Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice

Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

Sistemul educaional englez; diferene ntre el i cel romnesc i motivele pentru

care tinerii aleg s studieze n strintate
Introducere
Sistemul educaional reprezint un subsistem al sistemului social, acesta fiind subordonat
i integrat n cadrul i structur general a societii, neavnd doar o structur intern, ci
supunndu-se i unor impulsuri sociale externe.
Sistemul de nvmnt, privit ca un ntreg, se refer, n mod fundamental, la organizarea
sub forma instituional a nvmntului, n acest sens sistemul de nvmnt cuprizand
totalitatea instituiilor ce urmresc ndeplinirea unor obiective educaionale. Mai trebuie spus
c sistemul de nvmnt are un caracter naional i istoric, cu alte cuvinte, evolueaz i se
dezvolt n raport cu dezvoltarea material i specificul cultural al fiecrei ri.
Prin urmare, exist caracteristici comune ntre sistemele de nvmnt din diferitele tari,
caracteristici i deosebiri ce sunt legate de condiiile economice, sociale i culturale din
respectiva ar.
Concluzionnd, vom spune c nvmntul, neles sub form de organism instituional, nu
poate fi considerat ca avnd doar o structur intern, ca rezultat al interaciunilor dintre
componentele sale, ci el este supus unor presiuni sociale ce funcioneaz independent i n
interaciune, urmrind realizarea unor obiective educaionale.
Sistemul educaional include:
-

Un flux de intrare ce este alctuit din resurse umane i materiale, i anume: personal
didactic, elevi, studeni, construcii i spaii colare, dotri tehnico-materiale, timp
colar, fonduri bneti.

Procesul de nvmnt care angajeaz ntregul ansamblu de resurse, n vederea

atingerii obiectivelor educaionale, mpreunnd n acest sens cele trei funcii
educaionale eseniale: predarea, nvarea i evaluare.

Un flux de ieire ce reprezint produsul sistemului, i anume: persoanele educate,

instruite, nzestrate cu competene i atitudini prevzute de ctre cererea social de
educaie.

Sistemul de educaie din Marea Britanie are la baza dou sisteme diferite, unul aferent
Angliei, rii Galilor i Irlandei de Nord, cel de-al doilea fiind specific Scoiei. Cele dou
sisteme educaionale au accente diferite, pe profunzime, pe de o parte i pe extindere, pe de
alt parte. Astfel, elevii din Anglia, Tara Galilor i Irlanda de Nord susin nu numr mai
mic de examene cu un grad mai mare de dificultate, n timp ce elevii scoiei au parte de
examene mai uoare, dar mai numeroase.
n secolul XIX, au fost nfiinate cele mai multe coli n Anglia i Tara Galilor, de ctre
binefctori, funcionnd ca educational charities iar statul s-a implicat abia n

