PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.03.2017
CLASA: a X-a B
PROFESOR : Simion Marioara
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Tehnologic Gheorghe Duca
OBIECTUL: Psihologie
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Activități și procese psihice reglatorii
SUBIECTUL: Voința. Calitățile voinței
TIPUL: Comunicare de noi cunostinte
DURATA: 50 min

COMPETENȚĂ GENERALĂ : Dobandirea cunostintelor referitoare la vointa – caracteristici

si calități și aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţii – problemă,
precum şi în analizarea posibilităţilor personale de dezvoltare.

COMPETENȚE SPECIFICE:

C1: sa definească voința și să caracterizeze voința

C2: sa conștientizeze importanța voinței în viata omului
C3: sa identifice calitățile actului voluntar in situatii concrete;
C4: sa recunoasca, in situatii si imagini concrete , manifestari ale calitatilor vointei;
C5: sa precizeze modalitati prin care pot fi educate calitatile vointei;
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: expunerea, explicaţia didacticǎ, conversaţia, problematizarea,
observaţia sistematicǎ, exercitiul reflexiv, lucrul pe grupe, jocul de rol, invatarea prin
descoperire, studiul de caz, prezentare power-point
 MIJLOACE ŞI MATERIALE: fişe de lucru individuale,prezentare power-point,
videoproiector.

Bibliografie:
o „Psihologie”, manual de clasa a-X-a, Doina-Olga Ștefănescu, Elena Bălan, Cristina Ștefan,
Ed. Humanitas- 2011
 Secventele Conținutul informațional și demersul didactic Elemente de strategie didactică Eva
lectiei luare
Nr.
crt.
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme
pro m
ced a
ura t
le e
r
i
a
l
e
Moment Stabileste conditiile favorabile Se pregatesc pentru lectie;
1 organizatoric desfasurarii lectiei Raspund sarcinii date;
Atenţia este orientarea , Problemati
2 Reactualizarea Profesorul pune câteva întrebări din selectivitatea şi concentrarea zarea,
cunoștintelor lecția anterioaraă conştiinţei noastre asupra unor Observatia,
- Care este definiția atenției? stimuli aflaţi în afara noastră sau
- Care sunt formele atenției? în interiorul nostru.
- Care sunt însușirele atenției? 1. Atenţia involuntară – frontal
2. Atenţia voluntară – Fise, foi,
3. Atenţia postvoluntară Conversaţia pixuri
B) În funcţie de direcţia examinatori
principală de orientare a atenţiei e Observați
1. Atenţia internă - a
( introspecţie, reflecţie sistematic
interioară). ă
2. Atenţia externă - este Evaluare
orientată către lumea exterioară verbală
( obiecte, fenomene, persoane) ;
ea intervine în toate tipurile de
activitate umană : muncă, joc,
învăţare, creaţie.
3. Atenţia expectativă – de
 aşteptare , atunci când suntem
în aşteptarea iniţierii sau
finalizării unor acţiuni.
Insușirile sunt: volumul,
concentrarea, stabilitatea,
distributivitatea, mobilitatea
Captarea Propune elevilor spre analiza o
atenției poveste;
Pretul unei statui! Învățare prin
Se spune ca un sultan a trimis Elevii analizează textul și descoperire Foi,
imparatului din tara vecina, in dar răspund la întrebari. Caută markere
trei statuete de aur morala textului
cu mesajul ca desi sunt in aparenta
identice, ele au preturi diferite, ca
oamenii.Imparatul a chemat degraba
toti inteleptii curtii, care insa n-au Studiul de
gasit deosebireadintre statuete si n-au caz
putut spune cat pretuia fiecare. Vestea
ca inteleptii n-au gasit raspunsul, a Obs.
ajuns pana in cele mai indepartate Sistema
colturi ale imparatiei. Un tanar, tica
inchis pe nedret, auzind acestea, a
cerut sa fie dus
in fata imparatului, pentru a-i arata Pe
deosebirea dintre statuete si a-si Elevi răspund la întrebări. grupe
recastiga astfel libertatea. Tanarul a
observat ca toate statuetele au niste
gauri foarte mici. A luat un pai si l-a
bagat
in urechea uneia din statuete. Paiul a
iesit pe gura. La a doua, paiul a iesit
prin cealalta ureche,iar la a treia prin
buric. Povestirea,
– Luminatia ta, statuetele sunt ca Elevii sunt atenti si răspund la Exercitiul
oamenii. Prima este omul întrebările profesorului. reflexiv
 palavragiu.Pe un astfel de om nu te
poti niciodata bizui. A doua este
omul, care ce ascultacu o ureche, iese
pe cealalta. Acesta este un vantura-
lume. A treia este omul care tot, ce
aude rumega indelung, munceste,
depune efort, si nu trancaneste
niciodata. Ultima statueta este cea
mai pretioasa.De ce oare?
Anunțarea
temei și a Profesorul anunță tema Vointa și
obiectivelor obiectivele lecției. Elevii sunt atenți și privesc
materialul power-point.
Obs.
Dirijarea Profesorul prezintă din materialul Sistema
învățării power –point definiția voinței, tica
caracteristicile și componentele
actului voluntar.

