URBAN DESIGN

Curs
2017-2018
prof.dr.arh. Tiberiu FLORESCU
URBAN DESIGN
Curs 1
introducere în metodologia proiectării
de urban design
prof.dr.arh. Tiberiu FLORESCU
Proiectarea de urban design (în general și proiectarea de arhitectură) poate fi văzută ca o strategie de rezolvare a
problemelor în care capacitatea creativă utilizează artele și știința pentru a genera soluții la situații problematice.
Proiectarea de urban design (în general și proiectarea de arhitectură) poate fi văzută ca o strategie de rezolvare a
problemelor în care capacitatea creativă utilizează artele și știința pentru a genera soluții la situații problematice.
Proiectarea de urban design (în general și proiectarea de arhitectură) poate fi văzută ca o strategie de rezolvare a
problemelor în care capacitatea creativă utilizează artele și știința pentru a genera soluții la situații problematice.
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
artă manuală / știință / povestire / filosofie
Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape, care s-au dovedit a fi
eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea acestuia.
Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 Gandirea convergenta si divergenta reprezinta
doua modalitati diferite de a vedea lumea din
jurul nostru.

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 Gandirea convergenta si divergenta reprezinta
doua modalitati diferite de a vedea lumea din
jurul nostru.

Gandirea convergenta se bazeaza pe aspecte

precum analiza, judecata, eliminarea sau
selectia.
Este ideal sa aplicam acest tip de gandire in
evaluarea unei idei care dispune de anumite
criterii prestabilite pentru a fi analizata. Astfel,
folosim gandirea convergenta pentru a
dobandi claritate, pentru a trage concluzii si
pentru a selecta ideile cele mai potrivite.

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 Gandirea convergenta si divergenta reprezinta
doua modalitati diferite de a vedea lumea din
jurul nostru.

Gandirea convergenta se bazeaza pe aspecte

precum analiza, judecata, eliminarea sau
selectia. Prin contrast, divergenta se refera la ideea
Este ideal sa aplicam acest tip de gandire in de ,,a descoperi directii diferite” ale
evaluarea unei idei care dispune de anumite unei probleme.
criterii prestabilite pentru a fi analizata. Astfel, Acest tip de gandire ne indeamna sa
folosim gandirea convergenta pentru a cautam optiuni pe care la o prima vedere
dobandi claritate, pentru a trage concluzii si nu le-am accesa.
pentru a selecta ideile cele mai potrivite.

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
răspunsuri / variante
posibile de rezolvare a
temei proiectului
răspunsuri / variante
posibile de rezolvare a
temei proiectului
răspunsuri / variante
posibile de rezolvare a
temei proiectului

CREAȚIE ARHITECTURALĂ
răspunsuri / variante
posibile de rezolvare a
temei proiectului

CREAȚIE ARHITECTURALĂ
URBAN
DESIGN
Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA

DEFINIREA
PROBLEMEI

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
PROBLEMEI

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
PROBLEMEI

PRODUCEREA IDEILOR

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR
EXPLORARE

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
TESTARE PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR
EXPLORARE

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 IMPLEMENTARE EMPATIE CU PROBLEMA
ÎNȚELEGERE
ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
TESTARE PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR
EXPLORARE

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 IMPLEMENTARE EMPATIE CU PROBLEMA

MATERIALIZARE ÎNȚELEGERE

- PROIECT ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
TESTARE PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR
EXPLORARE

