DESCARCA - Ghid Practic Clasa Pregatitoare 2019-2020

PLAN –CADRU de ÎNVĂŢĂMÂNT
conform O.M.E.N. nr. 3.371 din 12 martie 2013
Clasa
Arii Discipline
P I II III IV
1
Limbă şi comunicare Limba şi literatura română 5 7 6 5 5
Limbă modernă 1 1 1 2 2
Matematică2 3 3 4 4 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii 1 1
Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civică - _ 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate
Joc şi mişcare - - - 1 1
Arte Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Tehnologii Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
1
La clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
2
La clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.
1
SCHEMĂ ORARĂ
Arii curriculare Discipline Nr. ore

Limbă şi comunicare Comunicare în limba română (CLR) 5
Comunicare în limba modernă (engleză) 1
Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică 3
1
şi explorarea mediului (MEM)
Om şi societate Religie 1
Educaţie fizică, sport şi sănătate Educaţie fizică (EFS) 2
Muzică şi mişcare (MM) 2
Arte
Arte vizuale şi
2
Tehnologii abilităţi practice (AVAP)
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală (DP) 2
Număr minim de ore /săptămână 19
 15 ore predate de învăţător

 1 oră prof. de lb. engleză
 1 oră prof. de religie
 2 ore prof. de educație fizică
2
ORAR
LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

Comunicare în limba Limba engleză Comunicare în limba Comunicare în limba Religia
română- română română
CLR CLR CLR
Matematică şi Comunicare în limba Dezvoltare personală Matematică şi Comunicare în limba
explorarea mediului română DP explorarea mediului romănă
MEM CLR MEM CLR
Dezvoltare personală Matematică şi Matematică şi Educație fizică Muzică și mișcare
DP explorarea mediului explorarea mediului EFS MM
MEM MEM
Muzică şi mişcare Arte vizuale și Educație fizică Arte vizuale și -
MM abilități practice EFS abilități practice
AVAP AVAP
3
Ordinul ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3.191/2019
privind structura anului şcolar 2019-2020
În conformitate cu ordinul ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3.191/2019 privind structura anului şcolar 2019-2020, cursurile anului şcolar
2019-2020 încep luni, 9 septembrie şi sunt dispuse pe durata a 35 de săptămâni.
Structura anului şcolar cuprinde semestrul I (9 septembrie - 20 decembrie 2019) şi semestrul al II-lea (13 ianuarie - 12 iunie 2020).
Vacanţele elevilor din toate ciclurile de învăţământ sunt programate astfel:
 vacanţa de iarnă (21 decembrie 2019 - 12 ianuarie 2020)

 vacanţa de primăvară (4 aprilie - 21 aprilie 2020)
 vacanţa de vară (13 iunie - data din septembrie 2020 la care vor începe cursurile anului şcolar 2020 - 2021)
Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar beneficiază de vacanţă în săptămâna 26 octombrie - 3
noiembrie 2019.
Pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral şi frecvenţă redusă, anul şcolar se încheie în data de 29 mai 2020, iar pentru clasa a VIII-a, în data de 5 iunie
2019.
Programul naţional „Şcoala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul anului şcolar şi poate fi derulat în perioada 7
octombrie 2019 - 29 mai 2020, pe baza unei planificări ce rămâne la decizia şcolilor. Desfăşurarea programului „Şcoala altfel” nu coincide cu
perioada alocată susţinerii tezelor semestriale. Acestea vor avea loc, de regulă, la finalul semestrelor, după parcurgerea programei şcolare, cu cel puţin
trei săptămâni înainte de finalul semestrului. Etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare se organizează, în general, în perioada vacanţei de primăvară,
potrivit unui calendar specific.
În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează cursuri.
4
Calendar şcolar 2019-2020
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IAN.
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 VACANŢĂ
L 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6
M 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7
M 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8
J 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9
V 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10
S 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
D 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12
SEMESTRUL al II-lea
IAN. FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE
S16 S17 S18 S19 S20 S21 S2 S23 S24 S25 S26 S27 VACANŢĂ S28 S2 S30 S31 S32 S33 S34 S35
2 9
L 13 20 27 3 10 17 24 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8
M 14 21 28 4 11 18 25 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9
M 15 22 29 5 12 19 26 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10
J 16 23 30 6 13 20 27 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
V 17 24 31 7 14 21 28 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12
S 18 25 1 8 15 22 29 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6
D 19 26 2 9 16 23 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7
Cursuri ? Săptămâna „Şcoala Altfel”- la alegere

Zile libere Vacanţă
5
PLANIFICARE
CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ
6
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ
Nr. Unităţi Disciplina Competenţe Nr. de Săptămâna Obs.

crt. tematice Conţinuturi ore
specifice
1 La început de CLR 1.1 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. 15 ore I-III Texte suport:
drum 1.2 * Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) •”Adio, grădiniţă!
1.3 Acte de vorbire: forme de salut, de prezentare •”Prima zi de
1.4  Formularea de mesaje despre sine: nume, vârstă, şcoală”
2.2 adresă, despre familie, colegi, prieteni, poveşti preferate, etc. •”Povestea cărţii
2.3  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre de poveşti”, de
3.4 persoanele din mediul apropiat, despre viaţa de şcolar etc Emilia Căldăraru
4.3 *Citire, lectură
Cartea (coperte, foi, pagini, text, ilustraţii)
*Scriere/ redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor: ( punctul,
linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul, cârligul, zala,
noduleţul)
*Elemente de construcţie a comunicării
Sunetele specifice (vocale, consoane)
MEM 2.2 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. 12 ore
3.2 Orientare spaţială şi localizări în spaţiu (deasupra – dedesubt
5.1 – lângă; stânga – dreapta; în faţa – în spate; în – pe; orizontal –
vertical – oblic; aproape – departe; sus – jos; lung – scurt; înalt
– scund; lat – îngust; gros– subţire)- În clasă
Corpul omenesc – părţi componente şi rolul lor, igiena
corpului, simţurile
Recapitulare
Evaluare /Ameliorare/ Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de 6 ore
1.3 ceilalţi
2.1 Redarea prin desen a unor activităţi preferate
2.2 Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei
3.3 atitudini pozitive faţă de sine;
Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei
atitudini pozitive faţă de sine;
Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului
Corpul meu –- desenarea conturului corpului în mărime
naturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât mai
bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.),
Portofoliu-Autoportret
7
AVAP 2.1 Materiale şi instrumente de lucru: hârtie, diverse obiecte, 6 ore
2, 2 creion grafit, creioane colorate , foarfecă etc.
2.3 Desen
Elemente de limbaj plastic : linia, punctul şi culoare
Tehnici de lucru – linie modulată, repetiţie, formă
Colaj
Tehnici de lucru: tăiere, decupare: tăiere, decupare după
contur, rupere, mototolire, lipire
Obiectele şcolarului-decupare, lipire-colaj
Curcubeul (culori primare, secundare)- recunoaşterea culorilor
Umbreluţe colorate (culori binare)-Recunoaşterea culorilor
MM 1.1 Ce cântece ştiu de la grădiniţă 6 ore

1.2 * Cântarea vocală în grup şi individual
1.4 Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
2.1 sincronizarea
2.2 Cântece din folclorul copiilor
2.3 *Cântare instrumental
*Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.)
*Mişcare pe muzică
Mişcări libere pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului
2. Toamnă CLR 1.1 15 ore IV-VI
mândră, 1.2 * Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Texte suport:
darnică… 1.3 Acte de vorbire: salutul, comportarea la şcoală •”Început de
1.4 Cuvântul, propoziţia/enunţul toamnă”
2.1 Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate •”Melcul şcolar”,
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre de Vasile Versalia
2.3 lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: •”Calendarul
3.1 fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale şcolarului”, de
oamenilor specifice acestui anotimp George Coşbuc
3.2
3.3 Formularea de propoziţii cu suport intuitiv
3.4 Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv
4.3  Povestirea după imagini
*Citire, lectură-Litere mici şi mari de tipar
Literele: a/A, m/M, u/U
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor ( punctul,
bastonaşul, ovalul, semiovalul, , zala)
8
 Literele: a/A, m/M, u/U
 Desenarea literelor de tipar
Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână:
linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe
Sunetele: a, m, u
MEM 1.1 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte 12 ore

1.2 matematice -(sortarea şi clasificarea obiectelor/simbolurilor/
1.3 conceptelor simple, după criterii variate, aprecierea globală,
2.2 compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
3.2 procedee variate)
Corpul omenesc. Igiena corpului, Igiena alimentaţiei
Numere
Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire,
scriere (cu cifre), comparare, ordonare
Numărul şi cifra 1
Recapitulare.
Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 6 ore
1.2 Igiena personală
2.1 Corpul meu –-Alcătuirea şi denumirea părţilor corpului
2.2 Să fim curati! – reguli de igienă personală, identificarea de
2.3 obiecte de igienă personală; consecinţele respectării/
3.3 nerespectării regulilor de igienă
Igienă personală – recunoaşterea regulilor de igienă în diferite
contexte sociale;
Lucrurile mele – rutina zilnică a igienei personale; corelarea
obiectelor de igienă cu diferitele momente ale zilei;
Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de igienă; regulile
de igienă ale mediului în care se desfăşoară – acasă, la şcoală;
Identificarea şi denumirea unor trăsături fizice
Reguli de igienă personală
Identificarea de obiecte de igienă personală
Consecinţele respectării/nerespectării regulilor de igienă
Recunoaşterea regulilor de igienă în diferite contexte sociale
Recapitulare
Portofoliu
9
AVAP 2.1 Modelaj 6 ore
2.2 Tehnici de lucru: presare, modelare liberă
2.3 Elemente de limbaj plastic: Formă
2.4 Pictură
Tehnici de lucru: pensulaţie, amprentare, ştampilare, decupare ,
lipire
Elemente de limbaj plastic: Pata
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
 Foto-film
Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare
(telefon, aparate foto, PC, tabletă), filme, fotografii
MM 1.1 6 ore
1.4 Cântarea vocală
2.1 Cântarea vocală în grup , individual şi în colectiv
3.1 Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia,
3.2 sincronizarea
Elemente de limbaj muzical
Mişcare pe muzică
3 Comunitatea CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 10 ore VII-VIII Texte suport:
mea 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de prezentare, identificarea •”Familia mea”,
1.3 unui obiect, a unei persoane de Clara Ruse
1.4 Cuvântul, propoziţia/enunţul •”E prezent în
2.1 Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate orice loc”, de
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre Emilia Căldăraru
2.3 oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre
3.1 identificarea membrilor familiei, relaţiile şi sentimentele între
3.2 membrii familiei, programul familiei, programul şcolarului
3.3
 Povestirea după imagini
3.4
*Citire, lectură
4.3
Propoziţii formulate cu suport intuitiv
Ordonarea propoziţiilor
*Scriere, redactare
Elemente grafice din componenţa literelor
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
Literele: n/N, i/I
Desenarea literelor de tipar
10
Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice
Cuvântul: cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens opus
MEM 1.1 Numere 8 ore

1.2 Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire,
1.3 scriere (cu cifre), comparare, ordonare
2.2 Numărul şi cifra 2
Corpul omenesc
Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare; igiena alimentaţiei
Igiena alimentaţiei
Recapitulare
Evaluare Ameliorare/ Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 4 ore

3.3 b) Igiena personală
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală
Lucrurile mele
Cum am grijă de obiectele mele
Rutina zilnică a igienei personale;
Corelarea obiectelor de igienă cu diferitele momente ale zilei
Regulile de igienă ale mediului în care trăieşte – acasă, la şcoală
Recapitulare
Portofoliu
AVAP 2.1 Desen. Pictură 4 ore

2.2 Elemente de limbaj plastic – pata, formă
2.3 Materiale şi instrumente: acuarele , tempera, pensulă
2.4  Colaj
Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, sârmă, hârtie, diferite
obiecte
Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire, presare,
modelare
Tehnici de lucru –pensulaţie, amprentare, ştampilare

(culori calde/reci)
MM 1.1 Genuri muzicale:folclorul copiilor 4 ore
11
1.4 Cântarea vocală în grup şi individual
2.1 *Cântare instrumentală
Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă etc.)
Jucării muzicale
Mişcarea pe muzică
4. Prietenia CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 ore IX-XI Texte suport:
1.2 Actele de vorbire: formule de salut, comportarea la şcoală, cu •”Cel mai bun
1.3 prietenii, prieten”, de Victor
1.4 la spectacol Sivetidis
2.1 Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre •”Prietenia -
2.2 identificarea comoara cea mai
2.3 unei persoane, exprimarea propriei păreri în legătură cu relaţiile de preţ - poveste
3.1 de prietenie/ grupul de prieteni populară
•”Pieticica şi
3.2 Cuvântul, propoziţia/enunţul
caracatiţa”, de
3.3 Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate
Henri Comel
3.4 Povestirea după imagini
4.2 Propoziţii formulate cu suport intuitiv
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor: ( punctul,
linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul, cârligul, zala,
noduleţul)
Literele: e/E, r/R, c/C
Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice
Sunetele: e, r, c
MEM 1.1 Numere 12 ore
1.2 Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire,
1.3 scriere (cu cifre), comparare, ordonare
Animale sălbatice (părţi componente)
Animale domestice (părţi componente)
12
Animale-condiţii de viaţă
Plante
Recapitulare
Evaluare Ameliorare. Dezvoltare
DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de 6 ore
ceilalţi
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală
Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de igienă;
Cum mă îmbrac? - Corelaţia stării de bine cu igiena personală
şi a vestimentaţiei
Programul meu zilnic Igiena programului zilnic – corelarea

momentelor de activitate cu cele de relaxare
Mănânc sănătos -Igiena alimentaţiei
Recapitulare
Portofoliu
AVAP 2.1  Tangram 6 ore
2.2  Colaj
2.3 Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici, hârtie,
2.4 diferite obiecte etc.
Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire , decupare după
contur
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
Culori calde
Transformarea unui material prin tehnici simple: mototolire,
rupere, îndoire, lipire
 Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare,

difrenţiere/grupare a unor obiecte, materiale după diferite
criterii: formă, culoare, valoare estetică, utilitate;
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual 6 ore

1.4 Percuţia corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă, bataia din
2.1 picior)
 Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt,
tare-încet), interpretare (nuanţe tare/încet/mediu)
13
 Cântare cu acompaniament şi jucării muzicale
 Mişcarea pe muzică
5. Intră baba CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 ore XII-XIV Texte suport:
iarnă-n sat! 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare •”Ţara mea”, de
1.3 Cuvântul, propoziţia/enunţul Andrei Ciurunga
1.4 Utilizarea unor cuvinte în contexte variate •”Cea dintâi
2.1  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre ninsoare”, din vol.
2.2 lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: <<Cuore, inimă
2.3 fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale de copil>>, de E.
de Amicis”
3.1 oamenilor specifice acestui anotimp
•”Poveste de
*Citire, lectură iarnă”, de Mircea
3.3
Sântimbreanu
3.4 Literele: o/O, ă/Ă, l/L
4.2
*Scrierea, redactarea
Literele: o/O, ă/Ă, l/L
Cuvinte cu înţeles asemănător, opus
Sunetele: o, ă, l
MEM 1.1. Numere 12 ore

1.2. Numere naturale de la 0 la 10 - recunoaştere, formare,
1.3. citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare
1.4. Numărul şi cifra 6
3.2. Numărul şi cifra 7
Numărul 10
Plante şi animale
 Condiţii de viaţă
 Procese ale Pământului-Apa
 Recapitulare
 Evaluare Ameliorare. Dezvoltare
14
DP 1.2 Dezvoltare emoţională şi socială 6 ore
3.1 a) Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
3.2 Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie, tristeţe, frică,
furie) în activităţi/contexte familiare
Emoţiile mele Identificarea emoţiilor de bază: bucurie, tristeţe,
frică, furie
Cum mă simt; Recunoaşterea emoţiilor în funcţie de situaţii
Planeta Emoţiilor Asocierea emoţiilor cu simboluri
Emoţii şi comportamente Recunoaşterea emoţiilor în funcţie de

situaţii
Emoţiile mele, emoţiile noastre.... Crearea universului
emoţiilor clasei
Recapitulare
Portofoliu
AVAP 2.1  Confecţii şi jucării 6 ore

2.2 Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, materiale din
2.3 natură( conuri)
2.4 Obiecte decorative
Modelaj ( lut)ipsos, apă
Tehnici de lucru :modelare unor figurine, amestecare, rupere ,
tăiere, rulare, lipire, presare
Desen. Pictură
Elemente de limbaj plastic – pata
Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare, pulverizare
Materiale şi instrumente: acuarele , tempera, pensulă, hârtie,
burete
MM 1.1 Cântarea vocală 6 ore

1.4 Mişcare pe muzică
2.1 Cântarea instrumentală
Elemente de limbaj muzical -timbrul; melodia
Genuri muzicale:Colinde
VACANŢA DE CRĂCIUN
6. În lumea CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 ore XV-XVII Texte suport:
15
necuvântă- 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare • „Cuţu-
toarelor 1.3 Cuvântul, propoziţia/enunţul Hamham”, de F.
1.4 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi Sahling
2.1  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre • „La Grădina
2.2 despre ocrotirea plantelor, animalelor şi a mediului înconjurător Zoologică”, de
2.3 Marin Sorescu
 Povestirea după imagini • „Muzicanţii din
3.1 *Citire, lectură Bremen”, de
3.2
Literele: s/S, v/V, ş/Ş, t/T Fraţii Grimm
3.3
Propoziţii formulate cu suport intuitiv • „Noi albinele”,
3.4
Ordonarea propoziţiilor după Călin Gruia
4.1
4.2 *Scriere, redactare
Literele: s/S, v/V, ş/Ş, t/T
Sunetele: s, v, ş, t
MEM 1.1 Numere naturale de la 0 la 31 12 ore
1.2 Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
1.3 Compararea numerelor în concentrul 0-31
1.4 Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea
3.2 pe axa numerelor
4.2 Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31
Adunarea şi scăderea cu 1
Condiţii de viaţă: apă, aer, lumină, căldură
Recapitulare
DP 1.2 Comunicare şcolară eficientă 6 ore
3.1 Învăţ să comunic
3.2 Comunicăm, ne înţelegem – reguli de comunicare; ascultare şi
înţelegere a mesajului receptat; joc de rol – comunicarea cu
cadrul didactic
Cooperarea cu colegul/colegii
Reguli de comunicare
Reguli de comunicare la şcoală, acasă
Ascultare şi înţelegere a mesajului receptat
16
Recapitulare
Portofoliu
AVAP 2.1 Pictură 6 ore
2.2 Materiale şi instrumente acuarele, tempera, hârtie, hârtie
2.3 colorată, burete pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, ,
2.4 materiale textile, materiale reciclabile, fire,
PC, tabletă
Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare,
tamponare,
Elemente de limbaj plastic linia, punctul, forma (fără
terminologie)
Confecţii şi jucării
Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, asamblare, lipire
MM 1.1 Cântarea în colectiv 6 ore

1.4 Mişcarea pe muzică
2.1 Percuţia corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă
Cântarea vocală şi instrumentală
Mânuirea jucăriilor muzicale improvizate
VACANŢA INTERSEMESTRIALĂ
7. Lumea CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 ore XVIII-XX Texte suport:
magică a 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare • „Dragonii din
basmelor 1.3 Cuvântul, propoziţia/enunţul Ţinutul Albastru
1.4 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi • „Degeţica” de
2.1  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre H.C.Andersen
2.2 personaje din poveşti • „Habarnam
2.3 Povestirea după imagini visează”, de
3.1 *Citire, lectură Nikolai Nosov
3.2 Literele: p/P, d/D, î/Î
3.4
4.1
4.2
Literele: p/P, d/D, î/Î
17
Sunetele: p, d, î
MEM 1.4 Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare 12 ore

3.1 Adunarea şi scăderea cu 1
Unde şi vibraţii: producerea sunetelor

Forţe
Electricitate
Recapitulare.
Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare
DP 1.2 Comunicare şcolară eficientă 6 ore

3.1 Comportare civilizată – identificarea modalităţilor potrivite/
3.2 nepotrivite de comunicare; cooperarea cu colegul/ colegii;
Regulile noastre – reguli de comunicare; exersarea regulilor de
comunicare prin joc;
Comunicăm în clasă - exersarea regulilor de comunicare prin
joc de rol; colaj conţinând reguli de comunicare la şcoală;
Identificarea modalităţilor potrivite/nepotrivite de comunicare
Cooperarea cu colegul/colegii
Reguli de comunicare
Reguli de comunicare la şcoală
Reguli de comunicare acasă
Comunicare a mesajului receptat în interacţiune cu părinţii,
fraţii, bunicii
Mijloace de comunicare cu părinţii, fraţii
Comunicare prin simbol
 Realizarea simbolului clasei
 Asumarea de responsabilităţi în clasă
Portofoliu
AVAP 2.1 Colaj 6 ore
2.2 Tehnici de lucru – conturare, răsucire, decupare după contur,
18
2.3 lipire
2.4 Confecţii şi jucării
Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici
Tehnici de lucru - origami
Elemente de limbaj plastic - formă
Pictură
Elemente de limbaj plastic:Linia şi punctul: elemente de
limbaj plastic. Efecte spaţiale
Nuanţe şi tonuri
Exersarea de tehnici simple în aplicaţii: obţinerea unor forme
spontane prin dactilopictură, stropire, dirijare cu jet de aer
MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual 6 ore
1.4 Percuţia corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă, bataia
2.1 din picior)
 Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung-scurt,
tare-încet), interpretare (nuanţe tare/încet/mediu)
 Mişcarea pe muzică
 Cântarea instrumentală
8. Salutare, CLR *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 20 ore XXI-XXIV Texte suport:
primăvară! Actele de vorbire: formule de salut, de adresare • ”Legenda
Cuvântul, propoziţia/enunţul ghiocelului” – de
Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi Eugen Jianu
Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date •”De ziua mamei”
 Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre de Elena Farago
lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: •”A venit
primăvara” de
fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale
Emilia Plugaru
oamenilor specifice acestui anotimp
•”Paştele în sat”
Povestirea după imagini
de R. Niger
*Citire, lectură
Literele: â, b/B, ţ/Ţ, g/G
Punerea în corespondenţă a cuvintelor, cu imaginile
corespunzătoare
*Scriere, redactare
Literele: â, b/B, ţ/Ţ, g/G
19
Sunetele: â, b, ţ, g
MEM 1.4 Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare 16 ore
2.1 Adunarea şi scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10
3.1 Adunarea şi scăderea în concentrul 0–10 cu 1–5 unităţi prin
3.2 numărare
5.2 Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere
peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv
Adunarea şi scăderea în concentrul 0–20 fără şi cu trecere peste
ordin, prin numărare/cu suport intuitiv
Adunarea şi scăderea în concentrul 0–31 fără şi cu trecere peste
ordin, prin numărare/cu suport intuitiv
Probleme care se rezolvă cu ajutorul operaţiei de adunare şi

scădere în concentrul 0-31
Universul
Terra –planeta noastră
Protejam Terra
Recapitulare.
DP 1.1 Dezvoltare emoţională şi socială 8 ore
1.2 c) Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
2.1 Comunicăm acasă – Acte comunicare în familie
2.2 Comunicăm prin semne - Comunicare prin simbololuri
2.3
Eu şi cei dragi mie - prezentarea unor imagini/fotografii cu
fiinţe şi obiecte îndrăgite;apartenenţa la familie; sentimentele
existente între membrii familiei;
Ce-mi place mie - selectarea activităţilor preferate;
Realizarea unor desene de tip portret
Prezentarea fotografiei la diferite vârste
Apartenenţa la familie
Exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere
Portofoliu
AVAP 2.1 Colaj 8 ore
2.2 Tehnici de lucru: pensulaţie, stropire, lipire, rupere, tăiere,
2.3 decupare după contur, lipire (hârtia decupată, hârtia ruptă,
20
2.4 hârtia mototolită)
Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici
Tehnici de lucru - origami
Elemente de limbaj plastic - formă
Pata picturală
Tehnici de lucru: pensulaţie, dactilopictură, tragere şi zgâriere,
MM 1.1 Mişcarea pe muzică 8ore

1.4 Timbru vocal
2.1 Sunete vocale
Percuţia corporală: bătăi din palme, cu degetele pe bancă
Cântarea instrumentală: mânuirea jucăriilor muzicale
VACANŢA DE PAŞTI
9. Vreau să am CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 ore XXV-XXVII Texte suport:
o meserie 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare • „Mirosul
1.3 Cuvântul, propoziţia/enunţul meseriilor”, de
1.4 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi Gianni Rodari
2.1 Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date •„Gospodina”, de
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre Otilia Cazimir
2.3 dialoguri pe teme familiare (ce meserii au părinţii mei, meseria • „Doctorul
3.1 preferată, ce-mi doresc să fac când voi fi mare etc.) Aumădoare” de
3.2  Povestirea după imagini Kornei Ciukovski
3.4 Literele: f/F, h/H, z/Z
4.2
corespunzătoare
Elemente grafice din componenţa
Literele: f/F, h/H, z/Z
Sunetele: f, h, z
MEM 2.1 Figuri plane/ 2D- Corpuri/ 3D 12 ore
21
4.2 Figuri şi corpuri geometrice: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc,
5.2 cub, sferă
6.1 Măsurări
6.3 Unităţi de măsură a timpului:ziua, săptămâna, anul,
Măsurări cu unităţi non-standard (palmă, creion, beţişor etc.)
pentru lungime
Calendarul naturii
Recapitulare
DP 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; Explorarea meseriilor 6 ore
2.3 Hobby-urile mele
Despre meserii
Ce voi fi când voi fi mare?Hobbyuri şi meserii
 Portofoliu
AVAP 2.1; 3.2; 3.1 Modelaj, confecţii şi jucării, pictură 6 ore
MM 1.4; 2.1; 2.2; 3.3 Cântare vocală în grup şi individual 6 ore

Ritmul muzical
Melodia: sunete înalte – joase
Mersul melodiei. Legătura dintre text şi melodie
Nuanţe: tare, încet, mediu
10. Copilăria CLR 1.1 15 XXVIII-XXXII Texte suport:
1.2 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) •”Sfatul
1.3 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare jucăriilor” de
1.4 Cuvântul, propoziţia/enunţul Mache Iliuţ
2.1 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi •”Ionel, un
2.2 Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date băieţel” după
2.3  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre Gica Iuteş
3.1 •”Fetiţa care l-a
întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre universul copilăriei
luat pe NU în
3.2 şi valorile proprii acestuia braţe” de Octav
3.3  Simboluri uzuale din universul apropiat Pancu-Iaşi
3.4
 Povestirea după imagini
4.1
*Citire, lectură
4.2
Literele: j/J, x/X
22
corespunzătoare
Literele: j/J, x/X
Biletul
Sunetele: f, h, z
MEM 3.2. Măsurări 12ore
3.3 Unităţi de măsură pentru valoare banii
6.2 Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Anotimpurile
Recapitulare
DP 3.1; 3.2 Abilităţi şi atitudini de învăţare 6ore
Împreună cu alţii – exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere;
discuţii de echipă; mâncarea preferată; jucăria preferată;
activitatea preferată;Reguli de comunicare în activitatea şcolară
Cum mă organizez... – transformarea spaţiului într-un mediu
prietenos de lucru; identificarea avantajelor/ dezavantajelor
faptului de a fi organizat; modalităţi de organizare;
Ştiu ce vreau! - rutina zilnică; identificarea semnelor unei bune
organizări; dezavantajele lucrului dezorganizat;
Ştim să ne gospodărim! –asumarea de responsabilităţi în clasă;
Ce îmi place să fac – activităţi zilnice; prezentarea achiziţiilor
din clasa pregătitoare;
Introducerea activităţilor de relaxare în programul zilnic
Recunoaşterea activităţilor potrivite/nepotrivite de relaxare
Asumarea de responsabilităţi în clasă
Activităţi zilnice; prezentarea achiziţiilor din clasa pregătitoare
Ordinea activităţilor
Hobby-uri
Portofoliu
23
AVAP 1.3, 2.2 Jocuri şi jucării simple 6 ore
2.3; 2.4
 Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur,
lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
 Confecţii şi jucării: croit, cusut; obiecte decorative şi
de îmbrăcăminte pentru păpuşi
 Tehnici de lucru: pensulaţie, dactilopictură, pata
picturală, tragere şi zgâriere, pe diferite suporturi de lucru
(pânză, sticlă, carton)
MM 1.4; 2.1; 2.2; 3.3 Cântarea vocală 6 ore
Mişcare pe muzică
Cântarea instrumentală
 Mânuirea jucăriilor muzicale( tobe, lemne, sticle)
 Jucării muzicale improvizate copiilor
SĂPTĂMÂNA ALTFEL
11. Vară, vară, CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 XXXIII- Texte suport:
dulce vară… 1.2 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare XXXV • „1 iunie, Ziua
1.3 Cuvântul, propoziţia/enunţul Copilului”- de
1.4 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi Teodor Munteanu
2.1 Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre •”Cipi, acest pitic
2.3 lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: uriaş” de Fodor
3.1 fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale Sandor
3.2 oamenilor specifice acestui anotimp
4.1 Literele mici şi mari de tipar
corespunzătoare
Sortarea unor imagini, după anumite criterii
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor
 Sunetele şi literele studiate
Felicitarea
24
Sunetele studiate
Rezolvarea de exerciţii lingvistice
MEM 1.1; 1.2; 1.3; 1.5; Exerciţii şi probleme simple de adunare şi scădere cu 6ore
1.6; 2.1; 2.2; 2.3; numere naturale de la 0-la 31
2.4; 3.1; 3.2; 3.3; Probleme
3.4 4.1; 4.2, 4.3;
Recapitulare.
DP 3.3 Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii 6 ore
pentru viaţă la şcolarul mic
b)Abilităţi şi atitudini de învăţare
Tehnici simple care sprijină învăţarea
Reguli de organizare a învăţării
Sunt şcolar;
Cum mă relaxez
Prieteni noi
Am crescut cu un an
Recapitulare.
Tehnici simple care sprijină învăţarea
Reguli de organizare a învăţării
Activităţi preferate
Introducerea activităţilor de relaxare in programul zilnic;
recunoaşterea activităţilor potrivite/ nepotrivite de relaxare;
ordinea activităţilor
Portofoliu
Recapitulare
AVAP 1.2; 1.3; 2.1, 2.2; Colaj 6 ore
2.3; 2.4, 2.5, 2.6 Tehnici de lucru şi materiale diverse
Pictură
Linia cu scop de contur
Linia cu scop decorativ
Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente
Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decoraţii simple
 Confecţii şi jucării: materiale neconvenţionale (fire,
25
mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby)
MM 1.4; 2.1; 2.2; 3.3 Timbru vocal , sunete vocale 4 ore
Cântarea vocală
Mişcare pe muzică
 Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec
simplu din folclorul copiilor
Improvizarea unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din
folclorul copiilor
Ritmul muzical
VACANŢA DE VARĂ
26
Prezentarea auxiliarelor
Comunicare în limba română

Auxiliarul cuprinde conţinuturile prevăzute de programa şcolară pentru Limba şi literatura română, structurate pe unităţi de învăţare.
Conţinutul ştiinţific este deschis printr-o poveste/poezie, pe care învăţătorul o va citi la clasă şi, pe baza căreia, va purta o conversaţie cu elevii. Sarcinile de lucru vizează
elementele de construcţie a comunicării specifice acestei vârste, de tipul: întrebări/imagini care pot constitui baza discuţiei pentru înţelegerea textului audiat, pentru desprinderea şi
sesizarea semnificaţiei globale a mesajului textului audiat; dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes; repovestirea unor secvenţe preferate din textul audiat;
numirea personajului/personajelor din textul audiat.
Sunt prezente exerciţii de îmbogăţire şi activizare a vocabularului (alcătuire de propoziţii, ex. de sinonimie, antonimie, omonimie), activităţi în perechi (de tipul întrebare-
răspuns sau formularea de sarcini/ instrucţiuni adresate colegilor), în grup (realizarea unui desen/colaj/afiş pe o temă dată), jocuri de rol (simularea unor situaţii care presupun
verbalizarea unor acţiuni/trăiri diferite ”La magazin”, ”La librărie”, ”De-a …), exerciţii pentru stimularea creativităţii (”Ce s-ar fi întâmplat dacă….”, ”Imaginează-ţi alt final al
povestirii…”), exerciţii de citire-scriere de tipul: reprezentarea grafică a propoziţiei, cuvântului, silabei, sunetului; despărţirea în silabe a cuvintelor; discriminarea sunetului nou învăţat
din cuvinte date; identificarea literei, prin încercuire/subliniere în cuvinte, propoziţii date; punerea în corespondenţă a unui cuvânt scris cu imaginea potrivită; trasarea de litere mari
după contur dat sau prin unirea punctelor, folosind instrumente diferite de scris; scrierea literei mari de tipar în spaţiul dat.
Matematica şi explorarea mediului

Abordarea oricărui demers de învăţare presupune planificarea şi proiectarea actului educaţional. De aceea, acest material a fost conceput astfel încât să ghideze activitatea
cadrelor didactice asupra formării la elevi a competenţelor specifice clasei pregătitoare, în deplină concordanţă cu programa şcolară corespunzătoare disciplinei Matematică şi ştiinţe
ale naturii.
Aceste idei si sugestii trebuie adaptate de către fiecare cadru didactic potrivit situaţiilor individuale ale celor cărora le sunt adresate.
La aceasta vârsta, cercetătorii spun ca şcolarii învaţă sincretic. În acest sens, s-a ţinut cont ca temele alese să fie accesibile şi să aibă legătură cu mediul apropiat al copilului,
activităţile fiind axate, în principal, pe importanţa descoperirii individuale, a formulării de ipoteze si a comunicării în diferite forme utile pentru dezvoltarea la şcolar a unor deprinderi
şi capacităţi investigative asupra mediului înconjurător necesare în realizarea unor modele mentale corecte asupra realităţii.
S-a folosit abordarea integrată, în cadrul căreia, activităţile de învăţare au avut ca sprijin elemente din textele suport de la disciplina Comunicare în limba română. S-a realizat
acest lucru, ţinând cont de principalele motivele prezentate în programa şcolară:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate.
- Armonizarea celor două domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea interacţiunilor. (conform OMEC nr. 3418
din 19.03.2013)
S-au folosit exerciţii diversificate:
- care implică atenţia concentrată pe detalii;
- de identificare a unor elemente propuse;
- de continuare a unor modele repetitive;
27
- de observare directă în mediul natural;
- de sortare/clasificare, pe baza unui criteriu dat etc.
Metodele de învăţare se recomandă a fi bazate, atât pe acţiunea reală (exerciţii, analize etc.), cât şi cele pe acţiune simulată (jocuri didactice). Exemplu: “La cumpărături”,
pentru utilizarea corectă şi conştientă a banilor.
Se recomandă achiziţionarea şi folosirea unor mijloace de învăţământ de ordin tehnic, industrial: aparate electrice de redare vizuală şi sonoră, planşe, CD-uri, softuri
educaţionale, seturi de imagini, baterii, acumulatori etc. (pentru unităţile de învăţare -,,Forţe’’, ,,Unde si vibraţii’’, ,,Electricitate’’).
Dezvoltare personală
Auxiliarul cuprinde cinci părţi conform conţinuturilor prevăzute de programa şcolară, structurare după cum urmează:
1. Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine
2. Igiena personală
3. Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine.
4. Comunicare şcolară eficientă
5. Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare;
6. Rutine şi sarcini de lucru;
7. Abilităţi şi atitudini de învăţare
8. Explorarea meseriilor
Pentru parcurgerea exerciţiilor elevii vor avea nevoie de următoarele: creion, gumă de şters, creioane colorate, hârtie colorată, foarfece, lipici, broşuri promoţionale distribuite
de hipermarketuri (pentru colaje), anexa auxiliarului.
Fiecare conţinut este deschis printr-o poveste, pe care învăţătorul o va citi la clasă şi, pe baza căreia, va purta o conversaţie la clasă cu elevii. Sunt prezentate, de asemenea, o
serie de întrebări care pot constitui baza discuţiei.
Elevii vor fi încurajaţi să îşi exprime opiniile, iar atunci când se pune problema corecţiei, se va urmări judecarea/ corectarea ideii/ comportamentului, ci nu a copilului.
Se vor stabili regulile discuţiei, astfel încât fiecare elev să îşi aştepte rândul pentru a lua cuvântul şi să asculte cu atenţie ce spun ceilalţi colegi.
Unele personajele de poveste nu poartă nume tocmai pentru a nu conduce la etichetare. Nu se va vorbi despre personaje ca fiind de sex masculin sau feminin. Se va judeca
doar comportamentul acestora şi nu se vor face asemănări cu copiii din clasă.
Scurtele poezii din cadrul fiecărui conţinut au rolul de a schiţa regulile pe care copiii este necesar să şi le însuşească. Este de preferat ca acestea să fie memorate de către copii,
cu ajutorul învăţătorului şi să fie reactualizate ulterior. Ele pot fi folosite şi în cadrul serbării de final de an.
Imaginile din auxiliar, pe care copiii le vor comenta în clasă, se pot constitui într-o activitate de evaluare. Se va urmări ca şcolarii să fi înţeles povestea şi concluziile
trase pe baza acesteia, astfel încât să le expună în discuţia pe baza imaginii.
28
PROIECTARE INTEGRATĂ
PE UNITĂŢI TEMATICE
29
30
SEMESTRUL I
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LA ÎNCEPUT DE DRUM”
Nr. de săptămâni: I- III
Perioada: 9 septembrie- 27 septembrie 2019
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI  Festivitatea de deschidere a noului an şcolar
“Să facem cunoştinţă” – dialog cu copiii şi părinţii
MARŢI DP - 1.1, 3.1 Evaluare iniţială  Întâlnirea de dimineaţă: „Să ne
AVAP – 2.4 cunoaştem”, noutăţi, impresii,
meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
 Iniţiere de dialoguri: – Calendarul „Întâlnirea
- Exerciţii de prezentare a propriei de dimineaţă”
persoane – pagina 2-3 din auxiliar,
-Exerciţii de formulare a unor ecusoane, mascota clasei, Observarea
răspunsuri la întrebări, având ca coli, creioane colorate, sistematică
suport, imagini laptop, videoproiector
 Realizarea unui desen de tip Resurse procedurale:
autoportret conversaţia, explicaţia,
 Completarea şi prezentarea unor demonstraţia, exerciţiul,
informaţii despre propria persoană jocul didactic, învăţarea
(Eu sunt...(fată/băiat), Mă prin descoperire,
numesc ...., Am... ani, M-am născut... observarea directă
etc. Forme de organizare:
 Discuţii la începutul anului şcolar frontal, individual, în grup
despre noile rutine (orar
zilnic/săptămânal, pauze, vacanţe)
CLR - 2.2; 2.3 Evaluare iniţială  Mascota clasei trece pe la fiecare Resurse materiale: Observarea
AVAP - 2.2 copil, iar acesta se prezintă – paginile 2- 3, din sistematică
 Formularea unor răspunsuri la auxiliar, ecusoane,
întrebări despre conţinutul unui mascota clasei, coli,
mesaj/ text scurt audiat/imagine creioane colorate, laptop,
 Activităţi de selectare a detaliului videoproiector
corect dintr-un set de enunţuri/ Resurse procedurale:
cuvinte, utilizand semne (ridicarea conversaţia, explicaţia,
unui deget/a creionului etc.) demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de îndeplinire a unei jocul didactic, învăţarea
31
instrucţiuni simple prin descoperire,
 Participarea la jocuri de grup, ca observarea directă
urmare a înţelegerii regulilor Forme de organizare:
jocului frontal, individual, în grup
 Jocuri de rol de tipul vorbitor-
ascultător, folosind păpuşi pe deget,
pe mână, marionete, măşti etc.: „Eu
sunt … Tu cine eşti?”
MEM – 3.1 Evaluare iniţială  Activităţi de cunoaştere şi de

