Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Repere Psihosociale Sabina Sanda Coman PDF
Repere Psihosociale Sabina Sanda Coman PDF
TEZ DE DOCTORAT
- REZUMAT -
Conductor tiinific:
Doctorand:
Bucureti
Septembrie 2010
1
CUPRINS
- Introducere .....................................................................................................6
- Orientarea cercetrii Ipoteze ................................................................... ...9
- Motivaia alegerii temei de cercetare . 10
- Metodica cercetrii .......................................................................................11
Capitolul I: Fenomenul devianei Evoluia concepiilor asupra
devianei..14
1. Teorii nepsihologice: ................................................................................15
1.1. Teorii bio-antropologice ....................................................................15
1.2. Teorii constituionale .........................................................................18
1.3. Teorii sociologice ...............................................................................18
1.4. Teorii economice ................................................................................19
2. Teorii psihologice: ....................................................................................19
2.1. Teorii analitice ...................................................................................20
2.2. Teorii psihosociale .............................................................................20
3. Teorii ce relaioneaz delincvena cu etiologii
macrosociale.....................28
3.1. Teoria dezorganizrii sociale;...........................................................28
3.2. Teoria anomiei sociale;.....................................................................29
3.3. Teoria oportunitii difereniale;.......................................................32
4. Concluzii...................................................................................................32
2
2.1.5. Influena actorilor socializrii n achiziia valorilor i anti-
valorilor.....................................................................................48
3. Aprecieri privind rolul grupului n dezvoltarea conduitei delincvente la
copii/tineri................................................................................................50
4. Aprecieri privind grupul de prieteni deviant delincvent. Trsturi.....54
5. Concluzii..................................................................................................57
6. Capitolul III: Personalitatea tnrului
delincvent.................................................................................................58
1. De la comportament deviant la delincven...........................................58
2. Frustraia i forme de rspuns deviant la copii/tineri.............................64
2.1. Fuga de la coal sau/i de acas.................................................67
2.2. Absenteismul colar.....................................................................76
2.3. Abandonul colar.........................................................................77
2.4. Violena n
coal.........................................................................81
2.5. Toxicomania la elevi....................................................................85
3. Reaciile i modificrile comportamentului copilului n caz de frustrare
a obiectului dragostei lui Studii de caz .............................................87
4. Familia dezorganizat Element de frustrare pentru evoluia normal
a copilului/tnrului Studii de caz ................................................ ...93
5. Frustraie i anxietate Studiu de caz
.................................................95
6. Frustraia i rolul funciei paterne n dezvoltarea personalitii
copilului/tnrului Studiu de caz ....................................................100
7. Frustraie i suicid Tentative de suicid la adolesceni
Studiu de caz .................................................................................106
8. Frustraia i libertatea de a alege Studiu de caz
..........................111
9. Concluzii..............................................................................................113
4
1.3.1. Program de formare a deprinderilor de munc i
via Plantele n viaa
omului..................................................................197
1.3.2. Program de consiliere i orientare Vreau s
reuesc n via..........................................................................................198
1.3.3. Program de formare a autonomiei personale Sunt
curat, sntos, vesel ..................................................................................198
1.3.4. Programul Labirint social...............................199
1.3.5. Programul Roade ale migalei..........................199
1.3.6. Program educaional Victima.........................199
1.4. Analiza mediului social din Centrul de Reeducare
Gieti..........................................................................................................20
0
1.4.1. Obiectivele cercetrii..........................................200
1.4.2. Ipotezele cercetrii.............................................201
1.4.3. Metodele de cercetare........................................201
1.4.4. Analiza datelor cercetrii...................................203
1.4.5. Concluzii............................................................214
1.5. Propuneri pentru optimizarea programelor n centrele de
reeducare pentru minori...............................................................................216
1.5.1. Msuri psiho-pedagogice i psiho-sociologice..217
1.5.2. Msuri socio-profesionale.................................218
1.5.3. Msuri medico-psihologice i psihiatrice..........218
1.5.4. Msuri juridice...................................................219
5
1.3. Concluzii asupra eficienei schimbului de valori n
condiiile reconsiderrii obiectivelor centrelor de reeducare n
ceea ce privete relaia dintre educator copil/tnr deviant.232
- Concluzii generale.................................................................................. 238
- Bibliografie.............................................................................................240
- Anexe......................................................................................................248
6
Introducere
Adolescentul de azi este adultul de mine. Cine este el? Cum se definete pe
sine? Psihologia evideniaz preocuparea adolescentului n construirea noii
identiti i subliniaz c multe dintre problemele experimentate de adolesceni au
la origine absena unei identiti solide. Soluia multor specialiti, psihologi,
sociologi n problemele adolescenei este de a crea ci sau spaii pentru ca tnra
persoan s-i descopere identitatea. Ei sugereaz o amnare a altor preocupri
care s-i creeze adolescentului posibilitatea de a se angaja cu toat fiina n dificila
munc de a-i construi imaginea de sine.
