Marius Perianu

Ctlin Stnic
tefan Smrndoiu

Ghidul profesorului

Matematic
clasa a V-a
 CUPRINS

Cuvntnainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

I. DOCUMENTE COLARE
Extras din planul-cadru pentru gimnaziu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Programa colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Planificare anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Planificare semestrial I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Planificare semestrial II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

II. EVALUARE INIIAL

Test model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Barem model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
 CUVNT-NAINTE

S nvm noi, s-i nvm pe alii, dar s nvm cum s-i nvm pe alii.
(George Polya, Descoperirea n matematic)

S-au schimbat programele, se schimb manualele, dar nu uitm nicio clip c rezultatele elevilor poart i vor purta
amprenta calitii muncii desfurate de profesor. n acest sens, manualul pe care l nsoete acest ghid este un suport
metodologic cu ajutorul cruia orice profesor poate s-i asigure reuita lecie de lecie.
Ca la orice alt tiin, ceea ce nvei la matematic se poate uita dup un timp, dar raionamentul, logica i rigoarea
matematic nu se vor uita niciodat.
De aceea, ne-am propus ca manualul s-l ajute pe elev s simt pasiunea de a face descoperiri prin gndire proprie,
crend premisele pentru o educaie continu de-a lungul vieii.
Simul practic i intuiia sunt forme de cunoatere imediat a adevrului, deci n structura fiecrei lecii am inut cont
c gndirea elevului la vrsta de 1011 ani este preponderent concret, iar conceptele matematice precizate n program
sunt permanent introduse pornind de la exemple din viaa cotidian, observaii, momente de investigaie, de reflecie,
decorelare, care au rolul de a-l ajuta pe elev s-i formeze un mod de a gndi.
Rezolvarea de probleme urmrete s formeze abilitatea de a face analogii i diferenieri. Nimeni n-a ajuns la Steaua
Polar, dar muli i-au gsit calea cea bun privind ntr-acolo, spunea George Polya n lucrarea Descoperirea n matematic.
Nu n ultimul rnd, manualul prezint un nivel de interactivitate ridicat, angrennd elevul n descoperirea noilor
cunotine, provocndu-i o stare plcut, sporind astfel gradul de asimilare a cunotinelor.
n noua program colar au fost reintroduse metodele aritmetice de rezolvare a problemelor, ceea ce va avea un du-
blu impact pozitiv. n primul rnd, se va realiza o tranziie mai bun de la ciclul primar la cel gimnazial, iar n al doilea rnd,
prin rezolvarea unei probleme pe cale aritmetic elevul i va dezvolta puterea de judecat, fiind astfel pregtit pentru
nelegerea raionamentului geometric de mai trziu.
n concluzie, manualul formeaz, dezvolt gradat i continuu competene matematice, astfel nct elevul s fie capabil
s rspund la situaii diverse, fcnd att corelaii intradisciplinare, ct i interdisciplinare.

Autorii

5
I. DOCUMENTE COLARE
 Extras din PLANUL-CADRU pentru GIMNAZIU
Clasa
Aria curricular/disciplina
V VI VII VIII
I. Limb i comunicare 810 810 911 810
Limba i literatura romn 4 4 4 4
Limba modern 1 2 2 2 2
Limb modern 2 TC 2 2 2 2
Elemente de limb latin i de cultur romanic 1
Opional* CDS 02 02 02 02
II. Matematic i tiine ale naturii 57 810 1012 911
Matematic 4 4 4 4
Fizic 2 2 2
Chimie TC 2 2
Biologie 1 2 2 1
Opional* CDS 02 02 02 02
III. Om i societate 57 46 46 68

I.DOCUMENTE COLARE
Educaie social 1 1 1 1
Istorie 2 1 1 2
Geografie TC 1 1 1 2
Religie 1 1 1 1
Opional* CDS 02 02 02 02
IV. Arte 24 24 24 24
Educaie plastic 1 1 1 1
Educaie muzical TC 1 1 1 1
Opional* CDS 02 02 02 02
V. Educaie fizic, sport i sntate 24 24 24 24
Educaie fizic i sport TC 2 2 2 2
Opional* CDS 02 02 02 02
VI. Tehnologii 24 24 24 24
Educaie tehnologic i aplicaii practice 1 1 1 1
Informatic i TIC TC 1 1 1 1
Opional* CDS 02 02 02 02
VII. Consiliere i orientare 13 13 13 13
Consiliere i dezvoltare personal TC 1 1 1 1
Opional* CDS 02 02 02 02
Opional(e) integrat(e) la nivelul mai multor 1 1 1 1
arii curriculare CDS
Numr total de ore n TC 25 27 30 30
Numr total de ore n CDS*** 13 13 13 14
Nr. minim- maxim de ore pe spt. 2628 2830 3133 3134

TC = trunchi comun; CDS = curriculum la decizia colii

9
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3393/28.02.2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

MATEMATIC
CLASELE a V-a a VIII-a

Bucureti, 2017
 Not de prezentare

Evoluia umanitii a fost strns legat de dezvoltarea matematicii. Obiectele specifice matematicii sunt n concordan
cu nevoile i interesele omului pentru rezolvarea unor situaii teoretice, metodologice i practice, dar i estetice. Matema-
tica nu se rezum doar la studiul numerelor i al relaiilor dintre acestea, ci este un domeniu de creaie, bazat pe gndire
logic i inovatoare.
Matematica este o disciplin de mare profunzime, avnd un caracter deschis, datorat i existenei unei serii de proble-
me nc nerezolvate. n timp, rezolvarea acestora a condus la crearea unor domenii noi de cercetare i a contribuit la re-
zolvarea unor probleme conexe altor arii de cunoatere. Totodat, Matematica contribuie la nelegerea realitii subiective
a propriei persoane i a realitii obiective a mediului nconjurtor.
Programa colar de matematic reprezint o component esenial a curriculumului naional, n acord cu Planul-ca-
dru de nvmnt pentru nvmntul gimnazial, aprobat prin OMENCS nr. 3590/05.04.2016, urmrind respectarea carac-
teristicilor ciclurilor de dezvoltare cognitiv a elevului i utilizarea eficient a resurselor didactice disponibile. Disciplina
este inclus n aria curricular Matematic i tiine ale naturii din trunchiul comun i este prevzut n planul-cadru de
nvmnt cu un buget de timp de 4 ore/sptmn.
n procesul de proiectare curricular s-au avut n vedere: profilul de formare al elevului de gimnaziu, programele colare
pentru ciclul primar la disciplina Matematic, competenele-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii din cadrul euro-
pean de referin, rezultatele nregistrate la evalurile naionale i internaionale pentru nvmntul gimnazial i princi-
piile de construcie curricular.

Procesul de proiectare curricular a programei colare de matematic pentru nvmntul gimnazial s-a realizat
innd cont de:
adaptarea curriculumului la ateptrile societii i la realitile sistemului de nvmnt, avnd ca obiectiv preg-
I.DOCUMENTE COLARE

tirea elevului pentru via i profesie;

echilibrarea ponderii domeniilor disciplinei i integrarea/organizarea acestora ntr-un sistem coerent;
flexibilizarea curriculumului n sensul respectrii diferenelor ntre elevii de aceeai vrst (ritm de nvare, nivel de
achiziii anterioare, motivaie intern, specific cultural i comunitar);
asigurarea unei tranziii optime de la un ciclu de nvmnt la altul i de la un an de studiu la altul, cu introducerea
unor secvene de iniiere a procesului de instruire la nivelul achiziiilor de baz n termeni de coninuturi-ancor;
corelarea activitilor de nvare propuse prin program cu dimensiunea axiologic a idealului educaiei referitoare
la formarea personalitii autonome creative.

Prin specificul su, disciplina Matematic este esenial n formarea i dezvoltarea competenelor necesare pentru
nvarea pe tot parcursul vieii i constituie un fundament solid pentru argumentare, dezvoltare de raionament logic,
spirit i gndire critic, analizare, interpretare i rezolvare de probleme.
Atitudinile promovate de programa colar de matematic sunt cele prevzute n documentele europene pentru
educaia matematic: respectul pentru adevr i perseverena pentru gsirea celor mai eficiente soluii, dezvoltarea de
argumente i evaluarea validitii acestora. Abordarea n spirit matematic a situaiilor cotidiene solicit un tip de gndire
deschis i creativ, precum i un spirit de observaie dezvoltat, matematica fiind modelul perfect pentru exersarea i
implementarea gndirii critice la elevi. Prezenta program colar i propune s formeze la elevi iniiativa i capacitatea
decizional, independena n gndire i n aciune pentru a avea disponibilitate de a aborda situaii variate, precum i ca-
pacitatea de a aprecia rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura modelrii unei situaii date, a rezolvrii unei probleme
sau a construirii unei teorii. Programa colar de matematic promoveaz exersarea obinuinei de a recurge la modele
matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice.
Demersul de predare-nvare-evaluare poate fi organizat individual, frontal sau pe grupe, cultivnd astfel la elevi
caliti precum spiritul de echip, ncrederea n sine i respectul pentru ceilali, tolerana, curajul de a prezenta o opinie
personal i spiritul de iniiativ. ncrederea n sine i autonomia personal sunt susinute la nivel metodologic prin utili-
zarea erorii ca surs de nvare, prin ncurajarea unor abordri din perspective multiple i prin aplicarea matematicii n
viaa de zi cu zi. Astfel se dezvolt motivaia elevilor pentru a reui n nvare i, implicit, pentru continuarea studiului
disciplinei. Programa colar de matematic pentru gimnaziu se concentreaz pe formarea i pe dezvoltarea gradat i
continu a competenelor matematice, astfel nct, la sfritul gimnaziului, elevii devin capabili s rezolve situaii proble-
matice diverse, utiliznd att corelaii intradisciplinare, ct i interdisciplinare.