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
 PREDARE PROIECT ȘI SUSȚINERE
IMPLEMENTARE EMPATIE CU PROBLEMA

MATERIALIZARE ÎNȚELEGERE

- PROIECT ȘI ÎNSUȘIRE
DEFINIREA
TESTARE PROBLEMEI

MATERIALIZAREA
PRODUCEREA IDEILOR
IDEILOR
EXPLORARE

Arhitecții rezolvă problemele în moduri diverse; în acest sens, ei trec printr-un proces sau printr-o serie de etape,
care s-au dovedit a fi eficiente, pentru a dezvolta proiectul/design-ul de la stadiul de concept și până la finalizarea
acestuia.
Procesul proiectării prezintă un efort conștient sau unul în subconștient, pe care arhitecții îl folosesc în fiecare proiect.
Procesul proiectării și metodologia joacă un rol cheie în dezvoltarea unor soluții / idei inovatoare pentru majoritatea
arhitecților.
Procesul proiectării prezintă un efort conștient sau unul în subconștient, pe care arhitecții îl folosesc în fiecare proiect.
Procesul proiectării și metodologia joacă un rol cheie în dezvoltarea unor soluții / idei inovatoare pentru majoritatea
arhitecților.
cadre conceptuale
cadre conceptuale
cadre conceptuale
Partea introductivă a cursului se concentrează pe gândirea strategică și procesul proiectării din secolul XXI,
în urban design, prin analizarea diferitelor metode și proceselor de proiectare/design. De asemenea, este
prezentată o comparație între aceste metode, pentru a da o viziune asupra diferitelor puncte de vedere, dar și
pentru a observa diferențele dintre procesul de proiectare tradițional și cel integrat din era informației,
implementat în birourile de arhitectură actuale.
Mulți arhitecți când au fost întrebați despre motivul acțiunilor din cadrul unui proiect și pașii realizați, nu au fost capabili să explice
clar. Aici intervine imposibilitatea umană de a dezvolta în real anumite idei și concepte din subconștient, uneori datorită complexității lor,
alteori fără un motiv anume.
Mulți arhitecți când au fost întrebați despre motivul acțiunilor din cadrul unui proiect și pașii realizați, nu au fost capabili să explice
clar. Aici intervine imposibilitatea umană de a dezvolta în real anumite idei și concepte din subconștient, uneori datorită complexității lor,
alteori fără un motiv anume.
Astfel, în spatele unui model conceptual proiectare stă un fenomen “misterios / mistic”.
 ?
Astfel, în spatele unui model conceptual proiectare stă un fenomen “misterios / mistic”.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
Observarea metodelor arhitectului pornind de la concept, idee, limite și până la stabilirea obiectivelor și viziunii.
“Inspirația” = copy / paste ?
“Inspirația” = copy / paste ?
“Inspirația” = copy / paste ?
“Inspirația” = copy / paste ?
“Inspirația” = copy / paste ?
1. Ce metode folosesc arhitecții ?
2. Există o metodă mai bună decât alta,
referindu-ne la un mod corect și unul greșit de a
proiecta?
3. Reușesc metode diferite de proiectare să ducă la
calități diferite ale rezultatelor?
4. Știm cum să selectăm cunoștintele relevante din
multitudinea de informații pe care o avem la
dispoziție?
5. Știm cum să alegem și să folosim sursele de
inspirație corecte, pentru a ajunge cu proiectul pe
un drum adecvat în planificării procesului de
proiectare, astfel încât să realizări un design
arhitectural de o calitate superioară?
1. Ce metode folosesc arhitecții ?
2. Există o metodă mai bună decât alta,
referindu-ne la un mod corect și unul greșit de a
proiecta?
3. Reușesc metode diferite de proiectare să ducă la
calități diferite ale rezultatelor?
4. Știm cum să selectăm cunoștintele relevante din
multitudinea de informații pe care o avem la
dispoziție?
5. Știm cum să alegem și să folosim sursele de
inspirație corecte, pentru a ajunge cu proiectul pe
un drum adecvat în planificării procesului de
proiectare, astfel încât să realizări un design
arhitectural de o calitate superioară?
 1. Ce metode folosesc arhitecții ?
2. Există o metodă mai bună decât alta,
referindu-ne la un mod corect și unul greșit de a
proiecta?
3. Reușesc metode diferite de proiectare să ducă la
calități diferite ale rezultatelor?
4. Știm cum să selectăm cunoștintele relevante din
multitudinea de informații pe care o avem la
dispoziție?
5. Știm cum să alegem și să folosim sursele de
inspirație corecte, pentru a ajunge cu proiectul pe
un drum adecvat în planificării procesului de
proiectare, astfel încât să realizări un design
arhitectural de o calitate superioară?

Viața profesională a arhitectului fără inspirație / metodă

Modele practice pentru
metodologia de proiectare.

Viziunea lui Frank Gehry despre

procesul de proiectare și
gândirea strategică.

Viziunea arhitectei Zaha Hadid

despre procesul de proiectare și
gândirea strategică.

Viziunea lui Toyo Ito despre

procesul de proiectare și
gândirea strategică.
Arhitecți celebri și procesul de proiectare
ARHITECȚI CELEBRI = CITATE CELEBRE

Arhitecți celebri și procesul de proiectare

Nu știu de ce oamenii angajează arhitecți,
pentru ca apoi să le spună ce să facă.

ARHITECȚI CELEBRI = CITATE CELEBRE

Arhitecți celebri și procesul de proiectare

Nu știu de ce oamenii angajează arhitecți,
pentru ca apoi să le spună ce să facă.

Dacă îți dorești o viață ușoară,

nu te face arhitect.

ARHITECȚI CELEBRI = CITATE CELEBRE

Arhitecți celebri și procesul de proiectare

Nu știu de ce oamenii angajează arhitecți, Trebuie să ne fundamentăm arhitectura
pentru ca apoi să le spună ce să facă. pe relația cu mediul.

Dacă îți dorești o viață ușoară,

nu te face arhitect.

ARHITECȚI CELEBRI = CITATE CELEBRE

Arhitecți celebri și procesul de proiectare

Nu știu de ce oamenii angajează arhitecți, Trebuie să ne fundamentăm arhitectura
pentru ca apoi să le spună ce să facă. pe relația cu mediul.

Dacă îți dorești o viață ușoară,

nu te face arhitect.

