Autodeterminarea profesional

Autodeterminarea profesional se efectuiaz n rezultatul analizei resurselor interioare ale

omului pe calea suprapunerii cu cerinele naintate de profesia aleas i constitue baza
autoafirmrii personalitii n societate.
Autodeterminarea profesional este un proces care cuprinde toat perioada activismului
profesional al personalitii: de la apariia inteniilor profesionale i pn la ieirea din
activitatea de munc. Punctul culminant al autodeterminrii profesionale este alegerea
profesiei. Acest moment coincide cu terminarea colii.
n literatur de specialitate snt evideniai mai muli factori care contribuie la alegerea
profesiei. Unii specialiti sunt de prerea c alegerea profesiei se egaleaz cu alegerea
activitii. i autodeterminarea profesional, n acest context, este un proces de dezvoltare
a subiectului n cadrul activitii de munc. Alii consider, c alegerea profesiei depende
mult de experiena omului din trecut, c alegerea profesiei este legat cu viitorul
persoanei i contribuie la formarea eu-lui persoanei.
E. Klimov evideniaz urmtorii factori ce pot determin alegerea profesional:
1. poziia i atitudinea membrilor din familie,
2. poziia semenilor
3. poziia colectivului pedagogic din coal
4. planurile profesionale personale
5. abilitile personalitii
6. tendin de autoconfirmare social
7. informarea despre profesii
8. nclinaiile individuale.
Factorii care influeniaz i determin alegerea profesiei:

factori subiectivi: interese (cognitive, profesionale, nclinaiile); aptitudini (ca

mecanisme psihologice ce determin succesul ntr-o anumit activitate
profesional); temperamentul i caracterul;

factori obiectivi: starea sntii, informaia despre lumea profesiilor, nivelul de

pregtire i instruire, nsuita de nvmint;

factori sociali: mediul social, mediul familial, mediul de instruire, studiile

prinilor.

Pentru a face alegerea corect a profesiei este important s se in cont de urmtoarele:

-

Determinarea intereselor profesionale i nclinaiilor profesionale. Acesta este

numit la fel i principiul vreau.

Determinarea i aprecierea celor mai importante caliti profesionale: sntatea,

aptitudinile i calificarea care vor determina n continuare utilitatea
profesional, posibilitile. Acesta este principiul pot.

Determinarea cerinelor pieei forelor de munc, locurilor vacante. Acesta fiind

principiul trebuie.

Determinarea posibilitilor de pregtire profesional pentru ocuparea locului

vacant i a atitudinilor personale existente. Acesta este principiul este.

trebui
e
vreau

este
pot

Modelul optimal al alegerii profesiei

Prin urmare, condiiile alegerii profesionale includ combinarea tuturor principiilor:
vreau - necesitatea personal, pot - posibilitile persoanei, trebuie- necesitatea
societii, cerinele profesiei fa de om, este - atitudinea persoanei. n situaia n care
aceste 4 noiuni se suprapun i au un punct de tangen se consider c alegerea profesiei
este optimal.
Familia este unul dintre cei mai importani factori n orientarea carierei, chiar dac n
ultimele decenii influena ei scade. Cauzele acestei influene accentuate sunt:
Prinii pot orienta de la nceput interesele copiilor, pe de-o parte prin alegerea
jucriilor, prin aprecierea pozitiv sau negativ a unor activiti, iar pe de alt
parte prin identificare i imitare.
Familia este cea care opteaz pentru anumite coli, care ngrdesc mai mult sau
mai puin posibilitile copiilor.
Atitudinea, stilul educativ al prinilor influeneaz ncrederea n sine, direcia i
msura ambiiilor.
Prinii sunt cei care transmit expectanele, asteptrile sociale adecvate poziiei lor
sociale.
Statutul socio-economic joac un rol important n opiunea vocaional a
adolescentului, tnrului, chiar dac se ncearc egalizarea anselor.
Aproape n totalitate toi aceia care s-au ocupat de problemele socializrii sunt de
acord asupra faptului c familia transmite copilului anse sociale diferite. Poziia n
structura social, numrul de copii n familie, zona de reziden, veniturile, gradul de
cultur al prinilor, dotrile socio-culturale, factori de natur psihologic reflectnd