12
 Structura programei colare include, pe lng Nota de prezentare, urmtoarele elemente:
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Elemente de coninut
Sugestii metodologice

Competenele generale vizate la nivelul disciplinei, ncadreaz achiziiile de cunoatere i de comportament ale elevu-
lui, fiind comune ntregului ciclu de nvmnt gimnazial i rednd, ntr-un mod particularizat pentru aceast disciplin,
orientarea general a procesului educaional.
Competenele specifice sunt competene derivate din competenele generale i reprezint etape msurabile n forma-
rea i dezvoltarea acestora. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple
de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului i care definesc contexte de nvare variate. Progra-
ma colar de matematic pentru gimnaziu propune o ofert flexibil de activiti de nvare. Profesorul poate s modi-
fice, s completeze sau s nlocuiasc aceste activiti cu altele adecvate clasei. Devine astfel posibil s se realizeze un
demers didactic personalizat, care s asigure formarea/dezvoltarea competenelor prevzute de program, n contextul
specific al fiecrei clase.
Coninuturile reprezint decupaje didactice relevante pentru matematic, structurate i abordate astfel nct s fie
accesibile elevilor de gimnaziu. Ele sunt mijloace informaionale prin care se formeaz i se dezvolt competenele spe-
cifice. Coninuturile au fost selectate pe baza principiului continuitii i al coerenei i sunt puternic interconectate, astfel
nct, dup parcurgerea lor integral, elevul s fie capabil s realizeze conexiuni ntre idei, texte cu coninut matematic,
reprezentri grafice i formule, n scopul rezolvrii unor probleme diverse, de natur teoretic sau practic-aplicativ.
Sugestiile metodologice reprezint o component a programei care propune modaliti i mijloace pentru realizarea
demersului didactic.

I.DOCUMENTE COLARE
Note definitorii ale acestei programe
Programa colar de matematic delimiteaz, pentru fiecare clas a nvmntului gimnazial, un nivel de pregtire
matematic necesar elevilor pentru continuarea studiilor disciplinare i, pe baza acestuia, trasarea posibilitilor de avan-
sare n nvare.
Programa colar de matematic a fost gndit astfel nct s poat fi parcurs n 75% din timpul alocat orelor de
matematic, restul orelor (25%) fiind la dispoziia profesorului pentru activiti remediale, de fixare sau de progres.
O caracteristic a acestei programe colare este c, n clasele a V-a i a VI-a, noiunile sunt prezentate intuitiv, evitn-
du-se abuzul de notaii sau de abstractizare. Spre finalul clasei a VI-a, ateptrile sunt ca elevul s poat deja dezvolta
raionamente deductive simple, utiliznd, dac este cazul, contraexemple. Elevul devine capabil s foloseasc diferite
mijloace de nvare, inclusiv softuri matematice. De asemenea, poate folosi n mod adecvat regulile de calcul pentru a
investiga idei matematice i pentru a rezolva diverse situaii problematice.
Paii ctre dezvoltarea unei gndiri structurate, teoretizrile sau raionamentele mai ample, orientate spre formarea
unor competene de transfer al matematicii n practic i al cotidianului n modele matematice, precum i familiarizarea
cu o abordare pluridisciplinar a domeniilor cunoaterii, se realizeaz treptat, mai accentuat n ultimii doi ani din gimnaziu.
Extinderea spaiului numeric la acest nivel de colaritate impune nelegerea i dezvoltarea unor competene de ope
rare cu numere reale. De asemenea, aprofundarea unor noiuni de geometrie i de msurare devine o premis n nelegerea
unor noiuni specifice altor discipline prevzute n planul-cadru.

13
 Competene generale

1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice, n contextul n care acestea apar

2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse n diverse surse
informaionale

3. Utilizarea conceptelor i a algoritmilor specifici n diverse contexte matematice

4. Exprimarea n limbajul specific matematicii a informaiilor, concluziilor i demersurilor de

rezolvare pentru o situaie dat
I.DOCUMENTE COLARE

5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaii date

6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite domenii

14
 CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice, n contextul n care acestea apar

Clasa a V-a
1.1. Identificarea numerelor naturale n contexte variate
Scrierea i citirea numerelor naturale n sistemul de numeraie zecimal
Identificarea unor numere naturale ntr-o diagram, ntr-un grafic sau ntr-un tabel care conin date referitoare
laosituaie practic
Identificarea unui numr natural pe baza unor condiii impuse cifrelor sale
Identificarea unei metode aritmetice adecvate pentru rezolvarea unei probleme date

1.2. Identificarea fraciilor ordinare sau zecimale n contexte variate

Utilizarea unor reprezentri grafice variate pentru ilustrarea fraciilor echiunitare, subunitare, supraunitare
Verificarea echivalenei a dou fracii prin diferite reprezentri
20
Scrierea unui procent sub form de fracie ordinar (de exemplu, 20% se scrie )
100
Identificarea unor date statistice din diagrame, tabele sau grafice

1.3. Identificarea noiunilor geometrice elementare i a unitilor de msur n diferite contexte

Observarea unor figuri geometrice pe modele fizice/desene
Descrierea i identificarea unor elemente ale figurilor i ale corpurilor geometrice
Identificarea unor segmente congruente sau unghiuri congruente n configuraii cu axe de simetrie

I.DOCUMENTE COLARE
Alegerea unitii de msur pentru estimarea lungimilor/distanelor, ariilor i volumelor n diferite situaii practice

2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse n diverse surse informaionale

Clasa a V-a
2.1. Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind operaiile aritmetice i proprietile acestora
Efectuarea operaiilor aritmetice cu numere naturale
Efectuarea de calcule utiliznd factorul comun
Efectuarea operaiilor cu puteri utiliznd regulile de calcul specifice
Reprezentarea datelor dintr-o problem, n vederea aplicrii unei metode aritmetice adecvate
2.2. Efectuarea de calcule cu fracii folosind proprieti ale operaiilor aritmetice
Introducerea i scoaterea ntregilor dintr-o fracie ordinar
nmulirea i mprirea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule cu 10, 100, 1000
Scrierea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule ca un produs dintre un numr zecimal i o
putere a lui 10; scrierea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule ca un ct dintre un numr
zecimal i o putere a lui 10
Calcularea unei fracii echivalente cu o fracie dat, prin amplificare sau simplificare
Simplificarea unei fracii ordinare n vederea obinerii unei fracii ireductibile (prin simplificri succesive, dac este cazul)
Efectuarea de operaii cu numere raionale exprimate sub form de fracie zecimal i/sau ordinar
2.3. Utilizarea instrumentelor geometrice pentru a msura sau pentru a construi configuraii geometrice
Construcia unor figuri geometrice cu dimensiuni date
Msurarea unor lungimi pe modele sau obiecte din realitatea nconjurtoare (utiliznd instrumente de msur
adecvate)
Aplicarea unor metode practice pentru msurarea perimetrelor pe modele sau obiecte din realitatea nconjurtoare
Construcia unor segmente congruente i a unor unghiuri congruente
Reprezentarea prin desen a unor configuraii geometrice (drepte paralele, drepte perpendiculare, unghiuri de
msur dat etc.)
Msurarea cu raportorul a unui unghi dat
Estimarea volumului/capacitii unui corp

15
 3. Utilizarea conceptelor i a algoritmilor specifici n diverse contexte matematice

Clasa a V-a
3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operaiilor cu numere naturale i pentru divizibilitate
Utilizarea algoritmului mpririi, cu restul egal sau diferit de zero, n cazul n care dempritul i mpritorul au
una sau mai multe cifre
Aproximarea/estimarea rezultatelor obinute prin utilizarea algoritmului mpririi
Calcularea unor expresii numerice care conin paranteze (rotunde, ptrate i acolade), cu respectarea ordinii
efecturii operaiilor
Aplicarea metodelor aritmetice pentru rezolvarea unor probleme cu numere naturale
Determinarea unui numr natural pe baza unor condiii impuse cifrelor sale (de exemplu, determinai numerele
deforma a2b5 , tiind c produsul cifrelor sale este 120)
3.2. Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaiilor cu fracii ordinare sau zecimale
Aplicarea algoritmilor de mprire a unei fracii zecimale la un numr natural sau la o fracie zecimal cu un numr
finit de zecimale nenule
Transformarea fraciilor ordinare n fracii zecimale i invers
Aplicarea metodelor aritmetice pentru rezolvarea unor probleme cu fracii
3.3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (ptrat, dreptunghi) i a volumelor (cub, paralelipiped dreptunghic) i expri
marea acestora n uniti de msur corespunztoare
Transformri ale unitilor de msur standard folosind fracii zecimale
Calcularea perimetrului unei figuri geometrice, evideniind intuitiv perimetrul
Operaii cu msuri de unghiuri (limitate numai la grade i minute sexagesimale)
Determinarea volumului unui cub, al unui paralelipiped dreptunghic, utiliznd reeaua de cuburi cu lungimea
I.DOCUMENTE COLARE

muchiei egal cu 1 i deducerea formulei de calcul

Aplicarea formulei pentru calculul volumului unui cub i a unui paralelipiped dreptunghic

