Stagiul naţional de formare pentru

implementarea programelor de
Consiliere şi orientare
la clasele I-XII, SAM şi licee tehnologice

11-14 aprilie 2006

Bucureşti

Suport de curs
Sesiunea: Planificarea carierei

Formator:
Speranţa Lavinia Ţibu
 Planificarea carierei
Clasele I-IV

Obiectiv cadru: Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei

Valori şi atitudini:
• Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional
• Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera
• Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare

Teme 1 2 3 4
Clasa
Explorarea carierei
Jocuri şi activităţi preferate acasă, la şcoală, în comunitate. Hobby-uri şi meserii. X
Asemănări şi deosebiri între meserii, jocuri şi activităţi
Motivaţia personală în alegerea unei meserii X
Cunoştinţele dobândite în şcoală şi importanţa pentru viaţa cotidiană şi viitoarea X
carieră
Ce este munca – situaţii de muncă acasă, la şcoală, în comunitate X
Meserii individuale şi de echipă - beneficii şi efecte. Meseria viitoare şi necesitatea X
muncii în echipă
Termeni specifici unei meserii: denumirea activităţilor principale, instrumente X
utilizate
Planificarea carierei
Portofoliul carierei - elemente simple: fişe, imagini, jurnalul personal, sugestii, X
recomandări
Elemente simple ale planului pentru carieră: priorităţi şi obiective privind ciclul X
gimnazial şi clasa a V-a. Relaţia dintre traseul educaţional şi viitoarea carieră
 Planificarea carierei
Clasele V-VIII

Obiectiv cadru: Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei

Valori şi atitudini:
• Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional
• Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera
• Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare

Teme 5 6 7 8
Clasa
Explorarea carierei
Caracteristicile unei meserii – sarcini simple, responsabilităţi, mediu de lucru, vestimentaţie, X
instrumente de lucru, orar
Ocupaţii tradiţionale şi non-tradiţionale X
Muncă, ocupaţie, carieră: definiţie, distincţii şi caracteristici X
Criterii de alegere a unei meserii: satisfacţia muncii, prestigiul domeniului, tradiţia familială,
cererea de forţă de muncă, pregătire educaţională, remuneraţia. Decizie personală, informată şi X
responsabilă cu privire la alegerea meseriei
Pregătirea educaţională şi profesională necesare dobândirii unei ocupaţii: X
o sistemul educaţional din România: ciclul primar, gimnazial, liceal /SAM, postliceal,
universitar, postuniversitar. Caracteristici, posibilităţi de acces;
o Distincţia învăţământ obligatoriu-învăţământ post-obligatoriu;
o Pregătirea profesională în vederea angajării: abilităţi, experienţă, stagii practice, voluntariat
Planificarea carierei
Portofoliul personal pentru clasele V-VIII: desene, rezultate ale aplicării chestionarelor de interese X
şi abilităţi, diplome şi certificate obţinute, rezultatele diferite concursuri, activităţi de voluntariat şi
rezultate, explicaţii, sugestii, recomandări
Planul eduhcaţional şi de carieră: alternative educaţionale privind clasele IX - X, obiectivele de X
lungă durată
Formularele de opţiune pentru clasa a IX-a – caracteristici, modalităţi de completare X
Marketing personal
Cartea de vizită – elemente de conţinut: numele, prenumele, date de contact personale, ocupaţia, X
instituţia şi datele de contact ale acesteia
Scrisoarea de intenţie şi CV. Structură, elemente obligatorii. Greşeli în redactarea unei scrisori de X
intenţie sau a unui CV. Necesitatea şi importanţa elementelor de marketing personal pentru găsirea
unui loc de muncă
 Planificarea carierei
Clasele IX-XII

Competenţe generale: Construirea planului de carieră pentru tranziţia la piaţa

muncii.
Valori şi atitudini:
• Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional
• Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera
• Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare

Teme 9 10 11 12
Clasa
Planificarea şi dezvoltarea carierei
Cariera: definire (accepţiune tradiţională şi modernă), factorii care influenţează alegerea carierei x
Explorarea site-ului www.go.ise.ro x x x x
Planul de carieră după finalizarea învăţământului obligatoriu: obiective, resurse, obstacole, acţiuni x
Ciclul superior al liceului: avantajele / dezavantajele continuării studiilor, posibilităţi de admitere, x
finalizare
Continuarea traseului educaţional sau inserţia profesională: consecinţe, avantaje, limite. Resurse pentru x
îndeplinirea obiectivelor propuse
Planul pentru carieră după finalizarea primului an al ciclului superior al liceului: actualizare x
Portofoliul personal şi planul pentru carieră după finalizarea ciclului superior al liceului: completare, x
detaliere. Integrarea şi armonizarea priorităţilor şi obiectivelor (educaţionale, profesionale, familiale) în
vederea obţinerii succesului
Sistemul de învăţământ post-obligatoriu: şcoli postliceale, învăţământ universitar de scurtă / lungă x
durată, educaţia adulţilor. Tipuri de instituţii, specificul educaţiei, niveluri, condiţii de acces, finalizare,
echivalarea diplomelor la nivel european
Piaţa muncii
Caracteristici şi tendinţe ale pieţei muncii la nivel local, naţional, european: indicatori statistici. Meserii x
uzate moral şi meserii actuale. Munca la negru, economia informală, munca în străinătate, angajarea cu
carte de muncă – beneficii şi consecinţe
Pregătirea pentru angajare: portofoliul personal, aspecte juridice ale muncii: Codul Muncii - atribuţii şi x
responsabilităţi ale angajatorului şi salariatului
Dinamica pieţei muncii: cererea şi oferta de muncă. Selecţia şi recrutarea forţei de muncă x
Şomaj şi protecţie socială. Formare şi reconversie profesională în condiţiile pierderii locului de muncă x
Integrarea europeană şi globalizarea – efectele asupra mobilităţii forţei de muncă, cererii şi ofertei pe x
piaţa muncii
Marketing personal
CV, scrisoarea de intenţie, interviul de angajare – cerinţe formale, standarde europene x
Documente EUROPASS: CV european, paşaportul lingvistic, suplimentul la diplomă, certificatul de x
calificare, EUROPASS mobilitate - conţinut, caracteristici, utilitate, modalităţi de obţinere şi completare
CV, scrisoare de intenţie, participarea la interviu, documente Europass: standarde europene, condiţii x
elaborare pentru diferite situaţii educaţionale sau de muncă, necesitate şi importanţă în context european
 Planificarea carierei
SAM

Unitatea de competenţă nivel I şi II (clasele IX-XI SAM):

Dezvoltare personală în scopul obţinerii performanţei

Teme 9 10 11
Clasa An
c
Factori implicaţi în obţinerea performanţei profesionale
Dezvoltarea carierei: plan de acţiune pentru reuşita inserţiei socio-profesionale x
Potenţial de schimbare profesională: raportul dintre competenţele personale şi comanda x
socială
Opţiuni şi stragtegii privind traseul personal de educaţie şi formare profesională
Oferta educaţională: programe şcolare, de calificare, de conversie profesională x
Obiective realiste: obiective corelate cu posibilităţile proprii, cu necesităţile socio- x
economice
Marketing personal: modalităţi de prezentare, de redactare a unui Curriculum Vitae x
(CV), a unei scrisori de intenţie, comunicare asertivă, interviu
Strategie: obiective, acţiuni, metode, mijloace x
Obiective pe termen scurt: 1 an x
Obiective pe termen mediu: 2-3 ani x
Lumea profesiilor
Surse formale: Agenţii de Ocupare a Forţei de Muncă, ziare, reviste, consilierul şcolar x
Surse informale: reţeaua personală (colegi, prieteni), mass-media x
Caracteristicile profesiilor: cerinţele minime pentru profesie descrise în Clasificarea x
Ocupaţiilor din România
Oportunităţi pentru dezvoltarea carierei: oferta locurilor de muncă în concordanţă cu x
posibilităţile şi aspiraţiile proprii
 Planificarea carierei
Licee tehnologice