ARHITECȚI CELEBRI = CITATE CELEBRE

Arhitecți celebri și procesul de proiectare

FRANK GEHRY

Formație :

Arhitect canadian american, el aparține școlii de arhitectură modernă.

Surse de inspirație : Sculptori și pictori

Instrumente de dezvoltare a ideilor : Crochiuri, schițe la mâna liberă

Rezultat final : Forme morfologice într-o compoziție deosebită

 Unul dintre cele mai renumite citate ale lui Frank Gehry:

“Eu știu să desenez fără să ridic creionul de pe foaie.

Eu doar continui să desenez, de aceea desenele mele sunt ca niște mâzgălituri.
Nu cred că cineva poate înțelege ceva, cu excepția mea, apoi în final aceste mici desene sunt foarte aproape de ceea
ce urmează a fi clădirea finalizată.”(artquotes.net).
“… apoi în final aceste mici desene sunt foarte aproape de ceea ce urmează a fi clădirea finalizată.”
“… apoi în final aceste mici desene sunt foarte aproape de ceea ce urmează a fi clădirea finalizată.”
Gehry Residence, Santa Monica, Calif., United States
Guggenheim Bilbao, Bilbao, Spain
Disney Concert Hall, Los Angeles, Calif., United States
8 Spruce Street / New York By Gehry, New York, United States
Fondation Louis Vuitton, Paris, France
OPUS HONG KONG, Hong Kong
Machete de studiu
Machete de studiu
Machete de studiu
Machete de studiu
Guggenheim Bilbao - macheta finală de studiu, 1991-1997
 http://c1038.r38.cf3.rackcdn.com/group3/building26869/media/ohpm_guggenheimad.jpg

Guggenheim Abu Dhabi

 http://c1038.r38.cf3.rackcdn.com/group3/building26869/media/ohpm_guggenheimad.jpg

Guggenheim Abu Dhabi

 http://c1038.r38.cf3.rackcdn.com/group3/building26869/media/ohpm_guggenheimad.jpg

Guggenheim Abu Dhabi

 ZAHA HADID

Formație : architect britanic irakian - Școala de Arhitectură Americană

Surse de inspirație: Arta sculpturală a naturii

Instrumente de dezvoltare a ideilor : Tehnici digitale și tehnici de sculptură

avansate

Rezultat final: Clădirile sculptate apar ca niște obiecte mistice.

Exprimă fluiditatea, viteza și luminozitatea.
 Cel mai important citat din biroul Zaha Hadid, care explică viziunea din majoritatea operelor sale:

„ Tehnicile digitale au devenit ingrediente esențiale ale dezvoltării proiectului.

Tehnicile intermediare au stabilit un teren fertil pentru asimilarea rapidă a noilor instrumente digitale în procesul de
găsire a formei (un nou limbaj architectural) și dezvoltarea conceptului de spațiu.” (artquotes.net)
Torre Espiral, Barcelona, Spain
Dorobanți Tower, București, România
Dongdaemun Plaza, Seoul, Korea
Zaha Hadid brand
zaha-hadid.com
 TOYO ITO

Formație : Școala de Arhitectură Japoneză

Surse de inspirație: structuri și forme naturale, modele islamice, design

organic și structură arborescentă

Instrumente de dezvoltare a ideilor : Tehnici digitale și tehnici și modele

sculpturale.

Rezultat final : Design ramificat – Fațada ca structură ce exprimă direct fluxul

de forță.
 Unele dintre cele mai faimoase citate ale lui Toyo Ito sunt:
“Arhitecții au făcut arhitectura prea complexă. Noi trebuie să o simplificăm și să folosim un limbaj pe care toată lumea să-l poată înțelege.”
“Noi trebuie să construim arhitectura ținând cont de mediul înconjurător și de sistemele lumii naturale, care sunt fluide. În contrast cu acestea,
arhitectura a încercat întotdeauna să stabilească un sistem mai stabil al rețelei, făcând ca orașele lumii să fie omogene. Ca răspuns la acestea,
modificând usor rețeaua, am încercat să găsesc o modalitate de a crea relații, aducând clădirile cât mai aproape de împrejurimile lor.”
(http://www.brainyquote.com)
Serpentine Gallery, Hide Park, London, 2002
Serpentine Gallery, Hide Park, London, 2016 - Bjarke Ingels - BIG
Serpentine Gallery, Hide Park, London, 2015 - Bjarke Ingels - BIG
Taichung Metropolitan Opera House, Taiwan, 2016
Toyo Ito & Associates
Schițe, desene
Schițe, desene (multe)
Schițe, desene (multe)

Machete de studiu
 Schițe, desene (multe)

Machete de studiu

Mai multe variante studiate, de la inceputul proiectului

 Schițe, desene (multe)

Machete de studiu

Mai multe variante studiate, de la inceputul proiectului

Studiul permanent, lucrul cu sursele de inspirație

Noi modele de metodologie a
proiectării în arhitectura
contemporană.

