Obiectul de studiu al psihologiei vrstelor

Psihologia vrstelor / dezvoltrii- este o specialitate aparte i relativ recent n

domeniul psihologiei. Ea se ocup de schimbrile comportamentale care apar de-a lungul
vieii individului, rspunznd la ntrebri cum ar fi: Cum ne comportm?; De ce?;
Care sunt diferenele fa de acelai tip de comportament al aceluiai individ, aflat la un
alt stadiu de dezvoltare?; Exist modificri fundamentale n comportamentul uman?;
Cum se petrec aceste modificri i ce anume se schimb?; Care sunt cauzele acestor
schimbri?; n ce msur schimbrile sunt continue i n ce msur se structureaz ca
stadii mai bine sau mai puin bine definite n dezvoltarea uman?. Psihologia dezvoltrii
descrie modificrile comportamentelor att n mod analitic, ct i global, de la simuri i
pn la interaciunile cu ceilali. Este domeniul psihologiei, care are n vedere o larg
varietate a schimbrilor, cum ar fi: schimbrile fizice, cognitive, psihosociale. De aici
rezult interdisciplinaritatea dezvoltrii umane.Teme noi de interes, la confluena tiinelor
socioumane, cum ar fi maltratarea copilului sau violena domestic, dezvoltarea dizabilitilor,
cu variatele lor forme de manifestare i de consecine, nu pot fi nelese i nici nu poate fi
conceput o abordare eficient a lor n afara cunotinelor pe care ni le pune la dispoziie
psihologia dezvoltrii umane.Psihologia vrstelor/dezvoltrii a fost mult vreme considerat ca
psihologie a copilului, copilria fiind cel mai important i mai rodnic cmp de aplicaie a
descoperirilor psihologiei dezvoltrii. i astzi nc domeniul copilriei i adolescenei
este cel mai bine reprezentat informaional i cel mai intens cercetat n psihologia
dezvoltrii. Acest lucru se datoreaz, n parte, celor mai importani teoreticieni, Freud i
Piaget, care au influenat gndirea despre dezvoltare, concentrat pn n perioada
adolescenei.Dezvoltarea omului ca fiin biopsihosociocultural presupune conlucrarea a patru
tipuri de fore: biologice (factorii genetici i cei care in de sntate), psihologice (factorii
interni: perceptivi, cognitivi, emoionali, de personalitate etc.), socioculturale (factorii
interpersonali, societali, culturali, etnici) i ciclurile vieii (n diferite momente ale vieii,
forele biologice, psihologice i socioculturale afecteaz n mod diferit fiina uman,
aflat n contexte diferite.Psihologia dezvoltrii umane promoveaz o viziune holistic i
interacionist asupra fiinei umane.
Conceptul de dezvoltare
n general prin dezvoltare se nelege un proces complex de trecere de la inferior la
superior, de la simplu la complex, de la vechi la noou printr-o succesiune de etape, de
stadii, fiecare etap reprezentnd o unitate funcional mai mult sau mai puin nchegat
cu un specific calitativ propriu. Trecerea de la o etap la alta implic att acumulri
cantitative, ct i salturi calitative, acestea aflndu-se ntr-o condiionare dialectic.
Dezvoltarea personalitii se manifest prin ncorporarea i constituirea de noi
conduite i atitudini care permit adaptarea activ la cerinele mediului natural i sociocultural.
Dezvoltarea permite i faciliteaz constituirea unor relaii din ce n ce mai difereniate i mai
subtile ale copilului cu mediul n care triete i se formeaz. Datorit acestor relaii se
elaboreaz i se construiesc diferitele subsisteme ale psihicului infantile n evoluia sa spre
starea de adult. Dezvoltarea are caracter ascendent, asemntor unei spirale, cu stagnri i
reveniri aparente, cu rennoiri continue. Ca proces ascendent, dezvoltarea este rezultatul
aciunii contradiciilor ce se constituie mereu ntre capacitile pe care le are, la un moment
dat,copilul i cerinele din ce n ce mai complexe pe care le relev factorii materiali i
socioculturali cu care acesta este confruntat n devenirea sa. Copilul acioneaz pentru
satisfacerea trebuinelor i nzuinelor sale i astfel posibilitile de care dispunea anterior
sporesc. Pe aceast cale contradiciile dintre trebuine i posibiliti se lichideaz, oferind
loc altora care, la rndul lor, ateapt o nou rezolvare. Conduita esenial a rezolvrii irului
ascendent de contradicii este activitatea,efortul depus de individ n mod sistematic i mereu
adecvat etapei dezvoltrii sale.