7
caracterial morale) ct i n plan social (de asimilare i respectare a valorilor i
normelor unanim acceptate de comunitate).
8
Cercetrile au fost efectuate n cadrul colii speciale nr. 3 din Bucureti i n
instituii de reeducare aparinnd Ministerului de Justiie (Penitenciarul Rahova i
Centrul de Reeducare Gieti Jud. Dmbovia).
Capitolul I
9
Privind aceste aspecte ale problemei, s-a apreciat n lucrare c se poate
accepta ideea aciunii sistemelor nervoase i endocrine asupra temperamentului,
gradului de energie, timpului de reacie sau altor aspecte ale personalitii. Pstrm
nsa rezerva cuvenit, n interpretare, deoarece considerm c, o tulburare
biologic nu se constituie drept cauz dect dac se cerceteaz maniera n care se
traduce psihic tulburarea n modificrile de comportament ale subiectului,
responsabil.
10
1.3. Teorii sociologice
11
Una din obieciunile pe care le aducem acestei teorii este aceea c ea nu a
evideniat cum indivizii ajung s integreze elementele culturii i s selecioneze
printre modele subculturi variate, deviante sau convenionale la care sunt expui.
2. Concluzii
12
Capitolul II
Individ i societate
Cel mai elocvent studiu privind strategiile parentale de control a fost realizat
de Patterson i colegii lui ntre anii 1960-1970 avnd ca scop determinarea
cauzelor comportamentului agresiv din copilrie. Astfel, studiul a evideniat c
acei copii agresivi dispun de o mare probabilitate de a rspunde violent cnd
interacioneaz cu ali membri ai familiei. Explicaia este, pe de o parte, prinii
acestor copii i pedepsesc pentru comportamentul agresiv lucru ce accelereaz
starea de agresivitate a copilului i a celorlali membri ai familiei. Cu alte cuvinte,
copiii agresivi i nva prinii s fie punitivi, iar la rndul lor prinii i nva
astfel copiii s fie mai agresivi atunci cnd au de-a face cu un gest de agresivitate
din partea unor nemembri ai familiei.
13
Comportamentul delincvent n relaia cu familia este influenat de:
- nivelul sczut de afeciune familial i nivel ridicat al conflictelor familiale;
- strategii de control parental ineficiente;
- comportament antisocial al prinilor.
n familie copiii sunt tratai ca persoane unice. La coal este posibil s aib
parte de un tratament impersonal, ns este din acest punct de vedere primul actor
care-i nva pe copii cum s acioneze n grupuri impersonale.
15
De fapt, aceast via social este artificial i-1 pune pe adolescent n
situaii artificiale, ntr-un mediu social care-l va condamna la izolare i care intr n
rzboi contra acelora care au pronunat aceast condamnare i vor s-i
prelungeasc efectele. n acest context adultul apare ca acela care vrea s-i
despart, deoarece acetia nu ar ti dect s aplice pedepse".
16
Dintre condiiile care favorizeaz formarea grupului delincvent la tineri
menionez: instabilitate social sau familial, haosul, dezastrele naturale, rzboiul,
schimbarea n centrele aglomerate, diferenele mari culturale ntre familie i restul
societii, atitudini sociale negative n familie, familii retrograde care refuz
ncadrarea social, izolarea social legat de prejudeci naionale, religioase,
rasiale.