Unitatea de competenţă nivel III (clasele XI-XII licee tehnologice):

Dezvoltarea carierei profesionale

Teme 11 12
Clasa
Factori implicaţi în obţinerea performanţei profesionale
Nivel de pregătire: studii, competenţe profesionale, abilităţi sociale, aspiraţii profesionale x
Cerinţele locului de muncă: fişa postului, fişa angajatului, reglementări, condiţii specifice x
angajatorului
Portofoliu personal: rezultate la testări, premii, diplome, certificate, Curriculum Vitae (CV), x
autoevaluare, produse reprezentative pentru locul de muncă, recomandări
Interviu: atitudine, postură, prezentare, limbaj verbal şi nonverbal, ţinută x
Aprecierea rezultatului: comentariu cu privire la performanţa personală, completarea portofoliului personal x
în funcţie de rezultatul obţinut
Opţiuni şi stragtegii privind traseul personal de educaţie şi formare profesională
Obiective: calificări, competenţe, aptitudini necesare unei calificări, spirit de iniţiativă x
Surse şi oportunităţi de formare: centre de formare profesională, programe de formare continuă la x
locul de muncă, programe de scurtă durată, cursuri serale, consultanţă de specialitate, învăţământ la
distanţă / frecvenţă redusă, conferinţe, studiu individual, învăţare continuă, voluntariat
Instruire continuă pentru dezvoltarea carierei profesionale
Evaluarea carierei: autoevaluări ale carierei pe baza profilurilor ocupaţionale, a evoluţiei calificărilor la x
nivel naţional şi european, consultarea unor persoane specializate (psihologi, consilieri ai carierei
profesionale), consultarea unor agenţii de recrutare de personal
CONSILIEREA CARIEREI este un serviciu social care iniţiază o abordare globală a
individului, sub toate aspectele semnificative ale vieţii şi rolurilor asumate în şcoală,
profesie, viaţă socială sau comunitară, familie, timp liber (Jigău, 2003).

GLOSAR DE TERMENI
(preluare şi adaptare din Codul Etic, ISE, 2003)

Aptitudini şi atitudini profesionale

Aptitudinile profesionale sunt acele însuşiri fizice şi psihice relativ stabile ale unei
persoane care condiţionează randamentul într-o profesie. Acestea sunt componente
dobândite ale personalităţii dezvoltându-se prin exersarea în activitate. Sunt factori
importanţi în alegerea unei cariere / profesii, de aceea, consilierilor carierei le revine
sarcina de a ajuta pe tineri să ajungă la o imagine realistă în ceea ce priveşte
aptitudinile personale. În actul reorientării persoanei în carieră importante sunt
deprinderile transferabile (componente ale aptitudinilor profesionale) care ajută
persoana în noua muncă prin transferul vechilor deprinderi. Aptitudinile se împart în
aptitudinea generală sau inteligenţa generală care ajută persoana să se descurce în orice
situaţie, şi aptitudini specifice (fluiditate verbală, memoria, reprezentarea spaţială,
dexteritatea manuală) care condiţionează reuşita în anumite categorii de activităţi.
Atitudinea profesională este o dispoziţie sau orientare generală a persoanei spre
activitate sau complexul de idei, motive şi cunoştinţe despre o anumită profesie care
condiţionează modul de raportare a individului la o anumită profesie. Atitudinile sunt
bipolare, pot fi pozitive sau negative, favorabile sau nefavorabile. În funcţie de
imaginea pe care o are subiectul despre anumite profesii va demonstra atitudini
pozitive sau negative pentru acestea. Reuşita profesională este condiţionată de existenţa
unor atitudini pozitive.