4. Exprimarea n limbajul specific matematicii a informaiilor, concluziilor i demersurilor de rezolvare pentru o situaie dat

Clasa a V-a
4.1. Exprimarea n limbaj matematic a unor proprieti referitoare la comparri, aproximri, estimri i ale operaiilor
cu numere naturale
Reprezentarea pe axa numerelor a unui numr natural, utiliznd compararea i ordonarea numerelor naturale
Justificarea estimrilor rezultatelor unor calcule cu numere naturale
Justificarea scrierii unui numr natural dat sub form de putere cu baza sau exponentul indicat
Exprimarea unor numere naturale de dou cifre ca produs de numere prime
4.2. Utilizarea limbajului specific fraciilor/procentelor n situaii date
ncadrarea unei fracii zecimale ntre dou numere naturale consecutive
Utilizarea limbajului specific pentru determinarea unei fracii dintr-un numr natural n, multiplu al numitorului fraciei
Utilizarea limbajului adecvat pentru exprimarea unor transformri monetare (inclusiv schimburi valutare)
4.3. Transpunerea n limbaj specific a unor probleme practice referitoare la perimetre, arii, volume, utiliznd transfor
marea convenabil a unitilor de msur
Compararea unor distane/lungimi, perimetre, arii i volume exprimate prin uniti de msur diferite
Descrierea unor reprezentri geometrice n situaii practice/aplicative (de exemplu, realizarea planului clasei, al
curii colii prin metoda proiectului)
Descrierea metodelor utilizate pentru verificarea coliniaritii unor puncte date (de exemplu, cu msuri de unghiuri,
cu lungimi de segmente)

16
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaii date

Clasa a V-a
5.1. Analizarea unor situaii date n care intervin numere naturale pentru a estima sau pentru a verifica validitatea
unor calcule
Evidenierea avantajelor folosirii proprietilor operaiilor cu numere naturale n diferite contexte
Analizarea faptului c un numr este sau nu ptratul unui numr natural (utiliznd ultima cifr, ncadrarea ntre
ptratele a dou numere naturale consecutive)
Determinarea unor numere naturale care respect anumite condiii (de exemplu, determinai numerele prime
aib, tiind c 3a+2b=16)
Compararea a dou numere naturale scrise sub form de puteri folosind aducerea la aceeai baz sau la acelai exponent
Aplicarea criteriilor de divizibilitate a numerelor naturale pentru situaii cotidiene
Estimarea ordinului de mrime a numerelor de forma 2n , pornind de la probleme practice (de exemplu, foi de
hrtie ndoite consecutiv, povestea tablei de ah)
Realizarea unor estimri utiliznd procente (de exemplu, cunoscnd numrul elevilor de gimnaziu dintr-un ora
i faptul c aproximativ 2% dintre acetia studiaz un instrument muzical, estimai numrul de elevi de gimnaziu
care studiaz un instrument muzical)
Stabilirea valorii de adevr a unui enun matematic cu numere naturale, folosind metode aritmetice
5.2. Analizarea unor situaii date n care intervin fracii pentru a estima sau pentru a verifica validitatea unor calcule
Reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor zecimale cu un numr finit de zecimale nenule folosind aproximarea
acestora
Analizarea unor scheme, modele sau algoritmi pentru rezolvarea unor probleme practice care implic utilizarea
operaiilor cu fracii ordinare sau zecimale i ordinea efecturii operaiilor

I.DOCUMENTE COLARE
Evidenierea, pe cazuri concrete, a relaiei dintre volum i capacitate
Estimarea msurilor unor mrimi caracteristice ale unor obiecte din mediul nconjurtor (capacitate, mas, pre)
Estimarea mediei unui set de date; compararea estimrii cu valoarea determinat prin calcule
5.3. Interpretarea prin recunoaterea elementelor, a msurilor lor i a relaiilor dintre ele, a unei configuraii geometrice
dintr-o problem dat
Estimarea sau determinarea ariilor unor suprafee n contexte reale, utiliznd caroiaje/pavaje
Estimarea ariei unei piese de pavaj atunci cnd cunoatem aria suprafeei i numrul de piese
Estimarea mrimii unor caracteristici (lungime, arie, volum) ale unor obiecte din mediul nconjurtor
Determinarea prin pliere a axelor de simetrie pentru ptrat, dreptunghi
Estimarea capacitii unui vas prin raportare la capacitatea altui vas (activitate practic sau lecii demonstrative
utiliznd calculatorul)

6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite domenii

Clasa a V-a
6.1. Modelarea matematic, folosind numere naturale, a unei situaii date, rezolvarea problemei obinute prin metode
aritmetice i interpretarea rezultatului
Modelarea unor probleme practice utiliznd metode aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei,
metoda figurativ, metoda mersului invers etc.)
Evidenierea unor situaii n care metoda de rezolvare propus este aplicat incorect
Exemplificarea, folosind gndirea critic, a unor probleme cu date insuficiente, a unor probleme cu date
contradictorii etc.
Formularea unei probleme pe baza unei scheme sau reguli date i rezolvarea acesteia prin metode aritmetice
(metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei, metoda figurativ, metoda mersului invers etc.)
6.2. Reprezentarea matematic, folosind fraciile, a unei situaii date, n context intra i interdisciplinar (geografie,
fizic, economie etc.)
Formularea unor probleme cu fracii, pe baza unor scheme sau reguli date i rezolvarea acestora prin metode
aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei, metoda mersului invers etc.)
Reprezentarea datelor statistice folosind softuri matematice

17
 Argumentarea demersului de rezolvare a unei probleme pornind de la un set de informaii cu caracter cotidian sau
tiinific (fizic, economic etc.)
6.3. Analizarea unor probleme practice care includ elemente de geometrie studiate, cu referire la uniti de msur
i la interpretarea rezultatelor
Alegerea unui etalon adecvat pentru activiti practice referitoare la lungimi/arii/volume/capaciti
Stabilirea unor legturi, n contexte reale, ntre diferite tipuri de msurtori (de exemplu: determinarea indicelui de
mas corporal, determinarea cantitii de ap care se acumuleaz ntr-un vas n timp dat)
Aplicarea n situaii practice a elementelor de geometrie, pentru a obine un rspuns la o problem deschis
(deexemplu, utilizarea unor metode personale pentru transpunerea unui model geometric dat pe hrtie la supra
fee mari: rond de flori, mozaic, mandala) sau pentru a realiza estimri (de exemplu, determinarea numrului de
portocale care ncap ntr-o cutie cubic imaginar cu latura de 100 metri)
Modelarea unei situaii date, referitoare la segmente, figuri congruente, mijlocul unui segment i simetricul unui
punct fa de un punct, prin traspunerea acestora din contextul dat n limbaj specific matematicii

Coninuturi
Domenii
Coninuturi
deconinut
1.NUMERE NATURALE
Operaii cu numere naturale
Scrierea i citirea numerelor naturale; reprezentarea pe axa numerelor; compararea i ordonarea
numerelor naturale; aproximri, estimri
I.DOCUMENTE COLARE

Adunarea numerelor naturale, proprieti; scderea numerelor naturale

nmulirea numerelor naturale, proprieti; factor comun
mprirea cu rest zero a numerelor naturale; mprirea cu rest a numerelor naturale
Numere Puterea cu exponent natural a unui numr natural; ptratul unui numr natural; reguli de calcul cu
puteri; compararea puterilor; scrierea n baza 10; scrierea n baza 2 (fr operaii)
Ordinea efecturii operaiilor; utilizarea parantezelor: rotunde, ptrate i acolade
Metode aritmetice de rezolvare a problemelor: metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei,
metoda figurativ, metoda mersului invers, metoda falsei ipoteze
Divizibilitatea numerelor naturale
Divizor; multiplu; divizori comuni; multipli comuni
Criterii de divizibilitate cu: 2, 5, 10n, 3 i 9; numere prime; numere compuse
2.FRACII ORDINARE. FRACII ZECIMALE
Fracii ordinare
Fracii ordinare; fracii subunitare, echiunitare, supraunitare; procente; fracii echivalente (prin
reprezentri)
Compararea fraciilor cu acelai numitor/numrtor; reprezentarea pe axa numerelor a unei fracii
ordinare
Introducerea i scoaterea ntregilor dintr-o fracie
Numere. Or- Cel mai mare divizor comun a dou numere naturale (fr algoritm); amplificarea i simplificarea
ganizarea da- fraciilor; fracii ireductibile
telor Cel mai mic multiplu comun a dou numere naturale (fr algoritm); aducerea fraciilor la un numitor
comun
Adunarea i scderea fraciilor
nmulirea fraciilor, puteri; mprirea fraciilor
Fracii/procente dintr-un numr natural sau dintr-o fracie ordinar
Fracii zecimale
Fracii zecimale; scrierea fraciilor ordinare cu numitori puteri ale lui 10 sub form de fracii zecimale;
transformarea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule n fracie ordinar

