PROIECT DE LECIE

DATA: 17.V.2012
CLASA: a IX-a D
COALA : Liceul Teoretic Lucian Blaga Oradea
PROFESOR : VUSCAN ANDREA - CRISTINA
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
DISCIPLINA : Limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Confruntari civice si etice
CONINUT: Mara de Ioan Slavici iubirea dintre Persida si Natl
TIPUL LECIEI: mixt
COMPETENTE SPECIFICE:
1.3 exprimarea oral sau n scris a propriilor reacii i opinii privind textele receptate
1.4 redactarea unor texte diverse
2.1. aplicarea unor tehnici viznd nelegerea textelor literare sau nonliterare
2.3 compararea ideilor i atitudinilor diferite n dezvoltarea aceleiai teme literare
2.4 analizarea componentelor structurale i expresive ale textelor literare studiate i
discutarea rolului acestora n tratarea temelor
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul activitii, elevii trebuie:
O1 : sa identifice in text motive literare si importanta acestora pentru evolutia
evenimentelor;
O2 : s analizeze textul Mara de Ioan Slavici din mai multe perspective, avnd la
dispoziie texte suport;
O3: s analizeze comportamentul personajelor, in special al Persidei si al lui Natl
scotand in evidenta evolutia personajelor;
O4: sa isi imagineze o alta interpretare a evenimentelor, transformandu-se ei insisi in
personaje participante la actiune;
O5: sa sintetizeze evolutia relatiei dintre Persida si Natl.
STRATEGIA DIDACTIC:
TIPUL: mixt, euristic
Resurse procedurale:

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia euristic, lucrul n grup, problematizarea,

observaia, lectura explicativ, brainstorming, frisco, jurnalistul- cameleon
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITATII : activitate frontala, activitate pe
perechi, activitate independenta si individuala.
Resurse materiale: capacitatea de formare a elevilor, timp: 50 min.
MIJLOACE DIDACTICE : fie de lucru cu fragmente din roman,
manualul.
Evaluare
TIP DE EVALUARE: formativ, oral, scris, de grup.
1

FORME I TEHNICI DE EVALUARE: observaia sistematic, proba scris, proba oral,

tema de lucru n clas.
BIBLIOGRAFIE:
1. Emanuela, Ilie, Didactica literaturii romane, Ed. Polirom, Bucuresti, 2008;
2. Vistian, Goia, Didactica limbii si literaturii romane, Ed. Dacia, Bucuresti, 2005;
3. Dumitru, Vatamaniuc, Ioan Slavici opera literara, Ed. Teora, Bucuresti, 2000;
4. George, Calinescu, Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Ed. Semne,
Bucuresti, 2003;
5. Magdalena, Popescu, Slavici, Ed. Cartea romaneasca, 1977.

Evenimentele
leciei

Obiective
urmrite

Coninutul leciei

Strategie
didactic

1. Moment
organizatoric

- Pregtirea clasei pentru lecie

2.Actualizarea
cunotinelor

- Se precizeaza tipul si structura romanului

Mara de Ioan Slavici

Timp

Evaluare

- Notarea absenelor
Conversaia

Aprecieri prin
calificative

- Elevii sunt solicitai s participe activ la

activitatea de brainstorming pe tema iubirii, pe
care profesorul o realizeaza la tabla sub forma
ciorchinelui.

Brainstormin
g

Observarea
sistematic a
elevilor

- Anuntarea titlului lectiei si a obiectivelor

Conversaia

- Se prezint pe scurt constructia subiectului si

planurile narative
3. Captarea
ateniei pentru
lecia nou

O5:
sa sintetizeze
evolutia relatiei
dintre Persida si
Natl.

Chestionare
oral cu
aprecieri prin
calificative

- Pornind de la ideile anuntate de elevi se ajunge

la iubirea dintre Persida si Natl; se face o scurta
trecere in revista a relatiei celor doi (etapele)
4.Desfurarea
leciei

- familiarizarea
cu textul

- lectura unui text suport (scena in care ei doi sau vazut pentru prima data) ce urmeaza a fi
analizat

Lectura
explicativa

Conversaie
O1 :
sa
identifice in text -Analiza motivului ferestrei: ea devine un euristica
motive literare si cadru magic, in apropierea caruia se petrecuse
importanta
3

10

Observarea
sistematic a
elevilor

Chestionare
oral cu

acestora
pentru actul cvasihierofanic de celebrare a iubirii.
Infuzia cu dragoste este nestiuta, ca intr-un
evolutia
evenimentelor;
contact malefic, vizual, cu un zburator terestru,
- identificarea
principalelor
motive literare
prezente n text

aprecieri prin
calificative

ipostaziat aici in Natl. Fereastra figureaza aici

hotarul dintre doua taramuri, oglinda magica,
subtire, care separa realitatea banala, terna, de Problematizar
imagistica erotica, fascinanta, poarta secreta pe e
unde patrund duhurile rele. De aceea, in lumea
arhaica, de fereastra se atarnau diferite obiecte,
cruci sau talismane cu proprietati speciale.
Fereastra emana imprejur o vraja erotica,
invadand atat spatiul sacru al manastirii, cat si
mediul profan de afara.