Modelul academic pentru

metodologia proiectării
urbane.

Gândirea initială, gândirea logică

și gândirea creativă pentru
soluții ideale.

prof.dr.arh. Tiberiu FLORESCU

 Modelul academic pentru metodologia proiectării

Dintre diferitele modele de predare/învățare există câteva abordări care fac un efort considerabil pentru a recunoaște
interacțiunea dintre student și profesor și modul în care se petrece procesul de învățare.

Gândire metodologică integrată - gândirea inițială, gândirea logică și gândirea originală/creativă.

Prin urmare, modelul sugerează că o metodologie cuprinzătoare de proiectare în arhitectură necesită un proces
interactiv de gândire pentru a angaja diferite abordări și pentru a implementa cât mai ușor proiectul în diferitele etape
ale proiectării.
În acest fel, se dezvoltă o soluție particulară locului, prin implicarea unor moduri diferite de gândire și corelarea lor
prin schimb de informații permanent în cadrul grupului de proiectare.

Modelul academic pentru metodologia proiectării

 Gândirea inițială

Gândirea inițială reprezintă un mecanism important în mintea arhitectului, pentru că acesta selectează din cunoștintele și
experiențele sale anterioare informațiile și imaginile mentale pe care îi vor fi de folos pentru conturarea proiectului.

Aceasta este considerată cea mai importantă componentă a gândirii proiectului în cadrul procesului de proiectare.

Modelul academic pentru metodologia proiectării

 Gândirea inițială

Gândirea inițială reprezintă un mecanism important în mintea arhitectului, pentru că acesta selectează din cunoștintele și
experiențele sale anterioare informațiile și imaginile mentale pe care îi vor fi de folos pentru conturarea proiectului.

Aceasta este considerată cea mai importantă componentă a gândirii proiectului în cadrul procesului de proiectare.

Modelul academic pentru metodologia proiectării

 Gândirea inițială

Gândirea inițială reprezintă un mecanism important în mintea arhitectului, pentru că acesta selectează din cunoștintele și
experiențele sale anterioare informațiile și imaginile mentale pe care îi vor fi de folos pentru conturarea proiectului.

Aceasta este considerată cea mai importantă componentă a gândirii proiectului în cadrul procesului de proiectare.

Modelul academic pentru metodologia proiectării

ELEMENTE ESENȚIALE
PENTRU
GÂNDIREA INIȚIALĂ:

• toate tipurile de
informații si cunoștiințe

• experiențele pe
care le-a avut studentul

• imagini pe care le-a

văzut în trecut

• informații culese din

experințele altor
arhitecți

• informații noi le
care le caută zilnic în
timpul procesului de
proiectare

Această gândire incipientă / inițială poate fi definită ca fiind o parte acceptată a cunoștințelor
care este responsabilă cu găsirea unei soluții
• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei,

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,

să găsească alternative și să
definească idei

să aleagă soluția adecvată.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o ÎNȚELEGEREA PROGRAMULUI
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei,

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,

să găsească alternative și să
definească idei

să aleagă soluția adecvată.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o ÎNȚELEGEREA PROGRAMULUI
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei, ÎNȚELEGEREA CONTEXTULUI

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,

să găsească alternative și să
definească idei

să aleagă soluția adecvată.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o ÎNȚELEGEREA PROGRAMULUI
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei, ÎNȚELEGEREA CONTEXTULUI

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,
CERCETARE

să găsească alternative și să
definească idei

să aleagă soluția adecvată.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o ÎNȚELEGEREA PROGRAMULUI
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei, ÎNȚELEGEREA CONTEXTULUI

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,
CERCETARE

să găsească alternative și să STUDIU ÎN VARIANTE / ÎNCERCĂRI

definească idei

să aleagă soluția adecvată.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Rezolvarea problemei:

Studenții au nevoie să adune

informații și să formuleze o ÎNȚELEGEREA PROGRAMULUI
problemă la nivel general,

să cerceteze subiectul problemei, ÎNȚELEGEREA CONTEXTULUI

să găsească modalități de a
răspunde acestei probleme,
CERCETARE

să găsească alternative și să STUDIU ÎN VARIANTE / ÎNCERCĂRI

definească idei

să aleagă soluția adecvată. VARIANTA OPTIMĂ PRELIMINARĂ

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Proiectarea:

Această etapă include imaginarea

și formularea scopului și
concentrarea pe atingerea lui.

Studenții trebuie să creeze noi

abordări personalizate pentru
a putea produce soluții și să
dezvolte criterii mai profunde
de evaluare a procesului muncii
proiectului.

În final, trebuie să revizuiască

produsul.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Proiectarea:

Această etapă include imaginarea

și formularea scopului și
concentrarea pe atingerea lui.

Studenții trebuie să creeze noi

abordări personalizate pentru
a putea produce soluții și să
dezvolte criterii mai profunde
de evaluare a procesului muncii
proiectului.

