ELABORAREA UNUI CHESTIONAR

TEMA: SPIRITUL DE OBSERVAIE

I.CONSTRUIREA CHESTIONARULUI
1.STABILIREA TEMEI. JUSTIFICAREA TEMEI

Succesele ce se obin n cadrul diverselor domenii ale activitii umane presupun existena ntr-un anumit grad de dezvoltare a unor nsuiri psihice. Aceste nsuiri care reprezint particularitile individuale ale oamenilor i care, n acelai timp, constituie o condiie a realizrii anumitor activiti de tip superior se numesc aptitudini. n sens larg, orice nsuire considerat din punct de vedere al rezultatelor obinute este o aptitudine. Aptitudinile se bazeaz pe anumite predispoziii native (ereditare), dar se formeaz i se dezvolt n cursul unei activiti, n funcie de mediu i de educaie. (Iosif, Gh. 1996) n activitatea sa, scriitorul are nevoie de spirit de observaie, de o bun memorie a imaginilor i strilor afective, de o imaginaie vie .a. Aceste nsuiri nu sunt necesare numai scriitorului. Spiritul de observaie i este tot att de necesar artistului, ca i omului de tiin, pedagogului, strungarului, dispecerului, controlorului de calitate, oferului, fotbalistului etc. Clasa a VIII- a reprezint terminarea unui ciclu de nvmnt, ncheiat cu un examen de capacitate. Acum elevii trebuie s se hotrasc pe ce cale vor porni, trebuie
1

s aleag ntre liceu, coal profesional sau de ucenici i pentru aceasta trebuie s cunoasc cerinele fiecrei meserii pentru care vor opta i dac ei posed nsuirile necesare pentru meseria respectiv. Chestionarul pe care l-am elaborat le permite elevilor s se autocunoasc, s afle dac au spirit de observaie sau nu. 2.DEFINIII

Spiritul de observaie se dezvolt prin experien i este aptitudinea de a sesiza cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este slab, ascuns, nerelevant, dar semnificativ pentru scopurile omului.(A. Cosmovici (coord) 1999) Observaia este o form special de percepie. Fcnd o plimbare prin pdure, noi percepem copacii, tufiurile, fonetele frunzelor, ciripitul psrilor etc. Dar aceasta nu nseamn nc observaie. Observaia este o percepie ntreprins cu un anumit scop i realizat n mod sistematic. Vizitnd pdurea, pot s urmresc cu atenie, de pild, aezarea muchiului, grosimea trunchiurilor, locurile bogate n mure etc., n funcie de scopul aciunii mele. n observaie se exprim foarte bine caracterul activ i selectiv al percepiei. n cazul observaiei, selecia faptelor care ne atrag n mod deosebit nu se face la ntmplare, n funcie de preocupri de moment sau de condiii exterioare. Avem de-a face aici cu un scop bine precizat, care ne orienteaz activitatea de percepere i gsire a datelor un timp mai ndelungat. Numai unele dintre faptele ntlnite servesc scopului. Acestea sunt eseniale n raport cu scopul propus. Aceast selecie a faptelor ntlnite, pe care o facem n timpul observaiei, trebuie s separeu ceea ce este esenial de ceea ce nu este important, ntruct nu servete scopului nostru. n orice domeniu de activitate trebuie s fii un bun observator, adic s tii s prinzi repede ceea ce este esenial pentru problema cercetat. S nu uitm: nici un fapt ntlnit nu poart pe el eticheta esenial, dup care s-l recunoatem. Se cere o activitate intens a minii noastre, concentrat asupra unei anumite probleme, pentru ca