17
- Grupul faciliteaz trecerea la aciune. Membrii se susin reciproc element
cu rol de scdere a fricii;
- Grupul accentueaz izolarea individului deviant de grupele normal adaptate
social;
- Grupul stimuleaz spre fixarea personalitii pe devian prin crearea unor
trsturi favorabile desfurrii conduitei delictuale;
- Prin schimbarea continu a grupurilor, deviantul are tendina de a gsi un
grup deviant "ideal" contribuind la meninerea devianei de grup;
Capitolul III
18
n via ntlnim frecvente situaii cnd la unii indivizi i face apariia
reacia de inadaptare ce se manifest prin comportamente neadecvate ce se abat de
la normalitatea impus de majoritate, de societate. Aceste comportamente atipice
sunt cunoscute sub denumirea de devieri/deviane comportamentale.
20
tnrului contiina identitii de sine, a imaginii despre sine n raport cu alte
persoane, grupuri, toleran la frustrare. Cnd unul sau mai multe
componente din aceste structuri lipsesc, tnrul este predispus s devieze de la
normele sociale i s comit acte delincvente.
21
Apariia reaciei agresive depinde de tolerana la frustrare a individului, de
modul n care percepe blocajul trebuinei sale ca fiind legitim sau ilegitim, meritat
sau nemeritat.
absenteismul colar
abandonul colar
Raportul de putere dintre profesori i elevi creeaz tensiuni ntre cele dou
pri, iar nervozitatea i stresul generate astfel devin elemente constitutive ale vieii
colare, reprezentnd o form de violen. Folosind drept criteriu sursa frustrrii, se
pot identifica urmtoarele categorii de elevi cu potenial agresiv:
Elevii cu un nivel de aspiraie foarte nalt: acest elev este ntr-o permanent
stare de tensiune; ncordarea, nervozitatea, vor face ca un astfel de elev s
devin mai vulnerabil la o astfel de persecuie din partea cadrelor didactice;
24
Elevii cu deformare autist: sunt incapabili s reacioneze afectiv i
manifest conduite agresive cnd sunt forai s realizeze tot ceea ce nu
corespunde versiunii lor.
25
n urma analizei diferitelor tipuri de situaii n care este plasat copilul/tnrul
s-a constatat c:
Este un lucru tiut c reaciile umane la diferite mprejurri sunt foarte greu
de prevzut. Totui exist un anumit coeficient de probabilitate a apariiei unui
anume tip de rspuns, cerut cu necesitate n situaia respectiv. Acest coeficient de
probabilitate a apariiei unui tip de reacie n situaii deviante este asemntor la
toi subiecii cu probleme de adaptare, iar acest lucru se poate explica prin faptul c
deviana comportamental reprezint o schimbare n straturile nou integrate n
structura psihic, activnd astfel mecanismele primare generale de baza ale
fiecruia.
26
acioneaz asupra persoanelor care au fixat un anumit model mintal, i n funcie
de acesta, au o anumit stare de ateptare a recompenselor.
27
Capitolul IV
28
a) dup mimic, poziia corpului, stabilitatea motorie n timp limitat i
conversaia privind contactele interindividuale ne apare un coninut ideativ n
form de:
- rigiditate intelectual;
- lentoare n gndire;
- incoeren ideativ;
- stare ideativ contradictorie;
- indiferen afectiv;
- instabilitate;
- rigiditate afectiv;
- impulsivitate agresivitate;
- echilibru negativ (moral);
- nematurizare afectiv;
- insensibilitate;
- stare de conflict permanent.
- curaj;
- echilibru;
29
- simulare;
- imoralitate;
- insensibilitate;
- perversitate;
- lenevie;
- interes senzorial.
30
actelor, alii sunt perfect executor ai acestora. Aceast situaie este prezent n
grup, unde exist o compensaie permanent, dup relaia ce se instaleaz ntre
individ i grupul de apartenen deviant. (Conductorul de grup posed capacitatea
de organizare a efecturii delictului, iar membrii, ca executori posed diverse
abiliti necesare finalizrii delictului, compensaie ce ofer un aspect de echilibru
aptitudinal al grupului).
