PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele beneficiarului:

Data şi locul naşterii:
Domiciliul:
Şcoala:
Clasa: a v-a
Disciplina:
Structura programului de intervenţie personalizat:
Competenţe specifice:
- identificarea caracteristicilor numerelor naturale şi a formei de scriere a unui număr natural în
contexte variate;
- utilizarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în calcule cu numere natural;
- selectarea şi utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaţiilor cu numere
- exprimarea, în rezolvarea sau compunerea unor probleme, a soluţiilor unor ecuaţii de tipul: x 
a  b ; a  x  b ; x  a  b ( a  0 , a divizor al lui b); x : a  b ( a  0 ); a : x  b ( x  0 , b)
divizor al lui a;
- fracţii ordinare, fracţii zecimale;
- identificarea în limbajul cotidian sau în probleme a fracţiilor ordinare şi a fracţiilor zecimale;
Reprezentarea pe axa numerelor a fracţiilor ordinare şi a fracţiilor zecimale:
Elemente de geometrie şi unităţi de măsură:
- identificarea unor elemente de geometrie şi a unor unităţi de măsură în diferite context;
- caracterizarea prin descriere şi desen a unei configuraţii geometrice date;
- determinarea perimetrelor, a ariilor(pătrat, dreptunghi) şi exprimarea acestora în unităţi de
măsură corespunzătoare.
Conţinuturi:
Numere naturale:
- scriere şi citirea numerelor naturale în sistemul de numeraţie zecimal;
- exerciţii de identificare a numărului de unităţi, zeci, sute, mii ale unui număr natural;
- exerciţii de ordonare crescătoare sau descrescătoare a unor numere natural;
- exerciţii de comparare a două numere naturale folosind simbolurile de egalitate şi de
inegalitate: =, <,>;
- efectuarea corectă a unor calcule conţinând adunări, scăderi, înmulţiri și împărţiri, cu numere
naturale, utilizând proprietăţile operaţiilor;
- exerciţii de respectare a ordinii efectuării operaţiilor în paranteze rotunde şi/sau pătrate;
- noţiunea de divizor, noţiunea de multiplu;
- divizibilitatea nr. naturale cu 10, 2, 5;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care sugerează operaţiile
aritmetice studiate;
- rezolvarea unor ecuaţii şi inecuaţii prin încercări sau folosind proprietăţi ale operaţiilor cu
numere naturale, metoda balanţei (utilizarea intuitivă a proprietăţilor inegalităţii) sau metoda
mersului invers;
- verificarea corectitudinii rezolvării unei ecuaţii prin înlocuirea soluţiei în ecuaţie;
- selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ figuri/corpuri geometrice după mai multe criterii
date şi înregistrarea datelor într-un table;
- identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau desene(pizza, tort, măr, pâine, cutie de
bomboane, tablete de ciocolată);
- scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de obiecte, de la un desen/reprezentare
grafică sau de la un text;
- exerciţii de scriere şi de citire a unei fracţii ordinare;
- exerciţii de comparare a fracţiilor ordinare prin aducere la acelaşi numitor sau la acelaşi
numărator;
- exerciţii de adunare şi scădere a fracţiilor care au acelaşi numitor;
- amplificarea şi simplificarea fracţiilor;
- exerciţii de scoatere a întregilor dintr-o fracţie supraunitară şi respectiv de introducere a
întregilor în fracţie
- observarea unor segmente pe modele fizice/desene
- exerciţii de comparare a lungimilor unor segmente prin alegerea celei mai potrivite unităţi de
măsură pentru un context dat;
- recunoașterea unor figuri şi corpuri geometrice;
- desenarea figurilor geometrice şi construirea, din diferite materiale,,a unor corpuri cunoscute
- exerciţii de identificare a unor elemente ale figurilor geometrice: laturi, unghiuri sau diagonal;
- exerciţii de desenare, cu ajutorul instrumentelor geometrice, a unghiurilor, triunghiurilor şi
patrulaterelor;
- exerciţii de evidenţiere a elementelor cubului /paralelipipedului dreptunghic: vârfuri, muchii,
feţe, caracterizarea feţelor cubului/paralelipipedului dreptunghic;
- exerciţii de desfăşurare a paralelipipedului dreptunghic şi a cubului( modele din carton);
- exerciţii de calculare a perimetrului unor figuri geometrice;
- exerciţii de estimare a capacităţii (unor vase),a masei (corpurilor fizice);
- exerciţii în care intervin transformări ale unităţilor de măsură pentru masă, volum, timp;
- exerciţii în care intervin transformări monetare.
Metode şi mijloace de realizare: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, muncă
independentă, activitate practică.
Criterii minimale de apreciere a progreselor:
- scrie, citește, compară şi reprezintă pe axă numere naturale, corect în proporție de 50-60%;
- efectuează calcule cu numerele naturale, folosind operaţiile aritmetice învăţate;
- efectuează exerciții cu mai multe operații, respectand ordinea efectuării operaţiilor, cu sprijin;
- percepe fracția, ca parte a întregului;
- scrie fracţii pornind de la mulţimi de obiecte, un desen sau un text;
- rezolvă exerciţii de adunare, scădere a două fracţii;
- amplifică şi simplifică fracţii, cu sprijin, corect în proporție de 50-60%;
- recunoaște figuri şi corpuri geometrice;
- măsoară dimensiuni, capacităţi sau volume, mase, folosind instrumente adecvate;
- operează cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi practice sau experimentale.
Metode şi instrumente de evaluare: observarea sistematică a beneficiarului, aprecierea orală,
chestionarea orală, observarea sistematică, fișa de lucru.
Disciplina:
Conţinuturi:
- exerciții de ascultare a unor mesaje cu suport concretintuitiv(înregistrări audio sau video cu
basme, schiţe; reclame transmise la radio şi televiziune, monologuri, dialoguri, ori de câte ori
este nevoie pentru înţelegerea mesajului);
