Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa I
MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română
Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și Pedagogică
SEMESTRUL I
Semestrul al II-lea
Unitatea de învăţare: Despre prietenie/ Minte sănătoasă în corp sănătos
Nr. de ore: ______________ Perioada: săpt. I-III
forme de
organizare:
activitate frontală,
activitate în
perechi,
activitate în grup
şi independentă
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea procedurale:
6. Recapitulare 1.1 sau eliminarea unui număr de unităţi exerciţiul,
Evaluare sumativă 1.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării explicaţia, munca
Pot mai mult! 1.4 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără independentă, evaluare orală
1.6 precizarea terminologiei învăţarea prin
5.2 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici descoperire, evaluare
decât 100 problematizarea scrisă
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, materiale:
„24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) tablă magnetică,
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri numărătoare,
ale animalelor şi plantelor riglete, figurine,
- reprezentarea în desen a componentelor principale culori, coli
ale plantei
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu forme de
rolurile acestora organizare:
activitate frontală,
activitate în
perechi,
activitate-joc,
activitate în grup
şi independentă
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
- identificarea trăsăturilor fizice ale diferitelor procedurale:
personaje din povești; conversația
1. Elemente de limbaj plastic: - ilustrarea prin desen a unor scene din povești euristică, jocul observarea
linia, punctul, forme regulate 2.3. cunoscute; didactic, munca sistematică a
2.4. - realizarea portretului personajului preferat dintr-o independentă elevilor
2. Tehnici de lucru: linie poveste;
modulată, repetiţie, îndoire, 2.5. - colaj; materiale:
colaj, decupare, lipire, - colorare după contur, decupare și lipire; mapa elevului, expunerea și
pensulaţie - realizarea de colaje bidimensionale şi creioane colorate, analiza
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; foarfecă, lipici, lucrărilor
3. Produse ale activităţii: desen - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după șablon, acuarele,
liber, compoziţii, obiecte contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie de pensule.
nevoile/opţiunile copiilor;
Legume preferate (modelarea - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în forme de
plastilinei) grup, folosind tehnici variate; organizare:
Mărul de aur (bobinarea aței) - expunerea lucrărilor realizate, discuţii pe baza individual, frontal
Balaurul lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult?
Roata emoțiilor De ce?
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Miscare pe muzică - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea procedurale:
Miscări sugerate de text lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul audiția muzicală,
Miscări sugerate de ritm 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / exercițiul,
2.1 receptarea lor de către copii; memorizarea observarea
2. Cântare vocală în grup și 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care sistematică a
individual 2.3 uşurează receptarea materiale: elevilor
3.1 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite CD, CD- player,
3. Intonarea corectă, expresivă intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt; ilustrații evaluare
și omogenă a cȃntecelor - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, formativă
respectând sincronizarea; forme de
Secretul plantelor - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi organizare:
Emoțiile din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe frontal, individual
genunchi
DEZVOLTARE PERSONALĂ
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe procedurale: - observarea
Emoţii de bază (bucurie, de lucru conversaţia, sistematică a
1. tristeţe, frică, furie) şi elemente 2.1 - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă explicaţia, elevilor
simple de limbaj nonverbal 2.2 emoţii de bază (Alegeţi personajele care exprimă, exerciţiul, jocul
(expresii faciale, postură) şi 2.3 bucurie, fericire, veselie.) didactic -evaluare
paraverbal (intonaţie) - crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse formativă
de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) materiale:
care exprimă diferite emoţii caiet, creioane
- jocuri de mimă colorate, fişe de
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de lucru, ecusoane
unele situaţii date
-oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, forme de
colegi, despre activităţile preferate, folosind enunţuri organizare:
simple activitate frontală,
-realizarea de aplicaţii în oglindă (Chipul meu atunci pe grupe,
când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist, individuală
Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi
senină)
Unitatea de învățare: Magia primăverii/ Din lumea celor care nu cuvântă / Prietenii mei necuvântători
Nr. de ore: ______________ Perioadă: săpt. VII-XII
forme de organizare:
individual, frontal
frontală, individuală
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi procedurale
folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” explicația,
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, observarea, observarea
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din experimentul sistematică
Recapitulare
5. caietul de matematică
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice materiale: probe orale
2.1
prin desen sau colaj hârtie, obiecte din
2.2
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca materiale diverse, probe practice
5.2
forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un instrumente muzicale, autoevaluarea
Evaluare sumativă 3.1
6. copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, radio, videoproiector,
Pot mai mult!