DP – 3.1 evaluare a competenţelor Resurse materiale:
MM – 1.4 matematice, dobândite la grădiniţă – paginile 3, din auxiliar,
 Recunoaşterea şi colorarea unor ecusoane, mascota clasei,
obiecte, după criterii date coli, creioane colorate, Aprecieri globale şi
 Compararea grupurilor de obiecte laptop, videoproiector individuale
 Numărarea elementelor unei mulţimi Resurse procedurale:
 Gruparea jucăriilor si a conversaţia, explicaţia,
obiectelor din clasă după mărime si demonstraţia, exerciţiul,
compararea lor (cel mai mare, lung, jocul didactic, învăţarea
înalt, gros) prin descoperire,
 Jocuri matematice observarea directă
 MM – „Deschide urechea Forme de organizare:
bine” frontal, individual
EF
MIERCURI C.L.R - 1.1;1.2; Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea modului
1.3; 1.4; 2.2; 2.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de realizare a
3.4; 4.3  Text suport: „Adio, de dimineaţă” sarcinilor de lucru
grădiniţă!” – pagina 4, din auxiliar,
MM – 1.4, 2.1  Recitarea unor poezii învăţate CD –suport imagistic şi
AVAP - 2.4 de la grădiniţă video,ecusoane, mascota
 MM: - Cântece învăţate la clasei, coli, creioane
grădiniţă colorate, imagini, laptop,
 Formularea de comunicări, videoproiector,
pe baza imaginilor Resurse procedurale:
 Jocuri vizuale de asociere a conversaţia, explicaţia,
imaginilor-pereche demonstraţia, exerciţiul,
 Recunoaşterea culorilor jocul didactic, învăţarea
 Colorarea unei imagini care prin descoperire,
redă mesajul unei propoziţii audiate observarea directă
- realizarea unui desen pentru a indica Forme de organizare:
32
despre ce este vorba în mesaj frontal, individual, în grup
- stabilirea valorii de adevăr a unor
enunţuri scurte, care testează
înţelegerea textului audiat
AVAP: Jucăria preferată din
grădiniţă
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM Orientare spaţială şi  Colorarea elementelor unei Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 1.2 localizări în spaţiu mulţimi, după criterii date – pagina 4, din auxiliar, de realizare a
În clasă  Exerciţii de grupare şi CD –suport imagistic şi sarcinilor de lucru
completare după model video,mascota clasei, coli,
 Jocuri de poziţionare a creioane colorate, laptop,
obiectelor în raport cu altele precizate videoproiector
 Exerciţii de identificare a Resurse procedurale:
poziţiei pe care o ocupă obiectele în conversaţia, explicaţia,
spaţiu în raport cu alte obiecte demonstraţia, exerciţiul,
 Prezentarea propriei jocul didactic, învăţarea
persoane în funcţie de poziţia din prin descoperire,
clasă şi prin raportarea la ceilalţi observarea directă
 Exerciţii-joc de dicţie, Forme de organizare:
cântece, numărători ritmate frontal, individual, în grup
 Pregrafisme: linii oblice,
orizontale, verticale
AVAP – Exerciţii de colorare în
interiorul unui contur
MM – 2.1 Evaluare iniţială  Evaluare iniţială Resurse materiale: Aprecieri globale şi
“Ce cântece ştiu de la grădiniţă?” mascota clasei, coli, individuale
 Repetarea cântecelor/jocurilor creioane colorate,
muzicale învăţate în perioada casetofon cu CD, laptop,
preşcolară videoproiector
 Reproducerea în colectiv a Resurse procedurale:
cântecelor însuşite intuitiv, conversaţia, explicaţia,
pronunţând corect cuvintele în cânt jocul didactic, observarea
 Exersarea mişcării spontane pe directă
cântec Forme de organizare:
 Jocuri pe cântec cu executarea unor frontal, individual, în grup
mişcări potrivite conţinutului de idei
al textului
 Desenarea unor imagini sugerate de
textele cântecelor
33
 Concurs de cântece
JOI CLR - 1.1; 1.2; Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 2.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea individuale
DP - 3.1  Text suport: „Adio, de dimineaţă”
MM – 3.1 grădiniţă!”-lectură, discuţii despre – pagina 4, din auxiliar,
text şi imagini CD –suport imagistic şi
 Memorizarea primei strofe a video, mascota clasei,
poeziei jucării, coli, creioane
 Formularea întrebărilor şi colorate, softuri
răspunsurilor pe baza textului educaţionale, ppt-uri,
 Alcătuirea unor propoziţii, fişiere
folosind cuvinte date multimedia(animaţie,
 Colorarea imaginilor muzică, text)laptop,
 Exerciţii de recunoaştere a videoproiector
unor obiecte prin formulare de Resurse procedurale:
întrebări despre caracteristicile conversaţia, explicaţia,
acestora demonstraţia, exerciţiul,
 Scrierea de elemente grafice: jocul didactic, învăţarea
punctul, linia oblică prin descoperire,
 Audiţie muzicală: – Adio, observarea directă
grădiniţă! Forme de organizare:
frontal, individual, în grup
MEM – 1.1; 3.1; Corpul meu  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Observarea
4.2 omului pentru identificarea – pagina 5, din auxiliar, comportamentului
structurii lor comune CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 1.2  Trasarea după contur a schemei video,mascota clasei,
corpului jucării, coli, mulaj-corpul
 Discuţii, în perechi sau în grupuri omenesc, creioane
mici, pe baza desenelor despre colorate, softuri
părţile corpului şi rolul acestora educaţionale, ppt-uri,
 Pezentarea unor informaţii despre laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
propriul corp şi percepţia fiecăruia
conversaţia, explicaţia,
despre corpul său demonstraţia, exerciţiul,
 Compararea propriilor fotografii cu jocul didactic, învăţarea
cele ale colegului de bancă, în prin descoperire,
scopul identificării caracteristicilor observarea directă
comune oamenilor Forme de organizare:
 Continuarea unor modele repetitive frontal, individual, în grup
reprezentate prin desene
 Scriere de elemente grafice:
semicercul cu deschizătura în sus şi
în jos
34
DP – 1.1, 3.1 Cine sunt eu?  Vizualizarea în oglindă a
MEM – 2.1 elementelor corporale şi denumirea Resurse materiale:
AVAP 1.2 acestora – pagina 3, din auxiliar,
 Exerciţii de completare a unor CD –suport imagistic şi
informaţii despre propria persoană video,mascota clasei, coli,
Observarea
 Realizarea unui album cu fotografii, creioane colorate, laptop,
sistematică a
reprezentând diferite momente din videoproiector
capacităţii de
evoluţia personală Resurse procedurale:
identificare a
 MEM : Jocuri de grupare în funcţie conversaţia, explicaţia,
trăsăturilor
de trăsăturile fizice (culoarea demonstraţia, exerciţiul,
personale prin lista
ochilor, lungimea părului, jocul didactic, învăţarea
de control
înălţimea), respectând criteriile date prin descoperire,
(ex. Copiii cu ochii verzi în faţa observarea directă
clasei, în partea dreapta). Forme de organizare:
AVAP: Realizarea de desene de tip frontal, individual, în grup
autoportret
RELIGIE
VINERI C.L.R.- 1.1;1.2 Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale:
impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 5, din auxiliar,
D.P. 3.1  Text suport: „Adio, grădiniţă!”- CD –suport imagistic şi
M.M . - 2.2 .  Exerciţii de alcătuire de propoziţii video,mascota clasei,
AVAP - 2.4 după imagini prezentări multimedia:
 Exerciţii de numărare a cuvintelor softuri educaţionale, ppt-
dintr-o propoziţie uri, fişiere
 Exerciţii de reprezentare grafică, multimedia(animaţie,
prin linii, a cuvintelor unei muzică, text), coli, Observarea
propoziţii creioane colorate, laptop, comportamentului
 Scriere de elemente grafice: grup videoproiector verbal
de două liniuţe şi punct Resurse procedurale:
 MM: Audiţie muzicală conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de organizare:
frontal, individual în grup,
EF
AVAP – 1.3; Materiale şi instrumente de  Denumirea materialelor de lucru Resurse materiale: Interevaluare
2.2; 2.4 lucru specifice artelor plastice – pagina 3, din auxiliar,
MM – 3.1  Jocuri-exerciţiu pentru utilizarea CD –suport imagistic şi
35
CLR – 2.2 corectă a instrumentelor de lucru video,
 Realizarea unei compoziţii, „Să ne –mascota clasei, bloc
prezentăm!”, folosind culori la desen, tempera, creioane
alegere şi tehnici improvizate colorate, creioane cerate,
CLR : joc de rol: La expoziţie laptop, videoproiector
MM: Audiţie: “Culorile se ceartă” Resurse procedurale:
prin descoperire,
observarea directă
Individual
II LUNI CLR - 1.1; 2.1 Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale si
AVAP – 1.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea individuale
 Text suport: „Prima zi de de dimineaţă”
şcoală”- lectură, discuţii despre text – pagina 6, din auxiliar,
şi imagini CD –suport imagistic şi
 Oferirea de răspunsuri la video, coli, creioane
întrebarea: „Despre ce este vorba în colorate, laptop,
acest fragment de poveste?” videoproiector
 Numirea personajelor din Resurse procedurale:
fragmentul audiat conversaţia, explicaţia,
 Aprecierea ca adevărate sau demonstraţia, exerciţiul,
false a unor enunţuri scurte care jocul didactic, învăţarea
testează înţelegerea textului audiat prin descoperire,
 Repovestirea unor secvenţe observarea directă
preferate dint textul audiat Forme de organizare:
 Oferirea de replici frontal, individual, în grup
afirmative/negative la enunţuri scurte
care vizează diverse informaţii din text
 Recunoaşterea unor enunţuri
care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
 Construirea unor enunţuri,
după cerinţe (număr de cuvinte)
 Povestire creată cu început dat:
„Prima zi de şcoală”
 Crearea unui mesaj oral
 AVAP: Prima zi de şcoală
MEM - 1.1; Sortarea şi clasificarea  Ordonarea unor obiecte după Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.1; obiectelor/ lungime, comparări succesive şi – pagina 6, din auxiliar, individuale
36
3.1 simbolurilor/conceptelor exprimarea rezultatelor
CLR - 2.1 Obiectele  Colorarea selectivă a
MM – 2.1 şcolarului elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat
 Exersarea grupării CD –suport imagistic şi
obiectelor/corpurilor după un anumit video,creioane colorate,
criteriu (formă, culoare, mărime, laptop, videoproiector
grosime) Resurse procedurale:
 Exerciţii de realizare a conversaţia, explicaţia,
corespondenţei între elementele unor demonstraţia, exerciţiul,
mulţimi date, de găsire a elementelor jocul didactic, învăţarea
unei mulţimi, fiind date elementele prin descoperire,
celeilalte mulţimi şi regula de observarea directă
identificare a categoriei căreia îi Forme de organizare:
aparţine un anumit element frontal, individual, în grup
 Exerciţii variate de asocieri şi
corespondenţe (ex.: ghiozdan-copil,
copil- carte etc.)
 MM: Cântec: “Stâng – drept
învătăm”
AVAP – 1.2; Elemente de limbaj plastic:  Recunoaşterea diferitelor tipuri de Resurse materiale:
2.2 linii, puncte şi culoare linii întâlnite în mediul familiar – pagina 8-9 din auxiliar,
DP – 3.2  Observarea unor lucrări în creion CD –suport imagistic şi
(portrete) pentru identificarea video, Analiza produselor
liniilor tempera, creioane activităţii
 Trasarea unor linii de diferite colorate, lucrări artistice
grosimi folosind instrumente – grafică: portrete laptop,
diferite: creioane, creioane colorate, videoproiector
markere, carioci Resurse procedurale:
 Folosirea liniei cu scop decorativ în conversaţia, explicaţia,
aplicaţii – linii puncte şi culoare demonstraţia, exerciţiul,
prin descoperire,
observarea directă
individual
MM – 2.1 Cântarea vocală în grup şi  Învăţarea cântecului “Unu, Resurse materiale: Observarea
individual doi, trei – aşa copiii” mascota clasei, coli, sistematică a
MEM – 5.1  MEM: Aranjarea jucăriilor în creioane colorate, laptop, capacităţii de a
dulap după formă mărime, culoare videoproiector cânta în colectiv
etc. Resurse procedurale: prin scara de
conversaţia, explicaţia, clasificare
37
prin descoperire,
observarea directă
MARŢI DP – 1.1; 1.3 Mă prezint  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea sistematică a
 Joc: Ghemul magic de dimineaţă” capacităţii de
 Discuţii referitoare la valoarea şi – pagina 4, din auxiliar, identificare a
calităţile fiecărei persoane (a CD –suport imagistic şi trăsăturilor
fiecărui copil) video, coli, creioane personale prin lista
 Joc de continuare a frazei :Îmi place colorate, ghem laptop, de control
de mine pentru că... videoproiector
 Jocuri pentru recunoaşterea Resurse procedurale:
copiilor, pe baza enumerării conversaţia, explicaţia,
trăsăturilor fizice relevante demonstraţia, exerciţiul,
prin descoperire,
observarea directă
frontal, individual
CLR - 1.1; 1.2 Obiectele şcolarului  Text suport: „Prima zi de
Resurse materiale:
AVAP -1.2 şcoală”
– pagina 6 , din auxiliar,
MM – 3.1  Formularea întrebărilor şi
CD –suport imagistic şi
răspunsurilor pe baza
video, rechizite diverse,
textului/imaginilor
orar, coli, creioane
 Participarea la dialoguri
colorate, laptop,
scurte, în situaţii de comunicare
videoproiector
uzuală (ce este şcoala, reguli şcolare, Aprecieri globale şi
rechizitele şcolarului, o zi de şcoală, individuale
programul zilnic al şcolarului)
 Colorarea imaginilor
corespunzătoare cuvintelor formate
prin descoperire,
dintr-o singură silabă
observarea directă
 Scriere de elemente grafice:
bastonaş, oval, semioval
frontal, individual
MM: Cântec: “Şcolărei şi şcolăriţe”
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Compararea grupurilor de Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1 obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) – pagina 6, din auxiliar, individuale
CLR - 2.1 prin figurarea lor unele sub altele, CD –suport imagistic şi
38
MM – 2.1 încercuirea părţilor comune ale
grupurilor, punerea în corespondenţă
1 la 1 a elementelor grupurilor
 Colorarea elementelor unei
mulţimi după criterii date (ex.:
video,mulţimi de diferite
„Colorează mulţimea care are cele
obiecte, coli, creioane
mai multe/cele mai puţine ...”;
colorate, laptop,
„Construieşte/ desenează o mulţime cu
videoproiector
tot atâtea/ cu mai multe/cu mai
puţine ...” etc.)
 Trasarea unor elemente
grafice:punctul, linii verticale,
orizontale, oblice şi combinaţii ale
prin descoperire,
acestora
observarea directă
 Continuarea unor modele
repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
 Descoperirea „intrusului” în
cadrul unui model repetitiv
MM: Cântec: “Stâng – drept
învăţăm”
EF
MIERCURI CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea individuale
AVAP - 2.2 zilei de dimineaţă”
 Text suport: „Prima zi de – pagina 6, din auxiliar,
şcoală” CD –suport imagistic şi
 Alcătuirea unor propoziţii cu video, rechizite diverse,
două cuvinte; cu trei cuvinte coli, creioane colorate,
 Pronunţarea clară a laptop, videoproiector
sunetelor şi cuvintelor în enunţuri Resurse procedurale:
simple conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Obiectul meu preferat demonstraţia, exerciţiul,
prin descoperire,
observarea directă
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor corespondeţe între Resurse materiale: Observarea modului
3.1 obiecte şi locul potrivit – pagina 6, din auxiliar, de realizare a
39
CLR - 4.1  Desenarea unor obiecte în funcţie CD –suport imagistic şi
de indicatori spaţiali daţi video,rechizite diverse,
 Sortarea si clasificarea obiectelor coli, creioane colorate,
după formă, mărime, culoare, laptop, videoproiector
grosime, înălţime Resurse procedurale:
sarcinilor de lucru
Aprecieri globale si
individuale
prin descoperire,
observarea directă
MM - 2.1 3.1 Cântarea vocală în grup şi  Exersarea asimilării integrale a Resurse materiale: Observarea
individual cântecelor învăţate mascota clasei, coli, sistematică a
 Jocuri pe cântec cu executarea unor creioane colorate, laptop, capacităţii de a
mişcări potrivite conţinutului de idei videoproiector cânta în colectiv
al textului Resurse procedurale:
 Organizarea unor jocuri inspirate conversaţia, explicaţia,
de cântecele intonate demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, observarea
directă
CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă:
Resurse materiale:
JOI 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul
– Calendarul „Întâlnirea
AVAP - 2.2 zilei
de dimineaţă”–rechizite
MM – 2.1  Pronunţarea clară a
diverse,
sunetelor şi cuvintelor în enunţuri
coli, creioane colorate,
simple
laptop, videoproiector
 Participarea la dialoguri
Resurse procedurale: Observarea
scurte, în situaţii de comunicare
conversaţia, explicaţia, sistematică
uzuală (ce este şcoala, reguli şcolare,
rechizitele şcolarului, o zi de şcoală,
programul zilnic al şcolarului)
prin descoperire,
 Colorează imaginea
observarea directă
preferată
 Scrierea şi redactarea :
frontal, individua, în grup
elemente grafice
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor Resurse materiale: Observarea modului
3.1 corespondeţe între obiecte şi locul – rechizite diverse, coli, de realizare a
CLR - 4.1 potrivit creioane colorate, laptop, sarcinilor de lucru
40
 Desenarea unor obiecte în videoproiector
funcţie de indicatori spaţiali daţi Resurse procedurale:
 Sortarea si clasificarea conversaţia, explicaţia,
obiectelor după formă, mărime, demonstraţia, exerciţiul,
Aprecieri globale şi
culoare, grosime, înăltime jocul didactic, învăţarea
individuale
 Trasează linii după model – prin descoperire,
exerciţiu grafic observarea directă
frontal, individual
DP – 1.1; 1.3 Despre mine  Jocuri de identificare şi denumire a Resurse materiale: Observarea
trăsăturilor fizice (culoarea ochilor, – pagina 5, din auxiliar, sistematică a
lungimea părului, înălţimea, CD –suport imagistic şi capacităţii de
greutatea) video, jucăria preferată, identificare a
 Prezentarea fotografiei proprii, la mascota clasei, coli, trăsăturilor
vârste diferite creioane colorate, laptop, personale prin lista
 Jocuri de videoproiector de control
cunoaştere/intercunoaştere de tipul: Resurse procedurale:
„Mă prezint!”, „Pot să te prezint conversaţia, explicaţia,
eu?” în care fiecare copil se demonstraţia, exerciţiul,
prezintă, apoi îşi prezintă jocul didactic, învăţarea
colegul/colega, jucăria preferată, prin descoperire,
animalul preferat, activităţi observarea directă
preferate Forme de organizare:
 Jocuri de exersare a comunicării frontal, individual
orale, prin interpretarea unor
dialoguri cu ajutorul mascotelor
 Jocuri în grup: „Mingea călătoare”
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; 2.2 Programul zilnic al  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
DP – 1.2, 3.1 şcolarului prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, –mascota clasei, coli, individuale
mesajul zilei creioane colorate, laptop,
 Text suport: „Prima zi de videoproiector
şcoală” Resurse procedurale:
 Programul meu zilnic conversaţia, explicaţia,
 Ordonarea activităţilor ce pot demonstraţia, exerciţiul,
avea loc într-o zi jocul didactic, învăţarea
 Corelarea momentelor de prin descoperire,
activitate cu cele de relaxare observarea directă
 Alcătuirea unor propoziţii cu Forme de organizare:
două cuvinte; cu trei cuvinte frontal, individual
 Pronunţarea clară a
41
sunetelor şi cuvintelor în enunţuri
simple
 DP: Activitatea preferată
EF
AVAP – 2.3; Obiectele şcolarului  Tehnici de lucru: decupare Resurse materiale: Observare
2.4 -Colaj- după contur, lipire –mascota clasei, hârtie Expunerea
MM – 2.1  Colaj: Obiectele şcolarului glasată, foarfece, lipici, lucrărilor
MM: “Şcolărei şi şcolăriţe” imagini, laptop,
videoproiector
prin descoperire,
observarea directă
III LUNI CLR -3.1; 3.4 Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 2.6 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de în care copiii
mesajul zilei dimineaţă” participă la dialog
 Text suport: „Povestea cărţii – pagina 8, din auxiliar,
de poveşti”, de Emilia Căldăraru CD –suport imagistic şi
 Observarea intuitivă a unor cărţi video,reviste, ziare, cărţi
pentru copii şi identificarea pentru copii, cărţi de
elementelor acestora: coperte, foi, colorat, pliante, coli,
pagini, text, ilustraţii creioane colorate, laptop,
 Alcătuirea de propoziţii pe bază de videoproiector
imagini (cartea, alcătuirea unei cărţi, Resurse procedurale:
autor, ilustraţii, tipuri de cărţi) conversaţia, explicaţia,
 Gruparea unor suporturi pentru citit: demonstraţia, exerciţiul,
reviste, ziare, cărţi, pliante jocul didactic, învăţarea
 Joc de rol : La librărie prin descoperire,
 Răsfoirea unor cărţi care conţin doar observarea directă
imagini şi „citirea” acestora în grup/ Forme de organizare:
cu ajutorul cadrului didactic frontal, individual, în grup
 Observarea şi stabilirea unor
asemănări şi diferenţe între suporturi
de lectură variate – Ex: carte de
colorat, carte de poveşti cu ilustraţii,
carte ce conţine doar text etc.
42
 AVAP: Ilustrarea mişcării sugerate
într-o imagine
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre Resurse materiale: Observarea
5.1 igiena personală şi identificarea – pagina 7, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 obiectelor de igienă, prietene omului CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor video, film, obiecte de
acţiuni asupra propriului corp igienă, coli, creioane
 DP: identificarea, în imagini, a unor colorate, jetoane,
obiecte de igienă personală şi laptop, videoproiector
precizarea rolului lor Resurse procedurale:
 Identificarea şi descrierea unor reguli conversaţia, explicaţia,
de igienă şi a unor rutine în igiena demonstraţia, exerciţiul,
corporală jocul didactic, învăţarea
 Gruparea obiectelor de igienă prin descoperire,
personală şi scrierea cardinalului în observarea directă
tabel Forme de organizare:
 AVAP : colorarea atâtor elemente frontal, individual
ale mulţimii câte indică numărul dat
 Joc A/Al cui este?– trasarea unor
linii, după contur pentru a descoperi
obiectul de igienă al fiecărui copil
AVAP – 2.1; Culori primare/se-  Curcubeul – pensulaţie
2.2 cundare  Numirea materialelor, Resurse materiale:
instrumentelor şi tehnicilor utilizate –bloc de desen, pensule,
DP – 3.2  Joc didactic : Recunoaşte tempera, creioane colorate,
culoarea! laptop, videoproiector
 Cercului culorilor: culori Planşă “Steaua culorilor”
calde /culori reci Resurse procedurale:
Observare
 Explicatii privind combinarea conversaţia, explicaţia,
Expunerea lucrărilor
culorilor, aplicarea culorii respectând demonstraţia, exerciţiul,
conturul jocul didactic, învăţarea
DP : transformarea spaţiului clasei într- prin descoperire,
un mediu prietenos de învăţare: observarea directă
expunerea produselor activităţilor la Forme de organizare:
nivelul elevilor frontal, individual, în grup
MM : Curcubeul
MM – 1.4; Cântarea vocală  Repetarea cântecului: “La Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.1; 3.2 Mişcare pe muzică impusă şcoală “(Cornelia Porcişanu)” laptop, videoproiector individuale
CLR – 2.3  Învăţarea cântecului: “Dacă Resurse procedurale:
vesel se trăieşte” conversaţia, explicaţia,
43
 Executarea unor gesturi si
jocul didactic, observarea
mişcări repetate
directă
 Joc de rol: Eu sunt fericit
pentru că..., (atunci când...)
frontal, individual
MARŢI DP - 1.1 Despre mine  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.4 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de
MEM – 2.1  Asemănări şi deosebiri între – pagina 4-5, din auxiliar, identificare a
oameni CD –suport imagistic şi trăsăturilor
 Cum sunt eu – Autocunoaştere şi video,mascota clasei, coli, personale prin lista
atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă creioane colorate, laptop, de control
de ceilalţi (trăsături fizice): exerciţii videoproiector
de prezentare în faţa clasei Resurse procedurale:
 AVAP: Completează desenul astfel conversaţia, explicaţia,
încât personajul să semene cu tine şi demonstraţia, exerciţiul,
colegul de bancă jocul didactic, observarea
 MEM : Jocuri de grupare în funcţie directă
de trăsăturile fizice (culoarea Forme de organizare:
ochilor, lungimea părului, înălţimea) frontal, individual
respectând criteriile date (ex. Copiii
cu ochii verzi în faţa clasei, în partea
dreapta).
CLR - 1.1; 2.2; Cartea, prietena mea  Prezentarea unui material PPT Resurse materiale: Observarea
2.3 “Drumul cărţii” – pagina 8, din auxiliar, comportamentului
DP – 2.2  Discuţii pe baza materialului CD –suport imagistic şi participativ
AVAP - 2.4 prezentat video,imagini, fotografii
 Confecţionarea unor mini-cărţi pe ecusoane, mascota clasei
teme familiare, în care se vor folosi „creioane colorate, laptop,
limbaje neconvenţionale videoproiector
 AVAP: realizarea unei cărticele, Resurse procedurale:
folosind tehnici simple de îndoire, conversaţia, explicaţia,
urmărind modelul dat (activitate în demonstraţia, exerciţiul,
grup) jocul didactic, învăţarea
 Decorarea cărţii cu desene prin descoperire,
corespunzătoare titlului ales observarea directă
 Trasarea unor elemente grafice ce Forme de organizare:
intră în componenţa literelor: frontal, individual, în grup
semiovalul / semne grafice învăţate
 Numerotarea cărţii
44
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre Resurse materiale: Observarea
5.1 igiena personală şi identificarea – pagina 7, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 obiectelor de igienă, prietene omului CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor video, film, obiecte de
acţiuni asupra propriului corp igienă, coli, creioane
 DP: identificarea, în imagini, a unor colorate, jetoane,
obiecte de igienă personală şi laptop, videoproiector
precizarea rolului lor Resurse procedurale:
 Identificarea şi descrierea unor reguli conversaţia, explicaţia,
de igienă şi a unor rutine în igiena demonstraţia, exerciţiul,
corporală jocul didactic, învăţarea
 Gruparea obiectelor de igienă prin descoperire,
personală şi scrierea cardinalului în observarea directă
tabel Forme de organizare:
 AVAP : colorarea atâtor elemente frontal, individual
obiectul de igienă al fiecărui copil
EF
MIERCURI CLR – 1.1;2.2; Povestea cărţii de poveşti  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.3; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 mesajul zilei dimineaţă” comportamentului
AVAP – 2.2  Text suport: „Povestea cărţii – pagina 8, din auxiliar, participativ
de poveşti”, de Emilia Căldăraru CD –suport imagistic şi
 Formularea de răspunsuri la video,coli, creioane
întrebări referitoare la conţinutul colorate, laptop,
imaginilor videoproiector
 Alcătuirea de propoziţii pe Resurse procedurale:
bază de imagini formate din trei-patru conversaţia, explicaţia,
cuvinte demonstraţia, exerciţiul,
 Participarea la dialoguri jocul didactic, învăţarea
scurte, în situaţii de comunicare uzuală prin descoperire,
(comportamentul la librărie, la observarea directă
bibliotecă) Forme de organizare:
 Precizarea/colorarea casetelor frontal, individual
care indică formulele corecte de
adresare potrivite între personajele din
imagine
 Jocuri în grupuri mici pentru
recunoaşterea preferinţelor copiilor în
ceea ce priveşte activităţile preferate
45
 Exerciţii grafice pregătitoare
pentru scrierea literelor:cârligul, zala,
noduleţul
AVAP: Realizează o mini-cărticică
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; 1.2; Sortarea şi clasificarea  Formarea, prin încercuire, a Resurse materiale: Observarea
3.1 obiectelor/ unor mulţimi după criterii date: – pagina 8, din auxiliar, sistematică a
simbolurilor/conceptelor culoare, formă, mărime etc CD –suport imagistic şi comportamentului
simple  Alcătuire de mulţimi video,creioane colorate, participativ
AVAP – 2.2  Mulţimi cu mai multe/mai cărţi diverse pentru
putine elemente formare de
 Realizarea corespondenţei mulţimi,
între elementele unor mulţimi cu laptop,videoproiector
numărul corespunzător Resurse procedurale:
 Exerciţii grafice pregătitoare pentru conversaţia, explicaţia,
scrierea cifrelor demonstraţia, exerciţiul,
 Descoperirea „intrusului” în cadrul jocul didactic, învăţarea
unui model repetitiv format din prin descoperire,
jetoane cu cărţi şi bararea acestuia observarea directă
 AVAP : Colorarea cărţilor folosind Forme de organizare:
culoarea potrivită frontal, individual
MM - 2.1 3.1; Repetarea cântecelor  Cântarea în colectiv, asociind Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.2 învăţate mişcarea sugerată de text – CD, laptop, individuale
 Manifestarea liberă, adecvată, pe videoproiector
muzică, apelând la diverse forme de Resurse procedurale:
exprimare conversaţia, explicaţia,
 Executarea unui dans cu mişcare demonstraţia, exerciţiul,
repetată, pe un cântec simplu, din jocul didactic, observarea
folclorul copiilor directă
 Jocuri de ascultare şi comparare Forme de organizare:
intuitivă a unor sunete emise de frontal, individual, în grup
obiecte cunoscute, cu sonorităţi
distincte
 Jocuri de ascultare a unor sunete
lungi sau scurte, emise tare sau încet
de obiecte cunoscute
 Observarea unor ilustraţii pe textul
cântecului care uşurează receptarea
 Reproducerea în colectiv a
cântecelor însuşite intuitiv,
46
pronunţând corect cuvintele
 Jocuri pe cântec cu executarea unor
al textului
 Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale (tobe, lemne etc.)
 Acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)
JOI CLR - 2.2; 2.3; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
AVAP – 1.2 mesajul zilei dimineaţă” comportamentului
 Text suport: „Povestea cărţii – pagina 9, din auxiliar, participativ
de poveşti”, de Emilia Căldăraru cărţi diverse, coli, creioane
 Poziţionarea corectă a colorate, laptop,
suportului de scriere, în raport cu videoproiector
propriul corp Resurse procedurale:
 Orientarea în spaţiul scrierii, conversaţia, explicaţia,
prin joc: sus, jos, dreapta, stânga etc. demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea poziţiei corecte la jocul didactic, învăţarea
scris prin descoperire,
 Utilizarea corectă a observarea directă
instrumentelor de trasare/ de scris Forme de organizare:
 Reprezentarea grafică a frontal, individual, în grup
propoziţiei
 Scrierea elementelor grafice
de dimensiuni şi culori variate (mari/
mici, groase/ subţiri), pe foaie velină
sau pe spaţii de 1-2 cm
 Formularea de răspunsuri la
întrebări referitoare la conţinutul
textului
 Alcătuirea de propoziţii pe
bază de imagini
 Precizarea regulilor de
comportare adecvate în timpul unui
spectacol;
 Despărţirea în silabe a unor
cuvinte date cu precizarea numărului
de silabe
 Joc:”Pune pe bancă atâtea
jetoane câte silabe are cuvântul”
47
AVAP: Cartea, prietena mea
MEM – 1.1; 3.1; Simţurile  Identificarea simţurilor şi utilizarea Resurse materiale: Observarea
4.2 acestora în explorarea mediului – pagina 9, din auxiliar, comportamentului
înconjurător CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 1.2  AVAP : Ghiceşte ce am în săculeţ - video,diferite obiecte
joc de identificare a unor obiecte săculeţ jetoane, coli,
folosind pipăitul creioane colorate, laptop,
 Joc: Gust. Simt. Ghicesc videoproiector
( identificarea unor alimente folosind Resurse procedurale:
doar gus-tul ), Descchide urechea conversaţia, explicaţia,
bine demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea, în imagini, a poziţiei jocul didactic, învăţarea
organelor de simţ şi a rolului pe care prin descoperire,
acestea îl au observarea directă
 AVAP: Transformă cifra 0 în chipuri Forme de organizare:
după cerinţă frontal, individual, în grup
DP – 1.1, 2.3; Corpul meu  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.3 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
MM - 1.4 mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de
 Schema corporală - trasarea – pagina 6, din auxiliar, identificare a
după contur a schemei corpului CD –suport imagistic şi trăsăturilor
 Stabilirea unor trăsături fizice video,mascota clasei, coli, personale
personale creioane colorate, laptop,
- Rolul părţilor corpului (cap, trunchi, videoproiector
braţe, picioare) Resurse procedurale:
 Discuţii în perechi sau în grupuri conversaţia, explicaţia,
mici pe baza desenelor despre părţile demonstraţia, exerciţiul,
corpului şi rolul acestora jocul didactic, învăţarea
 Prezentarea unor informaţii despre prin descoperire,
propriul corp şi percepţia fiecăruia observarea directă
despre corpul său Forme de organizare:
 Explorarea caracteristicilor fiinţelor frontal, individual
şi obiectelor preferate şi a
interacţiunii simple cu acestea
 Adoptarea unei poziţii corecte în bancă
 Joc: Puzzle – „Reîntregeşte
imaginea”
 MM : audiţie – Părţile corpului –
învăţăm cu Boroboaţă; executarea
mişcărilor sugerate de melodie.
RELIGIE
48
VINERI CLR – 1.1; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.1.; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – pagina 9, din auxiliar, sistematică a
2.2; 2.3; 4.1 mesajul zilei diferite obiecte comportamentului
 Text suport: „Povestea cărţii săculeţ, jetoane, coli, participativ
de poveşti”, de Emilia Căldăraru creioane colorate, laptop,
AVAP – 2.2  Formularea de răspunsuri la videoproiector
întrebări referitoare la conţinutul Resurse procedurale:
DP – 2.1 imaginilor conversaţia, explicaţia,
 DP: Cui ai vrea să oferi un demonstraţia, exerciţiul,
cadou? - alegerea unei persoane căreia jocul didactic, învăţarea
ar vrea să îi ofere un cadou şi prin descoperire,
motivarea alegerii observarea directă
 Observarea imaginii şi Forme de organizare:
identificarea emoţiilor unei persoane în frontal, individual, în grup
funcţie de context
 Alcătuirea de propoziţii cu 1-3
cuvinte pe bază de schemă dată
 Joc de rol: E ziua mea
(activităţi practice de exersare a unor
formule de adresare în contexte date)
 Trasarea unor elemente
grafice ce intră în componenţa literelor
 AVAP: Cadoul dorit –
ilustrarea cadoului dorit
EF
AVAP 1.2; 1.3; Culori binare  Identificarea culorilor binare Resurse materiale: Observarea
2.2; 2.6  Clasificarea culorilor după calităţile – bloc de desen, acuarele, sistematică
cromatice pensulă, Aprecierea lucrărilor
DP - 1.2 ; 2.1  Realizarea unui desen cu culori creioane colorate,
MEM - 2.1; primare „Umbreluţe colorate” Planşă “Steaua culorilor”
5.1  Joc didactic ;, Ghiceşte, unde se laptop,
află obiectul de culoare….? videoproiector
 Continuă şirul : folosirea culorilor Resurse procedurale:
binare conversaţia, explicaţia,
prin descoperire,
observarea directă
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”

49
Nr. de săptămâni: IV- VI
Perioada: 30 septembrie -18 octombrie
I LUNI CLR - 1.1; 1.2; Început de toamnă  Întâlnirea de dimineaţă:
2.3 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
DP – 3.1 mesajul zilei
Resurse materiale:
MM – 2.1  Text suport: „Început de
– Calendarul „Întâlnirea de
toamnă”
dimineaţă”
 Audierea şi memorarea unui
– pagina 10, din auxiliar, CD –
fragment din poezia “Început de
suport imagistic şi video,imagini
toamnă” Aprecieri globale şi
de toamnă, creioane colorate,
 Descrierea, pe baza individuale
laptop,
imaginilor, a semnelor specifice
videoproiector
anotimpului toamna
 Alcătuirea unor propoziţii pe
bază de imagini
demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Analiza şi sinteza fonetică a
didactic, învăţarea prin
cuvintelor
descoperire, observarea directă
 Reprezentarea grafică a
propoziţiei enunţiative şi a cuvintelor
 Colorarea unei imagini
conform cerinţelor
 MM: Acum e toamnă, da!
MEM – 1.2.; 3.1 Sortarea, clasificarea  Caracteristici ale anotimpului Resurse materiale: Aprecieri globale şi
AVAP – 2.2 şi gruparea de obiecte toamna: lunile, fenomenele naturii, – pagina 10, din auxiliar, CD – individuale
şi formare de mulţimi importanţa ploii pentru natură suport imagistic şi video,creioane
după criterii date  Colorează imaginile care colorate, laptop, videoproiector
reprezintă anotimpul toamna Resurse procedurale:
 Mulţimi cu mai multe/mai conversaţia, explicaţia,
puţine elemente demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Realizarea corespondenţei didactic, învăţarea prin
între elementele unor mulţimi cu descoperire, observarea directă
numărul corespunzător Forme de organizare:
 Colorarea elementelor unei frontal, individual
mulţimi după criterii date
 Identificarea unor figuri
geometrice (pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc) prin asocierea cu
obiecte/imaginile acestora din mediul
înconjurător
 Numărarea figurilor
50
geometrice dintr-un desen dat
 Continuarea unor modele
repetitive reprezentate prin desene
 AVAP: Colorarea unor fructe
de toamnă
Tehnici simple de  Formularea de întrebări
lucru:ştampilare, simple şi răspunsuri despre cele Resurse materiale:
lipire-Colaj observate – frunze, planşă cu copac,
„Culorile toamnei”  Lipirea în copac frunzelor foarfece, lipici, laptop,
AVAP – 2.4
adunate din grădină videoproiector
MEM – 3.1 Observare
MEM: Explorarea mediului
sistematică
înconjurător pentru a identifica forme Resurse procedurale:
Expunerea
şi culori conversaţia, explicaţia,
lucrărilor
didactic, observarea directă
Forme de
organizare:
MM - 1.4; 2.1. Cântarea în colectiv  Audierea cântecului redat cu ajutorul Aprecieri
mijloacelor tehnice: Supa de Resurse materiale: individuale
CLR - 1.1 zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, –ghicitori, creioane colorate,
muzica Tudor Gheorghe laptop, videoproiector
 Exersarea asimilării pe strofe a Resurse procedurale:
cântecului conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea, în colectiv, a demonstraţia, exerciţiul, jocul
cântecelor însuşite intuitiv, didactic, învăţarea prin
pronunţând corect cuvintele descoperire, observarea directă
 Jocuri pe cântec cu executarea unor Forme de organizare:
mişcări potrivite conţinutului de idei frontal, individual, în grup
al textului
 CLR : Ghiceşte leguma! -
decodificarea mesajului unor
ghicitori
MARŢI DP -1.1 Alcătuirea şi  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea
denumirea părţilor impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
corpului  Trasarea după contur a schemei dimineaţă” capacităţii de
MM – 1.4 Corpul meu corpului – pagina 6, din auxiliar, CD – identificare a
 Colorarea articolelor vestimentare în suport imagistic şi video, planşe trăsăturilor
funcţie de criterii date cu corpul omenesc, personale
 Discuţii în perechi sau în grupuri jetoane, creioane colorate,
mici pe baza desenelor despre părţile laptop, videoproiector
51
corpului şi rolul acestora Resurse procedurale:
 Prezentarea unor informaţii despre conversaţia, explicaţia,
propriul corp şi percepţia fiecăruia demonstraţia, exerciţiul, jocul
despre corpul său didactic, învăţarea prin
 MM : audiţie – Părţile corpului – descoperire, observarea directă
învăţăm cu Boroboaţă Forme de organizare:
 Executarea mişcărilor sugerate de frontal, individual, în perechi
melodie
CLR – 1.3; 2.1; Cuvinte alcătuite  Text suport: „Început de Aprecieri globale si
3.2; 4.1 dintr-o silabă toamnă” individuale
AVAP – 1.2  Memorarea unei strofe din Resurse materiale:
poezia „Început de toamnă” –– pagina 10, din auxiliar, planşă
 Formularea de propoziţii fructe, creioane colorate, laptop,
având ca suport intutiv imagini videoproiector
 Denumirea cuvintelor, Resurse procedurale:
indicarea numărului de silabe, conversaţia, explicaţia,
percepute prin bătăi din palme demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Rostirea cuvintelor cu didactic, învăţarea prin
prelungirea unor sunete stabilite descoperire, observarea directă
anterior Forme de organizare:
 Realizarea schemei grafice frontal, individual, în grup
cuvânt-silabă/silabe
AVAP: „Desenează fructe de
toamnă”
MEM- 1.1; 1.2 Igiena corpului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.2 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – pagina 11, din auxiliar, CD – sistematică a
mesajul zilei suport imagistic şi video,planşe comportamentului
 Joc: „Mâini curate, mâini cu corpul omenesc, cu privire la igienă
murdare” jetoane, creioane colorate,
 Activităţi practice de exersare laptop, videoproiector
a acţiunilor de spălare a mâinilor Resurse procedurale:
 Identificarea imaginilor care conversaţia, explicaţia,
ilustrează reguli de igienă la şcoală demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Precizarea acţiunilor proprii didactic, învăţarea prin
referitoare la activităţi de igienă pe descoperire, observarea directă
care le desfăşoară copilul în fiecare Forme de organizare:
dimineaţă frontal, individual, în perechi
 Asocierea obiectelor de igienă
personală cu partea corpului pentru
care este folosită
 AVAP : ilustrarea prin desen
a unor obiecte de igienă personală
52
 Autoevaluarea propriului
comportament cu privire la igiena
personală
EF
MIERCURI CLR – 1.3; 2.1; Sunetul a.  Întâlnirea de dimineaţă:
3.2; 3.4 Literele a/A, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP – 1.2 mesajul zilei
 Text suport: „Început de
toamnă” Resurse materiale:
 Memorarea unei strofe din – Calendarul „Întâlnirea de
poezia „Început de toamnă” dimineaţă”
 Exersarea comunicării orale – pagina 11, din auxiliar, planşă
individuale
pornind de la observarea ilustraţiei din legume, jetoane, creioane
manual colorate, laptop, videoproiector
 Observarea scrierii literelor A Resurse procedurale:
şi a: elemente grafice componente, conversaţia, explicaţia,
aşezarea pe liniatura specifică demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Trasarea literelor A şi a pe didactic, învăţarea prin
contur punctat, cu încadrare în spaţiul descoperire, observarea directă
dat Forme de organizare:
 Colorare în spaţiul dat frontal, individual, în perechi
 Realizarea unor desene
tematice
AVAP: „Desenează legumele de
toamnă”
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.2; 3.1; Compararea  Exerciţii de punere în Resurse materiale: Observarea
3.2 numărului de corespondenţă 1 la 1 a elementelor – pagina 12, din auxiliar, CD – sistematică
AVAP – 2.4 elemente grupurilor suport imagistic şi video,planşă,
CLR – 1.1 CLR:Formularea unor enunţuri, din jetoane, creioane colorate, laptop,
trei cuvinte, folosind imaginea videoproiector
 Exerciţii de desenare a unor Resurse procedurale:
mulţimi de linii cu tot atâtea/cu mai conversaţia, explicaţia,
multe/cu mai puţine... demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Găsirea elementelor unei didactic, învăţarea prin
mulţimi, fiind date elementele descoperire, observarea directă
celeilalte mulţimi şi regula de Forme de organizare:
corespondenţă dintre acestea frontal, individual, în perechi
corespondenţe
53
 Exerciţii de grupare a
obiectelor/corpurilor după un anumit
criteriu
AVAP: Colorarea unei imagini
MM – 1.4; 2.1; Elemente de limbaj  Audierea unor cântece redate cu Resurse materiale: Interevaluare
3.1 muzical ajutorul mijloacelor tehnice „Bate –planşă cu anotimpul toamna,
vântul frunzele “ frunze imprimate pe hârtie,
AVAP – 2.2  Reproducerea în colectiv a creioane
cântecelor însuşite intuitiv, colorate, laptop, videoproiector
pronunţând corect cuvintele Resurse procedurale:
 Cântarea în colectiv, asociind conversaţia, explicaţia,
mişcarea sugerată de text demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Exersarea asimilării integrale a didactic, învăţarea prin
cântecului descoperire, observarea directă
 Manifestarea liberă, adecvată, pe Forme de organizare:
muzică, apelând la diverse forme de frontal, individual, în perechi
exprimare
 AVAP : decuparea /desenarea unor
frunze şi lipirea pe copăcel
JOI CLR - 1.1; 1.2; Început de toamnă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 3.2; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
DP - 3.1 mesajul zilei dimineaţă” Observarea
AVAP – 1.2  Text suport: „Început de – pagina 11, din auxiliar, planşă sistematică
toamnă” legume, jetoane, creioane
 Denumirea cuvintelor care colorate, laptop, videoproiector
indică o silabă percepute prin bătăi din Resurse procedurale:
palme conversaţia, explicaţia,
 Realizarea schemei grafice demonstraţia, exerciţiul, jocul
cuvânt-silabă/silabe didactic, învăţarea prin
 Recunoaşterea literelor a şi A descoperire, observarea directă
în reprezentarea grafică a cuvintelor Forme de organizare:
ilustrate frontal, individual, în perechi
 Folosirea codului de culori
indicat, în funcţie de poziţia sunetului
în cuvânt
 Observarea şi denumirea unui
obiect ilustrat, care conţine sunetul a în
diverse poziţii (iniţială, în interior)
 Exemplificarea altor cuvinte
care conţin sunetul a la început, în
interior sau la sfârşitul cuvântului
AVAP: Colorează imaginile de
54
toamnă
MEM - 1.2; 3.1; Compararea  Exerciţii de punere în
3.2 numărului de corespondenţă 1 la 1 a elementelor
AVAP – 2.4 elemente grupurilor
CLR – 1.1 CLR:Formularea unor enunţuri, din
Resurse materiale:
trei cuvinte, folosind imaginea
– pagina 12, din auxiliar, planşă,
 Exerciţii de desenare a unor
jetoane, creioane colorate, laptop,
mulţimi de linii cu tot atâtea/cu mai
videoproiector
multe/cu mai puţine...
 Găsirea elementelor unei Observarea
mulţimi, fiind date elementele sistematică
celeilalte mulţimi şi regula de
corespondenţă dintre acestea
corespondenţe
frontal, individual, în perechi
 Exerciţii de grupare a
obiectelor/corpurilor după un anumit
criteriu
AVAP: Colorarea unei imagini
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Material PPT despre igiena Resurse materiale: Observarea
5.1 personală şi identificarea obiectelor – pagina 13, din auxiliar, CD – comportamentului
DP – 1.2 de igienă suport imagistic şi video,obiecte participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor de imbrăcăminte, jetoane,
acţiuni asupra propriului corp creioane colorate, laptop,
 DP: identificarea, în imagini, a unor videoproiector
obiecte de igienă personală şi Resurse procedurale:
precizarea rolului lor conversaţia, explicaţia,
 Identificarea şi descrierea unor reguli demonstraţia, exerciţiul, jocul
de comportament adecvat didactic, învăţarea prin
 Gruparea obiectelor de igienă descoperire, observarea directă
personală Forme de organizare:
 Colorarea vestimentaţiei frontal, individual, în perechi
corespunzătoare anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor elemente
obiectul de îmbrăcăminte al fiecărui
copil
DP - 1.1; 1.2; Să fim curaţi!  Formulare de răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecieri globale si
3.1 ilustraţiei – pagina 7, din auxiliar, CD – individuale
55
AVAP – 2.4  Exerciţii variate de asocieri şi
MM – 3.1 corespondenţe
 Identificarea consecinţelor unor
acţiuni asupra propriului corp
 Jocuri de mişcare pentru evidenţierea suport imagistic şi video,obiecte
părţilor corpului şi a modului de de igienă personală, jetoane,
utilizare şi coordonare a acestora creioane colorate, laptop,
 Organizarea unor jocuri de tipul: „Ce videoproiector
s-ar întâmpla dacă…?” Resurse procedurale:
 Vizionarea unor filme/prezentări conversaţia, explicaţia,
pentru identificarea efectelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
pozitive/negative ale didactic, învăţarea prin
utilizării/neutilizării obiectelor de descoperire, observarea directă
igienă personală Forme de organizare:
 Realizarea unor desene având ca frontal, individual, în perechi
tematică igiena personală şi/sau
colectivă
 AVAP: Clasa mea
 MM: Noi, acum suntem şcolari
RELIGIE
VINERI CLR– 1.3; 2.1; Repetăm!  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
mesajul zilei dimineaţă” Observarea
AVAP – 2.2  Text suport: „Început de –planşă litere, jetoane, creioane sistematică
toamnă” colorate, laptop, videoproiector
 Formulare de propoziţii, Resurse procedurale:
indicarea numărului de cuvinte/ silabe, conversaţia, explicaţia,
percepute prin bătăi din palme demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Rostirea cuvintelor cu prelungirea didactic, învăţarea prin
unor sunete stabilite anterior descoperire, observarea directă
 Identificarea imaginilor Forme de organizare:
corespunzătoare cuvintelor care frontal, individual, în perechi
conţin sunetele învăţate
 Punerea în corespondenţă a unor
cuvinte care conţin sunetele
învăţate cu imaginile potrivite
 Gruparea obiectelor ilustrate a
căror denumire conţine sunetul a la
începutul cuvântului
 Indicarea locului sunetelor învăţate
în cuvinte formate din 2-3 silabe
 AVAP: Continuă şirul cu elemente
56
care urmează
EF
AVAP – 2.3  Realizarea unei lucrări cu
CLR– 3.1 tema „ folosind tehnici de ştampilare, Resurse materiale:
amprentare, decupare, lipire – pagina 4, din auxiliar, planşă cu Observarea
 Formularea de întrebări copac, foarfece, lipici, acuarele, sistematică
“Culorile toamnei”
simple şi de răspunsuri despre cele creion cu gumă, carton laptop, Expunerea
observate videoproiector lucrărilor
CLR : Cea mai frumoasă lucrare! – Resurse
convorbire procedurale:conversaţia,
MEM: Explorarea mediului explicaţia, demonstraţia,
înconjurător pentru a identifica forme exerciţiul, jocul didactic,
şi culori observarea directă
II LUNI CLR - 1.1; 1.3; Melcul şcolar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.1; 3.2 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 1.2 mesajul zilei dimineaţă” Observarea
MM – 2.1  Text suport: „Melcul – pagina 12, din auxiliar, CD – sistematică
şcolar”, de Vasile Versalia suport imagistic şi video,
 Audierea / memorarea unei jetoane cu literele „m”-mic şi
poezii referitor la reguli de comportare mare de tipar, creioane colorate,
la ore laptop,videoproiector
 Observarea şi analiza unei Resurse procedurale:
ilustraţii date conversaţia, explicaţia,
 Formularea de răspunsuri la demonstraţia, exerciţiul, jocul
întrebări ce vizează acţiuni de igienă a didactic, învăţarea prin
sălii de clasă descoperire, observarea directă
 Autoevaluarea propriului Forme de organizare:
comportament în relaţie cu obiectele frontal, individual, în perechi
din sala de clasă
 Evaluarea propriului
comportament, precum şi
comportamentul altor colegi
 Joc: DA sau NU? – copiii îşi
exprimă acordul sau dezacordul
faţă de anumite comportamente în
sala de clasă faţă de regulile care li
se spun
 AVAP : reprezentarea prin
57
desen a unor reguli din clasă
MEM – 1.1, 3.1 Sortarea şi clasificarea  CLR: analiza ilustraţiei: întrebări şi Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR – 2.2 elementelor răspunsuri pe baza ilustraţiei –plastilină, planşă cu fructe şi individuale
AVAP – 1.2  Identificarea legumelor de toamnă legume de toamnă, creioane Observarea
 Completarea unor desene date pentru colorate, laptop, videoproiector sistematică
a fi atâtea elemente câte indică Resurse procedurale:
numerele date conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Colorarea legumelor de demonstraţia, exerciţiul, jocul
toamnă didactic, observarea directă
AVAP – 1.3; 2.1;  MM : vizionarea videoclipului şi Interevaluare
2.3;2.4. audierea cântecului Fructele
MM – 1.4  Formularea de întrebări simple şi
CLR – 1.4 Modelaj răspunsuri despre cele observate Resurse materiale:
 Exprimarea de mesaje orale simple –pag.10 din caiet, plastilină,
despre culoarea, dimensiunea, forma planşă cu fructe de toamnă,
Fructele bune ale
unor fructe strânse într-o colecţie a Cântece
toamnei
clasei pentru copii TraLaLa
 Utilizarea unor tehnici simple de (Fructele), creioane colorate,
modelaj – Fructele bune ale toamnei laptop, videoproiector
 Formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
răspunsuri despre figurinele obţinute conversaţia, explicaţia,
prin modelaj demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Joc: Mie îmi place să modelez didactic, observarea directă
pentru că… Forme de organizare:
 CLR : participarea la jocul Dialogul frontal, individual, în perechi
fructelor, de tipul vorbitor–
ascultător, folosind fructele obţinute
prin modelaj.
MM – 1.4; 3.1 Cântarea vocală în  Audierea cântecului „Toamna”, Ion Resurse materiale: Aprecieri
grup şi individual Potolea demonstrat cu ajutorul –planşă de toamnă, Cântece individuale
AVAP – 2.2 mijloacelor tehnice pentru copii TraLaLa
 Observarea unor ilustraţii adecvate (Toamna), creioane colorate,
textuluil cântecului laptop, videoproiector
 Exersarea asimilării pe strofe/ Resurse procedurale:
integrale a cântecului conversaţia, explicaţia,
 Exersarea mişcării spontane pe demonstraţia, exerciţiul, jocul
cântecul Albinuţa mea didactic, observarea directă
 AVAP : desenarea unor imagini Forme de organizare:
sugerate de textul cântecului. frontal, individual, în perechi
58
MARŢI DP - 1.1; 1.2; Igiena personală  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta,
3.1; 3.2 ziua, data, meteo, agenda zilei)
CLR – 1.1  „Roata obiectelor de igienă” –
AVAP – 2.2 recunoaşterea obiectelor la care se
opreşte roata
Resurse materiale:
 Identificarea imaginilor care
–– Calendarul „Întâlnirea de
ilustrează reguli de igienă
dimineaţă”
 Precizarea acţiunilor proprii
– pagina 8, din auxiliar, „Roata
referitoare la activităţi de igienă pe
obiectelor de igienă”
care le desfăşoară copilul în fiecare
creioane colorate, laptop,
dimineaţă Observarea
videoproiector
 Observarea şi analiza unor ilustraţii sistematică a
date; exprimarea părerii cu privire la comportamentului
locuinţa în care i-ar plăcea să cu privire la igienă
demonstraţia, exerciţiu l, jocul
locuiască, având în vedere igiena şi
didactic, observarea directă
ordinea
 AVAP : ilustrarea prin desen a unor
obiecte de igienă personală pe care
nu le poţi împrumuta
 Autoevaluarea propriului
comportament cu privire la igiena
personală
 Stabilirea gradului de dificultate al
acţiunilor de igienă pe care le
desfăşoară copiii
Sunetul m  Text suport: „Melcul Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR - 1.1; 1.3; şcolar”, de Vasile Versalia – pagina 13, din auxiliar”jetoane individuale
2.1; 3.2  Formulare de propoziţii, cu literele a şi m”creioane Observarea
AVAP – 1.2 indicarea numărului de cuvinte/ silabe, colorate, laptop, videoproiector sistematică
MM – 2.1 percepute prin bătăi din palme Resurse procedurale:
 Exerciţiu – joc: „Mingea conversaţia, explicaţia,
fierbinte”-elevii numesc cuvinte care-l demonstraţia, exerciţiul, jocul
conţin pe m, sesizează poziţia didactic, învăţarea prin
sunetului m descoperire, observarea directă
 Recunoaşterea sunetului m în Forme de organizare:
cuvinte frontal, individual, în perechi
 Despărţirea cuvintelor în
silabe şi precizarea poziţiei sunetului
m
 Realizarea schemei grafice
 Exemplificarea cuvintelor
59
care conţin sunetul m
 Rostirea cuvintelor cu
prelungirea unor sunete stabilite
anterior
 Gruparea obiectelor a căror
denumire conţine sunetul m
 AVAP: Colorează elemente
ce denumesc cuvinte care încep şi se
termină cu sunetul m
 MM: “Acum e toamnă, da!”
MEM – 1.1; 1.2, Sortarea şi clasificarea  CLR: analiza ilustraţiei: întrebări şi Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1 elementelor răspunsuri pe baza ilustraţiei –obiecte de igienă personală, individuale
AVAP - 1.2  Identificarea fructelor din ilustraţii jetoane, creioane colorate, laptop, Observarea
CLR – 2.2  Completarea cu fructele indicate videoproiector sistematică
date Resurse procedurale:
 Joc de rol: De-a gospodina conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Colorează corespunzător demonstraţia, exerciţiul, jocul
fructele, răspunzând la ghicitoare didactic, învăţarea prin
EF
MIERCURI Literele m/M de tipar  Întâlnirea de dimineaţă:
Resurse materiale:
CLR - 1.1; 1.3; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
2.1; 3.2 mesajul zilei
dimineaţă”
AVAP – 1.2  Text suport: „Melcul
– pagina 12, din auxiliar, jetoane
MM – 2.1 şcolar”, de Vasile Versalia
cu litere, creioane colorate,
 Observarea scrierii literelor M Aprecieri globale si
şi m: elemente grafice componente, individuale
aşezarea pe liniatura specifică Observarea
 Trasarea literelor M şi m pe sistematică
contur punctat, cu încadrare în spaţiul
dat
 Colorare în spaţiul dat
AVAP: Colorează literele învăţate
MM: “Acum e toamnă, da!”
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Material PPT despre igiena Resurse materiale: Observarea
5.1 personală şi identificarea obiectelor – pagina 13, din auxiliar, obiecte comportamentului
DP – 1.2 de igienă de imbrăcăminte, jetoane, participativ
60
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor creioane colorate, laptop,
acţiuni asupra propriului corp videoproiector
 DP: identificarea, în imagini, a unor Resurse procedurale:
obiecte de igienă personală şi conversaţia, explicaţia,
precizarea rolului lor demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Identificarea şi descrierea unor reguli didactic, învăţarea prin
de comportament adecvat descoperire, observarea directă
 Gruparea obiectelor de igienă Forme de organizare:
personală frontal, individual, în perechi
 Colorarea vestimentaţiei
corespunzătoare anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor elemente
MM - 2.1 3.1 Mişcări sugerate de  Vizionarea unui film educativ: Resurse materiale:
textul cântecului “Despre ploaie” Planşă”Ploaia”, jetoane, creioane
 Învătarea cântecului “Vine colorate, laptop, videoproiector
ploaia, pic, pic, pic!” – prezentare Resurse procedurale:
video conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale
 Mimarea mişcărilor ploii demonstraţia, exerciţiul, jocul si individuale
JOI CLR - 1.1; 1.3; Sunetul m  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.2 Literele m/M de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de modului de
AVAP – 1.2 mesajul zilei dimineaţă” realizare a
MM – 2.1  Text suport: „Melcul – pagina 13, din auxiliar, planşă sarcinilor de lucru
şcolar”, de Vasile Versalia legume, jetoane, creioane Aprecieri globale si
 Formulare de propoziţii, colorate, laptop, videoproiector individuale
indicarea numărului de cuvinte/ silabe, Resurse procedurale:
percepute prin bătăi din palme conversaţia, explicaţia,
 Recunoaşterea sunetului m în demonstraţia, exerciţiul, jocul
cuvintele din propoziţii date didactic, învăţarea prin
 Despărţirea cuvintelor în descoperire, observarea directă
silabe şi indicarea poziţiei sunetului m Forme de organizare:
în cuvinte formate din 2-3 silabe frontal, individual, în perechi
 Realizarea schemei grafice
 Stabilirea poziţiei m în
cuvinte
 Identificarea imaginilor/ cuvintelor
care au acelaşi număr de silabe.
61
 AVAP: Modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei M de tipar
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Identificarea consecinţelor unor Resurse materiale: Observarea
5.1 acţiuni asupra propriului corp – pagina 13, din auxiliar, obiecte comportamentului
DP – 1.2  DP: Precizarea rolului unor obiecte de imbrăcăminte, jetoane, participativ
AVAP – 2.2 de igienă personală creioane colorate, laptop,
 Identificarea şi descrierea unor reguli videoproiector
de comportament adecvat Resurse procedurale:
 Gruparea obiectelor de îmbrăcăminte conversaţia, explicaţia,
corespunzătoare unui anumit demonstraţia, exerciţiul, jocul
anotimp didactic, învăţarea prin
 Colorarea vestimentaţiei descoperire, observarea directă
corespunzătoare anotimpului toamna Forme de organizare:
AVAP : colorarea atâtor elemente frontal, individual, în perechi
obiectul de îmbrăcăminte al fiecărui
copil
DP -1.1; 1.2 Lucrurile mele  Observarea şi analiza unei ilustraţii Resurse materiale: Aprecieri
date – pagina 9, din auxiliar, obiecte individuale
 Formularea de răspunsuri la întrebări de imbrăcăminte, jetoane, Observarea
ce vizează acţiuni de igienă creioane colorate, laptop, sistematică a
CLR – 1.1 personală videoproiector comportamentului
 Identificarea unor responsabilităţi Resurse procedurale: elevilor în timpul
AVAP – 2.2 sugerate prin ilustraţii, referitoare la conversaţia, explicaţia, orei
păstrarea igienei personale şi demonstraţia, exerciţiul, jocul
ilustrarea altor responsabilităţi didactic, învăţarea prin
 AVAP : Realizează un desen în care descoperire, observarea directă
să redai diferite acţiuni de igienă Forme de organizare:
personală frontal, individual, în perechi
RELIGIE
VINERI CLR– 1.3; 2.1; Silaba”ma”  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.2 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
mesajul zilei dimineaţă” Observarea
AVAP – 2.2  Text suport: „Melcul – pagina 13, din auxiliar, sistematică
şcolar”, de Vasile Versalia alfabetar, creioane colorate,
 Recunoaşterea literei M în cuvinte laptop, videoproiector
 Punerea în corespondenţă a unor conversaţia, explicaţia,
imagini cu litera iniţială a cuvântului demonstraţia, exerciţiul, jocul
62
corespunzător
 Trasarea după contur a literei M
mare de tipar şi silaba ma
 Exerciţii de colorare a didactic, învăţarea prin
literelor învătate dintr-un şir de litere descoperire, observarea directă
de fonturi şi mărimi diferite Forme de organizare:
 AVAP: Desenează elemente frontal, individual, în perechi
în denumirea cărora se regăseşte
silaba”ma”
EF
AVAP –1.1; 2.1;  MEM : numărarea frunzelor uscate Resurse materiale: Aprecieri
2.3; 2.2; 2.4; 2.5 Tehnici de primite de fiecare elev – pagina 23-24, din auxiliar, individuale
MEM – 1.1 lucru;pensulaţie,  Exprimarea de mesaje orale simple benzi de hârtie colorată,
amprentare despre culoarea, dimensiunea, forma creioane colorate, laptop, Turul galeriei
Frunze ruginii în unor frunze strânse într-o colecţie a videoproiector
covoraşul toamnei clasei Resurse procedurale:
 Realizarea unor compoziţii, prin conversaţia, explicaţia,
amprentare cu frunze şi obţinerea demonstraţia, exerciţiul, jocul
formelor spontane prin presarea didactic, învăţarea prin
frunzelor pe hârtie descoperire, observarea directă
 Lipirea unor benzi colorate pe Forme de organizare:
marginile colii suport frontal, individual, în perechi
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele
realizate prin efort propriu
 Povestirea unui eveniment sau a unui
lanţ scurt de evenimente personale,
cu ajutorul colajului
III LUNI CLR - 1.1; 1.3; Calendarul şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.2 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de modului de
AVAP – 1.2 mesajul zilei dimineaţă” realizare a
MM – 2.1  Text suport: „Calendarul – pagina 14, din auxiliar, CD – sarcinilor de lucru
şcolarului”, de George Coşbuc suport imagistic şi video, Aprecieri globale şi
 Descrierea, pe baza alfabetar, imagini despre toamnă, individuale
imaginilor, a semnelor specifice creioane colorate, laptop,
anotimpului toamna(lunile videoproiector
corespunzătoare, activităţi ale Resurse procedurale:
oamenilor, fenomene ale naturii) conversaţia, explicaţia,
 Formulare de enunţuri demonstraţia, exerciţiul, jocul
referitoare la activităţile de toamnă ale didactic, învăţarea prin
63
oamenilor, animalelor
 Reprezentarea grafică a
propoziţiei enunţiative şi a cuvintelor
 Denumirea fructelor şi
legumelor de toamnă
AVAP: Colorarea fructelor şi
legumelor folosind culorile potrivite
MM: Acum e toamnă, da!
MEM - 1.1; 1.2; Numărul şi cifra 1  CLR: Povestea cifrei 1
5.1  Analiza ilustraţiei - întrebări
CLR – 2.2 şi răspunsuri pe baza ilustraţiei
AVAP – 2.2  Realizarea corespondenţei Resurse materiale:
între elementele unor mulţimi cu un – pagina 14, din auxiliar, planşă
element cu cifra 1 sârmă, plastilină,
 Alcătuire de mulţimi cu un jetoane, creioane colorate,
element laptop, videoproiector
 Exerciţii de scriere a Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
cardinalului unei mulţimi cu un conversaţia, explicaţia, individuale
element demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Exerciţii de colorare a cifrei 1 didactic, învăţarea prin
dintr-o multime de cifre date, de descoperire, observarea directă
fonturi si mărimi diferite Forme de organizare:
 Trasarea după contur punctat frontal, individual, în perechi
a cifrei 1
 AVAP: Confecţionarea cifrei
1 din sârmă, plastilină
 „Chipul cifrelor” – memorizare cifră
AVAP – 1.1; 2.3; Colaj  MM A, a, a, acum e toamnă, da Resurse materiale: Turul galeriei
2.5  Formularea de întrebări simple şi –planşă cu anotimpul toamna,
Tablou răspunsuri despre anotimpul toamna frunze uscate, foarfece, lipici,
MM –1.4 (decupare, lipire)  Utilizarea unor tehnici simple de benzi de hârtie colorată,
lipire a frunzelor uscate, decupare a laptop, videoproiector
hârtiei colorate pentru efectuarea Resurse procedurale:
ramei tabloului conversaţia, explicaţia,
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele demonstraţia, exerciţiul, jocul
realizate prin efort propriu didactic, învăţarea prin
 Povestirea unui eveniment personal, descoperire, observarea directă
cu ajutorul colajului obţinut Forme de organizare:
MM – 2.1; 2.2 Cântarea vocală în  CLR : observarea unei ilustraţii Expunerea
64
grup şi individual adecvate textului cântecului Resurse materiale: lucrărilor
CLR – 2.2 Mişcări sugerate de  Reproducerea în colectiv a Planşă”Toamna”, jetoane,
AVAP – 2.2 textul cântecului cântecului Toamna creioane colorate, fişă labirint
 Jocuri pe cântec cu executarea unor laptop, videoproiector
mişcări potrivite conţinutului de idei Resurse procedurale:
al textului conversaţia, explicaţia,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie demonstraţia, exerciţiul, jocul
corporală (bătăi din palme, bătăi cu didactic, învăţarea prin
degetul în bancă etc) descoperire, observarea directă
 AVAP: Trasează drumul Forme de organizare:
greieraşului - Labirint frontal, individual, în perechi
MARŢI DP -1.1 Trăiesc într-un mediu  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri
sănătos prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 1.2 mesajul zilei dimineaţă”
MM – 2.1  Dialog - Reguli folosite în – pagina 10, din auxiliar, CD –
menţinerea curăţeniei casei suport imagistic şi video,obiecte Observarea
 Consecinţe ale unor acţiuni, asupra din camera şcolarilor sau a sălii sistematică a
stării fizice/activităţii de clasă”creioane colorate, comportamentului
 Exprimarea acordului sau laptop, videoproiector elevilor în timpul
dezacordului faţă de anumite Resurse procedurale: orei
comportamente în sala de clasă prin conversaţia, explicaţia,
desenarea unor emoticoane demonstraţia, exerciţiul, jocul
AVAP: Desenarea camerei proprii şi didactic, învăţarea prin
decupearea de imagini cu produse descoperire, observarea directă
necesare menţinerii curăţeniei Forme de organizare:
MM: Audiţie :Dacă vesel se trăieşte” frontal, individual, în perechi
CLR – 2.3 Sunetul u  Formulare de mesaje pe baza Resurse materiale: Aprecieri globale şi
MEM – 5.1 Literele u/U de tipar unui suport visual – pagina 15, din auxiliar, planşă individuale
AVAP – 1.2  Formulare de răspunsuri la cu anotimpul toamna, frunze
întrebări uscate, foarfece, lipici, benzi de
 Identificarea imaginilor hârtie colorată,
corespunzătoare cuvintelor care laptop, videoproiector
conţin sunetul u Resurse procedurale:
 Recunoaşterea literei U în cuvinte conversaţia, explicaţia,
date demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Colorarea imaginilor didactic, învăţarea prin
corespunzătoare descoperire, observarea directă
 AVAP : modelarea plastilinei pentru Forme de organizare:
obţinerea literei U/u de tipar frontal, individual, în perechi
 Trasarea după contur a literei U/u de
tipar
 Joc – Puzzle: Descoperă cuvintele
65
ascunse (puzzle silabe)
MEM – 1.1; 1.2; Igiena alimentaţiei  Activitate practică individuală: Resurse materiale:
1.4; Igiena alimentaţiei – pagina 15, din auxiliar, CD –
CLR - 4.1  Identificarea efectelor suport imagistic şi video,planşă
AVAP – 1.2 pozitive/negative ale unor alimente, cu Piramida alimentelor, fişă
a necesităţii hranei pentru creştere şi labirint,
dezvoltare laptop, videoproiector
individuale
 Realizarea prin desen a unor mulţimi Resurse procedurale:
Observarea
cu număr indicat de elemente conversaţia, explicaţia,
sistematică
 AVAP: Salata de fructe: demonstraţia, exerciţiul, jocul
desenarea fructelor preferate didactic, învăţarea prin
EF
MIERCURI CLR - 1.3; 3.1; Sunetele a, m, u şi  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
4.1 literele A, M, U prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de
DP – 2.1 ( Recapitulare) mesajul zilei dimineaţă”
 Sunetele si literele a, A, m, – paginile 10-15, din auxiliar, Observarea
M, u, U CD –suport imagistic şi video,
sistematică a
 Exerciţii de compunere de silabe şi litere şi tablă magnetică, fişe de
capacităţii de a
cuvinte cu literele învăţate lucru, creioane colorate, laptop,
pronunţa corect
 Exerciţii de colorare a literelor videoproiector
sunetele şi de a
învăţate dintr-un şir de litere, de Resurse procedurale:
trasa literele de
fonturi şi mărimi diferite conversaţia, explicaţia,
tipar învăţată
 Scrierea literei corespunzătoare demonstraţia, exerciţiul, jocul
sunetului didactic, învăţarea prin
 DP : colorare litere cu chip fericit descoperire, observarea directă
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; 1.2; Recapitulare  Identificarea efectelor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.4; pozitive/negative ale unor alimente, –planşă cu Piramida alimentelor, individuale
CLR - 4.1 a necesităţii hranei pentru creştere şi fişă labirint, Observarea
AVAP – 1.2 dezvoltare laptop, videoproiector sistematică
 Completarea şirurilor cu imagini Resurse procedurale:
potrivite conversaţia, explicaţia,
 Reprezentarea numărului 1, prin demonstraţia, exerciţiul, jocul
colorarea numărului corespunzător didactic, învăţarea prin
66
de elemente
 Realizarea prin desen a unor mulţimi
cu număr indicat de elemente
MM - 1.4; 2.1; Elemente de limbaj  Însuşirea după auz a liniei melodice Resurse materiale: Observarea
3.1 muzical a jocului muzical Ţăranul e pe câmp, – laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 3.2 prin demonstrarea lui de către cadrul Resurse procedurale: capacităţii de
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul mijloacelor conversaţia, explicaţia, executare a unui
tehnice, receptarea lui de către copii demonstraţia, exerciţiul, jocul joc cu mişcare
 Reproducerea în grup respectând didactic, învăţarea prin repetată prin lista
sincronizarea descoperire, observarea directă de control
 Respectarea regulilor jocului muzical Forme de organizare:
prin alegerea elementului sugerat de frontal, individual, în perechi
versurile jocului (dădacă, pisoi,
copil, caţel”etc) şi deplasarea
acestora în cerc în sens invers celor
din cercul din exterior (format iniţial
de către toţi elevii participanţi)
 CLR : Identificarea personajelor şi
selectarea acestora din imaginile
date.
 AVAP : reprezentarea prin desen a
unei secvenţe din cadrul jocului
muzical.
JOI CLR - 1.3; 3.1; Sunetele a, m, u şi  Asocierea literelor a, m, u, cu Resurse materiale:
4.1 literele A, M, U imagini corespunzătoare ilustrării –fişă de lucru, laptop, Observarea
DP – 2.1 ( Recapitulare) literei iniţiale, respectiv finale în videoproiector sistematică a
scrierea cuvintelor Resurse procedurale: capacităţii de a
 Trasarea literelor A, M, U, după conversaţia, explicaţia, pronunţa corect
model dat şi precizarea numărului de demonstraţia, exerciţiul, jocul sunetele şi de a
litere din fiecare fel didactic, învăţarea prin trasa literele de
 Joc: Jobenul cu litere – identificarea descoperire, observarea directă tipar învăţate
literelor care compun cuvinte date Forme de organizare:
MEM – 2.1, 3.1 Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare Aprecieri globale şi
CLR - 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter Resurse materiale: individuale cu
ameliorativ se vor stabili în funcţie –fişă de lucru, laptop, privire la
de problemele individuale/ale videoproiector rezultatele învăţării
majorităţii elevilor şi vor fi Resurse procedurale:
identificate după evaluare. conversaţia, explicaţia,
 Activităţile de dezvoltare vor avea demonstraţia, exerciţiul, jocul
67
un grad ridicat de dificultate şi vor fi didactic, învăţarea prin
stabilite pentru elevii care vor descoperire, observarea directă
demonstra realizarea tuturor Forme de organizare:
obiectivelor de evaluare vizate frontal, individual, în perechi
DP -1.1 Să respectăm  Întâlnirea de dimineată Resurse materiale: Aprecieri

