Numele şi prenumele…………………………………………..

Data:……………………

EVALUARE SEMESTRIALĂ
LIMBA ŞI LITERATURA ROMȂNĂ
CLASA a III-a – Semestrul I
Citeşte textul cu atenţie:

Iat-o şi pe cea mai dragă prietenă a copiilor! Iată şi prima zăpadă! Ȋncă de ieri a
ȋnceput să ningă cu fulgi deşi şi mari ca florile de iasomie.
La şcoală, elevii priveau cu mare plăcere ninsoarea care bătea ȋn geamurile clasei,
apoi se aşeza grămadă pe pervazul ferestrelor. Erau fericiţi şi se gȃndeau la bulgării de
zăpadă, la gheţuşul pe care aveau să alunece unul după altul şi la focul din soba de
acasă.
Ce frumuseţe şi ce bucurie a fost la ieşire! Toţi zburdau pe stradă, strigȃnd şi
ȋmbrȃncindu-se ȋn ninsoare ca nişte căţeluşi ȋn apă. Părinţii, care aşteptau afară, aveau
umbrelele albe, gardianul avea coiful alb. Toate ghiozdanele noastre s-au făcut albe.
Parcă ne-am ieşit din minţi de bucurie.

,,Ninsoarea”, după Edmondo de Amicis

1. Precizează:
 Titlul textului:……………………………………………
 Autorul textului:…………………………………………………………………
 Personajele textului:…………………………………………………………….
 Anotimpul ȋn care se petrece acţiunea:………………………………………..
 Locul acţiunii:………………………………………………………………….
 Numărul de alineate ale textului:…………………………………………..

2. Scrie ȋntrebările potrivite următoarelor răspunsuri:

 …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Ȋncă de ieri a ȋnceput să ningă cu fulgi deşi şi mari ca florile de iasomie.
 …………………………………………………………………………………………
 Copiii se gȃndeau la bulgării de zăpadă, la gheţuşul pe care aveau să alunece şi la focul
din soba de acasă.
 …………………………………………………………………………………………
 Toate ghiozdanele noastre s-au făcut albe.
3. Delimitează cele trei fragmente ale textului, apoi formulează ideile principale.
Planul de idei
1) ……………………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………………
3) ……………………………………………………………………………………
4. Transcrieţi din text :
a) enunţul care exprimă bucuria copiilor la ieşirea din clasă;
………………………………………………………………………………
b) enunţul care cuprinde ortograma ,,s-au”;
…………………………………………………………………………………………
c) un enunţ ȋn care se comunică o informaţie:
 …………………………………………………………………………………………

5. Taie forma greşită:

Zăpada sa/s-a aşezat pe umbrela sa/s-a.
Copiii s-au/sau dus acasă sau/s-au la şcoală?
Portarul i-a/ia zăpada aşezată pe trotuar.
Un copil s-a/sa aplecat să ia/i-a un bulgăre de jos.
Fulgii iau/i-au atins palmele apoi s-au/sau topit.

6. Alcătuieşte cȃte un enunţ cu următoarele cuvinte:

…………………………………………………………………………………
s-a
……………………………………………………………………………………
i-a ………………………………………………………………………………
iau

7.Grupează, în tabelul de mai jos, cuvintele din primul enunț din al doilea alineat:
Denumește ființe, lucruri Arată însușiri Exprimă acțiuni

8 .Tu ești gazda unei petreceri de Crăciun. Completează invitația:

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
 9.Redactează o compunere după imagine respectȃnd cele trei părţi:
introducerea,cuprinsul,ȋncheierea.
Foloseşte expresii frumoase! Dă un titlu potrivit textului!
……………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

 CLASA a III-a
EVALUARE SEMESTRIALA

CAPACITATEA:
Capacitatea de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
Capacitatea de exprimare scrisă

COMPETENŢE:
 Desprinderea ideilor principale dintr-un text citit
 Recunoaşterea secvenţelor narative şi dialogate dintr-un text
 Formularea de întrebări/ răspunsuri la întrebări
 Aşezarea corectă în pagină a textelor scrise
 Aplicarea conştientă a regulilor ortografice şi de punctuaţie
 Redactarea unor texte de mică întindere adaptate destinaţiei şi scopului comunicării

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să comunice informaţiile esenţiale legate de text (titlu, autor, personaje, locul şi timpul
desfăşurării acţiunii, alineate);
O2- să formuleze întrebări pentru răspunsurile date;
O3- să delimiteze textul în fragmente;
O4- să alcătuiască planul simplu de idei;
O5- să transcrie enunţuri din text după criterii date;
O6- să aleagă forma corectă de scriere a cuvintelor sau ortogramelor;
O7- să alcătuiască enunţuri cu ortogramele date;
O8- să povestească, ȋn scris, un fragment al textului;
O9- să redacteze o compunere după imagine, respectȃnd părţile compunerii, regulile de scriere
corectă şi aşezarea ȋn pagină a unui text;

Itemii de evaluare:
Descriptori de performanţă:

Item FOARTE BINE BINE SUFICIENT

I1 * descifrează mesajul textului * descifrează mesajul textului * descifrează mesajul
completȃnd corect toate completȃnd corect patru dintre textului completȃnd corect
informaţiile despre text; cele şase enunţuri cu informaţiile două dintre enunţurile cu
despre text; informaţiile despre text;

I2 *formulează corect toate cele *formulează corect două *formulează corect o

trei ȋntrebări pentru răspunsurile ȋntrebări; ȋntrebare;
date;

I3 *delimitează corect cele trei *delimitează crrect două dintre *delimitează corect un
fragmente ale textului; cele trei fragmente ale textului; singur fragment;
I4 * formulează corect trei idei * formulează corect două idei * formulează corect o idee
principale; principale; principale;

I5 *transcrie corect toate cele trei *transcrie două dintre cele trei *transcrie un enunţ;
enunţuri conform cerinţelor; enunţuri;
I6 *alege ortograma corectă ȋn *alege ortograma corectă ȋn opt *alege ortograma corectă ȋn
toate cele douăsprezece situaţii; situaţii; patru situaţii;

I7 *foloseşte corect ȋn enunţuri cele *foloseşte corect ȋn enunţuri *foloseşte corect ȋn enunţuri
trei ortograme date; două dintre ortogramele date; o singură ortogramă dintre
cele date;

I8 *povesteşte corect, ȋn scris, *povesteşte fragmentul cerut cu *povesteşte pe scurt faptele

fragmentul cerut, cu o exprimare greşeli minore de exprimare; personajelor iar ȋn scriere
clară; apar greşeli de ortografie şi
punctuaţie;

I9 *alcătuieşte compunerea *alcătuieşte compunerea *alcătuieşte o compunere

respectȃnd părţle acesteia, respectȃnd părţile acesteia, dar simplă, săracă ȋn exprimare
folosind expresii frumoase, folosind o exprimare săracă sau şi cu greşeli de scriere;
respectȃnd aşezarea ȋn pagină şi cu greşeli minore de scriere;
scrierea corectă a cuvintelor;