18
 Aproximri; compararea, ordonarea i reprezentarea pe axa numerelor a unor fracii zecimale cu un
numr finit de zecimale nenule
Adunarea i scderea fraciilor zecimale cu un numr finit de zecimale nenule
nmulirea fraciilor zecimale cu un numr finit de zecimale nenule
mprirea a dou numere naturale cu rezultat fracie zecimal; aplicaie: media aritmetic a dou sau
mai multor numere naturale; transformarea unei fracii ordinare ntr-o fracie zecimal; periodicitate
mprirea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule la un numr natural nenul;
mprirea a dou fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule
Transformarea unei fracii zecimale periodice n fracie ordinar
Numr raional pozitiv; ordinea efecturii operaiilor cu numere raionale pozitive
Metode aritmetice pentru rezolvarea problemelor cu fracii n care intervin i uniti de msur
pentru lungime, arie, volum, capacitate, mas, timp i uniti monetare
Probleme de organizare a datelor; frecven; date statistice organizate n tabele, grafice cu bare i/
sau cu linii; media unui set de date statistice
3.ELEMENTE DE GEOMETRIE I UNITI DE MSUR
Punct, dreapt, plan, semiplan, semidreapt, segment (descriere, reprezentare, notaii1)
Poziiile relative ale unui punct fa de o dreapt; puncte coliniare; prin dou puncte distincte trece
o dreapt i numai una; poziiile relative a dou drepte: drepte concurente, drepte paralele
Distana dintre dou puncte; lungimea unui segment; segmente congruente (construcie); mijlocul
unui segment; simetricul unui punct fa de un punct
Unghi: definiie, notaii, elemente; interiorul unui unghi, exteriorul unui unghi
Geometrie
Msura unui unghi2, unghiuri congruente (msurarea i construcia cu raportorul); clasificri de
unghiuri: unghi drept, unghi ascuit, unghi obtuz; unghi nul, unghi alungit

I.DOCUMENTE COLARE
Calcule cu msuri de unghiuri exprimate n grade i minute sexagesimale
Figuri congruente (prin suprapunere); axa de simetrie (prin suprapunere)
Uniti de msur pentru lungime, aplicaie: perimetre; uniti de msur pentru arie, aplicaii: aria
ptratului/dreptunghiului; uniti de msur pentru volum, aplicaii: volumul cubului i al paralelipi
pedului dreptunghic; transformri ale unitilor de msur

1NotaiaABreprezint dreaptaAB, segmentul AB, lungimea segmentuluiABsau distana de la punctul A la punctul B,

n funcie de context.
2NotaiaAOBreprezint att unghiulAOB, ct i msura unghiuluiAOB, n funcie de context.

Not:Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare sugerate ofer oima-
gine posibil privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competene.

19
 Sugestii metodologice

Formarea i dezvoltarea competenelor matematice reprezint mai mult dect a nva concepte matematice i pre-
supun procese cognitive i metacognitive valorificate printr-o bun alegere i construcie a experienelor de nvare din
cadrul procesului de predare-nvare-evaluare. Acest proces creeaz oportuniti pentru ca elevii s fie condui spre co-
nexiuni ntre diferite teme, ntre abstract i practic, iar mijloacele TIC reprezint un avantaj important n explorarea de
concepte i relaii matematice.
n proiectarea i desfurarea activitilor de nvare vor fi valorificate i dezvoltate experiena matematic acumu-
lat de ctre elevi n anii anteriori, precum i gndirea lor, aflat la un nivel de maturitate specific acestei etape. Sarcinile
de nvare vor fi ealonate dup gradul lor de dificultate, iar nivelul de aprofundare i complexitatea coninuturilor vor fi
corelate cu nivelul de dezvoltare cognitiv a elevilor.
Introducerea conceptelor din cadrul domeniilor de coninut se va realiza intuitiv, pornind de la exemple din realitatea
nconjurtoare, de la experiena anterioar a elevilor i de la conexiunile intradisciplinare i interdisciplinare, realiznd
astfel un demers didactic care echilibreaz nivelul intuitiv/descriptiv cu rigoarea specific matematicii.
Abordarea intuitiv reprezint o form de cunoatere imediat a adevrului, fr raionamente logice complexe pre
liminare. Este o modalitate de a organiza, ierarhiza, gestiona informaiile nestructurate, cu scopul de a forma reprezentri
matematice, de a propune metode de rezolvare a unor situaii date sau de a anticipa situaii, aceast abordare fiind o
etap necesar n generalizri sau formalizri ulterioare. n matematic, intuiia este privit ca o prim etap a nelegerii
anumitor informaii, metode sau rezultate, fiind o form de interpretare a realitii, bazat pe experien i pe raionamente
anterioare, aplicate unor situaii similare.
Pornind de la premisa c exist o strns legtur ntre nelegerea unor noiuni i reprezentarea mental a acestora,
se va acorda o importan deosebit competenelor specifice asociate coninuturilor din algebr i geometrie, care sunt
noi pentru elevii din gimnaziu. Modul n care elevii i reprezint ideile, structurile, informaiile i ajut n rezolvarea proble-
I.DOCUMENTE COLARE

melor i, n general, n gestionarea informaiilor. Deoarece reprezentrile matematice se bazeaz unele pe altele, profeso-
rii vor evidenia conexiunile posibile dintre noiuni.
n cazul calcului numeric, de exemplu, intuiia presupune estimarea rezultatului unui calcul, fr a efectua operaiile.
Introducerea geometriei se va realiza tot ntr-o manier intuitiv, prin exemple sau accesnd experienele anterioare ale
elevilor, utiliznd desene sau modele spaiale, astfel devenind posibil ncadrarea corespunztoare ntr-o sfer conceptu-
al (de exemplu, ptratul poate fi neles n conexiune cu alte figuri: ptratul este un romb cu un unghi drept; ptratul este
un dreptunghi cu dou laturi alturate egale). Cu ajutorul exemplelor intuitive se pot elimina erorile tipice i se pot forma
i accesa reprezentri matematice corecte. ntr-o etap ulterioar intuiia se verific prin diverse metode: msurare sau
exemplificare i se valideaz prin raionament matematic bazat pe argumente logice. Exersndu-i intuiia, elevul ajunge
s interpreteze matematic realitatea nconjurtoare, ca expresie a competenelor matematice, cultivndu-i astfel ncre-
derea n sine.
Prin construcia programei, elevii sunt provocai s neleag matematica prin raportare la experiena cotidian. ntr-o
prim etap, aplicaiile se vor limita la formarea deprinderilor de baz, fr calcule ample/sofisticate. i n cazul geome-
triei, n partea sa de nceput, introducerea oricrei noiuni se face tot prin raportare la imagine, model, obiect, mediul n-
conjurtor. Caracteristicile i proprietile configuraiilor geometrice vor fi evideniate nti prin observare direct i verifi-
cate prin msurare, n sensul unei abordri ct mai naturale i intuitive, raionamentul fiind introdus ctre finalul clasei a
VI-a (ncepnd cu metoda triunghiurilor congruente).

Competenele generale i competenele specifice derivate din acestea respect etapele de structurare specifice
operaiilor mentale dezvoltate la nivelul acestei discipline, astfel se pot identifica urmtoarele corespondene:
identificarea unor elemente noi n diferite contexte, care duc la o reorganizare a sferei conceptuale, pe baza observaiei
(competena general 1);
prelucrarea datelor, ca nivel elementar al aplicaiilor, folosind o regul sau o formul dat, ori recurgnd la reprezen-
tri (competena general 2);
utilizarea algoritmilor, metodelor sau a unor reguli matematice n situaii diverse (competena general 3);
exprimarea n limbaj matematic pentru descrierea unei situaii matematice, prezentarea unei probleme, a unui de-
mers de rezolvare sau a rezultatului obinut (competena general 4);

20
 interpretarea unor situaii problematice, ca etap superioar de aplicare a matematicii, n context intradisciplinar i
interdisciplinar (competena general 5);
modelarea matematic prin utilizarea cunoaterii dobndite, integrnd achiziii din diverse domenii (competena
general 6).

Modalitile de organizare a activitilor de nvare (frontale, individuale sau pe grupe) se vor adapta particularitilor
clasei de elevi, resurselor disponibile i finalitilor vizate. Se recomand utilizarea metodelor i mijloacelor didactice care
s favorizeze implicarea elevului n propriul proces de nvare, inclusiv a mijloacelor TIC.
n cadrul procesului de predare-nvare-evaluare, componenta evaluare are un rol fundamental.
Deoarece este necesar asigurarea unui feedback permanent i corespunztor, att pentru actorii procesului
educaional, ct i pentru factorii de decizie, se va urmri accentuarea dimensiunii formative a evalurii. Astfel, se va
monitoriza nivelul de formare i dezvoltare a competenelor specifice asociate fiecrui domeniu de coninut i, implicit, se
va orienta demersul didactic spre trecerea la domeniul de coninut urmtor, spre aprofundarea unor aspecte sau spre re-
venirea asupra aspectelor deficitare, prin alocarea unui timp suplimentar de studiu, avnd mereu n vedere zona proximei
dezvoltri.
Evaluarea se realizeaz n principal n vederea nvrii, prin forme, metode i instrumente ct mai diversificate, orien-
tate pe formarea i dezvoltarea competenelor matematice:
forme de evaluare: evaluare frontal, evaluare scris, evaluare asistat de calculator;
metode de evaluare: conversaia, explicaia, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevului, rezol-
varea de probleme, autoevaluarea, jocul didactic, portofoliul, investigaia, studiul de caz, proiectul etc.;
instrumente de evaluare: fie de lucru sau fie de lucru individualizate, seturi de ntrebri structurate, chestionare,
teste de evaluare etc.

