ŞCOALA GIMNAZIALĂ GLODEANU SILIȘTEA

NR. DE ÎNREGISTRARE: ______________

DIRIGINTE: PROF. OPREA RAZVAN

PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
CLASA a VII-a B
AN ŞCOLAR 2018 - 2019
DIRECTOR,

PROF. NEAGU AURORA TAMARA

RESPONSABIL COMISIE,

PROF. RADU ANDREEA

NOTĂ DE PREZENTARE

Conform planului-cadru de învățământ aprobat prin OMEdC 3638/11.04.2001, în învatamântul gimnazial, ariei curriculare Consiliere și
orientare i se alocă 1 oră/săptamână în trunchiul comun.
Specificul curriculumului de Consiliere și orientare pentru învățământul gimnazial rezidă în:
 abordarea cu prioritate a problematicii referitoare la carieră, în condițiile în care, la finalul acestui ciclu de învățământ, elevul își va
exprima opțiunea pentru următorul nivel de școlarizare, în termeni de filieră, profil și specializare;
 contribuția majoră a acestei discipline la autocunoașterea elevilor – condiție fundamentală pentru orientarea școlară optimă a
acestora.
Pentru învățământul gimnazial, structura curriculumului este următoarea:
 obiective cadru (finalități care trebuie atinse la sfârșitul învățământului gimnazial);
 obiective de referință (derivate din obiectivele cadru și care sunt specifice fiecarui an de studiu al învățământului gimnazial);
 exemple de activități de învățare (cu rolul de a sprijini realizarea obiectivelor de referință);
 conținuturi (elaborate în concordanță cu necesitățile și cu specificul nivelului de vârstă, care cuprind temele prin care vor fi realizate
obiectivele de referință);
 sugestii metodologice (exemple de metode și tehnici propuse pentru abordarea conținuturilor și pentru atingerea obiectivelor,
acestea cuprinzând recomandări globale, flexibile, cu rol de sugestii, cu privire la metodele și tehnicile de predare-învățare,
specifice învățământului gimnazial).
Conținuturile învățării prevazute în prezenta programă școlară sunt structurate pe module tematice care particularizează fiecare dintre
obiectivele cadru, pentru fiecare an de studiu al învățământului gimnazial, astfel:

Obiective cadru

1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor interpersonale.
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.
Module tematice:
- Autocunoaștere și dezvoltare personală;
- Comunicare și abilități sociale;
- Managementul informațiilor și al învățării;
- Planificarea carierei;
- Calitatea stilului de viață.
Conținuturile sunt flexibile, adaptabile la nevoile elevilor, ale instituției de învățământ, la nevoile comunității și ale societății în ansamblu.
Pentru o abordare pragmatică, cadrul didactic poate solicita colaborarea unor specialiști: medici, avocați, asistenți sociali, psihologi, sociologi,
polițiști, pompieri etc., se poate implica în derularea unor proiecte educative școlare și extrașcolare desfășurate la nivel național, regional, local.

Valori si atitudini:

 respect și încredere în sine și în ceilalți;

 recunoașterea unicității fiecărei persoane;
 receptivitate la emoțiile celorlalți;
 valorizarea relațiilor interpersonale;
 valorificarea critică și selectivă a informațiilor;
 adaptare și deschidere la noi tipuri de învățare;
 motivație și flexibilitate în elaborarea propriului traseu educațional și profesional;
 responsabilitate și disponibilitate pentru decizii și acțiuni privind propria carieră;
 interes pentru învățare permanentă într-o lume în schimbare și în societatea cunoașterii;
 orientare spre o viață de calitate, în prezent și în viitor.

Obiective de referință și exemple de activități de învățare:

1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine ca persoană unică şi valoroasă.

Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VII-a elevii vor fi capabili:
1.1 să dovedeasca încredere în sine, în diferite situații
Exemple de activități de învățare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă urmatoarele activități:
- dezbateri, discuții libere, jocuri de rol, compuneri pe tema încrederii
în sine și a reușitei;
- analiza unor personaje celebre, din diferite domenii, prin prisma
încrederii în sine;
- interviuri, desene, fotografii cu tema: „Povestea unei reușite”.
2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştintelor şi abilităţilor interpersonale.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VII-a elevii vor fi capabili:
2.1 sa analizeze caracteristicile comportamentului de lider, în cadrul
grupurilor de apartenenta
2.2 sa exerseze tehnici de comunicare eficienta, în contexte variate
din punct de vedere social si cultural
3. Dezvoltarea abilităților de utilizare a informațiilor în procesul de învățare.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VII-a elevii vor fi capabili:
3.1 resursa, pentru a obtine succes în învatare
3.2 sa aplice tehnici de stimulare a creativitatii în propria activitate
de învatare
4. Dobândirea abilităților de explorare și planificare a carierei.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VII-a elevii vor fi capabili:
4.1 sa analizeze diferite meserii si ocupatii din perspectiva cerintelor vizite în institutii de învatamânt si în alte institutii/companii pentru
educationale
4.2 sa îsi analizeze propriile optiuni privind diferite meserii/
ocupatii, utilizând diferite criterii
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomanda urmatoarele activitati:
- scenarii aplicate în clasa/ în afara clasei, pentru exersarea rolurilor de
conducere, în cadrul grupului;
- jocuri de rol, cu asumarea formala/ informala a rolului de lider;
-tehnici de ascultare activa, a oferirii de feedback, de adresare a
întrebarilor aplicate în perechi/ grup;
- promovarea prin materiale informative (poster, pliant etc.) a relatiilor
pozitive între copii si parinti;
- realizarea unor postere, pliante despre diversitate si diferentele
culturale.
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomanda urmatoarele activitati:
- fise de lucru individual sau pe echipe, realizarea planului individual
de lucru si al clasei, elaborarea orarului zilei, saptamânal sau
semestrial, pentru toate tipurile de activitati;
- exercitii de stimulare a creativitatii.
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomanda urmatoarele activitati:
familiarizarea cu diferite trasee educationale si cu locuri de munca/
ocupatii –alternative de insertie pe piata muncii;
- studii de caz, pentru identificarea criteriilor de alegere a unei
meserii;
- discutii cu membrii comunitatii, cu privire la criterii de
alegere a traseului educational, a meseriei/ ocupatiei.
5.Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.
Obiective de referință
La sfârsitul clasei a VII-a elevii vor fi capabili:
5.1 sa evalueze impactul factorilor sociali, culturali, economici si de
mediu asupra propriilor optiuni profesionale si asupra evolutiei
în cariera
Exemple de activitati de învățare
Pe parcursul clasei a VII-a se recomanda urmatoarele activitati:
-dezbateri, problematizari, studii de caz pe tema influentelor factorilor
sociali, culturali, economici si de mediu asupra evolutiei în cariera;
- discutii de grup, pe tema problematicii de gen în dezvoltarea
carierei.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ GLODEANU SILIȘTEA
PROFESOR DIRIGINTE: OPREA RAZVAN
CLASA: a VII– a B
AN ŞCOLAR 2018 – 2019
1 oră/săptămână

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr. MODULUL TEMATIC Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

crt Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală (ADP) 4 3 7
2. Comunicare şi abilităţi sociale (CAS) 4 5 9
3. Managementul informaţiilor şi al învăţării (MI) 2 2 4
4. Planificarea carierei (PC) 4 1 5
5. Calitatea stilului de viaţă (CSV) 3 4 7
6. Ore la dispoziția dirigintelui (ODD) 1 1 2
Total ore 18 16 34

 Menţionăm că în perioada 15-20 APRILIE 2019, se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Să știi mai
multe, să fii mai bun “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I
Clasa a VII – a B

Modulul tematic Conţinuturi Obiective de referință Tema Săptămâna Strategii de lucru