regulile-Recapitulare (prezenta, ziua, data, meteo, agenda –fişă de lucru, laptop, individuale
AVAP – 1.2 zilei) videoproiector
MM – 2.1  Dialog - Reguli de comportare în Resurse procedurale:
clasă, curtea şcolii conversaţia, explicaţia, Observarea
 Realizarea corespondenţă versuri – demonstraţia, exerciţiul, jocul sistematică a
imagine prin trasarea liniei didactic, învăţarea prin comportamentului
 AVAP: Redarea unei reguli şcolare descoperire, observarea directă elevilor în timpul
elementare prin desen Forme de organizare: orei
 Joc: DA sau NU? frontal, individual, în perechi
 MM: Audiţie :Dacă vesel se
trăieşte”
RELIGIE
CLR - 1.3; 3.1, Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
VINERI 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişă de lucru, laptop,
MM – 2.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie videoproiector
de problemele individuale/ale Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
majorităţii elevilor şi vor fi conversaţia, explicaţia, individuale cu
identificate după evaluare. demonstraţia, exerciţiul, jocul privire la
 Activităţile de dezvoltare vor avea didactic, învăţarea prin rezultatele învăţării
un grad ridicat de dificultate şi vor fi descoperire, observarea directă
stabilite pentru elevii care vor Forme de organizare:
demonstra realizarea tuturor frontal, individual,
obiectivelor de evaluare vizate
EF
AVAP – 1.3; 2.2;  CLR : observarea şi analiza unor Aprecieri
2.4; 2.5 Pictură picturi din albume: întrebări şi Resurse materiale: individuale
CLR – 1.1; 2.2 răspunsuri; –planşă cu flori de toamnă,
MEM - 1.1 Pata de culoare  Identificare valorilor estetice din Cântece Turul galeriei
mediul înconjurător ilustrat în opere pentru copii TraLaLa
Flori de toamnă de artă (flori) (Toamna), lipici, seminţe diverse
(pensulaţie, stropire)  Pictarea florilor (crizantemă, mac) creioane colorate, laptop,
folosind culori potrivite videoproiector
 Lipirea diverselor materiale naturale Resurse procedurale:
(seminţe, boabe de piper) pentru conversaţia, explicaţia,
finalizarea florilor pictate anterior demonstraţia, exerciţiul, jocul
68
 Finalizarea compoziţiei individual/în didactic, observarea directă
perechi/în grup, folosind culori la Forme de organizare:
alegere şi tehnici improvizate – frontal, individual, în perechi
Exemplu: stropire, suflare,
dactilopictura
 Formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre produsele obţinute
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele
 MEM: Numărarea florilor desenate
69
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COMUNITATEA MEA”
Nr. de săptămâni: VII- VIII
Perioada: 21 octombrie -9 noiembrie
I LUNI CLR -3.1; 3.4 Familia mea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 2.6 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de în care copiii
 Text suport: „Familia mea”de Clara dimineaţă” participă la dialog
Ruse – pagina 16, din auxiliar,
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: CD –suport imagistic şi
„Despre ce este vorba în acest fragment de video, poze cu membrii
poveste?” familiei, coli, creioane
 Numirea personajului/personajelor colorate, laptop,
dintr-un fragment de poveste audiat videoproiector
 Aprecierea ca adevărate sau false a Resurse procedurale:
unor enunţuri scurte care testează înţelegerea conversaţia, explicaţia,
textului audiat demonstraţia, exerciţiul,
 Formularea unor răspunsuri la întrebări jocul didactic, învăţarea
despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat prin descoperire, observarea
 AVAP: colorarea imaginilor directă
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi numărul 2  Povestea cifrei 2 Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 5.1  CLR: Regulile de circulaţie – discuţie – pagina 16- din auxiliar, , individuale
AVAP - 1.2  Formare de mulţimi de două elemente CD –suport imagistic şi Observarea
CLR – 2.2  Recunoaşterea şi colorarea numărului video planşă cu semaforul, sistematică
de elemente corespunzător unei mulţimi coli, creioane colorate,
 AVAP: Modelarea cifrei 2 din laptop, videoproiector
plastilină, sârmă Resurse procedurale:
prin descoperire, observarea
directă
AVAP – 2.1; 2.2; Sporul casei  Realizarea unei lucrări cu tema „Sporul casei” Resurse materiale: Analiza produselor
2.3 prin utilizarea – pagina 17- din auxiliar, activităţii
MEM – 3.1 unor tehnici simple de selectare asamblare, CD –suport imagistic şi
legare, decupare video seminţe, material din
 Explicaţia semnificaţiei produsului natură, sfoară, hârtie
70
 Explorarea modalităţilor de exprimare a creponată, laptop,
ideilor şi sentimentelor prin mijloacele artei videoproiector
vizuale şi ale tehnologiei Resurse procedurale:
 Povestirea unui eveniment personal, cu conversaţia, explicaţia,
ajutorul produsului obţinut demonstraţia, exerciţiul,
 Expunerea lucrărilor obţinute jocul didactic, învăţarea
MEM: Numărarea lucrărilor directă
CLR: Coversaţie despre sporul casei Forme de organizare:
MM - 1.4; 2.1. Genuri muzicale:  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Aprecieri
folclorul copiilor mijloacelor tehnice -laptop, videoproiector individuale
MEM - 1.2  Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a Resurse procedurale:
 MEM : compararea numerelor demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite jocul didactic, învăţarea
intuitiv, pronunţând corect cuvintele prin descoperire, observarea
directă
MARŢI DP - 1.1; 1.2; Lucrurile mele  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.4 CLR: Discuţii despre rutina zilnică a igienei dimineaţă”
CLR – 1.3 personale – pagina 9, din auxiliar, ,
 Autoevaluarea propriului CD –suport imagistic şi
comportament în relaţie cu obiectele personale video obiecte personale de
 Joc: Uneşte ce se potriveşte! igienă, coli, creioane
 AVAP : Colorează numai imaginile colorate, laptop,
Observarea
obiectelor pe care le poţi lua în ghiozdan videoproiector
sistematică
directă
CLR -3.1; 3.4 Familia mea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 2.6 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 16, din auxiliar, în care copiii
 Text suport: „Familia mea”de Clara poze cu membrii familiei, participă la dialog
Ruse planşă „Arborele
71
 Repovestirea unor secvenţe preferate genealogic”, coli, creioane
dintr-un text audiat colorate, laptop,
 Construirea unor enunţuri, după cerinţe videoproiector
 Discuţii privind comportamentul unor conversaţia, explicaţia,
personaje demonstraţia, exerciţiul,
 Evidenţierea unor modele de jocul didactic, învăţarea
comportament prin descoperire, observarea
 Joc de rol : La bunici directă
 AVAP: Realizarea arborelui genealogic Forme de organizare:
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi numărul 2  Povestea cifrei 2 Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 5.1  Colorarea unor elemente indicate de – pagina 16- din auxiliar, individuale
AVAP - 1.2 numere date planşă cu semaforul, coli, Observarea
DP– 2.2  Scrierea cardinalului unor mulţimi date creioane colorate, laptop, sistematică
 Trasarea după contur punctat a cifrei 2 videoproiector
 AVAP: Modelarea cifrei 2 din Resurse procedurale:
plastilină, sârmă conversaţia, explicaţia,
 D.P: Identificarea regulilor de comunicare în demonstraţia, exerciţiul,
comportamentul de pe stradă jocul didactic, învăţarea
 Joc-mimă: Ce culoare arată semaforul? prin descoperire, observarea
directă
EF
MIERCURI CLR - 1.3; 2.1; Sunetul n  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
3.1 Litera n, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
AVAP – 1.2  Text suport: „Familia mea”de Clara dimineaţă” capacităţii de a
MEM – 1.1 Ruse – pagina 17, din auxiliar, pronunţa corect
 Formulare propoziţii cu suport intuitiv poze cu membrii familiei, sunetele
 Formularea de propoziţii, indicarea numărului alfabetar, coli, creioane Aprecieri globale si
de cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din colorate, laptop, individuale
palme videoproiector
 Indicarea locului sunetului n, în cuvinte Resurse procedurale:
formate din 2-3 silabe conversaţia, explicaţia,
 Identificarea literei n, de tipar, într-un şir de demonstraţia, exerciţiul,
litere jocul didactic, învăţarea
 Trasarea după contur a literei n, de tipar prin descoperire, observarea
 Citirea/scrierea a unor silabe cu literele directă
învăţate folosind jetoane, litere magnetice
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu literele Forme de organizare:
72
învăţate
 AVAP: modelarea plastilinei pentru obţinerea
literei n, de tipar
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; 3.1 Igiena alimentaţiei CLR: Să ne hrănim corect – discutie pe temă Resurse materiale:
CLR – 2.1  Încercuieşte alimentele sănătoase – pagina 17, din auxiliar,
 Contiună şirurile imagini reprezentând
 Desenează fructele folosite pentru o alimente sănătoase, coli,
salată creioane colorate, laptop,
 Colorarea fructelor folosind codul videoproiector
culorilor Resurse procedurale: Aprecieri globale si
conversaţia, explicaţia, individuale
directă
MM – 1.3; 2.1; Percuţia corporală  Vizionarea unor filme care ilustrează diverse Resurse materiale: Interevaluare
(bătăi din palme, mişcări de percuţie corporală -laptop, videoproiector
cu degetul pe  Executarea unor mişcări, după model: bătăi Resurse procedurale:
CLR – 2.2 bancă etc.) din palme, cu degetul pe bancă etc. conversaţia, explicaţia,
 Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări demonstraţia, exerciţiul,
potrivite conţinutului de idei al textului Dacă jocul didactic, învăţarea
vesel se trăieşte prin descoperire, observarea
 CLR : - completarea unei propoziţii lacunare directă
Când sunt vesel, Forme de organizare:
eu ... frontal, individual, în grup
JOI CLR - 2.1; 1.3; Litera N, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
MEM – 1.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
 Text suport: „Familia mea”de Clara dimineaţă” capacităţii de a
Ruse – pagina 17, din auxiliar, identifica sensul nou
 Formulare propoziţii cu suport intuitiv fişă de lucru, coli, creioane al cuvântului
 Formularea de propoziţii, indicarea numărului colorate, laptop, Aprecieri globale si
de cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din videoproiector individuale
palme Resurse procedurale:
 Indicarea locului sunetului N, în cuvinte conversaţia, explicaţia,
formate din 2-3 silabe demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea literei N, de tipar într-un şir de jocul didactic, învăţarea
73
litere
 Trasarea după contur a literei N, de tipar
 Citirea/scrierea a unor silabe cu literele prin descoperire, observarea
învăţate folosind jetoane, litere magnetice directă
învăţate frontal, individual, în grup
literei N, de tipar
MEM – 1.1; 1.3; Numărul şi cifra 3  CLR: Povestea cifrei 3 Resurse materiale:
3.1  Formare mulţimii de trei elemente – pagina 18, planşă cu cifra
AVAP - 2.2  Adaugă /taie elemente pentru a obţine 3, CD –suport imagistic şi
cifra 3 video,plastilină, puzzle,
 Identificarea „vecinilor” unor numere coli, creioane colorate,
date laptop, videoproiector
 Exerciţii grafice pregătitoare pentru scrierea Resurse procedurale: Aprecieri globale si
cifrei 3 conversaţia, explicaţia, individuale
AVAP : Modelarea cifrei 3 din plastilină demonstraţia, exerciţiul,
 Joc -puzzle: asocierea unor jetoane date jocul didactic, învăţarea
pentru asamblarea părţilor corpului jucăriei prin descoperire, observarea
preferate directă
DP - 1.1; 1.2; Lucrurile mele  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale:
3.3 data, meteo, agenda zilei) – pagina 9, din auxiliar, CD
AVAP – 2.2  Joc: „Roata obiectelor şcolarului” – –suport imagistic şi video
recunoaşterea obiectelor la care se opreşte diferite obiecte de igienă
roata personală, coli, creioane
 Discuţii despre obiectele personale de igienă colorate, laptop,
ale fiecărui şcolar videoproiector
Observarea
 Ghicitori despre obiectele şcolarului Resurse procedurale:
sistematică
 Autoevaluarea propriului comportament în conversaţia, explicaţia,
relaţie cu obiectele personale demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP : Reguli respectate în timpul servirii jocul didactic, învăţarea
gustării din programul şcolar prin descoperire, observarea
directă
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; 2.1; E prezent în orice  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 3.1; loc noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP –2.2  Text suport: „E prezent în orice loc”, dimineaţă”
74
MM – 2.1 de Emilia Căldăraru
– pagina 18, din auxiliar,
 Formulare de mesaje pe baza unui
CD –suport imagistic şi
suport vizual
video, creioane colorate,
 Formulare de răspunsuri la întrebări
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea:
„Despre ce este vorba în această poezie?”
conversaţia, explicaţia, Observarea
 Numirea personajelor din poezie
demonstraţia, exerciţiul, sistematică
AVAP: Colorează culorile semaforului
 Aprecierea ca adevărate sau false a
unor enunţuri scurte care testează înţelegerea
directă
textului poeziei
MM: Semaforul
EF
AVAP – 1.3; 2.3; Tehnici de lucru:  Prezentarea unui material PPT “Povestea Resurse materiale: Interevaluare
2.4 presare, modelare obiectelor personale” bloc de desen, pensule,
liberă  Utilizarea unor tehnici simple de modelaj acuarele, plastilină,
MM –1.4 Elemente de  Formularea de întrebări simple şi răspunsuri laptop, videoproiector
CLR – 1.4 limbaj plastic: despre figurinele obţinute prin modelaj Resurse procedurale:
Formă  Joc: Eu modelez … conversaţia, explicaţia,
 CLR : participarea la jocul- dialog: copii- demonstraţia, exerciţiul,
obiecte personale, obţinute prin modelaj jocul didactic, învăţarea
 MM: Audiţie: Obiecte personale prin descoperire, observarea
directă
26 octombrie -3 noiembrie VACANŢĂ
II LUNI CLR -3.1; 3.4 E prezent în orice  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 2.6 loc noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 18, din auxiliar, în care copiii
 Text suport: „E prezent în orice loc”, poze cu membrii familiei, participă la dialog
de Emilia Căldăraru coli, creioane colorate,
 Repovestirea unor secvenţe preferate laptop, videoproiector
dintr-un text audiat Resurse procedurale:
 Construirea unor enunţuri, după cerinţe conversaţia, explicaţia,
date demonstraţia, exerciţiul,
 Discuţii privind comportamentul unor jocul didactic, învăţarea
personaje prin descoperire, observarea
 Evidenţierea unor modele de directă
comportament Forme de organizare:
 Joc de rol : Traversarea frontal, individual, în grup
 AVAP: Intersecţia cu semafor
75
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi numărul 3  Recunoaşterea şi colorarea numărului Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 5.1 de elemente corespunzător unei mulţimi – pagina 18- din auxiliar, individuale
AVAP - 1.2  Colorarea unor elemente indicate de jucării, coli, creioane Observarea
numere date colorate, laptop, sistematică
 Scrierea cardinalului unor mulţimi date videoproiector
 Trasarea după contur punctat a cifrei 3 Resurse procedurale:
 AVAP: Personalizarea cifrei 3 conversaţia, explicaţia,
directă
AVAP – 2.1; 2.2; Semaforul  Utilizarea unor tehnici simple de decupare, Resurse materiale:
2.3 lipire, desenare pentru realizarea semaforului –planşă cu mijloace de
MEM – 3.1  Explorarea modalităţilor de exprimare a transport, semafor, hârtie Analiza produselor
ideilor şi sentimentelor prin mijloacele artei colorată, laptop, activităţii
vizuale şi ale tehnologiei videoproiector
 Povestirea unui eveniment personal, cu Resurse procedurale:
ajutorul produsului obţinut conversaţia, explicaţia,
MEM: Numărarea semafoarelor demonstraţia, exerciţiul,
CLR: Discuţii despre rolul şi importanţa jocul didactic, învăţarea
semaforului în viaţa oamenilor prin descoperire, observarea
directă
MM - 1.4; 2.1. Genuri muzicale:  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Aprecieri
folclorul copiilor mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector individuale
MEM - 1.2  Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a Resurse procedurale:
 MEM : compararea numerelor demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite jocul didactic, învăţarea
intuitiv, pronunţând corect cuvintele prin descoperire, observarea
directă
MARŢI DP – 1.2, 3.1 Cum mă  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale: Observarea
CLR– 1.1 îmbrac? data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de sistematică
AVAP – 2.2  Cum mă îmbrac?- igiena vestimentaţiei, dimineaţă”
corelaţia stării de bine – pagina 10, din auxiliar,
76
 Igiena personală şi a vestimentaţiei - discuţii CD –suport imagistic şi
despre aspecte ale vestimentaţiei : video reviste cu articole de
-legarea şireturilor imbrăcăminte, coli,
- purtarea corespunzătoarea a hainelor creioane colorate, laptop,
- păstrarea hainelor în cuier, dulap etc videoproiector
Joc: Găseşte-i locul! Resurse procedurale:
AVAP: Hăinuţa preferată conversaţia, explicaţia,
CLR: Alternarea momentelor de activitate cu demonstraţia, exerciţiul,
cele de relaxare-discuţie jocul didactic, învăţarea
directă
Sunetul i  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

CLR - 1.3; 2.1; Litera i, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1  Text suport: „E prezent în orice
AVAP – 1.2 loc”de Emilia Călduraru Resurse materiale:
MEM – 1.1  Formulare propoziţii cu suport intuitiv – pagina 18, din auxiliar,
 Formularea de propoziţii, indicarea numărului coli, creioane colorate,
Observarea
de cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din laptop, videoproiector
sistematică a
palme Resurse procedurale:
capacităţii de a
 Indicarea locului sunetului i, în cuvinte conversaţia, explicaţia,
pronunţa corect
formate din 2-3 silabe demonstraţia, exerciţiul,
sunetele
 Identificarea literei i, de tipar, într-un şir de jocul didactic, învăţarea
litere prin descoperire, observarea
individuale
 Trasarea după contur a literei i, de tipar directă
 Citirea/scrierea a unor silabe cu literele Forme de organizare:
învăţate folosind jetoane, litere magnetice frontal, individual, în grup
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu literele
învăţate
literei i, de tipar
MEM - 1.4; 3.1 Igiena alimentaţiei  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale: Observarea
CLR – 2.1 data, meteo, agenda zilei) – pagina 17, din auxiliar, sistematică
 Mănânc sănătos- igiena alimentaţiei CD –suport imagistic şi
 Colorarea unor fructe, folosind codul culorilor video coli, creioane colorate,
CLR: Discuţii despre alimentele care pot fi laptop, videoproiector
consumate zilnic fără a ne afecta sănătatea, Resurse procedurale:
identificarea acestora conversaţia, explicaţia,
 Importanţa fructelor şi legumelor în demonstraţia, exerciţiul,
alimentaţie jocul didactic, învăţarea
77
directă
EF
CLR - 2.1; 1.3; Litera I, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
MIERCURI MEM – 1.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Familia mea”de Clara Resurse materiale:
Ruse – Calendarul „Întâlnirea de
 Formulare propoziţii cu suport intuitiv dimineaţă”
 Formularea de propoziţii, indicarea numărului – pagina 19, din auxiliar,
de cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din fişă de lucru, coli, creioane Observarea
palme colorate, laptop, sistematică a
 Indicarea locului sunetului I, în cuvinte videoproiector capacităţii de a
formate din 2-3 silabe Resurse procedurale: identifica sensul nou
 Identificarea literei I, de tipar într-un şir de conversaţia, explicaţia, al cuvântului
litere demonstraţia, exerciţiul, Aprecieri globale si
 Trasarea după contur a literei I, de tipar jocul didactic, învăţarea individuale
 Citirea/scrierea a unor silabe cu literele prin descoperire, observarea
învăţate folosind jetoane, litere magnetice directă
învăţate frontal, individual, în grup
literei I de tipar
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; 3.1 Igiena alimentaţiei  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale: Observarea
AVAP– 2.1 data, meteo, agenda zilei) – pagina 19, din auxiliar, sistematică
 Mănânc sănătos- igiena alimentaţiei CD –suport imagistic şi
 Piramida alimentelor – importanţa unei video Planşă „Piramida
alimentaţii diversificate, categorii de alimente alimentelor”, coli, creioane
 Efectele unor mâncăruri nesănătoase asupra colorate, laptop,
sănătăţii videoproiector
 Joc: Spune ce ai gustat Resurse procedurale:
 AVAP: Alimentele micului dejun conversaţia, explicaţia,
directă
78
MM – 1.3; 2.1; Percuţia corporală  Vizionarea unor filme care ilustrează diverse Resurse materiale: Interevaluare
(bătăi din palme, mişcări de percuţie corporală – laptop, videoproiector
cu degetul pe  Executarea unor mişcări, după model: bătăi Resurse procedurale:
CLR – 2.2 bancă etc.) din palme, cu degetul pe bancă etc. conversaţia, explicaţia,
 Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări demonstraţia, exerciţiul,
potrivite conţinutului de idei al textului Dacă jocul didactic, învăţarea
vesel se trăieşte prin descoperire, observarea
 CLR : - completarea unei propoziţii lacunare directă
Când sunt vesel, eu ….. Forme de organizare:
JOI CLR - 1.3; 3.1, Evaluare  Sunetele şi literele n, N, i, I Fişă de evaluare Aprecieri globale şi
4.1  Identificarea literelor în silabe, cuvinte, individuale
MM – 2.1 propoziţii Observarea
 Compunerea de silabe, cuvinte cu litere sistematică
date
 Despărtirea cuvintelor în silabe şi
identificarea literelor învăţate
 MM: „A, a, a, acum e toamnă, da!”
 Recunoaşterea sunetelor învăţate în
cuvinte
 Despărţirea cuvintelor în silabe şi
precizarea poziţiei sunetelor
 Exemplificarea cuvintelor care conţin
anumite sunete
 Indicarea sunetelor percepute prin
diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui
deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă,
săritură etc. (Ex: „Pune pe masă atâtea jetoane
câte sunete ai auzit)
 Joc: Arată! (indicarea poziţiei unui
sunet într-un cuvânt prin numărare
şi arătarea cifrei corespunzătoare)
 Exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor
în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini
cuvinte care încep cu sunetul c şi r cu imaginile
potrivite
 AVAP: Desenează obiecte/fiinţe a
căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau
79
finală) sunetele învăţate
MEM – 2.1, 3.1 Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
CLR - 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ laptop, videoproiector
se vor stabili în funcţie de problemele Resurse procedurale:
individuale/ale majorităţii elevilor şi vor fi conversaţia, explicaţia,
individuale cu
identificate după evaluare. demonstraţia, exerciţiul,
privire la rezultatele
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad jocul didactic, învăţarea
învăţării
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru prin descoperire, observarea
elevii care vor demonstra realizarea tuturor directă
obiectivelor de evaluare vizate Forme de organizare:
DP - 1.1; 1.2; Obiecte şi activităţi  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua,
3.1; 3.2 zilnice de igienă data, meteo, agenda zilei)
CLR – 1.1 (Recapitualare)  „Roata obiectelor de igienă” – recunoaşterea
Resurse materiale:
AVAP – 2.2 obiectelor la care se opreşte roata
–jetoane cu obiecte de
 Identificarea imaginilor care ilustrează reguli
igienă,
de igienă
coli, creioane colorate,
 Precizarea acţiunilor proprii referitoare la
activităţi de igienă pe care le desfăşoară
copilul în fiecare dimineaţă
 Observarea şi analiza unor ilustraţii date
demonstraţia, exerciţiul, sistematică a
 Exprimarea părerii cu privire la locuinţa în
jocul didactic, învăţarea comportamentului
care i-ar plăcea să locuiască, având în vedere
prin descoperire, observarea cu privire la igienă
igiena şi ordinea
directă
 AVAP : ilustrarea prin desen a unor obiecte
de igienă personală pe care nu le poţi
împrumuta
 Autoevaluarea propriului comportament cu
privire la igiena personală
 Stabilirea gradului de dificultate al acţiunilor
de igienă pe care le desfăşoară copiii
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; 4.1 Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Aprecieri globale şi
dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ – Calendarul „Întâlnirea de individuale cu
se vor stabili în funcţie de problemele dimineaţă” privire la rezultatele
individuale/ale majorităţii elevilor. -coli, creioane colorate, învăţării
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad laptop, videoproiector
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversaţia, explicaţia,
obiectivelor de evaluare vizate. demonstraţia, exerciţiul,
80
directă
EF
AVAP – 1.3 Colaj  Realizarea unei colaj cu titlul Floarea Resurse materiale: Turul galeriei
soarelui, prin folosirea unor tehnici de Pag.18, caiet Delta Cart (Interevaluare)
lucru:pensulaţie, dactilopictură, lipire, Educaţional, CD –suport
 Realizarea, prin desen, a unor chenare pe coli imagistic şi video
de flipchart – suport pentru expunerea Acuarele/tempera, pensule,
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) seminţe de floarea soarelui,
 Expunerea lucrărilor lipici, laptop, videoproiector
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea unor puncte Resurse procedurale:
de vedere referitoare la lucrările expuse de conversaţia, explicaţia,
colegi demonstraţia, exerciţiul,
directă
81
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: “PRIETENIA”
Nr. de săptămâni: IX- XI
Perioada: 11 noiembrie- 29 noiembrie
SAPTA ZIUA DISCIPLIN DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
MANA A CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR - 1.1; Cel mai bun prieten  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.3; 2.2; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 1.2  Text suport: „Cel mai bun prieten”, dimineaţă”
de Victor Sivetidis – pagina 20, din caiet- Delta Cart
 Exersarea comunicării orale pornind Educaţional, , CD –suport imagistic Observarea sistematică
de la observarea ilustraţiei din manual şi video , a comportamentului de
 Oferirea unor răspunsuri la cererea jucăria preferată, coli, creioane ascultător
elementară de informaţii: Cine?Ce? Unde? colorate, laptop, videoproiector
Cum ? Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Punerea în corespondenţă a unui enunţ conversaţia, explicaţia, individuale
cu imaginea potrivită demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Joc: La librărie didactic, învăţarea prin descoperire,
 AVAP: Conturarea şi colorarea observarea directă
secvenţelor preferate Forme de organizare:
MEM – 1.1; Numărul şi cifra 4  CLR: Povestea cifrei 4
1.2; 3.1; 5.1  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi
Resurse materiale:
CLR - 2.2 răspunsuri pe baza ilustraţiei
– pagina 20, din caiet- Delta Cart
AVAP – 2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3 şi 4
Educaţional, , CD –suport imagistic
elemente
şi video Planşă cu cifra 4, plastilină
 Asocierea mulţimii de elemente cu cardinalul
planşetă, coli, creioane colorate,
acesteia
 Exerciţii de compunere si Aprecieri globale si
descompunere a numerelor individuale
 Identificarea „vecinilor” unor numere
date
didactic, învăţarea prin descoperire,
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un
observarea directă
anumit element al mulţimii de animale
 Trasarea după contur punctat a cifrei 4
 AVAP : Modelarea cifrei 4 din plastilină
AVAP – 2.2; Tangram  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Analiza produselor
2.3; 2.5 Câinele îndoire, lipire – pagina 11-14, din caiet AVAB activităţii
MEM – 3.1  Confecţionarea unui câine; Delta Cart Educaţional, (hârtie
 Explorarea modalităţilor de exprimare a glasată, acuarele, foarfecă, creioane
ideilor şi sentimentelor prin mijloacele artei colorate, lipici, foarfecă, ochi
82
mobili, laptop, videoproiector
vizuale şi ale tehnologiei
 Formularea de întrebări şi răspunsuri la
întrebări despre utilitatea obiectului
confecţionat
observarea directă
 CLR:Prietenul meu câinele conversaţie
MM – 1.4; Elemente de limbaj  Audierea cântecului demonstrat de învăţător
Resurse materiale:
2.1 muzical (sunet: lung-  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului
– ilustraţii pe textul cântecului,
scurt, tare-încet) care uşurează receptarea
instrumente muzicale diferite, coli,
MEM – 1.1  MEM : numărarea instrumentelor din
melodie folosind ca suport imagini care
videoproiector
ilustrează versurile cântecului
Resurse procedurale: Aprecieri globale si
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a
conversaţia, explicaţia, individuale
cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
observarea directă
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau
scurte, emise tare sau încet
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Programul meu zilnic  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale:
3.2 data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.4  Programul meu zilnic dimineaţă”
CLR – 1.3  Ordonarea activitătilor ce pot avea loc într-o – pagina 11, din auxiliar, imagini cu
zi activităţi din programul zilnic,
CLR: Alternarea momentelor de activitate cu coli, creioane colorate, laptop,
cele de relaxare-discuţie videoproiector
Observarea sistematică
 Corelarea obiectelor de igienă cu diferitele Resurse procedurale:
momente ale zilei conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Decupează şi lipeşte: Orarul demonstraţia, exerciţiul, jocul
clasei didactic, învăţarea prin descoperire,
 observarea directă
CLR - 1.3; Cel mai bun prieten  Text suport: „Cel mai bun prieten”, Resurse materiale: Observarea sistematică
2.1; 4.1 de Victor Sivetidis – pagina 20, caiet- Delta Cart a comportamentului de
AVAP – 2.2  Repovestirea unor secvenţe preferate Educaţional, jucăria preferată, ascultător
MM – 2.1 din povestea audiată plastilină, coli, creioane colorate,
 Exprimarea acordului/dezacordului laptop, videoproiector Aprecieri globale şi
faţă de acţiunile personajelor Resurse procedurale: individuale
83
 Identificarea într-un şir de imagini a
celor care redau momente ale poveştii audiate
MM: Fuga jucăriilor
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor
observarea directă
enunţuri scurte care testează înţelegerea
textului audiat
 AVAP: Modelează jucăria preferată
MEM – 1.1; Animale sălbatice  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

3.1; 5.1 răspunsuri pe baza ilustraţiei Resurse materiale:
CLR - 2.2  Realizarea de corespondenţe între animal şi – pagina 21, caiet- Delta Cart
AVAP – 2.2 sursa de hrană/animal şi puii săi Educaţional, , CD –suport imagistic
 Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3 şi 4 şi video, Planşă cu cifra 4, plastilină
elemente planşetă, imagini cu animale
 Asocierea mulţimii de animale cu cardinalul sălbatice, coli, creioane colorate,
acesteia laptop, videoproiector Aprecieri globale si
 Exerciţii de compunere si Resurse procedurale: individuale
descompunere a numerelor conversaţia, explicaţia,
 Identificarea „vecinilor” unor numere demonstraţia, exerciţiul, jocul
date didactic, învăţarea prin descoperire,
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un observarea directă
anumit element al mulţimii deanimale Forme de organizare:
 AVAP : Decupare, lipire: La Grădina frontal, individual, în grup
Zoologică
EF
MIERC CLR – 1.3; Sunetul e  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea sistematică
URI 2.1; 2.2; 3.1; Litera e, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de a capacităţii de a
AVAP –2.2  Text suport: „Cel mai bun prieten”, dimineaţă” pronunţa corect sunetele
MEM – 3.1 de Victor Sivetidis – pagina 21, caiet- Delta Cart şi de a trasa literele de
 Indicarea locului sunetului e în cuvinte Educaţional, planşă cu literele e, E, tipar învăţate
formate din 2-3 silabe coli, creioane colorate, laptop,
AVAP: Modelarea plastilinei pentru obţinerea videoproiector
jucăriei preferate Resurse procedurale:
 Recunoaşterea literei e, în cuvinte conversaţia, explicaţia,
date demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Punerea în corespondenţă a unor didactic, învăţarea prin descoperire,
imagini cu litera iniţială a cuvântului observarea directă
corespunzător Forme de organizare:
 Trasarea după contur a literei e, mic de frontal, individual, în grup
tipar
 Exerciţii de colorare a literelor
84
învăţate dintr-un şir de litere, de fonturi şi
mărimi diferite
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; Numărul şi cifra 5  CLR : Povestea cifrei 5
Resurse materiale:
3.1; 5.1  Realizarea de corespondenţe între animal şi
– pagina 22, caiet- Delta Cart
CLR - 2.2 sursa de hrană
Educaţional, Planşă cu cifra 5, , CD
AVAP –2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4 şi 5
–suport imagistic şi video ,plastilină
elemente
planşetă, coli, creioane colorate,
 Asocierea mulţimii de animale cu cardinalul
acesteia Aprecieri globale si
 Exerciţii de compunere si individuale
descompunere a numerelor
date
observarea directă
 Trasarea după contur punctat a cifrei 5
 AVAP : Modelarea cifrei 5 din plastilină
MM - 1.4; Cântarea cu  CLR : Ghiceşte animalul! - decodificarea Resurse materiale:

2.1 acompaniament şi mesajului unor ghicitori Arici, laptop, videoproiector
jucării muzicale  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse procedurale:
CLR – 1.1 mijloacelor tehnice: Piticii şi ariciul conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2  Cântarea în colectiv, asociind demonstraţia, exerciţiul, jocul
individuale
acompaniamentul sugerat de ritm şi de didactic, învăţarea prin descoperire,
măsură observarea directă
AVAP: Colorează ariciul Forme de organizare:
JOI CLR – 1.3; Litera E, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea sistematică
2.2; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de a capacităţii de a
 Text suport: „Cel mai bun prieten”, dimineaţă” pronunţa corect sunetele
AVAP – 2.2 de Victor Sivetidis – pagina 21, caiet- Delta Cart şi de a trasa literele de
 Indicarea locului sunetului E, în Educaţional, jucăria preferată, coli, tipar învăţate
cuvinte formate din 2-3 silabe creioane colorate, laptop,
 Recunoaşterea literei E, în cuvinte videoproiector
 Punerea în corespondenţă a unor conversaţia, explicaţia,
imagini cu litera iniţială a cuvântului demonstraţia, exerciţiul, jocul
corespunzător didactic, învăţarea prin descoperire,
 Trasarea după contur a literei E, mare observarea directă
de tipar Forme de organizare:
85
mărimi diferite
AVAP: Modelarea plastilinei pentru obţinerea
literei E, de tipar
MEM – 1.1; Animale domestice  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

3.1; 5.1 răspunsuri pe baza ilustraţiei
Resurse materiale:
CLR - 2.2  Realizarea de corespondenţe între animal şi
AVAP – 2.2 sursa de hrană/animal şi puii săi
Educaţional, , CD –suport imagistic
 Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4 şi 5
şi video, Planşă cu cifra 5, plastilină
elemente
planşetă, imagini cu animale
 Asocierea mulţimii de animale cu cardinalul
domestice, coli, creioane colorate,
acesteia
laptop, videoproiector Aprecieri globale si
 Exercişii de compunere si
Resurse procedurale: individuale
descompunere a numerelor
date
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un
observarea directă
anumit element al mulţimii de animale
AVAP : Decupare, lipire: În ograda
bunicilor
DP - 1.2; Programul meu zilnic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