În final, trebuie să revizuiască

produsul.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Proiectarea:

Această etapă include imaginarea

și formularea scopului și
concentrarea pe atingerea lui.

Studenții trebuie să creeze noi

abordări personalizate pentru
a putea produce soluții și să
dezvolte criterii mai profunde
de evaluare a procesului muncii
proiectului.

În final, trebuie să revizuiască

produsul.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Proiectarea:

Această etapă include imaginarea

și formularea scopului și
concentrarea pe atingerea lui.

Studenții trebuie să creeze noi

abordări personalizate pentru
a putea produce soluții și să
dezvolte criterii mai profunde
de evaluare a procesului muncii
proiectului.

În final, trebuie să revizuiască

produsul.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Proiectarea:

Această etapă include imaginarea

și formularea scopului și
concentrarea pe atingerea lui.

Studenții trebuie să creeze noi

abordări personalizate pentru
a putea produce soluții și să
dezvolte criterii mai profunde
de evaluare a procesului muncii
proiectului.

În final, trebuie să revizuiască

produsul.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Luarea deciziilor:

În această etapă studenții trebuie

să genereze soluții alternative
de proiectare,

să își evalueze cunoștințele

acumulate și

să realizeze o critică vizuală

asupra adecvării situaționale
a proiectului/ soluției propuse
în contextul sitului.

Astfel, ei trebuie să observe

efectele și să ia măsuri asupra
propunerii în procesul de
proiectare pentru a ajunge la o
soluție finală.

De asemenea, luarea deciziilor

finale trebuie să se bazeze pe
argumente clare, observații
obiective și nu păreri subiective,
iar în final este necesară o
evaluare a alegerilor.

1. Gândirea inițială cuprinde rezolvarea problemelor / proiectarea / luarea deciziilor

• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ideile lor pe care le expun
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
identifice și să definească clar
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate.

Studenții trebuie să identifice

obiectivele majore și acțiunile
pentru rezolvarea problemei.

În acest sens, ei trebuie să listeze

ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
identifice și să definească clar
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate.

Studenții trebuie să identifice

obiectivele majore și acțiunile
pentru rezolvarea problemei.

În acest sens, ei trebuie să listeze

ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
identifice și să definească clar
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate.

Studenții trebuie să identifice

obiectivele majore și acțiunile
pentru rezolvarea problemei.

În acest sens, ei trebuie să listeze

ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate.

Studenții trebuie să identifice

obiectivele majore și acțiunile
pentru rezolvarea problemei.

În acest sens, ei trebuie să listeze

ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate. documentare, vizită pe sit
Studenții trebuie să identifice
obiectivele majore și acțiunile
pentru rezolvarea problemei.

În acest sens, ei trebuie să listeze

ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate. documentare, vizită pe sit
Studenții trebuie să identifice
obiectivele majore și acțiunile
RĂSPUNSURI PROPUSE
pentru rezolvarea problemei. LA TEMA DE PROIECTARE
În acest sens, ei trebuie să listeze
ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate. documentare, vizită pe sit
Studenții trebuie să identifice
obiectivele majore și acțiunile
RĂSPUNSURI PROPUSE
pentru rezolvarea problemei. LA TEMA DE PROIECTARE
În acest sens, ei trebuie să listeze completarea, personalizarea temei
ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate. documentare, vizită pe sit
Studenții trebuie să identifice
obiectivele majore și acțiunile
RĂSPUNSURI PROPUSE
pentru rezolvarea problemei. LA TEMA DE PROIECTARE
În acest sens, ei trebuie să listeze completarea, personalizarea temei
ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi. PRIORITĂȚI / IDEI INOVATIVE

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Analiza:

Studenții trebuie să demonstreze

ANALIZA / DISCUTAREA
ideile lor pe care le expun PROPUNERILOR
verbal, într-o manieră vizuală,
exprimată grafic, sau modelată discurs, desen, machetă
fizic.

De asemenea, ei trebuie să
VIZIUNE PROPRIE ASUPRA
identifice și să definească clar CONTEXTULUI
ipotezele problemei și să
clasifice informațiile selectate. documentare, vizită pe sit
Studenții trebuie să identifice
obiectivele majore și acțiunile
RĂSPUNSURI PROPUSE
pentru rezolvarea problemei. LA TEMA DE PROIECTARE
În acest sens, ei trebuie să listeze completarea, personalizarea temei
ideile de proiectare și să
dezvolte noi concepte pe baza
celor vechi. PRIORITĂȚI / IDEI INOVATIVE
abordare personală

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:

Pentru a dezvolta moduri de

evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
activitatea lor în cadrul
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia,

pentru a putea dezvolta idei noi

de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia,

pentru a putea dezvolta idei noi

de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia,

pentru a putea dezvolta idei noi

de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

pentru a putea dezvolta idei noi

de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

analiza observațiilor / comentariilor primite

pentru a putea dezvolta idei noi
de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

analiza observațiilor / comentariilor primite

pentru a putea dezvolta idei noi
de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i VARIANTE DE SOLUȚIE
proiectului.