I.DOCUMENTE COLARE
Programele colare de matematic pentru clasele a V-a i a VI-a se axeaz pe introducerea intuitiv a conceptelor
matematice, fr utilizarea excesiv a formalismului specific matematicii (notaii, teorie prezentat n extenso, demonstraii
exhaustive) i cu accent pe formarea i dezvoltarea competenelor matematice prin exersarea cu scop, cu o mai bun
legtur cu realitatea i favoriznd abordri intradisciplinare i interdisciplinare. Programele colare de matematic pen-
tru clasele a VII-a i a VIII-a realizeaz trecerea de la metodele predominant intuitive, abordate n clasele anterioare, la
definirea unor noi concepte, demonstrarea unor proprieti i la aplicarea unor algoritmi de calcul.

21
 CLASA a V-a

Programa colar de matematic pentru clasa a V-a realizeaz o continuitate ntre ciclul primar i cel gimnazial, urm-
rind o construcie curricular logic i coerent, care mbin nivelul intuitiv cu rigoarea specific matematicii, construcie
adaptat caracteristicilor elevilor n aceast etap de dezvoltare.
Abordarea problemelor prin metode aritmetice (att la Numere naturale, ct i la Fracii ordinare. Fracii zecimale) are
n vedere dezvoltarea capacitii de analizare i sintetizare a informaiilor dintr-o situaie-problem, a raionamentului lo-
gico-matematic. Se vor evita abordrile algebrice (de altfel, noiunea de ecuaie nu se regsete n programa de clasa a
V-a, fiind introdus n clasa a VI-a).
Noiunile cel mai mare divizor comun i cel mai mic multiplu comun vor fi introduse prin enumerarea divizorilor, re-
spectiv multiplilor, iar identificarea celui mai mare divizor comun, respectiv a celui mai mic multiplu comun se reali-
zeaz strict cu scopul utilizrii acestor noiuni n efectuarea operaiilor cu fracii. Prin urmare, se recomand folosirea
I.DOCUMENTE COLARE

fraciilor care au la numitor numere formate din cel mult dou cifre, urmrindu-se cu prioritate fixarea regulilor de calcul
i crearea unui sim al numerelor i nu efectuarea unor calcule voluminoase.
Noiunea de numr raional se va prezenta doar la nivel intuitiv, ca exprimare prin forme echivalente de scriere a
aceluiai obiect matematic; de exemplu: o doime, trei esimi, 0,5 sau 50% reprezint forme de reprezentare a aceluiai
numr raional, care semnific o jumtate dintr-un ntreg.
Abordarea elementelor de geometrie urmrete, cu precdere, dezvoltarea deprinderilor de utilizare a instrumentelor
geometrice i formarea deprinderilor de identificare, investigare i construcie a figurilor i corpurilor geometrice. De
asemenea, se face trecerea de la perceperea intuitiv a noiunilor geometrice de baz la reprezentarea i notarea lor.
Tema Figuri congruente se va prezenta tot n mod intuitiv, denumind figurile congruente, de exemplu, figuri care pot fi
suprapuse exact. Pentru poligoane, acest lucru revine la faptul c dou poligoane congruente au aceeai form i m-
rime, iar elementele corespondente (unghiuri, laturi) sunt congruente.
La tema Probleme de utilizare a datelor, tem abordat i n programa colar de matematic de la ciclul primar, intro-
ducerea noiunilor de frecven i medie ca elemente care pot fi extrase dintr-o reprezentare statistic de date, urmrete
familiarizarea elevilor cu unele metode de prelucrare, reprezentare i interpretare primar a datelor statistice.
n toate activitile de nvare, accentul se va pune pe evidenierea dimensiunii aplicative a cunotinelor matematice,
n situaii concrete ct mai variate, avndu-se n vedere intradisciplinaritatea i interdisciplinaritatea, dar i utilizarea mij-
loacelor TIC. Astfel, se au n vedere stimularea i meninerea interesului elevilor pentru studiul matematicii.

22
 Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avizat:
Profesor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aria curricular:Matematic i tiinte ale naturii Director: Responsabil
comisie metodic:
Disciplina de nvmnt:Matematic
Conform Programei colare pentru disciplina
MATEMATIC, clasele a V-a a VIII-a
aprobat prin OMEN nr. 3393/28.02.2017

Clasa a V-a
AN COLAR2017 2018
Nr. sptmni:35 (4 ore/sptmn)
Numr total de ore:130*

PLANIFICARE ANUAL

Numr de ore
UNITI DE NVARE Numr total

I.DOCUMENTE COLARE
pe semestru
Lucrri semestriale/Recapitulare final deore
I II
Organizarea clasei/Test iniial 2 2 0
I. Operaii cu numere naturale 28 28 0
II. Metode aritmetice 13 13 0
III. Divizibilitatea numerelor naturale 12 12 0
IV. Fracii ordinare 21 11 10
V. Fracii zecimale 21 0 21
VI. Elemente de geometrie 14 0 14
VII. Uniti de msur 7 0 7
Lucrri scrise semestriale 8 4 4
Recapitulare final 4 0 4
TOTAL 130 70 60

*354=140 (din care se scad: 4 ore din srbtorile legale, 4 ore din sptmna coala altfel, 2 ore din
910aprilie)

OBSERVAII
1. Sptmna 2630 martie este dedicat activitilor extracurriculare i extracolare S tii mai multe, sfii
mai bun!
2. Dintre cele 13 srbtori legale, doar 4 sunt incluse n zilele luni, mari, miercuri sau joi: 30.11.2017, 2.01.2018,
1.05.2018 i 28.05.2018.

23
 I.DOCUMENTE COLARE

An colar:20172018 Semestrul I:18 sptmni (11.09.2017 02.02.2018)

Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semestrul al II-lea:17 sptmni (12.02.2018 15.06.2018)
Profesor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Programul coala altfel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aria curricular:Matematic i tiinte ale naturii
Disciplina de nvmnt:Matematic Avizat:
Clasa:a V-a Director: Responsabil
Numr de ore pe sptmn:4 ore comisie metodic:

PLANIFICARE SEMESTRIAL
Semestrul I
NUMR DE ORE
La
Predare-
Aplicaii i dispo
DOMENII COMPETENE SPECIFICE/ CONINUTURI/ nvare
evaluare ziia DATA OBS.
DE CONINUT ACTIVITI DE NVARE UNITI DE NVARE/LECII inter
formativ profe
activ
sorului

24
75% 25%
Test iniial Organizarea clasei. Recapitulare 1 11.09.2017
(2 ore) Test iniial 1 12.09.2017
Unitatea I:
13 8 7
1.1.Identificarea numerelor naturale n contexte variate OPERAII CU NUMERE NATURALE
Scrierea i citirea numerelor naturale n sistemul de Scrierea i citirea numerelor naturale 1 13.09.2017
numeraie zecimal Reprezentarea pe axa numerelor. 1 1 1418.09.2017
Identificarea unor numere naturale ntr-o diagram, ntr-un Compararea i ordonarea numerelor
grafic sau ntr-un tabel care conin date referitoare la o naturale. Aproximri, estimri
NUMERE situaie practic Consolidare/remediere/performan 1 19.09.2017
NATURALE Identificarea unui numr natural pe baza unor condicii Adunarea numerelor naturale. 1 1 2021.09.2017
impuse cifrelor sale Proprieti
(53 de ore) 2.1.Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind Scderea numerelor naturale 1 25.09.2017
operaiile aritmetice i proprietile acestora Consolidare/remediere/performan 1 26.09.2017
Efectuarea operaiilor aritmetice cu numere naturale nmulirea numerelor naturale. 1 1 2728.09.2017
Efectuarea de calcule utiliznd factorul comun Proprieti
Efectuarea operaiilor cu puteri utiliznd regulile de calcul Factor comun 1 2.10.2017
specifice Consolidare/remediere/performan 1 3.10.2017
Evaluare 1 4.10.2017
 1.1.Identificarea numerelor naturale n contexte variate mprirea cu rest zero a numerelor 1 1 59.10.2017
Scrierea i citirea numerelor naturale n sistemul de naturale
numeraie zecimal mprirea cu rest a numerelor naturale 1 1 1011.10.2017
Identificarea unor numere naturale ntr-o diagram, ntr-un Consolidare/remediere/performan 1 12.10.2017
grafic sau ntr-un tabel care conin date referitoare la o Puterea cu exponent natural a unui 1 16.10.2017
situaie practic numr natural. Ptratul unui numr
Identificarea unui numr natural pe baza unor condiii natural
impuse cifrelor sale Reguli de calcul cu puteri 1 1718.10.2017
2.1.Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind Consolidare/remediere/performan 1 19.10.2017
operaiile aritmetice i proprietile acestora Compararea puterilor 1 1 23.10.2017
Efectuarea operaiilor aritmetice cu numere naturale Consolidare/remediere/performan 1 24.10.2017
Efectuarea de calcule utiliznd factorul comun Scrierea n baza 10. Scrierea n baza 2 1 25.10.2017
Efectuarea operaiilor cu puteri utiliznd regulile decalcul (fr operaii)
specifice Consolidare/remediere/performan 1 26.10.2017
3.1.Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea Ordinea efecturii operaiilor. 1 30.10.2017
operaiilor cu numere naturale i pentru divizibilitate Utilizarea parantezelor: rotunde, ptrate
Utilizarea algoritmului mpririi, cu restul egal sau diferit i acolade
de zero, n cazul n care dempritul i mpritorul au una Evaluare 1 31.10.2017
sau mai multe cifre
Aproximarea/estimarea rezultatelor obinute prin
utilizarea algoritmului mpririi

