Mariana Marin

Proiect didactic
Clasa : a III-a
Disciplina Limba română
Tipul lecţiei: de asimilare a cunoştinţelor noi
Timpul: 45 min.

Subiectul: Pastelul „Oaspeţii primăverii” de V. Alecsandri. Lectură şi observarea textului

Nivelul experienţei la tema dată:

o Elevii trebuie să cunoască de la lecţiile precedente şi să aplice corect mijloace expresive ale vorbirii (ritmul, intonaţie,
intensitate), să deosebească tipurile de comunicare (în proză, în versuri)
Obiective operaţionale:
O1 – să aprecieze valoric lectura- model;
O2 – să deducă independent anumite idei;
O3 – să utilizeze cuvintele noi în propriul sistem lexical;
O4 – să citească cursiv, expresiv pastelul;
O5 – să restabilească ordinea versurilor;
O6 – să demonstreze veridicitatea şi falsitatea unui enunţ (vers);
O7 – să memoreze date biografice ale scriitorului V. Alecsandri;
O8 – să creeze compoziţii plastice;
O9 – să colaboreze cu colegii în grup;
O10 - să aprecieze valoric activitatea;
O11 – să analizeze o melodie audiată;
O12– să creeze poezii;

1
 Mariana Marin

Aspecte de motivare:
o Intrinsecă - cocorul – oaspete să le stimuleze interesul elevilor pentru studiul textului literar;
o Extrinsecă – „oaspeţii” de la lecţie – păsările să se identifice cu adevăraţi prieteni, pe care copiii trebuie să-i protejeze şi
să-i admire.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee de predare –învăţare:
 Intuitive – observarea, demonstrarea
 Euristice – conversaţia euristică, şi catihetică
 Problematizarea
 Jocul didactic
 Prezentarea artistică
 Moment- surpriză
 Joc de rol
 Brainstormingul
b) Metode practice:
 Descoperirea
 Lectura model
 „Pensula liberă”, „Puzzle”, „Scrisoare literară
 Lectura multiplă: „zum-zum” , „ping-pong”, „în lanţ”, „selectivă”
c) Metode de evaluare:
 Observarea curentă
 Verificarea orală
 Aprecieri verbale
 Probă aplicativă
 Mascota – apreciere
 Autoevaluare
d) Mijloace de învăţămînt:
 Mijloace de învăţămînt obiectuale – tablă, cretă, foi albe AX4, pensule, acuarele
 Mijloace de învăţămînt – imagistice – planşe;
2
 Mariana Marin
 MTI – casetofon, casetă cu înregistrarea melodiilor ce corespund mijloacelor expresive ale vorbirii;
e) Forme de organizare:
 Frontal (macrogrupuri)
 În trei grupuri (microgrupuri)
 În perechi
 Individuală
Metode de evaluare:
f) tipuri de evaluare
 iniţială
 formativă
 sumativă
Suport bibliografic:
 Alecsandri V., Opere alese, Hyperion, Chişinău, 1991.
 Curriculum şcolar, clasele I -IV, Prut Internaţional, Chişinău, 2003.
 Botezatu E., Gantea I., şi alţii, Limba română, manual cl. III, Chişinău, 2003.
 Limba română, Ghid pentru învăţători, cl.III, Prut Internaţional, Chişinău, 2003.
 Dragomirescu Gh., Mica enciclopedie a figurilor de stil, Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1993.

3
 Mariana Marin
Demersul lecţiei
Evenimentele

Obiectivele operaţionale

Dozarea
Tehnologii didactice
instrucţionale Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Predare-învăţare evaluare

metode
forme

mijloace

tip
procedeeMetode şi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Captarea Buna dimineaţa, copii!

Frontal
Prezentare artistică
-
atenţiei - Bine v-am găsit, dragi elevi! Răspund la formele de salut
- Salutare şcolarilor!
- Neaţa, frumoşii mei!
- Sunt şi eu o pasăre a acestui Ascultă, contemplează
neam. Pesemne azi îmi va fi cald 2'
şi bine în cuibuşorul vostru.
- Împreună vom desface
aripioarele pentru a tinde spre
culmile cunoştinţelor.