- exerciţii de recunoaştere a unor momente din textul audiat;
 - exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu din mesajul
comunicat/receptat;
- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate;
- identificarea cuvintelor noi în texte literare şi nonliterare ascultate, în scopul clarificării
sensului acestora prin: apelare la contextual lingvistic, la dicţionar sau la educator;
- alcătuirea unor enunţuri cu noile cuvinte;
- exerciţii de sesizare a intonaţiei corecte/incorecte a unor propoziţii interogative, enunţiative sau
exclamative după/ fără model;
- exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;
- exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv(fără a se
menţiona terminologia gramaticală) din propoziţii simple şi cu ajutorul educatorului;
- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziții dezvoltate;
- exerciţii de ordonare într-o succesiune logică a imaginilor, corespunzatoare întâmplărilor
prezentate într-un text citit;
- alcătuirea unei povestiri orale, pornind de la cuvinte-cheie;
- exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată(idee principală);
- utilizarea, în contexte diferite, a achiziţiilor lexicale noi; jocuri asociativ-verbale vizând
formarea unor cuvinte derivate/serii derivative, câmpuri lexicosemantice; utilizarea sinonimelor
şi a antonimelor în contexte date;
- alcătuire de propoziții simple, enunțiative, interogative, afirmative sau negative;
- construirea unor fraze prin utilizarea corectă a coordonării (copulative şi prin juxtapunere) şi a
subordonării; folosirea corectă într-un context dat, a categoriilor gramaticale specifice părţilor de
vorbire;
- exerciţii de folosire a intonatiei potrivite în functie de context si de partenerul de dialog;
- jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire: iniţierea, menţinerea şi încheierea unui
schimb verbal, utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
- jocuri de rol pentru exersarea dialogului simplu pe diverse teme de interes pentru elevi,
exprimarea acordului şi a dezacordului, a afirmaţiei, a negaţiei, şi a interogaţiei;
- exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de comunicare şi a curajului de a interveni în actul
comunicării;
- participarea la situaţii dirijate de comunicare, cooperând la menținerea interacțiunilor în
vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup -jocuri de rol - construirea unor dialoguri
imaginare, pe teme accesibile, cu persoane diferite(dialoguri situaţionale- situaţii de viaţă
cotidiană);
- exerciţii de identificare a modurilor de expunere (naraţiune, descriere, dialog);
- povestirea cu sprijin sau răspunzând la întrebări fapte/întâmplări proprii sau din mediul
înconjurător /poveşti de mică întindere;
- exerciţii de identificare a categoriilor morfologice studiate; exerciţii de identificare a relaţiilor
sintactice şi a rolului lor în contexte date;
- exerciţii de redactare a unui text după un plan simplu construit de copii sau dat de
educator(compunerea imaginativă – povestirea, relatarea unor fapte şi întâmplări);
- exerciţii de redactare a unui text, pornind de la cuvinte date; alcătuirea de compuneri după un
suport vizual, cu sprijinul educatorului;
- construirea de propoziții sau fraze corecte din punct de vedere grammatical;
- exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;
- exerciţii de folosire corectă a semnelor de punctuaţie (punctul, virgula, două puncte, ghilimele).
Metode şi mijloace de realizare: conversația, jocul de rol, discuția colectivă, învățarea prin
descoperire, exerciţiul, explicația, jocul de rol, munca independent.
Criterii minimale de apreciere a progreselor:
- reprezintă prin desen informații care corespund subiectului textului audiat;
- ascultă şi reproduce corect o comunicare;
- identifică corect momente ale naraţiunii/personaje din textul audiat;
- identifică sensul unor cuvintelor necunoscute, cu ajutorul profesorului sau folosind tehnici prin
încercare şi eroare;
- realizează acordul între subiect şi predicat, între substantive şi adjective;
- identifică şi corectează greșelile de exprimare şi de scriere (cu ajutorul educatorului);
- transformă propozitii simple în propoziții dezvoltate;
- ordonează, într-o succesiune logică, imaginile corespunzătoare întâmplărilor prezentate într-un
text;
- alcătuieşte, cu sprijin, scurte texte pornind de la cuvinte date;
Metode şi instrumente de evaluare: chestionarea orală, observare sistematică, exercițiul, fișa
de lucru, evaluare curentă, aprecierea orală.
Rolul şi modul de implicare a părinţilor în program:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..Evaluarea Inițială:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..

Evaluarea psihopedagogică:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..

Evaluarea informală și formală:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Activități cultural artistice:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Evaluarea formativă:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Evaluarea psihopedagogică:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..

Evaluarea informală și formală:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Activități cultural artistice:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Evaluarea finală:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..

Evaluarea psihopedagogică:

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.

Evaluarea informală și formală:

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.
Activități cultural artistice:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..Responsabili de program:

Psihopedagog

Educator

Asistent social

Instructor artistic