Programa a fost aprobat prin Ordin al ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr.

3458 / 09.03.2004.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

GEOGRAFIE

Bucureti, 2004
 NOTA DE PREZENTARE

Curriculum-ul colar de geografie pentru clasa a IX-a face parte dintr-un sistem unitar
pentru ciclul inferior al liceului (clasele IX X), axat pe probleme de baz ale geografiei
generale (fizic i uman), care i propune s aib un caracter terminal i sintetic (pentru
nvmntul obligatoriu) i s deschid orizonturi generoase instruirii ulterioare,
neobligatorii, n ciclul liceal superior.
Coerena sistemului de instruire din ciclul liceal inferior este evident la o lectur atent
a domeniilor educaionale acoperite prin geografie: Geografie fizic (Pmntul - planeta
oamenilor) la clasa a IX-a i Geografie uman la clasa a X-a.
Prin coninutul disciplinei studiate la clasa a IX-a (Geografie fizic) se realizeaz o
legtur strns cu disciplinele denumite generic tiine (Fizic, Biologie, Chimie,
Geologie), iar prin subtitlul ei (Pmntul - planeta oamenilor) este evideniat legtura
geografiei cu tiinele despre societate i disciplinele colare din aria curricular Om i
societate.
Programa colar de geografie pentru clasa a IX-a este centrat pe atingerea unui sistem
de competene generale i specifice asumate, comune sau corelate cu alte competene din aria
curricular Om i societate (proprii disciplinelor colare din aceast arie) i cu sistemul de
competene cheie sugerat de Comisia European.
n acest sistem referenial, geografia se regsete n principalele grupe de competene,
cu prezene i ponderi diferite, avnd i un anumit specific ce deriv din disponibilitile sale
educaionale reale, afirmate n timp.
Principalele domenii negociate i asumate de geografia colar n nvmntul
preuniversitar vizeaz urmtoarele dimensiuni educaionale: dimensiunea geoecologic,
cultural, european, integratoare (de sintez ntre tiinele naturii i tiinele sociale),
dimensiunea interdisciplinar, metodologic (prin utilizarea hrii), aspecte care in de latura
social, civic i umanist. De asemenea, geografia contribuie la formarea i dezvoltarea
unor abiliti generale, utile pregtirii permanente i inseriei sociale constructive. Asocierea
acestor competene cheie cu dimensiunile educaionale ale geografiei duce la construirea
unui sistem referenial nou de competene (generale i specifice), care valorific totodat
elementele asumate de programele anterioare pentru clasele IX X.
n acest fel, se realizeaz o mai bun evideniere a specificului geografiei ca domeniu al
realitii (att al tiinelor naturii, ct i al tiinelor sociale), iar n planul reflectrii sale
educaionale, ca disciplin colar n acelai timp despre natur, despre societate i despre
realitatea creat la intersecia natur societate (mediul geografic). n aceste condiii, dei
geografia este cantonat n aria curricular Om i societate (cu anumite faciliti i limite
ale acestei poziii), i poate evidenia i mai bine funcia educaional integratoare om
natur (ca dimensiune intrinsec a sa) prin competenele inter i transdisciplinare, derivate
din ambele domenii ale realitii i din intersecia lor.

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 2

 n acest context, n definitivarea elementelor componente ale programelor de geografie
n acord cu sistemul european de competene - cheie, cu orizontul social actual i
dimensiunile educaionale ale geografiei, se au n vedere urmtoarele aspecte:
Construirea unui sistem unitar pentru ciclul inferior al liceului (IX X) i
posibilitatea realizrii unui sistem difereniat pe profiluri pentru ciclul superior.
Realizarea unor structuri de instruire prin sistemul de competene coninuturi,
care s aib elemente de cert atractivitate pentru elevi i n care acetia s
identifice o utilitate pragmatic evident pentru traseul lor educaional i social.
Structurile educaionale trebuie s i propun amplificarea inseriei sociale a
geografiei.
Conectarea geografiei cu celelalte discipline din aria curricular Om i societate
prin asumarea unui cmp comun de competene i valori.
Asumarea explicit a unor competene transdisciplinare.
Trecerea de la o geografie descriptiv i enciclopedic la o geografie funcional
(relaional), operaional i aplicat.
Asumarea unor domenii explicite ale problematicii lumii contemporane.
Reliefarea corespunztoare a proiectului asumat de Romnia care vizeaz
integrarea ei n Uniunea European.
Asigurarea unui caracter flexibil, generativ, al programelor, pentru evitarea
suspiciunii suprancrcrii acestora.
Concretizarea specificului geografiei de a asigura perceperea corect a
dimensiunilor spaiale ale fenomenelor naturale i umane prin ofertarea unor
coninuturi care s se bazeze pe exemple edificatoare la nivelul Terrei ca ntreg, al
Europei i al orizontului local.

