SCENARIU DIDACTIC

Clasa: a VI-a A
Data: 06.11.2023
Profesor: Stan Elena Daniela
Disciplina de studiu: limba şi literatura română
Subiectul: Semnificațiile textului narativ literar
Text suport: „Oracolul” de Mircea Cărtărescu
Tipul lectiei: mixtă
Durata lecţiei: 50 de minute

MOTIVAŢIA: cadrul gândirii critice oferă posibilitatea elevilor să-şi exprime propriile
gânduri, opinii sau sentimente referitoare la subiectul în discuţie.

COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare prin receptarea şi
producerea textului oral.
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri.
5. Exprimarea identității lingvstice şi culturale proprii în context național şi internațional.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 Prezentarea unor informații, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale,
participȃnd la discuții pe diverse teme sau pornind de la textele citite / ascultate.
2.1 Corelarea informațiilor explicite şi implicite din texte literare şi nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale.
5.2 Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie şi în cultura altor popoare.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. Să identifice relațiile dintre personajele literare din textul suport;
2. Să formuleze explicații pentru deciziile personajelor;
3. Să compare informațiile din textele date;
4. Să realizeze conexiuni cu experiența personală;
5. Să explice comportamente şi reacții proprii / reale.

METODE ŞI PROCEDEE: exerciţiul de scriere liberă, explicaţia, conversaţia euristică,

lectura, lucrul în perechi, descoperirea.

MIJLOACE ŞI MATERIALE DIDACTICE: tabla, texte şi fragmente de texte, manualul,

internetul, dicționar de mitologie.

FORME DE ORGANIZARE: individual, în perechi, frontal.

EVALUAREA: formativă (pe tot parcursul lecției se vor face aprecieri în legătură cu
activitățile desfăşurate)

BIBLIOGRAFIE:
1. Kernbach, Victor, Dicționar de mitologie generală, Editura Albatros, Bucureşti, 1983
2. Pamfil, Alina, Studii de didactica literaturii române, Editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-
Napoca, 2006
3. Sȃmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Davidoiu-Roman, Anca, Corcheş,
Horia, Limba şi literatura romȃnă, clasa a VI-a, Editura Art Educațional, Bucureşti, 2018
4. Sâmihăian, Florentina, Norel, Mariana, Didactica limbii şi literaturii române I, Ministerul
Educaţiei şi Cercetării, 2005
5. Sâmihăian, Florentina, Norel, Mariana, Didactica limbii şi literaturii române II, Ministerul
Educaţiei şi Cercetării, 2006

SCENARIUL DIDACTIC:

Evocarea:

Pornind de la tema pe care au avut-o de rezolvat acasă, elevii prezintă trăsăturile

personajelor principale din textul “Oracolul” de Mircea Cărtărescu, selectȃnd fragmente
relevante pentru răspunsurile propuse. -> ex. 1 şi 3 / pag. 50

Realizarea sensului:

Profesorul anunţă subiectul lecţiei şi obiectivele: astăzi vom descoperi semnificațiile

textului narativ literar.
Pe baza trăsăturilor propuse anterior, elevii prezintă relațiile între personaje şi
contextul în care acestea se schimbă. -> ex. 5 / pag. 50, ex. 10 / pag. 51
Dirijarea învățării se realizează prin:
- lectura fragmentelor de text care propun alte interpretări ale cuvȃntului “oracol”,
- căutarea în dicționar a cuvintelor / denumirilor noi,
- identificarea asemănărilor şi deosebirilor de conținut.
Pentru obținerea altor detalii, elevii rezolvă ex. 8 şi 9 / pag. 51.
Profesorul sintetizează observațiile făcute de elevi completȃnd schema (ciorchine /
floare / ploaie) pe tablă.

Reflecția:

Elevii formulează concluzia celor observate: din curiozitate şi dorință de cunoaştere se

nasc mijloace diverse de dezvăluire a viitorului şi a adevărului, mijloace care variază în
funcție de epocă istorică, religie, țară etc.

Temă pentru acasă: identificarea altor mijloace de “citire a viitorului” / completarea

afirmației “(Nu) Mi-ar plăcea să-mi cunosc viitorul pentru că …. “.

Profesorul face aprecieri despre modul în care elevii au participat la lecţie, realizȃnd
feedback-ul învățării.