Solicita elevilor raspuns la unele

intrebari, grupand elevii in echipe de 4
Sarcini de lucru

1.Amintiti-va de proverbul buturuga Elevii lucreaza in grup o fișa de Explicatie, Transmite

mica răstoarnă carul mare. lucru, apoi un elev din grup Invatare prin rea de
Argumentati răspunsul. prezinta ceea ce au scris. descoperire, feed-back
2.Realizati un portret al omului
voluntar si unul al celui lipsit de
vointa.Dati-le un nume, povestiți
despre aceste personaje.
3.Numiti un sportiv de performanta
care va place si argumentati cum se
manifesta vointa in cazul sau; Problemati
precizati diferenta dintre efortul fizic / zarea
efortul voluntar; Exercitiul. Preluarea
4.Identificati si explicati etapele de
actului voluntar , in situatia: “Mihai Feed-
este student la informatica in anul back
IV.Are o prietena , colega de grupa.In
preziua examenului de licenta, Mihai Fisa de
afla ca tocmai a primit o bursa de lucru
studiu de 2 ani in Canada. Bucuros, ii Strategie
spune vestea Mariei, care si ea voia discursivǎ Imagini
sa ii spuna ceva:castigase un concurs de tip diverse Obs.
pe un post bine platit in orasul lor explicativ Sistemati
natal.Bucuria celor doi scade foarte ca
mult, si ambii devin suspiciosi,
nelinistiti.Realizeaza fiecare ca
trebuie sa decida, desi nu e deloc Explicatia
usor.Vor alege intre cariera si omul Se vor identifica calități ale
iubit .Sansele lor sunt imense , dar voinței si fazele actului Problema
niciunul nu voia sa cedeze. voluntar: tizare
Se vor desparti? Abia dupa o prezenta intentiei, lupta
saptamana de zbucium , reusesc sa motivelor, luarea hotararii,
se decida si sa mearga mai (decizia),aplicarea hotararii,
departe.”Ce decizie credeti ca au realizarea unui plan de
luat? actiune,verificarea.

Profesorul concluzionează care sunt

calitățile vointei si fazele actului
voluntar și prezintă materialul power-
point.
fazele actului voluntar: Elevii asculta cu atentie ideile
prezenta intentiei, lupta motivelor, principale. Invatarea
luarea hotararii,(decizia),aplicarea Privesc cu interes materialul; prin
hotararii, realizarea unui plan de explorarea
actiune,verificarea. realitatii
1..puterea/slabiciunea vointei
2.perseverenta / incapatanarea ; Evaluare
3.independenta/ sugestibilitate;
 4.promptitudine/ nehotarare; formativa
Discuția
colectiva

Obținerea Prezintă elevilor exemple pentru Conversatia

performanței fiecare calitate a vointei; euristica
Asigurarea
retenției și a
transferului Profesorul cere elevilor să
. numească și exemple
personală.Elevii povestesc
experiente personale, opatnd
pentru cea mai interesanta
poveste;
Incheierea Intreabă elevii daca le-a plăcut
activității activitatea de azi.
Noteaza contributia elevilor pentru
activismul la lectie.
Tema pentru acasa : Elevii raspund la intrebari;
1.realizati un colaj cu imagini
sugestive pentru calitatile vointei ;
.
ANEXA 1 EXERCITII DE GRUP

1. Amintiti-va de proverbul buturuga mica răstoarnă carul mare. Argumentati răspunsul

2.Realizati un portret al omului voluntar si unul al celui lipsit de vointa.Dati-le un nume, povestiti despre aceste personaje.

3.Numiti un sportiv de performanta care va place si argumentati cum se manifesta vointa in cazul sau; precizati diferenta
dintre efortul fizic / efortul voluntar;