De asemenea, studenții trebuie să

verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

analiza observațiilor / comentariilor primite

pentru a putea dezvolta idei noi
de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i VARIANTE DE SOLUȚIE
proiectului.

gândire alternativă
De asemenea, studenții trebuie să
verifice modul în care soluția se
integrează în context.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

analiza observațiilor / comentariilor primite

pentru a putea dezvolta idei noi
de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i VARIANTE DE SOLUȚIE
proiectului.

gândire alternativă
De asemenea, studenții trebuie să
verifice modul în care soluția se
integrează în context.
SPAȚIALIZARE

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Critica:
GESTIUNEA RESURSELOR
Pentru a dezvolta moduri de ȘI A TIMPULUI
evaluare a muncii depuse,
studenții trebuie să evalueze
ALOCAT PROIECTULUI
activitatea lor în cadrul planificarea activității
proiectului,

dar și a îndrumătorilor acestuia, FEED BACK

analiza observațiilor / comentariilor primite

pentru a putea dezvolta idei noi
de organizare spațială pentru
e fi c i e n t i z a r e a r e a l i z ă r i i VARIANTE DE SOLUȚIE
proiectului.

gândire alternativă
De asemenea, studenții trebuie să
verifice modul în care soluția se
integrează în context.
SPAȚIALIZARE
planuri, fațade, secțiuni, 3D

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale
colegilor, ori soluții similare

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare.

Apoi, ei trebuie să deducă

succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare.

Apoi, ei trebuie să deducă

succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare.

Apoi, ei trebuie să deducă

succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare.

Apoi, ei trebuie să deducă

succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare. analiza observațiilor / comentariilor primite
Apoi, ei trebuie să deducă
+ receptivitate / flexibilitate în gândire
succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare. analiza observațiilor / comentariilor primite
Apoi, ei trebuie să deducă
+ receptivitate / flexibilitate în gândire
succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive ANALIZA SWOT
și negative.

În acest sens, ei trebuie să

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare. analiza observațiilor / comentariilor primite
Apoi, ei trebuie să deducă
+ receptivitate / flexibilitate în gândire
succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive ANALIZA SWOT
și negative.

În acest sens, ei trebuie să puncte tari, puncte slabe, oportunități si pericole

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare. analiza observațiilor / comentariilor primite
Apoi, ei trebuie să deducă
+ receptivitate / flexibilitate în gândire
succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive ANALIZA SWOT
și negative.

În acest sens, ei trebuie să puncte tari, puncte slabe, oportunități si pericole

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
ARGUMENTARE
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
• Compararea :

Studenții trebuie să compare

soluțiile lor cu altele, ori ale PARTICIPAREA LA ATELIER
colegilor, ori soluții similare
participare activă

să își dezvolte capacitatea

autocritică pentru a reuși să
FEED BACK INTERIOR
găsească soluții rezonabile și
logice de proiectare. analiza observațiilor / comentariilor primite
Apoi, ei trebuie să deducă
+ receptivitate / flexibilitate în gândire
succesul relativ al soluției lor și
să estimeze efectele pozitive ANALIZA SWOT
și negative.

În acest sens, ei trebuie să puncte tari, puncte slabe, oportunități si pericole

determine motivele cauzale din
procesul de gândire, deci să își
construiască o argumentare
ARGUMENTARE
plauzibilă și un scenariu
posibil pentru soluția discurs, desen, machetă
proiectului.

2. Gândirea logică
Gândirea logică este responsabilă pentru înțelegerea unei probleme.
Aceasta presupune analiza, critica și compararea în procesul de proiectare.
 Gândirea creativă pentru soluții ideale

Gândirea creativă provine din emisfera dreaptă a creierului uman și este responsabilă cu
gândirea intuitivă, vizuală și simultană din timpul procesului de proiectare.
Gândirea creativă reprezintă o cunoaștere generată de creier și nu preluată sau transmisă din alte surse,
de aceea este considerată ideală pentru în găsirea soluției
 Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 SUCCESIUNE DE ETAPE

• Sintetizarea:

Studenții trebuie să
implementeze tipuri MACHETE DE STUDIU QUICK MODELS
de proiectare care să
îi ajute să genereze
soluții și

să aplice strategii de
proiectare (pe care
să le elaboreze
individual) pentru a-și
exersa ideile, pentru
ca în final să poate
pregăti un plan de
lucru .

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Elaborarea:

Studenții trebuie să fie capabili

să dezvolte ideile inițiale
și să modifice elementele
neadecvate,

în așa fel încât să creeze noi

idei integrate în cele
vechi și corelate cu cele
viitoare.

