Bine Ai Sosit Toamna

Prof.înv.
primar POP DINA CLAUDIA , Şcoala Gimnazială ,,Florea Mureşanu” Suciu de Sus, Maramureş
PROIECT
TEMATIC
Autor: prof. înv. primar Pop Dina Claudia

Şcoala: Şcoala Gimnazială ,,Florea Mureşanu” Suciu de Sus, Maramureş
Tema anuală: Anotimpuri
Titlul proiectului: ,,Bine ai sosit, toamnă!’’
Subteme:
 Frunzele toamnei – fenomene specifice toamnei
 Fructe, legume, flori fel de fel… - darurile toamnei
 Parfum de toamnă – frumuseţea toamnei
 Ce fac oamenii / animalele sălbatice toamna? - activităţi specifice toamnei
Grup ţintă : Clasa pregătitoare
Resurse umane: învăţătoarea, copiii
Resurse materiale: planşe, fişe de lucru, CD, materiale din natură, cărţi, pliante, jetoane, creioane
colorate, plastilină, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici etc.
Metode didactice: Observarea spontană şi dirijată, Conversaţia euristică, Jocul didactic, Braistorming-ul,
Problematizarea, Explicaţia, Exerciţiul, Povestirea, Munca independentă
Metode de evaluare: Observarea sistematică, Fişe de evaluare, Expoziţii cu lucrările elevilor, Portofolii
Durata proiectului: 4 săptămâni
Bibliografie: Curriculum pentru clasa pregătitoare, 2012
Dima Silvia, Ghid metodologic ,, Metoda proiectelor la vârste timpurii”, ed. Miron, 2005
1 din 37
Prof.înv. primar POP DINA CLAUDIA , Şcoala Gimnazială ,,Florea Mureşanu” Suciu de Sus, Maramureş
ARGUMENT
În ultimii ani, la nivelul învăţământului românesc au apărut idei şi practici care au încurajat
schimbarea abordării de la un curriculum centrat pe disciplină la un curriculum centrat pe elev. Elevii sunt
solicitaţi să apeleze la acele surse care îi ajută să rezolve problemele şi sunt implicaţi în experienţe de
învăţare complexe, proiecte din viaţa reală prin care îşi dezvoltă cunoştinţele şi deprinderile.
Psihologia copilului a demonstrat în nenumărate rânduri ca la vârste mici, copilul are nevoie de
contactul concret-senzorial cu obiectele lumii înconjurătoare, de sprijinirea cunoaşterii pe o bază intuitivă,
în vederea formării unor reprezentări clare, corecte şi bogate. De aceea, consider că trebuie să îi creez
contexte educaţionale adecvate axate pe acţiunea efectivă a copilului cu obiectele realităţii, în vederea
formării unei personalităţi complete multilateral şi echilibrat dezvoltate, a conturării unui orizont cognitiv,
afectiv şi motric, capabil să ducă la clădirea bazelor unei viitoare concepţii ştiinţifice despre lume şi viaţă.
A venit toamna, cu papucii ei de frunze peste dealuri şi câmpii. Zvonul vacanţei şi a zilelor însorite a
rămas în urmă , iar paradisul culorilor de toamnă ne contopeşte cu bogăţia care o poartă pe culmile ei şi ne
face să zugrăvim cu penelul pe hârtie, ascultând dansul, cântecul şi poezia toamnei ceea ce ne spune
sufletul nostru de copil : bucurie, melancolie, tristeţe, despărţire, reverie.
Toamna este anotimpul atâtor schimbări şi modificări în natură, dar şi în viaţa copiilor care păşesc
pentru prima dată, acum, în şcoală. Ar vrea să afle atâtea...pentru că toate sunt noi şi necunoscute lor; de
aceea am propus proiectul ,,Bine ai sosit, toamnă!’’ ca prim proiect tematic pentru ca să ofere informaţii
accesibile vârstei, dar totodată să trezească interesul, curiozitatea pentru necunoscut.
2 din 37
COMPETENŢE CHEIE
Competenţe generale :
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător;

 Stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Dezvoltarea spiritului de analiză, de cercetare a unor lucruri / fenomene din mediul înconjurător;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene naturale;
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
orale .
Competenţe specifice:
- îmbogăţirea vocabularului pe baza experienţei şi a relaţiilor cu ceilalţi;

- interpretarea unor roluri;
- cunoaşterea elementelor din mediul înconjurător ( fructe, animale, plante etc. );
- sesizarea legăturii dintre enunţuri şi imaginile care le însoţesc ;
- manifestarea iniţiativei şi interesului pentru a comunica cu ceilalţi ;
- audierea cu atenţie a unui text şi reţinerea ideilor acestuia, demonstrând că l-a înţeles;
- recitarea unor poezii / interpretarea unor cântece;
- distingerea sunetele ce compun cuvintele şi pronunţarea corectă a acestora;
- recunoaşterea şi descrierea verbală şi/sau grafică ale anumitor schimbări şi transformări din mediul
înconjurător apropiat;
- comunicarea ideilor, impresiilor pe baza observării făcute;
- perceperea componentelor spaţio-temporale;
- recunoaşterea culorilor şi utilizarea corespunzătoare a acestora;
- formarea unor mulţimi alcătuite din elemente specifice toamnei;
- cunoaşterea / recunoaşterea numerelor în concentrul 1 – 10;
- manifestarea unui comportament de prietenie, toleranţă în relaţiile cu ceilalţi elevi;
- realizarea unor lucrări plastice inspirate din natură şi din viaţa cotidiană;
- analizarea , compararea, observarea elementelor din mediul înconjurător;
- modelarea unor frunze, cifre, legume etc.;
- descoperirea lumii înconjurătoare cu ajutorul auzului, diferenţierea auditivă a timbrului şi
intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;
- obţinerea unor efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
INVENTAR DE PROBLEME
CUTIUŢA CU ÎNTREBĂRI / CURIOZITĂŢI
3 din 37
Ce doresc să afle ?
☺ Care sunt lunile de toamnă?