Curriculum-ul pentru clasa a IX-a cuprinde:

curriculum nucleu, pentru trunchiul comun (TC), pentru clasele cu o or pe
sptmn;
curriculum difereniat (CD), pentru clasele cu dou ore pe sptmn (profilul
umanist); acesta presupune asumarea unor competene specifice suplimentare fa
de curriculum - nucleu, corespunztor trunchiului comun i este redat grafic ntr-o
form uor de sesizat (scris cu aldine).

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 3

 Structura programei colare pentru clasa a IX-a cuprinde urmtoarele componente:
Competene generale (care sunt comune pentru ciclul liceal inferior: clasele IX - X)
Valori i atitudini
Competene specifice i uniti de coninut (pentru clasa a IX-a)
Sugestii metodologice
Elementele de noutate sunt:
trecerea de la un sistem de instruire care pornete de la obiectivele educaionale
(practicat n gimnaziu) la un sistem care i propune construirea unor competene
(generale i specifice) prin procesul de instruire centrat pe geografie;
reaezarea structurii didactice interne a obiectului de studiu (care nu mai are o
structur academic att de evident) printr-o organizare i o succesiune nou a
componentelor sale principale;
oferta noului curriculum pentru un model generativ i flexibil de proiectare a
instruirii;
includerea unor sugestii metodologice care s orienteze procesul educaional spre o
mai mare rigurozitate sub raportul construirii unor competene specifice precise
utiliznd coninuturi ce pot fi selectate, n mod nuanat, n acest scop;
renunarea la anumite secvene de coninuturi practicate tradiional care nu duceau
la construirea unor competene diferite ci la repetarea unor informaii i
suprancrcarea procesului educaional cu date i denumiri;
orientarea pragmatic a aplicrii curriculum-ului prin posibilitatea asocierii
difereniate i nuanate, foarte concrete n raport cu mediul educaional, a
sistemului de competene specifice - uniti de coninut sugerate - modalitile de
construire a situaiilor de nvare - evaluarea performanelor.
Competenele generale i specifice vizeaz, n forma n care sunt prezentate n prezenta
program n ansamblul claselor IX X i au un caracter terminal. Pentru fiecare clas (IX,
respectiv X), competenele sunt selectate dup specificul disciplinei colare (IX Geografie
fizic, X Geografie uman), urmrindu-se n mod prevalent, n fiecare clas, acele
competene care pot fi atinse ntr-o form ct mai bun prin oferta respectiv de coninuturi. De
altfel, chiar formularea unor competene specifice pentru fiecare clas comport anumite
nuanri terminologice pentru a fi sugerat mai explicit legtura cu coninuturile ofertate. n
acest fel se asigur o anumit specificitate, fr a favoriza prezena unor coninuturi n sine.

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 4

 COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea corect a terminologiei specifice pentru explicarea mediului

geografic utiliznd limbaje diferite

2. Raportarea elementelor semnificative din societate, tiin i tehnologie

la mediul nconjurtor ca ntreg i sistemele sale componente.

3. Integrarea aspectelor din natur i societate ntr-o structur obiectiv

(mediul nconjurtor) i o disciplin de sintez (geografia).

4. Relaionarea elementelor i fenomenelor din realitate (natur i societate)

cu reprezentrile lor cartografice, grafice, pe imagini satelitare sau
modele.

5. Dobndirea unor priceperi, deprinderi, metode i tehnici generale de

nvare (inclusiv TIC) care s faciliteze o pregtire permanent asumat.

6. Dobndirea unor competene sociale, interpersonale, interculturale, civice

i antreprenoriale pe baza studierii geografiei.

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care sunt formate n liceu prin procesul

educaional centrat pe geografie au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
1. Atitudinea pozitiv fa de educaie, cunoatere, societate, cultur, civilizaie;
2. Curiozitatea pentru explorarea mediului geografic;
3. Respectul pentru diversitatea natural i uman;
4. Conservarea i ocrotirea mediului de via.

