6.02.

2011

GRILĂ EXAMEN

Disciplina: PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI

Lector Univ. Dr. Elena Anghel

Citiţi cu atenţie fiecare item şi încercuiţi răspunsurile corecte!

1. Colegiul Psihologilor din România reglementează:

a. activitatea psihologului şcolar;
b. programele de formare ale psihologului şcolar;
c. organizarea cabinetelor de psihologie educaţională, consiliere şcolară şi
vocaţională;
d. normele de înfiinţare şi funcţionare ale cabinetelor de psihologie
şcolară.

A,b,d

2. Psihologia educaţiei are în atenţia sa

a. procesele de dezvoltare ale copiilor;
b. identificarea şi experimentarea acelor metode şi tehnici de formare şi
optimizare a persoanelor umane;

3. O femeie gravidă
a. poate ajuta fătul să se familiarizeze cu elemente ale mediului extrauterin;
b. are grijă de starea ei emoţională pentru a transmite fătului o stare de
linişte şi siguranţă;
c. îşi oferă tot ceea ce are nevoie şi îi face plăcere pentru că are un regim
privilegiat în această perioadă.

4. Mamele catastrofice
a. sunt cele care la nivel conştient îşi doresc copilul şi la nivel inconştient nu;
b. sunt cele care s-au trezit însărcinate şi nu îşi doresc absolut deloc un
copil;
c. sunt cele care dau naştere unor copii cu probleme de sănătate şi tulburări
emoţionale.

b
 5. Care este ajutorul pe care un părinte îl poate da unui copil aflat în dificultate?
a. să-i spună că el, părintele, găseşte întotdeauna soluţii şi el, copilul, trebuie
doar să-i spună ce probleme are;
b. să-l încurajeze să-şi exprime nemulţumirile, neputinţele;
c. să-l asculte cu atenţie şi să-l ghideze în a-şi găsi propriile soluţii.

B,c

6. Capcane în educaţia copilului mic:

a. părinţii îi spun să se poarte diferit faţă de ei pentru a nu le repeta greşelile;
b. părinţii îl laudă pentru orice efort pe care îl depune;
c. părinţii recunosc şi preţuiesc paşii timizi pe care îi face copilul către ceea
ce şi-a propus;
d. părinţii încearcă să-l protejeze de orice tip de eşec.

7. Thomas Gordon consideră că

a. responsabilitatea în procesul educativ revine atât profesorilor cât şi
elevilor;
b. ascultarea activă este o metodă eficientă în procesul de predare-
învăţare;
a,b
8. Dimensiunea normativă a managementului grupei de elevi are în vedere:
a. capacitatea de muncă a elevilor;
b. capacitatea de învăţare şi trăsăturile de personalitate;
c. interacţiunea membrilor grupului şi scopurile comune;
d. ansambluri de reguli care reglementează desfăşurarea unei activităţi
educaţionale.
d
9. Motivaţia elevilor pentru activitatea de învăţare poate fi dependentă de
a. calitatea relaţiei profesor-elev;
b. calitatea relaţiei parental-filiale;
c. calitatea metodelor folosite în procesul de predar-învăţare;
d. vârsta elevilor;
e. gradul de inteligenţă al elevilor;
f. modalitatea de evaluare a progreselor realizate.
A,c,d
10. O serie din comportamentele nedorite ale copilului la şcoală pot fi explicate de
a. frica şi saturaţia faţă de conflictele permanente dintre părinţi;
b. interesul pentru alte tipuri de activităţi decât cele de la şcoală;
a,b
11. Alegeţi din frazele de mai jos pe acelea care exprimă observaţii şi nu evaluări
a. Tatăl lui este un om bun.
b. Marius munceşte prea puţin.
c. Mătuşa mea se lamentează de fiecare dată când vorbesc cu ea.
 d. Maria nu a scos o vorbă toată ora.
(nici-una)

12. Identificaţi afirmaţiile care reliefează o cerere

a. Mama nu mă înţelege.
b. Mi-ar plăcea să vii mai repede de la şcoală.
c. M-aş bucura să fii la 6 acasă.
b
13. Comparaţiile între copii
a. pot crea conflicte la nivelul relaţiei de fratrie;
b. pot crea conflicte în clasă;
c. sunt constructive pe termen lung, motivând întotdeauna copiii pentru
activităţi cu un nivel înalt de performanţă.
b

14. Psihologul educaţional poate oferi servicii de:

a. evaluare psihodiagnostică a copiilor şi familiilor acestora;
b. intervenţie psihologică terţiară;
c. consiliere/consultanţă şi intervenţie psihologică în instituţii,
organizaţii şi comunitate;
d. psihoterapie familială;
e. dezvoltare personală individuală şi de grup;
f. psihoterapie individuală şi de grup.
A,c,e
15. Dezvoltarea umană
a. se realizează de la concepţie până la stadiul terminal;
b. atinge apogeul în perioada adolescenţei;
c. este un concept cheie în psihologia educaţiei.
a
16. Ai toate şansele să fii un bun părinte atunci când:
a. îţi doreşti cu adevărat să ai un copil şi te simţi capabil să oferi
copilului iubirea necondiţionată şi toată libertatea de a fi el înşuşi, de
a deveni ceea ce el visează să devină;
b. eşti mai liniştit şi mai împăcat cu experienţele trecutului;
c. îţi iubeşti partenerul/a şi îţi doreşti să ai o relaţie cu el/ea;
d. eşti informat sau eşti dispus să te informezi cu privire la
caracteristicile şi nevoile copilului în toate etapele sale de dezvoltare.
A,b,d
17. Un program de intervenţie psihologică centrat pe dezvoltarea inteligenţei
emoţionale la copii presupune:
a. familiarizarea părinţilor cu metodele de lucru;
b. evaluarea psihodiagnostică iniţială şi finală a copiilor;
c. realizarea coeziunii grupului şi familiarizarea cu tehnicile de lucru;
d. lucrul asupra tuturor vulnerabilităţilor copiilor;
e. exersarea unor noi patternuri de interacţiune în raport cu tema
grupului.
A,b,c,d,e

18. Învăţarea centrată pe elev presupune:

a. activarea motivaţiei extrinseci;
b. promovarea lucrului individual;
c. participarea activă a elevului;
d. o serioasă evaluare realizată de către profesor.
c

CNV are următoarele componente:

e. Observaţia;
f. Evaluarea;
g. Conştientizarea nevoilor;
h. Exprimarea;
i. Indentificarea sentimentelor;
j. Cererea.

A,c,e,f