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

construcia de coli n Anglia i Tara Galilor din anul 1833, prin Actul Educaiei
Elementare, constituind astfel cadrul pentru educaia universal britanic.
Educaia obligatorie a fost introdus n 1888, iar actul Balfour, numit astfel dup
Primul ministrul al Angliei din 1902, Arthur Balfour, a adus majoritatea colilor din Anglia
i Tara Galilor sub controlul Autoritii Educaionale Locale.
n 1944, actul Butler pentru educaie, a schimbat sistemul educaional pentru colile
secundare britanice, intial colile erau mprite n coli primare(infant schools pentru cei
ntre 5 7 ani i junior schools pentru cei cu vrste ntre 7 11 ani) i coli
secundare(mprite n more academic grammar schools i more vocational secondary
modern schools).
Cele dou actele educaionale amintite mai sus, sunt n principal cele mai imporante din
perioada aceea ns au existat multe alte acte de acest gen pe parcursul timpului, cu
schimbri importante sau nu dar care au avut un impact imens n sistemul educaional
englez. Putem spune c primul act de legistlatie care se ocup n mod specific cu furnizarea
de educaie n Marea Britanie este cel din 1870. Aceast lege a pus bazele sistemului
educaional engelz, permind colilor voluntare s i desfasoarea activitatea neschimbate
ns a stabilit un sistem de consilii colare pentru a gestion i construi coli n zonele n
care au fost necesare astfel de intervenii. Aceste consilii erau finanate din reelele locale
iar colile construite erau diferite de cele voluntare.
Mai apoi a aprut problem de face educaia obligatorie pentru copii, Comisia Regal n
1876 susinea faptul c educaie trebuie s fie obligatorie cu scopul de a i opri pe copii s
mai munceasc. n cele din urm, n 1880 printr-un act educaional, participarea la educaie
a devenit obligatorie pentru cei cu vrste cuprinse ntre 5 10 ani. Totui n continuare
muli copii munceau n afara orelor de curs iar astfel absenteismul devenise o problem
major datorit faptului c prinii nu puteau permite s renune la veniturile obinute de
copiii lor.
n cele din urm nvmntul obligatoriu a fost extins i pentru nevztori i copiii cu
deficiene de auz, prin actul educaional din 1893 care stabilea colile cu profil special.
Cea mai veche universitate din lumea anglo-saxon este Universitatea Oxford ns este
i o instituie istoric unic n lume. Nu se cunoate data exact a fondrii dar activitile
academice dateaz nc din anul 1096, evolund foarte rapid din anul 1167, atunci cnd
Regele Henry II a expulzat studenii englezi din Universitatea din Paris. Astfel majoritatea
s-au intros n Marea Britanie, mai precis n Oxford.
n anul 1188 istoricul Gerald of Whales preda deja studenilor iar n anul 1190 a sosit i
primul student strin, pe nume Emo of Friesland, fapt ce a declan at ntreaga tradi ie
Oxford de burse i conexiuni la nivel internaional. 1
n secolul al XII-lea au existat diferite altercaii ntre locuitorii din zon i studeni.
Astfel s-au stabilit incinte auxiliare universitii conduse fiecare de un decan. Ulterior aa
s-au nscut i cele 39 de colegii ale universitii. Peste mai puin de un secol Oxford a
primit aplauze i aprecieri mai multe ca oricare alt universitate din lume.
1 John PREST, The Illustrated History of Oxford University, Oxford University
Press, USA, 1993, p. 115.

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

Fie c au fost mari preoi sau regi toi au apreciat antichitatea curriculumul, doctrinele i
privilegile prezente n aceast universitate. Totui, nc de la nceput au existat numeroase
controverse ntre studeni, de natur religioas i politic, datorit diversitii foarte mari de
culturi i naionaliti.
Secolul XVIII a adus odat cu el i o er a descoperirilor tiinifice i renaterilor
religioase. Profesorul de geometrie Edmund Halley a prezis venirea cometei care astzi i
poart numele iar John i Charles Wesley au pus bazele Societii metodice.
Din anul 1878 academia a nceput s permit i femeilor accesul la aceast universitate,
acestea ncepnd s fie admise cu drepturi depline de studeni. Astzi toate cele 39 de
colegi din Oxford accepta att femei ct i brbai.
n Romnia, din punct de vedere istoric, evoluia nvmntului pn n Epoca
Modern este caracterizat n principal de dou dezvoltri: nvmntul n limba romana,
iar mai trziu formarea unui sistem naional de nvmnt.
ncepnd cu secolul al XIX-lea i intrarea n Epoca Modern, micarea ctre
nvmntul n limba roman a devenit mai puternic i s-a combinat cu dezideratul
unificrii tuturor romanilor. Gheorghe Lazr a nfiinat n Bucureti, n 1818, prima
instituie de nvmnt acoperind toate nivelurile educaionale cu predare intregrala n
limba roman. Anul 1818, este un an de referin n dezvoltarea nvmntului din
Romnia, iar Gheorghe Lazr este considerat fondatorul nvmntului modern n
Romnia.
Idealul unui sistem naional de nvmnt cu predare n limba romana s-a cristalizat n
timpul Revoluiilor de la 1821 i 1848 i a devenit realitate dup formarea n 1849 a
Statului Modern Naional Roman.
Prima lege a nvmntului a fost promulgat n 1864 sub domnia lui Alexandru Ioan
Cuza i a stabilit sistemul de nvmnt modern din Romnia. Conform prevederilor legii,
ncepnd cu septembrie 1865 sistemul de nvmnt a fost organizat uniform n ntreaga ar,
avnd urmtoarea structura:

nvmnt primar 4 ani(obligatoriu)

nvmnt secundar 7 ani
nvmnt universitar 3 ani

n 1896, Legea nvmntului Primar a stabilit durata nvmntului primar la 5 ani n

mediul rural i 4 ani n mediul urban i a nfiinat nvmntul precolar. n timpul Epocii
Moderne, cele mai importante reforme n educaie au fost promovate de Spiru Haret prin
Legea nvmntului Secundar i Superior din 1989 i Legea nvmntului Profesional din
1899.
Formarea Statului Naional Unitar Roman la 1 decembrie 1918 i dezvoltarea economiei i
modernizarea societii au condus la cerine tot mai nalte pentru sistemul de nvmnt. n
1924, pentru a rezolva problema analfabetismului i a accesului la educaie, a fost promulgat
Legea nvmntului Primar, care extindea durata nvmntului obligatoriu la 7 ani,
stabilind clase pentru aduli analfabei i nfiinnd nvmntul n limba matern pentru
minoritilor naionale.

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

nvmntul superior s-a dezvoltat rapid datorit cererii mari de specialiti, precum i
datorit acordrii unei importante tot mai mari tiinei, culturii i accesului liber la educaie.
nvmntul superior a funcionat ntre cele dou Rzboaie Mondiale n universitile din
Bucureti, Iai, Cluj i Cernui, institutele politehnice din Bucureti i Timioara, academia
de arhitectur din Bucureti, academiile de arte din Bucureti i Iai, academiile de muzic i
teatru din Bucureti, Iai, Cluj i Cernui, institutul de educaie fizic din Bucureti i Cluj i
Colegiul de Rzboi din Bucureti. Durata studiilor n aceste instituii era ntre trei i ase ani,
o parte dintre absolveni continund activitatea de formare i cercetare pentru doctorat.
ncepnd cu anii 60, autoritile comuniste au lansat un proces de reconciliere naional,
simultan cu reorientarea politicii externe a Romniei. Intensificarea campaniei de derusificare, reafirmarea latinitii limbii romne i a valorilor culturii naionale, au constituit
pai importani fcui de autoritile din acea perioad.
Procesul de deschidere s-a intensificat pe parcursul deceniului i n 1968 a fost promulgat
o nou Lege a nvmntului. Conform acesteia, accesul la educaie a fost garantat pentru
toi, indiferent de naionalitate, ras, sex sau religie, nvmntul a fost stabilit ca fiind de stat
i gratuit, el fiind deja pentru 8 ani ns a fost prelungit la 10 ani. Cultelor religioase
recunoscute de stat li s-a garantat dreptul de a organiza coli pentru personalul clerical iar
monirotatilor naionale li s-a garantat dreptul de a studia n limba matern.
ncepnd cu 1971, Romnia a intrat n fata revoluie culturale, iar nou Lege a
nvmntului promulgata n 1978 pstra cteva dintre prevederile legii din 1968, ns nou
lege de nclinaie totalitar a introdus oficial propaganda ideologic n coli i a combinat
nvmntul cu producia industrial. Liceele i instituiile de nvmnt superior au fost
trecute sub tutelajul ntreprinderilor de stat. Cu toate c legislaia garanta accesul tuturor la
educaie, suprancrcarea i nivelul academic nalt al programelor colare au constituit bariere
reale pentru accesul la educaie. n acelai timp, politica economic promovat de regimul
comunist, degradarea tehnologiei i combinarea nvmntului cu producie industrial au
condus la un nvmnt profesional i tehnic cu specializare nalt i ngust, cu efecte severe
asupra mobilitii profesionale.
n prezent, sistemul de nvmnt din Marea Britanie este organizat n blocuri de studiu
numite etape cheie(KS Key Stages). Exist patru etape cheie, precum i o etap de
baz(Foundation Stage).
Etapa de baz asigur educaia copiilor nainte ca ei s ating vrsta de patru sau cinci ani,
aceasta fiind vrsta la care ncepe nvmntul obligatoriu.
Vrsta
34
4-5
56
6-7