relaii intrafamiliale, sistemul de subcultur creia-i aparine grupul familial (manifestat

prin limbajul folosit n procesul de comunicare), toate acestea reprezentnd semne cu
caracter discriminator, putnd fiecare n parte, s dea natere unor anse inegale de
dezvoltare educaional i social a copilului. n pofida interveniei societii, de
egalizare a anselor sociale, n mod potenial, aceti factori dirijeaz accesul spre un
anumit nivel de pregtire colar, facilitnd sau limitnd orientarea spre anumite ocupaii,
spre o poziie dorit n structura social. Chiar dac n dezvoltarea individului intervin i
ali factori socializatori i acest lucru este inevitabil i de necontestat, cum ar fi coal,
grupul de prieteni, mass-media etc. precum i procesele de schimbare social, care
induc modificri n evoluia sa personal i social, suma influenelor exercitate de
familie deine un grad relativ ridicat de stabilitate n timp.

E. Klimov evedeniaz i caracterizeaz 5 sisteme a activitii profesionale:

Om natur
Om tehnic
Om semn
Om imagine artistic
Om om.
Activitatea profesional n sistemul om natur
Obiectul interesului lumea vegetal, animal, microorganismele (agronom,
veterinar, zootehnic).
Necesit: imaginaie bogat, gndire intuitiv plastic, capacitatea de a anticipa i
a aprecia factorii naturii, rezultatul activitii este departe n timp
necesit de la om rbdare, insisten, de a putea lucra n afara
colectivului, n condiii naturale dificile.
Activitatea profesional n sistemul om tehnic
Obiectul interesului natura moart, obiecte tehnice (lctu, electrician,
tehnolog, mecanic).
Necesit: o bun coordonare a micrilor, percepia vizual, auditiv, chinestetice,
gndire creatoare, imaginaie, concentrarea i distribuirea ateniei,
spirit de observaie.
Se ocupa cu construcia mainilor, exploatarea, repararea lor.
Activitatea profesional n sistemul om signatur
Obiectul interesului limbile materne, strine, semne convenionale, simboluri,
cifre, numere, formule (operator, programist, matematician, redactor, lingvist).

Necesit: memorie foarte bun operativ i mecanic, capacitatea de a concentra

atenia timp ndelungat asupra materialului abstract, distribuire bun a
ateniei, percepere bun de a vedea ce se afl dup semnul
convenional, rbdare, gndire logic, struin, srguin.
Obiectul muncii:
1. texte dactilograf, telefonist, corector;
2. cifre, formule economist, statistic, contabil;
3. scheme, hart inginer constructor, geodezist;
4. sunete radist, operator pe sunete, telefonist.
Activitatea profesional n sistemul om chip artistic
Obiectul interesului obiecte, facte de reflectare artistic a realitii (pictor
decorator, artist, actor, scriitor, compozitor, modelier, arhitector, sculptor, ziarist,
horeograf, muzicant, zugrav).
Necesit: aptitudini artistice, percepie vizual antrenat, memorie vizual, spirit
de observaie, imaginaie creatoare, gndire intuitiv abstract,
cunoaterea legilor de influen asupra oamenilor.
Activitatea profesional n sistemul om om
Obiectul interesului deservire, recunoatere, schimbrea sistemelor sociale,
grupurilor, oameni de diferite vrste.
Obiectul muncii:
1. legat de educare, instruire educator, pedagog;
2. deservire medical medic, felder;
3. deservire casnic vnztor, chelner;
4. deservire informaional lector, bibliotecar;
5. cu protejarea societii i a statului jurist, poliist, militar, inspector;
6. toi conductorii organizaiilor.
Necesit: tendine i capaciti de comunicare, deprinderi de lucru cu oamenii, de
a-i putea reine emoiile, rbdare, de a putea analiza comportamentul
oamenilor, de a se putea orienta n relaiile oamenilor, de a putea
organiza, soluiona conflicte, reflexie, mimic bogat, pedantism,
acuratee.