lucruri, ntmplri banale, mrunte n aparen, s fie recunoscute ca eseniale pentru problema noastr. Capacitatea de a remarca repede faptele eseniale n raport cu scopul, chiar cnd aceste fapte ies doar puin n eviden, se numete spirit de observaie. Omul de tiin, artistul, scriitorul, tehnicianul etc. au nevoie fiecare n domeniul su de activitate de un ascuit spirit de observaie, care s le permit s prind repede, dintr-o privire, ceea ce la un moment dat este important, semnificativ pentru problema care-i preocup. (Paul Popescu Neveanu, Efraim Fischbein 1967) Relaia foarte strns cu activitatea, cu limbajul i cu gndirea explic trecerea de la formele simple, spontane, superficiale ale percepiei la cele complexe i la observaie. Aceasta se definete ca activitate perceptiv intenionat, orientat spre un scop, reglat prin cunotine generale, organizat i condus sistematic, contient i voluntar. O mare importan o are formularea unui scop precis n raport cu care se vor selecta, din cmpul perceptiv, elementele corespunztoare. Scopul d o anumit semnificaie acestor elemente i aceasta stimuleaz concentrarea activitii perceptive i activizarea mecanismelor discriminative. Observaia se realizeaz, de obicei, asupra unor obiecte complexe, ceea ce presupune c explorarea perceptiv este derulat n timp, prezint anumite faze i este necesar un plan de desfurare. Acesta are att un rol pregtitor, ct i unul de control, pe msur ce se desfoar observarea. n activitatea observativ, un rol deosebit l au mecanismele verbale: a) prin intermediul limbajului se stabilesc scopul observaiei i planul desfurrii acesteia; b) prin indicatori verbali propui subiectului sau elaborai de ctre el, se exploreaz, activ, cmpul perceptiv, scondu-se n eviden nsuirile mai slabe din punct de vedere fizic, dar mai importante din punctul de vedere al scopului urmrit;
c)

prin cuvnt sunt actualizate acele cunotine care vor fi integrate actelor

observative; d) cuvntul fixeaz rezultatele pariale i finale ale observaiei; e) simbolurile verbale fac posibil generalizarea schemelor logice ale activitilor perceptive.
3

Diferena dintre percepia spontan i observaie se reflect i n expresii diferite. Astfel, pentru percepia spontan se folosesc verbe: a vedea, a auzi, a simi un miros, a simi o atingere etc. Pe baza orbanizrii anterioare a activitii de observare, se dezvolt spiritul de observaie definit ca aptitudine de a sesiza cu uurin, rapiditate i precizie ceea ce este slab, ascuns, nerelevant, dar semnificativ pentru scopurile omului. (Paul PopescuNeveanu,..1991) Sensibilizarea ateniei fa de anumite categorii de stimuli se datorete nu numai aciunii unor motive, a unor tendine care direcioneaz conduita. Un om antrenat, un specialist sesizeaz mai rapid i reacioneazmai prompt la stimulii cu care a avut de-a face datorit experienei acumulate. Capacitatea de selectare a anumitor semnale se bazeaz pe antrenament, pe experien, pe nvarea prealabil, pe educarea spiritului de observaie. Sprirtul de observaie, acest atribut al ateniei, care const n sesizarea rapid a anumitor particulariti eseniale, se formeaz i se dezvolt nc din coal. S-ar putea crede c pentru a nva s observi este suficient s percepi ct mai multe lucruri. Dar a observa, nseamn nu numai a vedea, a auzi, a simi n general, ci a privi, a examina, a asculta, a cerceta, a compara, a analiza. La baza educrii capacitii de a observa st principiul psihologic al relaiei dintre aciune i informaie; elevul trebuie s ia contact direct cu obiectul, s-l manipuleze, s ntmpine dificulti. Erorile pe care le comite din ignoran sau omisiune se corecteaz prin confruntarea observaiilor diverilor elevi, profesorul pstrnd rolul unui moderator care intervine doar pentru a orienta activitatea. n ultima faz, elevii trebuie s exprime clar i ct mai complet rezultatul observaiei. Observaia cuprinde ntr-un tot intenia i atenia, strduina de a iei n ntmpinarea lucrurilor (R. Floru - 1976)

3.EXPLICAII PRIVIND ELABORAREA CHESTIONARULUI

Definiie operaional: spiritul de observaie const n sesizarea rapid a anumitor particulariti eseniale. n psihologie conceptele au semnificaii diferite de la un autor la altul. Stabilirea dimensiunilor este o operaie subiectiv. n absena unei teorii clare despre un concept, fiecare cercettor se poate opri asupra altor dimensiuni i nu exist nici o posibilitate de a afla cine are dreptate. (Monica Albu 2000) Dimensiune: sesizarea rapid Variabile: I. cercetarea obiectelor -situaiilor -persoanelor (eu-alii) II. compararea obiectelor -situaiilor -persoanelor (eu-alii) III. analizarea obiectelor -situaiilor -persoanelor (eu-alii) Indicatori: amnunte design mimic gestic aspect fizic postur tonus Cele trei variabile se ntreptrund i nu putem vorbi despre o cercetare a obiectelor, situaiilor, persoanelor fr s facem analiz i fr s comparm obiectele, situaiile i persoanele cu ceea ce tim. I. Cercetarea
-

obiectelor (item 13) situaiilor (item 10) obiectelor (item 16)