medii) calculator evaluare
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sumativă
sferă, cilindru-feţe (formă, număr) forme de organizare:
- organizarea datelor unei probleme în tabel individual, frontal, în
- organizarea datelor unei probleme în tabel perechi
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Elemente de limbaj
plastic: linia, punctul, - realizarea de colaje bidimensionale şi procedurale
1.
forme regulate tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; conversaţia euristică,
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare demonstraţia,
Tehnici de lucru: linie după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în exerciţiul
modulată, repetiţie, îndoire, funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; activitate frontală, în
2.
colaj, decupare, lipire, - realizarea unor compoziţii, individual/în grup, individuală
2.1 observare
pensulaţie perechi/în grup, folosind tehnici variate;
2.2 sistematică
- realizarea pătratului TANGRAM; materiale
2.3
Produse ale activităţii: desen - expunerea lucrărilor realizate; hârtie glasată, hârtie
liber, compoziţii, obiecte - realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii xerox, creioane
3. aprecieri
decorative speciale şi explicarea alegerilor făcute; colorate, acuarele,
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare pensule, plastilină individuale
Hora figurilor geometrice îmi place cel mai mult? De ce?
Cubul și cuboid - decupare și forme de organizare:
asamblare individual, în
Păpușa din ață perechi, pe grupe
Omida din șosetă
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Cântare vocală în grup și 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin procedurale:
individual 2.1 demonstrarea lor audiția muzicală,
2. Intonarea corectă, expresivă 2.2 de către cadrul didactic sau cu ajutorul exercițiul,
și omogenă a cȃntecelor 2.3 mijloacelor memorizarea
3. Percuţia corporală (bătăi din 3.1 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea observare
palme, cu degetul în bancă, cu lor de materiale: sistematică
palmele pe genunchi) către copii CD, CD- player,
4. Jucării muzicale din - reproducerea în grup a cântecelor însuşite ilustrații, tuburi aprecieri
materiale şi obiecte intuitiv, muzicale, clopoței, individuale
refolosibile respectând sincronizarea tamburină
5. Acompaniament de jucării - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin concurs de
muzicale realizat de copii bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu forme de organizare: interpretare
(trianglu, maracas, clopoţel, bătăi pe genunchi frontal, individual
tamburină) - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de
exemplu: W.A.Mozart - Flautul fermecat
(uvertura), Rondo ă la Turc)
- dans cu paşi egali pe cântec
Alunelu
- desenarea unor imagini sugerate de textul
Cântecul păsărelelor
cântecelor
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
DEZVOLTARE PERSONALĂ
procedurale:
- jocuri de mimă; conversația, observare
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje exercițiul, jocul sistematică
1. nonverbale emiţător-receptor; didactic
Jocurile copilăriei
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă aprecieri
Abilităţi de comunicare de 2.1
de unele situaţii date materiale: individuale
bază 2.2
fișe de lucru, CD,
Mesaje verbale, nonverbale, 2.3
videoproiector,
paraverbale simple
calculator
forme de organizare:
individual, frontal
Unitatea de învățare: Vine vara!/ Măsurare, măsuri, instrumente de măsură / Se apropie vacanța mare
Nr. de ore: ______________ Perioada: XVII-XIX
Nr. Conținuturi/ Compe- Obs.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. Detalieri de conținut tențe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
- exerciţii de identificare a literelor „k/K” în
decupaje din reviste şi ziare;
- exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele
Simpaticul koala „k/K”; (precizări privind pronunţia – „ka”,„ki”);
-exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin
procedurale:
literele „k/K”, folosind alfabetarul;
metoda fonetică
- exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a
analitico-sintetică,
acestora;
conversația,
-transcrierea cuvintelor formate la alfabetar;
exercițiul, jocul
- exerciţii de alcătuire, oral şi în scris, a unor
didactic
propoziţii, pornind de la cuvinte date;
1.3. - exerciţii de citire a textului din manual; observare
materiale:
2.1. - exerciţii de citire selectivă; sistematică
fișe de lucru, CD,
2.2. - exerciții de realizare a corespondenței între
videoproiector,
3.1. imagine și cuvântul care o denumește; evaluare
Literele k, K calculator
3.4. - exerciții de identificare a sensului unui cuvânt, în orală
La cumpărături 4.1. funcție de context;
forme de
1. Planuri de vacanță 4.2. - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii
organizare:
- modelarea din plastilină a contururilor unor litere;
individual, frontal
decorarea literelor de mână şi de tipar;
activitate frontală
- trasarea în duct continuu a literelor de mână
independentă, în
(începând prin unirea punctelor care le compun)
perechi
- scrierea literelor de mână, folosind diverse
instrumente de scris (creion, carioca, stilou,
pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină,
foaie liniată, tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor,
cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi
dintre cuvinte
-exerciţii de identificare a literelor împrumutate din
alfabetul altor limbi, pe afișe publicitare, invitații
etc; procedurale:
-exerciții de citire cuvintelor ce conțin astfel de metoda fonetică
litere; analitico-sintetică,
-exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la conversația,
cuvinte date; exercițiul, jocul
didactic
-exerciţii de scriere a literelor de mână (w, W, y, Y,
q, Q), izolat şi în cuvinte; observare
1.1. materiale:
-exerciţii de citire a unui text (din manual); fișe de lucru, CD, sistematică
1.3.