Deci, ei trebuie să aibă o

g â n d i r e fl e x i b i l ă î n
procesul proiectării,

să fie capabili să
renunțe la
anumite idei

(să schimbe punctul de

vedere)
pentru a adopta unele noi , pe
baza cărora să dezvolte
rezolvări concrete.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Elaborarea:

Studenții trebuie să fie capabili CRITICA ÎN ATELIER

să dezvolte ideile inițiale
și să modifice elementele
neadecvate,

în așa fel încât să creeze noi

idei integrate în cele
vechi și corelate cu cele
viitoare.

Deci, ei trebuie să aibă o

g â n d i r e fl e x i b i l ă î n
procesul proiectării,

să fie capabili să
renunțe la
anumite idei

(să schimbe punctul de

vedere)
pentru a adopta unele noi , pe
baza cărora să dezvolte
rezolvări concrete.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Elaborarea:

Studenții trebuie să fie capabili CRITICA ÎN ATELIER

să dezvolte ideile inițiale
și să modifice elementele
neadecvate, analiza observațiilor / comentariilor primite
în așa fel încât să creeze noi
idei integrate în cele
vechi și corelate cu cele
viitoare.

Deci, ei trebuie să aibă o

g â n d i r e fl e x i b i l ă î n
procesul proiectării,

să fie capabili să
renunțe la
anumite idei

(să schimbe punctul de

vedere)
pentru a adopta unele noi , pe
baza cărora să dezvolte
rezolvări concrete.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Elaborarea:

Studenții trebuie să fie capabili CRITICA ÎN ATELIER

să dezvolte ideile inițiale
și să modifice elementele
neadecvate, analiza observațiilor / comentariilor primite
în așa fel încât să creeze noi
idei integrate în cele
vechi și corelate cu cele
viitoare.

Deci, ei trebuie să aibă o

g â n d i r e fl e x i b i l ă î n
procesul proiectării,

să fie capabili să
renunțe la
anumite idei

(să schimbe punctul de

vedere)
pentru a adopta unele noi , pe
baza cărora să dezvolte
rezolvări concrete.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Elaborarea:

Studenții trebuie să fie capabili CRITICA ÎN ATELIER

să dezvolte ideile inițiale
și să modifice elementele
neadecvate, analiza observațiilor / comentariilor primite
în așa fel încât să creeze noi
idei integrate în cele
vechi și corelate cu cele
viitoare.

Deci, ei trebuie să aibă o

g â n d i r e fl e x i b i l ă î n
procesul proiectării,

să fie capabili să
renunțe la
anumite idei

(să schimbe punctul de

vedere)
pentru a adopta unele noi , pe
baza cărora să dezvolte
rezolvări concrete.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

Studenții trebuie să dezvolte

r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa
soluția finală și efectele
acesteia.

Ei trebuie să creeze imagini

tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.

Ei trebuie să creeze imagini

tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic LUCRUL IN 3D
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic LUCRUL IN 3D
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
schițe, perspective, machete
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic LUCRUL IN 3D
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
schițe, perspective, machete
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII
deciziile lor.

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic LUCRUL IN 3D
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
schițe, perspective, machete
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII
deciziile lor.
însușirea de cunoștințe + construcția unei argumentații solide

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

• Imaginarea:

PREZENTARE /ARGUMENTARE
SOLUȚIA PENTRU
Studenții trebuie să dezvolte
LOGICĂ A IDEILOR +
r ă s p u n s u r i fl u e n t e l a
PROIECTUL
problemă pentru a anticipa CONSECVENȚĂ
soluția finală și efectele
DE ATELIER
acesteia.
urmărirea unei viziuni
Ei trebuie să creeze imagini
tridimensionale, pentru a-
și dezvolta simțul estetic LUCRUL IN 3D
spațial, atât pentru proiectul
în sine cât și pentru
schițe, perspective, machete
imaginea în ansamblu.

În plus, ei trebuie să aibă

încredere în hotărârile și DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII
deciziile lor.
însușirea de cunoștințe + construcția unei argumentații solide

Gândirea creativă pentru soluții ideale

Aceasta implică sintetizarea, elaborarea și imaginarea în cadrul procesului de proiectare.

 Proiectarea este un proces format din trei elemente importante :

cunoaștere (“Knowledge”), instrumente de dezvoltare (“Developing Tools”) și invenție (“Invention”).

 CUNOAȘTERE

Proiectarea este un proces format din trei elemente importante :

cunoaștere (“Knowledge”), instrumente de dezvoltare (“Developing Tools”) și invenție (“Invention”).

 CUNOAȘTERE

INSTRUMENTE
DE
DEZVOLTARE
PERSONALĂ

Proiectarea este un proces format din trei elemente importante :

cunoaștere (“Knowledge”), instrumente de dezvoltare (“Developing Tools”) și invenție (“Invention”).