3.1; 3.2 de la şcoală noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei coli, creioane colorate, laptop,
CLR – 1.1  Programul meu zilnic videoproiector
AVAP – 2.2  Ordonarea activitătilor ce pot avea loc într-o Resurse procedurale: Observarea sistematică
zi conversaţia, explicaţia, a comportamentului cu
 Corelarea momentelor de activitate cu cele demonstraţia, exerciţiul, jocul privire la igiena
de relaxare didactic, învăţarea prin descoperire, îmbrăcămintei
AVAP: Decupează şi lipeşte: Orarul clasei observarea directă
RELIGIE
VINER CLR – 1.3; Prietenia, comoara cea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea sistematică
I 2.2; 4.1 mai de preţ noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de a comportamentului de
 Text suport: „Prietenia, comoara dimineaţă” ascultător
AVAP – 2.2 cea mai de preţ”, poveste populară – pagina 22, din caiet- Delta Cart
 Exersarea comunicării orale pornind Educaţional, , CD –suport imagistic Aprecieri globale şi
de la observarea ilustraţiei din manual şi video, imagini animale sălbatice, individuale
 Oferirea unor răspunsuri la cererea coli, creioane colorate, laptop,
86
elementară de informaţii: Cine?Ce? Unde? videoproiector
Cum ? Resurse procedurale:
 Punerea în corespondenţă a unui enunţ conversaţia, explicaţia,
 Joc: La Zoo didactic, învăţarea prin descoperire,
EF
AVAP –1.1; Tangram  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Analiza produselor
2.1; 2.3; 2.2; Pisica îndoire, lipire –, pagina 15-16, din caiet AVAB activităţii
2.4; 2.5  Confecţionarea unei pisici; Delta Cart Educaţional, pensulă,
MEM – 1.1  Explorarea modalităţilor de exprimare a acuarele, creioane colorate, hârtie
ideilor şi sentimentelor prin mijloacele artei glasată, foarfecă, lipici laptop,
vizuale şi ale tehnologiei videoproiector
 Formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
răspunsuri, despre cele observate conversaţia, explicaţia,
 CLR:Convorbire despre prietenia dintre om demonstraţia, exerciţiul, jocul
şi pisică didactic, învăţarea prin descoperire,
observarea directă
II LUNI CLR – 1.3; Prietenia, comoara cea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
2.2; 3.1; 4.1 mai de preţ noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Prietenia, comoara
dimineaţă”
AVAP – 2.2 cea mai de preţ”, poveste populară
 Repovestirea unor secvenţe preferate Observarea sistematică
Educaţional, imagini cu animale
din povestea audiată a comportamentului de
sălbatice, coli, creioane colorate,
 Exprimarea acordului/dezacordului ascultător
faţă de acţiunile personajelor
 Identificarea într-un şir de imagini a Aprecieri globale şi
celor care redau momente ale poveştii audiate individuale
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor
enunţuri scurte care testează înţelegerea
observarea directă
textului audiat
 AVAP: Colorează animalul preferat
MEM –1.1; Animale  CLR : observarea, analiza ilustraţiei mari: Resurse materiale: Observarea sistematică
1.2; 2.1; 3.1 Condiţii de viaţă întrebări şi răspunsuri pe baza ilustraţiei –fişă de lucru, imagini cu animale a capacităţii de a
CLR - 2.2  Recunoaşterea condiţiilor de viaţă de sălbatice/domestice, coli, creioane reprezentarea numerelor
87
AVAP - 2 care au nevoie animalele colorate, laptop, videoproiector cu ajutorul unor obiecte
 Asocierea unor animale Resurse procedurale: (listă de verificare)
domestice/sălbatice cu mediul lor de viaţă conversaţia, explicaţia,
 Identificarea poziţiei obiectelor din demonstraţia, exerciţiul, jocul
imagini în funcţie de un reper relativ dat didactic, învăţarea prin descoperire,
:primul, al treilea, al cincilea observarea directă
 Reprezentarea numerelor 1–5 prin colorarea Forme de organizare:
numărului corespunzător de elemente – frontal, individual, în grup
modele repetitive
 Scrierea în ordine crescătoare a numerelor 0
– 5, cu suport intuitiv
 AVAP : decorarea unui desen dat prin
colorarea unui anumit număr de litere
cunoscute de elevi
AVAP – 2.1; Buburuza  Exerciţii de identificare a unei operaţii Resurse materiale: Analiza produselor
2.2; 2.3 simple la care a fost supusă hârtia, prin – pagina 20-22, din caiet- Delta Cart activităţii
comparare cu starea iniţială Educaţional, hârtie colorată,
DP –2.1  Exerciţii de decupare, asamblare şi lipire a creioane colorate, foarfece, lingură
hârtiei, pensulaţie de lemn dreaptă, sârmă pluşată,
 Exerciţii de decorare a buburuzei carioca
CLR:Prietena mea necuvântătoare-conversaţie , foarfecă, pensulă, apă,
lipici, laptop, videoproiector
observarea directă
MM - 1.4; Mişcarea liberă pe  Audierea cântecului „Ceata lui Piţigoi” Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1; 3.1 muzică demonstrat cu ajutorul mijloacelor tehnice –ilustraţii pe textul cântecului,
 Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului laptop, videoproiector
AVAP – 2.2 care uşurează receptarea Resurse procedurale:
 Exersarea asimilării pe strofe/ integrale a conversaţia, explicaţia,
cântecului „Ceata lui Piţigoi” demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Exersarea mişcării spontane pe cântecul didactic, învăţarea prin descoperire,
AVAP: desenarea unor imagini sugerate de observarea directă
textul cântecului. Forme de organizare:
MARŢI DP – 1.2, 3.1 Trăiesc într-un mediu  Întâlnireade dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea sistematică
CLR– 1.1 sănătos noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
88
AVAP – 2.2  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre
dimineaţă”
poluare şi identificarea factorilor care duc la
– pagina 12, din auxiliar, ilustraţii
poluarea mediului
cu deşeuri, coli, creioane colorate,
 Explorarea modalităţilor prin care putem
avea un mediu curat
 Importanţa reciclării materialelor
CLR: Da sau Nu! - identificarea unor
aspecte negative din comportamentul uman,
care au efecte negative pentru mediul din
observarea directă
imediata sa apropriere
 Exprimarea acordului/dezacordului faţă de
anumite acţiuni ale oamenilor faţă de mediul
înconjurător
AVAP: Desenează câteva deşeuri pe care le
poţi colecta
CLR – 1.3; Sunetul r  Text suport: „Prietenia, comoara
2.1; 2.2; 3.1; Litera r, de tipar cea mai de preţ”, poveste populară
AVAP –2.2  Indicarea locului sunetului r, în
Resurse materiale:
MEM – 3.1 cuvinte formate din 2-3 silabe
AVAP: Modelarea plastilinei pentru obţinerea
Educaţional, planşă cu literele r, R,
unui animal sălbatic
coli, creioane colorate, laptop, Observarea sistematică
 Recunoaşterea literei r, în cuvinte
videoproiector a capacităţii de a
date
Resurse procedurale: pronunţa corect sunetele
conversaţia, explicaţia, şi de a trasa literele de
imagini cu litera iniţială a cuvântului
demonstraţia, exerciţiul, jocul tipar învăţate
corespunzător
 Trasarea după contur a literei r, mic de
observarea directă
tipar
mărimi diferite
MEM: Numără animalele sălbatice din poveste
MEM – 1.1; Cifra 0 CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 5.1 răspunsuri pe baza ilustraţiei – pagina 24, din auxiliar, , CD – individuale
CLR - 2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4, 5 sau 0 suport imagistic şi video Planşă cu
AVAP – 2.2 elemente cifra 0, plastilină
 Asocierea mulţimii de elemente cu cardinalul planşetă, coli, creioane colorate,
acesteia laptop, videoproiector
 Exerciţii de compunere si Resurse procedurale:
descompunere a numerelor conversaţia, explicaţia,
 Identificarea „vecinilor” unor numere demonstraţia, exerciţiul, jocul
date didactic, învăţarea prin descoperire,
89
 Identificarea categoriei căreia îi aparţine un observarea directă
anumit element al mulţimii date Forme de organizare:
AVAP : Personalizarea cifrelor frontal, individual, în grup
EF
MIERC CLR – 1.3; Litera R, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
URI 2.2; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Prietenia, comoara Resurse materiale:
AVAP – 2.2 cea mai de preţ”, poveste populară – Calendarul „Întâlnirea de
 Indicarea locului sunetului R, în dimineaţă”
cuvinte formate din 2-3 silabe – pagina 23, din caiet- Delta Cart
AVAP: Modelarea plastilinei pentru obţinerea Educaţional, coli, creioane colorate, Observarea sistematică
literei R, de tipar laptop, videoproiector a capacităţii de a
 Recunoaşterea literei R, în cuvinte Resurse procedurale: pronunţa corect sunetele
date conversaţia, explicaţia, şi de a trasa literele de
 Punerea în corespondenţă a unor demonstraţia, exerciţiul, jocul tipar învăţate
imagini cu litera iniţială a cuvântului didactic, învăţarea prin descoperire,
corespunzător observarea directă
 Trasarea după contur a literei R, mare Forme de organizare:
de tipar frontal, individual, în grup
mărimi diferite
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.3; Plante  Observarea părţilor componente ale plantelor Resurse materiale: Observarea sistematică
1.4; 3.1 pentru identificarea structurii lor comune – pagina 25, din caiet- Delta Cart a capacităţii de
MM – 1.4  Trasarea după contur a părţilor componente Educaţional, , CD –suport imagistic identificare a
ale plantelor şi video, trăsăturilor personale
 Discuţii în perechi sau în grupuri mici pe –fişă de lucru, imagini cu diferite
baza desenelor despre părţile plantei şi rolul plante, coli, creioane colorate,
acestora laptop, videoproiector
 Colorarea elementelor care au forma cifrei 0 Resurse procedurale:
 MM : audiţie –Plantele- executarea conversaţia, explicaţia,
mişcărilor sugerate de melodie demonstraţia, exerciţiul, jocul
observarea directă
MM - 2.1; Cântarea vocală în  CLR: discuţii despre povestea „Capra cu Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.2 grup şi individual trei iezi” –cartea de poveşti, coli, creioane
Mişcări sugerate de  Reproducerea în colectiv a cântecului colorate, laptop, videoproiector
90
AVAP - 2.2 textul cântecului  Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări Resurse procedurale:
CLR – 2.1 potrivite conţinutului de idei al textului conversaţia, explicaţia,
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul didactic, învăţarea prin descoperire,
în bancă etc) observarea directă
AVAP: Colorează imaginile care-ţi plac din Forme de organizare:
poveste frontal, individual, în grup
JOI CLR - 1.1; Pietricica şi caracatiţa  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.3; 2.2; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 1.2  Text suport: „Pietricica şi dimineaţă”
caracatiţa”, de Henri Comel – pagina 24, din, caiet- Delta Cart
 Exersarea comunicării orale pornind Educaţional, , CD –suport imagistic Observarea sistematică
de la observarea ilustraţiei din manual şi video imagini animale marine, a comportamentului de
 Oferirea unor răspunsuri la cererea coli, creioane colorate, laptop, ascultător
elementară de informaţii: Cine?Ce? Unde? videoproiector
Cum ? Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Punerea în corespondenţă a unui enunţ conversaţia, explicaţia, individuale
 Joc: La librărie didactic, învăţarea prin descoperire,
MEM – 1.1; Numerele naturale în  Numărarea elementelor unei mulţimi, Resurse materiale: Aprecieri globale si
1.2; 1.3; 2.1; concentrul 0-5 pentru evidenţierea faptului că numărul de individuale
3.2 elemente ale acesteia este dat de ultimul număr –fişă de lucru, coli, creioane
AVAP – 2.2 din succesiunea 1, 2, … x, unde x ≤ 5 colorate, laptop, videoproiector
 Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca Resurse procedurale:
simboluri convenţionale ale numerelor mai conversaţia, explicaţia,
mici decât 5 demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Recunoaşterea cifrelor 0, 1... 5 pe didactic, învăţarea prin descoperire,
tastele unui calculator sau ale altor resurse observarea directă
digitale Forme de organizare:
 Reprezentarea numerelor de la 1 la 5 frontal, individual, în grup
cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane,
mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
 Citirea numerelor de la 0 la 5
 Scrierea numerelor de la 0 la 5
 Numărarea înainte şi înapoi, în
variante complete sau de la un punct al seriei,
din 1 în 1, cu/fără manipularea obiectelor
 Explorarea mediului înconjurător
pentru a identifica şi număra plante
91
DP - 1.2; Mănânc sănătos  Mănânc sănătos- igiena alimentaţiei
3.1; 3.2  Piramida alimentelor – importanţa unei
Resurse materiale:
AVAP – 2.2 alimentaţii diversificate, categorii de
alimente
Educaţional, animale marine, coli,
 Discuţii despre alimentele care pot fi
consumate zilnic fără a ne afecta sănătatea,
videoproiector
identificarea acestora
 Importanţa fructelor şi legumelor în Observarea sistematică
alimentaţie
 Efectele unor mâncăruri nesănătoase asupra
sănătăţii
observarea directă
 Joc: Ghiceşte şi uneşte, Spune ce ai gustat
AVAP: Desenăm fructele şi legumele care
ne plac şi pe care le consumăm în fiecare zi a
săptămânii
RELIGIE
VINER CLR - 1.3; Pietricica şi caracatiţa  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
I 2.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
AVAP – 2.2  Text suport: „Pietricica şi – Calendarul „Întâlnirea de
MM – 2.1 caracatiţa”, de Henri Comel dimineaţă”
 Repovestirea unor secvenţe preferate – pagina 24, din caiet- Delta Cart
din povestea audiată Educaţional, jucăria preferată,
a comportamentului de
 Exprimarea acordului/dezacordului plastilină, coli, creioane colorate,
ascultător
faţă de acţiunile personajelor laptop, videoproiector
 Identificarea într-un şir de imagini a Resurse procedurale:
celor care redau momente ale poveştii audiate conversaţia, explicaţia,
individuale
MM: Fuga jucăriilor demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor didactic, învăţarea prin descoperire,
enunţuri scurte care testează înţelegerea observarea directă
textului audiat Forme de organizare:
 AVAP: Modelează jucăria preferată frontal, individual, în grup
EF
AVAP – 1.3 Recapitulare  Joc – Artiştii expun Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a celor mai – coli de flipchart, laptop, (Interevaluare)
frumoase 2-3 lucrări realizate în timpul videoproiector
activităţilor din unitatea tematică Resurse procedurale:
 Realizarea, prin desen, a unor chenare pe coli conversaţia, explicaţia,
de flipchart – suport pentru expunerea demonstraţia, exerciţiul, jocul
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) didactic, învăţarea prin descoperire,
 Expunerea lucrărilor observarea directă
92
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea unor Forme de organizare:
puncte de vedere referitoare la lucrările frontal, individual, în grup
expuse de colegi
LUNI
III CLR – 1.3; Sunetul c  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2; 4.1 Literele c/C, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Pietricica şi Resurse materiale:
AVAP – 2.2 caracatiţa”, de Henri Comel – Calendarul „Întâlnirea de
 Indicarea locului sunetului c, în dimineaţă”
cuvinte formate din 2-3 silabe – pagina 25, din caiet- Delta Cart
AVAP: Modelarea plastilinei pentru obţinerea Educaţional, planşă cu literele c/C, Observarea sistematică
literei C, de tipar coli, creioane colorate, laptop, a capacităţii de a
 Recunoaşterea literelor c/C, în videoproiector pronunţa corect sunetele
cuvinte date Resurse procedurale: şi de a trasa literele de
 Punerea în corespondenţă a unor conversaţia, explicaţia, tipar învăţate
imagini cu litera iniţială, mediană, finală a demonstraţia, exerciţiul, jocul
cuvântului corespunzător didactic, învăţarea prin descoperire,
 Trasarea după contur a literei C, mare observarea directă
de tipar Forme de organizare:
 Exerciţii de colorare a literelor frontal, individual, în grup
mărimi diferite
MEM – 1.1; Numerele naturale în  Explorarea mediului înconjurător Resurse materiale: Aprecieri globale si
1.2; 1.3; 2.1; concentrul 0-5 pentru a identifica şi număra animale –fişă de lucru, coli, , CD –suport individuale
3.2 sălbatice/domestice, plante imagistic şi video, creioane
AVAP – 2.2  Colorarea unor planşe în care codul colorate, laptop, videoproiector
culorilor este dat de numere Resurse procedurale:
 Compararea grupurilor de obiecte conversaţia, explicaţia,
(bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor demonstraţia, exerciţiul, jocul
unele sub altele, încercuirea părţilor comune didactic, învăţarea prin descoperire,
ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 observarea directă
a elementelor grupurilor Forme de organizare:
 Colorarea elementelor unei mulţimi frontal, individual, în grup
după criterii date (ex.: „Colorează mulţimea
care are cele mai multe/cele mai puţine ...”;
„Construieşte/ desenează o mulţime cu tot
atâtea/ cu mai multe/ cu mai puţine ...” etc.)
 Identificarea „vecinilor” unui număr
 Selectarea unor numere după un
criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele
mai mari decât 1 şi mai mici decât 5”)
93
 Ordonarea unor numere date, crescător
sau descrescător
 Identificarea numerelor lipsă de pe axa
numerelor, în situaţia în care se dau două
numere
 Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere
 Descoperirea „intrusului” în cadrul
unui model repetitiv
 Găsirea elementelor unei mulţimi,
fiind date elementele celeilalte mulţimi şi
regula de corespondenţă dintre acestea
 Exerciţii de compunere şi
descompunere cu suport intuitiv
AVAP – 2.3;  Audiţie muzicală – Imnul României- Resurse materiale: Turul galeriei
2.4 formularea de întrebări simple şi răspunsuri -hârtie colorată, creioane colorate, (interevaluare)
Tehnici de lucru: referitoare la simbolurile ţării laptop, videoproiector
MM – 1.4 rupere, mototolire,  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse procedurale:
lipire îndoire, rupere, mototolire a hârtiei, lipire în conversaţia, explicaţia,
Colaj: funcţie de nevoi şi indicaţii pentru realizarea demonstraţia, exerciţiul, jocul
Drapelul drapelului didactic, învăţarea prin descoperire,
 Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei observarea directă
cu texturi diferite Forme de organizare:
 Realizarea unor lucrări colective prin frontal, individual, în grup
rupere, mototolire, lipire – Drapelul
MM - 2.1; Cântarea în colectiv  Reproducerea în colectiv a cântecului „Drag Resurse materiale: Observarea sistematică
2.2 Mişcare liberă pe mi-e jocul românesc” (folclorul copiilor) –laptop, videoproiector a capacităţii de exe-
muzică  Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări Resurse procedurale: cutare a unui dans cu
AVAP – 2.2 potrivite conţinutului de idei al textului conversaţia, explicaţia, mişcare repetată
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul didactic, învăţarea prin descoperire,
în bancă etc) observarea directă
AVAP : reprezentarea prin desen a horei Forme de organizare:
românilor frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.1; Recapitualare  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, Resurse materiale: Observarea sistematică
1.2; 3.1; 3.2 data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de a comportamentului cu
CLR – 1.1  Identificarea imaginilor care ilustrează reguli dimineaţă” privire la igienă
AVAP – 2.2 de comportare pozitive/negative –fişă de lucru, coli, creioane
 Precizarea acţiunilor proprii referitoare la colorate, laptop, videoproiector
94
activităţile pe care le desfăşoară copilul la
şcoală/în clasă
 Observarea şi analiza unor ilustraţii date;
exprimarea părerii cu privire la clasa în care
i-ar plăcea să înveţe, având în vedere igiena
şi ordinea
observarea directă
 AVAP : ilustrarea prin desen a unor obiecte
de igienă pentru păstrarea clasei curate
 Autoevaluarea propriului comportament cu
privire la igiena personală /locuinţei / clasei
CLR - 1.3; Sunetele e, r, c şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1 literele E, R, C noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
DP – 2.1 ( Recapitulare)  Sunetele si literele e, E, r, R, c, C
 Exerciţii de compunere de silabe şi cuvinte Resurse materiale:
cu literele învăţate –alfabetar, Copacul cu litere, , CD –
 Exerciţii de colorare a literelor învăţate dintr- suport imagistic şi video, creioane
un şir de litere, de fonturi şi mărimi diferite colorate, laptop, videoproiector
 Scrierea literei corespunzătoare sunetului Resurse procedurale:
a capacităţii de a
iniţial, median şi final conversaţia, explicaţia,
pronunţa corect sunetele
 Asocierea literelor e, r, c, cu imagini demonstraţia, exerciţiul, jocul
şi de a trasa literele de
corespunzătoare ilustrării literei iniţiale, didactic, învăţarea prin descoperire,
tipar învăţată
respectiv finale în scrierea cuvintelor observarea directă
 Trasarea literelor E, R, C, după model dat, şi Forme de organizare:
precizarea numărului de litere din fiecare fel frontal, individual, în grup
 Joc: Copacul cu litere – identificarea
literelor care compun cuvinte date
 DP : Personalizează literele
MEM - 1.1.; Numerele naturale în  Ordonarea unor numere date, crescător Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.2; 1.4; 1.6; concentrul 0-5 sau descrescător –fişe de lucru, creioane colorate, individuale
3.1; 3.2  Identificarea numerelor lipsă de pe axa laptop, videoproiector
numerelor, în situaţia în care se dau două Resurse procedurale: Observarea sistematică
numere conversaţia, explicaţia,
 Continuarea unor modele repetitive demonstraţia, exerciţiul, jocul
reprezentate prin obiecte, desene sau numere didactic, învăţarea prin descoperire,
 Descoperirea „intrusului” în cadrul observarea directă
unui model repetitiv Forme de organizare:
 Găsirea elementelor unei mulţimi, frontal, individual, în grup
fiind date elementele celeilalte mulţimi şi
regula de corespondenţă dintre acestea
 Exerciţii de compunere şi descompunere cu
suport intuitiv
95
EF
MIERC CLR -1.3; Sunetele e, r, c şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
URI 2.1; 2.2; 3.1; literele E, R, C noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
4.1; ( Recapitulare)  Sunetele si literele e, E, r, R, c, C –alfabetar, CD –suport imagistic şi
AVAP – 2.2  Exerciţii de compunere de silabe şi cuvinte video, creioane colorate, laptop,
cu literele învăţate videoproiector
 Exerciţii de colorare a literelor învăţate dintr- Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
un şir de litere, de fonturi şi mărimi diferite conversaţia, explicaţia, individuale
 Scrierea literei corespunzătoare sunetului demonstraţia, exerciţiul, jocul
iniţial, median şi final didactic, învăţarea prin descoperire, Observarea sistematică
 Asocierea literelor e, r, c, cu imagini observarea directă
corespunzătoare ilustrării literei iniţiale, Forme de organizare:
respectiv finale în scrierea cuvintelor frontal, individual, în grup
 Trasarea literelor E, R, C, după model dat, şi
precizarea numărului de litere din fiecare fel
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.1; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.2; 1.3; 3.1; dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, creioane colorate,
ameliorativ se vor stabili în funcţie de laptop, videoproiector
CLR – 2.2 problemele individuale/ale majorităţii Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
AVAP - 2.2. elevilor conversaţia, explicaţia, individuale
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad demonstraţia, exerciţiul, jocul
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru didactic, învăţarea prin descoperire, Observarea sistematică
elevii care vor demonstra realizarea tuturor observarea directă
obiectivelor de evaluare vizate Forme de organizare:
MM – 1.4;  Redarea unor numărători ritmate Resurse materiale: Observarea sistematică
3.1;  Executarea unor mişcări simple de dans –coli, creioane colorate, laptop, a capacităţii de exe-
3.4 asociate cu versurile videoproiector cutare a unui dans cu
 Joc „Ieşi afară tu din joc!”- silabisirea Resurse procedurale: mişcare repetată
MEM – 1.1 Genuri muzicale: cuvintelor conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2 folclorul copiilor  Crearea altor jocuri pentru copii cu versuri demonstraţia, exerciţiul, jocul
ritmate didactic, învăţarea prin descoperire,
 MEM : identificarea numerelor care apar în observarea directă
joc Forme de organizare:
 AVAP : exprimarea, prin desen, a unei frontal, individual, în grup
numărători vesele
JOI CLR - 1.1; Ziua Naţională  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.3; 2.2; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 1.2  Discuţie referitoare la Ziua Naţională, dimineaţă”
96
–Steagul României, Stema, Observarea sistematică
plastilină, coli, creioane colorate,
simbolurile ţării noastre carioci, laptop, videoproiector
 Memorizare „Imnul Naţional” Resurse procedurale:
 MM: Audierea cântecului „Ţara mea are” conversaţia, explicaţia,
 AVAP : modelarea plastilinei pentru demonstraţia, exerciţiul, jocul
obţinerea steagului tricolor didactic, învăţarea prin descoperire,
observarea directă
MEM – 1.1; Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.2; 1.3; 2.1;  CLR: Simbolurile României – discuţii –Steagul României, Stema, individuale
3.2  Completarea unor desene date pentru a fi plastilină, coli, creioane colorate,
AVAP – 2.2 atâtea elemente câte indică numerele date carioci, laptop, videoproiector Observarea sistematică
DP - 1.1;  Construirea unor mulţimi după un cardinal Resurse procedurale:
1.2; 3.1; 3.2 Ziua Naţională dat prin desenarea/completarea numărului de conversaţia, explicaţia,
CLR – 1.1 elemente demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Scrierea în ordine crescătoare/descrescătoare didactic, învăţarea prin descoperire,
a unor şiruri de numere observarea directă
 Completare de şiruri logice Forme de organizare:
AVAP: Colorează drapelul cu culorile ţării frontal, individual, în grup
DP - 1.1; Resurse materiale: Observarea sistematică

1.2; 3.1; 3.2 – Calendarul „Întâlnirea de a comportamentului cu
CLR – 1.1 dimineaţă” privire la igienă
–fişă de lucru, coli, creioane
 Jocuri de rol:reguli de igienă personală, colorate, laptop, videoproiector
pozitive/negative,comportamente acasă,la Resurse procedurale:
Joc didactic
şcoală conversaţia, explicaţia,
observarea directă
RELIGIE
VINER CLR - 1.3; Ziua Naţională  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea sistematică
I 2.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de a comportamentului de
AVAP – 2.2  Discuţie referitoare la Ziua Naţională, dimineaţă” ascultător
MM – 2.1 simbolurile ţării noastre plastilină, coli, creioane colorate,
 Memorizare „Imnul Naţional” laptop, videoproiector Aprecieri globale şi
97
AVAP: Modelează Steagul României conversaţia, explicaţia,
individuale
observarea directă
EF
AVAP – 1.3 Recapitulare  Joc – Artiştii expun Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a celor mai – coli de flipchart, laptop, (Interevaluare)
frumoase 2-3 lucrări realizate în timpul videoproiector
activităţilor din unitatea tematică Resurse procedurale:
 Realizarea, prin desen, a unor chenare pe coli conversaţia, explicaţia,
de flipchart – suport pentru expunerea demonstraţia, exerciţiul, jocul
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) didactic, învăţarea prin descoperire,
 Expunerea lucrărilor observarea directă
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea unor Forme de organizare:
puncte de vedere referitoare la lucrările frontal, individual, în grup
expuse de colegi
98
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „INTRĂ BABA IARNĂ-N SAT”
Nr. de săptămâni: XII- XIV
Perioada: 2 decembrie-20 decembrie
SĂPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
I LUNI CLR -1.3; Ţara mea  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 2.2; 3.1; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
4.1; mesajul zilei
Resurse materiale:
AVAP – 2.2  Text suport: „Ţara mea”de – Calendarul „Întâlnirea de
Andrei Ciurunga dimineaţă” Aprecieri globale şi
 Memorizare „Ţara mea”, de – pagina 26, din auxiliar, CD individuale
Andrei Ciurunga –suport imagistic şi video
 Exersarea comunicării orale ,ilustraţii cu România, coli, Observarea
pornind de la observarea ilustraţiei din creioane colorate, laptop, sistematică
videoproiector
manual
 Oferirea unor răspunsuri la conversaţia, explicaţia,
cererea elementară de informaţii: Cine? demonstraţia, exerciţiul,
Ce? Unde? Cum ? jocul didactic, învăţarea prin
 Punerea în corespondenţă a descoperire, observarea
unui enunţ cu imaginea potrivită directă
 Stabilirea poziţiei sunetului o în Forme de organizare:
cuvânt
 AVAP: Conturarea şi colorarea
hărţii
MEM - 1.1; Numărul şi cifra 6  Discuţii privitoare la importanţa Resurse materiale: Observarea
1.2; 1.3; 3.1; plantelor şi a animalelor în viaţa –– pagina 26, din auxiliar, sistematică a
noastră CD –suport imagistic şi capacităţii de a
AVAP - 2.2. video ilustraţii cu plante şi
 Gruparea obiectelor/corpurilor după reprezentarea
animale, coli, creioane
MM – 3.1 un anumit criteriu – formă numerelor cu ajutorul
colorate, laptop,
 AVAP : realizarea unor desene care să videoproiector unor obiecte
cuprindă plante/animale Resurse procedurale:
 Corespondenţe între mulţimi conversaţia, explicaţia,
 Numărări, comparări, ordonări demonstraţia, exerciţiul,
 Scrierea şirului crescător /descrescător jocul didactic, învăţarea prin
descoperire, observarea
al numerelor
directă
 Trasarea după contur punctat a cifrei 6 Forme de organizare:
 AVAP : Modelarea cifrei 6 din
99
plastilină
 MM: Trenul numerelor
AVAP – 2.2; Decoraţiuni  Realizarea unor Steluţe-: Resurse materiale: Interevaluare
2.3; 2.4; 2.5 „Decoraţiuni pentru bradul de ––pagina 26 din caiet, CD,
MM – 3.1 Crăciun “ prin decupare după contur, creioane colorate, hârtie
colorată, lipici, foarfecă,
MEM – 5.1 lipire, stropire, pensulaţie
sclipici, acuarele, pensulă
 Formularea de întrebări simple şi laptop, videoproiector
răspunsuri despre produsele obţinute Resurse procedurale:
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele conversaţia, explicaţia,
realizate demonstraţia, exerciţiul,
 MM: Audiţie: Colinde jocul didactic, învăţarea prin
 MEM: Sortarea/clasificarea directă
globuleţelor după culoare Forme de organizare:
MM – 2.1 Cântarea în colectiv  Vizionare PPT : Iarna Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1  CLR : ghicitori despre jocurile de laptop, videoproiector individuale
AVAP – 2.2 iarnă Resurse procedurale:
însuşite intuitiv, pronunţând corect jocul didactic, învăţarea prin
cuvintele descoperire, observarea
 Exersarea asimilării integrale a directă
melodiei Forme de organizare:
 AVAP: La săniuş frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.1; 2.1 Emoţiile mele  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.4 ziua, data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de sistematică
CLR: Audierea unei lecturi:”Emoţiile dimineaţă”
CLR – 1.3 – pagina 14, din auxiliar, CD
mele”, de Clara Ruse
–suport imagistic şi video
 Identificarea şi denumirea emoţiilor emoticoane, coli, creioane
de bază ale personajelor colorate, laptop,
 Discuţii, în perechi sau în grupuri videoproiector
mici, pe baza textului audiat Resurse procedurale:
 Formularea de propoziţii care conversaţia, explicaţia,
evidenţiază emoţiile copiilor din demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin
ilustraţiile date
 Joc : Planeta emoţiilor directă
 Recunoaşterea emoţiei exprimate de Forme de organizare:
100
chipul persoanelor
 AVAP : activitate practică: Emoţiile
au culori! –colorarea feţelor potrivite frontal, individual, în grup
emoţiilor - trăsăturile elementare ale
personajelor
CLR - 1.3; Ţara mea  Text suport: „Ţara mea”de

2.1; 4.1 Andrei Ciurunga
AVAP – 2.2  Exersarea comunicării orale
MM – 2.1 pornind de la observarea ilustraţiei: Resurse materiale:
formulare de întrebări şi răspunsuri
harta ţării, plastilină, coli,
despre anotimp, personaje, loc Observarea
 Identificarea într-un şir de sistematică a
videoproiector
imagini a celor care redau momente ale comportamentului de
ascultător
poeziei conversaţia, explicaţia,
MM: Ţara mea demonstraţia, exerciţiul,
 Asocierea literelor o/O cu jocul didactic, învăţarea prin
individuale
sunetul o descoperire, observarea
directă
 Aprecierea ca adevărat sau fals
a unor enunţuri scurte care testează frontal, individual, în grup
 AVAP: Realizarea unui poster
cu tema „Vizitează România!”
MEM – 3.1; Plante şi animale  CLR : observarea şi analiza Resurse materiale: Aprecieri globale şi
5.1 ilustraţiei mari – pagina 27, din auxiliar, CD individuale
CLR – 2.2  Discutie despre condiţiile de –suport imagistic şi video
AVAP – 2.2 viaţă favorabile creşterii şi dezvoltării harta ţării cu plante şi
plantelor animale specifice fiecărei
 Denumirea activitătilor de forme de relief, plastilină,
îngrijire a plantelor coli, creioane colorate,
 Recunoaşterea condiţiilor de laptop, videoproiector
care au nevoie plantele/ animalele Resurse procedurale:
pentru a se dezvolta conversaţia, explicaţia,
 Identificarea, în imagini a
conditiilor care lipsesc unei plante/unui
animal pentru a creşte şi a se dezvolta
directă
 Activităti de îngrijire a
plantelor din clasă frontal, individual, în grup
101
 Asocierea unor grupe de
plante/animale cu locul în care trăiesc
 Formarea unor mulţimi: mulţimea
plantelor cultivate de om
 Asocierea plantelor cu produsul
obţinut
 Asocierea unor animale
domestice/sălbatice cu mediul lor de
viaţă
 Identificarea poziţiei obiectelor
din imagini în funcţie de un reper relativ
dat :primul, al treilea, al cincilea
 Reprezentarea numerelor 1–6 prin
colorarea numărului corespunzător de
elemente – modele repetitive
 Scrierea în ordine crescătoare a
numerelor 0 – 6, cu suport intuitiv
 AVAP : decorarea unui desen
dat prin colorarea unui anumit număr de
litere cunoscute de elevi
EF
MIERCURI CLR – 1.1; 2.1; Sunetul o  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.2; 4.1 Literele o/O, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
MM – 2.1 mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de a
– pagina 27, din auxiliar, pronunţa corect
AVAP - 2.2  Text suport: „Ţara mea”de
planşă cu literele o/O, sunetele şi de a trasa
Andrei Ciurunga ilustraţii cu România, coli, literele de tipar
 Povestirea după imagini (Îl creioane colorate, laptop, învăţate
aşteptăm pe Moş Nicolae: semnificaţia videoproiector
acestei sărbători, cum îl aşteaptă copiii; Resurse procedurale:
cum se pregătesc oamenii pentru conversaţia, explicaţia,
sărbătorile de iarnă etc.) demonstraţia, exerciţiul,
obiect ilustrat, care are sunetul directă
iniţial o Forme de organizare:
 Stabilirea poziţiei sunetului o în frontal, individual, în grup
cuvânt
 Identificarea cuvintelor care
conţin sunetul o la începutul, în
102
interiorul şi la finalul lor
 Asocierea literelor o/O cu
sunetul o
 Recunoaşterea literei o în
cuvinte scrise şi ilustrate, cu precizarea
poziţiei literei în cadrul cuvântului
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; Numărul şi cifra 7  CLR: Povestea cifrei 7 Resurse materiale:
1.2; 3.1; 5.1  Dialog cu privire la condiţiile de viaţă – Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 2.2 specifice plantelor şi animalelor dimineaţă”
MM – 2.2 – pagina 28, din auxiliar,
 Numerotarea/ ordonarea unor numere
planşă cu cifra 7, CD –
crescător /descrescător suport imagistic şi video
 Trasarea după contur punctat a cifrei 7 ilustraţii din povestea „Albă Observarea
 Scrierea şirului crescător al numerelor ca Zăpada”, coli, creioane sistematică a
0–7 colorate, plastelină, laptop, capacităţii de a
 Identificarea numărului corespunzător videoproiector reprezentarea
unor mulţimi date Resurse procedurale: numerelor cu ajutorul
conversaţia, explicaţia, unor obiecte
 AVAP: Modelarea cifrei 7
 MM: Chipul cifrelor” jocul didactic, învăţarea prin
directă
MM – 1.4; 2.1 Elemente  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Aprecieri globale şi
de limbaj muzical mijloacelor tehnice ilustraţii cu anotimpul iarna, individuale
CLR – 1.4 CLR: Exersarea asimilării pe strofe a laptop, videoproiector
cântecului Resurse procedurale:
 Reproducerea, în colectiv, a conversaţia, explicaţia,
cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele descoperire, observarea
 Executarea unor pasi de dans cu directă
mişcare repetată Forme de organizare:
JOI CLR – 1.3; 2.2; Litera O, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
103
mesajul zilei
AVAP - 2.2  Text suport: „Ţara mea” de
Andrei Ciurunga
 Asocierea folosirii literei mari
de tipar O la scrierea cu majusculă a
cuvintelor nume de persoană dimineaţă”
 Citirea cuvintelor scrise doar cu
planşă cu literele o/O
literele învăţate ilustraţii cu România,
 Asocierea silabelor pentru a plastilină, fire de lână, coli,
forma un cuvânt creioane colorate, laptop, capacităţii de a
 Observarea scrierii literelor o şi videoproiector pronunţa corect
O: elemente grafice componente, aşezarea Resurse procedurale: sunetele şi de a trasa
conversaţia, explicaţia, literele de tipar
pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-
demonstraţia, exerciţiul, învăţate
2 cm) jocul didactic, învăţarea prin
 Poziţionarea corectă a descoperire, observarea
suportului de scriere, în raport cu directă
propriul corp Forme de organizare:
 Orientarea în spaţiul scrierii frontal, individual, în grup
 Construirea literelor o şi O din
plastilină/fire de lână
 AVAP : modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei O de tipar
 Trasarea după contur a literelor date/
literei O, mare de tipar
MEM - 1.1.; Condiţii de viaţă  Exerciţii de recunoaştere a Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; jocurilor specifice iernii – pagina 29, din auxiliar, CD corectitudinii
3.1; 3.2  Formarea de mulţimi cu obiecte date –suport imagistic şi video rezolvării sarcinii de
planşă cu cifra 7, ilustraţii cu lucru
 Exerciţii de adăugare/extragere
AVAP – 2.2 jocuri de iarnă, coli, creioane
CLR – 1.3 de elemente dintr-o mulţime dată, pentru colorate, laptop,
a obţine mulţimi „cu tot atâtea videoproiector
elemente”/prin numărare Resurse procedurale:
 CLR: Dialog privitor la conversaţia, explicaţia,
comportamentul unor vieţuitoare iarna demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Identificarea regulilor respectate în didactic, învăţarea prin
timpul jocului
 Completarea unor desene date pentru frontal, individual, în grup
a fi atâtea elemente câte indică
104
numerele date
 Recunoaşterea condiţiilor de
viaţă de care au nevoie
plantele/animalele
 Asocierea unor animale
domestice/sălbatice cu mediul lor de viaţă
 Identificarea poziţiei obiectelor
din imagini în funcţie de un reper relativ
dat :primul, al treilea, al cincilea
AVAP : decorarea unui brăduţ
DP - 1.1; 2.1 Cum mă simt…  Text suport: „Emoţiile mele”, de
AVAP – 2.4 Clara Ruse
MM – 2.2  Identificarea şi denumirea emoţiilor Resurse materiale:
de bază ale personajelor – pagina 15, din auxiliar, CD
 Discuţii, în perechi sau în grupuri –suport imagistic şi video
mici, pe baza textului audiat emoticoane, creioane
 Formularea de propoziţii care colorate, carioci, laptop,
evidenţiază emoţiile copiilor din videoproiector
ilustraţiile date
conversaţia, explicaţia, sistematică
 Joc : Planeta emoţiilor demonstraţia, exerciţiul,
 Recunoaşterea emoţiei exprimate de jocul didactic, învăţarea prin
chipul persoanelor descoperire, observarea
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în directă
diferite situaţii Forme de organizare:
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se frontal, individual, în grup
trăieşte”
RELIGIE
VINERI CLR -1.3; Cea dintâi ninsoare  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 2.2; 3.1; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
4.1; mesajul zilei dimineaţă”
– pagina 28, din auxiliar, CD
AVAP – 2.2  Text suport: „Cea dintâi Observarea
ninsoare”de Edmondo de Amicis sistematică
portretul autorului, coli,
 Audierea unei lecturi: „Cea dintâi creioane colorate, laptop,
ninsoare” după E. De Amicis videoproiector
 Exersarea comunicării orale Resurse procedurale:
105
pornind de la observarea ilustraţiei din
manual
 Oferirea unor răspunsuri la
cererea elementară de informaţii: Cine?
Ce? Unde? Cum ? demonstraţia, exerciţiul,
 Punerea în corespondenţă a jocul didactic, învăţarea prin
unui enunţ cu imaginea potrivită descoperire, observarea
 Formularea unor răspunsuri la directă
Forme de
întrebări despre conţinutul unui text organizare:frontal,
scurt audiat individual, în grup
 Numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
 Joc de rol : În locul
învăţătorului
 AVAP: Colorarea fulgilor de
nea
EF
AVAP – 1.3; Decoraţiuni  Realizarea unor -: „Decoraţiuni Resurse materiale: Analiza produselor
2.3; 2.4 pentru bradul de Crăciun “ –Beteala Caiet,CD,hârtie glasată, activităţii
 Utilizarea unor tehnici simple de lipici, foarfece, creioane
MM –1.4 colorate, laptop,
prelucrare a hârtiei:de tăiere, lipire,
videoproiector
CLR – 1.4  Formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
răspunsuri despre anotimpul iarna conversaţia, explicaţia,
 CLR : Dialog de tipul vorbitor– demonstraţia, exerciţiul,
ascultător jocul didactic, învăţarea prin
 MM: Audiţie: Iarna descoperire, observarea
directă
II LUNI CLR – 1.3; 2.2; Cea dintâi ninsoare  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
mesajul zilei dimineaţă”
– pagina 28, din auxiliar, Observarea
AVAP - 2.2  Text suport: „Cea dintâi
hârtie glasată, lipici, sistematică
ninsoare”de Edmondo de Amicis foarfece, creioane colorate,
 Repovestirea unor secvenţe laptop, videoproiector
preferate din povestea audiată Resurse procedurale:
 Exprimarea conversaţia, explicaţia,
106
acordului/dezacordului faţă de acţiunile
personajelor
 Identificarea într-un şir de
imagini a celor care redau momente ale demonstraţia, exerciţiul,
poveştii audiate jocul didactic, învăţarea prin
 Aprecierea ca adevărat sau fals descoperire, observarea
directă
a unor enunţuri scurte care testează
Forme de
înţelegerea textului audiat organizare:frontal,
 AVAP: Realizează un tablou individual, în grup
de iarnă
 Joc de rol: Să împodobim Bradul de
Crăciun!
MEM – 1.1, Numărul şi cifra 8  CLR: Povestea cifrei 8 Resurse materiale: Observarea
3.1  Exerciţii de numărare a elementelor – pagina 30, din auxiliar, CD sistematică a
CLR – 2.2 unei mulţimi –suport imagistic şi video capacităţii de a
planşă cu cifra 8, ilustraţii cu
AVAP – 2.2  Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca reprezentarea
activităţi desfăşurate de
simboluri ale numerelor mai mici oameni iarna, coli, creioane numerelor cu ajutorul
decât 10 colorate, laptop, unor obiecte
 Reprezentarea numărului 8 cu ajutorul videoproiector
unor obiecte (jetoane, creioane, Resurse procedurale:
mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, conversaţia, explicaţia,
linii etc.) demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de scriere şi citire a
numărului 8 directă
 Exerciţii de comparare a numerelor Forme de organizare:
date, de recunoaştere a numerelor pare frontal, individual, în grup
şi impare
 Colorarea elementelor unei mulţimi
după criterii date
 Exerciţii de recunoaştere a tipurilor
adăposturilor unor vieţuitoare şi
denumirile lor
 Trasarea liniilor corespunzătoare
elementelor mulţimii
 AVAP : Modelarea cifrei 8 din
plastilină
AVAP - 2.3; Tehnici simple de  Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei Resurse materiale: Analiza produselor
107
2.4 prelucrare a hârtiei cu texturi diferite –hârtie glasată, lipici, activităţii
Decoraţiuni  CLR : formularea de întrebări simple foarfece, beteală, creioane
CLR - 2.2 şi răspunsuri despre brad colorate, laptop,
MM – 1.4 videoproiector
 Spune ce observi - identificarea unei
operaţii simple la care a fost supus un conversaţia, explicaţia,
material, prin comparare cu starea demonstraţia, exerciţiul,
iniţială a acestuia (hârtie - hârtie ruptă, jocul didactic, învăţarea prin
hârtie mototolită) descoperire, observarea
 MM: Audiţie: Globul mic şi directă
mofturos Forme de
organizare:frontal,
individual, în grup
MM – 1.1; Cântare vocală.  Jocuri de ascultare şi comparare Resurse materiale: Autoevaluare

1.2; 1.4; 2.1 Cântarea instrumentală intuitivă a unor sunete emise de –laptop, videoproiector
AVAP – 2.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi Resurse procedurale:
distincte (instrumente muzicale)
 Jocuri de audiere alternativă şi jocul didactic, învăţarea prin
comparată a sunetelor vorbite şi descoperire, observarea
cântate directă
 Exerciţii de mânuire liberă a jucăriilor Forme de
muzicale, respectiv executarea organizare:frontal,
percuţiei corporale, detaşat de cântec, individual, în grup
în colectiv şi individual
 Cântarea în colectiv, asociind
mişcarea sugerată de text
 Exersarea asimilării integrale a
cântecului
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
MARŢI DP - 1.1; 2.1 Planeta Emoţiilor  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
 Stabilirea trăirilor emoţionale în dimineaţă”
funcţie de anumite situaţii
CLR: Dialog pe baza unor imagini ziare, reviste, lipici, foarfece,
 Exemplificarea situaţiilor de viaţă care creioane colorate, laptop,
108
creează copilului o anumită stare
videoproiector
emoţională
 AVAP: Desenarea unor emoticoane conversaţia, explicaţia,
pentru exprimarea diferitelor stări demonstraţia, exerciţiul, jocul
emoţionale didactic, învăţarea prin
 Identificarea unor situaţii în care un descoperire, observarea directă
copil s-a simţit vesel/trist/furios sau în Forme de
organizare:frontal,
care a dat dovadă de curaj
CLR – 1.1; 2.1; Sunetul ă  Întâlnirea de dimineaţă:

2.2; 4.1 Literele ă/Ă, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
MM – 2.1 mesajul zilei
ninsoare”de Edmondo de Amicis
Resurse materiale:
 Povestirea după imagini (Îl – Calendarul „Întâlnirea de
aşteptăm pe Moş Nicolae: semnificaţia dimineaţă”
acestei sărbători, cum îl aşteaptă copiii; – pagina 29, din auxiliar,
cum se pregătesc oamenii pentru planşă cu literele ă/Ă, Observarea
sărbătorile de iarnă etc.) ilustraţii cu anotimpul iarna, sistematică a
 Observarea şi denumirea unui coli, creioane colorate, capacităţii de a
laptop, videoproiector pronunţa corect
obiect ilustrat, care are sunetul Resurse procedurale: sunetele şi de a trasa
iniţial ă conversaţia, explicaţia, literele de tipar
 Stabilirea poziţiei sunetului ă în demonstraţia, exerciţiul, învăţate
cuvânt jocul didactic, învăţarea prin
 Identificarea cuvintelor care descoperire, observarea
conţin sunetul ă la începutul, în directă
interiorul şi la finalul lor Forme de organizare:
 Asocierea literelor ă/Ă cu
sunetul ă
 Recunoaşterea literei ă în
MEM - 1.1.; Condiţii de viaţă  Jocuri de tipul „Ce anotimp Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; Iarna este?” pentru recunoaşterea fenomenelor – pagina 31, din auxiliar, CD corectitudinii
3.1; 3.2 naturii în situaţii reale sau în imagini –suport imagistic şi video rezolvării sarcinii de
(ploaie, ninsoare, vânt etc.)
AVAP – 2.2 activităţi desfăşurate de
 Exerciţii de recunoaştere a
109
CLR – 1.3 activităţilor specifice iernii oameni iarna, coli, creioane
 Colorarea unor cifre după codul colorate, laptop,
culorilor videoproiector
 Exerciţii de identificare a
„vecinilor” unui număr demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de ordonare a unor jocul didactic, învăţarea prin
numere date, crescător sau descrescător descoperire, observarea
 Exerciţii de adăugare/extragere directă
de elemente dintr-o mulţime dată, pentru Forme de organizare:
a obţine mulţimi „cu tot atâtea frontal, individual, în grup
elemente”/prin numărare
descompunere a unor mulţimi
corespondenţe
CLR: Diferenţierea anotimpurilor, două
câte două, în funcţie de caracteristicile
specifice observate
AVAP: Completarea unui calendar pe o
săptămână/lună cu starea vremii, prin
lipirea/desenarea unor simboluri – nori,
soare, vânt etc.
EF
MIERCURI CLR – 1.3; 2.2; Litera ă, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de a
planşă cu literele ă/Ă, sunetele şi de a trasa
ninsoare”de Edmondo de Amicis ilustraţii cu anotimpul iarna, literele de tipar
 Asocierea folosirii literei mari plastilină, fire de lână, coli, învăţate
de tipar Ă,ă la scrierea cu majusculă a creioane colorate, laptop,
cuvintelor nume de persoană-excepţie videoproiector
 Citirea cuvintelor scrise doar cu Resurse procedurale:
literele învăţate conversaţia, explicaţia,
 Asocierea silabelor pentru a
forma un cuvânt descoperire, observarea
 Observarea scrierii literelor ă şi directă
Ă: elemente grafice componente, Forme de organizare:
110
aşezarea pe liniatura specifică
 Orientarea în spaţiul scrierii
 Construirea literelor ă şi Ă din
plastilină/fire de lână frontal, individual, în grup
obţinerea literei Ă de tipar
literei Ă, mare de tipar
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.1.; Numărul şi cifra 9  CLR: Povestea cifrei 9 Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6;  Citirea şi scrierea numărului 9 – pagina 32, din auxiliar, CD corectitudinii
3.1; 3.2  Exerciţii de identificare a „vecinilor” –suport imagistic şi video rezolvării sarcinii de
unui număr
MM - 1.4 diverse forme ale apei în
CLR – 1.3  Exerciţii de ordonare a unor numere natură, coli, creioane
date, crescător sau descrescător colorate, laptop,
 Exerciţii de adăugare/extragere de videoproiector
elemente dintr-o mulţime dată, pentru Resurse procedurale:
a obţine mulţimi „cu tot atâtea conversaţia, explicaţia,
elemente”/prin numărare demonstraţia, exerciţiul, jocul
descompunere a unor mulţimi Forme de organizare:
 Identificarea apei în natură sub diverse frontal, individual, în grup
forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mări
etc. )
MM – 1.4; 2.1 Elemente de limbaj  Audierea unor colinde redate cu Resurse materiale: Autoevaluare
AVAP – 2.2 muzical - Melodia ajutorul mijloacelor tehnice -laptop, videoproiector
Genuri muzicale:  Reproducerea în colectiv a cântecelor Resurse procedurale:
colinde conversaţia, explicaţia,
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele didactic, învăţarea prin
 Exersarea asimilării integrale a descoperire, observarea directă
colindului Forme de organizare:
 AVAP: decuparea unor clopoţei şi frontal, individual, în grup
realizarea ghirlandelor pentru
decorarea sălii de clasă.
JOI CLR – 1.3; 2.2; Poveste de iarnă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
111
mesajul zilei
MM – 1.4  Text suport: „Poveste de
iarnă”de Mircea Sântimbreanu
 Audierea lecturii: „Poveste de iarnă”
de Mircea Sântimbreanu dimineaţă”
 Exersarea comunicării orale – pagina 30, din auxiliar, CD
pornind de la observarea ilustraţiei din –suport imagistic şi video
manual planşă cu animale care
trăiesc în pădure, portretul
CLR: Desenaţi o scenă din „Poveste de
autorului, coli, creioane
iarnă” colorate, laptop,
 Oferirea unor răspunsuri la videoproiector
cererea elementară de informaţii: Cine? Resurse procedurale:
Observarea
Ce? Unde? Cum ? conversaţia, explicaţia,
sistematică
 Punerea în corespondenţă a demonstraţia, exerciţiul,
unui enunţ cu imaginea potrivită jocul didactic, învăţarea prin
 Formularea unor răspunsuri la
directă
întrebări despre conţinutul unui text Forme de organizare:
scurt audiat frontal, individual, în grup
 Numirea personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
 Formulare de mesaje scurte
despre animalele din pădure pe baza
unui suport vizual dat
 MM: Vine iarna
MEM - 1.1.; Procese ale  Identificarea apei în natură sub Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; Pământului-Apa diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, – pagina 33, din auxiliar, CD corectitudinii
3.1; 3.2 mări etc. ) –suport imagistic şi video rezolvării sarcinii de
„Povestea unei picături de lucru
CLR: Audierea poveştii „Povestea unei
MM - 1.4 ploaie”, planşă cu cifra 9,
picături de ploaie”
CLR – 1.3 ilustraţii cu diverse forme
 Recunoaşterea fenomenelor naturii
ale apei în natură, coli,
MM: Producerea de sunete specifice creioane colorate, laptop,
ploii – picături de apă care cad, tunetul videoproiector
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea fenomenelor conversaţia, explicaţia,
naturii (ploaie, ninsoare, vânt etc.) demonstraţia, exerciţiul,
 Exprimarea unor opinii jocul didactic, învăţarea prin
(acord/dezacord) cu privire la anumite descoperire, observarea
112
atitudini şi comportamente observate în directă
mediul înconjurător Forme de organizare:
 Identificarea propriilor greşeli de frontal, individual, în grup
comportament faţă de mediul
înconjurător;
 Vizionarea unor filme scurte pentru
observarea formelor apei în natură
DP - 1.1; 2.1 Emoţii şi CLR: memorarea poeziei
MM – 2.2 comportamente  Desenarea unor emoticoane pentru Resurse materiale:
AVAP – 2.2 exprimarea diferitelor stări emoţionale – pagina 17, din auxiliar, CD
 Identificarea unor situaţii în care un –suport imagistic şi video
CLR – 1.3 creioane colorate, laptop,
copil s-a simţit vesel/trist/furios sau în
care a dat dovadă de curaj videoproiector
 Identificarea simbolurilor care Resurse procedurale:
ilustrează cum se simte copilul când
este trist, bucuros, fericit, mirat etc. jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP : Joc: Când sunt vesel/trist mă descoperire, observarea
simt .…! - colorarea unor desene ce directă
simbolizează fericire, tristeţe, folosind Forme de organizare:
culori la alegere frontal, individual, în grup
 MM: Audiţie: „Dacă vesel se
trăieşte”
RELIGIE
CLR – 1.3; 2.2; Poveste de iarnă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
VINERI 3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
– pagina 30, din auxiliar, Observarea
AVAP - 2.2  Text suport: „Poveste de
planşă cu animale care sistematică
MM – 1.4 iarnă”de Mircea Sântimbreanu trăiesc în pădure, CD cu
 Repovestirea unor secvenţe preferate colinde, coli, creioane
din povestea audiată colorate, laptop,
 Exprimarea propriilor idei în contexte videoproiector
cunoscute, manifestând interes pentru Resurse procedurale:
comunicare conversaţia, explicaţia,
 Exprimarea demonstraţia, exerciţiul,
acordului/dezacordului faţă de acţiunile jocul didactic, învăţarea prin
personajelor descoperire, observarea
 Identificarea într-un şir de directă
113
imagini a celor care redau momente ale
poveştii audiate
MM: Audierea unor colinde „Moş
Crăciun cu plete dalbe” Forme de organizare:
 Aprecierea ca adevărat sau fals
a unor enunţuri scurte care testează
AVAP: Desenează cadoul dorit de Crăciun
AVAP - 2.3; Modelaj  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Analiza produselor
2.4 Decoraţiuni modelaj; - pagina 27 din caiet, CD, activităţii
 CLR : formularea de întrebări simple lut sau ipos, forme, apă,
CLR - 2.2 foarfece, creioane colorate,
şi răspunsuri despre cele observate;
acuarele, pensulă, laptop,
 Spune ce observi - identificarea unei videoproiector
operaţii simple la care a fost supus un Resurse procedurale:
material, prin comparare cu starea conversaţia, explicaţia,
iniţială a acestuia (lut nemodelat, lut demonstraţia, exerciţiul,
modelat) jocul didactic, învăţarea prin
 MM: Audiţie: Globul mic şi descoperire, observarea
directă
mofturos
EF
III LUNI CLR – 1.1; 2.1; Sunetul l  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.2; 4.1 Literele l/L, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
MM – 2.1 mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de a
planşă cu literele l/L, sunetele şi de a trasa
iarnă”de Mircea Sântimbreanu ilustraţii cu tradiţii şi literele de tipar
 Povestirea după imagini (Îl obiceiuri de Crăciun, coli, învăţate
aşteptăm pe Moş Crăciun: semnificaţia creioane colorate, laptop,
acestei sărbători, cum îl aşteaptă copiii; videoproiector
cum se pregătesc oamenii pentru Resurse procedurale:
sărbătorile de iarnă etc.) conversaţia, explicaţia,
obiect ilustrat, care are sunetul descoperire, observarea
iniţial l directă
 Stabilirea poziţiei sunetului l în Forme de organizare:
cuvânt frontal, individual, în grup
 Identificarea cuvintelor care
114
conţin sunetul l la începutul, în interiorul
şi la finalul lor
 Asocierea literelor l/L cu
sunetul l
 Recunoaşterea literei l în
MEM - 1.1.; Numărul 10  Exerciţii de numărare a Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; elementelor unei mulţimi, de – pagina 34-35, din auxiliar, corectitudinii
3.1; 3.2 reprezentare a numărului 10, de citire şi planşă cu numărul 10, CD – rezolvării sarcinii de
suport imagistic şi video lucru
scriere a numărului 10
AVAP – 2.2 ilustraţii cu vieţuitoarele
CLR – 2.1  Exerciţii de comparare a apelor, coli, creioane
grupurilor de obiecte, a numerelor date colorate, laptop,
 Exerciţii de colorare a părţilor videoproiector
componente corpurilor animalelor Resurse procedurale:
 Exerciţii de ordonare a conversaţia, explicaţia,
numerelor, crescător demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri de poziţionare a
obiectelor în spaţiu, în raport cu alte directă
obiecte precizate Forme de organizare:
CLR: Discuţii despre vieţuitoarele apelor frontal, individual, în grup
AVAP : Colorarea vieţuitoarelor marine
 Trasarea după contur punctat a
numărului 10
AVAP – 1.3; Conecţii şi jucării  Confecţionarea Sorcovei Resurse materiale: Analiza produselor
231; 2.3;2.4. Tehnici de lucru: tăiere,  Utilizarea unor tehnici simple de –pagina 28 din caiet CD, activităţii
MM – 2.1 rulare, răsucire, tăiere, rulare, răsucire hârtie creponată, crenguţă,
şnur, lipici, foarfece,
 CLR : formularea de întrebări simple
şi răspunsuri despre cele observate videoproiector
 Conversaţie despre utilizarea Sorcovei Resurse procedurale:
 MM: Audiţie: Globul mic şi conversaţia, explicaţia,
mofturos demonstraţia, exerciţiul,
directă
115
MM – 1.2; 2.1 Elemente de limbaj  Jocuri de audiere alternativă şi Resurse materiale: Interevaluare
muzical - Melodia comparată a sunetelor vorbite şi –creioane colorate, animaţie
AVAP – 2.2 Genuri muzicale: cântate – ascultarea unei poezii, în pentru colind laptop,
videoproiector
Colinde comparaţie cu audierea colindului cu
aceleaşi versuri conversaţia, explicaţia,
 Vizionarea animaţiei pentru colind demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor jocul didactic, învăţarea prin
însuşite intuitiv, pronunţând corect descoperire, observarea
cuvintele directă
 AVAP: colorarea şi decuparea unor Forme de organizare:
globuleţe
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Emoţiile mele, emoţiile  Ilustrarea unor situaţii de viaţă pentru
3.2 noastre… exprimarea diferitelor stări emoţionale
AVAP – 2.4 sugerate de emoticoane
 Identificarea unor situaţii în care un Resurse materiale:
copil s-a simţit vesel/trist/furios sau în
care a dat dovadă de curaj
AVAP : colorarea unor desene ce videoproiector
simbolizează fericire, tristeţe, folosind Resurse procedurale:
Observarea
culori la alegere conversaţia, explicaţia,
sistematică
CLR: Completarea frazelor lacunare demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor”, jocul didactic, învăţarea prin
pentru aprecierea emoţiilor în diferite
directă
situaţii Forme de organizare:
 Evidenţierea unor situaţii în care au frontal, individual, în grup
fost depăşite emoţii negative
 Exerciţii de asociere/reprezentare prin
desen a unor emoţii
CLR – 1.3; 2.2; Litera L, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de a
planşă cu literele l/L, sunetele şi de a trasa
iarnă”de Mircea Sântimbreanu ilustraţii cu tradiţii şi literele de tipar
 Asocierea folosirii literei mari obiceiuri de Crăciun, învăţate
de tipar L la scrierea cu majusculă a plastilină, fire de lână,
cuvintelor nume de persoană sârmă, coli, creioane
116
 Citirea cuvintelor scrise doar cu
literele învăţate
 Asocierea silabelor pentru a colorate, laptop,
forma un cuvânt videoproiector
 Observarea scrierii literelor l şi Resurse procedurale:
L: elemente grafice componente, conversaţia, explicaţia,
aşezarea pe liniatura specifică demonstraţia, exerciţiul,
 Orientarea în spaţiul scrierii
 Construirea literelor l şi L din directă
plastilină/fire de lână/sârmă Forme de organizare:
 AVAP : modelarea plastilinei pentru frontal, individual, în grup
obţinerea literei L de tipar
literei L, mare de tipar
MEM – 1.1; Numerele naturale în  AVAP : colorează atâtea elemente cât Resurse materiale: Observarea
1.2; 1.4; 4.1 concentrul 0-10 indică numărul din fiecare şir –fişă de lucru, ilustraţii cu sistematică a
CLR – 2.2  Compunerea şi descompunerea unor vieţuitoarele apelor, coli, capacităţii de a
mulţimi de obiecte având drept creioane colorate, laptop,
AVAP – 1.2 reprezentarea
cardinal un număr de elemente mai videoproiector
Resurse procedurale: numerelor cu ajutorul
mic decât 10 unor obiecte
 Scrierea şirului crescător/descrescător demonstraţia, exerciţiul,
al numerelor 0 – 10 jocul didactic, învăţarea prin
 Identificarea numărului corespunzător descoperire, observarea
unor mulţimi date directă
 Completarea unui desen dat, astfel Forme de organizare:
încât să fie un număr indicat de frontal, individual, în grup
elemente
 Colorarea numărului mai mare/mai
mic dintr-o pereche de numere
 Completarea unor şiruri numerice cu
numere care lipsesc
 Executarea unor instrucţiuni care
folosesc operatorii logici
 Recunoaşterea cifrelor dintr-un desen
dat
CLR: Colorare după un cod dat
EF
117
MIERCURI Cuvântul  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
CLR - 1.3; Literele o, O, ă, Ă, l, L prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
2.1; 3.1; 4.1 (Recapitulare) mesajul zilei dimineaţă” capacităţii de a
AVAP – 2.2 – fişă de lucru, plastilină, pronunţa corect
 Formularea unor răspunsuri la
fire de lână, coli, creioane sunetele şi de a trasa
întrebări despre conţinutul unui colorate, laptop, literele de tipar
mesaj/text scurt videoproiector învăţate
 Exerciţii de indicare a Resurse procedurale:
sunetelor/silabelor/cuvintelor conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii de numărare a demonstraţia, exerciţiul,
cuvintelor dintr-un enunţ, de stabilire a jocul didactic, învăţarea prin
poziţiei sau a succesiunii cuvintelor din
directă
propoziţii
 Exerciţii de identificare a Forme de organizare:
sensului unui cuvânt rostit de cadrul frontal, individual, în grup
didactic/colegi
 Exerciţii de despărţire în silabe,
jocuri de compunere a cuvintelor din
litere/silabe
 Exprimarea răspunsului la
anumite întrebări cu ajutorul desenului
sau prin simboluri
AVAP: Moş Crăciun
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1; Numerele naturale în  Numărarea elementelor unei mulţimi, Resurse materiale: Observarea
1.2; 1.4; 4.1 concentrul 0-10 pentru evidenţierea faptului că –fişă de lucru, creioane sistematică a
CLR – 2.2 numărul de elemente ale acesteia este colorate, laptop, capacităţii de a
dat de ultimul număr din succesiunea videoproiector
AVAP – 1.2 reprezentarea
1, 2, … x, unde x ≤ 10 Resurse procedurale:
 Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca conversaţia, explicaţia, numerelor cu ajutorul
simboluri convenţionale ale numerelor demonstraţia, exerciţiul, unor obiecte
mai mici decât 10 jocul didactic, învăţarea prin
 Recunoaşterea cifrelor 0, 1... 9 pe descoperire, observarea
tastele unui calculator sau ale altor directă
resurse digitale Forme de organizare:
 Explorarea mediului înconjurător frontal, individual, în grup
pentru a identifica şi număra
plante/animale
118
AVAP: Colorarea unor planşe în care
codul culorilor este dat de numere
 Colorarea elementelor unei mulţimi
după criterii date (ex.: „Colorează
mulţimea care are cele mai multe/cele
mai puţine ...”; „Construieşte/
desenează o mulţime cu tot atâtea/ cu
mai multe/ cu mai puţine ...” etc.)
 Selectarea unor numere după un
criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde
numerele mai mari decât 6 şi mai mici
decât 10”)
CLR: recunoaşterea cifrelor dintr-un
desen dat
MM - 1.4; Cântare vocală CLR : Joc „Cu ce începe cuvântul…?” Resurse materiale: Interevaluare
2.3; 3.1 Elemente de limbaj  Reproducerea în colectiv a –laptop, videoproiector
CLR – 2.2 muzical cântecelor însuşite intuitiv Resurse procedurale:
AVAP – 2.2 Mişcare pe muzică  Jocuri pe cântece cu caracter de conversaţia, explicaţia,
Colinde (la alegere) demonstraţia, exerciţiul,
dans, prin asocierea cu o mişcare
simplă (paşi, ridicări pe vârfuri) descoperire, observarea
 Exersarea mişcării spontane pe directă
cântec Forme de organizare:
 Desenarea unor imagini sugerate de frontal, individual, în grup
textele cântecelor
AVAP : „Sorcova” – desen
JOI CLR - 1.3; Cuvântul  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 3.1; 4.1 Literele o, O, ă, Ă, l, L prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
MEM – 1.1 (Recapitulare) mesajul zilei dimineaţă”
AVAP – 1.2 – fişă de lucru, CD –suport
 Participarea la activităţi de tipul
imagistic şi video plastilină,
„Ştirile zilei”, întâmplări/evenimente fire de lână, coli, creioane
povestite de colegi colorate, laptop,
 Formularea unor descrieri videoproiector
despre iarnă Resurse procedurale:
 Reprezentarea grafică a unor conversaţia, explicaţia,
cuvinte si colorarea sunetelor indicate demonstraţia, exerciţiul,
 Recunoaşterea şi numirea
literelor „o/O, ă/Ă, l/L”, pe diferite
119
suporturi
 Asocierea unor litere şi sunete
 Citirea cuvintelor
 Desenarea literelor „o/O, ă/Ă,
l/L”, de tipar directă
AVAP: Colorarea selectivă a unor Forme de organizare:
litere, silabe, folosind codul culorilor frontal, individual, în grup
Exprimarea răspunsului la anumite
întrebări cu ajutorul desenului sau prin
simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta
prin «scris» ce frumoasă e iarna?”
MM – „Moş Crăciun”
MEM – 1.1; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.2; 1.4; 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter – fişă de lucru, plastilină,
CLR – 2.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de coli, creioane colorate,
AVAP – 1.2 problemele individuale/ale majorităţii
Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
elevilor. conversaţia, explicaţia, individuale cu privire
 Activităţile de dezvoltare vor avea un demonstraţia, exerciţiul, la rezultatele învăţării
grad ridicat de dificultate şi vor fi jocul didactic, învăţarea prin
stabilite pentru elevii care vor descoperire, observarea
demonstra realizarea tuturor directă
obiectivelor de evaluare vizate. Forme de organizare:
Emoţiile mele, emoţiile  Vizionarea unor secvenţe din Resurse materiale: Observarea
DP - 1.2; 3.1; noastre… desene animate, filme pentru copii – pagina 19, din auxiliar, sistematică
3.2 CLR: Audierea unor poveşti („Cei trei creioane colorate, laptop,
AVAP – 2.4 purceluşi”, „Capra cu trei iezi”, „Fata videoproiector
babei şi fata moşneagului”), pentru Resurse procedurale:
CLR – 1.3 conversaţia, explicaţia,
identificarea şi denumirea emoţiilor de
bază ale personajelor demonstraţia, exerciţiul,
 Completarea frazelor lacunare jocul didactic, învăţarea prin
(Exemplu: Cum se simt personajele?
directă
„Moşneagul îşi alungă fata şi este … Forme de organizare:
(supărat). frontal, individual, în grup
 Crearea unor poveşti după
imagini, în care să fie evidenţiate emoţii
de bază
 Evidenţierea unor situaţii în
120
care au fost depăşite emoţii negative
 Jocuri de rol
 AVAP: Colorează personajele preferate
RELIGIE
CLR– 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
VINERI 1..1; 3.1; 4.1 dezvoltare prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de
–fişe de lucru, planşă cu
 Ameliorare-dezvoltare literele învăţate, plastilină,
 Activităţile de învăţare cu caracter coli, creioane colorate, Aprecieri globale şi
ameliorativ se vor stabili în funcţie de laptop, videoproiector
individuale cu privire
problemele individuale/ale majorităţii la rezultatele învăţării
elevilor. demonstraţia, exerciţiul,
 Activităţile de dezvoltare vor avea un jocul didactic, învăţarea prin
grad ridicat de dificultate şi vor fi descoperire, observarea
stabilite pentru elevii care vor directă
demonstra realizarea tuturor Forme de organizare:
obiectivelor de evaluare vizate. frontal, individual, în grup
EF
AVAP –2.3 Decoraţiuni  Confectionarea Bradului de Crăciun Resurse materiale: Analiza produselor
MM- 2.1  Tehnici simple de colorare, - pag.25 din caiet conuri de activităţii
impodobire brad, CD, acuarele,
tempera, pensulă, lipici,
 CLR:Formularea de întrebări simple
foarfece, laptop,
şi răspunsuri despre legenda bradului videoproiector
de Crăciun Resurse procedurale:
MM:Audiţie si interpretare O, brad, conversaţia, explicaţia,
frumos! demonstraţia, exerciţiul,
Jocuri pe cântec cu executarea unor învăţarea prin descoperire,
mişcări potrivite conţinutului de idei al observarea directă
textului Forme de organizare:
21 DECEMBRIE-12 IANUARIE VACANŢA DE IARNĂ
121
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”
Nr. de săptămâni: XV- XVII
Perioada: 13 ianuarie -31 ianuarie
SĂPTĂMĂNA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
I LUNI CLR -1.2;  Întâlnirea de dimineaţă:
1.3; 2.1; 2.2; Cuţu- Hamham prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
3.1; 4.1; mesajul zilei
AVAP – 2.3  Text suport: „Cuţu-
MM – 1.4 Hamham”de F. Sahling Resurse materiale:
 Cine, ce, unde, cum? – – Calendarul „Întâlnirea de
formulare de întrebări/răspunsuri despre dimineaţă”
conţinutul textului – pagina 32-33, din caiet
 Povestirea după imagini, relaţiile şi Delta Cart Educaţional, CD,
sentimentele între membrii familiei, ilustraţii cu membrii familiei,
programul familiei animalul de pluş, coli, Aprecieri globale şi
 Expunerea rolului fiecărui membru creioane colorate, laptop, individuale
din propria familie videoproiector
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ Resurse procedurale: Observarea
specificarea numărului de silabe conversaţia, explicaţia, comportamentului
 Identificarea literei S mare de tipar demonstraţia, exerciţiul, participativ
într-un şir de litere jocul didactic, învăţarea prin
 Stabilirea locului sunetului s în descoperire, observarea
cuvinte directă
 Trasarea conturului literelor folosind Forme de organizare:
resurse variate, decorarea literei S frontal, individual, în grup
 Stabilirea corespondenţei imagine-
cuvânt
MM: Audierea cântecului „Azi, Grivei
e mânios”
AVAP : Câinele, prietenul omului
MEM - 1.1.; Numerele de la 0 la 30  Discuţii despre modificări Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; apărute în viaţa animalelor, în funcţie – pagina 35, caiet Delta Cart corectitudinii
3.1; 3.2 de anotimp şi de mediul de viaţă Educaţional, CD animalul de rezolvării sarcinii de
 Numărarea elementelor unei mulţimi plus, coli, creioane colorate, lucru
AVAP - 2.2.  Reprezentarea numerelor de la 1 la 30 laptop, videoproiector
cu ajutorul unor obiecte (jetoane, Resurse procedurale:
creioane, mărgele etc.) sau semne conversaţia, explicaţia,
(cerculeţe, linii etc.) demonstraţia, exerciţiul,
 Citirea numerelor de la 0 la 30 jocul didactic, învăţarea prin
 Scrierea numerelor de la 0 la 30 descoperire, observarea
122
 Numărarea înainte şi înapoi, în directă
variante complete sau de la un punct Forme de organizare:
al seriei, din 1 în 1, cu/fără frontal, individual, în grup
manipularea obiectelor
 Adăugarea/extragerea unor elemente
dintr-o mulţime pentru a obţine
numărul indicat
AVAP: Colorarea unor planşe în care
codul culorilor este dat de numere
Dactilopictură  Portret: Mihai Eminescu Resurse materiale:
 Aşternerea petelor de culoare –portretul lui Mihai
 Obţinerea unei scene din Eminescu, ilustraţii cu scene
poezia „Somnoroase păsărele”, prin din poezia „Somnoroase
dactilopictură(lacul) păsărele”, creioane colorate,
AVAP – 2.1;
 MM: Audiţie muzicală laptop, videoproiector Observare
2.2; 2.3
„Somnoroase păsărele” Resurse procedurale: Expunerea lucrărilor
MM – 2.2
conversaţia, explicaţia, jocul
didactic
MM - 1.4; Cântarea vocală în grup  Cântec: „Somnoroase păsărele”- Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1, şi individual audierea cântecului prezentat cu –portretul lui Mihai sistematică a
MEM – 2.2 ajutorul mijloacelor tehnice Eminescu, ilustraţii cu scene capacităţii de a cânta
 Observarea unor ilustraţii pe textul din poezia „Somnoroase în colectiv prin scara
cântecului care uşurează receptarea păsărele”, creioane colorate, de clasificare
 Implicarea activă şi dirijată în laptop, videoproiector
receptarea cântecelor Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a cântecelor conversaţia, explicaţia, jocul
însuşite intuitiv, pronunţând corect didactic
cuvintele Forme de organizare:
 Jocuri pe cântec cu executarea unor frontal, individual, în grup
al textului
 Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale (tobe, lemne etc.)
 MEM : Numărarea elementelor din
cadrul naturii întâlnite în poezie
MARŢI DP - 2.1; 2.2 Învăţ să comunic  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
CLR – 1.3 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică
123
AVAP – 2.4 mesajul zilei
MEM– 1.1  CLR: Formularea de
răspunsuri la întrebări, pe baza textului dimineaţă”
audiat – pagina 20, caiet Delta Cart
 Exerciţii de identificare a Educaţional,CD, planşă cu
regulilor de comunicare în imagini, diferite reguli de comportare,
exprimarea opiniei personale plastilină, coli, creioane
 Vizionarea unor secvenţe din colorate, laptop,
desene animate, filme pentru copii, videoproiector
audierea unor poveşti consacrate pentru Resurse procedurale:
identificarea regulilor de comunicare conversaţia, explicaţia,
AVAP: Exprimarea prin desen a demonstraţia, exerciţiul,
regulilor de comunicare la şcoală şi jocul didactic, învăţarea prin
afişarea acestora pentru a fi vizualizate descoperire, observarea
de directă
Jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Forme de organizare:
Da (comunicare eficientă)/Nu frontal, individual, în grup
(comunicare ineficientă)
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a
obţine desene
Sunetul s  Text suport: „Cuţu Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR – 1.3; Literele s/S, de tipar -Hamham”de F. Sahling – pagina 32-33, caiet Delta individuale
3.1; 4.1  Punerea în corespondenţă a unor Cart Educaţional planşă cu
AVAP – 2.2 cuvinte care încep cu sunetul s cu literele s/ S, plastilină, fire de Observarea
imaginile potrivite lână, coli, creioane colorate, comportamentului
 Formulare de propoziţii, indicarea laptop, videoproiector participativ
numărului de cuvinte/ silabe, Resurse procedurale:
percepute prin bătăi din palme/bătăi conversaţia, explicaţia,
în bancă demonstraţia, exerciţiul,
 Indicarea locului sunetului s, în jocul didactic, învăţarea prin
cuvinte de 2-3 silabe descoperire, observarea
 Colorarea bulinei corespunzătoare directă
sunetului s Forme de organizare:
 Scrierea literei s/S cu ajutorul frontal, individual, în grup
firelor de lână
obţinerea literei S, de tipar
 Recunoaşterea literei S, în cuvinte
date
 Trasarea conturului literelor folosind
resurse variate, decorarea literei S
124
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Exerciţii de numire a părţilor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor de la componente ale vieţuitoarelor (animale) –pag.36,CD bile, beţişoare, corectitudinii
3.1; 3.2 10 la 20  Numere de la 10-20, formare, citire, creioane colorate, laptop, rezolvării sarcinii de
scriere videoproiector lucru
MM- 2.2.  Compararea grupurilor de obiecte Resurse procedurale:
(bile, beţişoare, puncte etc.) prin conversaţia, explicaţia,
figurarea lor unele sub altele, demonstraţia, exerciţiul,
încercuirea părţilor comune ale jocul didactic, învăţarea prin
grupurilor, punerea în corespondenţă descoperire, observarea
1 la 1 a elementelor grupurilor directă
 Identificarea „vecinilor” unui număr Forme de organizare:
 Exerciţii de compunere şi frontal, individual, în grup
descompunere cu suport intuitiv
MM – Graiul animalelor
EF
MIERCURI CLR – 1.3; Sunetul s  Întâlnirea de dimineaţă:
3.1; 4.1 Literele s/S, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
MEM – 1.1 mesajul zilei
 Text suport: „Cuţu
Resurse materiale:
Hamham”de F. Sahling
 Recunoaşterea /colorarea
dimineaţă”
literelor s/S, în cuvinte date, respectiv
– pagina 32-33, din caiet
în scrierea cuvintelor
Delta Cart Educaţional,
 Indicarea locului literelor s/S,
planşă cu literele s/ S,
în cuvinte sugerate Aprecieri globale şi
plastilină, coli, creioane
 Asocierea literelor s/S, cu individuale
colorate, laptop,
imagini corespunzătoare ilustrării literei
videoproiector
iniţiale Observarea
 Jocuri cu litere –Labirinturi- comportamentului
litere participativ
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu
literele învăţate folosind jetoane, litere
magnetice
directă
 Punerea în corespondenţă a
unor cuvinte cu literele care îl
alcătuiesc
MEM: scrierea numărului
corespunzător tuturor literelor s,
folosite în cuvinte date
LIMBA
ENGLEZĂ
125
MEM - 1.1.; Compararea numerelor  Compararea numerelor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; natural de la 10 la 20 naturale de la 10 la 20 – pagina 37, din caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2;  Ordonarea numerelor naturale Cart Educaţional, CD bile, rezolvării sarcinii de
de la 10 la 20 beţişoare, ilustraţii cu diferite lucru
CLR – 2.2  Adăugarea/extragerea unor elemente animale, creioane colorate,
AVAP – 2.2 dintr-o mulţime pentru a obţine laptop, videoproiector
numărul indicat Resurse procedurale:
CLR: observarea şi analiza ilustraţiei: conversaţia, explicaţia,
întrebări şi răspunsuri pe baza demonstraţia, exerciţiul,
ilustraţiei jocul didactic, învăţarea prin
 Discuţii despre modificări descoperire, observarea
apărute în viaţa animalelor, în funcţie directă
de anotimp şi de mediul de viaţă Forme de organizare:
 Exerciţii de sortare pe diverse frontal, individual, în grup
categorii a animalelor: mediu de
viaţă/hrană/foloase
 Exerciţii de numire a părţilor
componente ale vieţuitoarelor (animale)
AVAP – Căsuţa animalelor
 Identificarea rezultatului corect, cu
suport intuitiv
 Realizarea corespondenţei între
număr şi mulţimea corespunzătoare
de elemente
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântec: Iarna a sosit în zori Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 Cântarea instrumentală  Vizionare PPT : Iarna –ilustraţii cu anotimpul iarna, individuale
AVAP – 2.2  Acompanierea cu ajutorul PPT : Iarna, creioane
instrumentelor improvizate (tobe, colorate, laptop,
lemne, creioane) videoproiector
 Reproducerea în colectiv a cântecelor Resurse procedurale:
însuşite intuitiv, pronunţând corect conversaţia, explicaţia, jocul
cuvintele didactic
 Exersarea asimilării integrale a Forme de organizare:
melodiei frontal, individual, în grup
 AVAP: La săniuş - colorare
JOI CLR – 1.3; La Grădina Zoologică  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP - 2.2 mesajul zilei dimineaţă”
 Text suport: „La Grădina – pagina 34-35, din caiet Observarea
Zoologică”, de Marin Sorescu Delta Cart Educaţional , CD, sistematică
 Cine, ce, unde, cum? – portretul autorului, ilustraţii
formulare de întrebări/răspunsuri despre cu animale din Deşertul
126
conţinutul textului
 Povestirea după imagini, relaţiile
între animale diferite, dar care trăiesc
în acelaşi mediu Sahara, coli, creioane
 Recunoaşterea /colorarea colorate, laptop,
literei V, în cuvinte date videoproiector
 Asocierea cuvintelor cu imaginile Resurse procedurale:
corespunzătoare conversaţia, explicaţia,
 Formulare de cuvinte, indicarea demonstraţia, exerciţiul,
numărului silabe percepute prin bătăi jocul didactic, învăţarea prin
din palme descoperire, observarea
 Trasarea conturului literelor folosind directă
resurse variate Forme de organizare:
 Exerciţii de citire/scriere a unor frontal, individual, în grup
cuvinte, folosind literele învăţate
 AVAP : Desenarea unui mediu de
viaţă şi animalele care trăiesc în el
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Numere de la 20-31, citire,scriere Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor de la comparare, ordonare –pagina 38, caiet Delta Cart corectitudinii
3.1; 3.2; 20 la 31  ordonarea unor numere date, Educaţional, CD, bile, rezolvării sarcinii de
crescător sau descrescător; beţişoare, ilustraţii cu diferite lucru
CLR – 2.2  completarea unor serii numerice; animale, creioane colorate,
AVAP – 2.2  compunerea şi descompunerea unor laptop, videoproiector
mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
cardinal un număr de elemente mai conversaţia, explicaţia,
mic decât 10; mai mic decât 31; demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea rezultatului corect, cu jocul didactic, învăţarea prin
suport intuitiv descoperire, observarea
 Realizarea corespondenţei între directă
număr şi mulţimea corespunzătoare Forme de organizare:
de elemente frontal, individual, în grup
CLR: observarea şi analiza ilustraţiei:
întrebări şi răspunsuri pe baza
ilustraţiei
 Discuţii despre modificări
apărute în viaţa animalelor, în funcţie
de anotimp şi de mediul de viaţă
 Exerciţii de sortare pe diverse
categorii a animalelor: mediu de
viaţă/hrană/foloase
 Exerciţii de numire a părţilor
componente ale vieţuitoarelor (animale)
127
 Clasificarea animalelor în
funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire
AVAP – Căsuţa animalelor
DP - 1.2; Învăţ să comunic CLR: Formularea de răspunsuri la

2.23.1; 3.2 întrebări, pe baza textului audiat
AVAP – 2.4  Exerciţii de identificare a
CLR – 1.3 regulilor de comunicare în imagini,
exprimarea opiniei personale Resurse materiale:
 Exprimarea prin desen a – pagina 20, din caiet Delta
regulilor de comunicare la şcoală şi Cart Educaţional, planşă cu
afişarea acestora pentru a fi vizualizate diferite reguli de comportare,
de elevi plastilină, coli, creioane
 Jocuri de rol cu marionete colorate, laptop,
ilustrând modalităţi pozitive/negative videoproiector
de interacţiune verbală sau fizică Resurse procedurale:
 Jocuri de selecţie şi plasare de conversaţia, explicaţia, Observarea
jetoane: Da (comunicare eficientă)/Nu demonstraţia, exerciţiul, sistematică
(comunicare ineficientă) jocul didactic, învăţarea prin
 Jocuri de tipul labirint descoperire, observarea
MEM : unirea punctetelor în ordinea directă
crescătoare a numerelor pentru a obţine Forme de organizare:
desene frontal, individual, în grup
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
 Trăire şi manifestare emoţio-
nală, starea de bine
 AVAP: Realizarea de desene
cu activităţile preferate realizate
împreună cu membrii familiei
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 3.1; 4.1 Literele v/V, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
MEM – 3.1 mesajul zilei dimineaţă”
AVAP – 2.1  Text suport: „La Grădina – pagina 34-35, din caiet Observarea
Zoologică”, de Marin Sorescu Delta Cart Educaţional, sistematică
 MEM: Identificarea în imagini unor ilustraţii cu Grădina
animale sălbatice care nu trăiesc în Zoologică Bucureşti, planşă
Deşertul Sahara cu literaV, coli, creioane
 Stabilirea unor reguli de comportare, colorate, laptop,
128
pe care trebuie să le respecţi la
vizitarea grădinii zoologice videoproiector
 Identificarea sensului unor cuvinte Resurse procedurale:
prin schimbarea unei litere conversaţia, explicaţia,
 AVAP : modelarea plastilinei pentru demonstraţia, exerciţiul,
obţinerea literei v, de tipar jocul didactic, învăţarea prin
 Trasarea după contur a literei v, mic, descoperire, observarea
de tipar, folosind resurse variate directă
 Personalizarea literei v Forme de organizare:
EF
AV/AP –1.3; Confecţii şi jucării  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4 tăiere, asamblare, lipire – Omul de –pag.30 –caiet Delta Cart
zăpadă Educaţional, Analiza produselor
 Decorarea omului de zăpadă hârtie creponată, ochi mobili, activităţii
MM – 2.1  Formularea de întrebări simple şi pahar de iaurt pentru copii,
răspunsuri despre figurinele obţinute laptop, videoproiector
 Joc: Mie îmi place să confecţionez Resurse procedurale:
pentru că…… conversaţia, explicaţia,
 MM : Audiţie „Omul de zăpadă” demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic
II LUNI CLR -1.2; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.3; 2.1; 2.2; Literele v/V, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1; mesajul zilei dimineaţă”
AVAP – 2.3  Text suport: „La Grădina – pagina 34-35, din caiet Observarea
MM – 2.2 Zoologică”, de Marin Sorescu Delta Cart Educaţional comportamentului
 Povestirea după imagini ilustraţii cu animale din participativ
 Exprimarea propriilor idei în contexte grădina zoologică, coli,
cunoscute, manifestând interes pentru creioane colorate, laptop,
comunicare videoproiector
 Joc: Câte animale? (numărarea Resurse procedurale:
animalelor din grădina zoologică, conversaţia, explicaţia,
ilustrate în auxiliar) demonstraţia, exerciţiul,
 Indicarea locului sunetului v, în jocul didactic, învăţarea prin
cuvinte de 2-3 silabe descoperire, observarea
 Identificarea literei V, mare, de tipar directă
într-un şir de cuvinte Forme de organizare:
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, frontal, individual, în grup
129
stabilirea locului literelor noi
resurse variate, decorarea literei V
 Stabilirea corespondenţei imagine-
cuvânt
MM: Audiţie– Grădina Zoologică
MEM - 1.1.; Vieţuitoarele apelor  Exerciţii de recunoaştere a animalelor grupResurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; şi a condiţiilor lor de viaţă –pagina 39, caiet Delta Cart corectitudinii
3.1; 3.2  Sortarea/clasificarea unor Educaţional,CD bile, rezolvării sarcinii de
obiecte/materiale etc., pe baza unui beţişoare, numărătoare, lucru
MM - 1.4 criteriu dat ilustraţii cu diferite animale
CLR – 1.3  Exerciţii de identificare a unor marine, creioane colorate,
diverse categorii de animale sau a laptop, videoproiector
categoriei căreia îi aparţine un animal Resurse procedurale:
 conversaţia, explicaţia,
 compunerea şi descompunerea unor demonstraţia, exerciţiul,
mulţimi de obiecte având drept jocul didactic, învăţarea prin
cardinal un număr de elemente mai descoperire, observarea
mic decât 10; mai mic decât 31; directă
 AVAP: Colorează doar animalele Forme de organizare:
din Muzicantii din Bremen frontal, individual, în grup
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza unui
criteriu dat
 Exerciţii de identificare a unor
diverse categorii de animale sau a
categoriei căreia îi aparţine un animal
Pictură  Observarea unor picturi de Resurse materiale:

Tehnici de lucru: iarnă de pictori români Pag.31 din caiet Delta Cart
pensulaţie, colaj,  Realizarea unei compoziţii Educaţional, imagini tablouri
amprentare, ştampilare, libere cu titlul Frumuseţile iernii cu picturi de iarnă, acuarele,
AVAP – 2.3; tamponare, pulverizare folosind tehnici de lucru învăţate pensulă, pai de suflat, laptop,
Analiza produselor
2.4  Aprecierea lucrărilor videoproiector
activităţii
CLR – 2.2  MM: Audiţie – Iarna Resurse procedurale:
demonstraţia, jocul didactic
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântece despre animale „La Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 Cântarea instrumentală mure” – ilustraţii cu diferite individuale
130
AVAP – 2.2 CLR – Joc „Cu ce începe cuvântul?”
 Exerciţii de ascultare a unor
poezii în comparaţie cu ascultarea unui
cântec
 Audierea cântecului
demonstrat de propunător animale, creioane colorate,
 Implicarea activă şi dirijată în laptop, videoproiector
receptarea cântecelor Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a conversaţia, explicaţia,
cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând demonstraţia, exerciţiul,
corect cuvintele jocul didactic
AVAP: Desenarea unor imagini Forme de organizare:
sugerate de textele cântecelor frontal, individual, în grup
 Exersarea mişcării spontane pe
cântec
 Crearea spontană a unor
combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice, însoţite de mişcare
MARŢI DP - 1.2; Comunicăm, ne  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.1; 3.2 înţelegem prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de sistematică
CLR – 1.3 mesajul zilei dimineaţă”
AVAP – 2.4  CLR: Formularea de – pagina 21, din caiet Delta
răspunsuri la întrebări, pe baza Cart Educaţional, CD,
imaginilor ilustraţii cu activităţi diferite
 Exerciţii de identificare a realizate de şcolari, coli,
regulilor de comunicare în imagini: creioane colorate, laptop,
anunţarea răspunsului; aşteptarea videoproiector
rândului; completarea răspunsurilor Resurse procedurale:
colegilor după ce aceştia au încheiat; conversaţia, explicaţia,
exprimarea opiniei personale demonstraţia, exerciţiul,
 Exprimarea prin desen a jocul didactic, învăţarea prin
regulilor de comunicare la şcoală şi descoperire, observarea
afişarea acestora pentru a fi vizualizate directă
de elevi (exemplu: „vorbim pe rând”, Forme de organizare:
„ascultăm activ”, „respectăm programul frontal, individual, în grup
şcolar”, „ajutăm colegii când ne solicită
sprijinul”, „adresăm întrebări” etc.)
 Jocuri de rol cu marionete
ilustrând modalităţi pozitive/negative
de interacţiune verbală sau fizică: se
ajută unii cu ceilalţi, se exprimă
politicos („te rog”, “mulţumesc”), se
131
întrerup, se lovesc, se împing etc.
 MEM : Numără imaginile în care
comunicarea este eficientă
CLR -1.2; Muzicanţii din Bremen  Text suport: „Muzicanţii din
1.3; 2.1; 2.2; Bremen”, de Fraţii Grimm
3.1; 4.1;  Sortarea jetoanelor care Resurse materiale:
AVAP – 2.3 reprezintă animalele prezente în – pagina 36-37, din caiet
MM – 2.2 conţinutul textului, a căror denumire Delta Cart Educaţional, CD,
DP – 2.2 conţin sunetul ş portretul autorilor, ilustraţii
 Exprimarea propriilor idei cu animale , coli, creioane
despre noţiunea de muzicant colorate, laptop,
individuale
 Identificarea literei ş, mic, de tipar, videoproiector
într-un şir de cuvinte Resurse procedurale:
Observarea
 Trasarea conturului literelor folosind conversaţia, explicaţia,
comportamentului
resurse variate, decorarea literei ş demonstraţia, exerciţiul,
participativ
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, jocul didactic, învăţarea prin
stabilirea locului literelor noi descoperire, observarea
 Stabilirea corespondenţei imagine- directă
cuvânt Forme de organizare:
 DP : „Pot să prezint eu?” frontal, individual, în grup
 MM: Audiţie– Noi suntem muzicanţi
vestiţi
MEM - 1.1.;  Numere de la 20-31, formare, citire, Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; Compararea şi scriere – pagina 40, caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2 ordonarea numerelor de  Compararea grupurilor de obiecte Cart Educaţional, Cd, bile, rezolvării sarcinii de
la 20 la 31 (bile, beţişoare, puncte etc.) prin beţişoare, numărătoare, lucru
AVAP – 2.2 figurarea lor unele sub altele, ilustraţii cu diferite animale,
CLR – 1.3 încercuirea părţilor comune ale creioane colorate, laptop,
grupurilor, punerea în corespondenţă videoproiector
1 la 1 a elementelor grupurilor Resurse procedurale:
 Identificarea „vecinilor” unui număr conversaţia, explicaţia,
 Selectarea unor numere după un demonstraţia, exerciţiul,
criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde jocul didactic, învăţarea prin
numerele mai mari decât 2 şi 1 mai descoperire, observarea
mici decât 31”) directă
 Exerciţii de compunere şi Forme de organizare:
descompunere cu suport intuitiv frontal, individual, în grup
EF
MIERCURI Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
132
CLR – 1.3; Literele ş/Ş, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1 mesajul zilei dimineaţă”
MEM – 1.1  Text suport: „Muzicanţii din – pagina 36-37, din caiet Observarea
Bremen”, de Fraţii Grimm Delta Cart Educaţional, comportamentului
 Joc de rol: dialogul dintre planşă cu literele ş/ Ş, coli, participativ
măgar şi pisică creioane colorate, laptop,
 DP : Jocul „Personajul videoproiector
preferat este…” Resurse procedurale:
 Oferirea unor răspunsuri la conversaţia, explicaţia,
întrebări de tipul: „Cine? Ce? Unde? demonstraţia, exerciţiul,
Cum?” jocul didactic, învăţarea prin
 Formularea unor propoziţii descoperire, observarea
având suport intuitiv directă
 Exprimarea propriilor idei în Forme de organizare:
contexte cunoscute, manifestând interes frontal, individual, în grup
pentru comunicare
 Asocierea unor imagini cu
litera corespunzătoare sunetului iniţial
al cuvântului pe care îl denumesc
 Indicarea locului sunetului ş, în
cuvinte de 2-3 silabe
 Identificarea literelor ş, Ş, de
tipar într-un şir de cuvinte
 Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate, decorarea lor
 Stabilirea corespondenţei
dintre cuvintele scrise cu litere mari de
tipar cu cele scrise cu litere mici de
tipar
AVAP: Realizează un desen cu titlul
„Orchestra”, în care interpreţii să fie
animale
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.1.; Adunarea cu 1 CLR: Dialog despre jocurile şi Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; sporturile de iarnă – pagina 41, din caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2;  Utilizarea de denumiri şi simboluri Cart Educaţional, CD, bile, rezolvării sarcinii de
matematice (sumă, total, +, = ) beţişoare, numărătoare, lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de ilustraţii cu diferite animale,
AVAP – 2.2 numere creioane colorate, laptop,
 Adunări cu 1, prin numărarea videoproiector
obiectelor Resurse procedurale:
133
 Identificarea rezultatului corect, cu conversaţia, explicaţia,
suport intuitiv demonstraţia, exerciţiul,
 Dialog privitor la comportamentul jocul didactic, învăţarea prin
unor vieţuitoare iarna descoperire, observarea
 Joc: Cine face aşa? directă
 MM : Adunarea cu 1 Forme de organizare:
 Sortarea pe diverse categorii: plante frontal, individual, în grup
de grădină/plante de pădure; flori de
grădină/flori de câmp; plante
textile/plante medicinale etc.
 Exerciţii de recunoaştere a unor
diverse categorii de plante sau a
categoriei căreia îi aparţine o plantă
MM – 1.1; Mânuirea jucăriilor  Însuşirea după auz a liniei melodice a Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; 3.3; muzicale cântecului Glasul instrumentelor –ilustraţii cu diferite sistematică a
(instrumente muzicale), prin cântarea instrumente muzicale, capacităţii de
lui demostrativă de către cadrul creioane, beţişoare, laptop, receptare a sunetelor
CLR – 3.2 didactic sau cu ajutorul mijloacelor videoproiector emise de jucăriile
AVAP – 2.2 tehnice, receptarea lui de către copii Resurse procedurale: muzicale
 Reproducerea în grup respectând conversaţia, explicaţia,
sincronizarea demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea, în audiţii, a sunetelor jocul didactic, învăţarea prin
produse de diferite instrumente descoperire, observarea
muzicale directă
 Vizionare PPT: Instrumente muzicale Forme de organizare:
şi sunetele lor frontal, individual, în grup
 Acompanierea liberă a cântecelor
învăţate în unitate, cu sonorităţi emise
de obiecte din clasă (creioane,
beţişoare, masă, podea, dulap etc.)
 CLR : identificarea instrumentelor şi
selectarea acestora din imaginile date.
AVAP : reprezentarea prin desen a unor
instrumente muzicale.
CLR -1.1; Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
JOI 1.2; 2.1; 2.2; Literele ş/Ş, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1; mesajul zilei dimineaţă”
AVAP – 2.3  Text suport: „Muzicanţii din – pag.36-37, caiet Delta Cart Observarea
MM – 2.2 Bremen”, de Fraţii Grimm Educaţional, ilustraţii cu comportamentului
 Exerciţii de oferire a unor răspunsuri animale protejate de lege, participativ
la cererea elementară de informaţii etichete cu
 Dialoguri în diferite contexte, reale cuvintele:”Protejaţi”,
134
sau simulate, pe tema protecţiei
animalelor
 Alcătuire de propoziţii după imagini
 Exerciţii de numărare a cuvintelor
dintr-un enunţ scurt „animalele !” coli, creioane
 Recunoaşterea şi numirea literelor colorate, laptop,
ş/Ş, de tipar, pe diferite suporturi videoproiector
 Asocierea cuvintelor scrise cu Resurse procedurale:
majuscule, cu cuvinte scrise cu litere conversaţia, explicaţia,
mici demonstraţia, exerciţiul,
 Transcrierea prin fotografiere vizuală: jocul didactic, învăţarea prin
cuvinte/propoziţii, cu litere mari de descoperire, observarea
tipar directă
 Realizează un afiş, în care să lipeşti Forme de organizare:
etichete cu sloganuri pentru protecţia frontal, individual, în grup
animalelor
 Joc: Descoperă litera ascunsă (prin
colorare după cod)
 AVAP: Colorează desenul care
reprezintă animalul tău preferat
MEM – 1.1, Scăderea cu 1  Rezolvarea de exerciţii de adunare/
1.4 scădere în concentrul 0-10
AVAP – 2.2  Utilizarea de denumiri şi simboluri
matematice Resurse materiale:
 Compuneri şi descompuneri de –pag.41 ,CD,fişe de lucru,
mulţimi de obiecte având drept ilustraţii, plastilină, tablă
cardinal un număr de elemente mai magnetică, coli, creioane
mic de 10 colorate, laptop,
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu videoproiector
o unitate, în concentrul 0-10, şi Resurse procedurale:
verificarea operaţiilor efectuate prin conversaţia, explicaţia,
numărare de obiecte/desene demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Extragerea de elemente dintr-o didactic, învăţarea prin
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu descoperire, observarea directă
tot atâtea elemente” Forme de organizare:
 CLR : - formularea unor propoziţii frontal, individual, în grup
după suport vizual
Dialog privitor la comportamentul
unor vieţuitoare iarna
DP - 1.1; Comunicăm, ne  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.3; 3.3 înţelegem prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 2.2 mesajul zilei dimineaţă”
135
 CLR: Formularea de
răspunsuri la întrebări, pe baza
imaginilor
regulilor de comunicare în imagini:
anunţarea răspunsului; aşteptarea
– pagina 21, din caiet Delta
rândului; completarea răspunsurilor
Cart Educaţional, CD,
colegilor după ce aceştia au încheiat;
ilustraţii cu activităţi diferite
exprimarea opiniei personale
realizate de şcolari, coli,
 Exprimarea prin desen a
regulilor de comunicare la şcoală şi
videoproiector
afişarea acestora pentru a fi vizualizate
de elevi (exemplu: „vorbim pe rând”,
„ascultăm activ”, „respectăm programul
şcolar”, „ajutăm colegii când ne solicită
sprijinul”, „adresăm întrebări” etc.)
Jocuri de rol cu marionete ilustrând
directă
modalităţi pozitive/negative de
interacţiune verbală sau fizică: se ajută
unii cu ceilalţi, se exprimă politicos („te
rog”, “mulţumesc”), se întrerup, se
 lovesc, se împing etc.