5

II. Cercetarea i compararea

-

situaiilor (item 6,7) persoanelor (item 1,14) situaiilor (item 5,20) persoanelor (item 11, 8) autoobservaia (item 4) situaiilor (item 15)

III. Cercetarea i analizarea

-

IV. Compararea i analizarea

-

III. Cercetarea, compararea i analizarea

-

obiectelor (item 12) situaiilor (item 18) persoanelor (item 3, 9, 2, 19)

4.FORMULAREA NTREBRILOR CHESTIONARULUI

Chestionarul cuprinde 20 de ntrebri nchise cu o list de rspunsuri care indic diverse grade de intensitate (,foarte rar, rar, uneori, des, foarte des). Unii specialiti sunt mpotriva includerii n list a rspunsului care exprim poziia de mijloc (uneori), argumentnd c acesta este ales cel mai frecvent, ntruct oamenii prefer s adopte poziii moderate n locul celor extreme, totui am introdus n scal i acest rspuns pentru a nu fora subiecii s aleag o poziie extrem. Chestionarul este liniar, fiecare persoan trebuind s rspund la toate ntrebrile, n ordinea n care acestea figurez n chestionar. 5. VERIFICAREA NTREBRILOR CHESTIONARULUI nainte de a include ntrebrile n chestionar le-am dat spre verificare mai multor persoane cu experien n elaborarea i utilizarea chestionarelor, precum i unor cadre didactice avnd n vedere c trebuia s fie pe nelesul elevilor crora li se adresa. Dup depistarea defectelor i reformularea ntrebrilor a urmat:
6

6. ORDONAREA NTREBRILOR N CHESTIONAR ntrebrile care au trecut cu bine proba verificrii au fost aranjate n ordinea n care figureaz n chestionar. Am ncercat s le ordonez logic, s nu treac brusc de la un aspect la altul, total diferit, astfel nct subiecilor s li se creeze impresia c situaia le scap de sub control. 7.PRE-TESTAREA Chestionarul a fost administrat prin metoda focus-grupului, fiecare subiect rspunznd la ntrebri i, n acelai timp, formulnd critici, sugernd modificri, cernd lmuriri. n urma pre-testrii observaiile au fost analizate i cele ntemeiate au fost luate n considerare. Astfel s-au reformulat unele ntrebri la care au fost dificulti de nelegere a sensului, dar nu a fost necesar s renun la nici o ntrebare. 8.CHESTIONARUL N FORMA FINAL Chestionarul are 20 de itemi, fiecare cu o scal de notare (foarte rar, rar,uneori, des, foarte des). Pentru prelucrarea statistic am utilizat scala cu cinci grade de intensitate n care o extrem este notat cu 1 (pentru nivelul minimal al spiritului de observaie) i cealalt cu 5 (pentru valoarea maximal a spiritului de observaie). Chestionarul a fost nsoit de anexa cu instruciuni. Instruciunile: Acest chestionar este un instrument care msoar spiritul de observaie; pentru fiecare enun exist mai multe variante de rspuns. Nu exist rspunsuri corecte sau greite. V rugm: S citii cu atenie fiecare ntrebare; S bifai varianta de rspuns care vi se potrivete n cea mai mare msur; S alegei pentru fiecare ntrebare o singur variant de rspuns; S rspundei la fiecare ntrebare n parte fr s v gndii prea mult sau s v controlai rspunsurile precedente; ATENIE! Nu omitei nici una dintre ntrebri!! Este esenial s rspundei sincer la ntrebri! V mulumim pentru completarea acestui chestionar!

II. FIDELITATEA I VALIDITATEA CHESTIONARULUI

1.ESTIMAREA FIDELITII TESTULUI Chestionarul (Anexa 1) a fost aplicat unui eantion de 40 de subieci mpreun cu un test standardizat: Proba HUTH (Anexa 2). Rspunsurile au fost nsumate, obinndu-se scorul pe fiecare subiect (tabel.1). Se observ c scoruri mici care s denote lipsa total a spiritului de observaie sau un foarte slab spirit de observaie nu apar. Apare un singur scor la mediu (59). Cele mai multe rezultate sunt n intervalul bun ntre 61 80 i anume scorurile a 31 de subieci. Intervalul 81 100 cuprinde 8 subieci. Rezultate asemntoare apar i la Proba Huth, prob ce va fi analizat mai trziu.
Nr.crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Rezultate la prima chestionare 69.00 76.00 74.00 69.00 86.00 82.00 76.00 62.00 79.00 71.00 75.00 64.00 64.00 77.00 76.00 84.00 81.00 71.00 73.00 70.00 72.00 68.00 83.00 64.00 67.00 83.00 68.00 61.00 65.00 62.00 68.00 59.00 73.00 73.00 63.00 8 Rezultate la a doua chestionare 68.00 77.00 72.00 61.00 88.00 82.00 69.00 57.00 81.00 61.00 69.00 63.00 61.00 79.00 77.00 82.00 83.00 72.00 73.00 72.00 70.00 65.00 81.00 65.00 67.00 84.00 64.00 59.00 62.00 62.00 63.00 54.00 72.00 69.00 52.00