 CUNOAȘTERE

INOVAȚIE / CREAȚIE INSTRUMENTE

DE
DEZVOLTARE
PERSONALĂ

Proiectarea este un proces format din trei elemente importante :

cunoaștere (“Knowledge”), instrumente de dezvoltare (“Developing Tools”) și invenție (“Invention”).

Ca arhitecți avem datoria să fim informați cu toate datele, despre tot ce a fost proiectat în trecut

și ceea ce se realizează în prezent din domeniul arhitecturii.

 CUNOAȘTERE

Ca arhitecți avem datoria să fim informați cu toate datele, despre tot ce a fost proiectat în trecut

și ceea ce se realizează în prezent din domeniul arhitecturii.

 CUNOAȘTERE

Ca arhitecți avem datoria să fim informați cu toate datele, despre tot ce a fost proiectat în trecut

și ceea ce se realizează în prezent din domeniul arhitecturii.

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
 INSTRUMENTE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Trebuie să ne dezvoltăm instrumente de analiză a clădirilor și să le înțelegem. De asemenea, trebuie să creăm baze
de date cu informații organizate și care să ne faciliteze căutarea în abundența de informații arhitecturale.
FORMAREA
UNEI VIZIUNI

PROPRII
ASUPRA
ARHITECTURII
INVĂȚAREA PERMANENTĂ / FORMAREA PE TOT PARCURSUL VIEȚII
 INOVAȚIE / CREAȚIE

să ne bazăm pe propriile instrumente / calități - idee / atitudine proprie de proiectare - capacitate creativă dezvoltată.

trebuie să ne dezvoltăm un limbaj propriu / un stil personal în domeniul arhitecturii.

 INOVAȚIE / CREAȚIE

să ne bazăm pe propriile instrumente / calități - idee / atitudine proprie de proiectare - capacitate creativă dezvoltată.

trebuie să ne dezvoltăm un limbaj propriu / un stil personal în domeniul arhitecturii.

• Procesul proiectării este un proces complex care conține
două tipuri de activități intelectuale:
activități intelectuale conștiente și inconștiente.
 FREUD - metafora icebergului

• Procesul proiectării este un proces complex care conține

două tipuri de activități intelectuale:
activități intelectuale conștiente și inconștiente.
 FREUD - metafora icebergului

• Procesul proiectării este un proces complex care conține

două tipuri de activități intelectuale:
activități intelectuale conștiente și inconștiente.
 FREUD - metafora icebergului

APTITUDINI, ABILITĂȚI,
COMPETENȚE

CUNOAȘTERE

IDENTITATE / PERSPECTIVĂ PROPRIE

DISTINCȚIE, CARACTER

SCOP

• Procesul proiectării este un proces complex care conține

două tipuri de activități intelectuale:
activități intelectuale conștiente și inconștiente.
EDUCAȚIE ÎN ȘCOALA DE ARHITECTURĂ

EDUCAȚIE ȘI FORMARE PERSONALĂ

PERMANENTĂ
Metodologia de proiectare convențională / tradițională tinde să creeze un proces de proiectare secvențial,
tipizat, care are etape predefinite în cadrul proiectului.
Noile metodologii de proiectare permit crearea unor
moduri diverse de gândire, care să participe în orice
etapă a activităților de proiectare.

Metodologia de proiectare convențională / tradițională tinde să creeze un proces de proiectare secvențial,

tipizat, care are etape predefinite în cadrul proiectului.
Noile metodologii de proiectare permit crearea unor
moduri diverse de gândire, care să participe în orice
etapă a activităților de proiectare.

Procesul de gândire complexă este văzut

ca o interacțiune între
trei tipuri de gândire :

gândirea critică (Critical Thinking),

gândirea creativă (Creative Thinking) și
gândirea incipientă (Content/Basic Thinking).

Metodologia de proiectare convențională / tradițională tinde să creeze un proces de proiectare secvențial,

tipizat, care are etape predefinite în cadrul proiectului.
Metoda de inspirație conștientă
(“Conscious Inspiration method”)
este formată din trei faze importante:

cunoaștere (knowledge),

dezvoltarea instrumentelor de proiectare / baze de date

(Developing designing Tools = “Codex Rules”) și

inovație / creație (Invention).

Metoda de inspirație conștientă
(“Conscious Inspiration method”)
este formată din trei faze importante:

cunoaștere (knowledge),

dezvoltarea instrumentelor de proiectare / baze de date

(Developing designing Tools = “Codex Rules”) și

inovație / creație (Invention).

Inspirați-vă conștient din cadrul construit existent și mediul construit și veți experimenta un proces de proiectare
care vă va ajuta să vă îndepliniți ideile creative.
X X

!!!!!!!!
 Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.
 Transparent Opac
Obiectiv Subiectiv

Din studiul acestor trei abordări putem concluziona faptul că procesul de proiectare în arhitectură este localizat pe o scară
liniară între două puncte importante, și anume procesul știintific și procesul artistic.