Programe ABA Autism Si Retard Sever

Selectarea programelor de instruire
Bridget Ann Taylor

Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s
selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s
aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile
actuale ale fiecrui copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent.
De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un
cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s
putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot
fi nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie
nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului
dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu
Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel
posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite
lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se
joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l
numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el
poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit

capacitate, trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd
dorii s aflai dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest
ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei
s tii dac poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme),
1
prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!), fr a i oferi
vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este
important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii
diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face
parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai
multe oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de
exemplu, n 8 cazuri din 10).
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada
prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s
identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun
nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul
fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare program,
luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot identifica
10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de exemplu,
instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi
performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu

stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite
persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la
comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de
stimuli specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o
anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite,
n mai multe contexte i cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire.
ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un
program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un
program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a
rspunde. De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e
posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n
2
timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei
abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai
nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate

aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s
reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd
identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate
ndeplini aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe

de instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului
copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i
gesturile de da i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc
o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce
comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru
instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l
pe copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu, imitarea a
dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile
verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt
adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va
avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul
unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic
minile sau D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar
n mod firesc vor fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul
de nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate
acelor abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n
cazul n care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente.
n comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate ctre
obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp
rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti
care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile
3
familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice
pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele
abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea
da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt
utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru
primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect
un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v va permite i dumneavoastr i
tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura
edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program
de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj
receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei
micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de
potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga
programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe
obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite
rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele, materialele, strategiile de
prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj
receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din
manual i poate fi inserat n dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de
rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la
nceput. Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de
copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de
prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe
proceduri de corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete
s rspund deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre
strategiile de instruire.
4
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe
mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a
programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini
cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt
mai jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului pentru a
rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului
i o pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de
copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s
l imite). Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult
ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie
sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel nct copilul s poate fi
capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n care
timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial,
ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de
instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De
exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer
prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii,
pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de
exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce
un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam,
ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund
corect, acest interval poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre
comand i prompt va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc.
scopul este acela de a-l face pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor
(prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea)
anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd
introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul
sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile
care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i
care nu necesit ajutor.
5
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care
prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci
cnd este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii,
camere i scene din mediul natural al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de
exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar
i ca discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?,
etc) n legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un
program pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al
copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse
bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine
Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching
Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor,
familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2. Imit aciunile cu obiecte
3. Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv
6
1. ndeplinete comenzile simple
2. Identific prile corpului
3. Identific obiectele
4. Identific imaginile
5. Identific persoanele familiare
6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe
7. Identific verbele n imagini
8. Identific obiectele n mediu
9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv

1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2. Arat spontan ctre itemii dorii
3. Imit sunete i cuvinte
4. Denumete obiectele
5. Denumete imaginile
6. Cere verbal itemii dorii
7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini
8. Denumete persoanele familiare
9. Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat
11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor
14. Denumete posesia
Abiliti pre-colare
1. Potrivete
Obiecte identice
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
7
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere
2. Finalizeaz independent activiti simple

3. Identific culorile
4. Identific formele
5. Identific literele
6. Identific numerele
7. Numr pe de rost pn la 10
8. Numr obiecte
Abiliti de auto-servire (self-help)

1. Bea dintr-o can
2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc
3. i descal pantofii
4. i descal osetele
5. i dezbrac pantalonii
6. i dezbrac tricoul
7. Folosete erveelul/batista
8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina
8
Ghidul curricular nivelul intermediar
1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui
2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac
3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan
4. Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
2. Imit micri gros-motorii secveniale
3. Imit aciuni secveniale cu obiecte
4. Imit aciuni nsoite de sunete
5. Imit patternuri (construcii) de cuburi
6. Copiaz desene simple

1. Identific camerele
2. Identific emoiile
3. Identific locaiile
4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble
5. D dou obiecte
6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
7. Identific atributele (caracteristicile)
8. Identific persoanele din comunitate
9. Se preface (pretinde c)
10. Identific categoriile
11. Identific pronumele
12. ndeplinete instruciile cu prepoziii
13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris
14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
15. Identific genul
16. Identific itemul care lipsete
17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd? Cine?,etc)despre obiecte i imagini
18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
19. Numete un obiect prin atingere
9
1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte
2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
4. i strig prinii de la distan
5. Denumete obiectul dup funcia acestuia
6. Denumete funcii ale obiectelor
7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora
8. Denumete funcia prilor corpului
9. Denumete locaiile
10. Denumete emoiile
11. Denumete categoriile
12. Folosete propoziii simple
Este un
Vd o
Am o
13. Face schimb de informaii
Am
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
10
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1. Potrivete itemii din aceeai categorie
2. D cantitatea cerut
3. Potrivete numrul la cantitate
4. Potrivete literele mari la literele mici
5. Potrivete cuvintele identice
6. Identific mai mult i mai puin
7. Secvenializeaz numerele/literele
8. Completeaz ciorne simple (worksheets)
9. Copiaz litere i numere
10. Identific numele scris
11. Deseneaz imagini simple
12. i scrie numele
13. Lipete
14. Taie cu foarfeca
15. Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)

1. i mbrac pantalonii
2. i mbrac tricoul
3. i mbrac haina
4. i ncal pantofii
5. i ncal osetele
6. Se spal pe mini
7. Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
8. Se duce din proprie iniiativ la baie
11
Ghidul curricular nivel avansat
1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
1. Imit secvene complexe
2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst
3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst

1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan
3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise
4. Numete un obiect din care se vede numai o parte
5. Identific obiecte care sunt la fel
6. Identific obiecte care sunt diferite
7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie
8. Identific pluralul versus singular
9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect
11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia
13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care trebuie s rspund
(s ofere informaii n schimb)

1. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
2. Denumete categoria creia i aparine un anumit item
3. Denumete itemii dintr-o categorie
4. Repovestete o poveste
5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici)
6. i amintete evenimente trecute
7. Descrie subiecte
8. Spune propriile poveti
9. i exprim confuzia i cere lmuriri
10. Denumete pronumele posesive
12
11. Folosete timpul corect al verbelor
12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie
14. i afirm cunoaterea
15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
16. Descrie felul n care se face ceva
17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
18. Rspunde la ntrebri de tipul Care?
19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?
3. Completeaz logic propoziiile
4. Descrie neregulile dintr-o imagine
5. Rspunde da/nu (informaii factuale)
6. Prevede finalul, rezultatul
7. Privete dintr-o alt perspectiv
8. Ofer explicaii
9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie
Abiliti colare
1. Definete oameni, locaii i obiecte
2. Completeaz un pattern
3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise
4. Citete cuvinte obibuite
5. Numete literele (aa cum sunt pronunate)
6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale
8. Citete liter cu liter cuvintele simple
9. Explic nelesul cuvintelor
10. Identific sinonime simple
11. Identific relaiile temporale
12. Identific numeralele ordinale
13. Identific cuvintele care rimeaz
14. Scrie din memorie cuvinte simple
13
15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
7. Face schimb de informaii cu egalii
8. Comunic cu egalii n timpul jocului
9. Cere ajutorul egalilor
10. Ofer ajutor egalilor
Pregtirea pentru coal

1. i ateapt rndul
2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
3. ndeplinete comenzile date n grup
4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
6. Rspunde cnd este chemat
7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste
9. Arat i povestete
Abiliti de auto-servire
1. Se spal pe dini
2. i nchide/deschide fermoarul
3. i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
14
Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive
1. Photo Cue Cards
Communication Skill Builders
2. Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II)
Imaginart Communication Products
3. Photo Resource Kit (Nouns) - Trusa Resurselor Fotografice (Substantive)
PRO-ED
Carduri pentru verbe

1. Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
2. Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea timpurie a
limbajului: verbele de nceput
3. Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni
Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
4. Verbs, Verbs, Verbs
PRO-ED
Cri cu imagini
1. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt
Angela Wilkes
Dorling Kindersley, Inc., 1991
2. My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea carte carte cu
cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil
Lena Shiffman
Cartwell Learning Bookshelf
Scholastic, Inc. 1992
3. The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i imagini
Wishing Well Books
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4. The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte cu imagini
Heather Amery & Stephen Cartwright
Usborne House, EDC Publishing, 1989
5. 300 First Words Primele 300 de cuvinte
Betty Root
Barron;s Educational Series, Inc., 1993
15
Secvenialitate
1. Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii
2. What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu secvene de 3 scene
Kaplan School Supply
3. Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4 i 6 scene ale
lui Frank Schaffer
Constructive Play Things
4. Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale
Lakeshore
Asocieri
1. Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj
2. Great Beginnings Associations - Asocieri
Communications Skill Builders
3. Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power
Communications Skill Builders
Prepoziii
1. Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile colorate: prepoziiile
Imaginart Communications Products
2. In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul prepoziiilor
3. Great Beginnings Prepositions - Prepoziii
4. Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile relaiilor spaiale
ABC School Supply
Adjective
1. Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate: Adjectivele
2. Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de adjective opuse
3. Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse
ABC School Supply
16
Emoii
1. Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii
Lakeshore
2. Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii
Lakeshore
3. Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul figurilor
Constructive Play Things
Categorii/Clasificri
1. Category Sort Sortarea categoriilor
2. Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare
Lakeshore
3. Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini pentru clasificare
Lakeshore
Timpul verbelor
1. Verb Tenses Timpul verbelor
2. Syntax Flip Book Revised Edition
PRO-ED
Nereguli
1. Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?
2. Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?
PRO-ED
3. Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?
4. 150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de tipul Ce e n neregul cu
aceast imagine?
Super Duper School Company
Sunete din mediu