31
Capitolul V
32
Urmtoarele documente legislative fac posibil acest deziderat:
- Codul Penal al Romniei;
- Codul de Procedur Penal;
- Legea
26/1994 privind organizarea i funcionarea Poliiei Romne;
- Legea
23/1969 privind executarea msurii educative a internrii minorilor
infractori ntr-un centru de reeducare;
- Ordonana
de Urgen a Guvernului nr. 192/1999 privind nfiinarea Ageniei Naionale
pentru Protecia Drepturilor Copilului;
- Ordonana Guvernului nr.1/21.01.2000 privind organizarea activitii i
funcionarea instituiilor de medicin legal;
- Legea 272/2004 privind protecia i promovarea drepturilor copiilor;
- Regulamentul de Ordine Interioar a nchisorii pentru Tineri - Craiova;
- Regulile Naiunilor Unite pentru Aprarea Minorilor Privai de
Libertate i Regulile de la Beijing - Standardul de Reguli Minime al
Naiunilor Unite - Administrarea Justiiei pentru minori - se constituie,
ca un ndrumar, stabilind recomandri, ns, nu sunt obligatorii pentru alte
state. n acest sens trebuie nelese i cele 9 principii fundamentale coninute
de Recomandarea Comitetului de Minitri ai statelor membre, referitoare la
regulile penitenciare europene REC (2006)2, adoptat la 11 iunie 2006, din
care menionm regulile:
Toate persoanele private de libertate vor fi tratate prin respectarea
drepturilor omului;
Condiiile de detenie care ncalc drepturile omului nu pot fi
justificate prin lipsa de resurse;
33
Viaa n nchisoare trebuie s se apropie ct mai mult posibil de
aspectele pozitive ale vieii din exteriorul penitenciarului;
Fiecare perioad de detenie trebuie gestionat astfel nct s faciliteze
integrarea persoanelor private de libertate n societatea liber;
Cooperarea cu serviciile sociale externe i participarea societii civile
la viaa din penitenciar trebuie ncurajate pe ct posibil;
Personalul din penitenciar desfoar o important misiune a
serviciului public, iar angajarea, pregtirea i condiiile de munc ale
acestuia trebuie s-i permit s ofere un nivel ridicat de asisten a
deinuilor.
34
Capitolul VI
35
coercitiv, atunci comportamentul minorului delincvent va evolua
pozitiv;
- Existena similaritii ntre mediul familial i cel al centrului de
reeducare, are aceeai influen negativ asupra personalitii
minorului delincvent.
36
n cadrul programelor de reeducare, date fiind efectele negative,
predominant distructive, ale comportamentului agresiv se impune cu stringen
gsirea unor ci de influenare a agresivitii n sensul reducerii ei.
37
Capitolul VII
Din acest punct de vedere, tnrul trebuie s aib acces la informaie, la tot
ceea ce reprezint activiti util sociale, pentru a-i gsi un corespondent potrivit nu
numai capacitilor dar i aspiraiilor sale profesionale, sociale.
38
de reeducare din Romnia), la coala Special nr. 3, Bucureti, Romnia, n
noiembrie 1999 2000.
39
De ambele pri sunt eforturi pentru c ei au fost introdui ntr-un mediu
total diferit de cel n care au evoluat.
S-a constatat c:
40
- Schimbul a permis integrarea elevului ntr-un alt mediu care 1-a solicitat
n a face aprecieri, comparaii, aprecieri la propriul nivel, oferindu-i
posibilitatea seleciei altor modele eficiente de conduit;
- Schimbul a contribuit la reglarea conduitei afective, de eliminare a unor
atitudini de egoism, agresivitate i de dezvoltare a unor atitudini de
protecie a unora fa de alii;
- Schimbul a realizat modificri n raportul posibiliti-aspiraii, n
vederea realizrii de relaii adaptative. Elevul a dezvoltat conduite de
reducie sau de amplificare a propriilor capaciti.
- Schimbul a avut valoarea de a prefigura alte structuri motivaionale
pentru conduite viitoare, chiar dac pentru moment exist doar o
imagine, mai trziu imaginea poate deveni model de aciune pozitiv
favorabil lui i altora.
41
b) Participarea la managementul instituiei Coordonarea lucrului n
echip:
- S cunoasc proiectul managerial al instituiei i rolul specific pe care l
are n organigram;
- S cunoasc problemele generale ale managementului ce in de aciunile
de recuperare a tnrului;
- S identifice problemele i nevoile de asisten i protecie a tnrului
deviant n comunitate.
42
CONCLUZII GENERALE
Profil de stare psihologic a tnrului deviant
1. Denumirea deviant-delincvent nu este accidental, ci este rezultatul unui
proces de lung durat, care ncepe nc din copilrie, prin interiorizarea treptat a
culturii unui grup restrns de indivizi, ce se afl n stare de opoziie fa de
normale acceptate de comunitate.