25
Calcularea unor expresii numerice care conin paranteze
(rotunde, ptrate i acolade), cu respectarea ordinii
efecturii operaiilor
Determinarea unui numr natural pe baza unor condiii
impuse cifrelor sale (de ex.: determinai numerele de forma
a2b5, tiind c produsul cifrelor sale este 120)
4.1.Exprimarea n limbaj matematic a unor proprieti
referitoare la comparri, aproximri, estimri i ale
operaiilor cu numere naturale
Reprezentarea pe axa numerelor a unui numr natural,
utiliznd compararea i ordonarea numerelor naturale
Justificarea estimrilor rezultatelor unor calcule cu
numere naturale
Justificarea scrierii unui numr natural dat sub form de
putere cu baza sau exponentul indicat

I.DOCUMENTE COLARE
 I.DOCUMENTE COLARE

5.1.Analizarea unor situaii date n care intervin numere

naturale pentru a estima sau pentru averifica
validitatea unor calcule
Evidenierea avantajelor folosirii proprietilor operaiilor
cu numere naturale n diferite contexte
Analizarea faptului c un numr este sau nu ptratul unui
numr natural (utiliznd ultima cifr, ncadrarea ntre
ptratele a dou numere naturale consecutive)
Compararea a dou numere naturale scrise sub form de
puteri folosind aducerea la aceeai baz sau la acelai
exponent
Estimarea ordinului de mrime a numerelor de forma 2n,
pornind de la probleme practice (de exemplu, foi de hrtie
ndoite consecutiv, povestea tablei de ah)

1.1.Identificarea numerelor naturale n contexte variate Unitatea II:

NUMERE Identificarea unei metode aritmetice adecvate pentru METODE ARITMETICE 5 5 3
NATURALE rezolvarea unei probleme date DE REZOLVAREA PROBLEMELOR
2.1.Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind
(continuare) Metoda reducerii la unitate 1 1 12.11.2017
operaiile aritmetice i proprietile acestora
Metoda comparaiei 1 1 67.11.2017
Reprezentarea datelor dintr-o problem, n vederea aplicrii
Consolidare/remediere/performan 1 8.11.2017

26
unei metode aritmetice adecvate
Metoda figurativ 1 1 913.11.2017
3.1.Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea
Consolidare/remediere/performan 1 14.11.2017
operaiilor cu numere naturale i pentru divizibilitate
Metoda mersului invers 1 1 1516.11.2017
Aplicarea metodelor aritmetice pentru rezolvarea unor
Consolidare/remediere/performan 1 20.11.2017
probleme cu numere naturale
Metoda falsei ipoteze 1 21.11.2017
5.1.Analizarea unor situaii date n care intervin numere
Evaluare 1 22.11.2017
naturale pentru a estima sau pentru averifica
validitatea unor calcule
Stabilirea valorii de adevr a unui enun matematic cu
numere naturale, folosind metode aritmetice
6.1.Modelarea matematic, folosind numere naturale,
aunei situaii date, rezolvarea problemei obinute
prin metode aritmetice iinterpretarea rezultatului
Modelarea unor probleme practice utiliznd metode
aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei,
metoda figurativ, metoda mersului invers etc.)
Evidenierea unor situaii n care metoda de rezolvare
propus este aplicat incorect
 Exemplificarea, folosind gndirea critic, a unor probleme
cu date insuficiente, a unor probleme cu date contradictorii
etc.
Formularea unei probleme pe baza unei scheme sau
reguli date i rezolvarea acesteia prin metode aritmetice
(metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei, metoda
figurativ, metoda mersului invers etc.)
NUMERE 4.1.Exprimarea n limbaj matematic a unor proprieti Unitatea III:
NATURALE referitoare la comparri, aproximri, estimri i ale DIVIZIBILITATEA 5 4 3
operaiilor cu numere naturale NUMERELOR NATURALE
(continuare) Exprimarea unor numere naturale de dou cifre ca produs Divizor. Multiplu 1 23.11.2017 30.11
de numere prime Divizor comun. Multiplu comun 1 1 2728.11.2017
5.1.Analizarea unor situaii date n care intervin numere Consolidare/remediere/performan 1 29.11.2017
naturale pentru a estima sau pentru averifica Criterii de divizibilitate cu 2, 5 i 10 1 1 45.12.2017
validitatea unor calcule Criterii de divizibilitate cu 3 i 9 1 1 67.12.2017
Determinarea unor numere naturale care respect Consolidare/remediere/performan 1 11.12.2017
anumite condiii (de exemplu, determinai numerele prime Numere prime. Numere compuse 1 12.12.2017
ai b, tiind c 3a+2b=16) Consolidare/remediere/performan 1 13.12.2017
Aplicarea criteriilor de divizibilitate a numerelor naturale Evaluare 1 14.12.2017
pentru situaii cotidiene

27
LUCRARE SCRIS Recapitulare pentru lucrarea scris 1 1 1819.12.2017
SEMESTRIAL Lucrare scris 1 20.12.2017
Discutarea lucrrii scrise 1 21.12.2017
(4 ore)
VACANA DE IARN (22.12.2017 14.01.2018)

I.DOCUMENTE COLARE
 I.DOCUMENTE COLARE

NUMERE. 1.2.Identificarea fraciilor ordinare sau zecimale Unitatea IV:

10 6 5
ORGANIZAREA ncontexte variate FRACII ORDINARE
DATELOR Utilizarea unor reprezentri grafice variate pentru Fracii ordinare. Fracii echivalente. 1 1 1516.01.2018
ilustrarea fraciilor echiunitare, subunitare, supraunitare Procente
(42 de ore) Verificarea echivalenei a dou fracii prin diferite Compararea fraciilor cu acelai 1 17.01.2018
reprezentri numitor/numrtor. Reprezentarea
Scrierea unui procent sub form de fracie ordinar (de fraciilor pe axa numerelor
exemplu, 20/100 se scrie 20%) Introducerea i scoaterea ntregilor 1 18.01.2018
Identificarea unor date statistice din diagrame, tabele sau dintr-o fracie 24.01
grafice Cel mai mare divizor comun a dou 1 1 2223.01.2018
2.2.Efectuarea de calcule cu fracii folosind proprieti numere naturale. Amplificarea
ale operaiilor aritmetice isimplificarea fraciilor. Fracii
Introducerea i scoaterea ntregilor dintr-o fracie ordinar ireductibile
Calcularea unei fracii echivalente cu o fracie dat, prin Consolidare/remediere/performan 1 25.01.2018
amplificare sau simplificare Cel mai mic multiplu comun a dou 1 1 2930.01.2018
Simplificarea unei fracii ordinare n vederea obinerii unei numere. Aducerea fraciilor la acelai
fracii ireductibile (prin simplificri succesive, dac este numitor
cazul) Adunarea i scderea fraciilor 1 31.01.2018
Efectuarea de operaii cu fracii ordinare
Consolidare/remediere/performan 1 1.02.2018

28
VACANA INTERSEMESTRIAL (0311.02.2018)
 An colar:20172018 Semestrul I:18 sptmni (11.09.2017 02.02.2018)
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semestrul al II-lea:17 sptmni (12.02.2018 15.06.2018)
Profesor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Programul coala altfel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aria curricular:Matematic i tiinte ale naturii
Disciplina de nvmnt:Matematic Avizat:
Clasa:a V-a Director: Responsabil
Numr de ore pe sptmn:4 ore comisie metodic:

PLANIFICARE SEMESTRIAL
Semestrul al II-lea
NUMR DE ORE
La
Predare-
Aplicaii i dispo
DOMENII COMPETENE SPECIFICE/ CONINUTURI/ nvare
evaluare ziia DATA OBS.
DECONINUT ACTIVITI DE NVARE UNITI DE NVARE/LECII inter
formativ profe-
activ
sorului

29
75% 25%
3.2.Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaiilor Continuare Unitatea IV:
13 8 7
cu fracii ordinare sau zecimale FRACII ORDINARE
Aplicarea metodelor aritmetice pentru rezolvarea unor nmulirea fraciilor 1 12.02.2018
probleme cu fracii Consolidare/remediere/performan 1 13.02.2018
4.2.Utilizarea limbajului specific fraciilor/procentelor mprirea fraciilor
n situaii date Puterea cu exponent natural a unei 1 1 1415.02.2018
NUMERE. Utilizarea limbajului specific pentru determinarea unei fracii ordinare 1 19.02.2018
ORGANIZAREA fracii dintr-un numr natural n, multiplu al numitorului Consolidare/remediere/performan 1 20.02.2018
DATELOR fraciei Fracii/procente dintr-un numr natural
5.1.Analizarea unor situaii date n care intervin numere sau dintr-o fracie ordinar 1 1 2122.02.2018
(continuare) naturale pentru a estima sau pentru averifica Consolidare/remediere/performan 1 26.02.2018
validitatea unor calcule Evaluare 1 27.02.2018
Realizarea unor estimri utiliznd procente (de exemplu,
cunoscnd numrul elevilor de gimnaziu dintr-un ora i
faptul c aproximativ 2% dintre acetia studiaz un
instrument muzical, estimai numrul de elevi de gimnaziu
care studiaz un instrument muzical)

