FIȘĂ DE CUNOAȘTERE PSIHOPEDAGOGICĂ ȘI

SOCIALĂ A ELEVULUI

Nume: CREȚU SEBASTIAN ROBERTO

Școala: GIMNAZIALĂ NR 1 HUDESTI
Localitatea: HUDEȘTI
Întocmită de la 10.09.2018 până la 12.06.2019

I. DATE PERSONALE:

Locul și data nașterii: DOROHOI, 14.10.2009

Varsta: 10 ANI
Domiciliu: SAT ALBA, COMUNA HUDEȘTI, JUDEȚUL BOTOȘANI
Înscris la această școală din anul școlar: 2016

II. DATE CU PRIVIRE LA RUTA ȘCOLARĂ ANTERIOARĂ

(aspecte semnificative, explicative pentru situația actuală) :

A urmat timp de 3 ani cursurile învațământului preșcolar la Grădinița nr. 3 , Alba

(2013-2016).

III. DATE FAMILIALE:

1.
PĂRINȚI STUDII PROFESIA ACTUALĂ

Mama Studii universitare educatoare

Tata 12 clase Pensionat pe caz de boală

2. Structura și componența familiei

Tata: Crețu Marius , 46 ani -pensionar

Mama: Crețu Irina Valentina , 44 ani – educatoare
Frate: Crețu Eduardo Marian , 18 ani – elev

IV. DEZVOLTAREA PSIHICĂ ȘI STAREA SĂNĂTĂȚII:

1. Anamneza

a) Antecedente familiale

Tata- spondiloză achiliozantă ( pensionar pe caz de boală)

Mama – fară
Frate- fară
 b) Dezvoltarea timpurie a copilului (naștere, îmbolnăviri, deficiențe):

Naștere naturală
Rujeolă la varsta de 2 ani
Nu prezintă deficiente

V. DATE PSIHOLOGICE:

1. Reprezentările ( tipuri de reprezentări preponderente , stilul de învățare):

Generalizatoare- cu un anumit grad de prelucrare si esențializare a obiectului

reprezentat.
Stilul de învățare: stilul citit-scris, preferă informația sub forma cărților,
manualelor , articolelor , notițelor.

2. Memoria (calități ale memoriei):

Memoria de lungă durată- informațiile pot fi păstrate un timp nelimitat într-un

număr foarte mare.
Nivel superior al rationamentului logico-matematic, volum mare al memoriei.
Gradul de accesibilitate depinde în mare măsură de gradul de organizare al
acestuia.
Asimilarea: are capacitate de fixare rapidă.
Elasticitatea: are capacitatea de a acumula mereu cunoștințe noi și de a le
organiza și reorganiza pe cele vechi.
Păstrarea: conservă corect informațiile memorate pentru o perioadă îndelungată
de timp, are o calitate mare de material pe care îl fixează,stochează și reactualizeză.
Reactualizarea: exactitatea redării are grad ridicat de precizie ,corectitudine și
acuratețe a cunoașterii și reproducerii, promptitudinea redării: realizeză rapid , prompt
recunoașterea și reproducerea.

3. Gândirea

a) Studiul de dezvoltare
Senzoriomotor
Preoperațional
Operații concrete
Operații formale

b) Argumentați, descriind caracteristicile stadiului identificat.

Înțelege că regulile sunt fixe și că nu trebuie să se supună lor orbește, pe

motiv că vin la o autoritate supremă. Gândirea lui este flexibilă și el
poate privi regulile ca pe niște modalități pentru buna desfășurare a unei
acțiuni , care pot fi negociate. Are agocentrismul mai scăzut în cadrul
interacțiunilor sociale și este mai atent la nevoile interlocutorului.

4. Limbajul
a) Caracteristicile exprimării orale:

Expresiv- permite variații de intensitate.

b) Specificul limbajului scris

Evidențiază mai bine capacitatea de gândire și în același timp poate să stocheze

și utilizeze în absența emițătorului.

5. Atenția (calitățile atenției evidențiate în activitățile elevului):

Atenția inteționată, voluntară (orientarea proceselor cognitive în mod

deliberat , pe baza unui efort voluntar).
Stabilitate în concentrarea atentiei, nivelul distributivitatii foarte bun;
valoare relativ mare a atentiei.

6. Afectivitatea
a) Emoții predominante:

- În timpul orelor: reacții afective pozitive (plăcere, satisfacție).

- În afara orelor ( pauze ,activităti extrașcolare): expresivitate (bucurie,
atracție).

b) Inteligența emoțională (caracteristici și manifestare):

Motivarea de sine (capacitatea de a urmări cu optimism și speranță

scopurile- dependetă de măsura în care persoana consideră că este sa nu
eficientă).

7. Motivația învățării (tipuri si forme de manifestare):

Motivația intrinsecă -sursa motivațională a acțiunii este chiar acțiunea

realizată (învață pentru ca își dorește să învețe, pentru a-și satisface
curiozitatea).

8. Voința (calități ale voinței, caracteristici ale procesului decizional):

Implicarea activă în acțiune (energizare în vederea atingerii scopurilor, chiar

și atunci când apar obstacole).

Caracteristici:
-actualizarea unor motive
-lupta motivelor
-luarea hotărârii

9. Trăsături de personalitate

a) Temperament (încadrare tipologică justificată prin trăsături

comportamentale) :
 Predominant sangvinic- este rapid ,dar echilibrat și stăpân pe sine,
capabil de adaptare rapidă, are o mare rezistență față de muncă , este
agreabil ,deschis și curios.

b) Caracter (portert caracterial prin raportare la aptitudini și stadiul

dezvoltării morale):

Este atent, flexibil, curajos, conștiincios.

c) Aptitudini (inteligență, creativitate, aptitudini speciale):

Prezintă capacitatea de adaptare continuă și de acomodare cu diverse

situații.
Prezintă înclinații artistice (muzică).

10. Comportament social (conform studiile dezvoltării sociale):

Are un dezvoltat simț al competiției;

Sârguincios și perseverent ;
Spirit civic ;
Responsabil .

VI. CARACTERIZARE GENERALĂ:

a) Dominante pozitive (puncte tari):

Are o capacitate mare de concentrare;

Învață foarte bine, este conștiincios;
Are un vocabular bogat;
Prezintă coerență și cursivitate în exprimare.

b) Dominante negative (puncte slabe):

Încăpățânarea.

c) Recomandari în funcție de dominantele menționate mai sus (recomandari

pentru cadre didactice și/sau părinți:

Preferă sa fie încurajat și apreciat.