2.1. să analizeze
COMUNICARE ŞI Importanţa contribuţiei caracteristicile
ABILITĂŢI fiecărui membru al unui Exerciţii de identificare a
comportamentului de lider în
SOCIALE grup la activitatea grupului. Cum recunoaștem situaţiilor în care este
cadrul grupurilor de S1 necesară asumarea
Avantajele cooperării în un lider?
grup. Solidaritate apartenenţă; 10-14 IX responsabilităţii sociale;
2.2. să exerseze tehnici de Practicarea exprimării
comunicare eficientă, în opiniilor pro/contra.
contexte variate din punct de
vedere social şi cultural;
Formarea și dezvoltarea 1.1.Să exerseze prezentarea
AUTOCUNOAŞTERE capacității de caracteristicilor pozitive Autocunoașterea Conversația;
ŞI DEZVOLTARE autocunoaștere; despre sine cu ajutorul S2
Exerciții de cunoaștere și
PERSONALĂ conștientizarea propriei 1.1.să dovedească încredere în colegilor. 17-21 IX
autocunoaștere.
identități sine, în diferite dituații.
Discuţii de grup,
Cunoașterea normelor în 5. 1. Să identifice rolul Norme de joc de rol pe tema cunoaşterii
CALITATEA viața grupurilor de normelor în viața grupurilor de comportament şi respectării diferitelor
S3
STILULUI DE VIAŢĂ aparteneță; Calitatea apartenență. civilizat. norme. Exersarea
24-28 IX
relațiilor sociale. comportamentelor de grup, în
conformitate
cu anumite norme
COMUNICARE ŞI Relaţia dintre 2.1 să exerseze tehnici de
ABILITĂŢI evenimente, gânduri şi comunicare eficientă, în S4 Exerciții
SOCIALE comportamente generate; contexte variate din punct de Comunicarea 1-5X Practicarea exprimării
cum ne descurcăm în vedere social și cultural; eficientă în școală. opiniilor pro/contra.
diferite situații sociale 2.2. să exerseze 5 oct. Ziua
comportamente de Internațională
cooperare în grup a Educației
Do Dobândirea abilităților de 4.1 să analizeze diferite
PLANIFICAREA ex explorare și planificare a meserii și ocupații din Pregătirea S5 Discuţii individuale și de
CARIEREI car carierei perspectiva cerințelor educațională 8-12 X grup;
educaționale necesară unei Dezbatere
 Să utilizeze în contexte ocupații. Prezentare
adecvate termenii muncă,
ocupație și carieră
MANAGEMENTUL Formarea capacității de 3.1.Să folosească eficient Elaborarea Exersarea deprinderilor de
INFORMAŢIILOR ŞI gestionare a resursei timp. timpul, ca resursă, pentru a programului zilnic S6 gestionare a timpului.
ÎNVĂŢĂRII obține succes în învățare. al elevului. 15-19 X

AUTOCUNOAŞTERE Formarea și dezvoltarea 1.1. Să exerseze prezentarea

ŞI DEZVOLTARE capacității de caracteristicilor pozitive Care sunt S7 Identificarea caracteristicilor
PERSONALĂ autocunoaștere; despre sine; să dovedească resursele de care 22-26 X personale pozitive
conștientizarea propriei încredere în sine. dispun?
identități
COMUNICARE ŞI Importanţa contribuţiei 2.2. să exerseze Conflictele – ce Exerciţii de identificare a
ABILITĂŢI fiecărui membru al unui comportamente de sunt şi cum le S8 situaţiilor în care este
SOCIALE grup la activitatea grupului. cooperare în grup putem preveni 29 X – 2 XI necesară asumarea
Avantajele cooperării responsabilităţii sociale.
-să analizeze rolul grupului în
Calitatea vieții formularea şi în realizarea Carieră de Expunerea unor proiecte
CALITATEA opţiunilor personale; succes. S9 de grup
STILULUI DE VIAŢĂ 5 - 9 XI
-să evalueze impactul Prezentări PPT
factorilor sociali, culturali, Discuţia liberă
economici şi de mediu asupra
stilului de viaţă şi a dezvoltarii
carierei;
AUTOCUNOAŞTERE Identificarea 1.1. Să exerseze prezentarea Identificarea caracteristicilor
ŞI DEZVOLTARE caracteristicilor personale caracteristicilor pozitive Eu în ”oglindă” S 10 personale pozitive și
PERSONALĂ pozitive. despre sine 12-16 XI recunoașterea atributelor
pozitive la colegi

5.1. să conștientizeze pericolul Reguli de aur Exersarea comportamentelor de

CALITATEA Calitatea relațiilor sociale pentru integritatea și viața pentru sănătate S 11 grup, în conformitate
STILULUI DE VIAŢĂ omului 19 – 23 XI cu anumite norme.