1. Living Learning Soundtracks Lotto
ABC School Supply
2. Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete
17
ABC School Supply
3. Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii
Discovery Toys
Potrivire
1. Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru nceptori
Lakeshore
2. Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie
ABC School Supply
3. First Memory Prima amintire
ABC School Supply
Jocuri
1. Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal Skills
2. No Peeking
Ravensburger
3. Tell a Story Spune o poveste
Ravensburger
4. Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul descrierilor
Ravensburger
5. Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru limbajul avansat)
Imaginart Communicatiopn Products
6. Silly Expressions Board Game
Discovery Toys
7. First Four Games Primele patru jocuri
Ravensburger
8. Mystery Garden Grdiona misterelor
Ravensburger
ntrebri wh
1. See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri pentru ntrebri
Coleen Murphy
Communication Skills Builders
2. Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele ntrebrilor: Cine? Ce? Care?
Unde? Cnd? De ce?
Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham
18
PRO-ED
3. Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions
ECL Publications
Limbaj avansat
1. MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul exerciiilor pentru
raionamentul expresiv
LinguiSystems
2. MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de exerciii pentru
raionament expresiv
LinguiSystems
3. Why? Because LDA De ce? Pentru c
ABC School Supply
4. Safety Cards In and Around the Home
5. SPARC Picture Scenes
LinguiSystems
6. Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills
Communication Skill Buliders
Programa colar
1. Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition
Edmark Corporations
2. Aims: Pre-Reading Kit
Continental Pres
3. Aims: Mathematics A & B Kits
Continental Press
4. Special Needs Curriculum: Numbers A-D
Continental Press
5. Sensible Pencil Handwriting Curriculum
Ebsco Curriculum Materials
Computer Software
1. First Words Primele cuvinte
Laureate
2. First Verbs Primele Verbe
Laureate
19
3. Micro-LADS
Laureate
4. First Categories Primele categorii
Laureate
Amestecate
1. Size Sort
2. Our Five Senses Cele 5 simuri
3. IZIT Cards
PRO-ED
4. Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit
5. Color Library: Occupations - Ocupaii
6. Say and Do K Worksheets
7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets
8. Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?
Continental Press
9. Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale
Academic Therapy
10. ABC Mazes - labirinturi
Academic Therapy
11. Half-and-Half Design and Color Series
Academic Therapy
12. Teaching Pictures
Kaplan
13. Augmentative Communication Products
Prentke Romich Company
Mayer-Johnson Company
14. The Best Concept Pictures Ever
LinguiSystems
15. Brain Quest
Workman Publishing Company
20
Cataloage
1. ABC School Supply
(800) 669-4222
2. Academic Therapy Publications
(800) 422-7249
3. Communication Skill Buliders
(800) 866-4446
4. Constructive Play Things
(800) 448-4115
5. Continental Press
(800) 233-0759
6. Discovery Toys, Inc.
(800) 426-4777
7. Ebsco Curriculum Materials
(800) 633-8623
8. ECL Publications
(800) 246-4613
9. Edmark Corporation
(800) 362-2890
10. Imaginart Communication Products
(800) 828-1376
11. Kaplan School Supply
(800) 334-2014
12. Lakeshore Leraning Materials
(800) 421-5354
13. Laureate Learning Systems, Inc.
(800) 562-6801
14. LinguiSystems, Inc.
(800) 776-4332
15. Mayer-Johnson Company
(619) 550-0084
16. Oriental Trading Company, Inc.
(800) 228-2269
17. Paul Brookes Publishing Company
(410) 337-9580
18. Prentice Hall
21
(800) 223-1360
19. Prentke Romich Company
(800) 262-1984
20. PRO-ED
(512) 451-3246
21. Research Press
(217) 352-3273
22. Super Duper School Company
(800) 277-8737
Cri/Reviste
1. Applied Behavior Analysis
John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward
Merrill, 1987
2. Communication and Language
Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.
Paul H. Brookes Publishing, 1990
3. Focus on Autistic Behavior
PRO-ED Journals
8700 Shoal Creek Blvd.
Austin, TX 76758-6897
(512) 451-3246
4. The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior Problems
Howard Sloane
Research Press, 1988
5. The How to Teach Series
Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and Marylin C. Hall
PRO-ED
6. Journal of Applied Behavior Analysis
Department of Human Development
University of Kansa
Lawrence, Kansaa 66045
(913) 843-0008
7. Journal of Autism and Developmental Disabilities
Plenum Press
(212) 620-8000
8. Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism
22
Catherine Maurice
Knopf Publishing Company, 1993
9. Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and Teachers
Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden
Woodbine House, 1990
10. Parents Are Teachers: A Child Management Program
Wesley C. Becker
Reaserch Press
11. Personal Care Skills
Project More: Daily Living Skills
PRO-ED
12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and Teachers of Children with
Special Needs, 2nd edition
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman
Paul Brooks Publishing, 1989
13. Steps to Independence: Behavior Problems
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and Diane M. Murphy
Reaserch Press, 1976
14. Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities
Martha Snell
Prentice Hall, 1993
15. Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book
O. Ivar Lovaas
PRO-ED, 1981
16. Toilet Training in Less Than a Day
Nathan Azrin and Richard Foxx
Simon and Schuster, 1974
17. Toilet Training Persons with Developmental Disabilities
Richard Foxx and Nathan Azrin
Research Press, 1973
23
Program Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei numele

copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de
premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care
copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul
sesiunilor, spunei numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac
copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt. De-a lungul
sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la
dumneavoastr spontan.
2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5 secunde nainte
dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor.
3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de cealalt parte a
mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se uite la dumneavoastr i
premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive.
Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt.
4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de aproape 2 metri.
Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai
rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana
dintre dumneavoastr i copil.
5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai comanda Uit-
te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
Condiii eseniale: st pe scaun
Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi urmrit cu

privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru a facilita contactul vizual.
Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.
Comanda Rspuns
(1-4) Numele copilului (1-5) Realizeaz

(5) Uit-te la mine contactul vizual Data Data masterrii
introducerii
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
24
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la mine
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens
Program Imit motricitatea grosier

Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda F ca mine,
modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a
realiza sarcina i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai
rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n final recompensai numai
rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.

Comanda: F ca mine. Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Btut n mas
2. Bate din palme
3. Face cu mna
4. Ridic minile sus
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa cu

minile
11. Lovete umerii uor
12. Sare
13. Rotete braele
14. Lovete uor stomacul
15. Merge n pas de mar
16. ntinde braele n fa
17. Ciocne
25
18. Pune minile pe olduri
19. Freac palmele una de

alta
20. Lovete uor capul
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu clopoelul,
aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci
rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi generalizat!
Program Imit aciunile cu obiecte

Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului.
Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul
dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de
ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Cerine: s stea pe scaun.
Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina

Comanda: F ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Aruncarea cubului n gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de jucrie
10. Scuturat o jucrie
26
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat
16. Aciuni cu ppua
17. Rostogolit o jucrie
18. Pus moneda n puculi
19. Srutat ppua
20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte
Program Imit motricitatea fin

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine, n timp
ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul.
Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului

1. Bate din palme
2. i deschide i i nchide
minile (pumnii)
3. Bate uor cu degetul arttor
4. Bate uor cu degetul mare
5. Mic din degete
6. i freac palmele una de alta
7. Bate uor cu degetul arttor

pe degetul mare
27
8. Indic ctre prile corpului
9. Arat cu degetul arttor ctre

palm
10. ntinde degetul arttor
11. Ridic degetul mare n sus
12. Face semnul pcii

Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie tipic,
obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine
Program Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda F ca mine,
modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu
cel mai redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr
prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de motricitatea fin i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii materiale care pot
facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba)
1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de sus
10. Pune dinii de sus peste buza de

jos
28
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru imitaia
verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face
prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la
reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii
Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda. Ajutai-l pe copil s
raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie
Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea sarcinii
Comanda Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
29
17. D drumul la muzic.
18. Pune pe raft.
19. Bate palma.
20. D din picioare.
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n contextul unei
zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi
ocazii naturale pentru ntrire i generalizare.
Program Prile corpului (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating corect partea corpului pe propriul
lui corp i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului dumneavoastr
i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea corpului i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete cinci instrucii simple

2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare
Sugestii privind prompt-ul:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii

2. Modelai rspunsul corect
Comanda Rspuns
1. Arat 1. Arat partea corpului Data Data

2. Ce este? corect introducerii masterrii
2. Numete partea corpului
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
30
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de la picioare
19. Degetul mare
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de cealalt (de
exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).
Program Obiecte (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i un obiect.
Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
Materiale: obiecte
31
Cerine:
1. Potrivete obiectele identice

2. ndeplinete 15 comenzi simple
3. Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul

2. Modelai denumirea obiectului
Comanda Rspuns
1. D-mi _ 1. D obiectul corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce este? 2. Denumete obiectul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul prefer anumite
jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n program. Denumirea primelor cteva
obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele,
ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea).
Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i
D-mi mingea.
Program Imagini (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
32
atent i dai comanda Arat_(numele itemului din fotografie). Facei-i prompt copilului s
arate imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i recompensai rspunsul.
date fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de resurse)
Cerine:
1. Potrivete imaginile identice

2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
3. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea

2. modelai denumirea imaginii
Comanda Rspuns
1. Arat_ 1. Arat imaginea corect
2. Ce este? 2. Denumete imaginea Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le identifice. Imaginile
33
trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un
mr singur i nu un mr ntr-un copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de
exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.
Program Identific persoanele familiare

Procedura:
1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate
imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe scaun, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute).
Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i identific obiectele n

imagini.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina

Comanda Rspuns
1. Arat_. 1. Arat fotografia corect Data introducerii Data masterrii
2. Du-te la_ 2. Se duce ctre persoana
cunoscut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare, folosii
34
imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de
obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul n care copilul are
probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile,
prezntnd fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_.
Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Procedura:
1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai materialele necesare
pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi
cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i recompensai rspunsul.
date fr prompt.
2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s indice imaginea corect i
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe ( a se vedea lista
de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.