2.1. -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe videoproiector,
2. Literele q, Q, w, W, y, Y 3.1. evaluare
marginea textului citit;Joc didactic: „Uneşte ce se calculator, filme
Scrisoarea 3.2. didactice orală
4.1. potriveşte!”;
La Disneyland
-exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe
forme de
baza ilustraţiei care-l însoţeşte; organizare:
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre individual, frontal
conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt; activitate frontală
-exerciţii de completare a propozițiilor cu independentă, în
informații din textul citit; perechi
- exerciții de completare a unui rebus;
-exerciţii de povestire orală a textului citit cu
ajutorul întrebărilor
3. 1.5. -exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; procedurale: observare
2.3. -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi conversația sistematică
Alfabetul limbii române 3.5.
4.1. mari, în ordine alfabetică; euristică,
4.4. explicația, evaluare
-exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a
exercițiul, jocul orală
unor cuvinte date; didactic
-exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii evaluare
alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet materiale:
fișe de lucru, CD,
videoproiector,
calculator, filme
didactice
forme de scrisă
organizare:
individual, frontal
activitate frontală
independentă, în
perechi
4. -exerciţii de dicţie; frământări de limbă; procedurale:
-exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; metoda fonetică
-exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; analitico-sintetică,
Lectură conversația,
Un cal înaripat -jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt;
exercițiul, jocul
Somnoroase păsărele 1.1 -exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să didactic,
Va-can-ță! 1.2 înceapă, să conţină sau să se termine cu o silabă problematizarea,
1.3 dată; jocul de rol
observare
Recapitulare finală 1.5 -exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final
2.1 materiale: sistematică
Pinocchio (fragment) sau din interiorul unei silabe sau al unui cuvânt;
2.2 -exerciţii de dicţie, frământări de limbă; fișe de lucru, CD,
evaluare
2.3 videoproiector,
-exerciţii de asociere a sunetului cu litera; orală,
3.1 calculator, filme
3.2 -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; didactice formativă
Evaluare finală
3.3 -exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care se
3.4 repetă într-un text; forme de evaluare
3.5 -exerciţii de copiere/transcriere/ şi scriere după organizare: scrisă
4.1 dictare a cuvintelor; individual, frontal
4.2 activitate frontală evaluare
-exerciţii de exemplificare a unor cuvinte ce sumativă
4.3 independentă, în
conţin sunete redate prin grupuri de litere;
4.4 perechi
-exerciţii de completare a cuvintelor cu grupul de
litere potrivit;
-exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul
alfabetarului;
- Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe!”;
-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care
conţin grupurile de litere (copiere/
transcriere/dictare); Completare de rebusuri;
-exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini, folosind cuvinte date, legate de o
situaţie creată;
-exerciţii de ordonare logică a cuvintelor în
propoziţie;
-exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea
propoziţiei interogative;
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii
enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
Dictare: propoziţii;
-exerciţii de citire a unor texte cunoscute;
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
pe marginea textului citit şi a imaginilor care-l
însoţesc;
-exerciţii de citire la prima vedere a unor texte
scurte;
-exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt;
exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului
(dată, titlu, alineat);
-expunerea caietelor elevilor în vederea încurajării
performanţelor individuale
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
procedurale
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în explicația,
observarea
Forţe şi mişcare 3.1 evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a observarea,
1. sistematică
Căderea liberă a corpurilor 4.1 diferitelor obiecte experimentul
4.2 - formularea unei concluzii în urma unor observaţii
probe orale
repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş materiale:
cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau „Planta hârtie, obiecte din
probe
are nevoie de apă ca să trăiască” sau „Sunetul încă materiale diverse,
practice
se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc. videoproiector,
- reprezentarea rezultatelor prin desene calculator
autoevaluarea
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale
asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă forme de
portofoliul
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se organizare:
experimentul
întâmplă într-o navetă spaţială?” etc. individual, frontal
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla activitate frontală
activitatea
dacă…?” independentă, în
practică
perechi
2. Surse de energie: cărbunii şi 3.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi procedurale observarea
petrolul 3.2 a unor surse alternative de energie explicația, sistematică
4.2 - identificarea importanţei energiei în viaţa omului observarea,
a modalităţilor de economisire a energie; experimentul evaluare
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu formativă
privire la anumite atitudini şi comportamente materiale:
observate în mediul înconjurător; - identificarea planșe, filme probe
propriilor greşeli de comportament faţă de mediul didactice, practice
înconjurător; videoproiector,
-identificarea unui şir de efecte ale unei pene de calculator, CD autoevaluarea
curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative
de energie; forme de portofoliul
- identificarea căilor de economisire a energiei organizare:
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al individual, frontal activitatea
activitate frontală
energiilor convenţionale independentă, în practică
perechi
procedurale:
conversaţia,
exerciţiul,
explicaţia, munca
independentă,
- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la
învăţarea prin
uşă până la banca ta;
descoperire,
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea
problematizarea,
acesteia în centimetri;
demonstraţia, jocul
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de observarea
didactic
măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători sistematică
(rigla, metrul);
Lungimea 6.1 materiale:
3. Unităţi standard: centimetrul - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de evaluare
6.4 fișe de lucru, CD,
măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei etc.) formativă
(1 m = 100 cm) instrumente de
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea
măsură pentru
lungimii unor obiecte de formă asemănătoare evaluare
lungimi,
- completarea, până la egalizare, a lungimii a două scrisă
videoproiector,
obiecte
calculator, film
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile
didactic
de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm
etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.)
forme de
organizare:
individual, frontal
frontală,
individuală
4. 6.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale observarea
6.4 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea procedurale sistematică
Capacitatea capacităţii explicația,
Unităţi nonstandard - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane observarea, probe orale
Unităţi standard: litrul de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea experimentul,
şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor
„mai mult”, „mai puţin”, „plin”, „gol” etc.
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu,
de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient
într-altul mai mare) activitatea practică
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a capacităţii lor materiale:
- identificarea unor obiecte pe baza unor vase gradate, vase,
caracteristici privind capacitatea acestora („plin”, pahare, flacoane,
„gol” etc.) film didactic, probe
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea videoproiector, practice
acesteia în litri calculator
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de autoevaluarea
măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători forme de
(rigla, vasul gradat) organizare:
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu individual, frontal, în
instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea perechi
volumului unui vas, măsurarea taliei etc.)
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea
dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de
formă asemănătoare
- completarea, până la egalizare, a lungimii/
capacităţii a două obiecte
5. 6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, procedurale:
5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei conversaţia,
Banii - recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 exerciţiul,
Leul: monede şi bancnote bani, 50 de bani explicaţia, munca observarea
Schimburi echivalente valoric - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind independentă, sistematică
în concentrul 0-100 bancnotele şi monedele învăţate învăţarea prin
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu descoperire, probe orale
altul având aceeaşi valoare problematizarea,
- punerea în corespondenţă: 1 leu → demonstraţia, jocul probe
o pâine; 1 leu → o acadea etc; 5 lei → un suc; 5 lei didactic practice
→ o revistă
materiale:
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente
monede și
valoric (troc)
bancnote, fișe de
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte
lucru, CD,
cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix)
instrumente de
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul
măsură pentru
vânzării) unor obiecte confecţionate de copii
lungimi,
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă
videoproiector, autoevaluarea
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma
calculator, film
de bani de care dispun
didactic
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie,
La chioşc
forme de
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui
organizare:
buget pentru un scop precis
individual, frontal
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui
pe grupe
scop
6. 3.1 - identificarea surselor convenţionale de energie şi procedurale:
6.1 a unor surse alternative de energie; conversaţia,
Recapitulare 6.3 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale exerciţiul, observarea
Evaluare sumativă 6.4 (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea explicaţia, munca sistematică
Pot mai mult! capacităţii; independentă,
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă învăţarea prin probe orale
singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma descoperire,
de bani de care dispun; problematizarea, probe
- măsurarea unor volume/dimensiuni cu demonstraţia, jocul practice
instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea didactic