Etapa
Etapa de baz

An
De nceput

Test/Calificare

Etapa cheie 1

An 1
An 2

7-8
8-9

Etapa cheie 2

An 3
An 4

Teste naionale la
Englez
i
Matematic
Teste naionale la
Englez, Matematic

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

9-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19

Etapa cheie 3

Etapa cheie 4
Educaia
obligatorie

An 5
An 6
An 7
An 8
An 9
An 10
An 11
post- An 12
(Anul 1 de colegiu)
An 13 (Anul 2 de
colegiu)

i tiine
Teste naionale la
Engelz, Matematic
i tiine
Elevii susin GCSE
Programele
educaionale conduc
la obinerea unor
calificri
generale,
vocaionale
i
profesionale.

nvmntul precolar(Infant School) se adreseaz copiilor cu vrste cuprinse ntre 4-6/7

ani, debutul fiind atribuit clasei pregtitoare, urmat de anii 1 i 2. La nivelul Angliei aceti trei
ani corespund Etapei Cheie 1(Key Stage 1), finalizata cu o serie de teste.
nvmntul primar, corespunztor anilor 3-6 de coal, respectiv Etapa Cheie 2.
ncheierea acesteia corespunde cu aplicarea unor teste finale n Anglia.
Ciclul secundar inferior corespunde anilor 7-9 ai colaritii(Etapa Cheie 3), iar la finalul
acestora toi elevii susin examenele Standard Assessment Test(SAT)/Teste de Evaluare
Standard.
Ciclul secundar superior, anii 10-11 de studiu, corespunde Etapei Cheie 4, la finalul crora
elevii susin examenele GCSE(General Certificate of Secondary Education). Susinerea
examenului GCSE nseamn i finalul nvmntului obligatoriu. Din acest moment, elevii
pot opta fie pentru continuarea nvmntului secundar superior, fie se integreaaza pe piaa
locurilor de munc.
Educaia fiind instituionalizata de la o vrst destul de fraged, la 5 ani, disciplinele de
studiu obligatorii sunt meninute doar pn la vrsta de 16 ani. ncepnd cu aceast vrst
elevii nu mai parcurge disciplinele obligatorii i pot opa pentru tiinlele, artele, tehnologiile pe
care le vor studia n continuare. Ultimii doi ani, 12 i 13, reprezint educaia post-obligatorie
i presupun pregtirea elevilor pentru admitere la universitate.
Dup ce a absolvit 12 clase, un tnr britanic urmeaz s susin Examenul de absolvire
din Mare Britanie ce se numete A-Levels i acesta se poate echivala automat cu
Bacalaureatul Romnesc. Cu alte cuvinte, orice absolvent de liceu din Romnia poate urma
cursuri universitare n Marea Britanie.
Educaia superioar ncepe, n mod obinuit, cu un program numit Bachelor Degree,
echivalent cu programele de licen din Romnia. Dup 3 sau 4 ani de studii n cadrul unui
astfel de program, studentul va avea o diplom de Bachelor i va putea accesa un program de
Master.
Costurile de colarizare pentru universitile de stat variaz ntre 6.000 i 9.000 GBP iar
statul poate oferi burse n valoare de 500 2.000 GBP pe an.
n Marea Britanie exist mai multe tipuri de programe la care absolvenii de liceu au
accesul. n esen ele toate reprezint aceeai treapt n educaie. Cele mai ntlnite abrevieri