2. Grupul restrns (familie, prieteni) are tendina de a menine i transmite
subiectului o stare general de dezechilibru, fa de comunitate (prin ruptur
social) i fa de sine (prin cutarea de spaii sociale cu caracter compensator).
3. Parcurgerea de spaii restrns sociale favorizeaz dobndirea unei
rezistene generale la conflicte, tensiuni i la dobndirea n paralel a trsturilor de
rigiditate afectiv i intelectual.
4. Printr-un proces de identificare continu cu membrii diverselor grupri de
tip deviant, dezechilibrul finalizeaz ntr-un fals sentiment de echilibru (negativ
dup accepiunea general-moral social).
5. Grupul de prieteni va avea rol de meninere a acestui echilibru de
ajustare a unor reacii de fric, team de necunoscut, de acoperire a fondului real
de trsturi, stimulnd spre exersare i perfecionare alte trsturi necesare
activitii prezente (delictuale).
6. Configuraia de trsturi caracteriale dobndite, va urma cursul actelor
delictuale desfurate, devianii difereniindu-se caracterial dup categoria
delictual pe care o abordeaz, avnd o atitudine de perfecionare a trsturii i de
transformare a sa n aptitudine (fricosul se exerseaz n a deveni curajos i rezistent
la sanciune.
43
7. Indiferent de categoria delictual n care se va ncadra, subiectul deviant
posed o insensibilitate moral i o indiferen afectiv fa de suferinele pe care
le pot provoca semenilor lor (daune fizice i economice).
8. Cadrul restrns de aciune-activitate, nu ofer posibilitatea reorganizrii
schemei motivaional - aspiraionale, subiectul fiind obinuit s lucreze numai n
prezent. Astfel, aspiraiile subiectului deviant sunt mult apropiate de interesele
prezente, scopul devenind realizabil cnd nu presupune un timp ndelungat.
9. O integrare social corespunztoare nu este posibil, dect prin scoaterea
subiectului din mediul su social generator de reacii deviante, i implicarea sa
treptat, n alt sistem de relaii, de idei cu caracter sugestiv i orientativ ctre un alt
mod de gndire i aciune.
10. Majoritatea trsturilor ce ofer personalitii un caracter deviant, fiind
dobndite, pot fi ameliorate prin schimbarea activitii, aceasta avnd tendina s
substituie satisfacia perfeciunii n delict cu satisfacia activitii n folosul su
i al comunitii.
11. Schimbarea profilului activitii i a reorganizrii personalitii se va
realiza prin colarizare i calificare ntr-o meserie a subiectului, procesul urmnd
cursul normal de adaptare i integrare social a oricrui individ, revenindu-se n
special asupra momentului n care subiectul a intrat n conflict cu comunitatea.
12. Reintegrarea social este un proces de durat, condiionat de raportul
dintre elementele noi achiziionate pozitive i cele vechi negative n
comportament, raport ce ofer subiectului o conduit oscilant. Factorul prim, de
baz al reintegrrii sociale rmne activitatea. Permanena n aciune a acestui
factor va avea tendina de a stimula subiectul n timp spre o integrare social
conform normelor acceptate de comunitate.
13. Subiectul nefiind total ferit de posibilitatea unei recidive, factori sociali
de rspundere (coal, instituii de protecie social) au datoria de continuare a
activitii educative, ncepute n perioada de detenie.
44
Bibliografie
45
18. Bogdan T., Datculescu P. (1973) Posibiliti de depistare timpurie a
tendinei spre deviant n rndurile minorilor. n: Studii cu privire la
delincvena juvenil. Bucureti, C.C.P.T.;
19. Bauman L. (1995) Adolescenii o problem / prinii un necaz. Oradea ,
editura Antet;
20.Bourdieu, Pierreand Jean-Claude Passeron - The Craft of Sociology -
Berlin, Walter de Guyter, 1991
21. Budon, Reymond (1997) Tratat de sociologie. Editura Humanitas,
Bucureti;
22. Butoi T. , Iftimie V. , Boroi A. , Butoi A. (2001) Sinuciderea un
paradox. Editura tiine Medical;
23. Brezeanu O. (1998) Minorul i legea penal. Editura All. Beck,
Bucureti;
24. Chelcea S., Pun A. (1970) Ancheta social i ancheta sociologic. n:
Presa pentru tineret, presa noastr nr.1;
25. Chelcea S. (1995) Cunoaterea vieii sociale. Fundamente
metodologice. Bucureti, Editura Institutului Naional de Informaii;
26.Chelcea, S.; Mrginean, I.; Cauc I.: Cercetarea sociologic. Metode i
tehnici, Editura Destin, Deva, 1998;
27. Chombart de Lauwe, Y.M.J. (1973) Psychopatologie sociale de l'enfant
inadapte. Paris, C.N.R.S.;
