Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Gradinita solicita copilului noi cerinte si conditii de viata diferite de cele oferite
inainte , in cadrul familiei. Aici , copilul devine obiectul unor influente complexe ,
organizate in cadrul ambiantei prescolare( programul,educatoarea ,grupa de copii )
care influenteaza dezvoltarea lui psiho-socio-culturala .Varsta prescolara este o
perioada a descoperirilor. Depasind poate pentru prima data spatiul restrans
,familial, al casei, copilul invata ca exista o lume interesanta dincolo de acestea,
doreste sa se implice in cunoasterea si transformarea ei, se descopera pe sine ca o
persoana care are abilitatea de a face sa se intample anumite lucruri, castigand
autonomie in cunoastere si initiativa.
Fiecare copil este o fiinta unica.Chiar in aceeasi familie, fiecare copil este
diferit de fratii si surorile sale,iar diferenta incepe inca de la nastere, fiecare are
comportamente specifice in ceea ce priveste hrana,somnul,are reactiile sale proprii
la ceilalti. Are deci, “un stil de viata “ al sau . Parintele,dar si adultul educator (
care poate fi ingrijitoare,asistenta medicala, cadrul didactic ) au datoria de a
respecta individualitatea copilului chiar din momentul in care acesta s-a nascut.
Daca ei inteleg,accepta si respecta tot comportamentul legat de somn, mancare,
schimbarile de dispozitie, temperamentul celui mic, vor putea intelege si respecta
mai usor individu-alitatea copilului , asa cum se manifesta ea in etapele de varsta
ulterioare. Toti copiii trec prin aceleasi stadii de dezvoltare, doar ca o fac in chip
specific.Aceste stadii includ schimbari esentiale in primii cinci ani de viata; este
evident , de exemplu , ca la 3 ani copilul se deosebeste enorm de ceea ce va fi el
pe la 7-8 ani . Pe masura ce copilul se maturizeaza, se observa cum se dezvolta si
se structureaza el ca individ unic : devine din ce in ce mai independent, are
propriul sau bagaj de cunostinte, atitudini , valori, si credinte( care evolueaza si ele
si pe care le exprima intr-un stil ce-i apartine ). Pentru a pleca spre orizontul
maturitatii, copilul are nevoie de cinci activitati conducatoare :comunicare
emotionala afectiva nemijlocita cu cei din jur, explorarea concreta a lumii care il
inconjoara,diversificarea jocurilor,invatatura,implicarea creativa, dobandirea initiativei
, a responsabilitatii, comunicarea sociala in grupul celor de aceeasi varsta - ca
deprindere de baza pentru viata matura de mai tarziu.
In acest drum ascendent al dezvoltarii personalitatii , esentiala este conceptia
(parerea) copilului despre sine : felul in care se evalueaza si valorizeaza. Aceasta
opinie despre sine are o componenta afectiva puternica si, de aceea, emotiile
,sentimentele copilului sunt un alt element de luat in consideratie atunci cand se
vorbeste despre personalitatea sa.
Pana nu demult omul a fost considerat o fiinta rationala, iar emotiile nu trebuiau exprimate in
public deoarece insemna un act de imaturitate din partea acelei persoane.
Inteligenta emotionala redefineste imaginea despre lume si om. Astazi se stie ca emotiile
sunt cele mai importante resurse ale omului. Inteligenta generala creste daca se dezvolta
inteligenta emotionala.
Cercetarile au aratat ca succesul la locul de munca sau in viata depinde 80% de inteligenta
emotionala si doar 20% de intelect.Daca intelectul ne ajuta sa rezolvam probleme, sa facem
calcule mintale sau sa procesam informatii, inteligenta emotionala ne permite sa fim creativi si sa
ne folosim emotiile pentru a ne rezolva problemele. Inteligenta emotionala este “ abilitatea de
a percepe si exprima, de a asimila emotii in gandire, de a intelege prisma emotiilor si de a
regla emotiile proprii si ale altora.”
Daca emotiile sunt constientizate in totalitate, in ciuda faptului ca unele dintre ele spun
despre noi lucruri pe care nu am vrea sa le auzim, trebuie sa invatam sa le gestionam in mod
constructiv in vederea atingerii unui anume scop.
Gradinita este capabila sa respecte interesele spontane ale copilului si modurile sale firesti de
invatare.Poate respecta entuziasmul pentru activitatile fizice, pentru proiecte creative, pentru arte
si joc si ar trebui sa-i dea ocazia copilului de a invata prin aceste activitati.
Pornind de la premiza că inteligenţa emoţională constituie liantul între persoana şi mediul din
care face parte, în acest context unul dintre obiectivele grădiniţei şi familiei este educarea
copiilor în sensul omeniei, generozităţii, receptivităţii la durerile şi bucuriile celor din jur.
Scopul teoriei inteligentelor multiple, este de a evidentia faptul ca suntem toti atat de
diferiti deoarece toti avem diferite combinatii de inteligente si, daca vom recunoaste acestea
« cred ca vom avea cel putin o sansa mai buna de a face fata mai bine numeroaselor probleme cu
care ne confruntam in lume. Daca reusim sa mobilizam inteaga gama de inteligente umane si sa le
aliem cu un sens etic, vom putea sa contribuim la marirea probabilitatii de supravietuire pe
aceasta planeta si poate chiar sa contribuim la progresul nostru ca specie umana.