SCALĂ DE EVALUARE A COPILULUI CU ADHD

Prof. Psiholog, POPA Mihaela -Camelia, CJRAE Constanța

Această scală de evaluare este un instrument care vine în ajutorul părintelui cât și al
specialistului. Este un ghid, dacă vreți, care poate oferi soluții practice pentru problemele de
comportament des întâlnite la acești copii. Ce putem face, odata ce idenificăm problema? Să
modificăm reacțiile în funcție de desfășurarea evenimentelor.
Screening ADHD, adaptat după „Scalele de evaluare a ADHD” ale lui R.A.
Barkley și Du Paul („Să înțelegem ADHD”, după dr. C. Green și dr.K.Chee, p.318)
Numele și vârsta copilului...
Observator (părinte/ profesor/ psiholog școlar) …
Data completării….
Tabel 1

Nr.crt Deficit de atenție D N Hiperactivitate -impulsivitate D N

a u a u

1 Deseori nu reușește să fie Adesea dă din mâini sau din

atent la detalii şi face greşeli picioarei(agitație motrică) ori se foieşte pe
din neglijenţă la teme. scaun (este neliniștit).

2 Are dificultăţi în a-şi menţine Îi este greu să rămână aşezat atunci când i
atenţia concentrată asupra se cere acest lucru.
temelor sau activităţilor
ludice.

3 Are dificultăţi în a urma Adesea vorbeşte excesiv de mult.

instrucţiunile date de alţii (şi
nu din cauza lipsei de
înţelegere sau din
opoziţionism).

4 Deseori nu ascultă/ nu este Adesea pare a nu asculta ceea ce i se spune.

atent când i se vorbeşte direct.

5 Are deseori dificultăţi în Adesea dă răspunsuri rapide la întrebări

organizarea sarcinilor şi înainte ca acestea să fie complet formulate.
activităţilor.
 6 Deseori refuză, ezită, este în Are dificultăţi în a-şi aştepta rândul la
dezacord sau manifestă jocuri sau la activităţi de grup.
neplăcere în activităţi ce
presupun efort mental susţinut
(cum ar fi temele).

7 Este uşor de distras de stimulii Adesea dă răspunsuri rapide la întrebări

externi. înainte ca acestea să fie complet formulate.

8 Pierde/uiă frecvent materiale / Deseori părăseşte scaunul sau sala de clasă

obiecte necesare îndeplinirii atunci când regulile impun să rămână
sarcinilor sau activităţilor
(instrumente de scris, caiete, aşezat.
cărţi).

9 Uită des ce are de făcut în Se angajează frecvent în activităţi fizice

activităţi cotidiene, eşuează în periculoase, fără a lua în considerare
a termina o activitate de rutină potențialele consecinţe (nu cu scopul de a
(abandonează sarcina). da emoţii).

Observații:
Concluzii/ Recomandări:
1-3 răspunsuri afirmative (ambele variante)- nu prezintă semnale alarmante care să ateste
existența simptomatologiei.
4-6 răspunsuri afirmative (ambele variante)- copilul este de cele mai multe ori neatent. Are
tendința de a fi dezorgnizat și repezit. Comportamentul se poate corija relativ ușor prin
respectarea regulilor clasei, trasarea de sarcini noi, participarea activă la ore prin motivarea
și stimularea acestuia de a lucra în echipă. Sunt necesare și importante ședințele de consiliere
psihologică parentală, întocmirea unui plan de intervenție personalizat pentru diminuarea /
corijarea comportamentului identificat.
7-9 răspunsuri afirmative (ambele variante) -este necesară intervenția de specialitate.
Există suspiciunea deficitului de atenție. Se trece la completarea fișei anamnestice, a
interviului semistructurat, utilizarea instrumentelor de diagnoză a ADHD. Părintele este
îndrumat către medicul specialist, psihologul clinician și după caz, către SEOSP din cadrul
CJRAE.

Bibliografie
Russell A. Barkley, COPILUL DIFICIL. Manualul terapeutului pentru evaluare și pentru
trainingul părinților, Editura ASCR ASCRED, Cluj-Napoca, 2011
Dr. Christoher Gree Dr. Kit Chee, Să înțelegm ADHD, Editura Aramis, București, 2009