☺ De ce s-a răcit aşa de mult afară?
☺ De ce suflă vântul / De unde vine ploaia? / De ce se uscă frunzele?
☺ Ce se întâmplă cu iarba?
☺ Care sunt legumele, fructele, florile specifice anotimpului toamna ?
☺ Cum îşi ,,aprovizionează cămara” animalele sălbatice?
☺ Cum putem fi prietenii animalelor pădurii?
Ce ştiu copiii?
 Toamna plouă, frunzele îngălbenesc şi cad, vântul suflă cu putere.

 Muncile specifice anotimpului toamna: recoltatul fructelor, legumelor,
prepararea unor ,,bunătăţi’’ din acestea, depozitarea lor în cămară / beci.
 Se produc schimbări în viaţa animalelor şi a plantelor.
 Păsările călătoare pleacă în ţările calde;
 Cunosc numerele în concentrul 1 – 10.
HARTA PROIECTULUI
FRUCTE
LEGUME
4 din 37
ANIMALELE
PĂDURII
LUNILE
DE TOAMNĂ
Septembrie
Octombrie
Septembrie
Noiembrie
FLORI
ACTIVITĂŢI
SPECIFICE
CULORILE
TOAMNEI
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
ÎN CADRUL PROIECTULUI
5 din 37
Frunzele toamnei → prima săptămână
Ziua / Data Activităţi de învăţare

DP: Întâlnirea de dimineaţă ,, În drum spre şcoală’’ ,,Cine este Zâna Toamnă?’’
LUNI (Zâna Toamnă când soseşte / Tot ce-i verde-ngălbeneşte) – discuţii individuale / de grup
CLR: ,, Spune sunetul cu care începe numele colegului tău’’
MEM: ,, Numără colegii de pe rândul tău’’
● Calendarul naturii – Lipirea jetonului ,pe panou, specific vremii acestei zile
CLR: ,,Copacul în timpul toamnei’’ – plimbare în curtea şcolii pentru a observa natura,
discuţii libere; ,,Spune sunetul care este la începutul / sfârştul cuvântului…”
,,Povesteşte cum ţi-o imaginezi pe Zâna Toamnă’’
MEM: ,, Numără frunzele rămase în copac’’
,,Compară cele două frunze’’
CLR: ,,Povestea cifrei 1’’ – citirea povestioarei, discuţii
MEM: ● Numărul şi cifra 1 – reactualizare
● Scrierea cifrei 1
● Formează mulţimi doar din frunzele toamnei, grupându-le după culoare şi
formă;
● Ordonează crescător / descrescător după mărime frunze;
CLR: Joc de rol : ,, Cele două frunze”
RELIGIE
CLR: Povestea cifrei 2 – citire, audiere, discuţii
MARŢI MEM: ◘ Cifra 2 – reactualizare ; scrierea cifrei 2
◘ Formează mulţimi de 1 / 2 elemente
◘ mai lung / scurt, gros / subţire, mare / mic
AV: Modelează din plastilină cifrele 1 şi 2
CLR: ,,Legenda celor patru anotimpuri’’ – poveste citită de învăţătoare, după imagini
- dialoguri, discuţii, replici cu accent pe anotimpul toamna;
- exerciţii de despărţire în silabe
MEM: ◘ Frunze ruginii îmbracă satul – exerciţii de observare, analiză a naturii
◘ De ce suflă vântul?
◘ sus / jos , în faţă / în spate
AV: ,, Coloreaz-o pe cea de-a treia fiică a anului’’ ( TOAMNA )
6 din 37
AV: ,, Desenează frunze în copacul desfrunzit şi apoi colorează-le în culorile toamnei’’

MEM: ,, De ce îngălbenesc frunzele şi cad? ‘’
,,Numără frunzele de sub copac’’
EFS: ,, Zboară, zboară” – joc ritmic
EFS: Exerciţii de mişcare , de aliniere, jocuri cunoscute
MEM: Numără câţi şcolari sunt într-un şir
CLR: Toamna, de Lucia Muntean – memorizare
MIERCURI MEM: ,, Dă exemple de cuvinte alcătuite din una / două silabe’’
MM: ,,Cursa frunzelor’’ – joc de mişcare
CLR: ◙ Povestea cifrei 3 – convorbire, schimb de replici
MEM: ◙ Cifra 3 – reactualizare
◙ Scrierea cifrei 3 ; scrierea cifrelor 1,2,3 în ordine crescătoare / descrescătoare
◙ Formează mulţimi cu frunzele toamnei în funcţie de culorile acestora
◙ Numără frunzele fiecărei mulţimi şi scrie sub fiecare mulţime cifra corespun-
zătoare acestora
MM: ,,Prieteni, prieteni, 1,2,3’’ - cântec cu mişcări ritmice
LIMBA ENGLEZĂ
MEM: ◙ Formăm grupe de câte 3 elevi
◙ Îi numărăm crescător / descrescător
MM: ,, Suflă vântul crengile” – învăţarea cântecelului
CLR: ,, Poveste de toamnă’’ - povestirea învăţătoarei
JOI ♦ Repovestire după imagini
♦ Despărţirea cuvintelor în silabe. Cuvântul… începe / se termină cu sunetul …
♦ Formulare de întrebări / răspunsuri
MEM: ♦ Gruparea unor jetoane în funcţie de frunzele toamnei
♦ Constuim trei mulţimi după elementele întâlnite în poveste – activitate practică
AV: ,, Lipeşte pe planşă doar elementele specifice toamnei’’ ( vânt, ploaie, copac
desfrunzit )
MEM: ♦ Numerele şi cifrele 1, 2, 3 – recapitulare
♦ Completarea unui şir numeric lacunar
♦ Exerciţii de asociere a numărului de elemente a unei mulţimi cu cifra
corespunzătoare
CLR: ♦ Joc: ,, Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe are cuvântul …”
AV: ♦ Modelează din plastilină un copăcel
7 din 37
CLR: ,,Despre ce era povestioara noastră de azi?’’