n cadrul dezvoltrii psihice a fiinei umane, caracteristicile individuale,
particularitile diferitelor fenomene psihice imprim o not specific dezvoltrii, un ritm
propriu de cretere i transformare, diferit de la un individ la altul, cu nuane personale ce
i afl originea n potenialul su biopsihic, precum i n condiiile de mediu n care
triete. Formarea personalitii copilului n ontogenez este, deci, un proces complex
construit ierarhic pe niveluri, cu diferene sensibile de la o componen la alta, dominate,
ns, de o relativ armonie, proprie fiecrui nivel.
Factorii dezvoltrii psihice
Factorii externi i factorii interni
Dezvoltarea psihic este rezultatul interaciunii factorilor externi i interni. Cei
externi sunt constituii din totalitatea aciunilor i influenelor ce se exercit din exterior
asupra dezvoltrii i formrii personalitii umane. Acetia sunt mediul i educaia.
Factorii interni sunt constituii din totalitatea condiiilor care mijlocesc i favorizeaz
dezvoltarea psihic. n categoria de factori sau condiii interne putem include
patrimoniul nativ, transmis prin mecanismul genetic, efectele maturizrii biologice,
precum i totalitatea achiziiilor realizate de-a lungul istoriei individuale, sedimentate
prin intermediul mecanismului dezvoltrii psihice (aptitudini, interese, trsturi
caracteriale, sentimente, opinii, aspiraii, idealuri etc.). Cele dou categorii de fenomene,
bioenergetice i psihologice, nu se prezint n stare pur. Dac originea acestora din
urm se afl n realitatea extern, metamorfozarea i transformarea lor n condiii interne
antreneaz factorii biogenetici. Achiziiile psihice se obin numai pe fondul interaciunii
dintre individ i mediu, cerinele externe, ndeosebi ale mediului social, se interiorizeaz,
devenind astfel moduri de gndire, aspiraii, atitudini, motive, valori etc.
Ereditatea cuprinde un complex de dispoziii virtuale sau scheme funcionale ce se
transmit de la antecesori la succesori prin intermediul mecanismelor genetice.
Patrimoniul ereditar al fiecrui individ rezult din combinarea unitilor genetice materne
i paterne. Deoarece exist posibiliti infinite de combinare a celor dou categorii de
uniti genetice n cadrul celulei germinale, probabilitatea apariiei unor indivizi identici
este practic nul. Excepie de la aceast diversitate o fac gemenii monozigoi care,
provenind din acelai ou, sunt identici din punct de vedere ereditar, unitile genetice
materne i paterne fiind repartizate egal. Cercetrile ntreprinse n cadrul geneticii moleculare
au dus la elucidarea substratului material al ereditii. Acesta este format din cromozomi, gene
i acizi nucleici. S-a stabilit c fiecare specie are un numr oarecare de cromozomi. La om,
numrul este de 23 perechi. Genele sunt situate pe cromozomi ntr-o ordine liniar. La
rndul lor, genele sunt constituite din acizi nucleici care determin proprietile i
efectele genelor. Toate aceste componente, cromozomii, genele i acizii nucleici, se afl
n nucleul celulei. Ereditatea are, deci, o baz material, chimic, ai crei constitueni
sunt macromoleculele de acizi nucleici care intr n componena genelor. Aceste
macromolecule conin, ntr-o form codificat, o anumit informaie genetic.
Din punct de vedere psihologic, calitatea de informaie stocat ntr-o celul
constituie mesajul genetic care, n forma sa latent, prealabil aciunii factorilor de
mediu, este cunoscut sub denumirea de genotip. Din interaciunea genotipului cu mediul
nconjurtor apare fenotipul, ca o sintez ntre ceea ce este ereditar i influenele mediului
ca un rspuns al genotipului la aceste influene. Majoritatea autorilor sunt de prere c zestrea
ereditar se manifest la om pe dou planuri, unul n determinarea unor trsturi generale ale
speciei, cum ar fi structura anatomofiziologic a organismului, poziia biped, tipul de
metabolism etc., iar cellalt n determinarea unor particulariti individuale cum ar fi
caracteristicile anatomomorfologice (culoarea pielii, a ochilor, a prului etc.), amprentele
digitale, grupa sanguin etc. Se pare c, toate acestea, ncadrate, de fapt, n ereditatea fizic,
sunt rezultatul unor mecanisme genetice aproximativ asemntoare cu cele din lumea
animalelor. Din aceast cauz ele sunt mult mai refractare la influenele mediului, unele
total independente de acesta producndu-se dup legi proprii sau fiind rezultatul unei
combinaii ntmpltoare de uniti genetice.Toate fenomenele psihice, ncepnd cu cele
simple sau elementare i ncheind cum cele complexe sau superioare, sunt rezultatul
interferenei factorilor ereditari cu influenele de mediu, ponderea celor dou categorii de
factori cunoscnd o dinamic variabil de la un fenomen la altul i de la un moment la altul.