36 37 38 39 40

78.00 77.00 88.00 77.00 80.00

75.00 73.00 94.00 69.00 81.00

Tabel 1 Rezultatele celor dou chestionri

Scoruri Frecven 59.00 1 61.00 1 62.00 2 63.00 1 64.00 3 65.00 1 67.00 1 68.00 3 69.00 2 70.00 1 71.00 2 72.00 1 73.00 3 74.00 1 75.00 1 76.00 3 77.00 3 78.00 1 79.00 1 80.00 1 81.00 1 82.00 1 83.00 2 84.00 1 86.00 1 88.00 1 Total 40 / / // / /// / / /// // / // / /// / / /// /// / / / / / // / / /

Tabel2. Frecvene prima chestionare

rezultate la prima chestionare

6 5

Frequency

1 0 60.0 62.5 65.0 67.5 70.0 72.5 75.0 77.5 80.0 82.5 85.0 87.5

Std. Dev = 7.50 Mean = 72.7 N = 40.00

rezultate la prima chestionare

Fig.1 Histogram prima chestionare Atunci cnd datele sunt numeroase trebuie grupate n intervale pentru a uura calculul. n primul rnd este necesar ntocmirea unei frecvene de distribuie, ntruct toi ceilali pai pornesc de aici. Pentru c rezultatele se nseriaz pe 28 de poziii de dispersie am ales 12 intervale de 2,5, fiind n situaia de a stabili n mod arbitrar dac intervalul va fi de 2 sau 3 poziii din frecvena de distribuii. La prima chestionare media, mediana,modul, abaterea standard,eroarea standard i variana sunt urmtoarele:
N Minimum Maximum Media Abatere Varian Mediana Mod Eroarea standard standard 40 59.00 88.00 72.70 7.5045 56.318 73. 64.00 1,18

rezultate la prima chestionare

Exist mai multe valori cu aceeai frecven, dar s-a considerat cea mai mic valoare pentru mod. Abaterea standard indic valorile limitelor de rspndire, n care ar trebui s fie cuprinse toate rezultatele subiecilor. Astfel n plus sau minus trei abateri standard includ 99.7% din totalitatea rezultatelor. m + = 72,7 + 7,5 = 80,2 m + 2 = 72,7 + 15 = 87,7 m + 3 = 72,7 + 22,5 = 95,2 m - = 72,7 7,5 = 65,2 m - 2 = 72,7 15 = 57,7 m - 3 = 72,7 22,5 = 50,2 Ca s aflu dac eantionul este omogen i dac prezint o distribuie normal, fr a mai face histograma am calculat coeficientul de variaie al lui Pearson:
10

100x V= m 100 x 7,50 V= 72,7 = 10,31 V fiind cuprins ntre 0% i 15% concluzionm c

de aici rezult:

mprtierea este mic i media este reprezentativ, eantionul fiind omogen

Mod 69

La retestare s-au obinut urmtoarele rezultate: N Minimum Maximum Medie Abatere Varian Mediana standard rezultate la a doua 40 52.00 94.00 70.7000 9.5761 91.703 69,50 chestionare Scoruri Frecvene 52.00 1 54.00 1 57.00 1 59.00 1 61.00 3 62.00 2 63.00 2 64.00 1 65.00 2 67.00 1 68.00 1 69.00 4 70.00 1 72.00 4 73.00 2 75.00 1 77.00 2 79.00 1 81.00 3 82.00 2 83.00 1 84.00 1 88.00 1 94.00 1 Total 40 / / / / /// // // / // / / //// / //// // / // / /// // / / / /