,,Cu ce sunet începe / se termină cuvântul toamna?”
,,Cum se desparte în silabe acest cuvânt?”
AV: ,,Tablou de toamnă’’ – colaj (decupare şi lipire)
MEM: ♦ Numărăm elemente de toamnă
EFS: ♦ Joc : ,, Îngheaţă / Dezgheaţă’’
CLR: ♦ Alcătuiri de enunţuri despre frunze

EFS: Jocuri în curtea şcolii
DP: ,, Ce ştii despre mine?
VINERI MM: ■ Ce se întâmplă cu iarba? / Ce este vântul? / Care sunt lunile de toamnă?
■ Repetarea cântecului ,,Suflă vântul crengile”
Micul pictor – opţional: ,, Colorează rochiţa toamnei”
CLR: ,,Peripeţiile unei frunzuliţe” – povestire după imagini
■ Formulare de răspunsuri logice
■ Rostirea cuvintelor pe silabe sub formă de joc / cânt
MEM: ■ Joc didactic: ,,Ce s-ar întâmpla dacă …”
Micul pictor – opţional: ,,Desează frunzuliţa din povestea noastră, aşa cum ţi-o
imaginezi”
DP: ,, De ce iubesc toamna? – povestirile copiilor
MEM: Joc didactic: ,, Mai multe / puţine, mai lungi / scurte, sus / jos etc.
CLR: ,,Formulează propoziţii după imagini”
MEM: ,, Formează perechi de frunze în funcţie de specia arborelui de care aparţin’’
- activitate practică
CLR: ■ Discuţii legate de arbori şi frunzele lor
Micul pictor – opţional: ,, Covor de frunze uscate’’ – ştampilare cu frunze
8 din 37
Fructe, legume, flori fel de fel… → a doua săptămână

DP: Întâlnirea de dimineaţă: ,,Bună dimineaţa! Sunt … şi consider că Zâna Toamnă
LUNI … “ ☺ Curăţă-mă ca să-ţi dau aer curat – deprinderi de a ocroti natura
MEM: ,, Numără fructele din coşuleţ’’
☺ Gust, formă, culoare - joc senzorial
☺Fructele trebuie spălate bine cu apă înainte de a fi consumate – discuţii
,,Vă mai amintiţi care erau lunile anotimpului toamna?”
CLR: ☺ Desparte în silabe aceste fructe
9 din 37
CLR: ,, Povestea fructelor năzdrăvane” – creaţia învăţătoarei

☺ Iniţierea unor dialoguri pe baza celor audiate
☺ Formularea unor enunţuri despre fructele din poveste ( măr, pară, prună,
gutuie, strugure )
MEM: ☺ Mărul şi para – observare / ,,De ce au unele fructe viermi?”
☺ Recunoaşterea acestor fructe ca fructe de toamnă
☺ Joc matematic: ,, Urmează traseul toamnei”
CLR: ,,Povestea cifrei 4” - conversaţii
MEM: ☺ Cifra 4 – reactualizare
☺ Scrierea cifrei 4, ordonare crescător / descrescător a numerelor 1,2,3,4
☺ Spune vecinii numerelor 2, 3
☺ Numără şi apoi scrie în căsuţe cifra care corespunde numărului de elemente
pentru fiecare mulţime
☺ Sortează jetoanele care reprezintă fructe de toamnă
RELIGIE
CLR: ,, Care erau fructele de toamnă din povestea noastră de ieri?”
MARŢI MEM: ,, Câte fructe erau?”
CLR: ☻ Povestea cifrei 5
MEM: ☻ Numărul şi cifra 5 – reactualizare. Scrierea cifrei 5
☻ Fă ca fiecare mulţime să aibă atâtea elemente cât reprezintă cifra din căsuţe
☻ Interior / exterior , în faţă / în spate etc.
☻ Numără crescător / descrescător
☻ Scrie vecinii unor cifre
EFS: ,, Dansul fructelor’’ – joc şi mişcare
CLR: ,, Povestea legumelor lăudăroase” – discuţii pe baza povestirii şi a proverbului
☻Despărţiri în silabe
☻ Joc de rol ,, La piaţă”
MEM: ,, Câte legume erau în povestire” ( 5 ) ,,Ce alte legume de toamnă mai ştiţi?”
☻ Morcovul şi varza – observare ( asemnări / deosebiri )
AV: ,,Morcovul” – desen în contur
10 din 37
CLR: ☻ Ghicitori despre legume