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 5

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice Coninuturi
1.1. Utilizarea terminologiei tiinifice i
disciplinare specifice (concepte, noiuni) pentru PMNTUL O ENTITATE A UNIVERSULUI
prezentarea unei informaii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ; Universul i sistemul solar
1.3. Utilizarea unor elemente terminologice Evoluia Universului i a Terrei
minime din limbile strine; Caracteristicile Pmntului i consecinele
2.1. Operarea cu sistemul conceptual i geografice
metodologic specific tiinelor;
MSURAREA I REPREZENTAREA
2.2. Formalizarea informaiilor; SPAIULUI TERESTRU
3.2. Analiza interaciunilor dintre elementele
naturale; Coordonatele geografice
4.1. Citirea i interpretarea informaiei Reprezentri cartografice
cartografice i grafice; Msurarea i calculul distanelor i al
4.2. Operarea cu simboluri, semne i convenii; suprafeelor pe hri geografice i n
4.3. Utilizarea conveniilor n citirea i orizontul local
interpretarea suporturilor cartografice; Reprezentrile cartografice i societatea
4.4. Trecerea de la o scar la alta; omeneasc
4.5. Construirea unor schie cartografice simple;
5.1. Identificarea surselor de informare i a
informaiei utile n sistemele multimedia;
5.2. Utilizarea tehnologiei documentrii
bibliografice eficiente;
1.1. Utilizarea terminologiei tiinifice i
disciplinare specifice (concepte, noiuni) pentru RELIEFUL TERESTRU
prezentarea unei informaii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ; Scoara terestr ca suport al reliefului:
3.2. Sesizarea unor succesiuni de procese structur i alctuire petrografic
naturale; Unitile majore ale reliefului terestru
4.2. Operarea cu simboluri, semne i convenii; Ageni, procese i forme de relief
4.5. Construirea unui text structurat utiliznd o Tipuri i uniti de relief
informaie cartografic sau grafic; Analiza i interpretarea reliefului
5.3. Utilizarea unor metode de analiz direct sau Relieful i societatea omeneasc
mediat; Relieful orizontului local
5.4. Utilizarea unor metode i tehnici simple, Aplicaii practice n orizontul local
specifice diferitelor discipline tiinifice, pentru
analiza unor elemente ale reliefului n contextul
mediului nconjurtor;
5.6. Aplicarea modalitilor de analiz pe
elemente simple, sisteme, succesiuni;
5.7. Utilizarea unor metode experimentale i
de simulare;

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 6

1.1. Utilizarea terminologiei tiinifice i
disciplinare specifice (concepte, noiuni) pentru
prezentarea unei informaii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ;
3.2. Sesizarea unor succesiuni de fenomene i
procese naturale;
4.1. Citirea i interpretarea informaiei grafice i
cartografice;
4.5. Construirea unui text structurat utiliznd o
informaie cartografic sau grafic;
4.6. Descrierea i explicarea faptelor observate pe
teren sau identificate pe modele;
5.4. Utilizarea unor metode i tehnici simple,
specifice diferitelor discipline tiinifice, pentru
analiza unor elemente ale climei, hidrografiei i
nveliului biogeografic n contextul mediului
nconjurtor;
5.5. Utilizarea reprezentrilor cartografice n
investigarea mediului geografic.
6.2. mbinarea diferitelor tipuri de analiz
(empiric, holistic etc.);
1.1. Utilizarea terminologiei tiinifice i
disciplinare specifice (concepte, noiuni) pentru
prezentarea unei informaii pertinente;
1.4. Descrierea i explicarea mediului natural;
2.3. nelegerea proceselor elementare din natr i
a specificului mediului nconjurtor;
2.4. Relaionarea spaial a elementelor naturale
ale unui anumit teritoriu;
2.5. Sesizarea unor legturi observabile ntre
elemente naturale i sociale;
4.5. Relaionarea funcional a unor elemente
naturale i sociale (prin studii de caz);
5.5. Utilizarea reprezentrilor cartografice n
investigarea mediului geografic;
5.9. Formarea unui comportament critic
constructiv n raport cu elementele calitative
ale mediului;
6.1. Dezvoltarea interesului pentru cercetarea
tiinific a comunitii.
Coninuturile i competenele specifice vor avea n vedere exemple relevante de pe Terra, din
Europa i din Romnia.
Competenele redate prin caractere aldine reprezint elemente ale curriculumului difereniat (CD).
Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului
ATMOSFERA TERESTR
Alctuirea i structura atmosferei
Factorii genetici ai climei
Climatele Terrei
Evoluia i tendinele de evoluie a climei
Hrile climatice i harta sinoptic.
Analiza i interpretarea datelor.
Clima i societatea omeneasc
Clima orizontului local
APELE TERREI
Componentele hidrosferei
Apele continentale i oceanice
Analiza i interpretarea unor date
hidrologice
Hidrosfera i societatea omeneasc
Hidrografia orizontului local
Aplicaii practice n orizontul local
VIAA I SOLURILE PE TERRA
Biosfera i organizarea ei. Evoluia vieii
pe Terra
Pedosfera
Zonele biopedoclimatice
Biosfera, solurile i activitatea omeneasc
Aplicaii practice n orizontul local
MEDIUL, PEISAJUL I SOCIETATEA
OMENEASC
Interaciunile dintre elementele naturale
ale mediului
Interaciunile dintre om i mediul terestru
Peisajele naturale
Factorii geoecologici naturali
Tipurile de mediu natural
Rolul mediului geografic n evoluia i
dezvoltarea societii omeneti
Mediul orizontului local
7
 IV. Sugestii metodologice