28. P.H.Chombart de Lauwe (1972) Pentru o societate a aspiraiilor.
Editura Dacia, Cluj;
29.R.A.Cloward, L.E.Ohlin Socializarea anticipativ - 1978
30. Cristescu, Miltred (1972) Testul T.A.T. i tulburrile de comportament.
n: Metode pentru cunoaterea personalitii. Bucureti , Editura Didactic
i Pedagogic;
31. Cohen A. (1971) La dviance. Duculot, Gembloux;
32.Debarbieux Eric Violena n coli: o provocare global?, Paris, Armand
Colin, 2006;
47
57. Heuyer, G. (1958) Evolution d'une nation; la deliquence juvenile.
Bruxelles, Centre d'etudes de la delinquence juvenile;
58. Holban Ion (1971) Realizarea personalitii, hazard sau tiin. Editura
Enciclopedic Romn , Bucureti;
59. Ionescu, Muscel (1929) Cesare Lombroso, opera sa: L'uomo
delincvente. Craiova, Scrisul Romnesc;
60. Ilu Petre (1994) Comportamentul prosocial comportamentul
antisocial. n: I Radu (coordonator) Psihologia social. Cluj-Napoca,
Editura EXE. S.R.L.;
61. Ilu Petre(2004) Valori, atitudini i comportamente sociale. Teme actuale
de psihosociologie. Editura Polirom, Bucureti;
62. Ionescu G. (1990) Psihoterapie. Bucureti, Editura tiinific;
63. J.C.Lavater Physiognomy the corresponding analogy between the
conformation of the features of the features 1978, Vol.2 pp. 145
64. Kimberg, Olof (1966) Les problmes fondamentaux de la criminologie.
Paris, Editura Cujas;
65. Klineberg, Otto (1957) Psihologie sociale. Paris, P.U.F.;
66. Kulcsar T. (coordonator), Bocsa Mateescu, E. (1977) Rolul factorilor
afectiv-motivaionali n reglarea conduitei (lucrare de diplom).
Cluj-Napoca, Universitatea Babe - Boeyoi;
67. Kulcsar T. (1978) Factorii psihologici ai reuitei colare. Bucureti,
Editura Didactic i Pedagocic;
68. Kwaracens W. (1966) Dynamics of Delinquancy. Ohio, Columbus, Ch.
E. Merrie Books;
69. Leonard, Karl (1972) Personaliti accentuate n via i literatur.
Editura Enciclopedic Romn, Bucureti;
70. Le Senne, Ren (1945) Trait de caractrologie. Paris, P.U.F.;
71. Linton, Ralph (1968) Fundamentul cultural al personalitii. Bucureti;
72. Lopez, M.Y. (1959) Manuel de psychologie juridique. Paris, P.U.F.;
73. Lombroso,C. (1876) L'homme criminel. Alcan, Paris;
74. Lombroso,C. (1889) Le crime. Causes et remdes. Schleicher Frres,
Paris;
75. Lombroso,C - Omul delincvent - Torino, 1889
76. Laut Jacques (1972) Criminologie et science pnitentiaire. Editura I
P.U.F., Paris;
77. Malapert, R (1909) Le caractre. Doin, Paris;
78. Moscovici,S.(coordonator)(1998) Psihologia social a relaiilor cu
cellalt. Editura Polirom, Iai;
48
79.Mrgineanu, Nicolae (1973) Condiia uman Aspectul ei bio-psiho-
social i cultural. Editura tiinific, Bucureti;
80. Millet, Louis (1969) Introduction a la caractrologie. Paris, Bordos;
81. Mucchielli Roger (1971) Comment ils devient dlinquants. E.S.P.;
82. Mucchielli Roger (1967) La personnalit de l'enfant. Paris, Les Edition
Sociales Francaises;
83. Mucchielli Roger (1968) La mthode des cas. Paris, Les Edition
Sociales Francaises;
84. Merton, R.K. (1957) Social Structure and Anomie. n: Social Theory
and Social Structure. Chicago, The Free Presse;
