PROIECT DIDACTIC

Şcoala Şcoala Gimnazială nr. 129, București

Profesor Isbășoiu Elena-Ioana
Data 18.11.2019
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a V-a A
Unitatea de învăţare De-a ce mă joc
Titlul lecției Vizită... de I.L. Caragiale – semnificațiile textului
Tipul lecţiei Lecție de recapitulare și sistematizare

COMPETENȚE GENERALE:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi

producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.2 Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate/citite
2.2 Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.3 Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri, pe teme familiare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE (COMPETENȚE DERIVATE):

Elevii vor fi capabili:
O1. să exprime păreri personale cu privire la personaje, comportamente, situații ale textului
studiat;
O2. să identifice tema textului studiat;
O3. să formuleze mesajul textului studiat;
O4. să analizeze semnificațiile titlului textului-suport.
STRATEGIA DIDACTICĂ
 Metode şi procedee:
conversația, explicația, pălăriile gânditoare, jocul de rol
 Forme de organizare a activității:
activitate frontală, individuală, în perechi
 Metode de evaluare:
observarea curentă, autoevaluarea
 Mijloace de învățământ:
tablă, instrumente de scris, șepci colorate, hârtie albă format A6, manualul
 Resurse umane:
colectiv format din 30 de elevi
Page 1 of 3
  Locul de desfășurare:
sala de clasă
 Perioada de timp:
50 de minute

RESURSE INFORMAŢIONALE:
 Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Limba și
literatura română, clasa a V-a, Ed. Art, 2017;
 Florentina Sâmihăian, O didactică a limbii și literaturii române. Provocări actuale pentru
profesor și elev, Ed. Art, 2014
 Marilena Pavelescu, Metodica predării limbii și literaturii române, Ed. Corint, 2010;

SCENARIUL DIDACTIC
1. Moment organizatoric (1 minut)
Profesorul salută clasa, solicită numirea absenților și îi notează în catalog. Elevii sunt rugați să
se pregătească pentru lecție, deschizându-și caietele.

2. Evocare (3 minute)
Profesorul întreabă ce text au studiat și cere clasei să amintească ce au studiat ora anterioară
(Ionel Popescu – fișa personajului), numind trăsături morale ale acestuia.
Profesorul anunță că azi se va încheia studiul schiței Vizită... de Ion Luca Caragiale, printr-o
lecție despre semnificațiile textului, scriind la tablă titlul. De asemenea, profesorul motivează
clasa prin prezentarea sintetică a obiectivelor lecției.

3. Constituirea sensului (40 min):

Profesorul cheamă în fața clasei 5 copii, care vor purta șepci colorate și vor rezolva sarcini
distincte:
- șapca albă va rezuma neutru acțiunea schiței;
- șapca roșie își va exprima reacțiile proprii și va încerca să-ți amintească evenimente,
persoane sau trăiri din experiența personală provocate de lectura textului;
- șapca neagră îl va acuza pe Ionel pentru faptele lui;
- șapca galbenă îl va apăra pe Ionel;
- șapca verde va exprima reacții posibile, imaginându-și că este în locul musafirului și apoi al
mamei lui Ionel;
- șapca albastră, purtată de profesor, va coordona discuția.(15 minute)

După această activitate, profesorul concluzionează, cu ajutorul clasei, că vinovat nu este

numai Ionel, ci mai ales părinții lui și invită elevii să răspundă la întrebarea: „Cum au greșit
părinții lui Ionel?” Răspunsurile se scriu de către elevi la tablă și în caiete.(8 minute)

Doi elevi sunt invitați în fața clasei să interpreteze într-un joc de rol situația în care doamna
Popescu ar afla că Ionel i-a pus musafirului dulceață în șoșoni. Ce i-ar spune mama lui Ionel?
Dar musafirului? (4 minute)

Folosind manualul, elevii identifică tema textului: exercițiul 7/pag. 54 (frontal). Apoi, această
informație se consemnează pe tablă și în caiete. (2 minute)

Page 2 of 3
 În perechi, elevii rezolvă exercițiul 8 / pag. 54, despre semnificația titlului. Profesorul
sintetizează răspunsul dictând în caiete. (3 minute)

Profesorul deschide o discuție despre mesajul textului, întrebând cărei categorii de cititori i se
adresează textul. Apoi cere formularea individuală a mesajului textului cu propriile cuvinte.
Răspunsul corect se consemnează în caiete și pe tablă. (4 minute)

Profesorul invită clasa să numească reacția generală pe care o provoacă lectura textului: râsul
și lansează întrebarea: „Oare de ce râdem? În ce constă umorul textului?” Apoi ghidează clasa
către identificarea sursei umorului: contrastul dintre aparență și esență. Răspunsul se dictează
și copiii scriu în caiete cu verde. (4 minute)

În măsura timpului rămas, se completează în caiete cadranele de la pag. 54, de la Provocări,

care se discută cu întreaga clasă. Dacă timpul a expirat, cadranele se completează ca temă
pentru acasă.

4. Reflecție:
Elevii se autoevaluează completând pe foi albe A6 răspunsuri la întrebările de la
pag. 54 (Autoevaluare lecțiile 1-5). (5 minute)

Tema pentru acasă: Redactați o compunere de 10-15 rânduri în care să imaginați

o întâmplare avându-l ca personaj principal pe Ionel, la vârsta de 18 ani. (1 minut)

Page 3 of 3