I.DOCUMENTE COLARE
 I.DOCUMENTE COLARE

5.2.Analizarea unor situaii date n care intervin fracii

pentru a estima sau pentru a verifica validitatea
unor calcule
Analizarea unor scheme, modele sau algoritmi pentru
rezolvarea unor probleme practice care implic utilizarea
operaiilor cu fracii ordinare i ordinea efecturii operaiilor
6.2.Reprezentarea matematic, folosind fraciile, aunei
situaii date, n context intra i interdisciplinar
(geografie, fizic, economie etc.)
Formularea unor probleme cu fracii, pe baza unor
scheme sau reguli date i rezolvarea acestora prin metode
aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei,
metoda mersului invers etc.)
Reprezentarea datelor statistice folosind softuri
matematice
Argumentarea demersului de rezolvare a unei probleme
pornind de la un set de informaii cu caracter cotidian sau
tiinific (fizic, economic etc.)
NUMERE. 2.2.Efectuarea de calcule cu fracii folosind proprieti Unitatea V:
10 6 5
ORGANIZAREA ale operaiilor aritmetice FRACII ZECIMALE
DATELOR nmulirea i mprirea unei fracii zecimale cu un numr

30
Fracii zecimale. Scrierea fraciilor 1 28.02.2018
finit de zecimale nenule cu 10, 100, 1000 ordinare cu numitori puteri ale lui
(continuare) Scrierea unei fracii zecimale cu un numr finit de 10 sub form de fracii zecimale.
zecimale nenule ca un produs dintre un numr zecimal i Transformarea unei fracii zecimale
oputere a lui 10; scrierea unei fracii zecimale cu un numr cuun numr finit de zecimale nenule
finit de zecimale nenule ca un ct dintre un numr zecimal nfracie ordinar
i o putere a lui 10 Aproximri. Compararea, ordonarea i 1 1.03.2018
Efectuarea de operaii cu numere raionale exprimate sub reprezentarea pe axa numerelor a unor
form de fracie zecimal i/sau ordinar fracii zecimale cu un numr finit de
3.2.Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaiilor zecimale
cu fracii ordinare sau zecimale Adunarea i scderea fraciilor 1 1 56.03.2018
Aplicarea algoritmilor de mprire a unei fracii zecimale zecimalecu un numr finit de zecimale
la un numr natural sau la o fracie zecimal cu un numr nenule
finit de zecimale nenule Consolidare/remediere/performan 1 7.03.2018
Transformarea fraciilor ordinare n fracii zecimale
iinvers
Aplicarea metodelor aritmetice pentru rezolvarea unor
probleme cu fracii
 NUMERE. 4.2.Utilizarea limbajului specific fraciilor/procentelor Continuare Unitatea V:
10 6 5
ORGANIZAREA n situaii date FRACII ZECIMALE
DATELOR ncadrarea unei fracii zecimale ntre dou numere nmulirea fraciilor zecimale cu un 1 8.03.2018
naturale consecutive numr finit de zecimale nenule
(continuare) Utilizarea limbajului adecvat pentru exprimarea unor mprirea a dou numere naturale cu 1 1213.03.2018
transformri monetare (inclusiv schimburi valutare) rezultat fracie zecimal. Media 1
5.2.Analizarea unor situaii date n care intervin fracii aritmetic a dou sau mai multor
pentru a estima sau pentru a verifica validitatea numere naturale.
unor calcule Transformarea unei fracii ordinare 1 14.03.2018
Reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor zecimale cu ntro fracie zecimal; periodicitate
un numr finit de zecimale nenule folosind aproximarea Consolidare/remediere/performan 1 15.03.2018
acestora mprirea unei fracii zecimale cu un 1 1920.03.2018
Analizarea unor scheme, modele sau algoritmi pentru numr finit de zecimale nenule la un 1
rezolvarea unor probleme practice care implic utilizarea numr natural nenul; mprirea a dou
operaiilor cu fracii zecimale i ordinea efecturii operaiilor fracii zecimale cu un numr finit de
Estimarea mediei unui set de date; compararea estimrii zecimale nenule; transformarea unei
cu valoarea determinat prin calcule fracii zecimale periodice n fracie
6.3.Analizarea unor probleme practice care includ ordinar
elemente de geometrie studiate, cu referire la Consolidare/remediere/performan 1 21.03.2018
uniti de msur i la interpretarea rezultatelor Numr raional pozitiv. Ordinea efecturii 1 22.03.2018
Stabilirea unor legturi, n contexte reale, ntre diferite operaiilor cu numere raionale pozitive

31
tipuri de msurtori (de exemplu: determinarea indicelui de
mas corporal)

COALA ALTFEL (2630.03.2018)

VACANA DE PRIMVAR (31.03 10.04.2018)
NUMERE. Continuare Unitatea V:
ORGANIZAREA FRACII ZECIMALE
DATELOR Consolidare/remediere/performan 1 11.04.2018
(continuare) Metode aritmetice pentru rezolvarea 1 1 1216.04.2018
problemelor cu fracii n care intervin i
uniti de msur pentru lungime, arie,
volum, capacitate, mas, timp i uniti
monetare
Consolidare/remediere/performan 1 17.04.2018
Probleme de organizare a datelor. 1 1 1819.04.2018
Frecven. Grafice cu bare. Grafice cu
linii. Media unui set de date statistice
Evaluare 1 23.04.2018

I.DOCUMENTE COLARE
 I.DOCUMENTE COLARE

GEOMETRIE 1.3.Identificarea noiunilor geometrice elementare Unitatea VI:

8 3 3
iaunitilor de msur n diferite contexte ELEMENTE DE GEOMETRIE
(21 de ore) Observarea unor figuri geometrice pe modele fizice/ Punct, dreapt, plan, semiplan, 1 24.04.2018
desene semidreapt, segment de dreapt
Descrierea i identificarea unor elemente ale figurilor Poziiile relative ale unui punct fa 1 25.04.2018
icorpurilor geometrice deodreapt. Puncte coliniare. Prin
Identificarea unor segmente congruente sau unghiuri dou puncte distincte trece o dreapt
congruente n configuraii cu axe de simetrie inumai una. Poziiile relative a dou
2.3.Utilizarea instrumentelor geometrice pentru drepte: drepte concurente, drepte
amsura sau pentru a construi configuraii paralele
geometrice Lungimea unui segment. Distana dintre 1 26.04.2018
Construcia unor figuri geometrice cu dimensiuni date dou puncte. Segmente congruente
Msurarea unor lungimi pe modele sau obiecte din Consolidare/remediere/performan 1 30.04.2018
realitatea nconjurtoare (utiliznd instrumente de msur Mijlocul unui segment. Simetricul unui 23.05.2018 1.05
adecvate) punct fa de un punct 1 1
Aplicarea unor metode practice pentru msurarea Consolidare/remediere/performan 1 7.05.2018
perimetrelor pe modele sau obiecte din realitatea Unghi: definiie, notaii, elemente 8.05.2018
nconjurtoare Interiorul unui unghi, exteriorul unui 1
Construcia unor segmente congruente i a unor unghiuri unghi
congruente Msura unui unghi. Msurarea unui 9.05.2018
Reprezentarea prin desen a unor configuraii geometrice unghi. Operaii cu msuri de unghiuri 1

32
(drepte paralele, drepte perpendiculare, unghiuri de msur Unghiuri congruente. Clasificarea 1014.05.2018
dat etc.) unghiurilor 1 1
- Msurarea cu raportorul a unui unghi dat Consolidare/remediere/performan 1 15.05.2018
4.3.Transpunerea n limbaj specific a unor probleme Figuri congruente. Axa de simetrie 1 16.05.2018
practice referitoare la perimetre, arii, volume, Evaluare 1 17.05.2018
utiliznd transformarea convenabil a unitilor
demsur
Descrierea unor reprezentri geometrice n situaii
practice/aplicative (de exemplu, realizarea planului clasei,
alcurii colii prin metoda proiectului)
Descrierea metodelor utilizate pentru verificarea
coliniaritii unor puncte date (de exemplu, cu msuri de
unghiuri, cu lungimi de segmente)
5.3.Interpretarea prin recunoaterea elementelor,
amsurilor lor i a relaiilor dintre ele, a unei
configuraii geometrice dintr-o problem dat
Determinarea prin pliere a axelor de simetrie pentru
ptrat, dreptunghi
 6.3.Analizarea unor probleme practice care includ
elemente de geometrie studiate, cu referire la
uniti de msur i la interpretarea rezultatelor
Modelarea unei situaii date, referitoare la segmente,
figuri congruente, mijlocul unui segment i simetricul unui
punct fa de un punct, prin traspunerea acestora din
contextul dat n limbaj specific matematicii
LUCRARE SCRIS Recapitulare pentru lucrarea scris 1 1 2122.05.2018
SEMESTRIAL Lucrare scris 1 23.05.2018 28.05
Discutarea lucrrii scrise 1 24.05.2018
(4 ore)