MEM: ☻ Legumele / fructele au vitamine – convorbire
AV: ,,Decupează şi lipeşte doar legumele de toamnă, în grădina bunicii”
EFS: ,,Iepurii la morcov” – joc de mişcare
MEM: ☻ Formăm echipe de câte 5 elevi
EFS: ☻ Diferite variante de mers
☻ Concurs cu ştafete: ,,Cursa legumelor”
MEM: ,,Piramida legumelor de toamnă” – reactualizarea cunoştinţelor
MIERCURI CLR: ,, Balul florilor” – povestire după imagini
● Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei
● Numirea unor flori de toamnă
● Fiecare floare de toamnă începe / se termină cu sunetul …
● Despărţirea acestora în silabe
AV/MEM: ,,Colorează floarea conform codului’’ ( 1-roşu, 2- albastru , 3-verde,
4-galben, 5-violet )
CLR: ● Povestea cifrei 6
MEM: ● Cifra 6 – reactualizare. Scrierea cifrei 6
● Exerciţii de numărare crescător / descrescător
● Fă ca fiecare mulţime să aibă atâtea elemente cât reprezintă cifra din căsuţe
● Scrie vecinii cifrelor 2,3,4,5
MM: ,,Eşti o floare, eşti un crin” – joc de mişcare
LIMBA ENGLEZĂ
MEM: ● Punem pe panou doar jetoanele cu flori de toamnă
,,Câte jetoane ati găsit?” ; ,,Spune vecinii acestui număr”
MM: ,,A,a,a…Acum e toamnă, da!” – învăţarea cântecului
CLR: ,,Toamna în grădină” – recapitulare fructe, legume, flori
JOI ◘ Joc de rol: ,,În cămară”
◘ Ghicitori despre fructe / legume
AV: Colorăm doar fructe / legume / flori de toamnă
EFS: ,,Cupa florilor” – dans ritmic
MEM: ◘ Exerciţii diverse pentru consolidarea numerelor 1, 2, 3, 4, 5, 6
◘ Joc didactic: ,,Ghiceşte ce se ascunde sub imagine”
EFS: ◘ Joc ,,Aruncă mingea în coşul fructelor / legumelor / florilor”
AV: ,,Colorează primul şi ultimul număr în culorile toamnei”
11 din 37
CLR: ,,Cu ce sunet începe / se termină fructul, leguma, floarea”

AV: ,,Vază cu crizanteme” – amprentarea cu corole de crizanteme
EFS: ,,Dacă vesel se trăieşte” – joc cu text şi cânt, joc ritmic
CLR: Joc didactic ,,Cum este?”
EFS: ,,Ştafeta legumelor / fructelor / florilor” – joc sportiv
ES: ,,Copiii mofturoşi la masă”- convorbire ( se aminteşte de ,,Povestea fructelor
VINERI năzdrăvane” )
MM: ,,A,a,a…Acum e toamnă, da!” – repetarea cântecului
MEM: Joc: ,, Săculeţul fermecat al toamnei”
◙ Ghiceşte ce reprezintă imaginea pe care ai tras-o din săculeţ şi aşeaz-o pe
panoul potrivit ( fructe, legume, flori)
◙ Numără elementele de pe fiecare panou
◙ Ajută-l pe Donald să treacă apa încercuind doar florile de toamnă
Micul pictor – opţional: ,,Colorează căsuţa lui Donald”
CLR: ◙ Flori de toamnă, de Cătălin Stoian – memorizare
MEM: ◙ Numărăm elementele întâlnite în poezie
Micul pictor – opţional: ◙ Joc: ,,Turnul culorilor”
DP: ◙ Discuţii despre rezolvarea conflictelor / diferenţelor existente atât între oameni
cât şi între plante ( cu referire la ,,Balul florilor” )
MEM: ◙ Numără florile / legumele din poveste ; Spune vecinii acestor numere
◙ Recapitularea lunilor de toamnă
CLR: ◙ Întrebări cu răspunsuri scurte ( adevărat / fals)
◙ Rostirea unor cuvinte cu prelungirea sunetelor
DP: ,,E bine să ne certăm?Cum putem evita cearta?”
Micul pictor – opţional: ,,Strugurele” – dactilo-pictură
MEM: ◙ Numără crescător / descrescător degetele de la o mână
12 din 37
Parfum de toamnă → a treia săptămână

DP: ☺ Întâlnirea de dimineaţă: ,,Toamna ne şopteşte…”
LUNI ,,Să dăruim flori celor dragi”
MEM: ☺ Numără elementele din ,,Tabloul toamnei” ( copaci, frunze, flori etc.)
CLR: ☺ Discuţii legate de toamnă
CLR: ,,De ce mor florile?” – convorbire după un plan de idei
☺ Joc de rol: ,,De-a florăresele”
MEM: ,,Enumeră flori de toamnă” ; ,,Câte ai găsit?” ; ,,Spune vecinii acestui număr”
☺ Cântărim legume, fructe – activitate practică
CLR: ,,Povestea cifrei 7”
MEM: ☺ Numărul şi cifra 7 – reactualizare ( exerciţii de scriere, numărare, ordonare)
☺ Vecinii numerelor 2, 3, 4, 5, 6
☺ Grupăm florile în buchete de 3, 5, 7 flori
RELIGIE
13 din 37
CLR: ,,Câţi pitici erau în povestea Albei ca Zăpada?”