volumului unui vas, măsurarea taliei etc.) evaluare
materiale sumativă
planșe, fișe de
lucru, jocuri
didactice, CD cu
jocuri interactive
forme de
organizare:
individual, frontal
pe grupe
7. 1.2 - jocuri care necesită orientarea în tabele şi procedurale:
1.3 folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană” conversaţia,
1.6 - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, exerciţiul,
Recapitulare finală 2.1 dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul explicaţia, munca
Numerele naturale de la 0 la 2.2 de matematică; independentă,
100 3.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, învăţarea prin
3.2 sferă, cilindru-feţe (formă, număr); descoperire,
• Corpul omenesc 4.1 - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora problematizarea,
4.2 folosind imagini din atlase sau mulaje demonstraţia, jocul observarea
• Adunarea şi scăderea 6.1 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii didactic sistematică
numerelor naturale în 6.2 problematice care folosesc operatorii logici „şi”,
concentrul 0-100, fără trecere 6.3 „sau”, „nu”; materiale probe orale
peste ordin 6.4 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir planșe, fișe de
(ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă); lucru, jocuri probe
• Plante - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor didactice, CD cu practice
numere naturale prin compararea acestora două jocuri interactive
• Adunarea şi scăderea câte două; evaluare
numerelor naturale în - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea forme de sumativă
concentrul 0-100, cu trecere sau eliminarea unui număr de unităţi organizare:
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici individual, frontal
peste ordin
decât 100; pe grupe
• Animale - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi
Măsurare, măsuri, - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
instrumente de măsură obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu
alte obiecte precizate;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului,
a modalităţilor de economisire a energiei;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu
privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
Evaluare finală
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- realizarea unor experienţe care să pună în
evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii
care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii: picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi
a unor surse alternative de energie;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
1. Foto-film - Colegii mei 1.1 - realizarea de colaje bidimensionale şi procedurale
Albumul clasei 1.2 tridimensionale din hârtie de diferite tipuri conversaţia
euristică,
Tehnici de lucru: linie demonstraţia,
2. modulată, repetiţie, îndoire, exerciţiul
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare
colaj, decupare, lipire, activitate frontală,
pensulaţie după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în
2.1 în grup, individuală
funcţie de nevoile/opţiunile copiilor observare
2.2 - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse sistematică
Produse ale activităţii: desen materiale
2.3 materiale, prin tehnici accesibile
liber, compoziţii, obiecte hârtie glasată,
3. - confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână
decorative aprecieri
2.4 hârtie xerox,
precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de individuale
Karatistul creioane colorate,
teatru de păpuşi;
Portretul cu ochelari acuarele, pensule,
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru
Borcanul cu limonadă plastilină
decoruri utile în serbări.
(amprentare)
Album de vacanță forme de
organizare:
individual, în
Evaluare finală perechi, pe grupe
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Ritmul 1.4 - imitarea unor animale sau a unor fenomene ale procedurale: observare
Dezvoltarea simţului ritmic 2.2 naturii cu onomatopee lungi-scurte, cântate tare- audiția muzicală, sistematică
3.1 încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - exercițiul,
Tempoul rapid / lent 3.2 imitarea unor animale; sonorităţi şi acţiuni memorizarea aprecieri
2.
Interpretarea vocală specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor individuale
Mişcări libere muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca materiale:
Mişcări sugerate de text mine!” etc.) CD, CD- player, concurs de
Mişcări sugerate de ritm - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de ilustrații, tuburi interpretare
dicţie şi de sincronizare; numărători muzicale, clopoței,
3. Evaluare finală - desenarea unor imagini sugerate de textul tamburină
diferitelor strofe ale unui cântec;
Vacanța - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite;
- desenarea unor imagini sugerate de textul forme de
cântecelor; organizare:
- învățarea cântecelor pentru serbare. frontal, individual
DEZVOLTARE PERSONALĂ
procedurale:
conversația,
1. În vacanță - exprimarea caracteristicilor propriei persoane exercițiul, jocul
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, didactic
speriat, uimit)
2.1
Recapitulare finală - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece materiale: observare
2. Exerciții și activități de 2.2
cu emoţii” fișe de lucru, CD, sistematică
2.3
consolidare - jocuri de mimă videoproiector,
3.3
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ calculator
Evaluare finală finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
-expunerea planurilor de vacanță. forme de
organizare:
individual, frontal