Tabelul 3.Frecvene la a doua chestionare

11

rezultate la a doua chestionare

12

10

Frequency

Std. Dev = 9.58 Mean = 70.7 N = 40.00 50.0 55.0 60.0 65.0 70.0 75.0 80.0 85.0 90.0 95.0

rezultate la a doua chestionare

Fig. 2 Histograma la retestare a)Coeficienii de stabilitate Gradul de certitudine apare atunci cnd datele culese sunt demne de ncredere, ele fiind aceleai ori de cte ori este repetat testul, la acelai lot de subieci i n aceleai condiii experimentale. Se calculeaz prin metoda test-retest,( cea mai bun metodde stabilire a gradului de fidelitate) corelnd scorurile obinute la test i la retest (acelai chestionar aplicat dup dou sptmni) i arat ct de stabile sunt scorurile n timp. Aceast metod cere mult timp i duce la scderea interesului subiectului fa de test, dar se pare c d cele mai bune rezultate la stabilirea fidelitii. Coeficientul de corelaie a fost urmtorul: rezultate la prima rezultate la a doua chestionare chestionare rezultate la Pearson 1.000 .937 prima Correlation chestionare rezultate la a Pearson .937 1.000 doua Correlation chestionare ** Pragul de ncredere p este .01

12

90

80

rezultate la prima chestionare

70

60

50 50 60 70 80 90 100

rezultate la a doua chestionare

Fig. 3 Norul de puncte pentru prima i a doua chestionare

Apare o corelaie pozitiv-nalt; coeficient de 0,93

rezultate la prima chestionare
100

90

80

70

60 Observed 50 50 60 70 80 90 100 Linear

rezultate la a doua chestionare

Fig. 4 Curba de regresie b)Coeficientul de fidelitate - Rf Scorurile obinute la prima chestionare sunt folosite pentru calcularea fidelitii prin metoda Split-Half. Se mparte testul n jumtate (ntrebri pare i ntrebri impare) i se calculeaz un coeficient de corelaie ntre scorurile obinute la cele dou jumti. Se obine coeficientul de fidelitate Rf.
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S C A L E (S P L I T)

Reliability Coefficients N of Cases = 10.0 Correlation between forms = .9044 (r)

13

Guttman Split-half =

.8998

0,89 este un coefficient de fidelitate foarte bun c)Coeficientul consistenei interne Cronbach Se folosete pentru chestionarele care nu admit rspunsuri greite , prin nsumarea scorurilor observate ale itemilor. Rezultatele au fost obinute dup datele prelucrate n tabelul din anexa 3
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S C A L E (A L P H A)

Reliability Coefficients N of Cases = 40.0 Alpha = .7319

N of Items = 20

Deoarece valoarea minim a coeficientul Cronbach trebuie s fie 0.70, consider c valoarea 0.73 arat c testul are o bun consisten intern. Prile testului concord. d) Histogramele itemilor Pentru a observa mai bine tendinele din grupul de rezultate am relizat histogramele pe fiecare item. 1. Observi cnd cineva trece prin momente grele?
I1
30

20

10

Frequency

Std. Dev = .69 Mean = 3.7 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I1

2. i dai repede seama cnd lucrurile cu care eti obinuit sufer o modificare?

14

I2
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Std. Dev = 1.01 Mean = 3.6 N = 40.00

Frequency

I2

3. Deduci repede inteniile celor din jur?

I3
20

10

Frequency

Std. Dev = .93 Mean = 3.5 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I3

4. i dai seama cnd alii neleg altceva dect vrei tu s spui?

I4
20

10

Frequency

Std. Dev = .81 Mean = 4.2 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I4

15

5.tii repede ce ai de fcut pentru a rezolva o anumit situaie?

I5
30

20

10

Frequency

Std. Dev = .92 Mean = 3.3 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I5

6. Eti vigilent?
I6
20

10

Frequency

Std. Dev = .87 Mean = 3.4 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I6

7. i dai seama cnd cei din jur i schimb aspectul fizic?

I7
30

20

10

Frequency

Std. Dev = 1.00 Mean = 4.2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I7

16

8. Observi cnd cineva se comport altfel dect de obicei?

I8
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Std. Dev = 1.35 Mean = 3.7 N = 40.00

Frequency

I8

9. Poi s i dai sema cnd cei din jur se prefac?

I9
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Std. Dev = .96 Mean = 4.0 N = 40.00

Frequency
Frequency

I9

10. i dai seama cnd un obiect nu se potrivete cu restul?