85. Mitrofan N., Zdrenghea V., Butoi T. (1992) Psihologie judiciar.
Bucureti, Casa de editur i pres ansa;
86. Mitrofan I. (2003) Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane, Polirom;
87. Mitrofan N. (1996) Agresivitatea Psihologie social. Aspecte
contemporane. Editura Polirom, Iai;
88.Muldworf Bernard.: Le mtier de pre, Paris, Casterman, 1972;
89.Robert K.Merton, Social Theory and Social Structure (1949; revizuit si
dezvoltat, 1957, 1968)
90. Mrginean I. (1996) Tineretul deceniului unu. Provocrile anilor 90.
Bucureti, Editura Expert;
91.Neagoe Maria Educaie special i inadaptare psihocomportamental,
Editura Semne, Bucuresti, 2003;
92. Neron Guy (1952) L'enfant vagabond. P.U.F., Paris;
93. Neamu C. (2003) Deviana colara. Polirom;
94. Neculau, A. (2000) Analiza i intervenia n grupuri i organizaii.
Editura Polirom, Iai;
95.Paul Popescu Neveanu Dicionar de psihologie, 1970
96. Nuttin, Joseph (1971) La structure de la personnalit. P.U.F., Paris;
97.Oancea Ion - Drept execuional penal - Editura All, Bucuresti 1996;
98. Ogien, Albert (2002) Sociologia devianei. Editura Polirom, Iai;
99. Olaru N., Preda V. (1983) Premisele reeducrii i reintegrrii sociale a
tinerilor delincveni. n: I. Radu (coordonator) Psihologia educaiei i
dezvoltrii. Bucureti, Editura Academiei (pag. 293-306);
100. Osterrieth P. (1973) Copilul i familia. Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic;
101. Oancea I. (1971) Drept penal, partea general. Editura Didactic
i Pedagogic
49
102. Pamfil Eduard, Ogodescu Doru (1976) Persoan i devenire.
Editura tiinific i Enciclopedic;
103. Parker, J. G., & Asher, S. R. (1987). Peer relations and later personal
adjustment: Are low-accepted children at risk? -Psychological Bulletin-,
102, 357-389
104. Pitulescu, Ion (2000) Criminalitatea juvenil. Editura Naional,
Bucureti;
105. Popescu Neveanu Paul (1969) Personalitatea i cunoaterea ei.
Bucureti, Editura Militar;
106. Popescu Neveanu Paul (1976) Curs de psihologie general vol.
II. Bucureti;
107. Popescu Neveanu Paul (1978) Dicionar de psihologie. Editura
Albatros, Bucureti;
108. Picea Georges (2002) La criminologie. P.U.F., Paris;
109. Pinatel Jean (1992) La socit criminogne. Calman Levy;
110. Pinatel Jean (1960) La criminologie. Editura S.P.E.S., Paris;
111. Preda Vasile (1981) Profilaxia delincvenei i reintegrarea
social. Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic;
112. Preda Vasile (1998) Delincvena juvenil(o abordare
disciplinar). Presa Universitara Clujeana;
113. Pufan C. (1975) Nonconformismul i devierile comportamentale
la vrsta adolescenei. n Revista de Pedagogie, nr.6, pag. 7-10;
114. Pavelcu V. (1963) Examenul critic al raiunii complex al
frustraiei. n Analele Universitii Al. I. Cuza, Iai pag. 40;
115. Punescu C. (1944) Agresivitatea i condiia uman. Editura
Tehnic, Bucureti;
116. Predescu V. (1976) Psihiatrie. Editura Medical;
117. Radu, Ion (1995) Psihologie social. Editura EXE SRL, Cluj-
Napoca;
118. Rdulescu S. M. (1991) Anomie, devian i patologie social.
Bucureti, Editura Hyperion;
117. Rdulescu, Sorin; Banciu Dan (1990) Introducere n sociologia
delincvenei juvenile. Editura Medical, Bucureti;
118. Rcanu R. (1999) - Neuropsihofiziologia devianei la adolesceni i
tineri. Editura Acatmi;
119. Rdulescu S. (1999) Deviana, criminalitatea i patologie social.
Lumina Lex, Bucureti;
