PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

Cartea, prietena mea!

An școlar 2019-2020

PARTENERI:
BIBLIOTECA ORĂȘENEASCĂ
„LIVIU REBREANU” BECLEAN,
Str. 1 Decembrie 1918, nr.2,
Tel. 0263 343 884
CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE
INCLUZIVĂ BECLEAN
Str. Grigore Silași, nr.5
Tel:0263342132

Nr. din Nr. din

Vizat, Vizat,
Responsabil Bibliotecă, Director,
Sorin Gârjan Prof. Rusu Gabriela

Bibliotecar Consilier educativ,

Săsărman Călin Prof. Cîrlejan Anica

INIŢIATOR/AUTOR PROIECT
Prof. logoped: Rîpan Anca Ioana, 0743124391, ancaripan@yahoo.com.
 PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
Cartea, prietena mea!

DOMENIUL DE EDUCAŢIE: ACTIVITATE EXTRACURRICULARĂ

TIPUL PROIECTULUI: LOCAL
ECHIPA DE PROIECT:
COORDONATORI PROIECT:
ANCA IOANA RÎPAN, logoped, Centrul Școlar de Educație Incluzivă
SORIN GÂRJAN, bibliotecar, Biblioteca Orășenească „Liviu Rebreanu”
Beclean

COLABORATORI:

Biblioteca Orășenească „Liviu Rebreanu” Beclean:

Responsabil bibliotecă: Sorin Gârjan
Bibliotecar: Săsărman Călin

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Beclean:

Director, profesor Rusu Gabriela
Director adjunct, profesor Szekely Emeşe
Profesor psihopedagog – Pop Florica
Profesor educator - Beugean Delia
Profesor logoped – Mureșan Ludovica
ARGUMENT

Cărțile permit dezvoltarea cu precădere a limbajului copiilor, sprijinindu-i astfel să se

exprime cu uşurinţă, atât în relaţie cu ceilalţi copii, dar şi cu adulţii.
Povestea este o deosebită modalitate de cunoaştere a lumii, este un mijloc de
comunicare şi o bună metodă de instruire. Ea conţine adevărurile fundamentale ale vieţii.
Poveştile depăşesc hotarele spaţiului şi timpului, fiind prima hrană spirituală a copilului care
îl învaţă să judece; o poveste bine spusă poate amuza, demonstra şi dezarma.
Poveştile îmbogăţesc deprinderile de a comunica, îmbogăţesc vocabularul, cultivă
sentimente frumoase, stimulează imaginaţia şi creativitatea, educă spiritul de sacrificiu,
altruism, solidaritate, dreptate. Pune baza concepţiei despre lume şi viaţă.
Cărțile influențează în mod indirect și estetica comportării copiilor, contribuie la
lărgirea orizontului de cunoaștere prin multitudinea de aspecte din ambianța înconjurătoare la
care face apel. În procesul ascultării unei povestiri este antrenată în mare măsură activitatea
psihică a copilului. Copilul urmărește cu atenție datele povestirii, memorează, compară,
analizează diferite situații, stabilește pe plan mintal unele relații fapte, însușiri ale
personajelor. Astfel, este antrenată și gândirea copilului, devenind capabil de a înțelege
faptele, gândurile și sentimentele personajelor.
Prin intermediul povestirilor, copiii sunt familiarizaţi cu structura limbii române, cu
bogăţia formelor sale gramaticale, cu frumuseţea şi expresivitatea limbajului, ceea ce
contribuie la dezvoltarea vorbirii şi a gândirii lor.
În cadrul activităţilor de lectură se exersează vorbirea copiilor, se formează
deprinderea de a povesti independent, ceea ce contribuie la mărirea posibilităţilor de
exprimare corectă, coerentă şi expresivă.
În concluzie, se poate reţine că rolul şi importanţa povestirilor – ca activităţi
organizate – constă în valoarea lor cognitivă, etică şi estetică, prin care se exercită o puternică
înrâuire asupra întregii personalităţi a copiilor.

Scopul proiectului: dezvoltarea abilităților de comunicare.