2. Identific imaginile.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.

2. Modelai denumirea aciunii
Comanda Rspunsul
1. Arat-mi cum_. 1. Face aciunea Data introducerii Data masterrii
2. Arat_. 2. Arat imaginea corect
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
35
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de exemplu,
nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n picioare).
Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului s mearg i s ating
obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu. Asigurai-v c
este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine:
1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.

2. Denumete obiectele.
1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.

2. Modelai denumirea obiectului.
36
Comanda Rspunsul
1. Atinge_. 1. Merge i atinge obiectul. Data introducerii Data masterrii
2. Ce este? 2. Denumete obiectul
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea obiectului, iar apoi
mrii distana dintre copil i obiect
Program Arat imaginile ntr-o carte

Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda Arat_(numele
itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele i imaginile
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul. ncepei cu cri cu
poze care au numr mai mic de itemi pe pagin.
37
Comanda: Arat_. Rspuns: indic imaginea Data introducerii Data masterrii
corect
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album de fotografii,
pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu,
n timp ce v uitai pe cri nainte de culcare).
Program Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce
mturi?). Facei-i prompt copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Spunei
Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul
(de exemplu, creioane sau colorez cu creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei
Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s
denumeasc funcia obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai
Materiale: obiecte
38
Cerine:
1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe

2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele
ntrebare Rspuns
1 & 2. Cu ce_? 1. Arat obiectul sau imaginea Data Data masterrii
3. Ce faci cu_? 2. Spune numele obiectului introducerii
3. Denumete funcia
1. Scrii cu/ Creion
2. Bei din/ Can
3. Mnnci cu/ Furculi
4. Tai cu / Foarfece
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8. Vorbeti la/ Telefon
9. Colorezi cu/ Creionul
10. Te speli cu/ Spunul
11. Mturi cu/ Mtura
12. i sufli nasul/
erveel
13. Arunci/ Mingea
14. Te pieptni/ Peria
(pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de identificare
receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de
a-l nva utilitatea acestui obiect).
Program Posesia (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai comanda
Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu,
Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului corect sau
obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte al unei persoane
cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i
39
prompt copilului s numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui Mary).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Cerine:
1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).

2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de mbrcminte.
2. Modelai rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Atinge_(partea corpului 1. Atinge corect partea Data Data
sau obiectul de corpului sau obiectul de introducerii masterrii
mbrcminte al mbrcminte
persoanei. 2. Denumete persoana i
2. Al cui_(parte a corpului partea corpului sau obiectul
sau obiect de de mbrcminte
mbrcminte)?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
Program Identific sunetele din mediu

Procedura:
1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe mas. Dai
drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt
copilului s indice fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
40
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea Ce se
aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.
Cerine:
1. Identific imaginile i aciunile.

2. Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.

2. Modelai rspunsul corect.
ntrebare Rspuns
1&2: Ce se aude? 1. Indic fotografia Data introducerii Data masterrii
corespunztoare.
2. Denumete
sunetul.
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
41
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul nregistrarea
acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.
Program Arat ctre itemii dorii

Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item preferat (mncare
sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s rspund cu mna dominant i
ghidai-l s ating itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s
mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i copilului un item
preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul
preferat. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3. Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe mas, la ndemna
copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul
dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
4. Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i civa itemi
respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre
itemul dorit, facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n
care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi
punndu-l la loc pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai
prompt.
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare

ntrebare Rspuns
42
1-3 Ce vrei? 1-4 Arat ctre itemul Data introducerii Data masterrii
dorit
1. Un item preferat
2. Un item preferat i unul
care nu e preferat
3. Pe mas, un item preferat i
unul care nu e preferat
4. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a lungul sesiunii
de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic
spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!
Program Solicit verbal itemii dorii

Procedura:
1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului.
Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul
(de exemplu, prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna
copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear
verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat,
3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului.
Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul
dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna
copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear
verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
43
Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.

4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de cerere.
ntrebare Rspuns
1-4: Ce vrei? 1-3: Indic i cere verbal. Data introducerii Data masterrii
4: Folosete numele
adultului
1. Indic + denumirea
2. Indic +vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu vreau
(denumirea)
4. Indic + (numele
adultului) Eu vreau
(denumirea)
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft, n buctrie
pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v
bat pe umr) i s cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul
v cere ceva!
Program Da/ Nu (preferat/respins)

Procedura:
1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un item care nu i
place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap
n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns, luai itemul din cmpul vizual al
copilului i oferii-i o recompens. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment sau jucrie) i
spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s spun
Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins, fie unul preferat
i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun
44
Nu pentru itemul respins i s s dea din cap n semn de da sau s spun Da pentru itemul
preferat. Imediat dup un rspuns Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o
recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse
Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.
Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul Da i Nu.
ntrebare Rspuns
1-3: Vrei_? 1. Nu Data introducerii Data masterrii
2. Da
3. Fie Da sau Nu
1. Pentru respingere
2. Pentru itemii
preferai
3. Randomizare Da i
Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi alimentari
scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.
Program Denumete persoanele familiare

Procedura:
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Artai-i o
fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s
numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan cunoscut.
Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i
prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.

ntrebare Rspuns
45
Cine este? 1. Numete persoana Data introducerii Data masterrii
1. n imagini 2. Numete persoana
2. n realitate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii.
Program Face o alegere

Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii. Spunei Vrei
_sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat
itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un model verbal al
denumirii obiectului.
ntrebare: Vrei _ sau_? Rspuns: arat ctre Data Data masterrii
itemul dorit i l denumete introducerii
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul respins. Variai
ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva
rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n
final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere.
Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu
alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
Program ntrebri sociale
46
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare social.
Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat rspunsul corect, iar apoi
amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare comand.
ntrebarea social Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora ta?
6. Cu ce i place s te joci?
7. Cum o cheam pe mama ta / pe
tatl tu?
8. Ce i place s mnnci?
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul tu?
11. Care e emisiunea TV preferat?
12. Care este adresa ta?
13. Care e numrul tu de telefon?
14. Ce i place s bei?
15. Care e jucria ta favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe profesoara
ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal, pentru a v
asigura de o pronunie adecvat
Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Procedura:
1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai-i
imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc
aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
47
2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune. Spunei Ce face
eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
3. Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit aciune (ghidai-l
fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea.
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe
Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile
Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii

ntrebare Rspuns
1. Ce face? 1-3: denumete aciunea Data introducerii Data masterrii
2. Ce fac eu?
3. Ce faci tu?
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate la u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c susinei
generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n contexte naturale.
48
Program Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care corespunde unuia
dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze
itemul deasupra sau n faa itemului corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai
prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate, cartonae cu numere
i forme.
Cerine: st pe scaun
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii

2. Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
Comanda: Potrivete Rspuns: plaseaz itemul Data introducerii Data masterrii
deasupra sau n faa
itemului corespondent
1. Obiecte identice
2. Imagini identice
3. Imagini la obiecte
4. Obiecte la imagini
5. Culori
6. Forme
7. Litere
8. Numere
9. Obiecte non-identice
10. Obiecte prin asociere
(creion la hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can, farfurie,
lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor
pentru a crete discriminarea.
Program Culori (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i
49
2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai un obiect
colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai
rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
Cerine:
2. Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd obiectul
colorat pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea culorii.
Comanda Rspunsul
1. Arat_ 1. Arat culoarea corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce culoare este? 2. Denumete culoarea
1. Albastru
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil culorile. Aranaji
itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere
itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main
galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana,
artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i
bomboana.
50
Program Forme (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s arate forma corect i
2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o form. Spunei
Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc forma i recompensai rspunsul.
date fr prompt
Materiale: formele
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.

2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd forma cerut
mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea formei.
Comanda Rspuns
1. Arat_ 1. Arat forma corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce form este? 2. Denumete forma
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi introducei
51
formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s
denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i ntrebai Ce form este?).
Program Litere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera corect i recompensai
2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai o liter.
Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
2. Denumete imaginile
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd litera pe
care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea literei
Comanda Rspuns
1. Arat_ 1. Arat litera corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce liter este? 2. Denumete litera
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/I
52
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu litere tri-
dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea.
Program Numere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate numrul corect i recompensai
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai un numr.
Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc numrul i recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.