I10
20

10

Std. Dev = .85 Mean = 4.1 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I10

17

11. Poi s-i dai seama cine te simpatizeaz sau te antipatizeaz pe ascuns?
I11
14 12 10 8 6 4

Frequency

2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

Std. Dev = 1.10 Mean = 3.6 N = 40.00

I11

12. Observi cnd cei din jur i fac anumite semne?

I12
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Std. Dev = 1.10 Mean = 3.6 N = 40.00

Frequency

I12

13. Observi amnunte pe care alii nu le vd?

I13
20

10

Frequency

Std. Dev = .92 Mean = 3.3 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I13

18

14. i dai seama cnd colegii ti mint?

I14
30

20

10

Frequency

Std. Dev = .77 Mean = 3.9 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I14

15. Sesizezi repede cnd cineva vorbete mult fr s comunice nimic cu adevrat?
I15
20

10

Frequency

Std. Dev = .87 Mean = 4.1 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I15

16. Cnd ai o stare de disconfort tii ce s faci ca s te simi mai bine?

I16
20

10

Frequency

Std. Dev = .99 Mean = 3.7 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I16

17. Poi s i dai seama de dorinele celor din jur nainte ca ei s i le manifeste?
19

I17
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Std. Dev = 1.00 Mean = 2.9 N = 40.00

Frequency
Frequency

I17

18. Apreciezi corect ce vor alii s fac?

I18
20

10

Std. Dev = .80 Mean = 3.4 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I18

19. Observi cnd dou persoane sunt suprate chiar dac ele nu arat?
I19
14 12 10 8 6 4

Frequency

2 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

Std. Dev = 1.08 Mean = 3.8 N = 40.00

I19

20. Sesizezi cnd cineva omite anumite aspecte n relatarea unei ntmplri?
20

I20
20

10

Frequency

Std. Dev = .93 Mean = 3.4 0 2.0 3.0 4.0 5.0 N = 40.00

I20

2.ESTIMAREA VALIDITII TESTULUI Se urmrete respectarea validitii de coninut; construct i concuren. Validitatea de concuren urmrete discriminarea ntre subieci i obinerea rezultatelor printr-un test paralel, deja acceptat, n cazul nostru Proba Huth test care vizeaz, prin anumii itemi, i spiritul de observaie. (anexa 2) Rezultatele au fost urmtoarele:
Prima chestionare 69.00 76.00 74.00 69.00 86.00 82.00 76.00 62.00 79.00 71.00 75.00 64.00 64.00 77.00 76.00 84.00 81.00 71.00 73.00 70.00 72.00 68.00 83.00 64.00 67.00 83.00 68.00 21 Proba Huth 14.00 15.00 14.00 13.00 18.00 17.00 15.00 11.00 16.00 13.00 12.00 12.00 13.00 16.00 16.00 16.00 17.00 12.00 14.00 15.00 13.00 14.00 17.00 12.00 14.00 16.00 13.00

61.00 65.00 62.00 68.00 59.00 73.00 73.00 63.00 78.00 77.00 88.00 77.00 80.00
Scoruri 11.00 12.00 13.00 14.00 15.00 16.00 17.00 18.00 19.00 Total Frecven 4 6 5 8 5 5 5 1 1 40

11.00 11.00 12.00 14.00 11.00 14.00 17.00 12.00 17.00 14.00 19.00 15.00 15.00

Tabel 4. Rezultate la proba Huth

//// ////// ///// //////// ///// ///// ///// / /

Tabel 5. Frecvene la proba Huth

rezultate la testul Huth
10

Frequency

Std. Dev = 2.11 Mean = 14.3 N = 40.00 11.0 12.0 13.0 14.0 15.0 16.0 17.0 18.0 19.0

rezultate la testul Huth

Fig. 5 Histograma la Proba Huth Corelnd scorurile am obinut urmtorul tabel:

rezultate la prima Pearson Correlation chestionare rezultate la testul Pearson Correlation .878 1.000 Huth Pragul de ncredere este .01, rezult c testul respect validitatea de concuren. rezultate la prima rezultate la testul chestionare Huth 1.000 .878

22

90

80

rezultate la prima chestionare

70

60

50 10 12 14 16 18 20

rezultate la testul Huth

Fig. 6 Norul de puncte ntre chestionar i proba Huth Corelaie pozitiv nalt.
rezultate la prima chestionare
90

80

70

60 Observed 50 10 12 14 16 18 20 Linear

rezultate la testul Huth

Fig. 7 Curba de regresie

23

III.CONCLUZII

Riscurile de a ajunge la concluzii greite n evaluarea psihologic sunt mari deoarece se pot acumula erori provenite din mai multe surse: instrumente imprecise sau nepotrivite situaiei n care se face evaluarea; evaluatorii pot formula intenionat sau nu aprecieri incorecte, iar persoanele evaluate, prin mijloace verbale sau non-verbale, pot comunica despre ele informaii false sau nerelevante. De aceea una din caracteristicile cercetrii empirice n domeniul tiinelor socio-umane este aceea c, practic cu ocazia fiecrei noi investigaii cercettorul este obligat fie capabil s-i construiasc propriul instrument de cercetare.