Ca obiective am propus:
 dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă;
 dezvoltarea capacităţii de exprimare liberă, de susţinere a ideilor sau
opiniilor despre un anumit subiect;
 stimularea creativităţii şi expresivității;
 stimularea capacităţii de receptare a textelor literare;
 dezvoltarea încrederii în sine, a capacităţii de control a emoţiilor în
 situaţii mai deosebite;
 stimularea unei atitudini pozitive faţă de lectură;
 stabilirea relaţiilor de prietenie şi colaborare între elevi.

1. RESURSELE PROIECTULUI

A. RESURSE TEMPORALE:
DURATA PROIECTULUI
octombrie 2019 –iunie 2020
 B. RESURSE SPAŢIALE
- Sala de lectură a Bibliotecii;
- Centrul de Documentare şi Informare de la CSEI;

C. RESURSE UMANE:

GRUP ŢINTĂ
Elevii clasei a V-a A de la Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Beclean

BENEFICIARI:
Elevi şi cadre didactice ai CSEI Beclean, precum și personalul bibliotecii,
comunitate locală;

D. MATERIALE:
- baza materială existenţă în școală și bibliotecă;
- calculator şi CD-uri;
- aparat foto;

E. FINANCIARE:
- Autofinanţare.

F. INFORMAŢIONALE:
- proiectul;
- Ziarul “Răsunetul”;
- www.facebook.com.

2. MONITORIZARE ŞI EVALUARE
- observarea directă a comportamentului elevilor;
- prezentarea calendarului activităţilor;
- alcătuirea portofoliului parteneriatului;
- raport final de evaluare;
- diplome pentru evidenţierea participării la activităţile parteneriatului;
 CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

Nr.
Activitatea Locaţia Termen
crt.
„Să descoperim biblioteca”
Biblioteca Orășenească
1 - observarea spaţiului, a organizării octombrie
acestuia „Liviu Rebreanu” Beclean
- utilizarea formulelor de adresare
„Povestea celor 3 cuvinte” – Leon
2. Magdan - audiere; realizare desene, CSEI Beclean noiembrie
expoziție.
„Din tainele cărţilor”
Biblioteca Orășenească
3. - citirea unui text în sala de lectură a decembrie
bibliotecii „Liviu Rebreanu” Beclean

Eminescu – poetul nepereche Biblioteca Orășenească

4. -vizită ianuarie
„Liviu Rebreanu” Beclean
-recital de poezii din opera poetului
Ion Creangă, prietenul copiilor
Biblioteca Orășenească
5. -citirea unui text în sala de lectură a Februarie
bibliotecii „Liviu Rebreanu” Beclean

Caracterizarea personajelor
6. -realizare de postere cu personajele CSEI Beclean Martie
din povești
Ziua Internaţională a cărţii pentru Biblioteca Orășenească
7 copii şi tineret Aprilie
„Liviu Rebreanu” Beclean
-compunerea unei povești proprii
8. „Micul autor” CSEI Beclean Mai
-confecționarea unei cărți proprii
 3. Diagnoză relevantă pentru obiectivele proiectului, la depunerea proiectului /
analiza SWOT
Puncte tari:
- colaborarea cu personalul bibliotecii;
- activităţile şi obiectivele propuse;
- mediatizarea activităţilor care va duce la creşterea prestigiului şcolii;

Puncte slabe:
- resurse financiare greu de obţinut;

Oportunităţi:
- cadrele didactice colaboratoare care şi-au manifestat dorinţa de a
participa la activităţi;
- sprijin din partea direcţiunii şcolii;
- interesul elevilor pentru activităţi.

Ameninţări/riscuri:
- timpul probabil schimbat;
- alte situaţii.

4. EVALUARE ŞI AUTOEVALUARE
- monitorizarea se va face pe activităţi;
- chestionare;
- liste de participare;
- rezultate obţinute (creaţii literare, plastice, atitudini, competenţe, prietenii,
realizarea obiectivelor propuse ş.a.);

Coordonatori proiect,

Profesor logoped, Responsabil bibliotecă

Rîpan Anca Ioana Sorin Gârjan