2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd numrul
pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea numrului
53
Comanda Rspuns
1. Arat_. 1. Arat numrul corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce numr este? 2. Denumete numrul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!
Program Imit micrile gros-motorii din picioare

Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei F ca mine,
modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

Comanda: F ca mine. Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Sritur
2. Se ntoarce
54
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v
cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie el n rolul liderului.
Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)

Procedura:
1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei F ca
mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe
copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul.
date fr prompt
2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu, 2 clopoei i 2
steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F
ca mine i modelai o aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n
ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
55
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile cu obiecte.
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.

2. Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe prima. Treptat,
modelai ambele micri mpreun.
3. Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea nasului i apoi a
capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat
prompt-ul verbal.
Comanda F ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de exemplu, dac
modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul
din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu
secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu
obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care
vor aprea cel mai probabil i n viaa real.
Program Imit aciunile nsoite de sunete

3. Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt parte a mesei, n
faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine i modelai o aciune cu un
obiect i o verbalizare relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum).
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze. Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
56
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte; imit sunetele.
1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea

2. Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
1. mpinge maina i spune Vruum
2. O figurin de jucrie, care alunec si
spunei uuuiiiii:
3. Ciocnii cu ciocanul i spunei
Poc, poc, poc.
4. Bei dintr-un pahar i sorbii
5. Luai receptorul telefonului i
spunei Alo!
6. Luai leul de jucrie i imitai
sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de jucrie i
spunei La-la-la.
8. Cu broscua de jucrie, care sare,
spunei Oac-oac
9. arpele de jucrie, micndu-se pe
mas i spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai un sandwich
de jucrie i spunei Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.
Program Imit construciile de cuburi

Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa
copilului i asigurai-v c este atent. Facei o construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i
dai comanda Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui
set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi.
57
Comanda: Construiete ca mine Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Plasri ale unu singur cub
2. Construcii din dou cuburi
3. Construcii din trei cuburi
4. Construcii din patru cuburi
5. Construcii din cinci cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n
dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre
mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului
dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii,
pentru a face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast
procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc cele dou construcii
fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton,
apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei Construiete ca
mine).
Program Copiaz desene simple

Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n faa copilului.
Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i, simultan, desenai o form pe hrtie (de
exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de
scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: instrumente de scris i hrtie
Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce la final activiti
de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o tbli special.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii indici vizuali pe
hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde s nceap desenul.
Comanda: F ca mine Rspuns: deseneaz Data introducerii Data masterrii
forma corect
1. Linie vertical
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
58
6. Litere din linii drepte
7. Litere din linii curbe
8. Numere
9. Forme
10. Fa zmbitoare
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care copilul are
dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies
prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul
amuzant!
Program Camere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Dai
comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s intre n camera corect i
2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i spunei Unde
suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.

2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
1. Aducei copilul n camer.

2. Modela rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Du-te n _ 1. Se duce n camera corect. Data introducerii Data masterrii
59
2. Unde suntem? 2. Denumete camera.
1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera de joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi obecte, nvai-l
rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei
ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde
eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context,
putei fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de
Locaii).
Program Emoii (receptiv)

Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei persoane trind o
anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt
copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-
mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor (a se vedea lista
de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
60
2. Modelai emoia
Comanda Rspuns
1. Arat_. 1. Arat imaginea corect. Data introducerii Data masterrii
2. Arat-mi _. 2. Afieaz emoia
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program Locaii (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i
2. Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei locaii i ntrebai
Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i prompt copilului s numeasc locaia.
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale locaiilor.
Cerine:
1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.

2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.

2. Modelai denumirea locaiei.
61
Comanda Rspuns
1. Arat_ 1. Arat imaginea corect. Data introducerii Data masterrii
2. Unde este? 2. Denumete locaia
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18. Petrecere aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.
Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o instrucie format din
dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat.
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri ce in de

motricitatea grosier.
62
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz pe prima.
Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun.
3. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei Atinge capul, atinge
nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai
bine, putei mbogi exprimarea.
Instrucie dubl Rspuns Data introducerii Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja masterate. Asigurai-
v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge
nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa).
nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la
co).
Program D dou obiecte

Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v
dea ambele obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei numele celui
de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet
simultan.
Comanda: D-mi_i_. Rspuns: nmneaz Data introducerii Data masterrii
63
ambele obiecte
1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele dou mini (de
exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are
dificulti la acest program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu,
spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului
dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
Program Atribute (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei
singure diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c
este atent i dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare).
Facei-i prompt copilului s arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei
diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v c este
atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care descriu obiecte ce se
difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile.
2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i
emoiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.

2. Modelai denumirea atributului i a obiectului
Comanda Rspuns
1. Arat_ _. 1. Arat atributul corect Data introducerii Data masterrii
2. Ce este? 2. Denumete obiectul cu
atribut
64
1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope copil s
identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul mare).
Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale persoanelor din
comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele
persoanei din comunitate). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect. Diminuai
prompt.
2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.

2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
65
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
2. Modelai numele persoanei din comunitate
Comanda Rspuns
1. Arat_ 1. Arat imaginea corect. Data introducerii Data masterrii
2. Cine este? 2. Denumete persoana din
comunitate
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13. ofer de camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
Program Pretinde c(se face c)

Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda Pref-te c
eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i
prompt copilului s simuleze aciunea (de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i
scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din comunitate (de exemplu, o
caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete instruciile cu

verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul
denumete animalele i persoanele respective.
66
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai rspunsul.
Comanda: Pref-te c Rspuns: copilul simuleaz o aciune Data Data
eti_. sau pretinde c este un animal sau o introducerii masterrii
persoan din comunitate
1. But
2. Pipetnat
3. Splat pe fa
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6. Condus maina
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau frai/surori!
Program Categorii (potrivete, identific i denumete)

Procedura:
1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii
specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i
prompt copilului s pun imaginea n teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul.
date fr prompt.
2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii
specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului
67
s arate categoria corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una dintre categorii i
ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria corect (de pild,
mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete obiectele non-
identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.

3. Oferii un model verbal.
Comanda Rspuns
1. Potrivete 1. Potrivete cartonaele. Data Data
2. Arat_. 2. Arat categoria corect. introducerii masterrii
3. Ce sunt? 3. Denumete categoria
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din categorii, ncercai s
folosii itemi tri-dimensionali.
68
Program Pronume (meu i tu)
Procedura:
1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Atinge
(partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu).
Facei-i prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de mbrcminte corect i
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti tu, apoi meu i
abia apoi facei randomizarea.
2. Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului (sau obiect de
mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?.
Facei-i prompt copilului s numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de
exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti
meu, apoi tu i apoi randomizai
Cerine:
1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate), posesia,

ndeplinete comenzile duble.
2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia.
1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect

2. Modelai rspunsul.
Comanda Rspuns
1. Atinge_. 1. Atinge partea corpului Data introducerii Data
2. Al cui? sau mbrcmintea masterrii
2. Denumete pronumele
1. Meu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva sptmni
nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.
Program Prepoziii (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un obiect. Spunei
69
Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun
obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat vedea. Spunei
Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe
mas) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.

2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect. Oferii un model
verbal pentru rspunsul 2.
Comanda Rspuns
1. Pune_ _. 1. Pune obiectul n locul Data introducerii Data masterrii
2. Unde este_? corect.
2. Numete locul obiectului
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul
1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi
recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n
anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i
prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n
anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai rspunznd
la imagini care descriu prepoziii.
70
Program Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise
(la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de
exemplu, dac pe mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n
copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc obiectul descris
(de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect) (de ex., M gndesc la
ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris
(de exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile.

2. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise; descrie
obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele
generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai rspunsul, iar
atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai obiectul pe care l descriei.
Comanda Rspuns
1-2 M gndesc la 1-2 Denumete obiectul Data introducerii Data masterrii
ceva
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara
cmpului vizual
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie distincte ca i
atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi
mnca, altul cu care te poi juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou
obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la
descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n
71
nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine
smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel
care ghicete persoana la care se gndete! Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care
este sau Arat-mi ceva care este).
Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Procedura:
1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda Pune cartonaele n
ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect.
2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le aeze n ordine.
n momentul n care cartonaele au fost aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre
aceste imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s descrie secvena de imagini de la
stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet).
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.
Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau modelai
rspunsul corect.
Comanda Rspuns
1. Pune cardurile n 1. Aaz cardurile n ordinea Data Data
ordine. corect, de la stnga la dreapta i masterrii
2. Povestete-mi 2. Arat i descrie fiecare imagine, n
despre imagini. de la stnga la dreapta t
r
o
d
u
c
e
r
72
i
i
1. Secvene formate din
dou scene
trei scene
patru scene
cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul
1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine).
ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini
ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe
tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest
program.
Program Genul (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul (imaginea unui biat,
a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i
prompt s arate imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine care
descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s numeasc genul (Este un biat).
Materiale: imagini descriind genul.
Cerine:
1. Identific imaginile i numete persoanele familiare

2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie, plasnd imaginea
pe care o cerei mai aproape de copil.
73
2. Modelai denumirea genului.
Comanda Rspuns
1. Arat_. 1. Arat imaginea corect. Data introducerii Data masterrii
2. Ce este? 2. Numete genul
1. Biat
2. Fat
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu genul ntr-o
manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute
(de exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?).
Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n

legtur cu obiecte i imagini
Procedura:
1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare Wh n legtur
cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
2. Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane cunoscute, fcnd
o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei
ntrebri Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund
la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l
pe copil s discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvai-l pe copil
s discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare
suplimentar pe rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n anumite locaii.
Cerine:
1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.