Aria curriculară consiliere şi orientare

Componentă a Planului de învăţământ, introdusă în Curriculum-ul naţional din
România începând cu anul 1998 pentru a oferi un program de educaţie pentru carieră
elevilor din toate nivelurile de învăţământ. Se urmăreşte prin această arie curriculară
pregătirea elevilor pentru o bună integrare socială şi profesională, dezvoltarea personală
a acestora în consens cu interesele, aspiraţiile şi capacităţile proprii. Obiectivele
educaţionale sunt: autocunoaşterea elevilor, informarea cu privire la oportunităţile de
dezvoltare a carierei personale, dobândirea tehnicilor de muncă intelectuală, a tehnicilor
de găsire a unui loc de muncă, rezolvarea problemelor de comunicare între elevi etc.

Carieră profesională
Cariera profesională reprezintă parcursul profesional format din ocupaţii succesive
asumate de un individ în termenii aceleiaşi ocupaţii de bază. Pregătirea pentru carieră
se face obligatoriu pe căi formale (şcolarizare, formare continuă), dar şi informale
(studiu individual, experienţă de muncă în alt domeniu sau pe altă poziţie ierarhică).
Conceptul cu semnificaţie pentru zona profesională trebuie delimitat de cel peiorativ
din expresia “a face carieră”.

Consilierul carierei
 Persoana calificată (prin studii superioare speciale) care asistă clienţii în managementul
propriei cariere: oferă informaţii, acordă consultanţă, consiliere, orientare, evaluare şi
sprijin pentru construirea şi dezvoltarea planului personalizat pentru carieră, prin
activităţi de autocunoaştere, dezvoltare şi diversificare a strategiilor de învăţare,
dezvoltarea abilităţilor de a face faţă tranziţiei de la mediul educaţional la piaţa muncii,
autoevaluare şi luarea deciziilor, conştientizarea şanselor şi oportunităţilor de
(re)integrare socio-profesională, instruire şi formare continuă sau complementară.
Consilierul carierei îşi poate desfăşura activitatea în domeniul educaţional: a) la nivel
preuniversitar (cabinete de asistenţă psihopedagogică / cabinete OSP); b) la nivel
universitar (cabinetele de informare şi consiliere din universităţi), în cadrul oficiilor de
forţă de muncă şi şomaj (consilier pentru îndrumare şi orientarea profesională), în
instituţii private sau alte instituţii de stat de profil.
Grupurile ţintă vizate prin acest proces includ: elevi, studenţi, tineri, adulţi / şomeri,
persoane defavorizate socio-cultural, persoane cu deficienţe etc. şi care întâmpină
dificultăţi în luarea şi punerea în practică a deciziilor cu privire la opţiunile de viitor şi
integrarea socio-profesională.

Ocupaţie; funcţie; meserie; profesie

Ocupaţia este o activitate socialmente utilă care-i aduce beneficii sau constituie o sursă
de existenţă pentru persoana care o exercită. Ocupaţia se exprimă prin funcţie sau
meseria exercitată de o anumită persoană activă. Calificarea într-o ocupaţie se
realizează (în general) la locul de muncă. Ocupaţiile pot fi clasificate pe baza unor
criterii, precum: domeniul de activitate, nivelul de pregătire profesională, complexitatea
sarcinilor de îndeplinit şi au ca elemente specifice: uneltele, instrumentele utilizate,
spaţiul de lucru, durata muncii, condiţiile de salarizare.
Funcţia semnifică o activitate exercitată într-o anumită ierarhie funcţională (de
conducere sau execuţie).
Meseria reprezintă ansamblul de cunoştinţe şi deprinderi de activitate dobândite prin
procesul de educaţie (iniţială sau continuă) şi formare practică, necesare exercitării
anumitor servicii şi activităţi.
Profesia reprezintă specializarea obţinută prin studii (în general de niveluri mai înalte).
Profesia poate constitui: sursă de venituri, modalitate de a obţine satisfacţii, realizări,
prestigiu social, formă de valorificare a pregătirii profesionale, cadru de socializare şi
de identificare a unor modele de viaţă.