MEM : Numără imaginile în care
comunicarea este eficientă
RELIGIE
VINERI UNIREA PRINCIPATELOR ROMÂNE
III LUNI CLR – 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; 4.1; Propoziţia/Cuvântul/ prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP –2.2 Silaba mesajul zilei dimineaţă”
 Recunoaşterea şi numirea literelor –fişe de lucru, ilustraţii, Observarea
Sunetele şi literele mari mari şi mici de tipar pe diferite plastilină, tablă magnetică, comportamentului
şi mici de tipar suporturi coli, creioane colorate, participativ
 Selectarea unor jetoane respectând laptop, videoproiector
criterii date: cuvântul ilustrat să Resurse procedurale:
înceapă sau să se termine cu sunetul conversaţia, explicaţia,
dat demonstraţia, exerciţiul,
 Scrierea cuvintelor sugerate de jocul didactic, învăţarea prin
imaginile date descoperire, observarea
 Exerciţii de indicare a silabelor directă
cuvintelor date Forme de organizare:
136
 Numărarea lor
AVAP: Colorează literele cunoscute
MEM – 1.4; Adunarea şi scăderea  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 5.2 cu 1 scădere în concentrul 0-10 –fişe de lucru, ilustraţii, tudinii rezolvării
 Utilizarea de denumiri şi simboluri plastilină, tablă magnetică, sarcinii de lucru
CLR - 2.2 matematice coli, creioane colorate,
AVAP – 2.2  Compuneri şi descompuneri de laptop, videoproiector
mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
cardinal un număr de elemente mai conversaţia, explicaţia,
mic de 10 demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu didactic, învăţarea prin
o unitate, în concentrul 0-10, şi descoperire, observarea directă
verificarea operaţiilor efectuate prin Forme de organizare:
numărare de obiecte/desene frontal, individual, în grup
 Extragerea de elemente dintr-o
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu
tot atâtea elemente”
 CLR : - formularea unor propoziţii
după suport vizual
Dialog privitor la comportamentul
unor vieţuitoare iarna
AVAP – 1.2; Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2 –– pagina 29-caiet Delta Cart individuale
CLR – 2.2  Realizarea Căciulii prin Educaţional, fire groase,
tehnici simple de: decupare, lipire, material refolosibil
tăiere, răsucire, înnodare (rulou de hârtie igienică),
 Observarea modelului prezentat, foarfecă, laptop, videoproiector
identificarea materialelor de lucru, Resurse procedurale:
explicarea etapelor de lucru conversaţia, explicaţia,
 Realizarea lucrării propuse demonstraţia, exerciţiul,
observarea directă
MM – 1.4; 2.1; Jucării muzicale  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Analiza produselor
3.3; improvizate mijloacelor tehnice – cutii de metal, laptop, activităţii
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi videoproiector
integrale a cântecului Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a cântecelor conversaţia, explicaţia,
însuşite intuitiv, pronunţând corect demonstraţia, exerciţiul,
cuvintele observarea directă
 AVAP : realizarea unor tobe din cutii Forme de organizare:
137
de metal frontal, individual, în grup
 Acompanierea liberă a cântecului, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
MARŢI DP - 1.1; Comunicăm, ne  CLR: Formularea de
2.3; 3.3 înţelegem răspunsuri la întrebări, pe baza textului
AVAP – 2.2 audiat
regulilor de comunicare în imagini
Resurse materiale:
 Jocuri de rol cu marionete
– pagina 21, caiet Delta Cart
ilustrând modalităţi pozitive/negative
Educaţional, ilustraţii cu
de interacţiune verbală sau fizică: se
activităţi diferite realizate de
ajută unii cu ceilalţi, se exprimă
şcolari, semafor, semen de
politicos („te rog”, “mulţumesc”), se
circulaţie, coli, creioane
întrerup, se lovesc, se împing etc.
colorate, laptop,
 Jocuri de selecţie şi plasare de Observarea
videoproiector
jetoane: Da (comunicare eficientă)/Nu sistematică
(comunicare ineficientă)
 Identificarea/recunoaşterea unor
semne de circulaţie
 Reguli de conduită pe stradă
 Respectarea regulilor de circulaţie
directă
 Discutarea unor consecinţe legate de
nerespectarea regulilor
 Norme de comportare in vederea
evitării accidentelor
 AVAP: Colorarea semaforului
 MM: Audiţie: Semaforul
RECAPITULARE  Joc „ Roata cifrelor şi a literelor” Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR - 1.3;  Formulare de propoziţii, indicarea –fişe de lucru, tablă individuale
3.1; 4.1 Propoziţia/Cuvântul/ numărului de cuvinte/ silabe, magnetică, alfabetar, coli,
AVAP – 1.2 Silaba percepute prin bătăi din palme/ creioane colorate, laptop, Observarea
DP – 2.2 sărituri/ bătăi în bancă videoproiector comportamentului
Sunetele şi literele mari  Recunoaşterea literelor învăţate, în Resurse procedurale: participativ
şi mici de tipar cuvinte date conversaţia, explicaţia,
 Indicarea numărului de sunete din demonstraţia, exerciţiul,
cuvinte date jocul didactic, învăţarea prin
 Recunoaşterea literelor mari şi mici descoperire, observarea
prin colorarea lor cu culori diferite directă
 Colorează elementele ale căror Forme de organizare:
denumiri se termină cu o silabă dată frontal, individual, în grup
 Asocierea literelor o, l, ă, s, v, ş cu
imagini corespunzătoare ilustrării
138
literei iniţiale
 Realizarea unor desene cu litere
personificate
 DP : stabilirea unor reguli de
comunicare în cadrul activităţii.
MEM – 1.1; Condiţii de viaţă  CLR: Dialog privitor la Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2, 3.1; 5.1 comportamentul unor vieţuitoare Pagina 42-43 din caiet, fişe tudinii rezolvării
CLR – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de scădere cu de lucru, CD ilustraţii, sarcinii de lucru
AVAP – 1.2 o unitate, în concentrul 0-10, şi plastilină, tablă magnetică,
verificarea operaţiilor efectuate prin coli, creioane colorate,
numărare de obiecte/desene laptop, videoproiector
 Extragerea de elemente dintr-o Resurse procedurale:
mulţime pentru a obţine mulţimi „cu conversaţia, explicaţia,
tot atâtea elemente” demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Colorează plantele care nu se jocul didactic, învăţarea prin
găsesc în ţara noastră descoperire, observarea
 Sortarea pe diverse categorii: plante directă
de grădină/plante de pădure; flori de Forme de organizare:
grădină/flori de câmp; plante frontal, individual, în grup
textile/plante medicinale etc.
 Discuţii despre modificările apărute
în viaţa plantelor, în funcţie de
anotimp şi de mediul de viaţă
(adaptarea)
 Exerciţii de recunoaştere a plantelor
şi a condiţiilor lor de viaţă
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza unui
criteriu dat
EF
MIERCURI RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
CLR - 1.3; Sunetele şi literele mari prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
3.1; 4.1 şi mici de tipar mesajul zilei dimineaţă”
DP – 2.2  Joc: Copacul cu litere – identificarea –fişe de lucru, tablă Observarea
silabelor care compun cuvinte date magnetică, alfabetar, coli, comportamentului
 Numirea alimentelor sănătoase dint-o creioane colorate, laptop, participativ
mulţime de elemente date şi stabilirea videoproiector
numărului de silabe Resurse procedurale:
 Recunoaşterea literelor învăţate conversaţia, explicaţia,
 Citirea globală a numelui scris cu demonstraţia, exerciţiul,
litere de tipar pe dulăpior, la cuier, la jocul didactic, învăţarea prin
139
colţul de prezentare al clasei,
 Identificarea cuvintelor
corespunzătoare numelui unor copii,
folosind literele învăţate descoperire, observarea
 Joc: Şirul literelor (trasarea literelor directă
folosind creioane colorate)/ Forme de organizare:
identificarea cuvântului prieten, frontal, individual, în grup
dintr-o mulţime de litere
DP: Cum ar trebui să fie un prieten al
animalelor?
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1, RECAPITULARE  Realizarea prin desen a unor mulţimi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4 cu număr indicat de elemente –fişe de lucru, ilustraţii, tudinii rezolvării
AVAP – 2.2  Compunerea şi descompunerea unor numărătoare, coli, creioane sarcinii de lucru
Numerele naturale mulţimi de obiecte având drept colorate, laptop,
în concentrul 0-31 cardinal un număr de elemente mai videoproiector
mic decât 10 mai mic decât 31 Resurse procedurale:
 Rezolvarea de probleme în care conversaţia, explicaţia,
numerele sunt date obiectual sau demonstraţia, exerciţiul,
figurate prin semne simple: puncte, jocul didactic, învăţarea prin
cerculeţe, linii etc. descoperire, observarea
 Completarea unor serii numerice directă
 Identificarea „vecinilor” unor numere Forme de organizare:
 Exerciţii de ordonare în sens frontal, individual, în grup
crescător şi descrescător a unor
numere
 Observarea părţilor componente ale
vieţuitoarelor (plante, animale) pentru
identificarea structurii lor comune
AVAP : colorarea unui desen pe baza

unor coduri date
 Exerciţii de recunoaştere a plantelor
şi a condiţiilor lor de viaţă
1.4; 2.1; 3.3; muzicale cântecului Glasul instrumentelor –ilustraţii cu diferite sistematică a
(instrumente muzicale), prin cântarea instrumente muzicale, capacităţii de
lui demostrativă de către cadrul creioane, beţişoare, laptop, receptare a sunetelor
CLR – 3.2 didactic sau cu ajutorul mijloacelor videoproiector emise de jucăriile
AVAP – 2.2 tehnice, receptarea lui de către copii Resurse procedurale:
140
 Reproducerea în grup respectând conversaţia, explicaţia, muzicale
sincronizarea demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea, în audiţii, a sunetelor jocul didactic, învăţarea prin
produse de diferite instrumente descoperire, observarea
muzicale directă
 Vizionare PPT: Instrumente muzicale Forme de organizare:
şi sunetele lor frontal, individual, în grup
 Acompanierea liberă a cântecelor
învăţate în unitate, cu sonorităţi emise
de obiecte din clasă (creioane,
beţişoare, masă, podea, dulap etc.)
 AVAP : reprezentarea prin desen a
unor instrumente muzicale.
CLR - 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă:
JOI 3.1; 4.1 Sunetele şi literele mari prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP – 2.2 şi mici de tipar mesajul zilei
DP – 2.2  Reprezentarea grafică a unor
cuvinte şi colorarea sunetelor /literelor
indicate
Resurse materiale:
 Identificarea sunetelor în
cuvinte însoţite de imagini sugestive
dimineaţă”
 Colorarea imaginilor care
–fişe de lucru, tablă
corespund unui cuvânt – etichetă
magnetică, alfabetar, coli,
 Realizarea de cuvinte prin Aprecieri globale şi
unirea silabelor cu ajutorul săgeţilor individuale
videoproiector
 Colorarea selectivă a unor
litere, silabe, cuvinte folosind codul
culorilor
demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
 Scrierea literei mici de tipar
jocul didactic, învăţarea prin participativ
corespunzătoare literei
 Punerea în corespondenţă a unui
directă
cuvânt rostit cu imaginea potrivită
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universul apropiat
 Citirea selectivă a unor
cuvinte/enunţuri
 AVAP: Chipul literelor –
personalizarea literelor învăţate
MEM – 1.1, Ameliorare/ dezvoltare  . Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.4  Realizarea prin desen a unor mulţimi –fişe de lucru, coli, creioane individuale
141
AVAP – 2.2 cu număr indicat de elemente
 Compunerea şi descompunerea unor
mulţimi de obiecte având drept
cardinal un număr de elemente mai
mic decât 10
colorate, laptop,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi
videoproiector
scădere cu o unitate, în
concentrul 0-10
 Activităţile de învăţare cu caracter
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
problemele individuale/ale majorităţii
elevilor
directă
Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate.
 AVAP: Colorează animalele
preferate
DP - 1.1; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă:
2.3; 3.3 Comunicare şi prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP – 2.2 cooperare Resurse materiale:
mesajul zilei
 Joc: Te rog să….
dimineaţă”
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă
– pagina 20-21, din caiet
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Delta Cart Educaţional,
 Reguli de comunicare în activitatea
ilustraţii cu activităţi diferite
şcolară, precum şi în activitatea de zi
realizate de şcolari, semafor,
cu zi
semne de circulaţie, coli, Observarea
 Observarea imaginilor şi
creioane colorate, laptop, sistematică
rezolvarea unor cerinţe pe baza acestora
videoproiector
 Jocuri de selecţie şi plasare de
jetoane: Da (comunicare
eficientă)/Nu (comunicare
exerciţiul, jocul didactic,
ineficientă)
observarea directă
 Discutarea unor consecinţe legate de
nerespectarea regulilor frontal, individual, în grup
 AVAP: Desen la alegere, diferite
obiecte pe fiecare deget al mâinii
RELIGIE
Ameliorare/ dezvoltare  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale şi
VINERI CLR – 1.3; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea de individuale
2.1; 3.1; 4.2 mesajul zilei dimineaţă”
AVAP –2.2  Ameliorare-dezvoltare –fişe de lucru, coli, creioane
142
 Activităţile de învăţare cu caracter colorate, laptop,
ameliorativ se vor stabili în funcţie de videoproiector
problemele individuale/ale majorităţii Resurse procedurale:
elevilor conversaţia, explicaţia,
 Activităţile de dezvoltare vor avea un demonstraţia, exerciţiul,
grad ridicat de dificultate şi vor fi jocul didactic, învăţarea prin
stabilite pentru elevii care vor descoperire, observarea
demonstra realizarea tuturor directă
obiectivelor de evaluare vizate. Forme de organizare:
EF
AVAP – 1.3 Galeria artiştilor  Joc – Galeria artiştilor Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a – coli de flipchart, pensule,
celor mai frumoase 2-3 lucrări acuarele, laptop,
realizate în timpul activităţilor din videoproiector
unitatea tematică Resurse procedurale:
 Realizarea, prin desen, a unor chenare conversaţia, explicaţia,
pe coli de flipchart – suport pentru demonstraţia, exerciţiul,
expunerea lucrărilor (grupuri de 3-4 jocul didactic, învăţarea prin
elevi) descoperire, observarea
 Expunerea lucrărilor directă
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea Forme de organizare:
unor puncte de vedere referitoare la frontal, individual, în grup
lucrările expuse de colegi
 Realizarea unor fotografii
143
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LUMEA MAGICĂ A BASMELOR”
Nr. de săptămâni: XVIII- XX
Perioada: 3 februarie -21 februarie
SAPTĂMÂNA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE DISCIPLINE RESURSE EVALUARE
CONŢINUT
I LUNI CLR -1.2; Dragonii din  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; 2.2; Ţinutul Albastru noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1;  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale:
AVAP – 2.3 Albastru”de R.S. Gannet – Calendarul „Întâlnirea de
MM – 1.4  Cine, ce, unde, cum? – formulare de dimineaţă”
întrebări/răspunsuri despre animale dispărute – pagina 40-41, din caiet,
 Povestirea după imagini CD,planşă cu literele p/ P,
 Expunerea rolului fiecărui membru din familie CD,ilustraţii cu dragoni, coli, Aprecieri globale şi
dragonilor creioane colorate, laptop, individuale
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea videoproiector
numărului de silabe Resurse procedurale: Observarea
 Identificarea literei P, mare, de tipar, într-un conversaţia, explicaţia, comportamentului
şir de litere demonstraţia, exerciţiul, participativ
 Stabilirea locului sunetului p în cuvinte jocul didactic, învăţarea prin
 Trasarea conturului literelor folosind resurse descoperire, observarea
variate, decorarea literei P directă
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt Forme de organizare:
MM: Audierea cântecului „Dragonul” frontal, individual, în grup
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o
scenă din poveste
MEM - 1.1.; Adunarea cu 2 CLR: Discuţii despre consecinţele unor acţiuni Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; asupra propriului corp – pagina 44, din caiet,CD corectitudinii
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de planşă cu adunarea cu 2, rezolvării sarcinii de
obiecte având drept cardinal un număr de numărătoare, coli, creioane lucru
AVAP - 2.2. elemente mai mic de 10 colorate, laptop, videoproiec-
CLR – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 2 unităţi tor
în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor Resurse procedurale:
efectuate prin numărare de obiecte/desene conversaţia, explicaţia,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport demonstraţia, exerciţiul,
intuitiv jocul didactic, învăţarea prin
 Numărări pe axa numerelor descoperire, observarea
 Completarea unor şiruri de adunare directă
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în grup
 Adăugarea a 2 elemente la o mulţime de
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
144
numărarea obiectelor
 Exerciţii de identificare a unor obiecte
necesare pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie – sunet)
 Exerciţii de colorare a corpurilor care pot
produce sunete şi vibraţii
AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii de
adunare cu 2 unităţi
AVAP – 2.1; Desen  Realizarea unei compoziţii:Autoportret- Micul Resurse materiale: Observare
2.2; 2.3 Elemente de limbaj pictor” – pagina 38, din caiet,CD, Expunerea lucrărilor
MM – 2.2 plastic linia,  Realizarea unor compoziţii, individual folosind acuarele, tempera, burete,
punctul, forma culori la alegere şi tehnici improvizate planşă “Steaua
 Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop culorilor”laptop,
decorativ în compoziţie videoproiector
 Exerciţii de utilizare a aparaturii electronice Resurse procedurale:
pentru realizarea unor fotografii/ conversaţia, explicaţia,
 Aşternerea petelor de culoare demonstraţia, exerciţiul,
 Obţinerea autoportetului jocul didactic, învăţarea prin
 MM: Ninge iar descoperire, observarea
directă
MM - 1.4; Cântarea vocală  Audierea cântecului „Muzicanţii” de Gr. Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1, în grup şi Teodosiu - cu ajutorul mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector sistematică a
MEM – 2.2 individual MEM – „Ce s-ar întâmpla dacă...?” Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
 Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a conversaţia, explicaţia, în colectiv prin scara
unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu demonstraţia, exerciţiul, de clasificare
sonorităţi distincte (instrumente muzicale) jocul didactic, învăţarea prin
 Jocuri de audiere alternativă şi comparată a descoperire, observarea
sunetelor vorbite şi cântate directă
 Exerciţii de mânuire liberă a jucăriilor Forme de organizare:
muzicale, respectiv executarea percuţiei frontal, individual, în grup
corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi
individual
 Cântarea în colectiv, asociind mişcarea
sugerată de text
 Exersarea asimilării integrale a cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
MARŢI DP - 2.1; 2.2 Comportare  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
145
CLR – 1.3 civilizată ziua, data, meteo, agenda zilei)
AVAP – 2.4 CLR: Exerciţii de participare la conversaţii
MEM– 1.1 scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini
 Joc: „Roata emoţiilor”
 Exerciţii de identificare a regulilor de
dimineaţă”
comportare civilizată, în imagini
– pagina 22-23, din auxiliar,
 Jocuri de rol ilustrând modalităţi
CD,„Roata emoţiilor”, coli,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă
videoproiector
politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
 Organizarea unor evenimente:„Expoziţie de sistematică
lucrări plastice dedicate prietenilor”
 Exprimarea prin desen a regulilor de
comunicare la şcoală şi afişarea acestora
directă
pentru a fi vizualizate de elevi (exemplu:
„vorbim pe rând”, „ascultăm activ”,
„respectăm programul şcolar”, „ajutăm colegii
când ne solicită sprijinul”, „adresăm întrebări”
etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
crescătoare a numerelor pentru a obţine desene
CLR – 1.3; Dragonii din  Text suport: „Dragonii din Ţinutul
3.1; 4.1 Ţinutul Albastru Albastru”de R.S. Gannet Resurse materiale:
AVAP – 2.2  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte care – pagina 40-41, din auxiliar,
încep cu sunetul p cu imaginile potrivite CD,planşă cu literele p, P,
 Formulare de propoziţii, indicarea numărului ilustraţii cu dragoni, coli,
de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din creioane colorate, laptop,
palme/bătăi videoproiector
individuale
 Indicarea locului sunetului p în cuvinte de 2-3 Resurse procedurale:
silabe conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Colorarea bulinei corespunzătoare demonstraţia, exerciţiul,
comportamentului
 Scrierea literei p/P cu ajutorul jocul didactic, învăţarea prin
participativ
beţişoarelor descoperire, observarea
 AVAP : modelarea plastilinei pentru obţinerea directă
literei p/P de tipar Forme de organizare:
 Recunoaşterea literei p în cuvinte date frontal, individual, în grup
 Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate, decorarea literei P
MEM - 1.1.; Scăderea cu 2  CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; ilustraţiei – pagina 44, din auxiliar, CD, corectitudinii
146
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de planşă cu scăderea cu 2, rezolvării sarcinii de
obiecte având drept cardinal un număr de numărătoare, coli, creioane lucru
MM - 1.4 elemente mai mic de 10 colorate, laptop, videoproiec-
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu 2 unităţi tor
în concentrul Resurse procedurale:
 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin conversaţia, explicaţia,
numărare de obiecte/desene demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport jocul didactic, învăţarea prin
intuitiv descoperire, observarea
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi directă
rezultatul corespunzător Forme de organizare:
 Extragerea a 2 elemente dintr-o mulţime de frontal, individual, în grup
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de
numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii
de scădere cu 2 unităţi
 Joc: Pătratul magic
EF
MIERCURI CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1 Literele p/P, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
MEM – 1.1 tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul – Calendarul „Întâlnirea de
Albastru”de R.S. Gannet dimineaţă”
 Joc „Descoperă!” – aşezarea imaginilor care – pagina 40-41, din auxiliar,
numesc obiecte al căror sunet iniţial este p CD,planşă cu literele p/ P,
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte date ilustraţii diferite, coli, Aprecieri globale şi
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu creioane colorate, laptop, individuale
literele care îl alcătuiesc videoproiector
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din Resurse procedurale: Observarea
universul apropiat/observarea etichetelor cu conversaţia, explicaţia, comportamentului
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu demonstraţia, exerciţiul, participativ
litere de tipar jocul didactic, învăţarea prin
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte descoperire, observarea
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, directă
reprezentând obiecte din universul apropiat Forme de organizare:
 MEM: scrierea numărului corespunzător frontal, individual, în grup
tuturor literelor p folosite în cuvinte date
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.1.; Adunarea şi  CLR: observarea şi analiza ilustraţiei Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 1 şi 2  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi – pagina 45, din auxiliar, corectitudinii
3.1; 3.2; scădere cu 1 şi 2 unităţi în concentrul 0-10 şi numărătoare, coli, creioane rezolvării sarcinii de
147
verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de colorate, laptop, lucru
CLR – 2.2 obiecte/desene videoproiector
AVAP – 2.2  Identificarea rezultatului corect, cu suport Resurse procedurale:
intuitiv conversaţia, explicaţia,
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi demonstraţia, exerciţiul,
rezultatul corespunzător jocul didactic, învăţarea prin
 Adăugarea/extragerea a 2 elemente dintr-o descoperire, observarea
mulţime de obiecte directă
 Compunerea unor probleme pe baza imaginilor Forme de organizare:
date şi rezolvarea acestora în funcţie de cerinţa frontal, individual, în grup
dată
AVAP: Colorează imaginile
 MM:Jocuri de mişcare pentru evidenţierea
forţelor şi a efectelor acestora: împingere,
tragere, deformarea/ruperea/spargerea
Organizarea unor jocuri de tipul: „Ce s-ar
întâmpla dacă…?”
MM – 2.1 Cântarea în  Vizionare PPT : Iarna Resurse materiale: Aprecieri globale si
CLR – 1.1 colectiv.  Audierea cântecului „ Iarna a sosit în zori”cu –coli, creioane individuale
AVAP – 2.2 Cântarea ajutorul mijloacelor tehnice colorate, laptop,
instrumentală  Acompanierea cu ajutorul videoproiector
instrumentelor improvizate (tobe, lemne, Resurse procedurale:
creioane) conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite demonstraţia, exerciţiul,
intuitiv, pronunţând corect cuvintele jocul didactic, învăţarea prin
 Exersarea asimilării integrale a melodiei descoperire, observarea
 AVAP: La săniuş - colorare directă
JOI CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 3.1; 4.1 Literele p/P, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP - 2.2 tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul dimineaţă”
Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din auxiliar, Observarea
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte date planşă cu literele p, P, sistematică
 Selectarea de litere dintr-un şir aleatoriu de alfabetar, tablă magnetică,
litere, pentru a identifica un cuvânt potrivit careuri, etichete cu cuvinte
pentru o imagine coli, creioane colorate,
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu laptop, videoproiector
literele care îl alcătuiesc Resurse procedurale:
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din conversaţia, explicaţia,
universul apropiat/observarea etichetelor cu demonstraţia, exerciţiul,
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu jocul didactic, învăţarea prin
148
litere de tipar
 Asocierea a două silabe pentru formarea
cuvintelor descoperire, observarea
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte directă
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, Forme de organizare:
reprezentând obiecte din universul apropiat frontal, individual, în grup
 Descoperirea unor cuvinte în careuri
 AVAP : Colorare după cod dat
MEM - 1.1.; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 3 clasă după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu – pagina 46, din auxiliar, CD, corectitudinii
3.1; 3.2; părul blond, fetiţe care au fraţi, băieţi care s-au numărătoare, coli, creioane rezolvării sarcinii de
născut primăvara) colorate, laptop, lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de videoproiector
AVAP – 2.2 obiecte având drept cardinal un număr de Resurse procedurale:
elemente mai mic de 10 conversaţia, explicaţia,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere demonstraţia, exerciţiul,
cu 3 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea jocul didactic, învăţarea prin
operaţiilor efectuate prin numărare de descoperire, observarea
obiecte/desene directă
 Identificarea rezultatului corect, cu suport Forme de organizare:
intuitiv frontal, individual, în grup
 Numărări pe axa numerelor
 Completarea unor şiruri de adunare
 Adăugarea/extragerea a 3 elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind
însoţită de numărarea obiectelor
de adunare /scădere cu 3 unităţi
DP - 2.1; 2.2 Comportare CLR: Exerciţii de participare la conversaţii Resurse materiale: Observarea
CLR – 1.3 civilizată scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini – pagina 22-23, din auxiliar, sistematică
AVAP – 2.4  Exerciţii de identificare a regulilor de CD„Roata emoţiilor”, coli,
MEM– 1.1 comportare civilizată, în imagini creioane colorate, laptop,
 Jocuri de rol ilustrând modalităţi videoproiector
pozitive/negative de interacţiune verbală sau Resurse procedurale:
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă conversaţia, explicaţia,
politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se demonstraţia, exerciţiul,
lovesc, se împing etc. jocul didactic, învăţarea prin
 Organizarea unor evenimente:„Expoziţie de descoperire, observarea
lucrări plastice dedicate prietenilor” directă
 Exprimarea prin desen a regulilor de Forme de organizare:
comunicare la şcoală şi afişarea acestora frontal, individual, în grup
pentru a fi vizualizate de elevi (exemplu:
149
„vorbim pe rând”, „ascultăm activ”,
„respectăm programul şcolar”, „ajutăm colegii
când ne solicită sprijinul”, „adresăm întrebări”
etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
crescătoare a numerelor pentru a obţine desene
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
MEM – 3.1  Text suport: „Degeţica”, de H. C.
DP - 2.2 Andersen Resurse materiale:
AVAP – 2.1  Cine, ce, unde, cum? – formulare de – Calendarul „Întâlnirea de
întrebări/răspunsuri despre personajul principal dimineaţă”
 Povestirea după imagini – pagina 42-43, din auxiliar,
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea CDplanşă cu literele d/D,
numărului de silabe coli, creioane colorate,
 Identificarea literei D, mare, de tipar, într-un laptop, videoproiector
şir de litere Resurse procedurale: Aprecieri globale şi
 Stabilirea locului sunetului d în cuvinte conversaţia, explicaţia, individuale
 Trasarea conturului literelor folosind resurse demonstraţia, exerciţiul,
variate, decorarea literei D jocul didactic, învăţarea prin Observarea
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt descoperire, observarea sistematică
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o directă
scenă din poveste Forme de organizare:
MEM: scrierea numărului corespunzător frontal, individual, în grup
tuturor vieţuitoarelor întâlnite în conţinutul
poveştii
 Identificarea sensului unor cuvinte prin
schimbarea unei litere
 DP: selectarea din mai multe imagini a
celor care ilustrează activităţile zilnice personale
EF
AV/AP –1.3; Tehnici simple de  Utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4 modelaj Amprente în aluat –300g. de făină, 100ml. de
 Realizarea unor amprente şi explicarea apă călduţă, coli, creioane Analiza produselor
alegerilor făcute colorate, laptop, activităţii
MM – 2.1  Exersarea modului de îngrijire/păstrare a videoproiector
instrumentelor şi materialelor Resurse procedurale:
CLR – 1.3  Exerciţii de utilizare a unor tehnici simple de conversaţia, explicaţia,
150
amestecare, aplatizare a aluatului demonstraţia, exerciţiul,
 Lipirea diverselor materiale pe suporturi jocul didactic, învăţarea prin
diferite descoperire, observarea
CLR: Conversaţii despre posibile utilizări ale directă
produselor realizate Forme de organizare:
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri frontal, individual, în grup
despre amprentele obţinute prin modelaj
 Joc: Mie îmi place să modelez pentru că……
 MM : Audiţie „Eu sunt doar un copilaş”
II LUNI CLR -1.2; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; 2.2; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
3.1; 4.1;  Text suport: „Degeţica”, de H. C.
AVAP – 2.3 Andersen
dimineaţă”
DP – 2.2 D.P: Identificarea regulilor de comunicare în
MM – 2.2. comportamentul cu persoane diferite de noi
planşă cu literele d/D, coli,
 Joc: De-a fluturaşii Aprecieri globale şi
 Indicarea locului sunetului d în cuvinte de 2-3 individuale
videoproiector
silabe
 Identificarea literei D, mare, de tipar, într-un Observarea
şir de cuvinte comportamentului
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea participativ
locului literelor noi
directă
variate, decorarea literei D
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt
AVAP: Colorează imaginea preferată
MM: Degeţica
MEM – 1.1.; Unde şi vibraţii CLR – întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2.; ilustraţiilor – pagina 47, din auxiliar, corectitudinii
 Exerciţii de identificare a unor obiecte CD,planşă cu diferite rezolvării sarcinii de
CLR – 1.1 necesare pentru producerea sunetelor instrumente muzicale, coli, lucru
AVAP – 2.2 (identificarea relaţiei vibraţie – sunet) creioane colorate, laptop,
 Exerciţii de colorare a corpurilor care pot videoproiector Resurse
produce sunete şi vibraţii -instrumentele procedurale:
muzicale/ conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii de identificare a relaţiei vibraţie – demonstraţia, exerciţiul,
sunet, a instrumentelor muzicale/jucării care jocul didactic, învăţarea prin
contribuie la producerea sunetului etc. descoperire, observarea
 AVAP: Asamblarea unui puzzle cu un directă
instrument muzical cunoscut Forme de organizare:
151
AVAP – 1.3; Tehnici de lucru: Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.3; 2.4.; decupare, lipire,  Invitaţia - „La spectacol”-Scufiţa roşie – pagina 5, din auxiliar,
MM – 2.1 decorare  Joc : „Tu ce personaj vrei să fii ? CD,foarfece, creioane
 Utilizarea unor tehnici simple de lucru colorate, laptop, videoproiec-
 Formularea de întrebări simple şi tor
răspunsuri despre utilizarea şi transmiterea Resurse procedurale:
invitaţiei conversaţia, explicaţia,
 MM : jocuri pe cântec cu executarea exerciţiul, jocul didactic,
unor mişcări potrivite conţinutului de idei al învăţarea prin descoperire,
textului „La spectacol” observarea directă
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu –planşă cu diferite
încet, mediu sonorităţi distincte instrumente muzicale, coli,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau creioane colorate, laptop,
scurte, emise tare sau încet de obiecte videoproiector
cunoscute Resurse procedurale:
 Exerciţii alternative în colectiv conversaţia, explicaţia,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală exerciţiul, jocul didactic,
(bătăi din palme, bătăi cu degetul/creionul în învăţarea prin descoperire,
bancă etc.) observarea directă
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor Forme de organizare:
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea frontal, individual, în grup
lor folosind onomatopee
MARŢI DP - 1.1; 2.1 Regulile noastre  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
CLR – 1.3  Reguli de comunicare în activitatea dimineaţă”
şcolară – pagina 24, din auxiliar, CD,
 Exerciţii de identificare a unor formule ilustraţii cu diferite
folosite în situaţii diferite sugerate de imagini comportamente în timpul
CLR: Exerciţii de participare la conversaţii cursurilor, creioane colorate,
scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini laptop, videoproiector
 Exerciţii de comparare a Resurse procedurale:
comportamentului în diferite situaţii conversaţia, explicaţia,
 Jocuri „Aşa da/aşa nu”: identificarea în demonstraţia, exerciţiul,
imagini a unor situaţii care prezintă modalităţi observarea directă
pozitive/ negative de interacţiune verbală sau Forme de organizare:
fizică frontal, individual, în grup
AVAP : Emoţiile au culori! –colorarea feţelor
152
potrivite emoţiilor
CLR -1.2; Sunetul d  Text suport: „Degeţica”, de H. C.
Resurse materiale:
1.3; 2.1; 2.2; Literele d/D, de Andersen
3.1; 4.1; tipar  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din
planşă cu literele d/D,
AVAP – 2.2 universul apropiat/observarea etichetelor cu
alfabetar, Copacul cu litere,
MEM – 1.1 cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu Aprecieri globale şi
plastilină, coli, creioane
litere de tipar individuale
colorate, laptop,
 Asocierea silabelor pentru formarea cuvintelor
videoproiector
 Joc: Copacul cu litere – identificarea literelor Observarea
care compun cuvinte date, prin colorarea lor comportamentului
 MEM : scrierea numărului corespunzătoare participativ
tuturor literelor d, folosite în cuvinte date
învăţarea prin descoperire
 AVAP : obţinerea literei D, mare, de tipar din
plastilină
MEM - 1.1; Adunarea şi CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza ilustraţiei Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; 1.4. scăderea cu 4  Precizarea utilităţii unor aparate – pagina 48, din auxiliar, CD tudinii rezolvării
AVAP – 2.2 electrocasnice ilustrate planşă cu diferite instrumente sarcinii de lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de muzicale, coli, creioane
obiecte având drept cardinal un număr de colorate, laptop,
elemente mai mic de 10 videoproiector
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere Resurse procedurale:
cu 4 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea conversaţia, explicaţia,
operaţiilor efectuate prin numărare de exerciţiul, jocul didactic,
obiecte/desene învăţarea prin descoperire,
 Identificarea rezultatului corect, cu suport observarea directă
intuitiv Forme de organizare:
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi frontal, individual, în grup
rezultatul corespunzător
AVAB:Colorează broasca din Degeţica
 MM: Trenul
EF
MIERCURI CLR – 1.3.; Sunetul d  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1.; 4.1.; Literele d/D, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
tipar  Text suport: „Degeţica”, de H. C. dimineaţă”
153
AVAP – 2.2 Andersen – pagina 42-43, din auxiliar,
MM – 2.2  Recunoaşterea literei d/D, în cuvinte date alfabetar, tablă magnetică,
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea puzzle, plastilină, coli,
locului literelor noi creioane colorate, laptop,
 Trasarea conturului literelor folosind resurse videoproiector
variate, decorarea literei d Resurse procedurale: Observarea
 Joc - puzzle - asocierea silabelor (prin conversaţia, explicaţia, comportamentului
colorare) pentru formarea cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, participativ
AVAP: decorarea rochiţei Degeţicăi, folosind jocul didactic, învăţarea prin
literele P, p, d, D, folosind diverse instrumente descoperire, observarea
de scris directă
MM: Vine, vine, primăvara Forme de organizare:
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1.; Forţe  Joc: „Ghiceşte cine câştigă?” Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2;  Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor – pagina 49, din auxiliar,CD, tudinii rezolvării
şi a efectelor acestora: împingere, tragere, coli, creioane colorate, sarcinii de lucru
CLR – 1.3; deformarea/ruperea/spargerea laptop, videoproiector
2.2.  Clasificarera unor jucării în funcţie de modul Resurse procedurale:
AVAP – 2.1 de acţionare: tragere/împingere conversaţia, explicaţia,
 Identificarea unor corpuri care îşi modifică exerciţiul, jocul didactic,
forma: balonul, buretele, plastilina etc. învăţarea prin descoperire,
 Ruperea hârtiei, a frunzelor, a cartonului observarea directă
pentru a modifica forma Forme de organizare:
 Exemplificarea corpurilor care se sparg frontal, individual, în grup
 Identificarea modului de mişcare/deplasare a
diferitelor obiecte/vieţuitoare
 Exerciţii de intuire a unor imagini şi de
observare a schimbării formei unor obiecte
atunci când asupra lor se exercită o forţă
AVAP : colorarea unui desen pe baza unor
coduri date
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu –planşă cu diferite
încet, mediu sonorităţi distincte instrumente muzicale, coli,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau creioane colorate, laptop,
scurte, emise tare sau încet de obiecte videoproiector
cunoscute Resurse procedurale:
 Exerciţii alternative în colectiv conversaţia, explicaţia,
154
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală exerciţiul, jocul didactic,
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) Forme de organizare:
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor frontal, individual, în grup
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea
lor folosind onomatopee
JOI CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 3.1, .; visează noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
4.1.;  Text suport: „Habarnam – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 1.2 visează”după Nikolai Nosov dimineaţă”
MM – 2.1  Cine, ce, unde, cum? – formulare de – pagina 44-45, din auxiliar,
întrebări/răspunsuri despre prichindei CD,alfabetar, tablă
 Povestirea după imagini magnetică, planşă cu literele Aprecieri globale şi
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea î, Î individuale
numărului de silabe puzzle, plastilină, markere,
 Identificarea literei Î, mare, de tipar, într-un şir laptop, videoproiector Observarea
de litere Resurse procedurale: comportamentului
 Stabilirea locului sunetului î, în cuvinte conversaţia, explicaţia, participativ
 Trasarea conturului literelor folosind resurse demonstraţia, exerciţiul,
variate, decorarea literei Î învăţarea prin descoperire,
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt observarea directă
MM: Audierea cântecului „Prichindel” Forme de organizare:
AVAP: Realizează un desen care ilustrează o frontal, individual, în grup
scenă din poveste
MEM - 1.1; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; 1.4. scăderea cu 5 clasă după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu -,pagina 50, din auxiliar, CD, tudinii rezolvării
AVAP – 2.2 părul blond, fetiţe care au fraţi, băieţi care s-au coli, creioane colorate, sarcinii de lucru
născut primăvara) laptop, videoproiector
 Compuneri şi descompuneri de mulţimi de Resurse procedurale:
obiecte având drept cardinal un număr de conversaţia, explicaţia,
elemente mai mic de 10 exerciţiul, jocul didactic,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere învăţarea prin descoperire,
cu 3 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea observarea directă
operaţiilor efectuate prin numărare de Forme de organizare:
obiecte/desene frontal, individual, în grup
 Identificarea rezultatului corect, cu suport intuitiv
de adunare /scădere cu 5 unităţi
155
DP - 1.1; 2.1 Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul”
AVAP – 2.4 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a unor Resurse materiale:
MM – 2.2 situaţii care prezintă modalităţi – paginile 25-26, din auxiliar,
pozitive/negative de interacţiune verbală sau CD,ilustraţii cu diverse
fizică activităţi desfăşurate la
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul şcoală, coli, creioane colorate,
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi laptop, videoproiector
prezintă colegul/colega Resurse procedurale: Observarea
preferată, activităţile preferate conversaţia, explicaţia, sistematică
 Discuţii de explorare a intereselor şi a demonstraţia, exerciţiul,
experienţelor anterioare ale copiilor jocul didactic, învăţarea prin
 Joc : Termometrul emoţiilor - Recunoaşterea descoperire, observarea
emoţiei exprimate de chipul persoanelor directă
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în diferite Forme de organizare:
situaţii frontal, individual, în grup
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se trăieşte”
RELIGIE
CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
VINERI 1.3; 3.1, .; visează noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
4.1.; Text suport: „Habarnam visează”după – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.2 Nikolai Nosov dimineaţă”
MM – 2.1  Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt pe – pagina 44-45, din auxiliar,
teme familiare/ a unor informaţii dintr-un alfabetar, tablă magnetică,
mesaj scurt planşă cu literele î, Î
 Formularea unor răspunsuri la întrebări: puzzle, plastilină, markere,
„Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?” laptop, videoproiector
individuale
 Identificarea semnificaţiei unor imagini Resurse procedurale:
 Indicarea locului sunetului î, în cuvinte de 2-3 conversaţia, explicaţia,
Observarea
silabe prin ridicarea unui jeton demonstraţia, exerciţiul,
comportamentului
 Identificarea literei Î, mare, de tipar într-un şir învăţarea prin descoperire,
participativ
de cuvinte observarea directă
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea Forme de organizare:
locului literelor noi frontal, individual, în grup
 Observarea literelor î, Î, şi analiza acesora
variate, decorarea literei Î
AVAP: Colorează imaginile
EF
AVAP – Tehnici de lucru:  Jocuri de sortare a obiectelor de acelaşi fel Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.2.;1.3; 2.3; asamblare, ilustrate pe piese puzzle din carton –planşă cu diferite
156
2.4.;  Puzzle—Viaţa din adâncuri instrumente muzicale, coli,
MM – 2.1  Utilizarea unor tehnici simple de creioane colorate, pag.39-41
decupare, asamblare, lipire, coloare din caiet, CD,foarfecă, lipici,
 Formularea de întrebări simple şi laptop, videoproiector
răspunsuri despre figurinele obţinute prin Resurse procedurale:
decupare, lipire,
modelaj conversaţia, explicaţia,
 Joc: Mie îmi place să asamblez puzzle exerciţiul, jocul didactic,
pentru că…… învăţarea prin descoperire,
 MM : jocuri pe cântec cu executarea observarea directă
unor mişcări potrivite conţinutului de idei al Forme de organizare:
textului frontal, individual, în grup
III LUNI CLR -1.2; Sunetul î  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; 2.2; Literele î/Î, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1; tipar  Text suport: „Habarnam
AVAP – 2.3 visează”după Nikolai Nosov Resurse materiale:
DP – 2.2  Joc: Copacul cu litere – identificarea literelor – Calendarul „Întâlnirea de
care compun cuvinte date prin colorarea lor dimineaţă”
 Identificarea imaginilor corespunzătoare – pagina 44-45, din auxiliar, Observarea
cuvintelor care conţin sunetul la început CD,alfabetar, tablă sistematică a
 Crearea unor cuvinte prin completarea literelor magnetică, capacităţii de
lipsă planşă cu literele î/ Î identificare a
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu puzzle, plastilină, markere, sunetului iniţial şi/ sau
literele care îl alcătuiesc laptop, videoproiector final dintr-un cuvânt,
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - exerciţii de Resurse procedurale: a silabelor şi a
obţinere a pluralui unui cuvânt după model conversaţia, explicaţia, cuvintelor din
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din demonstraţia, exerciţiul, propoziţii rostite clar
universul apropiat/observarea etichetelor cu învăţarea prin descoperire, şi rar (listă de
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu observarea directă verificare)
litere de tipar Forme de organizare:
 Asocierea cuvintelor cu imaginile frontal, individual, în grup
corespunzătoare
AVAP : alegerea culorilor potrivite pentru a
colora imagini ce respectă indicaţii date
DP: De-a magicianul
MEM – 1.1. Electricitate CLR: Pericolul curentului electric Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.;  Enumerarea unor aparate electrocasnice, – pagina 51, CD, laptop, tudinii rezolvării
1.3.; 1.4.; electronice care funcţionează cu ajutorul video-proiector sarcinii de lucru
electricităţii Resurse procedurale:
CLR – 1.1. Joc: „Aşa da – aşa nu!” (discriminarea conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2 imaginilor pozitive de cele negative) demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea activităţilor zilnice în care învăţarea prin descoperire,
intervine electricitatea observarea directă
157
 Identificarea unor surse de electricitate Forme de organizare:
(baterii, acumulatori) care asigură funcţionarea frontal, individual, în grup
unor obiecte
DP: Identificarea activităţilor zilnice în care
intervine electricitatea
AVAP: Realizarea unui poster de avertizare a
zonei expuse pericolului curentului electric
Tehnici simple de  Rama foto– colaj Resurse materiale:
prelucrare a  Utilizarea unor tehnici simple de, – pag.37 din caiet,CD, carton
hârtiei: rupere, decupare după contur, lipire, lipire în funcţie de colorat, lipici, seminţe de
AVAP –1.1.;
tăiere, decupare nevoi şi indicaţii pentru realizarea ramei dovleac
2.1; 2.2; 2.3.;
după contur, lipire  Formularea de întrebări simple şi sfoară, perforator, laptop,
2.4.; 2.6.;
răspunsuri despre lucrarea obţinută videoproiector
MM – 2.2 Observare
 Realizarea unor lucrări în care să se Resurse procedurale:
Expunerea lucrărilor
asocieze elemente de exprimare plastică, cu alte conversaţia, explicaţia,
forme de exprimare artistică demonstraţia, exerciţiul,
 Povestirea unui eveniment personal, cu învăţarea prin descoperire,
ajutorul colajului obţinut observarea directă
 MM:”Trenul” Forme de organizare:
MM – 1.3.; Interpretarea  Vizionarea unor filme care ilustrează diverse Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; Nuanţe –tare, mişcări de percuţie corporală –ilustraţii despre anotimpul
încet, mediu  Executarea unor mişcări, după model: bătăi din primăvara, laptop, videopro-
CLR – 2.2 palme, cu degetul pe bancă etc. iector
 Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări Resurse procedurale:
potrivite conţinutului de idei al textului conversaţia, explicaţia,
„Înfloresc grădinile” demonstraţia, exerciţiul,
 CLR : Discuţii despre anotimpul primăvara Forme de organizare:
DP - 1.1; 2.1 Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul” Resurse materiale: Observarea
MARŢI AVAP – 2.4 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a unor – paginile 25-26, din auxiliar, sistematică
MM – 2.2 situaţii care prezintă modalităţi Cd,ilustraţii cu diverse
pozitive/negative de interacţiune verbală sau activităţi desfăşurate la
fizică şcoală, coli, creioane colorate,
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul laptop, videoproiector
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi Resurse procedurale:
prezintă colegul/colega conversaţia, explicaţia,
preferată, activităţile preferate demonstraţia, exerciţiul,
 Discuţii de explorare a intereselor şi a jocul didactic, învăţarea prin
experienţelor anterioare ale copiilor descoperire, observarea directă
 Joc : Termometrul emoţiilor - Recunoaşterea Forme de organizare:
emoţiei exprimate de chipul persoanelor frontal, individual, în grup
158
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în diferite
situaţii
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se trăieşte”
CLR – 1.3.; Sunetul î  Identificarea literelor î/Î, de tipar, într-un şir de
Resurse materiale:
2.1; 3.1; 4.1.; Literele î/Î, de litere
DP – 2.2 tipar  MEM: scrierea numărului corespunzătoare
dimineaţă”
MEM – 1.1 tuturor literelor găsite
– pagina 44-45, din auxiliar, Aprecieri globale şi
AVAP – 2.1  Întrebări şi răspunsuri, pe baza ilustraţiei
alfabetar, tablă magnetică, individuale
 D.P: Identificarea regulilor de comunicare în
planşă cu literele î, Î,
comportamentul la şcoală
plastilină, markere, laptop,
 Formulare de propoziţii, indicarea numărului Observarea
videoproiector
de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din comportamentului
palme participativ
 Identificarea cuvintelor care aparţin imaginii
prin marcarea lor cu x
învăţarea prin descoperire,
observarea directă
literelor î, Î, de tipar
MEM – 1.1. Adunarea şi  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; scăderea cu 5 de obiecte având drept cardinal un număr de – pagina 50, CD, imagini care tudinii rezolvării
1.3.; 1.4.; elemente mai mic decât 10 avertizează prezenţa sarcinii de lucru
 Adăugarea/extragerea a 5 elemente dintr-o curentului electric,
CLR – 1.1. mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind laptop, videoproiector
MM – 2.2 însoţită de numărarea obiectelor Resurse procedurale:
AVAP – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere cu conversaţia, explicaţia,
1-5 unităţi, în concentrul 0-10 şi verificarea demonstraţia, exerciţiul,
operaţiilor efectuate prin numărare de învăţarea prin descoperire,
obiecte/prin desene observarea directă
 Corespondenţe între operaţiile date şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în grup
 Crearea unor probleme simple după imagini
date
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
 Recunoaşterea de simboluri care arată
prezenţa curentului electric
AVAP:Ciupercuţe adunate!
EF
MIERCURI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de la Resurse materiale: Observarea
3.1; 3.2.; observarea ilustraţiilor – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri despre dimineaţă” capacităţii de
MEM -1.1 anotimp, personaje, loc – Cd,fişe de lucru, alfabetar, identificare a
AVAP – 2.2  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î, în tablă magnetică, sunetului iniţial şi/ sau
cuvinte scrise şi ilustrat plastilină, markere, fire de final dintr-un cuvânt,
159
 Identificarea perechilor de litere (mici si mari
de tipar) lînă, laptop, videoproiector
 Ordonarea silabelor pentru a obţine cuvinte Resurse procedurale:
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine propoziţii conversaţia, explicaţia,
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele demonstraţia, exerciţiul,
învăţate învăţarea prin descoperire, a silabelor şi a
 Citirea unor propoziţii observarea directă cuvintelor din
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunţ propoziţii rostite clar
 Orientarea în spaţiul scrierii şi rar (listă de
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din verificare)
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte care
încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM –1.1.; Recapitulare  Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2.; 1.3.; mici decât 10 – fişe de lucru, imagini care tudinii rezolvării
1.4.; 3.1.;  Aflarea unui termen necunoscut, folosind avertizează prezenţa sarcinii de lucru
4.2.; metoda balanţei curentului electric,
 Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o numărătoare
CLR – 1.1 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind laptop, videoproiector
însoţită de numărarea obiectelor Resurse procedurale:
DP – 2.2  Adăugarea/extragerea de elemente dintr-o conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot demonstraţia, exerciţiul,
atâtea elemente” învăţarea prin descoperire,
 Recunoaşterea activităţilor zilnice în care observarea directă
intervine electricitatea Forme de organizare:
AVAP: Realizarea unor afişe de atenţionare frontal, individual, în grup
pentru prevenirea acidentelor ce pot avea pe
stradă, din cauza firelor electrice căzute
MM:Jocuri de mişcare pentru evidenţierea
forţelor şi a efectelor acestora: împingere,
tragere, deformarea/ruperea/spargerea
MM – 1.4.; Cântarea vocală  Audierea cântecului „Iarnă, să te duci cu Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; 3.1.; în grup şi bine “demonstrat cu ajutorul mijloacelor –ilustraţii despre anotimpul
AVAP – 2.2 individual tehnice primăvara, laptop, videopro-
Mişcări sugerate  Observarea unor ilustraţii adecvate textului iector
de textul cântecului Resurse procedurale:
cântecului  Exersarea asimilării pe strofe/ integrale a conversaţia, explicaţia,
160
cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea mişcării spontane Forme de organizare:
 AVAP : desenarea unor imagini sugerate de frontal, individual, în grup
textul cântecului
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de la
3.1; 3.2.; observarea ilustraţiilor
Resurse materiale:
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri despre
MEM -1.1 anotimp, personaje, loc
dimineaţă”
AVAP – 2.2  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î, în
– fişe de lucru, alfabetar,
cuvinte scrise şi illustrat Observarea
tablă magnetică,
 Identificarea perechilor de litere (mici si mari sistematică a
plastilină, markere, fire de
de tipar) capacităţii de
lînă, laptop, videoproiector
 Ordonarea silabelor pentru a obţine cuvinte identificare a
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine propoziţii sunetului iniţial şi/ sau
 Citirea cuvintelor scrise doar cu literele final dintr-un cuvânt,
învăţate a silabelor şi a
 Citirea unor propoziţii cuvintelor din
observarea directă
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunţ propoziţii rostite clar
 Orientarea în spaţiul scrierii şi rar (listă de
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din verificare)
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte care
încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
MEM – 1.1; Recapitulare  Crearea unor probleme simple după imagini Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.2; 1.3; 2.1; Adunări şi scăderi date Pagina 52, CD,fişe de individuale
3.2 în concentrul 0-10  Formularea şi rezolvarea unor probleme lucru,imagini:
AVAP – 2.2 cu 1-5 unităţi,  Rezolvarea de probleme în care numerele sunt numărătoare,
DP – 3.1 prin numărare date obiectual sau figurate prin semne simple: laptop, videoproiector
puncte, cerculeţe, linii etc. Resurse procedurale:
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în conversaţia, explicaţia,
imagini date demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere cu învăţarea prin descoperire,
1-5 unităţi, în concentrul 0-10 şi verificarea observarea directă
operaţiilor efectuate prin numărare de Forme de organizare:
obiecte/prin desene frontal, individual, în grup
 Completare de tabele cu adunare/scădere
AVAP: Colorarea unei planşe după un cod de

