PROIECT DE LECIE Profesor: Lica Violeta Clasa: a V-a Data:.11.

2012 Aria curricular: Limb i comunicare Disciplina: Limba i literatura romn Unitatea de nvare nr. 3: Cprioara, de Emil Grleanu Subiectul: Lectura aprofundat a textului-suport. Rezumatul oral Tipul leciei: mixt (de asimilare a unor noi cunotine i de aprofundare a cunotinelor asimilate anterior) Competene specifice: 1.1 identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii sensului global al acestuia 1.5 aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat 2.1. nlnuirea clar a ideilor ntr-un mesaj oral 2.5 participarea la diferite situaii de comunicare 3.1 identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text 3.5 folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea; 4.1 redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan OBIECTIVE OPERAIONALE La sfritul leciei, elevii vor fi capabili: a) COGNITIVE: (O1) s identifice informaiile eseniale dintr-un mesaj, rezumnd oral; (O2) s diferenieze etapele naraiunii; (O3) s precizeze elemente de construcie a comunicrii care evideniaz ideea principal; (O4) s redacteze idei principale, corelndu-le cu etapele aciunii; b) AFECTIVE: (O5) s simt plcere cnd citesc pentru a se distra. STRATEGII DIDACTICE:

Metode de comunicare oral expozitiv M1: Metoda expunerii Metode de comunicare oral interactiv M2: Conversaia M3: Dezbaterea M4: Metoda mozaicului Metode de comunicare scris (nvarea prin lectur) M5: Lectura activ Metode n care predomin aciunea practic M6: Exerciiul Forme de organizare a activitii elevilor: activitatea frontal combinat cu activitatea individual, activitate pe echipe

Mijloace didactice: Mijloace informativ-demonstrative: -materiale/ reprezentri figurative: - textul Cprioara, de Emil Grleanu m1 - schema cu trsturile naraiunii m2 -mijloace de raionalizare a timpului: - fie de lucru individual m3 - fie cu subtemele activitii n echipe m4 - whiteboard m5 - marker m6 Resurse: spaiu de lucru: sala de clas capacitile normale de nvare ale elevilor, cunotinele nsuite anterior de ctre elevi timp: 50 min. Modaliti de evaluare: frontal, formativ, oral, prin calificative, autoevaluare Bibliografie:

Crian, Alexandru; Dobra, Sofia; Smihian, Florentina Limba romn. Manual pentru clasa a V-a, Bucureti, Humanitas Educaional, 2010 Grleanu, Emil Din lumea celor care nu cuvnt, Bucureti, Art, 2011 Cerghit, Ioan Metode de nvmnt, Bucureti, Polirom, 2006 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, Polirom, 1999 Pamfil, Alina, Limba i literatura romn.Structuri didactice deschise, editura Paralela 45, Piteti, 2003 Nr. crt Momentele leciei Timp Ob. Coninutul activitii Strategii didactice Metode Mijloa- Forme de si ce organiprocedidaczare dee tice Evaluare

1.

Moment organizatoric Verificarea temei scrise, a cunotinelor nsuite anterior i captarea ateniei

1 8

2.

3.

Anunarea subiectului i

Se asigur condiiile necesare desfurrii optime a activitii: asigurarea linitii, pregtirea materialului didactic, caiete, instrumente de lucru, marker, whiteboard. Se vor verifica noiunile asimilate de elevi cu privire la planul simplu i la planul dezvoltat de idei, predate anterior, i temele efectuate acas. Captarea ateniei: Elevii vor fi grupai cte 4-5. Cu ajutorul unei mingi aruncate de la grup la alta (numindu-se elevul care va continua), elevii vor crea o naraiune spontan. Profesorul va ncepe naraiunea: Era o toamn trzie, plcut. Trei elevi din clasa a cincea mergeau sporovind ctre cas. Pe cnd treceau pe lng ali colegi mai mari... Se vor folosi i ali conectori narativi, fiecare elev care primete mingea continund naraiunea cu cte un enun. Profesorul va anuna cnd trebuie s intervin depirea situaiei dificile, dar i conectorii ce trebuie s fie folosii. Conectori: n continuare, apoi, tot atunci, ntre timp, deodat, n final etc Elevii sunt anunai c n aceast or vor studia textul literar Cprioara, de Emil Grleanu, din punctul de vedere al etapelor

frontal

formativ frontal oral

frontal

frontal

4.

enunarea competenelor Dirijarea procesului de nsuire a noilor cunotine

30

aciunii. Sunt prezentate obiectivele leciei. Se va scrie titlul leciei pe tabl i pe caiete. Pe grupe, elevii vor identifica ideile principale corespunztoare fiecrei etape a aciunii, din textul Cprioara, ce vor fi prezentate pe fie de lucru, formndu-se echipe specifice metodei mozaicului. Tema va fi rezumarea oral/ alctuirea planului simplu de idei, indicndu-se etapele aciunii: Indicai etapele aciunii crora le corespund paragrafelor (3 grupe prezint cte dou corespondene, a patra va prezenta o coresponden). Organizai ideile principale n ordinea fireasc, preciznd cauza fiecrei aciuni. Dup ce au parcurs faza de lucru individual, experii cu acelai numr se reunesc, constituind grupe de experi pentru a dezbate problema mpreun. Astfel, elevii cu numrul 1 prsesc echipele de nvare iniiale i se adun la o mas pentru a aprofunda subtema cu numrul 1. La fel procedeaz i ceilali elevi cu numerele 2, 3, 4 sau 5. Dup ce fiecare prezint un raport individual despre studiul independent, se discut n grup pe baza datelor i a materialelor avute la dispoziie, se adaug elemente noi i se stabilete modalitatea n care noile cunotine vor fi transmise i celorlali membri din echipa iniial. Scopul comun al fiecrui grup de experi este s se instruiasc ct mai bine, avnd responsabilitatea propriei nvri i a predrii i nvrii colegilor din echipa iniial. 4. Rentoarcerea n echipa iniial de nvare. Experii transmit cunotinele asimilate, reinnd la rndul lor cunotinele pe care le transmit colegii lor, experi n alte subteme. Membrii sunt stimulai s discute, s pun ntrebri i s-i noteze, fiecare realizndu-i propriul plan de idei.

frontal individual

5. Evaluarea. Rezultatele sunt prezentate n faa ntregii clase i se pot evalua concluziile. (depinde ce i-ai mai propus)

5.

Asigurarea feedback-ului

Elevii vor asculta fragmente audio din textul Cprioara, exprimndu-i opiniile cu privire la sentimentele pe care le trezesc pasajele repective. Elevii vor completa o fi de autoevaluare, prezentndu-i propriile opinii cu privire la ora de literatur.

individual

formativ autoevaluare

6.

7.

Asigurarea reteniei i a transferului de cunotine Aprecieri asupra activitii

individual

Se fac aprecieri legate de modul i gradul de participare a elevilor la lecie, de calitatea rspunsurilor; aprecieri generale i individuale.

frontal

prin calificative oral autoevaluare