Aceti factori ereditari, considerai ca premise ale dezvoltrii psihice, sunt inclui n categoria
predispoziiilor naturale. Ele se refer la: particularitile anatomofiziologice ale
analizatorilor,particularitile anatomofiziologice ale analizatorilor, ale sistemului nervos (tipul
de ANS, plasticitatea) etc. Mediul ca factor al dezvoltrii umane, este constituit din totalitatea
elementelor cu care individul interacioneaz, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltrii sale.
Mediul fizic reprezint totalitatea condiiilor bioclimatice n care triete omul.
Aciunea sa se manifest n direcia unor modificri organice cum ar fi maturizarea
biologic, statura corpului, culoarea pielii, precum i n direcia adoptrii unui regim de
via (alimentaia, mbrcmintea, ndeletnicirile etc.). Mediul fizic nu acioneaz izolat,
ci n corelaie cu mediul social care poate valorifica posibilitile pe care le ofer mediul
fizic sau modifica aciunea sa n concordan cu nevoile organismului. Mediul social reprezint
totalitatea condiiilor economice, politice i culturale cum sunt factorii materiali, diviziunea
muncii, structura naional i social, organizarea politic, cultura spiritual, contiina social
etc., care i pun amprenta asupra dezvoltrii psihice. Aciunea lor poate fi direct prin
modificrile ce le declaneaz n cadrul psihicului uman i indirect, prin influenele i
determinrile ce le are asupra aciunii educaionale.Caracteristic pentru specia uman este
faptul c achiziiile sale se fixeaz nu numai n modificri organice, ci i n fenomene de cultur.
Mediul social este factorul care pstreaz aceste fenomene reprezentnd o potenialitate
virtual pentru dezvoltarea copilului. De aceea o nelegere adecvat a rolului su rezult numai
din raportarea la cellalt factor ereditatea. Din aceast perspectiv, mediul declaneaz i
actualizeaz predispoziiile naturale, astfel nct dezvoltarea diferitelor procese i nsuiri
psihice este o rezultant a conlucrrii lor. Ponderea n cadrul acestei conlucrri a unuia sau
altuia dintre cei doi factori este greu de stabilit, ea difer n funcie de componenta psihic pe
care o avem n vedere, ca i nivelul atins n dezvoltarea ei. Cu toate acestea se consider
c rolul mediului este mai pregnant n ceea ce este individual i personal dect n ceea ce
este tipic, care depinde mai mult de substratul ereditar transmisibil pe cale genetic. Pe de
alt parte mediul ofer posibiliti nelimitate n vederea valorificrii acestor predispoziii
cu care se nate copilul. Mediul nsui are un caracter neomogen, ceea ce poate duce la
difereneindividuale evidente. n interiorul su pot aciona fore cu valene deosebite, mai
puternice sau mai slabe, primele putnd uneori aciona n direcia formrii unor
individualiti relativ asemntoare, dei substratul ereditar este diferit, celelalte oferind
o gam mai supl de posibiliti pentru predispoziiile ereditare. Neomogenitatea
mediului rezult i din modul n care se ntreptrund n interiorul su diferite
componente: sociale, culturale, psihosociale etc. Se face distincia n acest sens ntre un
mediu social apropiat i un mediu social mai larg. Primul se manifest n cadrul familiei,
colii, colectivitilor de copii etc. Specific acestui mediu este prezena unui climat
psihosocial cu o puternic ncrctur afectiv, rezultat din reelaiile interpersonale ce se
stabilesc ntre membrii acestor comuniti. Mediul social mai larg este o rezultant a
nivelului de dezvoltare social.