Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
\,lonica Buta
Laura Visu-Petra
PSrHoroGtA coPlrurut
rN CoNTEXTJUD|C|AR
:*ndamente teoretice gi aplicative
ffi
tSft
PSlHoroGlA coPlrurul
rN C0NTEXT JUDTCTAR
Fundamente teoretice si aplicative
George Visu-Petra
Monica Buta
Laura Visu-Petra
coo rdo natori
CUPRINS
Despreautori 7
CuvAntinainte 11
Introducere B
PARTEA iTNEr
Dezvoltarea tipicS. a copilului ;i adclescentului
Capitolul I
Prerechizite: dezvoltarea cognitivi si a limbajului
Ovidiu Jurje, Laura Visu-Petra 19
Capitolul2
Prerechizite: dezvoltarea sociali si emotionali
Monica Buta, Ovidiu Jurje, O"n"'B.rrg",'Adri^r, Opr. 4g
Capitolul3
Minciuna in perioada dezvoltirii: in*e tipic si atipic
Monica Buta, Narcisa Prodan, Dana Opre, Laura Visu-Petra 85
PARTEAA DOUA
Factori de vulnerabilitate
Capitolul4
Delincvenla juvenili: factori de risc si d,e protectie
Lavinia Cheie n5
Capitolul5
Copilul cavictimi a abuzului
Ildik6 Gdl, Monica Bura, Adriana B5.ban I59
Capitolul6
Impactul divo4ului: vulnerabilitate pi rezilienli
George Visu-Petra, Borlean Camelia ' ' 20I
Capitolul T
Alienarea parentd& considerente qtiinlifice ;i implicalii legale ale unui
concePt controversat
George Visu-Petra, Borlean Camelia 231
Capitolul S
Proteclia drepturilor copilului in legislafa nationali gi cea comunitari
Denisa Livia Bildean 293
Capitolul g
Minorii in sistemul de probat'uner control si interventie pentru desistare
Cristina Rusu 327
Capitolul l0
Copilul ca martor
Cristina Fizegan, George Visu-Petra 367
Capitolul I I
Exemplu aplicativ: Audis - pentru o mai buni audiere a minorilor
Nicoleta Molnar, Corina Tirici., Sorin Benchea, Alina Dinup 389
Capitolul 12
Tehnici de intervievare a copiilor gi adolescen$lor
George Visu-Petra, Oana T-opan, Dana Opre 403
PARTEA INTAI
DEZVOLTAREA TIPICA
A COPILUIUI SI ADOIESCENTULUI
CAPITOLUL
.t
Caseti informativi. 1
-----
si he caoabrlt sa drstrnga adevirul de minciuni inaintea vlrstei de7 ani'
iirr-,trr rlt rt,rii,-t, Lyon. Carrick;i Quas (2010) au cerut unor
adevarate.sau false'
copii de 4'6 ani sa accepte s",, 'i respingl declaralii
rit.ri.ft.i.t.-irrfor-"di adevirate '"t' Ttltt ca fiind "minciuni' sau
sau
adevl"rate sau false ca fiind ,,bune"
""a.r#,-ri1ti.h.t.r.'informatii
,e1ii.h.r.re ,,minciuna" sau ,,adevlr" ca ',bun/ bunf' sau "rlu/
"..f.;lr
,.";. ni ",, d.r.op.rit c[ majorimtea copiilor (chiar gi cei mai. mici) sunt
eficiengi in a a.cepta/ respinge_ in mod'corect declaralii adevirate/
false,
ca
d", .rtl semnificaiiv -"i difilil pentru ei si eticheteze aceste declaragii
minciuni/ adeviruri. Altfel spus, copiii invari mai intxi si distingi intre
adevlr gi minciuni, iar abia mai tirziu incep si devini capabili sl ariiculeze
cu
inr.leg.rea lor legari de acesre noliuni. Acist lucru este in concordangi
;;;;i:;;i. ;r;?iudii ,nrerioare (Haugaard ;i colab" 1991)' ariti'nd c5'
6;d" I^ rrarrr" d. 4 ani, .rt. copiii sunt iapabiii si distingi intre adevir:9i
degi acest lrr.r., valabil doar cLnd vine vorba de a accepta/
','ir.i*rl,
,.rping. declara;iile adevS-rate/ false' Totugi, se Pare, ci'' odata cu virsta'
.opiii?.rri' tot mai eficiengi gi in a.eticheta verbal aceste declaralii ca
niiJ ,,ua."eruril minciuni".'O alti descoperire interesanm a fost faptul
.e r..qti" tind sa fie mai eficienli in a eticheta-declaratiile.ader.'irate ca
;;J-",'"d;rrril', d..e, in a le erichera pe cele false ca fiind ,,minciuni".
Totoiati, le era mai ugor s5' eticheteze ,,adevirul" ca.fiind-"bun" si "nu riu"
decit si edcheteze ',minciuna" ca fiind,'rea" si ,'nu buni''
Capitolul L- Prerechizite: Dezvoltarea cognitivi si a limbajului )1
Caseta informativX.2
Caseta informativi 3
itttt"biri ipotetice