MARŢI ,,Cum se numeau aceştia” ( Înţeleptul, Bucurosul, Ruşinosul, Somnorosul,
Hapciu, Morocănosul, Mutulică )
☺ Despart numele piticilor în silabe
MEM: ☺ Recapitularea numerelor în concentru 1 – 7
☺ Taie elementele care sunt în plus
☺ Completează cu cifrele carec lipsesc
AV: ☺ Modelează din plastilină numărul 7
EFS: ,,Roata piticilor” – dans ritmic
CLR: ,,Greierele şi furnica” – lectura învăţătoarei
☺ Formularea de întrebări / răspunsuri
☺ Povestire după imagini
MEM: ☺ Joc didactic ,,În cămara furnicii”
☺ ,,Vă amintiţi care erau lunile de toamnă?”
EFS: ☺ Joc de mişcare ,,Ştafeta furnicilor”
CLR: ,,Spune mai departe” – joc didactic
AV: ,,Vază cu flori” – tăiere după contur
MEM: ,,Numără florile din vază” ; ,, Spune vecinii acestui număr”
EFS: ☺ Joc de mişcare - ,,Bucheţele”
CLR: ,,Ce ştii despre mine?”
EFS: ☺ Alergare organizată cu plecare şi oprire la semnal
CLR: ,,Să ne bucurăm” – propoziţii exclamative
MIERCURI ◘ Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe
◘ Sunte la început / sfârşit de cuvânt
◘ Alcătuiri de propoziţii exclamative
MEM: ,,Jocul numerelor” – joc matematic
MM: ,,Copiii şi florile” – joc de mişcare
MEM: ◘ Numărul şi cifra 8 – reactualizare
◘ Exerciţii de numărare, grupare, scriere, completare, vecini
◘ Joc didactic ,,Flori perechi”
MM: ,,Ne rotim în formă de 8” – joc de mişcare
LIMBA ENGLEZĂ
14 din 37
MEM: ◘ Aşează şi grupează fructe / legume / flori de toamnă – activitate practică

◘ Numără câte ai găsit pentru fiecare grupă
CLR: ◘ Discuţii despre toamnă
MM: ,,A,a, a, Acum e toamnă, da” – consolidarea cântecelului ( imagini sugestive )
AV: ,,Colorează frunza în culoarea toamnei”
JOI MEM: ☻ Discuţii legate de frunzele toamnei, culorile toamnei etc.
CLR: ☻Frunza, de E. Gârleanu – audierea povestirii
☻ Formularea de întrebări / răspunsuri
,,Ne jucăm cu silabele” ; ,, Completăm cu silaba lipsă”
EFS: ,,Copacul şi frunzele” – joc de mişcare
MEM: ☻ Recapitularea numerelor în concentrul 1 – 8 prin exerciţii diverse
☻ Joc didactic: ,,Numeşte-mă”
CLR: ☻ Activitate de tipul ,,Ştirea zilei”
EFS: ☻ Joc ,,Voinicii”
CLR: ☻ Joc de rol: ,, Copăcelul şi frunza”
MEM: ☻ Sortarea copăceilor după specia lor - activitate practică cu jetoane
☻ Numărăm copăceii fiecărei specii
AV: ,,Felicitare cu flori de toamnă” – activitate practică
EFS: ,,Mingea vorbăreaţă” – joc de mişcare
CLR: ☻ Despărţirea în silabe a elementelor toamnei întâlnite azi în activităţile noastre
EFS: ☻ Săritura în adâncime
☻ Joc: ,, Broscuţele sar în lac”
Micul pictor: ,,Colorează doar elementul toamnei” (o fişă cu câteva imagini)
VINERI MM: ♦ Recapitularea cântecelelor învăţate
DP: ♦ Joc ,,Ineluşul”
CLR: ♦ Povestire ,,Darul mamei natură”
♦ Exprimarea de păreri pro / contra în legătură cu personajele povestirii
♦ Joc: ,,Pune pe bancă atâtea jetoane câte silabe are cuvântul…”
MEM: ,,Numără jetoanele pentru a stabili silabele fiecărui cuvânt”
Micul pictor: ♦ Joc ,,Baloane colorate”
15 din 37
MEM: ,,Taie din fiecare rând elementul care nu se potriveşte toamnmei”

,,Numără elementele tăiate”
DP: ,,Casa mea, natura” - convorbire
♦ Crearea unor situaţii problematice
♦ Soluţionarea acestor problem
CLR: ♦ Joc: ,,Telefonul fară fir”
MEM: ,,Cum se formează ploaia?”
,,Numără picăturile de ploaie din imagine”
Micul pictor:,,Ploaia dusă de vânt”– pictură prin tehnica spriţuire (stropire cu periuţa)
Ce fac oamenii / animalele sălbatice toamna? → a patra săptămână

DP: Întâlnirea de dimineaţă: ,,Fructul/ leguma / floarea meu(a) preferat(ă) este…pentru
LUNI că…”
☺ Mă pregătesc pentru activităţi - ,,Vreau să fac fapte bune” deprinderi de ordine,
disciplină şi autoservire
CLR: ,,Spune câteva activităţi pe care le fac oamenii toamna”
MEM: ,,Câte activităţi ai găsit?” ; ,,Spune vecinii acestui număr”
CLR: ☺ Povestire după imagini – activităţi specifice toamnei
☺ Desparte în silabe gem, dulceaţă, compot etc.
☺ Cu ce sunet începe / se termină cuvintele …
MEM: ,,Unde se depozitează borcanele cu ,,bunătăţi?” “
,,Numără borcanele cu gem, zacuscă, compot etc.
,,Spune vecinii acestor numere”
MEM: ☺ Numărul şi cifra 9 – reactualizare
☺ Exerciţii de scriere, completare, numărare crescător / descrescător
,,Scrie în căsuţe cifra care reprezintă numărul de elemente din fiecare mulţime”
RELIGIE
16 din 37
CLR: ● Discuţii despre activităţile specifice toamnei – dialoguri, silabe