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

pentru programe sunt: BA- Bachelor of Arts; BSc- Bachelor of Science; BEng- Bachelor of
Engineering; BArch- Bachelor of Architecture; LLB- Bachelor of Law etc. Aceste programe
sunt programe de tip licenata i se pot ntlni n majoritatea cazurilor la universitile foarte
vechir (Oxford, Cambridge) care le pstreaz de secole prin tradiie.
n ceea ce privete un master n Marea Britanie, pentru a fi admis la un program de master
un student trebuie s absolve un Bachelor Degree unde i aici exist diferite denumiri ale
programelor: MA- Master of Arts; MSc- Master of Science; Mphil- Master of Philosophy;
MLitt- Master of Letters; MBA- Master of Business Administration. Costurile pentru
programele de master variaz ntre 3.000 i 8.000 GBP pe an.
Exist totui n Marea Britanie, unde program intitulat Tuition Fee Loan ce are la baz un
mprumut guvernamental care s acopere n totalitate taxa de colarizare a studenilor admi i
la un program de Bachelor n Mare Britanie la o universitate de stat. Pentru acest mprumut
pot aplica toi studenii provenind din Uniunea European, el acordndu-se n mod automat,
fr selecie. Fiind un mprumut, el va trebui rambursat. Pe perioada studiilor studentul nu
trebuie s ramburseze nimic, el va ncepe s fac acest lucru numai dup terminarea studiilor
i numai n momentul n care venitul sau anual depete un anumit prag depinznd de ara
unde alege s rmn dup terminarea studiilor.
n Romnia nvmntul este mprit n dou mari categori: nvmntul pre-universitar,
aici fiind incluse i subcategoriile lui, i nvmntul Superior. nvmntul pre-universitar,
are la baza nvmntul precolar, unde sunt cuprini copiii cu vrste ntre 3 i 6 ani. Acest
tip de nvmnt este asigurat n instituii speciale de tip grdinie, majoritatea dintre ele fiind
publice, organizat n trei tipuri de programe: program normal, prelungit sau sptmnal.
nvmntul obligatoriu dureaz 10 ani i este mprit n trei cicluri: nvmntul
primar(4 ani), prima etap a nivelului secundar inferior general(4 ani) i a doua etap a
nivelului secundar inferior, care ofer cursuri generale, de specializare sau profesionale(2 ani).
Tipul de nvmnt
coala primar(nivel primar) ISCED 1
Gimnaziul(prima etapa a nivelului secundar
inferior general) ISCED 2
Liceul ciclul inferior(a II-a faz a nivelului
secundar inferior general sau de specializare)
ISCED 2 sau coala de Arte i
Meserii(nivelul
secundar
inferior
de
specializare) Nivel de calificare 1
Anul de completare(nvmntul profesional
secundar superior) Nivel de calificare 2
Liceul ciclul superior(nvmntul
secundar superior general i de specializare)
ISCED 3 Nivel de calificare 3
Scoala
postliceala(nvmntul
postsecundar) ISCED 4 Nivel de calificare 3+

Grupa de vrst
6-10 ani
10-14 ani
14-16 ani

16-17 ani
16-18/19 ani

18-20/21 ani

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

Anul de completare ofer posibilitatea de a ajung la nivelul educaional necesar pentru a

