Rolul familiei n dezvoltarea intelectual a copilului

Prof.nv.prec. Anghel Lorena

G.P.P.Nr.1-Str.G.P.P.Nr2, Caracal, Olt

Familia exist din cele mai vechi timpuri, dar a cunoscut modificri de la o societate la
alta. Copilul a devenit treptat centrul familiei sale . Rolul educativ al prinilor este legat de
apariia sentimentului familiei i a sentimentului copilriei . Cele dou sentimente s-au constituit
treptat, unul pe baza celuilalt, implicnd asumarea unei funcii afective att n raporturile dintre
soi, ct i n raportul dintre prini i copii .
Prinii sunt primii educatori din viaa copilului, fapt recunoscut n pedagogie nc de la
Komenschi, care, n prima carte de educaie a copilului, considera c educaia primit de acesta
pn la vrsta de ase ani, n primul rnd de la mama, este determinant pentru dezvoltarea sa
ulterioar .
Familia este grupul cel mai important dintre toate grupurile sociale, deoarece ea
influeneaz i modeleaz persoana uman . Unii merg chiar mai departe i susin c aciunea ei
asupra persoanei e att de mare, nct ea egaleaz aciunea celorlalte grupuri sociale . Familia este
adevratul laborator de formare a persoanei
ncepnd din primii ani de via , copilul preia de la cei din jur gesturi , atitudini ,
limbajul , exemple de comportament . Prima relaie a copilului cu lumea exterioar este cea
cu familia . Aceasta i ofer copilului primele informaii despre lumea ce-l nconjoar ,
primele norme i reguli de conduit , dar i climatul socioafectiv . Acest tip de relaie este
hotrtoare n devenirea personalitii nu numai prin faptul c ea este primordial i se
menine pe toat durata vieii , dar i prin faptul c familia mediaz i condiioneaz
comunicarea i interaciunea cu celelalte componente sociale , n special cu coala .
Influenele educative pe care familia le exercit asupra copiilor se pot manifesta
fie direct , prin aciuni mai mult sau mai puin dirijate , fie indirect , prin modele de
conduit oferite de ctre membrii familiei , precum i prin climatul psihosocial existent n
familie . Modelele de conduit oferite de prini precum i climatul socioafectiv n care se
exercit influenele educaionale constituie primul model social cu o influen hotrtoare
asupra copiilor privind formarea concepiei lor despre via , a modului de comportare i
relaionare n raport cu diferite norme i valori sociale . Este unanim recunoscut faptul c
strategiile educative la care se face apel n familie , mai mult sau mai puin contientizate ,
determin n mare msur dezvoltarea personalitii , precum i rezultatele colare ale
copiilor , comportamentul lor sociomoral.
Fiecare copil are un limbaj principal de iubire, o modalitate n care el nelege cel mai bine
afeciunea printelui . Iubirea este fundamentul unei copilrii lipsite de griji . Fiecare copil are
propria modalitate de a oferi i de a primi iubire. Cnd copilul se simte iubit, este mai uor de
disciplinat i de format dect atunci cnd simte c rezervorul su emoional este gol . Iubirea
adevrat este totdeauna necondiionat . Iubirea necondiionat este iubirea total, este o lumin
cluzitoare care strlucete n ntuneric i ajut prinii s-i dea seama ce trebuie s fac pentru
a-i crete copilul . Iubirea necondiionat nseamn a iubi copilul indiferent de cum arat, de ce
talent manifest, de cum ar vrea s fie, de ceea ce face . Fundamentul iubirii aezat n primii ani de
via afecteaz capacitatea copilului de a nva i determin n mare parte momentul n care va fi
capabil s sesizeze i un alt tip de informaii . Dac iubirea va fi alimentat aa cum se cuvine,
copilul va nflori i va binecuvnta lumea prin frumuseea sa ; fr iubire va deveni o floare
vetejit, nsetat .
 Exist cinci modaliti n care copiii exprim i neleg iubirea : mngierile fizice,
cuvintele de ncurajare, timpul acordat, darurile, serviciile .
Mngierile fizice sunt cea mai puternic voce a iubirii . Copiii care sunt inui n brae ,
sunt mbriai, srutai, se dezvolt mai devreme din punct de vedere emoional, dect cei care
sunt lsai mult vreme fr un contact fizic. inutul n brae n timp ce i se citete o poveste
devine amintire pentru tot restul vieii .
Cuvintele de ncurajare , balsam pentru suflet, hrnesc interiorul copilului, dndu-i
sentimentul valorii de sine i al siguranei, cci n voia limbii este viaa i moartea (proverb
ebraic ) . Tonul vocii, blndeea, atmosfera afectuoas, toate comunic o cldur emoional i
mult iubire . Cuvintele de laud, de ncurajare, cuvintele cluzitoare, tonul agreabil i o mnie
stpnit vor aduce oricnd un ctig nsutit . Un mesaj pozitiv transmis n mod negativ va aduce
rezultate negative .
Timpul acordat este darul pe care printele l ofer prin prezena sa copilului .Cu ct
legtura emoional dintre copil i printe este mai puternic, cu att scade posibilitatea de a se
ajunge la un comportament ce presupune delicven . Timpul acordat trebuie s presupun i un
contact vizual plcut i plin de afeciune precum i a desfura o activitate mpreun, cunoscnd
astfel mai bine copilul, mprtind gndurile i sentimentele . Tot ceea ce se face mpreun cu
copilul va conta ntotdeauna .
Darurile sunt o form de recunotin sau de stimulare . Adevratul dar exprim iubirea
pentru orice persoan, gestul fiind fcut de bunvoie .
Serviciile pline de iubire nu sunt sclavie, se fac de bunvoie. Serviciile cu compasiune i
iubire sunt caracteristice prinilor cu vocaie . A fi printe bun nu nseamn a oferi copilului tot ce
i dorete .
Prinii au rol major n disciplinarea copilului , misiune dificil care presupune
nelepciune, imaginaie, rbdare i mult dragoste .
Prinii sunt cheia capacitii copiilor de a nva i de a reui n toate direciile.

BIBLIOGRAFIE :
R. Campbell, G. Chapman Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor, Ed . Curtea Veche
Publishing, Bucureti, 2000
M. Golu , Dinamica personalitii , Ed . Geneze, Bucureti, 1993
R . Vincent, Cunoaterea copilului, E . D . P . , Bucureti, 1972