Observarea
sistematic a
elevilor

Chestionare
oral cu
aprecieri prin
calificative

- Analiza motivului literar destin.

O2 :
s
analizeze textul
Mara de Ioan
Slavici din mai
multe perspective,
avnd
la
dispoziie
texte
suport;

Utilizand metoda Frisco, clasa se imparte in 8

grupe, fiecare grupa primind cate un text suport
si un citat legat de tema textului, pe baza caruia
va trebui sa analizaze si sa prevada viitorul
relatiei dintre Persida si Natl din perspectiva
conservatorului, exuberantului, optimistului si a
pesimistului.
Grupa I va primi fragmentul cu a doua intalnire
dintre cei doi, privit din perspectiva pesimistului
si citatul: A iubi fara a seduce este unul dintre
frumoasele destine ale omului.
Andre
Malraux
Grupa a II-a va primi fragmentul cu intalnirea
celor doi dupa ce Natl si-a lovit tatal, privit din
4

Metoda
Frisco

15
Observarea
sistematic a
elevilor

Explicatia

Munca in
echipe

Observarea
sistematic a
elevilor

perspectiva optimistului si citatul: Te iubesc

fara sa stiu cand sau cum sau pe unde. Te iubesc
pur si simplu, fara complexitati sau mandrie; te
iubesc pentru ca nu stiu alta cale ...
Pablo Neruda
Grupa a III-a va primi fragmentul cu decizia
Persidei de a pleca cu Natl, privit din perspectiva
exuberantului si citatul : Iubirea e barbara, cum
e barbar izvorul care isi faureste drumul printre
pietre, ea nu e ca apa imblanzita de la robinet,
care curge in orasele civilizate. Rabindranath
Tagore
Grupa a IV-a va primi fragmentul cu deschiderea
macelariei la Viena, privit din perspectiva
optimistului si citatul: Si totusi exista iubire

O4: sa isi
imagineze o alta
interpretare
a
evenimentelor,
transformandu-se
ei
insisi
in
personaje
participante
la
actiune;

Si totusi exista blestem,

Dau lumii, dau lumii de stire,
Iubesc, am curaj si ma tem.
Paunescu

Adrian

Grupa a V-a va primi fragmentul cu deschiderea

birtului de la Sararie, privit din perspectiva
conservatorului si citatul: "Dragostea este
indelung rabdatoare, este plina de bunatate:
dragostea nu pizmuieste, dragostea nu se lauda,
nu se umfla de mandrie. Nu se poarta
necuviincios, nu cauta folosul sau, nu se manie,
5

Munca in
echipe

Observarea
sistematic a
elevilor

nu se gandeste la rau. Nu se bucura de

nelegiuire, ci se bucura de adevar. Acopera totul,
crede totul, nadajduieste totul, sufera totul.
Dragostea nu va pieri niciodata..." (Epistola intaia
catre Corinteni a Sfantului Apostol Pavel, XIII, 48).
Grupa a VI-a va primi fragmentul cu prima
bataie, privit din perspective exuberantului si
O3:
s citatul: Iubirea este singura pasiune care se
analizeze
pltete cu o moned fabricat de ea nsi
comportamentul
jertfa.

personajelor,
in
special al Persidei
si al lui Natl
scotand
in
evidenta evolutia
personajelor;

Grupa a VII-a va primi fragmentul cu umilirea

Persidei, privit din perspectiva pesimistului si
citatul: Nu iubim dect ceea ce nu posedm n
ntregime. Marcel Proust
Grupa a VIII-a va primi fragmentul cu nasterea
copilului, privit din perspectiva optimistului si
citatul: Nu exista om atat de las pe care iubirea
sa nu-l transforme intr-un erou.
Platon

Fiecare echipa isi va elege un reprezentant care

va juca rolul jurnalistului cameleon, punandu-se
in pielea personajelor si prezentand concluziile
echipei facand schita la tabla.

5
Jurnalistul cameleon

Chestionare
oral cu
aprecieri prin
calificative

5. Asigurarea
feed-backului

Fixarea cunotinelor

6. Tema pentru
acas

- Tema pentru acas realizarea unui eseu de

maxim o pagina in care sa compare iubirea dintre
Pesida si Natl cu alte povesti de iubire celebre.

Sintetizarea rezultatelor intr-un eseu de 5 minute.

Eseul de 5
minute