MARŢI MEM: ,,Ce trebuie făcut cu legumele / fructele înainte de a fi prelucrate?”
● Cifrele 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – recapitulare
● Fă ca fiecare mulţime să aibă atâtea elemente cât reprezintă cifra din căsuţe
● Scrie vecinii numerelor 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
,,Care numere au pereche / n-au pereche?” ( numere pare / impare )
AV: ● Numărul 9 făcut din sârmă, aţa etc.
CLR: ,,Poveste de toamnă” – discuţii, dialoguri, replici
● Exerciţii de despărţire în silabe
● Exerciţii de completare a cuvintelor cu silaba lipsă
● Alcătuiri de enunţuri
MEM: ,,De ce s-a răcit aşa de mult afară?
,, Numără elemente specifice toamnei, din imaginea dată”
EFS: ,,Păsărică mută-ţi cuibul” - joc de mişcare
CLR: ● Joc de rol: ,,Gospodine la piaţă”
AV: ,,În cămară” - pictură
EFS: ,,Hora borcanelor / lădiţelor”
MEM: ● Numărăm din 2 în 2 ( 1,2) formând perechi ; numărăm perechile formate
EFS: ,,Ştafeta borcanelor / lădiţelor” – joc sportiv
MEM: ,,Ce conserve pune mama pentru iarnă?”
MIERCURI ,,Cum o putem ajuta pe mama?”

,,Numără felurile de ,,bunătăţi”pregătite de mama”
CLR: ,,Animalele salvează pădurea de stejari” – povestirea învăţătoarei după imagini
♦ Formulare de întrebări şi răspunsuri
♦ Repovestire după imagini
MM: ♦ Imitarea unor onomatopee - joc muzical
17 din 37
CLR: ♦ Joc didactic ,,Eu spun una, tu spui multe”

MEM: ,,Recunoaşte puiul fiecărui animal, trasând corespondenţe”
,,Scrie în căsuţă numărul de perechi (mamă-pui) care s-au format”
♦ Scrierea numărului 10 – reactualizare
♦ Scrierea cifrelor care reprezintă elementele unor mulţimi date
♦ Fă ca fiecare mulţime să aibă atâtea elemente cât reprezintă cifra din căsuţe
♦ Exerciţii de completare a cifrelor lipsă, de numărare crescător / descrescător
MM: ,,Ghiceşte ce am mimat” – joc ritmic
LIMBA ENGLEZĂ
CLR: ♦ Joc didactic ,,A e litera uşoară” ( vine de la animale, aer, anotimp, …)
MM: ,,În pădurea cu alune” - învăţarea cântecului
JOI CLR: ,,Coada ursoaicei, de E. Jianu” – prezentare Power Point
♦ Formulări de întrebări / răspunsuri
JOI ♦ Despărţiri în silabe / Completări cu silabe a cuvintelor
MEM: ,,Numără câte silabe are cuvântul…”
,,Ce ştii despre urs?”
AV: ,,Colorează doar ursoaica”
EFS: ,,Ursul şi vânătorul” - joc de mişcare
MEM: ♦ Exerciţii recapitulative cu numere în concentrul 1 – 10
♦ Exerciţii diverse ( numărare, ordonare, comparare, grupare, sortare etc.)
♦ Joc didactic, pe calculator ,,Diversitatea animalelor”
CLR: ♦ ,,Jocul silabelor”
AV: ♦ Construieşte din sârmă un număr pe care îl doreşti
CLR: ,,Lanţul cuvintelor” – joc didactic
AV: ,,Animalele pădurii” - colaj
EFS: ♦ Jocuri GIMKANA ( reface o poză ruptă, aruncă mingea într-un coş dintr-un
anumit punct, scoate cu gura ursuleţul din apă etc.)
CLR: ,,Numeşte animalele pădurii” ; ,,Desparte-le în silabe”
EFS: ♦ Mers cu oprire la semnal
♦ Jocuri în curtea şcolii
MEM: ♦ Joc ,,Rece, cald, fierbinte”
18 din 37
ES: ,,Copiii pot ocroti natura” - convorbire ( se face referire la povestirea ,,Animalele
VINERI salvează pădurea de stejari” )