Piaţa muncii
Piaţa muncii este „spaţiul” în care se dezvoltă raporturi între oferta şi cererea de muncă,
se stabilesc condiţiile de angajare şi salarizare ale persoanelor apte de muncă, se
realizează schimburi de informaţii cu privire la cererea şi oferta de forţă de muncă şi se
evidenţiază oportunităţile profesionale pentru persoanele care doresc să găsească un loc
de muncă sau să îl schimbe pe cel existent. Piaţa muncii impune adaptarea structurilor
de formare profesională iniţială şi continuă la cerinţe angajatorilor, precum şi
dezvoltarea resurselor umane prin policalificare şi recalificare.

Planificarea şi dezvoltarea carierei

 Planificarea carierei este procesul de identificare a paşilor care trebuie parcurşi
pentru dezvoltarea carierei şi presupune stabilirea obiectivelor, acţiunilor care vor fi
realizate, resurselor necesare (umane, financiare), termenelor, responsabilităţilor,
rezultatelor concrete aşteptate, eliminarea obstacolelor. În cadrul unui program de
consilierea carierei planificarea se desfăşoară după etapele de autocunoaştere şi
explorare ocupaţională, educaţională.
Planificarea carierei include aspecte ce ţin strict de locul de muncă, dar şi activităţile
de timp liber, viaţă personală etc. În vederea realizării unei planificări a carierei este
necesară o privire în perspectivă, care să puncteze aspecte precum: scopul în viaţă,
imaginea de sine, tipul de muncă dorit, relaţiile cu ceilalţi, tipul de locuinţă dorită,
realizările globale de pe parcursul vieţii.
Dezvoltarea carierei este un proces de învăţare şi adaptare la diferite roluri exercitate
de către o persoană pe parcursul vieţii, include diferite stadii, aflate în succesiune
cronologică şi presupune medierea între factorii de personalitate şi cerinţele sociale,
în beneficiul individului. Acest proces cuprinde totalitatea factorilor psihologici,
sociologici, educaţionali, fizici, economici care combinaţi influenţează natura şi
importanţa muncii pe parcursul întregii vieţi a unei persoane.

Bibliografie minimală obligatorie în limba română:

Bîrzea, C. et alii. (coord.) Dezvoltarea educaţiei permanente în România. Bucureşti, Editura

Alternative, 1998.
Jigău Mihai. Consilierea carierei. Bucureşti, Editura Sigma, 2001.
Nireşteanu, A; Ardelean, M. Personalitate şi profesie. Târgu Mureş, University Press, 2001.
Tomşa, Gh. Orientarea şi dezvoltarea carierei la elevi. Bucureşti, Casa de editură şi presă
Viaţa Românească, 1999 Tomşa, G. Consilierea şi orientarea în şcoală. Bucureşti, Casa de
Editură şi Presă Românească, 1999.
Tomşa, G. Consilierea şi dezvoltarea carierei la elevi. Bucureşti, Casa de Editură şi Presă
Românească, 1999
Consiliere educaţională. Adriana Băban (coord.). Cluj Napoca, Imprimeria Ardealul, 2001.
Consiliere şi orientare şcolară. Dan Butnaru (coord.). Iaşi, Editura Spiru Haret, 1999.
Consilier - Managementul resurselor umane. Liviu Hăhăianu (coord.). Bucureşti, Editura
Rentrop & Straton, 2000.
Orientarea şcolară şi profesională a tinerilor rezidenţi în zone defavorizate socio-economic
cultural. Bucureşti, ISE, CNROP, 2001.

Resurse suplimentare:

http://www.bacp.co.uk (British Association for Counselling and Psychotheray – BACP)

http://www.ccacc.ca (Canadian Counselling Association - CCA)
http://www.counseling.org (American Counseling Association - ACA)
http://www.nbcc.org (National Board for Certified Counselors – NBCC
http://www.iaevg.org (International Association for Educational and Vocational Guidance
IAEVG)