putea beneficia de nvmnt secundar superior i de a obine o calificare profesional mai
bun. nvmntul secundar superior ofer cursuri generale i de specializare, n vederea
continurii studiilor la nivel de post-obligatoriu sau n nvmntul superior.
nvmntul post-secundar pregtete elevii pentru o calificare profesional mai bun, n
vederea asigurrii unui loc de munc.
nvmntul superior se realizeaz prin instituii de nvmnt de tipul: universiti,
academii, coli de studii academice postuniversitare. Instituiile de nvmnt superior includ
n mod obinuit mai multe faculti, colegii universitare, departamente, catedre i uniti de
cercetare tiinific, de proiectare i de microproducie.
Elevii sunt evaluai de ctre profesori pe parcursul ntregului an colar. Elevii cu dificulti
de nvare pot ajunge s repete anul. La sfritul colii primare, elevii promoveaz automat la
nivelul urmtor fr niciun fel de examinare final. La sfritul gimnaziului, pe baza unei
proceduri de selecie i repartizare stabilit de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, n funcie de rezultatele obinute pe durata a celor patru ani, elevii trebuie s aleag
una dintre cele doua institutii, liceul sau Scola de Arte si Meseri, pentru a-si continua
studiile la nivelul secundar inferior. La sfarsitul nivelului secundar inferior(care coincide cu
sfarsitul invatamantului obligatoriu) nu exista niciun fel de examinare.
Pentru a putea beneficia de invatamant secundar superior, elevii trebuie sa urmeze un an de
completare. Absolventii anului de completare primesc un certificat de absolvire, un portofoliu
in vederea educatiei viitoare si la cerere, o copie a situatiei scolare cu notele obtinute. In urma
sustinerii unei examinari profesionale, ei pot obtine un certificat care atesta nivelul 2 de
pregatire profesionala. Absolventii anului de completare care au un certificat de absolvire si
un certificat ce atesta nivelul 2 de pregatire profesionala pot urma cursurile invatamantului
secundar superior, potrivit metodologiei elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii,
Tineretului si Sportului cu un an inaintea inceperii fiecarui nou an scolar.
La sfarsitul ciclului superior de liceu, exista o examinare finala. Diploma obtinuta in urma
acestui examen(diploma de bacalaureat) permite elevilor sa se inscrie la examenele de
admitere in institutiilede invatamant superior.
Comparativ cu Marea Britanie, sistemul de invatamant din Romania are atat avantaje cat si
dezvantaje. Avantajele sunt ncepnd de la gratuitatea nvmntului obligatoriu i asigurarea
manualelor n aceast perioad, pn la sistemul de burse acordate, sistemul de notare i de
examinare final dar i organizarea orelor de curs.
De asemenea sistemul nostru de nvmnt prezint i dezavantaje. Un astfel de exemplu
este c n Marea Britanie la universiti i sunt oferite att resursele informatice cu mult mai
multe dect n Romnia ct i instrumentele necesare, respectiv laptop-uri cu conexiune la
internet pe tot parcusul cursurilor. Pentru sistemul de nvmnt din Romnia un alt
dezavantaj l reprezint metodele de predare aplicate n coli, ntruct de cele mai multe ori
ele se bazeaz pe multe informaii teoretice prezentate doar de profesor, comparativ cu Anglia
unde sunt folosite pentru predare: videoproiectoare, table inteligente i se bazeaz foarte mult
pe formarea spiritului de lucru n echip, de competene n ceea ce privete prezentrile
publice, n faa colegilor, deformare a unei gndiri mai mult practice i mai puin teoretice ca
n cazul Romniei.

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

Migraia este un fenomen tot mai des ntlnit n Europa, deoarece este vorba despre
creterea fluxurilor migratorii dinspre Europa Central i de Est, dar i Asia Central i Africa
spre Europa de Vest. n contextul globalizrii, migraia este favorizat datorit eliminrii
barierelor n fata fluxurilor internaionale de oameni, bunuri, capital, servici dar i datorit
nivelului de tri din Occident la care aspir cetateniii rilor mai puin dezvoltate.
n Romnia, migraia a nceput s apar dup cderea comunismului n 1989 i s-a tot
accentuat pn n zilele noastre. Motivele pentru care tinerii aleg s studieze peste hotare sunt,
n primul rnd, oferta educaionala a universitilor din strintate, pentru majoritatea tinerilor
acesta este un factor foarte important n alegerea universitatiilor, dar i cunoaterea unei alte
societi/culturi este important , prestigiul universitilor de peste hotare este un alt factor
imporatant, chiar i perspectiva exersrii unei limbi strine a fost luat n considerare de tinerii
ce au ales s studieze n strintate.
Conform unui studiu realizat de Liga studenilor romni din strintate(LSRS) n 2014,
majoritatea tinerilor romni au optat pentru universitaiile din Marea Britanie, Fran a,
Germania, Danemarca, SUA i Italia.2
Printre tinerii romani care au plecat s studieze n strintate se afla i bun prieten si vechir
coleg de liceu, care a terminat Turism and Entertainment la Universitatea din Sunderland,
obinnd diplioma Bachel Degree urmnd ca dup aceasta s i termine i un master la
aceeai universitate ns la un program diferit i anume, Business and Management. n
continuare am ales s-i adresez anumite ntrebri legate de experiena lui n strintate.

De ce ai ales Anglia?

Pentru reputaia nvmntului universitar pe care l practic. Totodat, este una din puinele
ri ale crei cursuri universitare sunt recunoscute la nivel global, fr a necesita o echivalare
a studiilor n caz de relocare.

Ce este diferit acolo la facultate fa de aici?

Deoarece nu am experimentat nvmntul universitar din Romnia, nu m pot

exprima concret cu referire la aceast diferen. Totui, din ce am discutat cu prietenii
i cunostiintele, este o mare diferen ntre cele dou ri cnd vine vorba de studiile
universitare. A putea spune c Anglia ofer un mediu mult mai degajat i relaxant
pentru studeni, cursurile bazndu-se mai mult pe studiu individual.

