Subiecte posibile la disciplina pedagogie II

1. Caracterizați succint, la alegere, unul dintre următoarele momente care au marcat

evoluția domeniului de studiu specific TMI: didactica tradițională, didactica modernă,
didactica postmodernă.
2. Propuneti o definitie proprie pentru conceptul –proces de învățământ.
3. Analizați procesul de învăţământ ca sistem/ ca proces instructiv-educativ (informativ-
formativ)/ ca proces de comunicare/ ca relaţie între predare,învăţare şi evaluare .
4. Identificați minim trei argument care să susțină următoarea afirmație:”Învăţământul este
eficient dacă este cu prioritate formativ”.
5. Identificati cel puțin cinci modalități de eficientizare a comunicării didactice.
6. Propuneti o definitie proprie pentru conceptul- predare/învățare.
7. Care sunt aspectele pe ar trebui să pună accentul un profesor, pentru a realiza o predare
eficientă?
8. Identificați factorii conditionali interni/externi ai invațării.
9. Alegeți unul dintre principiile didactice studiate si explicitati modul în care aplicarea lui
se obiectivează în practica educațională.
10. Comentați citatul de mai jos din perspective complementarității metodelor de învățământ:

”Profesorul care nu permite şi nu încurajează diversitatea operaţiilor, în tratarea

problemelor, pune “ochelari de cal” intelectului elevilor, restrângându-le viziunea doar
în direcţia în care mintea profesorului este întâmplător de acord.” (J. Dewey ).

11. Enumerați funcțiile mijloacelor de învățământ și descrieți una dintre ele, la alegere.
12. Propuneti, pentru un continut la alegere, relevant pentru disciplina pe care o veti preda, o
strategie didactica adecvata.
13. Identificați factorii condiționali la care trebuie să se raporteze un profesor, atunci când
realizează o alegere obiectivă, în ceea ce privește strategia didactică de utilizat.
14. Realizaţi un scurt inventar al avantajelor şi dezavantajelor pe care le prezintă strategia
învățarii prin cooperare.
15. Realizați un eseu de 10-12 randuri in care sa utilizați conceptele: stil didactic, strategie
didactica, metode de învățământ, mijloace de învățământ, proces de instruire. Dați-i un
titlu sugestiv.
16. Identificați aspectele esențiale pe care le presupune organizarea procesului de învățământ
pe clase şi prin lecţii.
17. Identificaţi 3,4 argumente care susţin calitatea lecţiei de principală formă de organizare a
procesului de învăţământ.
18. Enumerați câteva forme de organizare complementare lecției și argumentați necesitatea
acestora, în contextul unui învățământ formativ, centrat pe competențe.
19. Argumentați necesitatea alternării, în practica şcolară, a activității frontale cu activitatea
pe grupe şi cu cea individuală.
20. Identificați mimim trei argumente care susțin necesitatea actului evaluativ în cadrul
procesului de învățământ.
21. Analizați comparativ cele trei strategii de evaluare prin raportate la următoarele criterii:
momentul când se realizează, scopul urmărit, efecte asupra procesului de învățământ și
asupra elevilor.
22. Ilustrați momentul de captare a atenției pentru un continut specific disciplinei pe care
urmează să o predați. Respectați rubricația unui proiect didactic .
23. Descrieti o metoda alternativă de evaluare, la alegere (portofoliul, proiectul, observarea,
referatul etc.), făcând referiri la disciplina de specialitate.
24. Identificați capacităţile care se evaluează prin aplicarea metodei proiectului.
25. Cum pot fi prevenite sau diminuate efecte perturbatoare în apreciere şi notare? Propuneți
cel puțin trei modalități.
26. Argumentați necesitatea proiectării didactice.
27. Enumerați condiţiile unei proiectări didactice eficiente.
28. Descrieți succint operațiile proiectării didactice.