2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
74
Exemple de ntrebri Exemple de rspunsuri Data Data
introducerii masterrii
Despre obiecte Este o banan.
1. Ce este? Este galben.
2. Ce culoare este? O mnnc.
3. Ce faci cu el (ea)? Fruct.
4. Ce este o banan?
1. Ce este? Este o acadea.
2. Ce culoare este? Este roie.
3. Ce faci cu ea (el)? O ling.
4. Ce gust are? Este dulce.
5. De unde iei una? De la magazin.
Despre imagini Mama.
1. Cine este? Rde.
2. Ce face? La televizor.
3. Unde este? E fericit.
4. Cum se simte?
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i prezentai
ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s
ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de
exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce
culoare este?).
Program Da/Nu (obiecte)

Procedura:
1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este
un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i prompt copilului s rspund
Da. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este
un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este
un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o main). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
3. Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este
un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund
75
Da sau Nu, este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete obiectele; imit
cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Comanda Rspuns
1. Este un _(numele 1. Da Data Data
obiectului)? 2. Nu, este un_(numele introducerii masterrii
2. Este un _(numele altui obiectului).
obiect)? 3. Fie Da , fie Nu, este un_.
3. Randomizare 1 i 2.
1. Da
2. Nu
3. Randomizare Da i Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni (de exemplu,
Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?).
Program Funciile prilor corpului

Procedura:
1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s
o numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s numeasc funcia.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup funcie.

Comanda Rspuns
1. Cu ce_? 1. Indic i numete partea Data Data
2. Ce faci cu_? corpului. introducerii masterrii
2. Numete funcia prii corpului
76
1. Vezi cu/ Ochii
2. Miroi cu/ Nasul
3. Auzi cu/ Urechile
4. Guti cu/ Gura
5. Atingi cu/ Mna
6. Mergi cu/ Picioarele
7. Strnui cu/ Naul
8. Clipeti cu/ Ochii
9. Vorbeti cu/ Gura
10. Pupi cu/ Buzele
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le mai variai!
Program Denumete emoiile

Procedura:
1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a unei persoane
care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Afiai o
emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai
3. Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o emoie (de exemplu,
atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii (vedei lista de
resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile, persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.

ntrebare Rspuns
1. Cum se simte_? 1-3 denumete emoia Data introducerii Data masterrii
77
2. Cum m simt eu? corect
3. Cum te simi tu?
1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu, pentru trist,
imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).
Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o

categorie)
Procedura:
1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o imagine a unui item
dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este
_(denumirea obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria
creia i aparine itemul (de ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Numete obiectele dintr-o categorie
a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii. Spunei
Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s numeasc itemul care i
aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria) (de ex., animal).
Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru).
78
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.

Comanda Rspuns
1. Ce este_? 1. Denumete categoria Data introducerii Data masterrii
2. Numete un_. 2. Numete un item al
categoriei
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de
exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete
animalele).
Program Folosete propoziii simple

Procedura:
1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt s rspund Este
un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt s spun Vd
un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co. Spunei Ce ai?.
79
Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
Materiale: obiecte i imagini.
Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.

ntrebare Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. Ce este? Este un_.
2. Ce vezi? Vd un_.
3. Ce ai? Am un_.
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult de un item pe
pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin
rspunsuri pe cri cu poze.
Program Face schimb de informaii (Am Vd)

Procedura:
1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i dumneavoastr un obiect
diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care
l inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele
obiectului pe care l ine copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele
la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie.
Odat ce copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a
se vdea exemplele de mai jos).
2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea copilul. Artai
ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s
arate ctre cealalt imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine). Recompensai
rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni. Odat ce copilul
nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile
din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
80
Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.
Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului,

modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi
prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemple de afirmaii Exemple de rspunsuri Data Data

Cu obiecte :
1. Eu am o (ra). Eu am o (vac).
2. Raa mea este galben. Vaca mea este alb.
3. Raa mea face mac. Vaca mea face muu.
4. Raa mea triete pe lac. Vaca mea triete la ferm.
Cu imagini:
1. Eu vd o (minge). Eu vd o (floare).
2. Eu vd (o main i un Eu vd (un om i o prjitur).
copac).
3. Eu vd o (plrie roie). Eu vd o (minge albastr)
4. Eu vd un (om mergnd). Eu vd (o fat notnd).
5. Eu vd o (fat ntr-o Eu vd (un biat pe tobogan).
main).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai, Eu m joc
cu; n timpul mesei Eu mnnc ).
81
Program Face schimb de informaii sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie social (de
exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie
relevant despre el nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n legtur cu

obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de amnare a prompt-

ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi
prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemplu: afirmaii sociale Rspuns: rspunde cu Data Data
informaii relevante i masterrii
n
t
r
o
d
u
c
e
r
i
i
1. Numele meu este

2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu este
8. Numele mamei/tatlui este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n final, l vei
82
nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s
sau La micul dejun am mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de
aceeai vrst.
Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i un
obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc
obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect
necunoscut (unul pe care nu l poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s
spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s
denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor
de nvare.
2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o
ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie
s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este
cunoscut de copil (de exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun
Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s
rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
Cerine:
1. Denumete obiectele; repet fraze.

2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i ntrebri simple
ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat,
amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
ntrebri Rspuns
1. Ce este? 1-2: Nu tiu Data introducerii Data masterrii
83
2. Noi ntrebri
1.
2.
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului dup fiecare
rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut.
Program ntreab Ce este?

Procedura:
1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care copilul le poate
denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic
i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu,
pisic, minge, copac, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o
cu o alt imagine pe care copilul nu o poate denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas.
Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o
denumeasc (de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a artat imaginea
necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte
bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o nou
combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie constnd din trei imagini
cunoscute i una necunoscut. Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai
treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele trebuie s se afle
acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe
copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt
copilului s arate ctre obiect i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai
ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul
fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n cazul obiectelor i
imaginilor pe care nu le cunoate.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de amnare a

prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat,
amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Oferii
84
modelul cu o intonaie de ntrebare exagerat.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi ce vezi pe 1-2 Ce este? Data introducerii Data masterrii
mas.
2. Fr comand.
1.
2.
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai punere de ntrebri
i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii
imagini i obiecte necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).
Program ntreab Ce este?

Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i punga
copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia
fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n
momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este?
Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o
urubelni). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu pentru obiecte i
imagini netiute.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut,
amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare
Comanda: Spune-mi ce Rspuns: ntreab Ce este? atunci Data Data
este n pung. cnd gsete un obiect necunoscut introducerii masterrii
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute de copil.
Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai
mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de
exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la
dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun ntrebarea.
85
Program ntreab Unde este?
Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe care copilul le
poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele
(ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un creion i
o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n
cmpul vizual. Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent).
Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia
obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda
Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe
s caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde este_(numele
obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului
nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n care i
cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai
prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine o activitate (de
exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate,
nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o pies
de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut
obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup
ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i recompensai
Comanda Rspuns
1. Ia_! 1-2: Unde este_? Data introducerii Data masterrii
2. Fr comand verbal
1.
2.
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de exemplu,
ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).
Program Pronume (eu i tu)

Procedura:
86
1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat din palme) i
ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corect (Eu bat din
palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu, batei din
palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund, folosind pronumele
corect (de exemplu, Tu bai din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune (de exemplu,
dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei
fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu
mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-

ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce faci tu? 1. Descrie ceea ce face, folosind Data Data
2. Ce fac eu? pronumele corect Eu introducerii masterrii
3. Fie 1, fie2 2. Descrie ceea ce facei, folosind
pronumele corect Tu
3. Fie 1, fie2
1. Eu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte naturale
Program Pronume (ea sau el)

Procedura:
1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa
acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund
87
folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa
acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s rspund
folosind pronumele corect (Ea bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect. punei o
persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face?
(de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate
din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meru, al tu,
eu, tu).

ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce face_? 1. Descrie ce face persona, folosind Data Data
2. Ce face_? pronumele corect: el.. in masterrii
3. Fie 1, fie 2 2. Descrie ce face persoana, folosind tr
pronumele corect: Ea o
3. Fie 1, fie 2 d
u
ce
ri
i
1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l nva pe copil
s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).
Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare legat
88
de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel subiect (de exemplu,
pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul persoanelor din comunitate, copilul
denumete membrii comunitii).
Exemple i sugestii de subiecte ce in de Exemple de rspunsuri
cunotinele generale
Subiect: animale
1. Cum face_? 1. Cine/ Ham-ham
2. Cine face_? 2. Ham-ham/ cine
3. Ce face un_? 3. Cine/ latr
4. Unde triete un_? 4. Vac/ la ferm
89
Subiect: culori
1. Ce culoare are_? 1. Soare/ galben
2. Spune-mi ceva care este_ 2. Galben/ soare
Subiect: persoane din comunitate
1. Ce face un_? 1. Pompier/ Stinge focul
2. Cine_? 2. Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
1. Ce vacan e n _? 1. Decembrie/ Crciun
2. Cnd este_? 2. Crciun/ Decembrie
3. Ce se ntmpl de_? 3. Ziua Recunotinei/ Mncm curcan.
Subiect: atribute
1. Cum are gustul_? 1. Bomboana/ Dulce
2. Spune-mi ceva care este_. 2. Amar/ Lmie
3. Cum este_? 3. Zpad/ Rece
4. Spune-mi ceva care este_. 4. Moale/ Bumbacul
5. Spune-mi ceva care este_. 5. Mare. Elefantul.
Subiect: anotimpuri
1. Care sunt cele patru anotimpuri? 1. Primvara, vara, toamna, iarna
2. n ce anotimp_? 2. Ninge/ iarna
3. Ce se ntmpl_? 3. Toamna/ Cad frunzele din copaci
4. Spune-mi ceav ce faci_. 4. Vara/ not
Subiect: ntrebri precolare generale
1. Ce strlucete pe cer noaptea? 1. Luna
2. Ce fac ginile? 2. Ou
3. Cte zile sunt ntr-o sptmn? 3. apte
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii imagini
reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect.
Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Dai
comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s descrie imaginea folosind
propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt
Materiale: cardurile cu verbe.
Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze.
90
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
Comanda: Povestete-mi Rspuns: descrie imaginea, Data Data
despre imagine. folosind propoziii complete intr masterrii
odu
ceri
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe copil s descrie
aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger).
Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar

i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i un obiect. Dai
comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i s v
spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb, are o
scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s
descrie obiectul dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i
este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
91
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze.

2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete categoriile,
atributele i funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor

Comanda Rspuns
1. Spune-mi despre 1. Denumete obiectul i spune Data Data
asta. trei lucruri despre obiect. introducerii masterrii
2. Spune-mi despre 2. Descrie obiectul dup atribut,
un_. funcie sau categorie
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara vederii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu, introducei nti un
singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei,
Este o main roie, are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual
trebuie s fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci cnd le vede.
Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Procedura:
1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo
(de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii,
ntoarcei-v n camera de lecii i punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai
a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt
copilului s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-
am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de
exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i
ncepei s v jucai (facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului
ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?,
Ce am fcut la buctrie?, Cine era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare
ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i lapte, Sam era n
92
buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Cerine:
1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.

2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie obiecte care nu
sunt n cmpul vizual.

1-2 O ntrebare despre o 1-2 Rspunde la Data introducerii Data masterrii
activitate ntrebare
1. Fr amnare (imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde va merge;
ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini,
ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s
i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei
copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd
v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut
n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s obinei cte o
amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi
punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete
performana.
Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai Unde? (de
exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de
exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

Exemple: Unde? Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. dormi?
93
2. faci baie?
3. gteti cina?
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra hamburgeri i
cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
e
Program Funciile camerelor
Procedura:
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de
exemplu, dormitorul meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s
spun ce face n camer. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.

ntrebare Rspuns
1. n ce camer_? 1. Denumete camera Data introducerii Data masterrii
2. Ce faci n _? 2. Denumete funcia
1. Buctrie / Gteti
94
2. Dormitor / Dormi
3. Baie / Faci baie
4. Camera de zi / te uii
la televizor
5. Sufragerie / Iei cina
6. Linving / te uii la
televizor
7. Camera de joac / te
joci cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
Program Rspunde la ntrebrile Cnd?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebarea
Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.

Exemple: Cnd? Rspuns Data introducerii Data masterrii
1. ...te duci al culcare?
2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la coal?
5. te trezeti?
6. se ntunec?
7. rsare soarele?
8. vine bunica?
9. te duci al doctor?
10. e ziua ta?
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (vedei lista de
resurse).
Program Transmite un mesaj

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai comanda Du-te i
95
spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora
mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete comenzile duble; i
amintete evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i modelai rspunsul,

astefl nct copilul s l poat repeta.
Comanda: Du-te i Rspuns: copilul se apropie de Data Data
spune-i lui_ _. persoana corect, i ctig atenia i introducerii masterrii
transmite mesajul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei prjitur).
Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n
parc). Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul
transmite mesajul.
Program Joc de rol cu ppuile

Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe ppui (personaje
i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua
n mn i punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i
prompt copilului s rspund la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie). Recompensai
96
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).
Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect; rspunde la ntrebri
sociale i la ntrebri de cunotine generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al rspunsului corect.
O ntrebare adresat Rspuns: rspunde corect la Data Data
ppuii ntrebarea adresat ppuii introducerii masterrii
1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali copii. n final,
nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei
acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb
de informaii.
Program La fel i diferit (receptiv)

Procedura:
1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de
pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care sunt la fel? Facei-i
prompt s v dea obiectele identice. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de
pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care este diferit? Facei-i
prompt s v dea obiectul diferit. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt
la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie
Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i categoriile.
97
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
ntrebare Rspuns
1. Care sunt la fel? 1-3: d obiectul corect Data introducerii Data masterrii
2. Care este diferit?
3. Fie 1, fie 2
Obiecte identice
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup culoare
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup categorie
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie), apoi folosii unele
asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup
categorie (un mr, o banan i o can).
Program Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)

Procedura:
1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup un
atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild, trei maini albastre i o main roie).
Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de
exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup
categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un animal). Spunei Care nu aparine?
Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai
Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.
98
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la ntrebrile privind
obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care sunt diferite; denumete categoriile
i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii un model verbal
al denumirii obiectului.
Comanda Rspuns
1-2: Care nu 1-2: Copilul arat Data introducerii Data masterrii
aparine? obiectul corect i l
numete
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului trei care sunt
asemntoare i unul care este diferit (de pild, trei mingii i o can). Spunei Care nu aparine?.
Facei-i prompt copilului s v dea cana. nvai-l pe copil s spun de ce obiectul nu aparine (dup
ce copilul v-a dat obiectul corect, spunei Bine, de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund
Pentru c nu este_(o minge)).
Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Procedura:
1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane care face o
aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o
povestire simpl despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s
noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a dus
Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de
exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de ex., ntr-o zi,
mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?,
Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la
fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o carte cu poveti
simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului s rspund la
99
ntrebri. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire format din patru
propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o
minge roie. A adus mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a
dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s rspund la
fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii specifice; cri de
poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete evenimente trecute.

1-4: O ntrebare despre Rspuns: rspunde Data introducerii Data masterrii
povestire corect la ntrebri
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s introducei
fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-
a dus la magazin; Cine s-a dus la magazin?).
Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebri n legtur
cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la ntrebri de tipul de

ce? / pentru c, unde?, cnd?.

Exemple de subiecte i ntrebri Exemple de rspunsuri Data Data
100
1. Mic-dejun
Ce mnnci la micul dejun? Cltite.
Cnd mnnci micul dejun? Dimineaa.
De ce mnnci micul dejun? Pentru c mi-e foame.
Unde mnnci micul dejun? n buctrie.
Cine i pregtete micul dejun? Tati l pregtete.
2. Baia
Cnd faci baie? nainte de culcare.
Cine te spal? Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie? S fiu curat.
Unde faci baie? n cad.
3. coal
Unde te duci la coal? La coala ABC.
Cnd te duci la coal? Lunea.
Pe cine vezi la coal? i vd pe Tommy i Mary.
Ce faci la coal? M joc i scriu litere.
De ce te duci la coal? S-i vd pe prietenii mei i
s nv.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s punei ntrebrile
ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.
Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

Procedura:
1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o ntrebare)
(ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la ntrebare).
2. Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i _(persoana)_(informaia) (Spune-i
lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I
comunice informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei prompt pentru a
obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
101
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la ntrebri sociale

folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana respectiv i modelai

ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o repete. Folosii o tehinc de amnare a
prompt-ului.
Comanda Rspuns
1. ntreab_ _. 1. Se apropie de persoan i pune Data Data
2. Spune_ _. ntrebarea corect. introducerii masterrii
3. Fie 1, fie 2. 2. Se apropie de persoan i spune
informaia corect.
3. Fie 1, fie2.
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe copil s
rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i
lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct
s modelai rspunsul corect imediat.
Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia

Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n dulapul din
dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe scaun n faa copilului,
asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind
locaia) (Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele; ndeplinete
comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n buctrie), apoi,
ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.
Comanda Rspuns
1-3: Du-te i ia_. 1-3: Copilul gsete obiectul Data introducerii Data masterrii
Este n _.
1. Un indiciu (de
102
exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n
dulap, n cutia maro).
3. Trei indicii (n
buctrie, sub mas,
ncana roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi mingea. E sub
mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o
cutie roie).
Program Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie o afirmaie vag
(Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care cere un rspuns (mi place s
mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde
te-ai dus?) sau s fac schimb de informaii (Mie mi place s mnnc prjituri).
Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare
[M-am dus la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de amnare a

prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai prezentarea
modelului cu cte 2 secunde.
Exemple de afirmaii vagi sau Exemple de ntrebri i Data Data
afirmaii care cer un rspuns la rspunsuri reciproce introducerii masterrii
schimb
1. Ghici Ce?
2. Asear am fost undeva. Unde te-ai dus?
3. Am fost la film. Filmul meu Filmul meu preferat este
preferat este Mica siren. Pinocchio.
4. Am mncat ceva la film. Ce ai mncat?
5. Am mncat popcorn. mi place i mie mi place!
popcornul.
6. mi place srat. Mie mi place cu unt.
7. Am vzut pe cineva la film. Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary e cea Tommy e cel mai bun
mai bun prieten a mea. prieten al meu.
103
9. M voi costuma n ceva foarte n ce te vei costuma?
nspimnttor de Halloween.
10. Voi fi o fantom. Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile relevante pentru
copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de conversaie.
Program Repovestete o povestire

1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este atent. Folosind
indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu,
Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a
condus pn acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s
repovesteasc ntmplarea, folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o
povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a
ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet propoziii.
1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.

2. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Comanda Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a ntmplat 1. Copilul spune povestea Data Data
n poveste folosindu-se de materiale. introducerii masterrii
2. Copilul repovestete
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei complexitatea, pe
msur c copilul stpnete mai bine programul.
104
Program Descrie subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda Spune-mi
despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei
descriptori n descrierea subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute; rspunde la ntrebri
ce in de cunotinele generale; i reamintete evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea

Comanda
Spune-mi despre_. Exemple de rspunsuri Data Data
Sugestii i exemple de subiecte introducerii m
a
s
t
e
r

r
i
i
1. Vacane
Exemplu:
Spune-mi despre Crciun. Este vacan. Este n
decembrie. Vine Mo Crciun
i ne aduce cadouri.
2. Locaii
Exemplu:
Spune-mi despre coal. Eu merg la coala Elwood,
numele profesorului meu este
d-l Jones, iar acolo m joc cu
Sarah.
3. Familie
Exemplu:
Spune-mi despre fratele tu. Numele fratelui meu este
Mark. El are 5 ani i se joac
cu Nintendo.
105
4. Evenimente speciale
Exemplu:
Spune-mi despre patinaj. M-am dus la patinaj cu
mami. Am fost la patinoarul
Willow. Am patinat repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu, introducei nti un
descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan.
Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).
Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de
exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea,
lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se duce n
parc). Facei-I prompt copilului s spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de
exemplu, ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat,
Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi n
main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de
exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea,
lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl. Dai comanda
Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind
materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca
niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n main i acondus pn la un
McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.
Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de imagini; descrie
obiectele aflate la vedere; repet propoziiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct copilul s o
106
repete.
2. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai subiecte vagi (mi
poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd
apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi o poveste 1. Copilul spune o poveste despre Data Data
despre_. subiect, folosind materialele introducerii masterrii
2. Acum e rndul tu. ajuttoare.
Spune-mi o poveste. 2. Copilul spune povestea folosind
materialele ajuttoare.
1. Despre un subiect
2. Fr vreun subiect anume
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i spunei pe rnd
poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei poveti (spunei Spune-mi o poveste
diferit n cazul n care copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai
povestiri simple cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.
Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru
nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca niciodat, era
un monstru mare i nfricotor. Avea ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei-i o
povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-mi o poveste. Facei-i prompt s
spun o poveste. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele din imagini
spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte;
repet propoziii.
1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
107
2. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai subiecte vagi (mi poi
spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi
pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
Comanda Rspuns
1. Spune-mi o poveste 1. Copilul spune o oveste despre Data Data
despre_. subiect. introducerii masterrii
2. Acum e rndul tu, 2. Copilul spune propria
spune-mi o poveste. poveste
1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de exemplu,
recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou, etc). Acest program
poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.
Program i exprim confuzia i cere lmuriri

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o comand
complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face, de pild Atinge-i tibia,
sau dai foarte repede o comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte
joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu
neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai
tare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile din imagini;

repet propoziii.

O comand Rspuns: copilul spune c nu nelege i cere Data Data
complicat lmuriri introducerii masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
108
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face cu cele
complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s cear lmuriri de cele n
care nu e nevoie.
Program Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Procedura:
1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a corpului sau un
obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan. Spunei Ce faci? Facei-i
prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul).
2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al
copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i prompt s rspund ce facei,
folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai
3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de mbrcminte sau o
parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte al copilului sau al altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a
obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
109
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele (al meu, al tu,
eu, tu).

ului.
ntrebare Rspuns
1. Ce faci tu? 1. Descrie ceeea ce face, folosind Data Data
2. Ce fac eu? pronumele corecte. introducerii masterrii
3. Fie 1, fie2 2. Descrie ceea ce facei,
folosind pronumele corecte.
3. Fie 1, fie 2.
1. Eu / i (al tu) / i (al ei)
2. Tu / al meu (mi) / al lui (i)
3. Randomizare 1 sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program Pronume posesive avansate (el/ea)

Procedura:
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe un brbat care i
atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce
face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind
pronumele corecte (El mi atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o femeie care i
atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce
face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind
pronumele corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie ntrebarea 1, fie
2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meu, al tu, eu,
tu, el, ea); repet propoziiile.
110
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare a prompt-ului.
ntrebare Rspuns
1-3: Ce face_? 1-3: descrie ce face persoana, Data Data
folosind pronumele corecte. introducerii masterrii
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al
ei (i) / al lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al
ei (i)/ al lui (i) -
3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program Folosete timpul corect al verbelor

Procedura:
1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex.,
Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s
spun ce va face, folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex.,
Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului
s spun ce face, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex.,
Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt
copilului s spun ce a fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile.

ntrebare Rspuns
1. Ce vei face? 1. Descrie folosind timpul viitor. Data Data
2. Ce faci? 2. Descrie folosind prezentul introducerii masterrii
3. Ce ai fcut? 3. Descrie folosind timpul trecut
1. Viitor
111
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu m voi duce n
buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l
s rspund la imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de
resurse).
Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe o conversaie
simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e
mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc
hamburgeri). Dup conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una
pe rnd) (de exemplu, Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi
place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (Vorbeai
despre mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri despre ea; pune
ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.

O ntrebare despre Rspuns: copilul rspunde corect Data Data masterrii
conversaie la ntrebare introducerii
1.
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare persoan cnd
aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul
n care copilul are dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur
ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i
abia apoi adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.
Program Descrie cum

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o ntrebare de tipul
Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de
112
exemplu, nti mi iau periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua
la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete, folosii prompt-uri
scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor
de instruire.
Exemple de ntrebri Rspuns: descrie cum Data introducerii Data masterrii
Cum?
1. te speli pe dini?
2. faci un sandwich cu unt
de arahide i jeleu?
3. te joci_?
4. te speli pe mini?
5. faci un om de zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va descrie, verbalizai
secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai
rspunsul i la evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd
terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).
Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i spunei Ce este
la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre
obiecte (sunt amndou mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite i spunei Ce
este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este
un mr, iar cellalt este o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
113
3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care
sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi, una roie i una albastr).
Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este
albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
Materiale: obiecte.
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz ntrebrile wh

despre un obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite.

ntrebare Rspuns
1. Ce este la fel la 1. Descrie asemnrile dintre Data Data
aceste obiecte? obiecte. i masterrii
2. Ce este diferit? 2. Descrie deosebirile dintre n
3. Fie 1, fie 2. obiecte. t
3. Fie 1, fie 2 r
o
d
u
c
e
r
i
i
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul receptiv (de
exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final,
nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de
exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s
subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia.
Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este albastr).
114
Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este la fel la _ i
la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie
similaritile dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt.
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este diferit ntre
_ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului
s descrie deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este rou).
3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu ntrebarea 2. Facei
prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i deosebirile dintre
obiecte pe care le poate vedea.
ntrebare Rspuns
1. Ce este la fel 1. Descrie Data introducerii Data masterrii
ntre_ i _? similaritile
2. Ce este diferit dintre obiecte
ntre_ i ntre_? 2. Descrie
3. Fie 1, fie2 deosebirile dintre
obiecte
3. Fie 1, fie2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei pentru nceput
obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.
115
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Care..? (de
exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare (un elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?, unde? i de ce? i
la ntrebri ce in de cunotinele generale.

Exemple de ntrebri Care? Rspuns Data Data
1. poate nota: un pete sau o pasre?
2. jucrie poate fi aruncat: un puzzle
sau o minge?
3. ..mncare are gustul mai dulce:
bomboanele sau lmia?
4. animal rage: un tigru sau pisica?
5. anotimp ninge: iarna sau vara?
6. pori pe cap: un hanorac sau o
apc?
7. cltoreti: o main sau un scaun?
8. animal este moale i blnos: un
arpe sau o pisic?
9. este mic: un oarece sau un elefant?
10. zboar: o pasre sau un cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o banan pe mas i
ntrebai Care este galben: mrul sau banana?). Folosii cartea MEER 2 pentru mai multe ntrebri
de acest tip (consultai lista de resurse).
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer

informaii vagi
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o afirmaie vag
(Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie
(Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film).
116
date fr prompt.
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte, rspunde la ntrebri de
tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive
avansate, folosete timpul corect al verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului,

modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui
model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.
Exemple de afirmaii vagi Rspuns: pune o ntrebare Data Data
privind afirmaia introducerii masterrii
1. Am primit o jucrie Ce jucrie ai primit?
nou.
2. Am cumprat ceva de la Ce ai cumprat?
magazin.
3. Prietenul meu a fcut Ce a fcut?
ceva amuzant.
4. Am mncat ceva bun la Ce ai mncat?
prnz.
5. Asear am fost undeva. Unde ai fost?
6. Tatl meu a plecat ntr-o Unde a plecat?
cltorie.
7. M duc undeva mine. Unde te duci?
8. Am vzut pe cineva azi. Pe cine ai vzut?
9. E cineva aici. Cine e acolo?
10. Cineva mi-a cumprat Cine i-a cumprat?
asta.
11. A trebuit s m duc la De ce?
doctor.
12. Nu m pot duce n parc De ce nu?
azi.
13. M duc la Disney Cnd te duci?
World.
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva, Am ceva).
Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am
fost la McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva
n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei,
spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).
Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Procedura:
117
1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare De
ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de
exemplu, Pentru c mi este foame). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-
a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel
2. Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare
dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt copilului s rspund la
ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete aciunile, emoiile i
funciile.