24

IV.BIBLIOGRAFIE

1.Monica Albu 2.Cosmovici, A.(coord) 3.Floru, R. 4.Iosif, Gh. 5.Lungu, O 6.Popescu Neveanu, P., Fischbein, E. 7.Popescu-Neveanu, P., Zlate, M.,Tinca Creu 8.Ursula chiopu 9.

Metode i instrumente de evaluare n psihologie, Ed. Argonaut, Cluj, 2000, p. 113 131; p. 194 221) Psihologie, Ed. Polirom, Iai, 1999, p. 45
Atenia, Ed. tiinific i Enciclopedic, Buc, 1976,

p.45-47 Psihologia muncii, EDP, Buc,1996 Ghid introductiv pentru SPSS 10.0, Seria Psihologie Experimental i Aplicat Psihologie general-manual, EDP, Buc., 1967, p.83-84
Psihologie- manual, EDP, Buc., 1991, p. 44

-Dicionar de Psihologie, Ed. Babel, Bucureti, 1997 - Educaia fizic n coal, vol. XXIII, Buc.,1973, cap.I, capII

25

V. CUPRINS
I.CONSTRUIREA CHESTIONARULUI ....................................................................................................1 1.STABILIREA TEMEI. JUSTIFICAREA TEMEI...............................................................................1 2.DEFINIII.............................................................................................................................................2 3.EXPLICAII PRIVIND ELABORAREA CHESTIONARULUI........................................................4 4.FORMULAREA NTREBRILOR CHESTIONARULUI..................................................................6 5. VERIFICAREA NTREBRILOR CHESTIONARULUI..................................................................6 6. ORDONAREA NTREBRILOR N CHESTIONAR........................................................................7 7.PRE-TESTAREA...................................................................................................................................7 8.CHESTIONARUL N FORMA FINAL.............................................................................................7 II. FIDELITATEA I VALIDITATEA CHESTIONARULUI....................................................................8 1.ESTIMAREA FIDELITII TESTULUI.............................................................................................8 a)Coeficienii de stabilitate..................................................................................................................12 b)Coeficientul de fidelitate - Rf...........................................................................................................13 c)Coeficientul consistenei interne Cronbach...............................................................................14 d) Histogramele itemilor......................................................................................................................14 2.ESTIMAREA VALIDITII TESTULUI..........................................................................................21 III.CONCLUZII...........................................................................................................................................24 IV.BIBLIOGRAFIE.....................................................................................................................................25 1.Monica Albu.........................................................................................................................................25 V. CUPRINS................................................................................................................................................26 CHESTIONAR........................................................................................................................................27 F.rar..............................................................................................................................................................27 PROBA HUTH......................................................................................................................................28 ANEXA 3.....................................................................................................................................................30 Tabel pentru calcularea coeficientului Cronbach.................................................................................30

26

ANEXA 1

CHESTIONAR

F.rar Rar Uneori

Des

F.des

1. Observi cnd cineva trece prin momente grele? 2. i dai repede seama cnd lucrurile cu care eti obinuit sufer o modificare? 3. Deduci repede inteniile celor din jur? 4. i dai seama cnd alii neleg altceva dect vrei tu s spui? 5. tii repede ce ai de fcut pentru a rezolva o anumit situaie? 6. Eti vigilent? 7. i dai seama cnd cei din jur i schimb aspectul fizic? 8. Observi cnd cineva se comport altfel dect de obicei? 9. Poi s i dai sema cnd cei din jur se prefac? 10. i dai seama cnd un obiect nu se potrivete cu restul? 11. Poi s-i dai seama cine te simpatizeaz sau te antipatizeaz pe ascuns? 12. Observi cnd cei din jur i fac anumite semne? 13. Observi amnunte pe care alii nu le vd? 14. i dai seama cnd colegii ti mint? 15. Sesizezi repede cnd cineva vorbete mult fr s comunice nimic cu adevrat? 16. Cnd ai o stare de disconfort tii ce s faci ca s te simi mai bine? 17. Poi s i dai seama de dorinele celor din jur nainte ca ei s i le manifeste? 18. Apreciezi corect ce vor alii s fac? 19. Observi cnd dou persoane sunt suprate chiar dac ele nu arat? 20. Sesizezi cnd cineva omite anumite aspecte n relatarea unei ntmplri?