MANAGEMENTUL Exersarea deprinderilor de

INFORMAŢIILOR ŞI Identificarea stilului de 3.2. să identifice caracteristici Strategii de S 12 selectare a informațiilor
ÎNVĂŢĂRII învățare. Caracteristici ale ale propriei învățări învățare 26-30 XI relevante pentru învățarea
învățării proprii eficientă.
PLANIFICAREA Familiarizarea elevilor cu 4.1 utilizeze în contexte Aptitudini și S 13 Discuții despre meseriile
CARIEREI diferitele meserii și adecvate termenii muncă, aspirații. Pot să 3 - 7 XII dorite; descrierea
ocupații. ocupație și carieră devin ceea ce visez aptitudinilor necesare în
eu? diferite meserii..
COMUNICARE ŞI Dezvoltarea abilităților de 2.2. să exerseze tehnici de
ABILITĂŢI interrelaționare în contexte comunicare eficientă, în Obiceiurile de S 14 Program cultural - artistic
SOCIALE variate contexte variate din punct de iarnă la români 10 -14 XII
vedere social şi cultural;
4.1. să analizeze diferitele
PLANIFICAREA Identificarea propriilor meserii şi ocupaţii din Conversaţia,
CARIEREI opțiuni privind diferitele perspectiva cerinţelor Cum alegem S 15 Dezbaterea
meserii și ocupații meseria care ne 17 - 21 XII
educaţionale;
reprezintă
4.2. să îşi analizeze propriile
opţiuni privind diferitele
meserii şi ocupaţii;
1.1 să exerseze prezentarea
AUTOCUNOAŞTERE Identificarea și exprimarea caracteristicilor pozitive Identifică emoția! S 16 Fișe de lucru;
ŞI DEZVOLTARE propriilor emoții. despre sine; 14 - 18 I Conversația;
PERSONALĂ Să dovedească încredere în Exemple.
sine

PLANIFICAREA Identificarea propriilor 4.1. să analizeze diferitele Informare cu S 17 Conversaţia,

CARIEREI opțiuni privind diferitele meserii şi ocupaţii din privire la profesii 22 - 25 I Dezbaterea
meserii și ocupații perspectiva cerinţelor pe piața muncii.
educaţionale;

ORA LA DISPOZIȚIA Încheierea mediilor. Încheierea situației S 18

DIRIGINTELUI semestriale. 28 I – 1 II
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL al II-lea
Clasa a VII – a B

Modulul tematic Conținuturi Obiective de referință Tema Săptămâna Strategii de lucru

AUTOCUNOAŞTERE Îmbunătățirea imaginii de 1.1.să dovedească încredere Încrederea în sine, S19/S1 Discuții individuale și de
ŞI DEZVOLTARE sine. în sine, în diferite situații reușita personală 11 - 15 II. grup; exerciții.
PERSONALĂ

Conștientizarea sarcinilor, 5.1. să identifice rolul Resposabilitățile Fișe de lucru; Explicația;

CALITATEA rolurilor și responsabilităților normelor în viața grupurilor copiilor S20/S2 Discuții libere;
STILULUI DE VIAŢĂ pe care le au copiii la diferite de apartenență 18 – 22 II. Exemple
vârste.
2.2 să exerseze tehnici de Exercitii de identificare a
COMUNICARE ŞI Managementul emoţiilor: comunicare eficientă, în Comportament S21/S3 dezavantajelor /
ABILITĂŢI Imporţanta autocontrolului. contexte variate din punct de asertiv, pasiv sau 25 II – 1 III. avantajelor
SOCIALE Tehnici de autocontrol vedere social și cultural. agresiv. comportamentului
neagresiv /agresiv
Abilități sociale 2.2 să exerseze tehnici de
COMUNICARE ŞI Importanța contribuției comunicare eficientă, în Mama, simbolul S22/S4 Activitate practică,
ABILITĂŢI fiecărui membru al unui grup contexte variate din punct de fericirii 4 – 8 III. conversația, lucru în
SOCIALE la activitatea grupului. vedere social și cultural. echipă,discutii

AUTOCUNOAŞTERE Dezvoltarea abilităților de 1.1.să dovedească încredere S23/S5 Discuții libere;

ŞI DEZVOLTARE autocunoaștere și în sine, în diferite situații. Despre colegul meu. 11 - 15 III. conversația, explicația
PERSONALĂ intercunoaștere.