ntrebare Rspuns
1. De ce_? 1. Pentru c Data introducerii Data masterrii
2. Ce faci dac_? 2. Eu
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor / bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e amuzant
10. Foloseti umbrela /
plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere ceva de but,
punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i
copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a
czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s
rspund Pentru c a czut de pe biciclet).
Program Completeaz logic propoziiile

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine
relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii (de exemplu, Are
118
minile murdare. El trebuie s ). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se spele).
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
Exemple de propoziii Rspuns: completeaz Data introducerii Data masterrii

neterminate propoziia
1. i este foame. Trebuie
s
2. Plou. Ea trebuie s
3. Lui i este sete. Trebbuie
s
4. Ua este ncuiat. Ea
trebuie s
5. S-a tiat la deget.
Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de resurse)
Program Descrie neregularitile din imagini

Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o imagine care
descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este
n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine
(Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri
de tipul De ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.

ntrebare: Ce este n Rspuns: descrie neregularitile Data Data
neregul n aceast imagine? din imagine introducerii masterrii
1.
119
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe copil s spun ce
ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu
neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o
furculi) i nvai-l s descrie ce e greit.
Program Prevede rezultatul (continuarea)

Procedura:
1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al crui rezultat
poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce
crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i
prompt s spun ce se va ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul).
2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui rezultat poate fi
anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd
s-a dus s ia pine, a vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c
120
_ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt
copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere
pine sau Billy i va pregti altceva de mncare). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista de resurse, de
exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune povestiri; i

amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.

ntrebare Rspuns
1-2: Ce crezi c se va ntmpla n 1-2 Copilul anticip un final Data Data
continuare? sau Ce crezi c va adecvat introducerii masterrii
face _ n continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
Program Ofer explicaii

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine care
descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia unei buctrii, o imagine a
unor copii care fac un om de zpad). Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu,
Ce anotimp este?). Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _?
(Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe
jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri
de tipul De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie

ntrebare: Cum tii c_? Rspuns: Ofer o Data Data
explicaie introducerii masterrii
Exemple:
121
1. Fotografia unei petreceri aniversare.
ntrebai: Ce fac? Dau o petrecere
aniversar.
Cum tii c dau o petrecere Pentru c ea sufl n
aniversar? lumnri i au coifuri de
petrecere.
2. Fotografia unui parc. ntrebai:
Cum se numete locul acesta? Este un parc.
Cum tii/de unde tii c este un parc? Pentru c vd un
tobogan.
3. Fotografia unei fete zmbind.
ntrebai: Cum se simte? Este fericit.
Cum tii c este fericit? Pentru c zmbete.
4. Fotografia unei fete n costum de
baie
ntrebai: Unde se duce? S noate.
De unde tii c se duce s noate? Pentru c e mbrcat cu
costumul de baie.
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de exemplu,
copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde
tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de baseball.).
Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Procedura:
1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup atribute. Dai
comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi ceva care nu este galben,
D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v
nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care este_(atributul) (de exemplu,
D-mi ceva care este galben). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai comanda D-mi
ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care nu este mncare, D-mi ceva
care nu este animal sau D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea
obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este _(categorie) (de exemplu, D-mi
122
ceva care este mncare). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la ntrebri legate
de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?;
identific obiecte care nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.

Comanda Rspuns
1-2: D-mi ceva care 1-2: Copilul d obiectul Data introducerii Data masterrii
nu este_. corect
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas, trei identice i
unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n
final, variai comanda (de exemplu, Care nu este_?).
Program Definete oameni, locaii i lucruri

Procedura:
1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un
_(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s defineasc
funcia acestuia (de exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul.
date fr prompt.
2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este
un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia (de exemplu, Este
un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este o_(ceva,
de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti).
4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene; descrie obiecte care
123
nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de obiecte; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai definiia

ntrebare Rspuns
1-4: Ce este un_? 1. Definete persoana din Data Data
comunitate. introducerii masterrii
2. Definete locul.
3. Definete itemul.
4. Fie 1, 2 sau 3
Exemple
1. Pompier Cineva care stinge focul.
Unitatea de pompieri Un loc unde triesc pompierii.
Maina de pompieri Ceva ce conduce pompierul.
2. Doctor Cineva care mi d medicamente
cnd sunt bolnav.
Spital E un loc unde se duc oamenii cnd
sunt bolnavi.
Medicament E ceva ce iau cnd sunt bolnav.
3. Profesor Cineva care m nva.
coal E un loc unde m duc s nv.
Tabl E ceva pe care scriu la coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.
Program i imit egalii

Procedura:
1. Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil. Facei-i prompt acestuia
din urm s fac o micare ce ine de motricitatea grosier (de exemplu, i optii n ureche Bate
din palme sau i artai poze cu aciunea, astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud
comanda). n timp ce acest copil face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt
copil) (de exemplu, F ce face Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-
motorie. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
2. Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt acestuia din urm s
fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe scaun (Du-te i d co). Acesta
trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la
scaunul su, spunei-i copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt
copil) (de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s imite
124
aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
3. Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul lng cellalt.
Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul dumneavoastr nu trebuie s o
vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce acesta denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul
dumneavoastr Ce a vzut _(numele celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a
vzut cellalt copil (de exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile simple.
1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.

3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce punei ntrebarea
Comanda Rspuns
1. F ce face_. 1-2: imit aciunile Data Data
2. E rndul tu. F ce a fcut_. egalului introducerii masterrii
3. Ce a vzut _? 3. Numete ce a vzut
egalul
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil trebuie s i
spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de
joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_,
nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are
probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de
exemplu, egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn
copilul va imita rspunsurile.
Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Procedura:
1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst, cerei-i copilului Du-
te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu,
Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se
125
apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy,
vrei s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace.
date fr prompt.
2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac. Atunci cnd copilul
dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat
cum copilul vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s
se duc la cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal
afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le
copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile corecte, date fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc,
repetai procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii; ndeplinete instruciile
duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt copil i modelai
iniierea jocului.
Comanda: Du-te la _ i Rspuns: se apropie de egal i Data Data masterrii
roag-l s v jucai_. iniiaz verbal jocul introducerii
1. Cu comand verbal
2. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor rspunde pozitiv
la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce
s fac n cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale
activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.
Program D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul
lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?;
copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine
i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce
este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai
dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul
trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai
rspunsul.
126
2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng
cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea
cerinele de mai jos). Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la
care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai rspunsul
(Ai dreptate!). Repetai-i copilului dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s
repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe care celllat copil
le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul verbal al altui
copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai rspunsul dup
modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un _(denumirea)).
ntrebare Rspuns
1. Ce este? 1. Denumete corect imaginea, dup Data Data
2. O nou ntrebare modelul celuilalt copil. in masterrii
2. Rspunde corect la ntrebare, tr
dup modelul celuilalt copil o
d
u
ce
ri
i
1. La imagini
2. La noi ntrebri
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr
este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei
latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din
nou copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s
modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din
nou ntrebarea).
Program
Procedura
Materiale
Rspuns Data introducerii Data masterrii
127
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii
128

Programe ABA Autism Si Retard Sever

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programe ABA Autism Si Retard Sever

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Selectarea programelor de instruire

Bridget Ann Taylor

Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit

Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu

Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate

Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe

Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

Obiecte prin asociere

2. Finalizeaz independent activiti simple

Abiliti de auto-servire (self-help)

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

13. Face schimb de informaii

Abiliti de auto-servire (self-help)

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

Pregtirea pentru coal

Carduri pentru verbe

Sunete din mediu

1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei numele

Materiale: recompense alimentare i obiecte

Condiii eseniale: st pe scaun

Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi urmrit cu

(1-4) Numele copilului (1-5) Realizeaz

5. Ca rspuns la Uit-te la mine

Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens

Program Imit motricitatea grosier

Condiii eseniale: st n scaun

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.

2. Bate din palme

4. Ridic minile sus

10. i acoper faa cu

13. Rotete braele

14. Lovete uor stomacul

15. Merge n pas de mar

16. ntinde braele n fa

19. Freac palmele una de

Program Imit aciunile cu obiecte

Materiale: obiecte pentru aciuni.

Cerine: s stea pe scaun.

Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina

1. Aruncarea cubului n gleata

2. Sunat din clopoel

3. mpins maina de jucrie

9. Lovit cu ciocanul de jucrie

10. Scuturat o jucrie

12. inut telefonul la ureche

13. But din can

14. Suflat n fluier

16. Aciuni cu ppua

17. Rostogolit o jucrie

18. Pus moneda n puculi

19. Srutat ppua

20. tampilat hrtia

Program Imit motricitatea fin

Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.

Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului

1. Bate din palme

4. Bate uor cu degetul mare

5. Mic din degete

6. i freac palmele una de alta