27

ANEXA 2

PROBA HUTH

1. Cte persoane sunt n tablou? 2. Cine se afl dup paravanul din stnga tabloului? 3. Cine a spart geamul? 4. Ce avea n mn biatul pedepsit? 5. Ce fcea brbatul din imagine? 6. Cte trepte sunt la intrarea n cas?
7. Din cte scnduri era format paravanul din stnga tabloului?

8. Ua casei era nchis sau deschis? 9. Ce fcea cu minile sale biatul ascuns dup paravan? 10.napoia crui geam era femeia? 11.Ce culoare avea bluza biatului pedepsit? 12.Cte geamuri erau sparte? 13.Ce anotimp era prezentat n tablou? 14.Ci bulgri de zpad avea biatul ascuns? 15.Cu ce era nclat brbatul? 16.Biatul ascuns avea pantaloni scuri? 17.Ce fcea biatul pedepsit cu minile? 18.Ce arta brbatul cu mna sa dreapt? 19.Ce culoare avea orul brbatului?
20. Pe ce sttea biatul de dup gard?

Se prezint imaginea timp de 3 minute, apoi se pun ntrebrile. Subiectul are spirit de observaie dac depete 50% din totalul ntrebrilor

28

29

ANEXA 3
Tabel pentru calcularea coeficientului Cronbach

Nr crt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

I 1 3 5 3 5 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 5 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 5

I 2 4 4 4 4 5 5 4 5 3 3 3 4 2 4 3 4 4 1 3 4 4 3 3 4 3 5 2 5 2 3 4 3 4 3 2 3 2 5 4 5

I 3 4 5 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 5 4 5 4 3 3 4 3 4 2 4 5 3 3 1 3 3 1 3 3 4 4 4 5 3 4

I 4 5 3 5 4 5 5 5 2 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 3 4 5 5 4 5 3 4 3 3 4 4 3 5 4 5 4

I 5 4 3 3 3 4 3 1 5 3 4 3 3 4 1 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 5 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 5 5 4 4

I 6 3 4 3 3 4 3 4 1 3 3 3 4 3 3 5 3 4 4 4 4 2 3 3 2 3 5 2 3 4 3 5 3 4 3 4 4 4 3 4 5

I 7 5 5 5 2 3 5 5 1 4 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 3 5 4 4 5 4 4 4

I 8 2 2 4 4 3 5 4 3 5 5 5 3 5 5 3 4 5 5 2 3 5 4 4 5 3 5 1 2 1 3 1 1 5 3 4 4 5 5 3 5

I 9 5 5 4 4 5 3 4 2 5 5 5 4 3 4 4 5 5 1 4 4 3 3 3 5 3 5 5 3 5 3 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4

I 10 4 3 5 5 5 5 5 2 4 3 4 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 5 5 3 5 5 5 3 5 4 3 3 4 4 3 4 5 5 5 4

I 11 2 5 2 5 4 5 3 4 5 2 5 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 5 4 2 5 3 4 5 4 3 2 5 4 5 1 4

I 12 4 3 2 4 5 3 4 3 5 2 4 3 2 4 5 4 5 4 3 3 3 2 4 5 1 5 4 2 4 2 5 2 4 4 3 4 4 5 5 4

I 13 3 3 3 3 3 4 4 5 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 5 4 3 2 2 2 2 4 3 3 5 5 4 5 4

I 14 3 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 1 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 5 3 4 5 4 4 4

I 15 5 5 4 3 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 5 4 4 4 4 5 2 3 3 5 5 3

I 16 4 1 4 5 4 4 4 3 5 1 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 5 3 5 5 3 4 4 4 5 5 4 3

I 17 2 5 4 4 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 2 4 3 2 3 4 1 1 4 2 3 1 2 2 4 3 3 3 3 1 4 2 3

I 18 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 5 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 1 2 4 3 4 5 2 4 3 4

I 19 2 5 5 5 4 4 3 1 5 4 4 3 4 5 4 5 3 4 4 3 5 3 5 3 5 5 4 2 5 3 3 2 3 4 2 5 5 4 4 4

I 20 2 2 4 2 4 5 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 5 2 4 5 2 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 4 4 3

30