PROIECT DIDACTIC

Şcoala Gimnazială
Data: 30.03.2020
Profesor:
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Natura și mediul înconjurător
Subiectul lecţiei:Textul descriptiv literar. „Pe drumuri de munte” de Calistrat Hogaș
Tipul lecţiei: mixtă
SCOPUL LECŢIEI:
- fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor cu privire la adjectiv;
- dezvoltarea flexibilităţii gândirii prin aplicarea cunoştinţelor de gramatică în contexte noi.
COMPETENȚE GENERALE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe diverse teme sau pornind de la
textele citite/ascultate
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complex, cu integrarea unor tabele
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

COMPETENȚE DERIVATE:
COGNITIVE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
1: sӑ defineascӑ adjectivul (actualizarea cunoștințelor);
2: să identifice gradele de comparație și articolul demonstrativ (actualizarea cunoștințelor);
1
 3: sӑ cunoască tipurile de adjective;
4: sӑ numească toate categoriile gramaticale ale adjectivului;
5: să identifice funcțiile sintactice ale adjectivului;
6: să afle rolul stilistic al adjectivului.
AFECTIVE:
 -să participe cu interes la actul comunicării;
 -să introducă noile cunoştinţe în propriul sistem de valori.
STRATEGII DIDACTICE:
Forma de organizare si desfasurare a activitatii: activitate frontală alternată cu activitatea independentă individuală. activitati pe grupe sau echipe
Metode şi procedee: Se vor folosi, alternativ sau combinat, metodele şi mijloace precum: conversaţia euristică, blazonul, învăţarea prin descoperire,
cubul, compunerea gramaticală, horoscopul, problematizarea, diagrama Venn, explozia stelară, algoritmizarea, eseul de 3’
Materiale şi mijloace: manualul,caietele elevilor,fişele de lucru, tabla,cubul, cartonașe cu imagini.
Forme de evaluare: orală şi scrisă (aprecierea răspunsurilor, observaţia sistematică, aprecierea verbală, fişele de lucru)
Resurse: - colectivul eterogen de elevi, capacităţile de învăţare şi cunoştinţele lor anterioare
-timp: 50 minute
RESURSE
Resurse bibliografice:
 Manual de limba și literatura română, clasa a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018.
 Alina Pamfil - Limba şi literatura română în gimnaziu: structuri deschise, Editura Paralela 45, Pitești, 2008;
 Corneliu Crăciun, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi în liceu, Editura Emia, Deva, 2004;
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române – pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
 Resurse umane:
Din punct de vedere al capacităţii de învăţare, clasa este relativ omogenă. Majoritatea elevilor dispun de capacităţi de învăţare medii, având
resurse suficiente pentru o bună colaborare cu profesorul în vederea desfăşurării cu succes a activităţii didactice.
 Resurse temporale: 50 de minute