Cum au fost profesorii i colegii?

Fiind strin ntr-o ar nou, totul a fost destul de diferit pentru mine, avnd doar
experiena sistemului romnesc de nvmnt. Profesorii au un stil diferit de a se
2 Studiile n strintate i ntoarcerea acas Prezentarea i analiza rezultatelor,
disponibil online pe https://www.lsrs.ro/wp-content/uploads/2014/02/Sondaj2014_Raportare-Rezultate.pdf, 15.01.2017

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

comporta cu studenii, un mod mult mai prietenesc i ajuttor ,oferindu-i

disponibilitatea aproape la orice or. Colegii pe care i-am ntlnit acolo, proveneau
majoritatea din diferite ri, astfel toi am ntmpinat un mediu nou de nvmnt, fapt
ce ne-a fcut s dezvoltm mici amiciii sau chiar prietenii.

Ce i-a plcut acolo i ce nu i-a plcut?

A putea spune c nvmntul universitar britanic i-a lsat o amprent plcut asupra
experienei mele n Marea Britanie, fcnd parte din lucrurile pe care le-am apreciat.
Totodat i sistemul englezesc este unul mult mai corect cu ceteanul de rnd avnd
mult mai multe avantaje dect a fi avut n Romnia. Pe de alt parte un factor negativ
care mi-a afectat experien a fost reacia localnicilor cu vedere la romani i au fost dai
cnd am experimentat rasism dar n niciun caz n cadrul universitii sau venite din
partea colegilor sau a profesorilor. i vremea a contribuit la o experien neplcut.

Cum era modul de predare al profesorilor?

Unul degajat i foarte prietensc fiind mai degrab o discuie dect o lecie predat.
Profesorii tiu s se fac plcui i sunt foarte apropiai de studeni, reacionnd dese ori
prietensc chiar i la greeli ale studenilor.

Crezi c tot ce ai nvat peste hotare nu le puteai nva i n Romnia?

Nicidecum pentru c sistemul britanic se apropie de studeni total diferit fa de cel

romnesc care nc sufer dup perioada de communism prin care ar a trecut.
Totodat pot spune c facultile dispun de dotri mult mai bune ca cele din ar
precum i tehnologia este una mult mai avansat.

Dac ai avea ocazia, ai mai vrea s repei o dat aceast experien, dac da atunci
de ce?

Categoric c a vrea s repet aceast experien, este singura care mi-a schimbat total
via i a fi foarte fericit s-o retriesc.
n concluzie, nvmntul britanic pare s se alfe la o distan foarte marea de cel
romnesc, acest fapt datorndu-se n mare parte perioadei de tranziie din Romnia. n Marea
Britanie, lucrurile ce caracterizeaz educaia sunt transparena, simplicitatea programului
colar i puterea de decizie i independent elevului, de aceea majoritatea tinerilor din
Romnia aleg s studieze n aceast ar.

Universitatea din Bucureti

Facultatea de tiine Politice
Curs: Politici culturale i migraie studeneasc
Student: Bechir Rare

BIBLIOGRAFIE
MITROIU, Adrian, nvmntul romnesc azi, Editura Polirom, Iai, 1998
PREST, John, The Illustrated History of Oxford University, Oxford University Press, USA,
1993
CRISTEA, Sorin, Fundamentele Educatiei, Editura Pro Universitaria, Bucureti, 2010
Modele europene de progres i inovare n educaie prin management i leadership performant,
disponibil online pe http://www.isjiasi.ro/documente/proiecte/2013/GHID%20VETPRO076.pdf, 15.01.2017
Studiile n strintate i ntoarcerea acas Prezentarea i analiza rezultatelor, disponibil
online

pe

http://www.lsrs.ro/wp-content/uploads/2014/02/Sondaj-2014_Rapoarte-

Rezultate.pdf
Sistemul de invmnt in Anglia, ara Galilor i Irlanda de Nord, disponibil online pe
http://romaninuk.net/files/registered/EDUCATIA.pdf, 15.01.2017