coala cu clasele I-VIII, Frtuii Noi

PROIECT DE LECIE
Profesor: Galan Camelia-Sabina
Data: 18.03.2014
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Opera epic
Subiectul: Gndcelul de Emil Grleanu: Relaia personaj - narator
Tipul leciei: predare, nvare, evaluare
MOTIVAIA: Este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii
interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja formate n
decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii de comunicare
prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar.
DEMERSUL DIDACTIC
1. OBIECTIVE CADRU

Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

2. OBIECTIVE DE REFERIN
S sesizeze modalitile de organizare a secvenelor textuale ale unui mesaj oral;
S asigure coerena ideilor exprimate;
S recunoasc modalitile specifice de organizare a textului epic;
S organizeze secvenele textului n funcie de o cerin specific;
S adapteze redactarea la capacitatea de receptare a destinatarului, utiliznd o structur grafic
adecvat tipului de redactare utilizat.
3. OBIECTIVE OPERAIONALE
a) cognitive - la sfritul orei elevii vor fi capabili:
O1. S citeasc expresiv textul;
O2. S construiasc mesaje orale i scrise pornind de la textul literar;
O3. S identifice trasturile unui personaj argumentnd cu exemple din text;
O4. S argumenteze apartenena operei la genul literar corespunztor;
O5. S identifice secvenele de dialog, naraiune, descriere;
b) afective
S participe cu interes la lecie;
S-i valorifice cunotinele acumulate anterior;
S-i dirijeze atenia ctre centrul de interes vizat de ctre profesor;
S fie capabili a folosi informaiile n leciile viitoare;
c) psihomotorii
s utilizeze corect mijloacele auxiliare aflate la dispoziie i spaiul tablei, respectiv al
caietului
4. STRATEGIE DIDACTIC
1. Metode i procedee: conversaia, lectura expresiv, exemplul, explicaia, nvarea
prin descoperire, munca independent;

2. Forme de organizare a activitii elevilor: frontal, individual, difereniat;

3. Mijloace de nvare: manualul, tabla, fie de lucru;
4. Resurse:
a) Didactice: Limba romn Manual pentru clasa a V-a, All, Bucureti, 2002;
Comunicare i gramatic n exerciii, Clasa a VI-a, Ed. Paralela 45, Piteti, 2005
Constantin Parfene, Literatura n coal, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1977
Constantin Cuco, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade
didactice, Iai, POLIROM, 1998

b) Temporale 50 de minute
c) Umane capacitile receptive normale ale elevilor;
- cunotinele lor anterioare;
5. TIPURI DE INTERACIUNI: profesor - elev, elev - profesor, elev - elev.

1.

Moment
organizatoric

2.

Verificarea temei scrise i a

cunotinelor anterior
nsuite

3.
Captarea ateniei

4.
Anunarea temei i a
obiectivelor
5.

Prezentarea coninutul nou

i dirijarea nvrii

Timp

Etapele leciei

operaionaleOb.

Nr.
ctr.

Coninutul nvrii

Se asigur condiiile necesare defurrii optime

2 a activitii: asigurarea linitei, pregtirea
materialului didactic.
Profesorul verific tema att cantitativ, ct i
calitativ. Tema a constat n: povestirea textului din
8 manual dup planul de idei.
Se ascult dou-trei povestiri si se fac observaii
dac este cazul.
Se realizeaz cu ajutorul urmtoarei ghicitori:
Cine ntr-o zi cu soare
A prins via sub o floare
3
i a-ncercat din rsputeri
Ca s urce sus la cer?
R: gndcelul
Profesorul face cunoscut elevilor faptul c
urmeaz o lecie de receptare a unui text epic, i
anume: Gndcelul de Emil Grleanu. Pe
2
parcursul leciei se vor discuta: trsturile
personajului, modurile de expunere, dar i relaia
dintre narator i personaj.
25
Pe baza textului din manual i a fragmentelor
O1
din fia de lucru, elevii extrag principalele trsturi
O2
ale gndcelului: (Anexa 1)
- mic
- fraged
- curios

Strategia didactic
Metode i
procedee

Forma de
org.

Conversaia

Activitate
frontal

Evaluare

Conversaia
Lectura
expresiv

Activitate
frontal

Conversaia

Activitate
frontal

Conversaia

Activitate
frontal

Lectura
expresiv

Activitate
frontal

Formativ
frontal

Formativ
Conversaia
nvarea

Profesorul

naiv
ambiios, hotrt, perseverent
ncpnat

supravegheaz
implicarea
tuturor elevilor
n rezolvarea
sarcinilor de
lucru.

O3
O4
O5

6.

Obinerea performanei

O2

7.
Asigurarea reteniei i a
transferului

Pe aceiai fi, recitind unele fragmente, elevii

vor observa c relatarea faptelor este fcut din
punctul de vedere al naratorului. Naratorul este
martor la ntmplare i urmrete cu emoie i
interes efortul gndcelului.
Relaia de apropiere dintre cei doi este marcat
prin folosirea din abunden a diminutivelor:
picioru, ochiori, mititel, trupor, cpor etc.
Se cere elevilor s interpreteze exclamaia din
finalul naraiunii:
- Uf! C mult mai am de suit, Doamne!
- exclamaia din final, aduce o not de ndoial fa
de ndeplinirea planului
- orict de voios i de hotrt este protagonistul,
drumul este lung, iar efortul necesar este peste
puterile sale
- cu toate acestea, gndcelul nu renun
Drumul gndcelului simbolizeaz aspiraia spre
realizarea idealurilor. Perseverena i voina micii
fpturi sunt un exemplu demn de urmat n via.
Elevii vor avea ca tem realizarea unei compuneri n
care s-i imagineze ce se va ntmpla n continuare
cu gndcelul.
Profesorul face aprecieri generale despre activitate,
noteaz elevii care s-au remarcat prin calitatea
rspunsurilor.

prin
descoperire

nvarea
prin
descoperire
Conversaia

Activitate
individual
Autoevaluare
Activitate
frontal

Oral
Conversaia
Explicaia

Frontal
Individual

Gndcelul de Emil Grleanu

Anexa 1

Fi de lucru
Completai tabelul de mai jos:

FRAGMENTUL
Mic ct un fir de linte, mica picioruele
fragede i ocolea, pe de margini, frunzioara
care-l adpostise.
ntr-o zi ncerc o pornire luntric: iei de
sub umbra rcoroas i ddu buzna afar,
n ploaia de lumin.
Nu cumva era o frmi czut de acolo, de
sus, o frmi de lumin nchegat,
rtcit pe pmnt? i, ca o adeverire, pe
rna neagr trupul arunca o lumin dulce.
Ce se mai ntreba! Fr ndoial, de acolo
czuse, acolo trebuia s se ntoarc.
i-a mers voinicul, a mers. Mult s fi mers.
Se uit n jos i-l prinse ameeala. Privi n
sus i se cutremur. Ce - nu fcuse nici un
sfert din sfertul drumului! Puterile i cam
slbiser, dar nu se lsa.
i voinicul privi iar n sus. Privea n sus i
nu-i credea ochilor: zile, sptmni, luni
avea de umblat. i ct era de hotrt i de
vnjos drumeul, nu-i putu opri un oftat.

TRSTURA

- Uf! C mult mai am de suit, Doamne!