GEOMETRIE 1.3.Identificarea noiunilor geometrice elementare Unitatea VII:

3 2 2
iaunitilor de msur n diferite contexte UNITI DE MSUR
(continuare) Alegerea unitii de msur pentru estimarea lungimilor/ Uniti de msur pentru lungime. 1 29.05.2018
distanelor, ariilor i volumelor n diferite situaii practice Perimetrul
2.3.Utilizarea instrumentelor geometrice pentru Consolidare/remediere/performan 1 30.05.2018
amsura sau pentru a construi configuraii Uniti de msur pentru arie. Aria
geometrice ptratului/dreptunghiului 1 31.05.2018
Estimarea volumului/capacitii unui corp Consolidare/remediere/performan 1 4.06.2018
3.3.Determinarea perimetrelor, a ariilor (ptrat, Uniti de msur pentru volum. Volumul 1 1 56.06.2018

33
dreptunghi) i a volumelor (cub, paralelipiped cubului i al paralelipipedului
dreptunghic) i exprimarea acestora n uniti dreptunghic
demsur corespunztoare Evaluare 1 7.06.2018
Transformri ale unitilor de msur standard folosind
fracii zecimale
Calcularea perimetrului unei figuri geometrice, evideniind
intuitiv perimetrul
Operaii cu msuri de unghiuri (limitate numai la grade
iminute sexagesimale)
Determinarea volumului unui cub, al unui paralelipiped
dreptunghic, utiliznd reeaua de cuburi cu lungimea
muchiei egal cu 1 i deducerea formulei de calcul
Aplicarea formulei pentru calculul volumului unui cub
iaunui paralelipiped dreptunghic
4.2.Utilizarea limbajului specific fraciilor/procentelor
n situaii date
Utilizarea limbajului adecvat pentru exprimarea unor
transformri monetare (inclusiv schimburi valutare)

I.DOCUMENTE COLARE
 I.DOCUMENTE COLARE

4.3.Transpunerea n limbaj specific a unor probleme

practice referitoare la perimetre, arii, volume,
utiliznd transformarea convenabil a unitilor
demsur
Compararea unor distane/lungimi, perimetre, arii
ivolume exprimate prin uniti de msur diferite
5.2.Analizarea unor situaii date n care intervin fracii
pentru a estima sau pentru a verifica validitatea
unor calcule
Evidenierea, pe cazuri concrete, a relaiei dintre volum
icapacitate
Estimarea msurilor unor mrimi caracteristice ale unor
obiecte din mediul nconjurtor (capacitate, mas, pre)
5.3.Interpretarea prin recunoaterea elementelor,
amsurilor lor i a relaiilor dintre ele, a unei
configuraii geometrice dintr-o problem dat
Estimarea sau determinarea ariilor unor suprafee n
contexte reale, utiliznd caroiaje/pavaje
Estimarea ariei unei piese de pavaj atunci cnd
cunoatem aria suprafeei i numrul de piese
Estimarea mrimii unor caracteristici (lungime, arie,

34
volum) ale unor obiecte din mediul nconjurtor
Estimarea capacitii unui vas prin raportare la
capacitatea altui vas (activitate practic sau lecii
demonstrative utiliznd calculatorul)
6.3.Analizarea unor probleme practice care includ
elemente de geometrie studiate, cu referire la
uniti de msur i la interpretarea rezultatelor
Alegerea unui etalon adecvat pentru activiti practice
referitoare la lungimi/arii/volume/capaciti
Stabilirea unor legturi, n contexte reale, ntre diferite
tipuri de msurtori (de exemplu:determinarea cantitii
deap care se acumuleaz ntr-un vas n timp dat)
 Aplicarea n situaii practice a elementelor de geometrie
studiate pentru generalizri i particularizri; de exemplu,
probleme deschise de tip: utilizarea unor metode personale
pentru transpunerea unui model geometric dat pe hrtie la
suprafee mari (rond de flori, mozaic, mandala), pentru
determinarea numrului deportocale care ncap ntr-o cutie
cubic imaginar cu latura de 100 metri, cu rezolvare de la
particular lageneral, de la mic la mare
RECAPITULARE Numere naturale 1 11.06.2018
FINAL Fracii 1 12.06.2018
Elemente de geometrie 1 13.06.2018
(4 ore) Uniti de msur 1 14.06.2018
TOTAL ORE
54 44 32
VACANA DE VAR (16.06 9.09.2018)

35
I.DOCUMENTE COLARE
II. EVALUARE INIIAL
 MODEL

TEST DE EVALUARE INIIAL

Anul colar 20172018

NUMELE I PRENUMELE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Din oficiu se acord 10 puncte.
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timpul de lucru efectiv este de 50 minute.

PARTEA I (30 p).Pentru exerciiile 16, ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect.
Un singur rspuns este corect.
5 p. 1. Numrul natural 859324 are cifra miilor egal cu:
A.2 B.3 C.9 D.5
5 p. 2. Scris cu cifre, numrul cincizeci de mii cinci este:
A.50005 B.50050 C.50050 D.500005 A
M

5 p. 3. Dintre unghiurile din figura alturat, obtuz este unghiul:

A.AOM B.MOB C.AOB D.ABO
8 3 8 3 O B
5 p. 4. Dintre fraciile ; ; ; , subunitar este fracia:
8 3 3 8
8 3 8 3
I.DOCUMENTE COLARE

A. B. C. D.
8 3 3 8
150
5 p. 5. Ctul mpririi numrului 836 la 4 este: 125
A.29 B.209 C.840 D.832 100

5 p.
6. Elevii participani la un proiect ecologic au nregistrat n graficul 75

alturat cantitile de materiale colectate. 50

25
Numrul dozelor colectate este:
0
A.125 B.150 C.100 D.50 becuri tuburi PET-uri doze baterii
neon metal

PARTEA a II-a (30 p). Pentru exerciiile 712, completai rspunsul corespunztor.
5 p. 7. Completai cu un termen irul:126, 111, 96, 81, .
5 p. 8. Produsul dintre cel mai mic numr natural de dou cifre i cel mai mare
numr natural de dou cifre distincte este.
5 p. 9. Numrul triunghiurilor din figura alturat este.
5 p. 10. Transformnd 380hl n litri, obineml.
5 p. 11. Cel mai mare numr natural de cinci cifre distincte, mai mic dect
numrul77777este.
5 p. 12. Numrul cuburilor cu muchia de 1 cm din care este format paralelipipedul
dreptunghic din figura alturat este .

PARTEA a III-a (30 p). Pentru exerciiile 1315 scriei rezolvrile complete.
10 p. 13. S se calculeze:204-4(26+312:13):5.
10 p. 14. Pentru mprejmuirea unui teren n form de dreptunghi cu lungimea de 142m i limea de 53m se folosesc
3 rnduri de srm. Ci metri de srm sunt necesari, tiind c este prevzut o poart de 5m?
10 p. 15. Pe o prtie de schi erau 54 de elevi. mprind numrul bieilor la numrul fetelor, obinem ctul3 i restul2.
Ci biei i cte fete erau n grupul elevilor?

38
MODEL

TEST DE EVALUARE INIIAL

Barem de evaluare i notare

Din oficiu se acord 10 puncte.

PARTEA I (30 de puncte)

Se puncteaz doar rezultatul, astfel: pentru fiecare rspuns se acord fie punctajul maxim prevzut n dreptul
fiecrei cerine, fie 0 puncte.
Nu se acord punctaje intermediare.

Nr. item 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Rezultate C A C D B A
Punctaj 5 p. 5 p. 5 p. 5 p. 5 p. 5 p.

PARTEA a II-a (30 de puncte)

Se puncteaz doar rezultatul, astfel: pentru fiecare rspuns se acord fie punctajul maxim prevzut n dreptul
fiecrei cerine, fie 0 puncte.
Nu se acord punctaje intermediare.

Nr. item 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Rezultate 66 980 14 3 800 76 985 12

I.DOCUMENTE COLARE
Punctaj 5 p. 5 p. 5 p. 5 p. 5 p. 5 p.

PARTEA a III-a (30 de puncte)

Pentru orice soluie corect, chiar dac este diferit de cea din barem, se acord punctajul maxim corespunztor.
Nu se acord fraciuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvri pariale, n limitele
punctajului indicat n barem.

13. 26+312:13=26+24=50 4 p.
450:5=200:5=40 4 p.
204-40=164 2 p.
14. P=(L+l)2 3 p.
P=390m 2 p.
390 m-5 m=385m sunt necesari pentru o mprejmuire cu un rnd de srm. 2 p.
385 m3=1155m sunt necesari pentru o mprejmuire cu 3 rnduri de srm. 3 p.
15. d=c+r,cu condiiar<. 2 p.
Avem reprezentarea grafic: 3 p.

p
Nr. fetelor:
54
p p p +2
Nr. bieilor:
3 p.
2 p.
(54-2):4=13 reprezint numrul fetelor.
133+2 = 41 reprezint numrul bieilor.

Se acord 10 puncte din oficiu.

Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.

39