50
120. Rdulescu S., Banciu D. (1996) Sociologia crimei i criminalitii.
Casa se editur i pres ansa, Bucureti;
121. Rdulescu, Sorin; Banciu Dan (2002) Evoluii ale delincvenei juvenile
n Romnia. Cercetare i prevenire social. Editura Lumina Lex, Bucureti;
122. W.C. Reckless, M. Smith, Juvenile delinquency, McGraw-Hill, New-
York, 1973
123. Rudic T. (1979) Eu i cellalt. De la poziia egocentric la poziia
altruist. Editura Junimea, Iai;
124. Rudic T. (1981) Familia n faa conduitelor greite ale copilului.
Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic;
125. Rudic T. Psihologia frustraiei ediia a II-a, adugit, Editura Polirom,
2008;
126. Salem, S. (1989) Tehnica administrrii nchisorilor aglomerate.
Institutul corecional Naional, Institutul de Justiie i Criminalistic New
York;
127. Stefani G., Levasseur G., Jambu-Merlin (1968) Criminologie et science
pnitentiaire, Dalloz;
128. Stoian Mihai (1972) Minori n deriv. Editura Enciclopedic Romn,
Bucureti;
129. Stoica, Ana-Constantin (2004) Conflictul interpersonal de prevenire,
rezolvare i diminuare a efectelor. Editura Polirom, Bucureti;
130. Rene Spitz - Emotional deprivation in infancy 1952
131. Stnior E. (1993) La dlinquance juvenille - Approche de criminologie
et droit compare. France Roumanie, Editura Du Rhone, Lyon;
132. Stnoiu R. M. (1989) Introducere n criminologie. Editura Academiei;
133. Stnoiu, Rodica M. (2006) Criminologie. Editura Oscar Print;
134. chiopu Ursula, Emil Verza (1997) Psihologia vrstelor. Editura
Didactic i Pedagogic;
135. oitu Laureniu, Hvrneanu Cornel - Agresivitatea n relaia profesor-
elev - Agresivitatea n coal - Institutul European, Iai, pp.49-84; 2001;
136. Tnsescu, Iancu; Tnsescu, Gabriel; Tnsescu, Camil (2008)
Metacriminologie. Editura C. H. Beck;
137. Tsic, Luminia (2002) Consilierea i orientarea elevilor cu
delincven comportamental. Institutul de tiine ale Educaiei;
138. Thrasher, F.M. "Juvenile Delinquency and Crime Prevention". Journal of
Educational Sociology, 6, 500-509, 1933;
Verza Emil Psihologia vrstelor Bucureti, Editura Hyperion, 1993;
Verza Emil Dicionar de psihologie (coautor), Bucureti, Editura Babel,
1997;
51
Verza Emil Psihologia vrstelor Bucureti, Editura Pro Humanitate, 2000;
Verza Emil Repere psiohogenetice i psihodinamice n cunoaterea i
evaluarea copilului (coautor), Bucureti, Editura Pro Humanitas, 2000;
139. Vico, Gianbatistta De humana physiognomica- 1586;
140. Voinea Maria (2000) Familia grup social fundamental. n Sociologie
general i juridic. Editura Sylvi, Bucureti;
141. Voinea Maria (1996) Psihologia familiei. Editura Universitii
Bucureti;
142. Voinea Maria (1993) Sociologia familiei. T.U.B., Bucureti;
143. Voinea, Maria (2005) Familia contemporan - Mica Enciclopedie.
Editura Focus, Bucureti;
144. Voinea Maria, Banciu Dan (1993) Sociologie juridic. Universitatea
Romno Americana Bucureti;
145. Zamfir, Ctlin; Zamfir, Elena (1995) Politici sociale. Romnia n
context european. Editura Alternative, Bucureti;
146. Zamfir, Ctlin; Vlsceanu Lazr (coordonatori)(1993) Dicionar de
sociologie. Editura Babel, Bucureti;
147. Zamfir, Elena (1997) Psihologie social Texte alese. Editura
ANKAROM;
148. Zlate, M. (1988) Omul fa n fa cu lumea. Editura Albatros,
Bucureti;
149. Zlate, M. (1997) Eul i personalitatea. Editura Trei, Bucureti.
150. Wolk,S., Brandon J. Adolescent runaways and family strife: A conflict
induced differentiation framework - U.S. Office of Human Development
Services, 1977;
151. Widlocher D. - Les logiques de la depression -Paris, Fayard, 1995
52