MM: ● ,,În pădurea cu alune” - repetarea cântecului
MEM ● Formează o mulţime din animalele pădurii
,,Scrie numărul acestora” ; ,,Scrie vecinii acestui număr”
CLR: ● Joc: ,,Statuile vorbitoare”
CLR: ● Poezia ,,Omul şi pasărea”, de Ion Creangă
● Discuţii despre păsărele, cum putem să le ajutăm etc.
●Joc de rol: ,,Omul şi pasărea”
MEM: ● Completarea calendarului naturii
● Enumerăm păsări cunoscute / păsări care rămân la noi pe timpul iernii
Micul pictor: ● Colorăm pasărea din poezia noastră
DP: ,,Plimbare imaginară pe câmp / prin pădure”
● Iniţierea unor dialoguri despre ecologizare, relaţia om – natură etc.
● Convorbire - ,,Cum putem ajuta animalele pădurii să treacă cu bine peste iarna
care va urma?”
,, De ce sunt animalele diferite de om?” – discuţii euristice
CLR: ● Joc ,,Basmaua înnodată”
Micul pictor: ,,Colorează doar animalul sălbatic”
Micul pictor: ,,Umplem coşul toamnei” - amprentare cu hârtie mototolită
MEM: ,,Cum îţi dai seama că este toamnă?”
,,Numără fructele / legumele din coşul tău”
,,Spune vecinii acestor numere”
19 din 37
ANEXE
Curiozităţi:
De unde vine ploaia?
Norii gri şi negricioşi conţin multe picături de apă, reci şi grele. Aerul din jurul lor este mai cald şi
mai uşor, de aceea picăturile încep să cadă pe pământ. În drumul lor spre pământ, ele întâlnesc alte picături
şi se unesc între ele, devenind mai mari.
De ce suflă vântul?
Vântul este aer în mişcare, care se deplasează datorită diferenţelor de temperatură ale aerului în
diferite locuri. Aerul cald este mai uşor, iar cel rece este mai greu. Când aerul rece se întâlneşte cu cel cald,
îşi schimbă poziţiile: cel rece coboară spre pământ, iar cel cald urcă spre cer, atunci aerul începe să se mişte
şi simţim un vânt uşor.
Competenţe specifice urmărite la fiecare disciplină:

De ce unele
CLR fructe
→ 1.1.; au viermi?
1.2.; 1.4.;1.5.; 2.2.; 2.3.; 3.1.; 3.2
Primăvara,unele
MEM insecte
→ 1.1.; 1.2.; înţeapă
1.4.; 2.2.;coaja
3.2.;dulce
4.1.;a5.1.;
fructelor
6.1.încă verzi şi lasă acolo ouăle lor. După un timp,
din aceste ouşoare foarte mici se nasc viermii, care trăiesc în miez. Când fructele se coc şi cad pe pământ,
AV →ies1.1.;
viermii 2.1.; 2.4.; 2.6.
din fructe.
MM → 1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; 3.2.
EFS → 1.2.; 1.3.; 1.4.; 2.1; 2.2.; 3.1.; 3.2.;

20 din3.3.
37
DP → 1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.2.; 3.1.

Fişă de lucru pentru activitate integrată

( MEM, AV )
1. Trasează atâtea linii câţi copaci sunt:
2. Fă să fie tot atâtea frunze câţi copaci sunt:
3. Desenează atâtea buline câte degete ai la o mână:
21 din 37

( CLR, MEM )
1. Formează mulţimi doar cu frunzele toamnei grupându-le după formă şi culoare:
2. Desparte în silabe cuvântul din imagine, desenează în căsuţă atâtea buline câte silabe are cuvântul:
22 din 37

( MEM, AV )
 Încercuieşte cu roşu mulţimea care are mai multe fructe şi cu albastru mulţimea care are mai puţine
fructe
 Colorează cu galben perele
23 din 37
3 4 2
 Numără elementele fiecărei mulţimi şi uneşte cu cifra corespunzătoare
Spor la
treabă!

( MEM, AV )
1. Colorează copacul mai înalt: 3. Încercuieşte floarea mai mare:
2. Încercuieşte morcovul mai scurt

4. Colorează creionul mai gros
24 din 37
Succes
!

( CLR, MEM, AV )
1. Colorează petalele florii conform codului:
1- Roşu
1 2- Albastru
3- Verde
2 4- Galben
3 5- Violet
4 5
2. Desparte în silabe cuvântul din imagine, scrie numărul de silabe în căsuţă:
25 din 37

( CLR, MEM, AV )
 Zâna TOAMNA vrea să coloreze imaginile care reprezintă doar fructe de toamnă.
 Dacă le recunoşti, colorează-le iar apoi scrie, în pătrăţelul de sub acestea, numărul de silabe
corespunzătoare acestor fructe.
26 din 37

( MEM, AV )
Formează mulţimi cu legumele toamnei

Scrie în casetă cifra care reprezintă numărul de elemente din fiecare mulţime
Coloreaz-o pe cea de-a treia 27 din 37

fiică a anului ( TOAMNA )

( MEM, AV )
 Morcovel vrea să încercuieşti cu galben a doua frunză, cu maro a cincea
frunză şi cu roşu ultima frunză
 Desenează în rândul din mijloc un şir de patru frunze, în ordinea crescă-
toare a mărimii lor, iar apoi în rândul de jos un şir de frunze în ordinea descrescătoare a mărimii lor
 Decupează elementele specifice toamnei şi lipeşte-le în tablou
28 din 37

( MEM , AV )
 Taie cu o linie peste ce nu se potriveşte toamnei de pe fiecare rând
 Decupează fructele / legumele şi apoi lipeşte-le pe scara de mai jos în ordinea crescătoare
a preferinţelor tale. Sub imagini scrie cifrele de la 1 la 5 în ordine crescătoare
29 din 37

( MEM , AV )
 Ajută-l pe să treacă apa încercuind doar florile de toamnă.