4
 - Se închide uşa, iar pe uşă este Copiii admiră musafirul venit

AudiţieMoment -surpriză

Activitate frontală

MTI. Cocor din hîrtie.

lipit un cocor mare din hîrtie. În la lecţie.
aripile lui este o casetă şi alte 2
păsărele.
- Să audiem această casetă. Găsesc o casetă
Cuvintele înregistrate (vocea unui
cocor) ANEXA 1

Păsări decupate Păsărele.Casetă. Casetofon.

Apreciere verbală
Anunţarea - Să citim ce este scris pe fiecare Eleviii citesc cîte unul:

descoperire

Activitate frontală

Evaluare iniţială
obiectivelor şi a păsărică  Vom citi expresiv;
subiectului  Vom folosi cuvinte şi
lecţiei expresii din text;
 Vom colabora;
 Vom găsi expresii
artistice;
 Vom audia melodii şi
- Dragi elevi, propun realizarea poezii.
acestor deziderate prin
intermediul pastelului „Oaspeţii Ascultă
primăverii” de V. Alecsandri

5
 O1 * Lectura model prezentată de către Ascultă, urmăresc mimica şi

Lectura model

Activitate frontală Activitate frontală Activitate frontală

învăţător. Citeşte expresiv avînd o gestica, tonul, ritmul,
privire contemplativă, voce lină, ritm pauzele!
lent, domol, intensitatea vocii medie. 2

O2 - Alegeţi cuvintele ce exprimă admiraţie, bucurie, tristeţe,

Observaţii
Analiză

Curente
emoţiile pe care le-aţi trăit, audiind jale. 2
pastelul * Am trăit emoţii de bucurie
cînd copiii au salutat cocorul

Evaluarea capacităţilor comunicative

Prezentarea O3 Lucrul în grup: Fiecare grup primeşte Caută explicaţia prin

Problematizare

Tablă

Formativă
optimă a un cuvînt. sinonime a cuvintelor:
conţinutului  Pastel
 Tainic
 Prevestitor

Dicţionar
 Nagîţii
Tainic

* caută în dicţionar
cuvintele date

Fişe-extrase
* găsesc extrase fişe pe 4

Metoda „Clustring”
care sunt scrise cuvintele

Activitate individuală
explicate, apoi alcătuiesc cu
ele propoziţii.
> Îmi place să citesc
Vocabular: ANEXA 2 pasteluri
- Alcătuiţi cîte o propoziţie cu > Păsările de primăvară
fiecare cuvînt sunt tainice
- Înlocuieşte cuvintele date în > Norii cenuşii privesc
poezie ploaia

6
 calitativăEvaluarea capacităţilor de lectură expresivă Aprecieri individuale Evaluare
Dirijarea O4 - Citiţi pastelul „zumzăind”

Manualul
Lectura multiplă „Ping-Pong”Lectura „Zum-zum”

Activitate frontală

Formativă
învăţării - Încercaţi să redaţi cît mai Citesc „zumzăind”
expresiv conţinutul lui
- Să vedem, cum v-a reuşit?
Să evidenţiază corectitudinea recitării Citesc 3 elevi, fiecare cîte o 2
marcate prin virgulă, punct, semn de strofă
exclamare.

Activitate individuală
- Ce fel de comunicare este în Comunicare în versuri

Interdisciplinaritate

Activitate frontală
acest text?
- Cîte strofe are poezia? 3 strofe
- Cîte versuri are fiecare strofă? 4 versuri
- Cum sunt aceste versuri? Lungi 2
Versurile lungi se citesc mai larg, rar!
- Dar cîte versuri sunt în pastel? 12
- Cum aţi aflat?
- Prin ce operaţii matematice? 4 + 4 + 4 = 12
4 · 3 = 12

7
 O5
pornind de la primul elev

- Restabiliţi ordinea versurilor

- Vom citi în lanţ cîte un vers, Citesc

Lucrează cîte doi

Fiecare rînd are strofa sa

3
2

Puzzle Lectura în lanţ

Activitatea în perechi, pe variante Activitate frontală

decupateVersuri scrise pe foi separate, Manualul

bine”Aprecieri verbale „bine”, „binişor”, „f.bine”, „excelent”, „mai

8
 - De ce poetul a întitulat poezia – Răspund:

Manualul
Lectura selectivă

Activitate frontală
„Oaspeţii primăverii”?
- Care sunt aceşti oaspeţi? Cucostîrcul 2
- Găsiţi în poezie Ciocîrlia
Rîndunelele
Un roi de păsărele,
nagîţii
O6 „La răsărit sub soare un punct alb s- Condiţia jocului:

Fişe

Evaluarea cu mascote concret fiecărui grup

Joc didactic „F – A”

Activitate pe grup

Formative
arată” F Pentru un răspuns fals bat
 Găseşte textul ce justifică din picioare
afirmaţia Pentru un răspuns adevărat
„Cucostîrcul se înalţă şi zboară în bat din palme
cercuri line” A
„Copilaşii trişti privesc la ei” F

„Rîndunelele se află pe casă” A 2

„Pe crengile pădurii sunt un roi de
vrăbiuţe „ F
„Nagîţii se învîrtesc deasupra bălţii şi
se încălzesc la soare cu o lungă
ciripire” A

9
 O7 - Citind acest pastel, ce puteţi - că este încîntat de

Autoinstruire Joc de rol

Fişe cu întrebări
Activitate frontală

Evaluarea comunicativă Apreciere verbală

spune despre autor? sosirea primăverii
- că-i plac păsările
- că admiră venirea lor
- că iubeşte natura
- Vă propun ca să vă împărţiţi în 2 Fiecare elev primeşte fişa cu
grupuri – I-ul grup are rolul de întrebarea sau cu răspuns 5
corespondent, care pune întrebări
celuilalt grup cu rol de scriitor şi
anume V. Alecsandri.
ANEXA 3

Acordarea mascotelorEvaluarea
Fixarea O8 - Să revenim la poezia noastră Desenează toţi membrii

Demonstrare Pensula liberă Indisciplinaritate

Activitate frontală Pensula liberă Activitate în grup

Pensula, foia, acuarela Ax3

formativă
cunoştinţelor - Veţi audia încă odată acest grupului concomitent pînă la
O9 pastel,redînd prin culori cu epuizarea versurilor 2
ajutorul pensulei, acuarelei şi foii Intitulează lucrarea
- tabloul acestui poem
- Aşadar, pictaţi, desenaţi, folosind
imaginaţia

lipiciArătător,
O10 - Prezentaţi creaţiile Le afişează, enunţînd titlul
tabloului 1

10
 Obţinerea O11 - Veţi audia acum secvenţe Audiază:

Casetofon Castă cu înregistrări

creativităţiiBrainstormingul Exerciţii de optimizare a ProblematizareaJoc „Ecran muzical”

Activitate frontală

Curentă

performanţelor muzicale.
- Încercaţi să găsiţi versurile din
poezie ce corespund cu ele.
Probă aplicativă
I secvenţă – I strofă
II secvenţă – versul 4 şi 5
III secvenţă – capcană (nu 3
corespunde cu nici o strofă)
IV secvenţă – III strofă

O12 - Vom încerca să fim poeţi Cer

Activitate frontală Activitate independentă

Sumativă

Probă aplicativă
Fişe.
- Alegeţi cele mai duioase Cucostîrc
substantive din această poezie Primăvară

Tabele.
Cuib 6
Copilaşi
- Completaţi spaţiile libere cu Ciocîrlia
substantivele de la tablă Rîndunelele
ANEXA 5 Păsările
Soare

11
Evaluarea lecţiei O10 - Vom număra cîţi oaspeţi – Propun

Explicaţie

Activitate frontală

Planşe

Finală

Autoevaluarea
păsărele a acumulat fiecare grup
Propun elevilor să alcătuiască oral o Răspunsuri
scrisoare pentru mama despre lecţia 2

Scrisoare literară
Asigurarea de azi.
ANEXA 4

Mascotele lecţiei.
retenţiei şi
transferului
- De memorat pastelul
- Desen pentru una din strofe 1

12