4.Identificati si explicati etapele actului voluntar , in situatia: “Mihai este student la informatica in anul IV.Are o
prietena , colega de grupa.In preziua examenului de licenta, Mihai afla ca tocmai a primit o bursa de studiu de 2 ani in
Canada. Bucuros, ii spune vestea Mariei, care si ea voia sa ii spuna ceva:castigase un concurs pe un post bine platit in
orasul lor natal.Bucuria celor doi scade foarte mult, si ambii devin suspiciosi, nelinistiti. Realizeaza fiecare ca trebuie sa
decida, desi nu e deloc usor.Vor alege intre cariera si omul iubit!.Sansele lor sunt imense , dar niciunul nu voia sa cedeze.
Se vor desparti? Abia dupa o saptamana de zbucium , reusesc sa se decida si sa mearga mai departe.”Ce credeti ca au
decis?
Anexe
Sinteza lectiei
Voinţa se defineşte ca proces psihic complex de reglaj superior, realizat în mijloace verbale şi constând în acţiuni de mobilizare şi concentrare a energiei
psihonervoase în vederea invingerii obstacolelor şi atingerii scopurilor conştient stabilite.
Natura obstacolului poate fi diferita: externa si interna. In evaluarea obstacolului poate sa se produca: subaprecierea obstacolului
Ce se intampla daca subapreciem un obstacol? ( esec)
Sau supraaprecioerea obstacolului
Ce se intampla daca supraapreciem un obstacol? (esec) Sau reflectarea adecvata a obstacolului. Oamenii pentru a trece de un impediment isi mobilizeaza
(fortele) efortul voluntar.
Confruntarea de mai lungă durată cu obstacole de o anumită natură permite dezvoltarea capacităţilor de efort voluntar de un fel sau altul. Se poate vorbi de o
specializare a efortului.
Efortul voluntar este innascut?
R . Nu este innascut el este dependent de modul de apreciere a obstacolului si de nivelul de dezvoltare al limbajului.
Efortul voluntar consta in mobilizarea resurselor fizice, intelectuale, emotionale, prin intermediul mecanismelor verbale. Astfel , vointa poate sa transforme
imperativele externe in comenzi interne( comenzi) contituidu-se ca mecanism psihic de autoreglare, autoguvernare si de dirijare a conduitei.
In structura actului voluntar intra scopul, adica ceea ce iti propui in mod constient sa faci in viitor.
Etapele actului voluntar
Cand ne propunem ceva, ce se intampla cum procedam?
1. Prefigurarea intentiei sau impulsul. Constientizarea impulsului si raportarea lui la un anumit obiect.alegerea scopului presupune a se ajunge la
coincidenta intentiei ca motiv cu scopul ca tinta spre care ne indreptam prin actiunea respectiva.
2. Deliberarea – analiza si lupta motivelor, presune ca motivele odata eleborate intra in raporturi de concordanta cau de opozitie, ceea ce impune
aprecierea avantajelor si dezavantajele alegerii unuia sau altuia.
3. Luarea hotararii – decizia- inseamna a lua prin vointa proprie o hotarare. Acum se fixeaza mijloacele prein care se va realiza scopul.
4. Indeplinirea planului sau faza executiei – care are ca finalitate scopul. Aceasta faza este formata din operatii concrete si uneori operatii
automatizate( deprnderi). Pe parcursul executiei pot sa apara obstacole si actiunea poate sa esueze, scopul nefiind realizat. Numai cand scopul a fost
indeplinit se poate spune ca vointa a mers pana la capat.
5. Faza de evaluare si verificarea rezultatelor partiale si transformarea lor in informatie inversa pentru comanda si executarea operatiilor
viitoare. Daca rezultatele nu sunt cele scontate atunci sunt sanse ca actiunea sa fie repetata.
Cele mai importante calitati voluntare, ce se dezvolta prin exercitiu si implicare in situatii diverse , sunt:
 PUTEREA VOINTEI- capacitatea de a depune efort voluntarpana la atingerea scopului propus, rezolvarea sarcinii date.
 SLABICIUNEA VOINTEI- imposibilitatea de a realiza efort voluntar sustinutpentru finalizarea sarcinii ori atingerea scopului.( incepi o
actiune, dar nu o finalizezi, abandonezi!)
 PERSEVERENTA- realizarea efortului voluntar o lunga perioada de timp, insistenta cu care doreste cineva sa finalizeze actiunea.
 INCAPATANAREA – urmarirea unui scop atunci cand este clar ca imprejurarile de realizare( succes) sunt minime , imposibile chiar( are la
baza , adesea, lipsa flexibilitatii in gandire si actiune, prejudecati).
 INDEPENDENTA VOINTEI- tendinta de a lua hotarari pe baza chibzuintei proprii, a rationamentelor personale, fara a ignora , insa ,
parerea celorlalti;capacitatea de a adoptare a unei atitudini critice fata de opinia sa ori a celorlalti.
 SUGESTIBILITATEA – preluarea necritica a ideilor, opiniilor celorlalti, actiunea in functie de ce spun si cer altii, diminuarea implicarii
personale.
 PROMPTITUDINEA DECIZIEI – rapiditatea si corectitudinea cu care cineva delibereaza in situatii de criza( si nu numai!) , adoptand
hotararea potrivita;cere precizie, gandire pozitiva,curaj.
 NEHOTARAREA/TERGIVERSAREA- se manifesta ca oscilatie nejustificata intre mai multe motive ( nu se depaseste „lupta motivelor!”)

TEMA:
1). Identificati si descrieti aceste calitati ale vointei prin imagini sugestive( realizati un colaj)