 Scrie în pătrăţelul de sub imagine cifra care reprezintă numărul florilor de toamnă
30 din 37
 Colorează căsuţa lui Donald
31 din 37

( CLR, MEM , AV )
 Colorează numai activităţile specifice toamnei. Câte ai găsit ?
 Încercuieşte doar imaginile care denumesc cuvinte formate din trei silabe
32 din 37

( MEM, AV )
 Taie elementele care sunt în plus ţinând cont de cifra din căsuţă
 Colorează căsuţa cu cifra 3
7 4 3
 Uneşte cifra cu locul ei în şirul numeric
2 7 5
1 3 4 6

33 din 37
Mult
succes
!!
( MEM, AV )
 Desenează atâtea flori cât îţi arată cifra din căsuţă

 Clorează florile desenate de tine
 Desenează în fiecare spaţiu atâtea elemente câte îţi arată cifra
2 4
1 3 5

34 din 37
Lucrează
cu
atenţie!
( MEM, AV )
 Formează o mulţime cu animalele pădurii

 Scrie în căsuţă numărul acestora
 Colorează vulpea

( MEM, AV )
 Numără animalele sălbatice şi uneşte mulţimea cu cifra corespunzătoare din dreapta
35 din 37
5
8
7
9
 Uneşte fiecare pui cu mama lui
 Fă ca mulţimea să aibă atâtea elemente cât îţi arată numărul din căsuţă

( CLR, MEM , AV )
36 din 37
 Vei putea ajuta să-şi umple scorbura cu alune numai dacă vei câştiga toate cele
trei chei .
Pentru prima cheie îţi cere să ordonezi legumele crescător după grosime, scriind sub
ele numere de la 1 la 5
Pentru a doua cheie vrea să încercuieşti imaginile corespunzătoare cuvintelor

alcătuite dintr-o silabă
Pentru a avea şi a treia cheie doreşte ca tu să desenezi în copac frunze în culorile

toamnei
37 din 37

Bine Ai Sosit Toamna

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Bine Ai Sosit Toamna

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof.înv.

Autor: prof. înv. primar Pop Dina Claudia

 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător;

- îmbogăţirea vocabularului pe baza experienţei şi a relaţiilor cu ceilalţi;

CUTIUŢA CU ÎNTREBĂRI / CURIOZITĂŢI

☺ Care sunt lunile de toamnă?

 Toamna plouă, frunzele îngălbenesc şi cad, vântul suflă cu putere.

Frunzele toamnei → prima săptămână

Ziua / Data Activităţi de învăţare

AV: ,, Desenează frunze în copacul desfrunzit şi apoi colorează-le în culorile toamnei’’

CLR: ,,Despre ce era povestioara noastră de azi?’’

MEM: ♦ Numărăm elemente de toamnă

EFS: ♦ Joc : ,, Îngheaţă / Dezgheaţă’’

CLR: ♦ Alcătuiri de enunţuri despre frunze

Fructe, legume, flori fel de fel… → a doua săptămână

Ziua / Data Activităţi de învăţare

CLR: ,, Povestea fructelor năzdrăvane” – creaţia învăţătoarei

CLR: ☻ Ghicitori despre legume

CLR: ,,Cu ce sunet începe / se termină fructul, leguma, floarea”

Parfum de toamnă → a treia săptămână

Ziua / Data Activităţi de învăţare

CLR: ,,Câţi pitici erau în povestea Albei ca Zăpada?”

MEM: ◘ Aşează şi grupează fructe / legume / flori de toamnă – activitate practică

MEM: ,,Taie din fiecare rând elementul care nu se potriveşte toamnmei”

Ce fac oamenii / animalele sălbatice toamna? → a patra săptămână

Ziua / Data Activităţi de învăţare

CLR: ● Discuţii despre activităţile specifice toamnei – dialoguri, silabe

MIERCURI ,,Cum o putem ajuta pe mama?”

CLR: ♦ Joc didactic ,,Eu spun una, tu spui multe”

VINERI salvează pădurea de stejari” )

De unde vine ploaia?

Competenţe specifice urmărite la fiecare disciplină:

MM → 1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; 3.2.

EFS → 1.2.; 1.3.; 1.4.; 2.1; 2.2.; 3.1.; 3.2.;

DP → 1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.2.; 3.1.

Fişă de lucru pentru activitate integrată

1. Trasează atâtea linii câţi copaci sunt:

2. Fă să fie tot atâtea frunze câţi copaci sunt:

3. Desenează atâtea buline câte degete ai la o mână:

Fişă de lucru pentru activitate integrată

1. Formează mulţimi doar cu frunzele toamnei grupându-le după formă şi culoare:

Fişă de lucru pentru activitate integrată

 Numără elementele fiecărei mulţimi şi uneşte cu cifra corespunzătoare

Fişă de lucru pentru activitate integrată

1. Colorează copacul mai înalt: 3. Încercuieşte floarea mai mare:

2. Încercuieşte morcovul mai scurt

Fişă de lucru pentru activitate integrată

1. Colorează petalele florii conform codului:

2. Desparte în silabe cuvântul din imagine, scrie numărul de silabe în căsuţă:

Fişă de lucru pentru activitate integrată

Fişă de lucru pentru activitate integrată

Formează mulţimi cu legumele toamnei

Coloreaz-o pe cea de-a treia 27 din 37

Fişă de lucru pentru activitate integrată

 Decupează elementele specifice toamnei şi lipeşte-le în tablou

Fişă de lucru pentru activitate integrată

a preferinţelor tale. Sub imagini scrie cifrele de la 1 la 5 în ordine crescătoare

Fişă de lucru pentru activitate integrată

 Ajută-l pe să treacă apa încercuind doar florile de toamnă.

 Colorează căsuţa lui Donald

Fişă de lucru pentru activitate integrată

 Colorează numai activităţile specifice toamnei. Câte ai găsit ?

Fişă de lucru pentru activitate integrată