Noul curriculum pentru clasa a IX-a nlocuiete n cadrul programei colare obiectivele
generale i obiectivele de referin (utilizate pn n prezent) cu sistemul de competene
generale i competene specifice descris mai sus.
n aceste condiii, se pot evidenia o serie de caracteristici noi ale procesului
educaional care au n vedere, printre altele: o corelaie mai strns ntre competene i
coninuturi, o centrare mai evident pe activitile i achiziiile elevilor, posibilitatea
realizrii unor trasee individualizate pentru atingerea competenelor.
Programa de geografie de clasa a IX-a, axat pe Geografie fizic (Pmntul planeta
oamenilor) are urmtoarele elemente de noutate:
i asum o serie de competene specifice foarte precise;
este axat pe nelegerea prii naturale (fizico geografice) a mediului
nconjurtor, oferind posibilitatea continurii studierii acestuia n componenta sa de
geografie uman;
paradigma spaial trece de la elementele generale (proprii planetei ca ntreg), la
cele specifice continentului, Romniei i orizontului local;
prin coninutul ofertat, Geografia fizic reprezint cel mai nalt nivel conceptual i
metodologic al acestui obiect de nvmnt, pn n acest moment;
se realizeaz o conectare mai strns cu tiinele despre natur (fizic, chimie,
biologie, geologie) i matematic, n conformitate cu vocaia pe care o are de tiin
att a naturii, ct i a societii, urmnd ca n clasa a X-a s fie abordat
preponderent dimensiunea geografiei de tiin a societii;
Concretizarea sistemului de competene asumat prin Geografia fizic poate fi realizat
prin utilizarea predilect a unor activiti de nvare conforme acestor competene; dintre
acestea, menionm: explicarea (oral i n scris) a elementelor analizate, utilizarea
terminologiei n contexte noi, utilizarea suporturilor cartografice pentru selectarea
informaiei, construirea unor texte pornind de la hri, grafice, imagini, trecerea de scar (de
la nivelul lumii pn la orizontul local), utilizarea informaiilor din mass-media.
Programa colar induce i o serie de sugestii noi, de evaluare a rezultatelor instruirii.
Astfel, aceasta trebuie s aib n vedere evaluarea modului de atingere a competenelor
specifice; n acest context, competenele specifice pot fi transformate n formulri
asemntoare unor standarde de evaluare. De asemenea, este facilitat utilizarea tuturor
tipurilor de itemi, n proporii i structuri diferite (n raport cu specificul competenelor
evaluate), evaluarea continu (dup fiecare unitate de nvare) i folosirea unor forme
alternative.
n realizarea unor suporturi de instruire (lucrri metodologice, hri, atlase, culegeri
de teste, suporturi cartografice, manuale, lucrri complementare, ghiduri etc.) autorii
acestora trebuie s aib n vedere curriculum colar de geografie pentru clasa a IX-a n
ansamblul su (competene generale, valori i atitudini, competene specifice, coninuturi
ofertate, specificul metodologic).

Geografe - clasa a IX-a ciclul inferior al liceului 8