4.2. să îşi analizeze propriile

PLANIFICAREA Familiarizarea cu locuri de opţiuni privind diferitele Vreau să ştiu mai S24/S6 Vizită la o
CARIEREI muncă/ocupații. meserii şi ocupaţii; multe despre ocupaţii 18 - 22 III. instituție/companie.

CALITATEA Calitatea vietii personale:
STILULUI DE VIAŢĂ Situaţii de decizie.
Rezolvarea unor probleme cu
potenţial de risc
5.1.să identifice rolul
normelor în viaţa
grupurilor de apartenenţă
Discuţii de grup pe tema
Violenţa în familie, pe S25/S7 cunoaşterii şi respectării
stradă, în comunitate 25 – 29 III. diferitelor norme;
Exersarea
comportamentelor.
AUTOCUNOAŞTERE Dezvoltarea abilităților de
ŞI DEZVOLTARE autocunoaștere și
PERSONALĂ intercunoaștere.
COMUNICARE ŞI
ABILITĂŢI Abilități sociale
SOCIALE Importanța contribuției
fiecărui membru al unui grup
la activitatea grupului.
15-20 APRILIE 2019 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Să știi mai multe, să fii mai bun “
CALITATEA Calitatea vieţii personale:
STILULUI DE VIAŢĂ Situaţii de decizie.
Rezolvarea unor probleme cu
potenţial de risc
MANAGEMENTUL
INFORMAŢIILOR ŞI Analiza rolului tehnologiei în
ÎNVĂŢĂRII procesul de informare
Calitatea vieții personale.
CALITATEA Rezolvarea unor probleme cu
STILULUI DE VIAŢĂ potențial de risc.
MANAGEMENTUL Conștientizarea modului în
INFORMAŢIILOR ŞI care este utilizat timpul.
ÎNVĂŢĂRII
COMUNICARE ŞI Abilități sociale
ABILITĂŢI Importanța contribuției
SOCIALE fiecărui membru al unui grup
la activitatea grupului.
ORĂ LA DISPOZIȚIA Analiza rezultatelor obținute
DIRIGINTELUI în acest an școlar.
1.1.să dovedească încredere
în sine, în diferite situații Povestea mea de S26/S8 Compunere pe tema
succes. 1 – 5 IV. încrederii și a reușitei,
desene
2.2 să exerseze tehnici de Bariere în .
comunicare eficientă, în comunicare între S27/S9 Activitate în echipe fete,
contexte variate din punct de colegii de clasă fete și 8 – 12 IV. băieți; dezbatere
vedere social și cultural. băieți
S 10
5.1.să identifice rolul Efectele alcoolului,
normelor în viata tutunului și Discuţii de grup,
grupurilor de apartenenţă drogurilor asupra S29/S11
sănătății 6 - 10 V.
3.2. să aplice tehnici de
stimulare a creativității în Internetul – avantaje S30/S12 Discuții de grup și
propria activitate de învățare. și dezavantaje. 13 - 17 V. individuale, explicația,
comunicarea
5.1.să identifice rolul Discuţii de grup și
normelor în viaţa Micii voluntari! individuale.
grupurilor de apartenenţă S31/S13 ”Scrisoare către prietenul
20 – 24 V. meu”
3.2. să aplice tehnici de Cum îmi utilizez S32/S14 Jurnalul personal
stimulare a creativității în timpul. 27 – 31 V. săptămânal, discuții
propria activitate de învățare.
2.2 să exerseze tehnici de Promovarea unor
comunicare eficientă, în Scrisoare pentru S33/S15 materiale ale copiilor
contexte variate din punct de dascălul meu. 3 – 7 VI. privind relațiile pozitive
vedere social și cultural. între copii și dascălii lor
5 iunie Ziua iubiți/preferați/apreciați..
învățătorului
Discuții despre realizările,
Sfârşit de an şcolar S34/S16 reușitele din acest an
10 – 14 VI. școlar.