culori dat
161
DP - 1.1; 2.1 Comunicare şi  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, ziua, data,
Resurse materiale:
MM – 2.2 cooperare meteo, agenda zilei)
–fişe de lucru, jetoane „Aşa
AVAP – 2.2  Jocuri de tipul „Roata emoţiilor”, pentru
da!”, „Aşa nu!”, coli,
CLR – 1.3 aprecierea emoţiilor în diferite situaţii
 Exerciţii de identificare a regulilor de
videoproiector
comunicare în imagini
 Jocuri care prezintă modalităţi de adresare
potrivită în diferite situaţii
 Discuţii de explorare a intereselor şi a
experienţelor anterioare ale copiilor
 Joc: „Cum mă simt eu astăzi”
directă
 AVAP : Joc: Când sunt vesel/trist mă simt .
…! - colorarea unor desene ce simbolizează
fericire, tristeţe, folosind culori la alegere
 MM: Audiţie: „Dacă vesel se trăieşte”
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1..1; 3.1; 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ – Calendarul „Întâlnirea de
se vor stabili în funcţie de problemele dimineaţă”
individuale/ale majorităţii elevilor. – fişe de lucru, alfabetar,
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad tablă magnetică, Aprecieri globale şi
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru plastilină, markere, fire de individuale cu privire
elevii care vor demonstra realizarea tuturor lînă, laptop, videoproiector la rezultatele învăţării
obiectivelor de evaluare vizate. Resurse procedurale:
observarea directă
EF
AVAP – 1.2; Confecţii şi  Numirea materialelor, instrumentelor şi Resurse materiale: Observare
1.3; 2.1; 2.2 jucării tehnicilor utilizate – pagina43, din caiet, imagini Expunerea lucrărilor
Materiale şi  Joc didactic : Recunoaşte culoarea cu mărţişoare, capace de
DP – 3.2 instrumente cercului culorilor: culori calde /culori reci sticle de plastic, şnur de Aprecierea lucrărilor
MM – 3.1 hârtie, materiale  Observarea unor mărţişoare, pe baza mărţişor, capsator
CLR 2.2 refolosibile imaginilor prezentate laptop, videoproiector
 Formularea de răspunsuri simple la Resurse procedurale:
întrebări legate de viaţa fluturilor conversaţia, explicaţia,
 Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii demonstraţia, exerciţiul,
şi puncte întâlnite în imagini cu mărţişoare învăţarea prin descoperire,
 Explicatii privind combinarea culorilor observarea directă
 CLR:Legenda mărţişorului Forme de organizare:
162
 DP : transformarea spaţiului clasei într-
un mediu prietenos de învăţare
 Expunerea produselor activităţilor la
nivelul elevilor.
MM : exersarea mişcării spontane pe cântecul
„Înfloresc grădinile”
163
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: ,,SALUTARE, PRIMĂVARĂ!”
Nr. de săptămâni: XXI- XXIV
Perioada: 24 februarie – 20 martie
SAPTA ZIUA DISCIPLI DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE DISCIPLINE RESURSE EVALUARE
MANA NA CONŢINUT
I LUNI CLR – 1.3.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
3.1; 4.1.; impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „De ziua mamei”de Elena Resurse materiale: Aprecieri globale şi
MM– 1.4 Farago – Calendarul „Întâlnirea de individuale
 Memorizare „De ziua mamei”de Elena dimineaţă”
Farago – pagina 48-49, din caiet Delta Cart Observarea
 Exersarea comunicării orale pornind de la Educaţional, CD,planşă cu literele comportamentului
observarea ilustraţiei: formulare de întrebări şi b/B, portretul autoarei, coli, participative
răspunsuri despre personaje, loc, timp, etc creioane colorate, laptop,
 Identificarea cuvintelor care conţin sunetul b videoproiector
la începutul şi la finalul lor Resurse procedurale:
 Asocierea literelor b/B cu sunetul b conversaţia, explicaţia,
 Ordonarea silabelor pentru a forma un demonstraţia, exerciţiul,
cuvânt jocul didactic
 Despărţirea cuvintelor în silabe Forme de organizare:
 MM: audierea cântecului redat cu ajutorul frontal, individual, în grup
mijloacelor tehnice: MAMA
MEM - 1.1.; Adunarea şi  CLR: Dialog despre familie (membrii familiei, Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 6 comunicarea în familie, activităţi comune, – pagina 54,CD, planşe cu corectitudinii rezolvării
3.1; 3.2 responsabilităţi) adunarea/ sarcinii de lucru
 Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din clasă scăderea cu 6, laptop,
AVAP - 2.2. după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu părul blond, videoproiector
CLR – 2.2 fetiţe care au fraţi, băieţi care s-au născut Resurse procedurale:
primăvara) conversaţia, explicaţia,
 Compuneri şi descompuneri de mulţimi de obiecte demonstraţia, exerciţiul,
având drept cardinal un număr de elemente mai învăţarea prin descoperire,
mic de 10 observarea directă
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 6 Forme de organizare:
unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor frontal, individual, în grup
efectuate prin numărare de obiecte/desene
 Identificarea rezultatului corect, cu suport intuitiv
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi
rezultatul corespunzător
164
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită
de numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii de
adunare /scădere cu 6 unităţi
Colaj  Felicitare de 8 Martie pentru mama - realizarea Resurse materiale: Analiza produselor
Tehnici de lucru – unor felicitări conturare, prin rupere, decupare – pagina 44-45, 46,CD, din caiet activităţii
conturare, după contur, lipire, Delta Cart Educaţional,
AVAP – 1.1.;
răsucire, decupare  Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare hârtie glasată
1.3; 2.1; 2.2;
după contur, lipire după contur, lipire în funcţie de nevoi, lipire, foarfecă, lipici, capsator
2.3; 2.4; 2.6;
dactilopictură, scriere laptop, videoproiector
CLR – 2.2
 CLR : formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
MM – 2.2
răspunsuri despre cele observate conversaţia, explicaţia,
 MM : audierea cântecului redat cu ajutorul demonstraţia, exerciţiul,
mijloacelor tehnice:E ziua ta, mămico învăţarea prin descoperire,
 Formularea de răspunsuri şi întrebări, pe baza observarea directă
textului cântecului Forme de organizare:
MM - 1.4; Timbrul vocal  MEM : ordonarea unor imagini reprezentând Resurse materiale: Observarea acuităţii
2.1.; Sunete vocale anotimpurile, în ordinea cronologică a acestora – laptop, videoproiector auditive
MEM – 6.2  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau Resurse procedurale:
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice conversaţia, explicaţia,
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a demonstraţia, exerciţiul,
cântecului Forme de organizare:
 Reproducerea în colectiv a cântecului însuşit frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 2.1; Comunicăm acasă  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Observarea sistematică
2.2; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 1.3;  Vizionarea unui material PPT, în care sunt dimineaţă”
3.1; ilustrate cele mai uzuale formule de politeţe – pagina 27, din caiet Delta Cart
AVAP – 2.4  Identificarea/recunoaşterea unor formule de salut / Educaţional, CD,material PPT,
MM – 1.4 cerere/ rugăminte folosite în situaţii diferite, în laptop, videoproiector
comunicarea acasă, sugerate de imagini Resurse procedurale:
 CLR: punerea în corespondenţă a unor cuvinte conversaţia, explicaţia,
(formule de salut) cu imaginile potrivite demonstraţia, exerciţiul,
 Participare la conversaţii scurte, în grup, pe teme jocul didactic, învăţarea prin
sugerate de imagini descoperire, observarea directă
 MM : Audiţie: Bună ziua, mulţumesc, te rog şi Forme de organizare:
identificarea unor reguli de comunicare frontal, individual, în grup
AVAP – Familia mea
165
 Exprimarea prin desen a regulilor de comunicare
acasă
 Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi
pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică:
se exprimă politicos („te rog”, “mulţumesc”)
 Colorarea după codul de culori
CLR -1.1.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,

1.2; 1.3; impresii, meteo, mesajul zilei
2.1; 3.1.;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena
AVAP – 2.2 Farago
 Exersarea comunicării orale pornind de la
observarea ilustraţiei: formulare de întrebări şi
Resurse materiale:
răspunsuri despre personaje, loc etc
– pagina 48-49, din caiet Delta Cart
 Recunoaşterea literei b în cuvinte scrise şi
Educaţional,CD, planşă cu literele
ilustrate, cu precizarea poziţiei literei în cadrul
b/B, alfabetar, tablă magnetică,
cuvântului Aprecieri globale şi
coli, creioane colorate, laptop,
 Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate individuale
videoproiector
 Ordonarea silabelor pentru a forma un
cuvânt Observarea
 Identificarea cuvintelor cu sens opus comportamentului
 Trasarea literelor b şi B, pe contur punctat, participativ
cu încadrare în spaţiul dat
 Citirea unor propoziţii şi asocierea cu
imaginea potrivită
 Completarea cuvintelor cu litera care
lipseşte
 Ordonarea silabelor pentru a forma un
cuvânt
 Despărţirea cuvintelor în silabe
AVAP : Confecţionarea unei felicitări
MEM – 1.1.; Adunarea şi  CLR: Dialog despre familie –roluri în familie Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.3; 3.1.; scăderea cu 7  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 7 – pagina 54,CD ,planşe cu tudinii rezolvării
unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor adunarea/scăderea cu 7, beţişoare, sarcinii de lucru
CLR – 2.1 efectuate prin numărare de obiecte/desene numărătoare,
AVAP – 2.2  Identificarea rezultatului corect, cu suport intuitiv laptop, videoproiector Observarea sistematică
 Numărări pe axa numerelor Resurse procedurale:
 Completarea unor şiruri de adunare conversaţia, explicaţia,
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi demonstraţia, exerciţiul,
rezultatul corespunzător învăţarea prin descoperire,
 Adăugarea/extragerea a 7 elemente dintr-o observarea directă
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită Forme de organizare:
166
de numărarea obiectelor frontal, individual, în grup
AVAP: Confecţionarea unei felicitări
EF
MIERC CLR -1.1.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
URI 1.2; 1.3; impresii, meteo, mesajul zilei
1.4.; 2.1;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena
3.1.; 4.1.; Farago
4.2.;  Indicarea locului sunetului b, în cuvinte
Resurse materiale:
AVAP – 2.2 formate din 2-3 silabe prin ridicarea unui jeton de
MEM – 1.1 culoare verde
dimineaţă”
 Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a
îmbogăţi o descriere
Educaţional,CD, planşă cu literele Aprecieri globale şi
 Recunoaşterea literelor b/B în cuvinte date
b/B, alfabetar, tablă magnetică, individuale
 Identificarea / colorarea părţilor florilor în care
imagini cu anotimpul primavara,
apar literele b/B
laptop, videoproiector Observarea
 MEM : numărarea petalelor colorate anterior
Resurse procedurale: comportamentului
 Recunoaşterea literei B, mare, de tipar, în cuvinte
conversaţia, explicaţia, participativ
date
 Observarea literei B, mare, de tipar, analiza
jocul didactic
acesteia şi desenarea literei folosind diferite
suporturi (hârtie, nisip etc.)
 Alegerea literei iniţiale potrivite pentru nume de
copii
 AVAP : modelarea plastilinei pentru obţinerea
literei B, mare, de tipar
 Trasarea după contur a literei B, mare, de tipar
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1.; Adunarea şi  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Resurse materiale:- Aprecierea corecti-
1.3; 1.4.; scăderea cu 8, 9, 10 obiecte având drept cardinal un număr de elemente pagina 55,CD, beţişoare, tudinii rezolvării
3.1.; mai mic decât 10 numărătoare, sarcinii de lucru
 Adăugarea/extragerea a 8, 9, 10 elemente dintr-o laptop, videoproiector
AVAP – 2.3 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită Resurse procedurale: Observarea sistematică
MM – 1.1 de numărarea obiectelor conversaţia, explicaţia, a capacităţii de a face
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere, în demonstraţia, exerciţiul, asocieri –
concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate învăţarea prin descoperire, corespondenţe
prin numărare de obiecte/prin desene observarea directă
 Corespondenţe între operaţiile date şi rezultatul Forme de organizare:
corespunzător frontal, individual, în grup
MM : Audiţie : E ziua ta, mămico
AVAP : Flori pentru mama!-colorare
167
MM - 1.4; Timbrul vocal  MEM : ordonarea unor imagini reprezentând Resurse materiale: Observarea acuităţii
2.1.; Sunete vocale anotimpurile, în ordinea cronologică a acestora – laptop, videoproiector auditive
MEM – 6.2  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau Resurse procedurale:
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice conversaţia, explicaţia,
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecului însuşit frontal, individual, în grup
JOI CLR -1.1.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
1.3; 1.4.; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
2.1; 3.1.;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena dimineaţă”
4.1.; 4.2.; Farago – pagina 48-49, din caiet Delta Cart
AVAP – 2.2  Formulare de mesaje scurte despre Educaţional, planşă cu literele b/B,
DP – 2.1 semnificaţia zilei de 8 Martie, pe baza unui suport alfabetar, tablă magnetică, imagini
vizual dat cu anotimpul primăvara, lipici,
 D.P: identificarea emoţiei în diverse situaţii- şerveţele de masă colorate, Aprecieri globale şi
oferire de felicitări mamei, bunicuţelor beţigaşe, dopuri de plastic, aţă, individuale
 Asocierea a două silabe pentru formarea cuvintelor plastelină(AVAP-pag.47)
 Descoperirea literelor pentru a forma cuvinte foarfecă, coli, creioane colorate, Observarea
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul laptop, comportamentului
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea videoproiector participativ
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar Resurse procedurale:
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a cel puţin conversaţia, explicaţia,
unui cuvânt identic cu un cuvânt dat demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP : Confecţionarea de flori pentru mama din jocul didactic, învăţarea prin
şerveţele descoperire, observarea directă
MEM - 1.4; Adunarea şi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 3.1; 5.2 scăderea în  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de –fişe de lucru, beţişoare, tudinii rezolvării
concentrul 0-10 cu obiecte având drept cardinal un număr de elemente numărătoare, sarcinii de lucru
CLR - 2.3 suport intuitiv mai mic decât 10 laptop, videoproiector
AVAP – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ scădere în Resurse procedurale: Observarea sistematică
concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate conversaţia, explicaţia, a capacităţii de a face
prin numărare de obiecte/prin desene demonstraţia, exerciţiul, asocieri –
 Crearea unor probleme simple după imagini date învăţarea prin descoperire, corespondenţe
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini observarea directă, jocul didactic,
date jocul de rol
MM : Audiţie : E ziua ta, mămico Forme de organizare:
CLR : întrebări şi răspunsuri despre semnificaţia frontal, individual, în grup
zilei de 8 Martie
168
 Joc de rol: „La magazin” –cadoul potrivit pentru
mama
 Sortarea cadourilor din magazinul virtual, pe baza
unui criteriu dat
 AVAP: Cadoul perfect pentru mama
DP - 2.1; Comunicăm prin CLR: Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din
2.2; semne universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/
AVAP – 2.4 citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar Resurse materiale:
MM – 1.4 Joc de rol: Micul pieton – pagina 28, din caiet Delta Cart
 Identificarea/recunoaşterea unor formule de salut / Educaţional,CD, material PPT,
cerere/ rugăminte folosite în situaţii diferite laptop, videoproiector
sugerate de imagini Resurse procedurale:
 Joc: jocuri de rol ilustrând modalităţi conversaţia, explicaţia, Observarea sistematică
pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică demonstraţia, exerciţiul,
 Participare la conversaţii scurte, în grup, pe teme jocul didactic, jocul de rol,
sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
AVAP: Colorarea semnelor de circulaţie Forme de organizare:
 MM : audiţie Un copil politicos şi identificarea frontal, individual, în grup
unor reguli de comunicare
RELIGIE
VINERI CLR -1.1.; Legenda ghiocelului  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.2; 1.3; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
2.1;  Text suport: „Legenda ghiocelului”de dimineaţă”
AVAP – 2.2 Eugen Jianu – pagina 46-47, din caiet Delta Cart Observarea
MEM – 1.1  Formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Educaţional, planşă cu litera â, comportamentului
MM – 1.4 Ce? Unde? Când? Cum? De ce?” portretul autorului, ilustraţii cu participativ
 Recunoaşterea în imagini a fiecărui anotimp ghiocei, coli, creioane colorate,
 Joc: „Mingea călătoare” completarea enunţului laptop, videoproiector
Anotimpul meu preferat este... Resurse procedurale:
 Utilizarea în enunţuri proprii a cuvintelor care conversaţia, explicaţia,
denumesc anotimpuri demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea imaginilor corespunzătoare imaginilor jocul didactic, învăţarea prin
care conţin sunetul „â” descoperire, observarea directă
 MEM : numărarea anotimpurilor şi colorarea cifrei Forme de organizare:
corespunzătoare frontal, individual, în grup
 Punerea în corespondenţă a unui enunţ rostit cu
anotimpul potrivit
 AVAP : ilustrarea prin desen a unei secvenţe din
povestea audiată
 MM: audiţie muzicală A. Vivaldi,
169
„Anotimpurile”- Primăvara
EF
 Vine ploaia!-realizare unei compoziţii în
Pictură urma unei audieri Resurse materiale:
Materiale şi  Utilizarea unor tehnici de pensulaţie, – pagina 53, din caiet Delta Cart
AVAP – 1.1.; instrumente amprentare, ştampilare, tamponare, pulverizare Educaţional,
1.3; 2.1; 2.2; acuarele, tempera,  Formularea de răspunsuri la întrebări simple hârtie creponată Observarea sistematică
2.3; 2.4; 2.6; hârtie, hârtie  Identificarea materialelor şi instrumentelor foarfecă, lipici
CLR – 2.2 colorată, burete de lucru laptop, videoproiector Expunerea lucrărilor
MM – 2.2 pensulă, deget,  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru Resurse procedurale:
ştampilă, creioane  CLR :Audierea poeziei Ploaia de George conversaţia, explicaţia,
colorate Coşbuc demonstraţia, exerciţiul,
 formularea de întrebări simple şi răspunsuri Forme de organizare:
despre cele audiate frontal, individual, în grup
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara
II LUNI CLR -2.1.; Legenda ghiocelului  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
2.2; 4.1; impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.2  Text suport: „Legenda ghiocelului”de Eugen
DP – 2.1 Jianu
 Repovestirea unor secvenţe preferate din povestea
Resurse materiale: Aprecieri globale şi
audiată
– pagina 46-47, din caiet Delta Cart individuale
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep
Educaţional, planşă cu litera â, coli,
cu sunetul â, cu imaginile potrivite
creioane colorate, laptop, Observarea
 Formulare de propoziţii, indicarea numărului de
videoproiector comportamentului
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme
Resurse procedurale: participativ
 Indicarea locului sunetului â în cuvinte de 2-3
silabe
 Colorarea bulinei corespunzătoare
 Scrierea literei â cu ajutorul lânei
AVAP : modelarea plastilinei pentru obţinerea literei
â, de tipar
 Trasarea conturului literei â, folosind
resurse variate, decorarea literei
Joc: Copacul cu litere – identificarea literelor care
compun cuvinte date prin colorarea lor
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
DP : identificarea emoţiei în diverse situaţii
MEM – 1.1.; Universul  Identificarea planetelor cu ajutorul imaginilor Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; 3.1.;  Identificarea /colorarea unor mijloace de transport – pagina 53, din caiet Delta Cart tudinii rezolvării
170
specifice călătoriilor în Univers Educaţional, CD,ilustraţii cu sarcinii de lucru
CLR – 1.1 AVAP: Jocuri de construcţii folosind figuri Universul,
AVAP – 2.2 geometrice: Naveta spaţială laptop, videoproiector
jocul didactic, jocul de rol
Elemente de limbaj  Ghiocelul – pictură
Resurse materiale:
plastic: pata de  Identificarea materialelor şi instrumentelor
–tempera, pensule
AVAP –1.3; culoare de lucru
2.4  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru
CLR – 2.2  Exerciţii de realizarea lucrării plastice Observare
MM – 2.2  Exprimarea opiniei referitoare la lucrările Expunerea lucrărilor
colegilor – activitate frontală
jocul didactic
 CLR:Legenda ghiocelului
 MM: Audiţie muzicală: Ghiocelul
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor Resurse materiale: Aprecieri individuale
1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi – laptop, videoproiector
AVAP – 2.2 distincte Resurse procedurale:
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, conversaţia, explicaţia,
emise tare sau încet, de obiecte cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
 Observarea unor ilustraţii reprezentând textul jocul didactic
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea frontal, individual, în grup
cântecelor
 Joc:”Roata emoţiilor”
 AVAP: realizarea unor desene inspirate din
versurile cântecului
MARŢI DP – 2.1; Eu şi cei dragi mie  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Observarea sistematică
2.3; 3.1 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 2.2  CLR : jocul „Cel mai mult îmi place la dimineaţă”
fratele/sora meu/ mea....” – evidenţierea unor – pagina 29-30 din caiet Delta Cart
modele de comportament Educaţional,CD, coli, creioane
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul colorate, laptop, videoproiector
Despre fratele/sora meu/ mea pot spune .… în care Resurse procedurale:
fiecare copil îşi prezintă fraţii şi obiecte preferate conversaţia, explicaţia,
ale acestora demonstraţia, exerciţiul,
 Activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret – jocul didactic
171
motivarea alegerilor făcute
 Identificarea asemănărilor şi deosebirilor între
propria persoană şi fratele/sora sa
CLR -1.1.; Legenda ghiocelului  Text suport: „Legenda ghiocelului”de
1.2; 1.3; Eugen Jianu
2.1; 2.2;  Formulare de mesaje scurte, pe baza unui
Resurse materiale:
3.1; 4.1; suport vizual dat
DP – 2.1  D.P: identificarea emoţiei în diverse situaţii
Educaţional, planşă cu litera â, coli,
MM – 1.4  Identificarea literei â, de tipar, într-un şir de
creioane colorate, laptop, Aprecieri globale şi
cuvinte
videoproiector individuale
 Recunoaşterea literei â, în cuvinte scrise şi
ilustrate, cu precizarea poziţiei literei în cadrul
cuvântului
demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
 Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate şi
jocul didactic, învăţarea prin participativ
asocierea cu imaginile potrivite
 Ordonarea literelor pentru a forma un cuvânt
 Identificarea cuvintelor cu sens opus
 Stabilirea corespondenţei cuvânt – silabă
 MM : audierea cântecului redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice (E ziua ta, mămico!)
MEM – 1.1.; Adunarea şi CLR: Dialog imaginar: copil - Terra Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; 3.1.; scăderea în  Identificarea /colorarea unor simboluri specifice – pagina 56,CD, planşe cu tudinii rezolvării
concentrul 0-20 bogăţiilor Terrei adunarea/scăderea în concentrul 0- sarcinii de lucru
CLR – 1.1 fără/cu trecere  Identificarea, prin numărare, a numărului de 20, ilustraţii cu Terra, beţişoare,
AVAP – 2.2 peste ordin, elemente dintr-o mulţime numărătoare,
prin numărare/cu  Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-20, laptop, videoproiector
suport intuitiv prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o Resurse procedurale:
mulţime dată conversaţia, explicaţia,
 Adăugarea şi scăderea de elemente în concentru demonstraţia, exerciţiul,
0-20, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea jocul didactic
obiectelor Forme de organizare:
 Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în frontal, individual, în
concentrul 0 – 20 şi verificarea operaţiilor grup
efectuate prin numărare de obiecte/prin desene
 Folosirea unui calculator pentru operaţii simple de
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor
 AVAP: Colorează anotimpul primăvara
EF
MIERC CLR -1.1.; Legenda ghiocelului  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
URI 1.2; 1.3; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
172
2.1; 2.2;  Text suport: „Legenda ghiocelului”de
3.1; 4.1; Eugen Jianu
MEM: Exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-un
AVAP – 2.2 enunţ scurt
MEM – 1.3  Exerciţii de identificare a sensului unui dimineaţă”
cuvânt rostit de cadrul didactic/colegi – pagina 46-47, din caiet Delta Cart
 Exerciţii de construire de cuvinte pornind de Educaţional,CD, planşă cu litera Observarea
la silabe date â”coli, creioane colorate, laptop, comportamentului
 Combinarea unor propoziţii simple prin videoproiector participative
folosirea unor cuvinte de legătură Resurse procedurale:
 Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o conversaţia, explicaţia,
temă de interes demonstraţia, exerciţiul,
 Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi jocul didactic, învăţarea prin
mici de tipar, citirea unor cuvinte scrise cu litere mari descoperire, observarea directă
şi mici de tipar Forme de organizare:
 Punerea în corespondenţă a imaginilor cu frontal, individual, în grup
mesajele orale indicate
 Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor
cuvinte/propoziţii, cu litere mari de tipar
AVAP – Hora literelor însufleţite
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1.; Adunarea şi  Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; 5.2..; scăderea în date – pagina 57,CD, planşe cu tudinii rezolvării
concentrul 20-30,  Joc „Cine ştie câştigă!” – ştafeta rezultatelor adunarea/scăderea în concentrul sarcinii de lucru
CLR – 1.1; fără/cu trecere  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în 20-31, ilustraţii cu activităţi
2.3; peste ordin concentrul 20-30 şi verificarea operaţiilor efectuate dăunătoare Terrei, beţişoare,
AVAP – 2.2 prin numărare de obiecte/prin desene numărătoare,
 Folosirea unui calculator pentru operaţii simple de laptop, videoproiector
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul Resurse procedurale:
obiectelor conversaţia, explicaţia,
 Compunerea/ descompunerea numerelor după demonstraţia, exerciţiul,
model dat, făcând calculul acestora jocul didactic, jocul de rol
 AVAP: Personalizarea Continentului Europa Forme de organizare:
MM – 1.4.; Cântarea vocală în Cântec: Copăcelul din grădină Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; 3.1.; grup şi individual  CLR : Joc „Cu ce începe cuvântul…?” –ilustraţii cu un copăcel,
CLR – 2.1 Mişcări sugerate de  Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite laptop, videoproiector
textul cântecului intuitiv, pronunţând corect Resurse procedurale:
AVAP – 2.2  Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin conversaţia, explicaţia,
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe demonstraţia, exerciţiul,
173
vârfuri) jocul didactic, jocul de rol
 Exersarea mişcării spontane pe cântec Forme de organizare:
 Desenarea unor imagini sugerate de textul frontal, individual, în grup
cântecelor
 AVAP: Copăcelul
JOI CLR -1.1.; A venit primăvara  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
1.3; 1.4.; impresii, meteo, mesajul zilei
2.1; 3.1.;  Text suport: „A venit primăvara”de Resurse materiale:
4.1.; Emilia Plugaru – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.2  Exersarea comunicării orale pornind de la dimineaţă”
observarea ilustraţiei: formulare de întrebări şi – pagina 50-51, din, caiet Delta
răspunsuri despre personaje, loc etc Cart Educaţional,CD, planşă cu Aprecieri globale şi
 Identificarea cuvintelor care conţin sunetul literele ţ/Ţ, portretul autoarei, coli, individuale
ţ, la începutul şi la finalul lor creioane colorate, laptop,
 Asocierea literelor ţ/Ţ cu sunetul ţ videoproiector Observarea
 Ordonarea silabelor pentru a forma un Resurse procedurale: comportamentului
cuvânt conversaţia, explicaţia, participativ
 Despărţirea cuvintelor în silabe demonstraţia, exerciţiul,
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul jocul didactic, învăţarea prin
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea descoperire, observarea directă
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar Forme de organizare:
 Joc: Găseşte cuvintele ascunse frontal, individual, în grup
 AVAP: Realizează un colaj cu titlul „Primăvara, în
pădure”
MEM – 1.1.; Adunarea şi  Joc „Spune mai departe!”; formularea unor Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; scăderea în enunţuri despre planeta noastră – pagina 58, din caiet Delta Cart tudinii rezolvării
concentrul 0-31,  Extragerea de elemente din mulţimi date, pentru a Educaţional,CD, planşe cu sarcinii de lucru
AVAP – 2.2 fără/cu trecere obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” adunarea/scăderea în concentrul 0-
peste ordin  Folosirea unui calculator pentru operaţii simple de 31, ilustraţii cu activităţi
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul dăunătoare Terrei, beţişoare,
obiectelor numărătoare,
 Compunerea/ descompunerea numerelor după laptop, videoproiector
model dat, făcând calculul acestora Resurse procedurale:
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor operaţii de conversaţia, explicaţia,
scădere cu 1-2 unităţi, fără trecere peste ordin, în demonstraţia, exerciţiul,
concentrul 0 – 31 jocul didactic, jocul de rol
 Audiţie: Cântece despre primăvară Forme de organizare:
DP – 2.3; Eu şi cei dragi mie Joc: Pot să îmi prezint familia? Resurse materiale: Observarea sistematică
2.1; 3.1  Identificarea/recunoaşterea membrilor familiei – pagina 31, din caiet Delta Cart
AVAP – 2.2  Exerciţii de participare la conversaţii scurte, în Educaţional, CD, coli, creioane
174
grup, pe teme sugerate de imagini colorate, fotografii cu membrii
 Realizarea de simboluri pentru activităţi din familie familiei, laptop, videoproiector
 Selectarea, dintre două desene date, a aceluia care Resurse procedurale:
reprezintă ceea ce şi-ar dori în propria cameră: un conversaţia, explicaţia,
animal viu/o jucărie demonstraţia, exerciţiul,
AVAP: Cadouri pentru membrii familiei mele jocul didactic
MM: Familia Forme de organizare:
RELIGIE
VINERI CLR - 1.3.; A venit primăvara  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
2.2; 3.1.; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.2  Text suport: „A venit primăvara”, de dimineaţă”
Emilia Plugaru – pagina 50-51, din caiet
 Numirea personajului/personajelor dintr-un Delta Cart Educaţional, CD, planşă
fragment de poveste audiat cu literele ţ/Ţ, portretul autoarei,
individuale
 Ordonarea silabelor pentru a forma un coli, creioane colorate, laptop,
cuvânt videoproiector
Observarea
 Despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale:
comportamentului
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul conversaţia, explicaţia,
participativ
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea demonstraţia, exerciţiul,
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar jocul didactic, învăţarea prin
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a cel puţin descoperire, observarea directă
unui cuvânt identic cu un cuvânt dat Forme de organizare:
AVAP: Realizează un afiş cu sosirea primăverii frontal, individual, în grup
EF
Tehnici de lucru:  Confecţionarea Semnului de carte Resurse materiale:
Observarea
croit, cusut tăiere,  Identificarea materialelor şi instrumentelor pag.42 din caiet, CD, pânză, carton,
AVAP – 1.1.; modului de lucru
decupare, de lucru aţă, lipici, nasturi”hârtie glasată,
1.3; 2.1; 2.2; al copiilor
asamblare,  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru foarfecă, lipici, coli,
2.3; 2.4; 2.6;
lipire  Confecţionarea materialului, folosind tehnici creioane colorate,
CLR – 2.2
simple (decupare, tăiere a cartonului, asamblare, laptop, videoproiector
MM – 2.2
cusut, croit ) Resurse procedurale:
DP - 2.3
 Realizarea semnului de carte pentru folosire conversaţia, explicaţia,
proprie demonstraţia, exerciţiul,
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara jocul didactic, învăţarea prin
 DP: Ce îmi place la tine (comunică celui de descoperire, observarea directă
lângă el ceea ce apreciază la el) Forme de organizare:
III LUNI CLR -1.2; A venit primăvara  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
 Text suport: „A venit primăvara”, de dimineaţă”
175
MM – 1.1 Emilia Plugaru
AVAP – 2.2  Exerciţii de identificare a cuvintelor care
încep/se termină cu un anumit sunet
– pagina 50-51, caiet Delta Cart
 Exerciţii de indicare a
Educaţional, CD,planşă cu literele
sunetelor/silabelor/cuvintelor
ţ/Ţ, portretul autoarei, coli,
 Exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-un
enunţ scurt, de stabilire a poziţiei sau a succesiunii
videoproiector
cuvintelor din propoziţii orale scurte Observarea
 Exerciţii de identificare a sensului unui comportamentului
cuvânt rostit de cadrul didactic/colegi participativ
AVAP: Desenarea unor obiecte/fiinţe a căror
denumire conţine sunetul specificat
Observarea literelor din plastic/din alfabetarul
magnetic sau tipărite
Desenarea literei „Ţ” de tipar
 MEM : scrierea numărului de litere ţ/Ţ,
utilizate în cuvintele din propoziţiile date
MEM – 1.1.; Terra-planeta  CLR: Observarea activităţilor oamenilor în Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; noastră utilizarea bogăţiilor Terrei – pagina 59, din caiet Delta Cart tudinii rezolvării
 Exerciţii de identificare a continentelor EducaţionalCD,, planşă cu planeta sarcinii de lucru
CLR – 1.1  Identificarea codului culorilor Pământ, laptop, videoproiector
AVAP – 2.2  identificarea efectelor pozitive şi negative ale Resurse procedurale:
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat; conversaţia, explicaţia,
 AVAP: demonstraţia, exerciţiul,
 Audiţie: Cântece despre primăvară jocul didactic, jocul de rol
AVAP – 2.2; Tehnici de lucru:  Câmp înflorit – realizarea unui colaj folosind Resurse materiale: Observarea
2.3; 2.4; 2.5; origami florile realizate prin tehnica Origami şi alte –planşă cu Zâna Primăvară, hârtie modului de lucru
CLR – 2.2 elemente pictate (nori, fluturi, gâze, albine, etc.) creponată, foarfecă, bolduri, al copiilor
MM – 1.4 MM : audiţie cântec: Flori de primăvară polistiren extrudat, lipici, coli,
DP - 2.3 CLR: Dialog despre florile care înfloresc în creioane colorate, laptop, Turul galeriei
anotimpul primăvara videoproiector
 Respectarea etapelor de lucru pentru realizarea Resurse procedurale:
florilor utilizând tehnica Origami conversaţia, explicaţia,
 Utilizarea acuarelelor pentru a picta alte elemente demonstraţia, exerciţiul,
(nori, fluturi, gâze, albine) jocul didactic, învăţarea prin
 Confecţionarea florilor utilizând tehnica Origami descoperire, observarea directă
 Activitate în grup pentru a picta câmpul pe bucăţi Forme de organizare:
mari de polistiren extrudat frontal, individual, în grup
 Examinarea produselor finale realizate şi
aprecierea acestora
176
MM – 1.4.; Cântarea vocală în  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; 3.1; grup şi individual redat cu ajutorul mijloacelor tehnice –ilustraţii cu un copăcel,
Mişcări sugerate de  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care laptop, videoproiector
CLR – 2.2 textul cântecului uşurează receptarea Resurse procedurale:
 Cântec: Cântec de primavera conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a cântecului „Cântec de demonstraţia, exerciţiul,
primăvară” jocul didactic, jocul de rol
 Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări Forme de organizare:
potrivite conţinutului de idei al textului frontal, individual, în grup
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc)
 Joc muzical „Albina şi florile”
 AVAP: desenarea unor imagini sugerate de textul
cântecului.
MARŢI DP - 1.1; Eu şi cei dragi mie  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
2.1; 3.1; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.3;  Joc Continuă enunţul: La mine acasă... dimineaţă”
AVAP – 2.4 (prezentarea caracteristicilor unei fiinţe sau ale unui – pagina 31, din caiet, coli,
MEM – 1.4 obiect de acasă) creioane colorate, fotografii cu
 Prezentarea familiei şi caracteristicile membrii familiei, laptop,
acesteia videoproiector Observarea sistematică
 Interacţiuni simple cu fiinţe şi persoane Resurse procedurale:
familiare conversaţia, explicaţia,
 Joc de rol: Imită-ţi......( mama, tata, bunicul...) demonstraţia, exerciţiul,
AVAP: Realizarea de desene cu activităţile jocul didactic
preferate realizate împreună cu membrii familiei Forme de organizare:
CLR -1.1.; A venit primăvara  Text suport: „A venit primăvara”, de Resurse materiale: Observarea sistematică
1.3; 3.1; Emilia Plugaru – pagina 50-51, din caiet, alfabetar, a capacităţii de
4.1.;  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte coli, creioane colorate, laptop, povestire după imagini
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, videoproiector Observarea
MM – 1.1 reprezentând obiecte din universul apropiat Resurse procedurale: comportamentului
AVAP – 2.2  Citirea cuvintelor asociate unor imagini conversaţia, explicaţia, participative
 AVAP: modelarea plastilinei pentru demonstraţia, exerciţiul,
obţinerea literei Ţ, mare, de tipar jocul didactic,
 Trasarea după contur a literei Ţ, mare, de observarea directă
tipar Forme de organizare:
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a frontal, individual, în grup
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe pentru
formarea cuvintelor
177
 MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
MEM – 1.1.; Adunarea şi  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; 5.2..; scăderea în 5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
concentrul operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin adunarea/scăderea în concentrul 0- sarcinii de lucru
CLR – 1.1; 0-31 desene 31, beţişoare, numărătoare,
2.3;  Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici laptop, videoproiector
AVAP – 2.2 decât 31 Resurse procedurale:
 Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda conversaţia, explicaţia,
balanţei demonstraţia, exerciţiul,
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de jocul didactic, jocul de rol
obiecte având drept cardinal un număr de elemente Forme de organizare:
mai mic decât 10, respectiv mai mic decât 31 frontal, individual, în grup
obiectelor
EF
MIERC CLR - 1.3; Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
URI 2.1.; 3.1; impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
4.1.;  Text suport: „Paştele în sat”, de R. Niger
– Calendarul „Întâlnirea de Observarea sistematică
 Oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul:
dimineaţă” a capacităţii de
AVAP – 2.2 „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustraţiei
– pagina 52-53, din caiet ,CD, povestire după imagini
MEM – 2.2  Discuţii privind sărbătoarea Paştelui, obiceiuri şi
planşă cu literele g/G, coli, Observarea
tradiţii, semnificaţia acestei sărbători, ouă roşii
creioane colorate, comportamentului
 Formulare de propoziţii folosind cuvinte
Pag.51 din caiet AVAP, laptop, participative
date
videoproiector
 Indicarea numărului de cuvinte/silabe,
percepute prin bătăi cu creionul în bancă
 Identificarea literelor G, respectiv g, prin
încercuire cu culori diferite
MEM : scrierea numărului de litere g/G utilizate în
cuvintele din versurile date
 Identificarea literelor g/G şi colorarea lor
AVAP: De Paşti-suport de ouă-
confecţionare( AVAP)
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1.; Adunarea şi  Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4.; 5.2..; scăderea în decât 31 –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
concentrul 0-31,  Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda adunarea/scăderea în concentrul 0- sarcinii de lucru
CLR – 1.1; fără/cu trecere balanţei 31, beţişoare, numărătoare,
2.3; peste ordin  Numărare cu pas dat (ex.: din 2 în 2, din 3 în 3), cu laptop, videoproiector
178
AVAP – 2.2 suport intuitiv Resurse procedurale:
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de conversaţia, explicaţia,
obiecte având drept cardinal un număr de elemente demonstraţia, exerciţiul,
mai mic decât 10, respectiv mai mic decât 31 jocul didactic, jocul de rol
 Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date Forme de organizare:
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, frontal, individual, în grup
cerculeţe, linii etc.
 Joc „Cine ştie câştigă!” – ştafeta rezultatelor
obiectelor
AVAP: Colorarea Terrei, după un cod de culori dat
MM – 1.4.; Cântarea vocală în Cântec: Înfloresc grădinile Resurse materiale: Aprecieri individuale
2.1.; 3.1; grup şi individual  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau – laptop, videoproiector
Mişcări sugerate de redat cu ajutorul mijloacelor tehnice Resurse procedurale:
CLR – 2.2 textul cântecului  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2 uşurează receptarea demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecului „Înfloresc jocul didactic, învăţarea prin
grădinile” descoperire, observarea directă
 Executarea unor mişcări potrivite conţinutului de Forme de organizare:
idei al textului frontal, individual, în grup
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc)
AVAP: desenarea unor imagini sugerate de textul
cântecului.
JOI CLR - 1.3; Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
3.1; 4.1; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de Aprecieri globale şi
DP – 2.2  Text suport: „Paştele în sat”, de R. Niger dimineaţă” individuale
MEM -1.1  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte – pagina 52-53, din caiet, planşă cu
AVAP – 2.2 formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, literele g/G, alfabetar, tablă
reprezentând obiecte din universul apropiat magnetică, coli, creioane colorate, Aprecierea corecti-
 Citirea cuvintelor asociate unor imagini laptop, tudinii rezolvării
 Observarea literei g şi analiza acesteia videoproiector sarcinii de lucru
 Recunoaşterea, numirea şi colorarea literei Resurse procedurale:
G în cuvinte date conversaţia, explicaţia,
 Identificarea sunetului iniţial şi final al demonstraţia, exerciţiul,
cuvintelor jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP: modelarea plastilinei pentru descoperire, observarea directă
obţinerea literei G mare de tipar; Forme de organizare:
 Trasarea după contur a literei G mare de frontal, individual, în grup
tipar
 Asocierea cuvintelor cu imaginile
179
corespunzătoare
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe pentru
formarea cuvintelor
 MM: Audiţie: Cântece despre primavara
MEM – 1.4; Probleme care se  CLR : Formularea unor răspunsuri ce presupun Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 5.2 rezolvă cu ajutorul alegere duală/multiplă – pagina 60, din caiet,CD, planşe tudinii rezolvării
operaţiei de  Identificarea situaţiilor contextuale care impun cu imagini pentru crearea de sarcinii de lucru
CLR - 2.2 adunare şi scădere rezolvarea unor probleme prin adunare: am primit, probleme, beţişoare, numărătoare,
AVAP – 2.2 în concentrul a adus, au venit, au urcat etc. şi asocierea lor cu laptop, videoproiector
0-31 operaţia corespunzătoare Resurse procedurale:
 Crearea unor probleme simple după imagini date conversaţia, explicaţia,
DP - 1.1; Ce-mi place mie... CLR: Fiinţe preferate şi caracteristicile acestora Resurse materiale:
2.3; 3.1;  Labirint – Unde merg în vacanţă cu familia? – pagina 32, din caiet,CD, coli,
CLR – 1.4  Joc: Roata preferinţelor – activitate de creioane colorate, fotografii cu
AVAP – 2.4 intercunoaştere în grupuri mici (stabilirea membrii familiei, laptop,
preferinţelor) videoproiector
 Prezentarea în faţa grupului a sportului Resurse procedurale:
utilizat/preferat împreună cu familia conversaţia, explicaţia,
 Joc: Realizarea clubului prieteniei demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Desenează familia ta jocul didactic
RELIGIE
CLR – 1.3; Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
VINERI 2.1; 3.1; 4.1 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
 Text suport: „Paştele în sat”, de R. Niger dimineaţă”
AVAP – 2.2  Identificarea literelor g prin încercuire cu – pagina 52-53, din caiet,Cd,
MEM – 1.1 culori diferite planşă cu literele g/G, alfabetar,
MM – 1.1  MEM : scrierea numărului de litere g tablă magnetică, coli, creioane
identificate colorate, laptop,
 AVAP : modelarea plastilinei pentru videoproiector
obţinerea literei g mic de tipar; Resurse procedurale:
 Trasarea după contur a literei g mic de tipar conversaţia, explicaţia,
 Punerea în corespondenţă a unui cuvânt demonstraţia, exerciţiul,
rostit cu imaginea potrivită jocul didactic, învăţarea prin
180
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte
formate din 1-4 silabe cu imagini potrivite,
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - exerciţii
de obţinere a pluralui unui cuvânt după model
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
EF
AVAP – 1.3.; Colaj  Câmpul cu flori
2.1; 2.2: 2.4.; Tehnici de lucru:  CLR : observarea şi analiza unor picturi din
2.5; pensulaţie, albume: întrebări şi răspunsuri;
CLR – 2.2 stropire, lipire Resurse materiale:
 Identificare valorilor estetice din mediul
-pag.54 din caiet, albume de
înconjurător ilustrat în
pictură, acuarele, pensule, flori
pictarea florilor folosind culori potrivite
conturate, seminţe, nasturi, boabe
 Lipirea diverselor materiale naturale (seminţe,
de piper, creioane colorate, laptop,
boabe de piper) pentru finalizarea florilor pictate
videoproiector
anterior Aprecierea lucrărilor
 Finalizarea compoziţiei individual/în perechi/în conversaţia, explicaţia,
grup, folosind culori la alegere şi tehnici Turul galeriei
improvizate – Exemplu: stropire, suflare, jocul didactic, învăţarea prin
dactilopictura descoperire, observarea directă
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Forme de organizare:
produsele obţinute frontal, individual, în grup
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu
IV LUNI CLR – 1.3; Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 3.1; 4.1 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
 Text suport: „Paştele în sat”, de R. Niger dimineaţă”
AVAP – 2.2  Identificarea literelor g prin încercuire cu – pagina 52-53, din caiet, planşă cu
MEM – 1.1 culori diferite literele g/G, alfabetar, tablă
MM – 1.1  MEM : scrierea numărului de litere g magnetică, coli, creioane colorate,
identificate laptop,
 AVAP : modelarea plastilinei pentru videoproiector
obţinerea literei g mic de tipar; Resurse procedurale:
 Trasarea după contur a literei g mic de tipar conversaţia, explicaţia,
 Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit demonstraţia, exerciţiul,
cu imaginea potrivită jocul didactic, învăţarea prin
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte descoperire, observarea directă
formate din 1-4 silabe cu imagini potrivite, Forme de organizare:
181
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - exerciţii
de obţinere a pluralui unui cuvânt după model
universul apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/
citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar
MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
MEM – 1.4; Probleme  Identificarea situaţiilor contextuale care impun Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 5.2 rezolvarea unor probleme prin adunare sau prin –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
scădere adunarea/scăderea în concentrul 0- sarcinii de lucru
CLR - 2.2  CLR : - formularea unor propoziţii după suport 31, beţişoare, numărătoare,
AVAP – 2.2 vizual laptop, videoproiector
 Identificarea situaţiilor contextuale care impun Resurse procedurale:
rezolvarea unor probleme prin adunare sau prin conversaţia, explicaţia,
scădere demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date Forme de organizare:
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, frontal, individual, în grup
cerculeţe, linii etc.
 Crearea unor probleme simple după imagini date
Tehnici de lucru:  Coroniţa primăverii
Resurse materiale:
tăiere, decupare,  Formularea de răspunsuri la întrebările despre
–planşă cu Zâna Primavară, hârtie
asamblare, lipire conţinutul textului audiat
AVAP – 1.1.; creponată, foarfecă, bolduri,
 Formularea de răspunsuri la întrebări simple
1.3; 2.1; 2.2; polistiren extrudat, lipici, coli,
 Identificarea materialelor şi instrumentelor
2.3; 2.4; 2.6; creioane colorate, laptop, Observarea
de lucru
CLR – 2.2 videoproiector modului de lucru
 Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru
MM – 2.2 Resurse procedurale: al copiilor
 Confecţionarea materialului, folosind tehnici
DP - 2.3 conversaţia, explicaţia,
simple (decupare, tăiere, asamblare a hârtiei)
demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei
 Realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări
tematice, decoruri diverse.
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara
 DP: Ce îmi place la tine – fiecare comunică
celui de lângă el ceea ce apreciază la el
2.1.; 3.1; grup şi individual redat cu ajutorul mijloacelor tehnice – laptop, videoproiector
Mişcări sugerate de  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care Resurse procedurale:
CLR – 2.2 textul cântecului uşurează receptarea conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală jocul didactic, jocul de rol
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) Forme de organizare:
 Joc muzical „Albina şi florile” frontal, individual, în grup
182
 AVAP: desenarea unor imagini sugerate de textul
cântecului.
MARŢI DP - 1.1; Eu şi cei dragi mie  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
2.1; 3.1; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.3;  CLR : Prietenul -Grigore Vieru - memorare dimineaţă” Observarea sistematică
AVAP – 2.4  Activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret – –fişe de lucru,, coli, creioane
MEM – 1.4 motivarea alegerilor făcute colorate, fotografii cu membrii
 AVAP: Prezentarea celor mai buni prieteni şi familiei, laptop, videoproiector
desenarea chipurilor lor Resurse procedurale:
Identificarea persoanelor cărora le sunt conversaţia, explicaţia,
recunoscători, desenarea chipurilor lor şi demonstraţia, exerciţiul,
prezentarea argumentelor pentru alegerile făcute jocul didactic
CLR -1.1.; Literele mici şi  Exersarea comunicării orale pornind de la
1.3; 3.1; mari, de tipar observarea ilustraţiei: formulare de întrebări şi
4.1.; Recapitulare răspunsuri
Resurse materiale:
 Exemplificarea unor cuvinte care conţin sunete
–fişe de lucru, CD,
MM – 1.1 date, la început, în interior sau la sfârşitul Observarea sistematică
alfabetar, tablă magnetică, coli,
AVAP – 2.2 cuvântului a capacităţii de
 Recunoaşterea literelor în cuvinte scrise, cu povestire după imagini
videoproiector
precizarea poziţiei literei în cadrul cuvântului Observarea
 Ordonarea literelor, pentru a forma silabe comportamentului
 Ordonarea silabelor pentru a forma un cuvânt participativ
 Citirea cuvintelor şi asocierea lor cu imaginea
jocul didactic, jocul de rol,
potrivită
observarea directă
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunţ
 Citirea propoziţiilor şi asocierea lor cu imaginea
potrivită
 Trasarea elementelor grafice ce intră în
componenţa literelor
MEM – Protejăm Terra CLR : conversaţii scurte în grup, pe baza desenului Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; audiat şi a imaginilor referitoare tradiţia vopsirii –pagina 61 din caiet,CD, coli, tudinii rezolvării
5.2.; ouălor acuarele, pensulă numărătoare, sarcinii de lucru
Identificarea regulilor de protejare a Terrei laptop, videoproiector
AVAP – Joc de rol:Să fiu un locuitor al Terrei responsabil Resurse procedurale:
1.3; 2.2 Crearea de mesaje pentru protejarea mediului conversaţia, explicaţia,
înconjurător demonstraţia, exerciţiul,
CLR – 2.4 jocul didactic, jocul de rol
AVAP: Decorarea Planetei Forme de organizare:
183
EF
MIERC CLR -1.1.; Literele mici şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,
URI 1.3; 3.1; mari, de tipar impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
4.1.; Recapitulare  Confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de
tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
dimineaţă” Observarea sistematică
MM – 1.1  Exerciţii de rezolvare a unor itemi cu alegere duală
–fişe de lucru, alfabetar, coli, a capacităţii de
AVAP – 2.2  Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate şi
creioane colorate, laptop, povestire după imagini
alegerea celui potrivit
videoproiector Observarea
 Jocuri de tipul: rebus, puzzle
Resurse procedurale: comportamentului
 Crearea unor poveşti individual/în grup, pornind de
conversaţia, explicaţia, participativ
la imagini date
 Crearea unor poveşti cu început/sfârşit dat, după
jocul didactic,
imagini-suport
observarea directă
 Colorare după codul literelor
 Trasarea elementelor grafice ce intră în
componenţa literelor
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – Recapitulare  Identificarea situaţiilor contextuale care impun Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; Adunarea şi rezolvarea unor probleme prin adunare sau prin –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
1.6.; 5.2.; scăderea în scădere adunarea/scăderea în concentrul 0- sarcinii de lucru
concentrul  Aflarea diferenţei /sumei a două numere mai mari 30, beţişoare, numărătoare,
CLR – 2.4; 0-31 decât 10 laptop, videoproiector
3.2;  Numărare cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în Resurse procedurale:
3), pornind de la 10 conversaţia, explicaţia,
AVAP – 2.2  CLR : - formularea unor propoziţii după suport demonstraţia, exerciţiul,
vizual jocul didactic, jocul de rol
 AVAP: : colorarea unui desen pe baza unor coduri Forme de organizare:
date frontal, individual, în grup
 Identificarea măsurilor concrete de protecţie a
mediului înconjurător
2.1.; 3.1; grup şi individual redat cu ajutorul mijloacelor tehnice – laptop, videoproiector
Mişcări sugerate de  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care Resurse procedurale:
CLR – 2.2 textul cântecului uşurează receptarea conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2  Reproducerea în colectiv a cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală jocul didactic, jocul de rol
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) Forme de organizare:
 AVAP: desenarea unor imagini sugerate de textul frontal, individual, în grup
cântecului.
184
JOI CLR – 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale:
2.1; 3.1; 4.1 Evaluare impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
 Evaluare: Sunetele si literele â, b/B, ţ/Ţ, dimineaţă” Aprecieri globale şi
AVAP – 2.2 g/G –fişă de evaluare, planşe cu literele individuale
MEM – 1.1  Realizarea de cuvinte prin unirea silabelor învăţate,
 Reprezentarea grafică a unor cuvinte şi alfabetar, tablă
colorarea sunetelor indicate magnetică, coli, creioane colorate, Aprecierea corecti-
 Marcarea numărului de silabe al cuvintelor laptop, tudinii rezolvării
 Exerciţii de transcriere a unor cuvinte cu videoproiector sarcinii de lucru
ajutorul literelor mari de tipar Resurse procedurale:
 Exerciţii de scriere a unor semne grafice conversaţia, explicaţia,
 Mijloace de transport. Indicatoare rutiere demonstraţia, exerciţiul,
MEM – Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.1.; 1.4.; Dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se –fişe de lucru, planşe cu
1.6.; 5.2.; vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale adunarea/scăderea în concentrul 0- Aprecieri globale şi
majorităţii elevilor. 31, beţişoare, numărătoare, coli, individuale
CLR – 2.4;  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat creioane colorate,
3.2; de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care laptop, videoproiector
vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de Resurse procedurale:
AVAP – 2.2 evaluare vizate. conversaţia, explicaţia,
 Realizarea unui poster-Şi nouă ne pasă !-protejarea demonstraţia, exerciţiul,
bogăţiior Pământului jocul didactic, jocul de rol
DP - 1.1; Recapitulare/  Joc: „Un compliment pentru o fiinţă (un coleg/un Resurse materiale:
2.3; 3.1; Evaluare animal/un copac/o floare” –fişe de lucru, coli, creioane
CLR – 1.4 Interacţiuni simple  AVAP: Cercul prietenilor – desenarea propriului colorate, fotografii cu membrii
AVAP – 2.4 cu fiinţe şi obiecte chip şi a chipurilor celor dragi familiei, laptop, videoproiector
familiare  Precizarea caracteristicilor unor fiinţe Resurse procedurale:
 Identificarea situaţiilor în care interacţionează cu conversaţia, explicaţia,
familia, prietenii etc demonstraţia, exerciţiul,
 CLR : Joc de rol: Sfatul mamei jocul didactic
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1..1; 3.1; dezvoltare impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
185
4.1  Ameliorare-dezvoltare dimineaţă”
 Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se –alfabetar, tablă magnetică, coli,
vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale creioane colorate, laptop,
majorităţii elevilor. videoproiector
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Resurse procedurale:
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care conversaţia, explicaţia,
vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de demonstraţia, exerciţiul,
evaluare vizate. jocul didactic, învăţarea prin
EF
AVAP – 1.3.; Colaj  Flori de primăvară
2.1; 2.2: 2.4.; Tehnici de lucru:  CLR : observarea şi analiza unor picturi din
2.5; pensulaţie, albume: întrebări şi răspunsuri Resurse materiale:
CLR – 2.2 stropire, lipire  Identificare valorilor estetice din mediul –hârtie creponată,
DP – 3.2 înconjurător ilustrat în opere de artă (flori) foarfecă, bolduri,
 Pictarea florilor (lalea, mac) folosind culori polistiren, lipici, coli, creioane
potrivite colorate
 Lipirea diverselor materiale naturale (seminţe, , laptop, videoproiector
boabe de piper) pentru finalizarea florilor pictate Resurse procedurale: Aprecierea lucrărilor
anterior conversaţia, explicaţia,
 Finalizarea compoziţiei individual/în perechi/în demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei
grup, folosind culori la alegere şi tehnici jocul didactic, învăţarea prin
improvizate – Exemplu: stropire, suflare, descoperire, observarea directă
dactilopictura Forme de organizare:
 Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre frontal, individual, în grup
produsele obţinute
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu
186
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VREAU SĂ AM O MESERIE”
Nr. de săptămâni: XXV- XXVII
Perioada: 23 martie –-24 aprilie
SĂPTAMAN ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

A CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR – 1.3; Mirosul meseriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” individuale
 Text suport:”Mirosul meseriilor”, – pagina 54, din auxiliar, CD,planşă cu
AVAP – 2.2 de Gianni Rodari literele f/F, coli, Observarea
MM – 1.4  Descrierea meseriilor cu ajutorul creioane colorate, comportamentului
imaginilor laptop, videoproiector participativ
 Imbogăţirea vocabularului- exerciţii Resurse procedurale:
MM : Audiţie : Meseriile conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul
MEM – 1.1, Figuri şi corpuri  Recunoaşterea unor figuri şi corpuri Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1, 4; 1, 5; 1, 6; geometrice geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, coli, tudinii rezolvării
3, 1; triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi creioane colorate, sarcinii de lucru
în materiale tipărite laptop, videoproiector
CLR 2.2  Descrierea unor figuri şi corpuri Resurse procedurale:
geometrice din mediul apropiat conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
AVAP – 1.2 exerciţiul
AVAP – 1.3.; Desen  Desenarea unor obiecte cu ajutorul Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.1; 2.2: 2.4.; formelor geometrice învăţate coli, individuale
2.5;  Jocuride construcţii cu figuri creioane colorate,
CLR – 2.2 geometrice laptop, videoproiector
DP – 3.2 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul
MM – 1.4.; 2.1.; Cântarea vocală în  Executarea unor mişcări după Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.1; grup şi individual model: bătăi din palme, bătăi cu degetul pe coli, individuale
Ritmul muzical bancă etc. creioane colorate,
187
CLR – 2.2  Jocuri pe cântec cu executarea unor laptop, videoproiector Observarea
mişcări potrivite conţinutului de idei al Resurse procedurale: comportamentului
textului conversaţia, explicaţia, demonstraţia, participativ
 CLR: Completarea unei propoziţii exerciţiul
lacunare:Cândvoi fi mare, eu voi fi ….. Forme de organizare:
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Hobby-urile mele  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Pagina 42,CD, coli, individuale
AVAP – 2.2  Crearea de discuţii în grup despre creioane colorate,
aptitudinile şi talentele copiilor laptop, videoproiector Observarea
 Identificarea unei activităţi pe care copilul Resurse procedurale: comportamentului
o face cu talent conversaţia, explicaţia, demonstraţia, participativ
 Crearea unor spaţii în clasă cu recuzită exerciţiul
specifică Forme de organizare:
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică frontal, individual, în grup
etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de
interese pe diferite teme
AVAP :Colecţii de obiecte
CLR – 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecierea corecti-

2.1; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei coli, tudinii rezolvării
 Text suport:”Mirosul meseriilor”, creioane colorate, sarcinii de lucru
AVAP – 2.2 de Gianni Rodari laptop, videoproiector
 Hobby-uri, jocuri şi activităţi preferate, Resurse procedurale:
ocupaţiile părinţilor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Indicarea locului sunetului f, în cuvinte de exerciţiul
2-3 silabe Forme de organizare:
 Identificarea literei f/F, de tipar într-un şir frontal, individual, în grup
de litere/cuvinte
 Joc de rol:Recunoaşte meseria!
 AVAP: Mie îmi place...
Scrierea literei f/F de tipar pe diverse
suporturi (făină, nisip
MEM – 1.1, Figuri şi corpuri  Recunoaşterea unor figuri şi corpuri Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1, 4; 1, 5; 1, 6; geometrice geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, coli, tudinii rezolvării
3, 1; triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi creioane colorate, sarcinii de lucru
în materiale tipărite laptop, videoproiector
CLR 2.2  Descrierea unor figuri şi corpuri Resurse procedurale:
188
geometrice din mediul apropiat conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
AVAP – 1.2 exerciţiul
AVAP: Decuparea pe contur a formelor Forme de organizare:
geometrice plane de diferite dimensiuni, frontal, individual, în grup
realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată,
carton
EF
MIERCURI CLR -1.2; Mirosul meseriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

3.1; 4.1;  Text suport:”Mirosul meseriilor”, Resurse materiale:
MM – 1.4 de Gianni Rodari – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
AVAP – 2.2  Descrierea meseriilor cu ajutorul – pagina 54, din auxiliar, planşă cu Aprecieri globale şi
imaginilor literele f/F, coli, individuale
 Indicarea locului sunetului f, în cuvinte de creioane colorate,
2-3 silabe laptop, videoproiector Observarea
 Identificarea literei f/F, de tipar într-un şir Resurse procedurale: comportamentului
de litere/cuvinte conversaţia, explicaţia, demonstraţia, participativ
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt exerciţiul
 AVAP: Mie îmi place... Forme de organizare:
 Trasarea conturului literelor folosind frontal, individual, în grup
resurse variate
 Decorarea literei f
MM : Audiţie : Meseriile
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1, Figuri şi corpuri  Identificarea caracteristicilor Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1, 4; 1, 5; 1, 6; geometrice figurilor geometrice – pagina 62, din auxiliar,CD figuri şi tudinii rezolvării
3, 1;  Jocuri de construcţii folosind piese corpuri geometrice, sarcinii de lucru
din lemn sau plastic laptop, videoproiector
CLR 2.2 AVAP: Jocuri de realizare a Resurse procedurale:
figurilor/corpurilor geometrice din plastilină conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
AVAP – 1.2  Jocuri de tipul Bingo exerciţiul,
 Realizarea unor colaje cu ajutorul învăţarea prin
formelor geometrice învăţate descoperire,
 Crearea şi rezolvarea unor probleme observarea directă
simple după imagini date Forme de organizare:
 CLR : Figurile şi corpurile geometrice frontal, individual, în grup
MM - 1.3; Cântarea vocală în  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Observarea
2.1 grup şi individual ilustrează diverse mişcări de percuţie – laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 2.2 Ritmul muzical  Executarea unor mişcări după Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
189
AVAP – 2.2 model: bătăi din palme, bătăi cu degetul pe conversaţia, explicaţia, demonstraţia, în colectiv prin scara
bancă etc. exerciţiul, de clasificare
 Jocuri pe cântec cu executarea unor observarea directă
mişcări potrivite conţinutului de idei al Forme de organizare:
textului frontal, individual, în grup
 CLR: Completarea unei propoziţii
lacunare:Cândvoi fi mare, eu voi fi …..
 AVAP: Colorarea meseriei
preferate
JOI CLR - 1.3; Mirosul meseriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” sistematică a
MEM – 1.4  Text suport:”Mirosul meseriilor”, – pagina 55, din auxiliar,CD, planşă cu capacităţii de a
de Gianni Rodari literele f/F, cărţi care ilustrează diverse pronunţa corect
AVAP – 2.2  Joc: „Cu ce sunet începe cuvântul?” meserii, jetoane, coli, creioane sunetele şi de a trasa
 Răsfoirea unor cărţi care ilustrează diverse colorate, laptop, literele de tipar
meserii/ preocupări; numirea meseriilor : videoproiector învăţată
pictor, muzicant, bucătar, vânzător, zidar etc. Resurse procedurale:
 Formulare de mesaje scurte despre meserii, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
pe baza întrebărilor de sprijin exerciţiul,
 Sortarea jetoanelor care reprezentă meserii a jocul didactic
căror denumire începe cu sunetul f Forme de organizare:
MEM: Identificarea sunetului f (numără de frontal, individual, în grup
câte ori se aude sunetul f şi scrie cifra
corespunzătoare)
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ specificarea
numărului de silabe
variate,
 AVAP : Modelarea plastilinei pentru
obţinerea literelor f/F, de tipar
MEM - 1.2; 1.4; Unităţi de măsură a  Aşezarea unor imagini în ordinea derulării Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.6; 52 timpului-Ziua evenimentelor dintr-o zi – pagina 63, din auxiliar, diferite tipuri individuale
 Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul de ceas, laptop,
„A cui activitate a durat mai mult?” videoproiector
 Ordonarea cronologică a zilelor Resurse procedurale:
săptămânii conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Plasarea unui eveniment în timp, utilizând exerciţiul, învăţarea
repere cronologice (ieri, azi, mâine) prin descoperire, observarea directă
 Realizarea unui orar săptămânal, cu Forme de organizare:
ajutorul desenelor şi al simbolurilor frontal, individual, în grup
 Rezolvarea de exerciţii de adunare
190
şi scădere cu 1-5 unităţi, în concentrul 0-31
 Crearea şi rezolvarea unor probleme
simple după imagini date
DP - 1.2; 3.1; Ce îmi place să fac  CLR: „Ce miros au meseriile?”
3.2 de Giani Rodari
MEM – 5.1  Descrierea meseriilor cu ajutorul
CLR – 1.3 versurilor
MM – 2.2  Sunt reporter- copiii aşezaţi în cerc Resurse materiale:
spun ce meserii au părinţii lor –CD, laptop,
 MEM : gruparea uneltelor videoproiector
grădinarului, stabilirea numărului dat/ Resurse procedurale:
Observarea
precizarea vecinilor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
sistematică
 Identificarea/asocierea profesiei sau exerciţiul, învăţarea
meseriei cu imaginea uneltelor necesare prin descoperire, observarea directă
pentru desfăşurarea lor Forme de organizare:
 Joc mimă:” Ghiceşte meseria!” frontal, individual, în grup
 AVAP: Desenează o activitate la
care ai participat cu plăcere împreună cu
colegii tăi
 MM: Audiţie: Cântec despre profesii
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Mirosul meseriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
AVAP –2.2  Text suport:”Mirosul meseriilor”, – pagina 54-55, din auxiliar, planşă cu
DP – 1.2 de Gianni Rodari literele f/F, alfabetar, cărţi care
 Formulare de mesaje scurte despre ilustrează diverse meserii, jetoane, coli,
semnificaţia meseriilor, pe baza unui creioane colorate,
suport vizual dat laptop, videoproiector
 D.P: identificarea emoţiei în diverse Resurse procedurale:
situaţii conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Identificarea literei f/F de tipar într-un şir exerciţiul
de cuvinte jocul didactic
 Scrierea literelor învăţate în unitate Forme de organizare:
 Indicarea locului sunetului f în cuvinte de frontal, individual, în grup
2-3 silabe
 Reprezentarea grafică a cuvintelor,
 Alegerea literei iniţiale potrivite pentru
nume de copii
resurse variate
191
 Decorarea literei F
 Stabilirea corespondenţei cuvânt – silabă
 AVAP: Colorează imaginea meseriei
preferate
EF
Linia şi punctul:  Precizarea culorilor, liniei, a Resurse materiale: Observare
elemente de limbaj punctului, a culorii şi a formei în ipostaze –pag.50 din caiet, tempera, pensule, sistematică
plastic familiare laptop, Aprecieri individuale
AVAP – 2.1; Tonuri şi nuanţe  Descrierea materialelor folosind drept videoproiector
2.2; 2.3; 2.4 criteriu proprietăţile lor Resurse procedurale:
MM – 2.2  Explorarea mediului înconjurător conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
pentru a identifica forme, culori, materiale exerciţiul, învăţarea
 Realizarea de compoziţii libere” In prin descoperire, observarea directă
natură” ce au la bază iniţiative spontane Forme de organizare:
 Discuţii despre realizarea unor frontal, individual, în grup
lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică (transformarea în colaj)
II LUNI CLR -1.2; Mirosul meseriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1;  Text suport:”Mirosul meseriilor”,
AVAP – 2.3 de Gianni Rodari
Resurse materiale:
universul apropiat/observarea etichetelor
– Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor
– pagina 54-55, din auxiliar, planşă cu
scrise cu litere de tipar
literele f/F, alfabetar, tablă magnetică, Aprecieri globale şi
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a
coli, creioane colorate, individuale
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt
dat
 Asocierea cuvintelor din coloane pentru a
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, comportamentului
forma propoziţii
exerciţiul, participativ
 Citirea unor cuvinte şi scrierea
jocul didactic
comunicării formate
 Joc: Găseşte cuvintele ascunse
 Indicarea unor cuvinte care îndeplinesc
anumite condiţii (ex.: cuvinte care încep
cu sunetul...., cuvinte care se termină cu
sunetul ...., cuvinte care au .... silabe etc.)
 AVAP: Colorează păsările călătoare
MEM – 1.1, Figuri şi corpuri  Reproducerea, prin desen, a Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1, 4; 1, 5; 1, 6; geometrice formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, – pagina 64, din auxiliar, figuri şi tudinii rezolvării
192
3, 1; dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloane corpuri geometrice, sarcinii de lucru
sau cu mâna liberă laptop, videoproiector
CLR 2.2 AVAP: Continuarea unor modele repetitive Resurse procedurale:
reprezentate prin obiecte, desene sau numere conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
MM– 1.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare exerciţiul,
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 învăţarea prin
 Construirea unor obiecte uzuale descoperire,
folosind suportul desfăşurat al unui cub observarea directă
 Jocuri Tangram Forme de organizare:
 Realizarea unor colaje cu ajutorul frontal, individual, în grup
formelor geometrice învăţate
 Crearea şi rezolvarea unor
probleme simple după imagini date
MM: Pătrăţel
Linia şi punctul:  Precizarea culorilor, liniei, a Resurse materiale: Observare
elemente de limbaj punctului, a culorii şi a formei în ipostaze –bloc de desen, tempera, pensule, sistematică
plastic familiare laptop, Aprecieri individuale
AVAP – 2.1;  Descrierea materialelor folosind drept videoproiector
2.2; 2.3; 2.4 criteriu proprietăţile lor Resurse procedurale:
MEM – 3.1  Explorarea mediului înconjurător conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
CLR – 2.3 pentru a identifica forme, culori, materiale exerciţiul, învăţarea
 Realizarea de compoziţii ce au la prin descoperire, observarea directă
bază iniţiative spontane Forme de organizare:
Discuţii despre realizarea unor lucrări în care frontal, individual, în grup
să se asocieze elemente de exprimare
plastică, cu alte forme de exprimare artistică
(transformarea în colaj)
MM - 2.1; Cântarea vocală în  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
2.2 grup şi individual cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
mişcări potrivite conţinutului de idei al conversaţia, explicaţia, demonstraţia, în colectiv prin scara
textului exerciţiul, învăţarea de clasificare
 Acompanierea cântecelor cu prin descoperire, observarea directă
percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu Forme de organizare:
degetul în bancă etc) frontal, individual, în grup
 AVAP: Realizarea unor
instrumente de lucru pentru diferite profesii
MARŢI DP - 2.1; .2.3 Ce îmi place să fac  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
CLR – 1.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” sistematică
AVAP – 2.4  CLR: Ce te faci când vei fi mare? –planşă cu coli, creioane colorate,
MM – 2.2  Joc: Denumeşte meseriile! - laptop, videoproiector
193
gicitori despre meserii
 Crearea unor spaţii în clasă cu recuzită Resurse procedurale:
specifică conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică exerciţiul,
etc.), jocul didactic
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de Forme de organizare:
interese pe diferite teme frontal, individual, în grup
 AVAP: „Când voi mare, ce voi fi
oare?”(ilustrarea răspunsului prin desen)
 MM: Audiţie: Sunt poliţist
CLR - 1.3; Gospodina  Text suport: „Gospodina”, de
2.2.; 3.1; 4.1; Otilia Cazimir
AVAP – 2.2  Audiţii, discuţii pe marginea
MEM – 1.3 textului, memorare
 Oferirea unor răspunsuri la întrebări Resurse materiale:
de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza – pagina 56-57, din auxiliar, planşă cu
ilustraţiei literele h/H, portretul autoarei, coli,
 Formulare de propoziţii folosind creioane colorate, laptop, Aprecieri globale şi
cuvinte date videoproiector individuale
 Indicarea numărului de Resurse procedurale:
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Observarea
creionul în bancă exerciţiul, comportamentului
 Identificarea literelor H, respectiv jocul didactic participativ
h, prin încercuire cu culori diferite Forme de organizare:
 MEM : scrierea numărului de litere frontal, individual, în grup
h/H utilizate în cuvintele din versurile date
 Identificarea literelor h/H şi
colorarea lor
AVAP: ilustrarea prin desen a unei
secvenţe din poezia audiată
MEM - 1.4; Unităţi de măsură a  Aşezarea unor imagini în ordinea Resurse materiale:
3.1; 5.2 timpului-Anul derulării evenimentelor dintr-un an – pagina 65, din auxiliar, CD, ilustraţii
 Ordonarea cronologică a lunilor cu diferite activităţi din viaţa şcolarilor, Aprecierea
AVAP - 2.2 anului laptop, corectitudinii
 Plasarea unui eveniment în timp, videoproiector rezolvării sarcinii de
utilizând repere cronologice Resurse procedurale: lucru
 Exerciţii de observare a unor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
modificări apărute în viaţa omului, a exerciţiul, învăţarea
animalelor, a plantelor, în funcţie de anotimp prin descoperire, observarea directă
 Rezolvarea de exerciţii de adunare Forme de organizare:
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 frontal, individual, în grup
194
EF
MIERCURI CLR -1.2; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1;  Text suport: „Gospodina”, de
MM – 1.4 Otilia Cazimir
AVAP – 2.2  Punerea în corespondenţă a unor
cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini
potrivite, reprezentând obiecte din universul
Resurse materiale:
apropiat
 Citirea cuvintelor asociate unor
– pagina 56-57, din auxiliar, planşă cu
imagini
literele h/H, alfabetar, tablă magnetică, Aprecieri globale şi
 Observarea literei H şi analiza
coli, creioane colorate individuale
acesteia
 Recunoaşterea, numirea şi colorarea
literei H în cuvinte date
 Identificarea sunetului iniţial şi
exerciţiul, participative
final al cuvintelor
 AVAP: modelarea plastilinei
descoperire
pentru obţinerea literei H, mare, de tipar
 Trasarea după contur a literei H,
mare, de tipar
corespunzătoare
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe
nisip a cel puţin unui cuvânt identic cu un
cuvânt dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe
pentru formarea cuvintelor
 MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; 1.6; Corpuri  CLR: Prietenii figurilor geometrice Resurse materiale: Aprecierea corecti-
3.1; 5.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare/scădere – pagina 66, din auxiliar, diferite tudinii rezolvării
cu 0-5 unităţi, în concentrul 0-31 şi corpuri geometrice, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.2 verificarea operaţiilor efectuate prin videoproiector
AVAP – 2.2 numărare de obiecte/prin desene Resurse procedurale:
 Descrierea corpuri geometrice din mediul conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
apropiat exerciţiul, învăţarea
 Continuarea unor modele repetitive prin descoperire, observarea directă
195
reprezentate prin obiecte, desene sau Forme de organizare:
numere frontal, individual, în grup
 Folosirea corpurilor geometrice în
realizarea unor desene
 Construirea unor obiecte uzuale folosind
suportul desfăşurat al unui cub (ex.: suport
de creioane, cutia pentru cadouri)
imagini date
 Explorarea mediului înconjurător pentru a
identifica şi număra corpuri
MM - 2.1; Cântarea vocală în  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
2.2 grup şi individual cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
mişcări potrivite conţinutului de idei al conversaţia, explicaţia, demonstraţia, în colectiv prin scara
textului exerciţiul, învăţarea prin descoperire, de clasificare
 Acompanierea cântecelor cu observarea directă
 AVAP: Zidarul- construirea unui
zid din piese de LEGO
JOI CLR - 1.3; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.2  Text suport: „Gospodina”, de – pagina 56-57, din auxiliar, alfabetar, capacităţii de a
MEM – 1.3 Otilia Cazimir tablă magnetică, coli, creioane colorate, pronunţa corect
 Identificarea literelor h/H, prin laptop, videoproiector sunetele şi de a trasa
încercuire cu culori diferite Resurse procedurale: literele de tipar
 MEM : scrierea numărului de litere conversaţia, explicaţia, demonstraţia, învăţată
h identificate exerciţiul,
 AVAP : modelarea plastilinei jocul didactic
pentru obţinerea literei h mic de tipar Forme de organizare:
 Trasarea după contur a literei h, frontal, individual, în grup
mic, de tipar
cuvinte formate din 1-4 silabe cu imaginile
potrivite
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! -
exerciţii de obţinere a pluralui unui cuvânt
după model
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
196
din universul apropiat/observarea etichetelor
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise
cu litere de tipar
 Jocuri care au cuvinte scrise sub
imagine
MEM - 1.4; Unităţi de măsură a  Aşezarea unor imagini în ordinea
3.1; 5.2 timpului-- derulării evenimentelor dintr-o săptămână
Săptămâna  Ordonarea cronologică a zilelor Aprecierea
AVAP - 2.2 săptămînii corectitudinii
 Plasarea unui eveniment în timp, rezolvării sarcinii de
Resurse materiale:
utilizând repere cronologice lucru
– pagina 67, CD,din auxiliar, ilustraţii
 Realizarea unui orar săptămânal, cu
cu diferite simboluri – nori, soare, vânt,
ajutorul desenelor şi al simbolurilor
 Completarea unui calendar timp de
o lună cu starea vremii, prin desenarea unor
simboluri – nori, soare, vânt etc.
exerciţiul, învăţarea
 Exerciţii de observare a unor
prin descoperire, observarea directă
modificări apărute în viaţa omului, a
animalelor, a plantelor, în funcţie de anotimp
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31
Despre meserii  CLR: „Ce te faci când vei fi

DP - 1.2; 3.1; mare?”
Resurse materiale:
3.2  Descrierea meseriilor cu ajutorul
– pagina 43, din auxiliar, CD,planşă
MEM – 5.1 versurilor
care ilustrează diferite meserii din
CLR – 1.3  Creionul vorbitor - copiii aşezaţi în
poezie, coli, creioane colorate,
MM – 2.2 cerc spun ce meserii au părinţii lor
 MEM: gruparea uneltelor Observarea
profesiilor, stabilirea numărului dat sistematică
 Identificarea/asocierea profesiei sau
exerciţiul,
meseriei cu imaginea uneltelor necesare
jocul didactic
pentru desfăşurarea lor
 Joc mimă:” Ghiceşte meseria!”
 AVAP: Meseriile părinţilor mei
 MM: Audiţie: Cântec despre profesii
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
197
AVAP –2.2  Text suport: „Gospodina”, de
Otilia Cazimir
universul apropiat/observarea etichetelor
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor
scrise cu litere de tipar
– pagina 56-57, din auxiliar, alfabetar,
 Crearea unor cuvinte prin completarea
tablă magnetică, coli, creioane colorate,
literelor lipsă
laptop,
 Exerciţii de realizare a unor desene pe
videoproiector
baza cuvintelor
exerciţiul,
 Realizarea de cuvinte prin unirea
jocul didactic
silabelor cu ajutorul săgetilor
 Reprezentarea grafică a unor
cuvinte şi colorarea sunetelor indicate
 Colorarea selectivă a unor litere,
silabe, cuvinte folosind codul culorilor
corespunzătoare literei mari date
EF
Tehnici simple de  Realizarea unor lucrări individuale Resurse materiale: Observare
lucru  Tehnici simple – rupere, tăiere, -caiet,CD,hârtie glasată, lipici, sistematică
AVAP – 2.1;
Tehnica Tangram decupare după contur, lipire, modelaj, foarfece, laptop, Aprecieri individuale
2.2; 2.3; 2.4
înşirare, răsucire, înnodare videoproiector
MM – 2.2
Colaj: Casa mea ( figuri geometrice) Resurse procedurale:
Căsuţa ( tehnica Tangram) conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, învăţarea
prin descoperire, observarea directă
VACANŢA DE PRIMĂVARĂ
III LUNI ZI LIBERA-PAŞTI
MARŢI ZI LIBERA-PAŞTI
MIERCURI CLR -1.2; Doctorul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.3; 2.1; 2.2; Aumădoare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” individuale
3.1; 4.1;  Text suport: „Doctorul – pagina 58-59, din auxiliar, planşă cu
AVAP – 2.3 Aumădoare”, Kornei Ciukovski literele z/Z, coli, creioane colorate, Observarea
MEM – 5.1  Oferirea unor răspunsuri la întrebări laptop, comportamentului
de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza videoproiector participativ
198
ilustraţiei
 Formulare de propoziţii folosind
cuvinte date
 Indicarea numărului de Resurse procedurale:
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
creionul în bancă exerciţiul,
 Identificarea literelor Z, respectiv z, jocul didactic
prin încercuire cu culori diferite Forme de organizare:
 MEM : scrierea numărului de litere frontal, individual, în grup
z/Z utilizate în cuvintele din versurile date
 Identificarea literelor z/Z şi
colorarea lor
 AVAP: ilustrarea prin desen a unei
secvenţe din povestea audiată
LIMBA 
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Măsurări cu unităţi  Alegerea potrivită a unor unităţi Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 nonstandard pentru neconvenţionale (palma, creionul etc.) – pagina 68, din auxiliar,CD, ilustraţii corectitudinii
lungime pentru măsurarea lungimii cu diferite obiecte ce pot fi măsurate, rezolvării sarcinii de
AVAP - 2.2  Precizarea dimensiunii unui obiect cu laptop, lucru
MM – 2.2 ajutorul unor unităţi de măsură videoproiector
neconvenţionale Resurse procedurale:
 Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Ordonarea unor obiecte după lungime, exerciţiul, învăţarea
comparări succesive şi exprimarea prin descoperire, observarea directă
rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel Forme de organizare:
mai lung” etc.) frontal, individual, în grup
 Colorarea selectivă a elementelor unui
desen, pe baza unui criteriu precizat (ex.:
„cel mai scurt/lung”)
 Completarea unui desen prin realizarea
unui element asemănător cu unul dat, dar
mai lung/mai scurt; mai înalt/mai scund
 Estimarea unor lungimi pe baza unor
unităţi neconvenţionale date
AVAP: Jocuri şi activităţi preferate
Cântarea vocală în  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
MM - 2.1; grup şi individual cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
2.2 Ritmul muzical  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a cânta
AVAP – 2.2 mişcări potrivite conţinutului de idei al conversaţia, explicaţia, demonstraţia, în colectiv prin scara
199
textului exerciţiul, învăţarea prin descoperire, de clasificare
 Acompanierea cântecelor cu observarea directă
AVAP: Jucăria preferată
JOI CLR - 1.3; Doctorul  Punerea în corespondenţă a unor

2.2.; 3.1; 4.1; Aumădoare cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini
AVAP – 2.2 potrivite, reprezentând obiecte din universul
apropiat
imagini
 Observarea literei z şi analiza
Resurse materiale:
acesteia
tablă magnetică, coli, creioane colorate, Aprecieri globale şi
literei Z în cuvinte date
laptop, videoproiector individuale
final al cuvintelor
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Observarea
exerciţiul, comportamentului
pentru obţinerea literei Z, mare, de tipar
jocul didactic participativ
 Trasarea după contur a literei Z,
mare, de tipar
corespunzătoare
cuvânt dat
Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe
MEM - 1.4; Calendarul naturii  Alegerea potrivită a unor unităţi Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 neconvenţionale (palma, creionul etc.) – pagina 6 9, din auxiliar, laptop, corectitudinii
pentru măsurarea lungimii videoproiector rezolvării sarcinii de
AVAP - 2.2  Precizarea dimensiunii unui obiect cu Resurse procedurale: lucru
MM – 2.2 ajutorul unor unităţi de măsură conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
neconvenţionale exerciţiul, învăţarea
 Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi prin descoperire, observarea directă
 Ordonarea unor obiecte după lungime, Forme de organizare:
comparări succesive şi exprimarea frontal, individual, în grup
rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel
mai lung” etc.)
 Completarea unui desen prin realizarea
200
unui element asemănător cu unul dat, dar
mai lung/mai scurt; mai înalt/mai scund
 Estimarea unor lungimi pe baza unor
unităţi neconvenţionale date
 Completarea datelor lipsă dintr-o
filă de calendar
 Ordonarea cronologică a zilelor
săptămânii, a lunilor anului, a anotimpurilor
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în
situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare,
vânt etc.);
 Completarea datelor colectate într-
un tabel
AVAP: Hobby-uri
DP - 2.1; .2.3 Ce voi fi când voi fi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
CLR – 1.3 mare? noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
AVAP – 2.4 – pagina 44, din auxiliar,CD, ilustraţii
MM – 2.2  CLR: Ce te faci când vei fi mare? cu diferite profesii, coli, creioane
 Joc: Denumeşte meseriile! - colorate, laptop,
gicitori despre meserii videoproiector
 Crearea de discuţii în grup despre Resurse procedurale: Observarea
aptitudinile şi talentele copiilor conversaţia, explicaţia, demonstraţia, sistematică
 Identificarea unei activităţi pe care exerciţiul,
copilul o face cu talent jocul didactic
 Jocuri/activităţi/ concursuri de Forme de organizare:
identificare a unor frontal, individual, în grup
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor
copiilor
în diverse domenii: muzică, dans, sport,
desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc.
(cântat
vocal sau la un instrument, desenat, decupat,
sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi
curajos, a
fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul
matematic simplu etc.)
 AVAP: „Când voi mare, ce voi fi oare?”
 MM: Audiţie: Meseriile
201
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1..1; 3.1; 4.1 dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
 Ameliorare-dezvoltare
–laptop, videoproiector
ameliorativ se vor stabili în funcţie de Aprecieri globale şi
problemele individuale/ale majorităţii individuale
elevilor.
exerciţiul
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
EF
Modelaj, confecţii şi  Confecţionarea de jocuri şi jucării simple –pag.60-62 din caiet,CD, tempera, Observare
AVAP – 2.1; jucării, pictură –”DECORAŢIUNI” pensule, laptop, sistematică
2.2; 2.3; 2.4  Utilizarea corectă a instrumentelor de videoproiector Aprecieri individuale
MM – 2.2 lucru Resurse procedurale:
 Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei cu conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
texture diferite exerciţiul, învăţarea
 Lipirea diverselor materiale pe suporturi prin descoperire, observarea directă
diferite Forme de organizare:
Decorarea sălii de clasă cu obiectele frontal, individual, în grup
202
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COPILĂRIA”
Nr. de săptămâni: XXVIII- XXXII
Perioada: 27 aprilie– 22 mai
SĂPTĂMÂN ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
A CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1;  Text suport: „Sfatul jucăriilor”de
AVAP – 2.3 Mache Iliuţ
Resurse materiale:
MM – 2.2  Povestirea după imagini
 Exprimarea propriilor idei în contexte
– pagina 60-61, din auxiliar, Cd,planşă
cunoscute, manifestând interes pentru
cu literele j/J, coli, Aprecieri globale
comunicare
creioane colorate, şi individuale
 Indicarea locului sunetului j, în cuvinte de
2-3 silabe
 Identificarea literei J, mare, de tipar, într-
un şir de cuvinte
exerciţiul, participativ
resurse variate
MM: Audiţie– Fuga jucăriilor şi
identificarea mesajului
MEM - 1.4; Unităţi de măsură CLR : Joc de rol: „Magazinul de jucării” Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 3.1; 5.2 pentru valoare-  Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, – pagina 70, din auxiliar, CD, monede tudinii rezolvării
Banii 10 lei şi bancnote, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.3  Exerciţii de selectare şi de colorare a videoproiector
AVAP – 2.2 banilor potriviţi pentru a cumpăra un Resurse procedurale:
obiect conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Jocuri de gestionare a unui mic buget şi de exerciţiul,
utilizare a banilor învăţarea prin
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în descoperire,
imagini date observarea directă
 Exerciţii de calculare a unor sume de bani Forme de organizare:
strânse şi de comparare a acestor sume frontal, individual, în grup
AVAP: Jucăria mea preferată
AVAP – 2.3; Tehnici simple de  Jucăria preferată Resurse materiale: Analiza produselor
2.4 modelaj CLR: Discuţii frontale despre jucăria – plastilină, beţişoare, hârtie, foarfecă, activităţii
CLR – 2.2 preferată laptop, videoproiector
203
 Realizarea jucăriei preferate
utilizând plastilina şi alte materiale:
beţişoare, hârtie
 Utilizarea unor tehnici simple de
îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, Resurse procedurale:
rupere, tăiere, decupare după contur, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
modelaj, în funcţie de nevoile/opţiunile exerciţiul,
copiilor învăţarea prin
 Confecţionarea de jocuri şi jucării descoperire,
simple – utilizarea corectă a instrumentelor observarea directă
de lucru Forme de organizare:
 Mototolirea, ruperea şi tăierea frontal, individual, în grup
hârtiei cu texturi diferite
 Lipirea diverselor materiale pe
suporturi diferite
 Decorarea sălii de clasă cu
obiectele realizate prin efort propriu
MM - 1.4; Cântarea vocală  Fuga jucăriilor
2.1; 3.1  Exersarea deprinderilor de cântare
în colectiv sincronizată (poziţie, preluarea
tonului, respectarea semnalului de început,
emisie naturală, dicţie, sincronizare) Resurse materiale:
 Exersarea prin joc a mişcărilor –laptop, videoproiector
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de Resurse procedurale:
mersul melodiei conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Marcarea, prin bătăi din palme, prin exerciţiul,
mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor învăţarea prin Aprecieri globale
muzicale, a structurii ritmice a cântecului descoperire, si individuale
 Acompanierea cu propriul corp observarea directă
(bătăi din palme, pe genunchi, pe masă, pe Forme de organizare:
piept, cu talpa pe podea) frontal, individual, în grup
 Acompanierea cu jucării muzicale
(tobă, lemne, clopoţel, maracas, trianglu,
tamburină, gong)
 La colţul ludic: Ne jucăm cu
jucăria preferată
MARŢI DP- 1.2; 3.1; Împreună cu alţii  CLR: „ Dragii mei”, -audiţie Resurse materiale:
3.2  Identificarea/recunoaşterea unor jocuri – pagina 33,CD din auxiliar, laptop, Observarea
CLR – 1.3 ale copilăriei videoproiector comportamentului
AVAP – 2.4  Reguli de conduită în jocurile practicate Resurse procedurale:
 Respectarea regulilor jocurilor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
204
 Discutarea unor consecinţe legate de exerciţiul,
nerespectarea regulilor învăţarea prin
 Norme de comportare în vederea evitării descoperire,
accidentelor observarea directă
AVAP:jocuri şi jucării-colaj Forme de organizare:
CLR Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2; 3.2; 4.1;  Text suport: „Sfatul jucăriilor”de
DP – 3.1 Mache Iliuţ
AVAP – 2.3  DP : Jocul „Îmi place să…” – copiii vor Resurse materiale:
enumera activităţile pe care le preferă la – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
şcoală şi în timpul liber – pagina 60-61, din auxiliar, planşă cu
 Asocierea unor imagini cu litera literele j/J, alfabetar, tablă magnetică,
Aprecieri globale
corespunzătoare sunetului iniţial al coli,
şi individuale
cuvântului pe care îl denumesc creioane colorate,
 Indicarea locului sunetului j în cuvinte de laptop, videoproiector
Observarea
2-3 silabe Resurse procedurale:
comportamentului
 Identificarea literelor j, J, de tipar într-un conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
participativ
şir de cuvinte exerciţiul,
resurse variate, decorarea lor frontal, individual, în grup
 Stabilirea corespondenţei dintre cuvintele
scrise cu litere mari de tipar cu cele scrise
cu litere mici de tipar
 AVAP: Colorează desenul care
reprezintă jocul tău preferat
MEM 1.4; 1.5; Fenomene ale CLR – Joc „Găsiţi cuvinte cu acelaşi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 3.1; 5.2 naturii- sens/sens opus pentru...” – pagina 71, din auxiliar, CD,imagini tudinii rezolvării
Anotimpurile  Aşezarea unor cartonaşe reprezentând cu anotimpurile, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.2 anotimpurile, în ordinea succesiunii lor în videoproiector
AVAP – 2.2 an Resurse procedurale:
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Diferenţierea anotimpurilor, două câte exerciţiul,
două învăţarea prin
 Observarea unor modificări apărute în descoperire,
viaţa omului, animalelor, plantelor, în observarea directă
funcţie de anotimp Forme de organizare:
 Folosirea unor reprezentări simbolice frontal, individual, în grup
simple pentru a reda înţelegerea enunţului
unei probleme
205
imagini
AVAP: Anotimpuri
EF
MIERCURI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1;  Text suport: „Sfatul jucăriilor”de
AVAP – 2.3 Mache Iliuţ
MM – 2.2  Joc de rol: dialogul dintre minge şi
DP – 2.2 căţel
 Răsfoirea unor
cataloage/reviste/pliante cu jucării în spaţiul Resurse materiale:
destinat bibliotecii şi numirea jocurilor şi a – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
jucăriilor ilustrate – pagina 60-61, din auxiliar, planşă cu
 Sortarea jetoanelor care reprezintă literele j/J, alfabetar, tablă magnetică,
Aprecieri globale
jucării/obiecte utilizate în jocuri, a căror coli,
şi individuale
denumire conţin sunetul j creioane colorate,
 Exprimarea propriilor idei despre laptop, videoproiector
Observarea
jocuri şi activităţi preferate Resurse procedurale:
comportamentului
 Identificarea literei j, mic, de tipar, într-un conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
participativ
şir de cuvinte exerciţiul,
resurse variate frontal, individual, în grup
 Decorarea literei j
 DP : Joc „Pot să prezint eu?” – despre
jucării
 MM: Audiţie– Fuga jucăriilor
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Fenomene ale CLR – Joc „Găsiţi cuvinte cu acelaşi Resurse materiale:
1.5; 1.6; 3.1; 5.2 naturii- sens/sens opus pentru...” – pagina 71, din auxiliar, imagini cu Aprecierea corecti-
Anotimpurile  Aşezarea unor cartonaşe reprezentând anotimpurile, laptop, tudinii rezolvării
CLR - 2.2 anotimpurile, în ordinea succesiunii lor în videoproiector sarcinii de lucru
AVAP – 2.2 an Resurse procedurale:
 Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Diferenţierea anotimpurilor, două câte exerciţiul,
două învăţarea prin
206
 Observarea unor modificări apărute în descoperire,
viaţa omului, animalelor, plantelor, în observarea directă
funcţie de anotimp Forme de organizare:
 Folosirea unor reprezentări simbolice frontal, individual, în grup
simple pentru a reda înţelegerea enunţului
unei probleme
imagini
AVAP: Anotimpuri
MM - 1.4; Cântarea vocală  Fuga jucăriilor

2.1; 3.1  Exersarea deprinderilor de cântare
în colectiv sincronizată (poziţie, preluarea
tonului, respectarea semnalului de început,
emisie naturală, dicţie, sincronizare) Resurse materiale:
 Exersarea prin joc a mişcărilor –laptop, videoproiector
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de Resurse procedurale:
mersul melodiei conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Marcarea, prin bătăi din palme, prin exerciţiul, Aprecieri globale
mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor învăţarea prin si individuale
muzicale, a structurii ritmice a cântecului descoperire,
 Acompanierea cu propriul corp observarea directă
(bătăi din palme, pe genunchi, pe masă, pe Forme de organizare:
piept, cu talpa pe podea) frontal, individual, în grup
tamburină, gong)
JOI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
1.3; 2.1; 2.2; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
3.2; 4.1;  Text suport: „Sfatul jucăriilor”de – pagina 60-61, din auxiliar, planşă cu
DP – 3.1 Mache Iliuţ literele j/J, alfabetar, tablă magnetică, Observarea
AVAP – 2.3  Asocierea unor imagini cu litera coli, comportamentului
corespunzătoare sunetului iniţial al creioane colorate, participativ
cuvântului pe care îl denumesc laptop, videoproiector
 Indicarea locului sunetului j în cuvinte de Resurse procedurale:
2-3 silabe conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Identificarea literelor j, J, de tipar într-un exerciţiul,
şir de cuvinte Forme de organizare:
 Trasarea conturului literelor folosind frontal, individual, în grup
resurse variate, decorarea lor
 Stabilirea corespondenţei dintre cuvintele
207
scrise cu litere mari de tipar cu cele scrise
cu litere mici de tipar
 AVAP: Colorează desenul care reprezintă
jocul tău preferat
MEM - 1.4; Unităţi de măsură CLR : Joc de rol: „La magazin” Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 3.1; 5.2 pentru valoare-  Exerciţii de selectare a banilor potriviţi – pagina 72, din auxiliar,CD, monede tudinii rezolvării
Banii pentru a cumpăra un obiect şi bancnote, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.3  Exerciţii de estimare a valorii băneşti videoproiector
AVAP – 2.2  Jocuri de gestionare a unui mic buget şi de Resurse procedurale:
utilizare a banilor – pentru excursie, vizită conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
la muzeu, plimbare în parc, vizionarea exerciţiul,
unui film etc. învăţarea prin
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în descoperire,
imagini date observarea directă
 Exerciţii de calculare a unor sume de bani Forme de organizare:
strânse şi de comparare a acestor sume frontal, individual, în grup
AVAP: Obiectul preferat
DP - 1.2; 3.1; Împreună cu alţii  CLR: „ Dragii mei”, -memorizare
Resurse materiale:
3.2  Identificarea/recunoaşterea unor jocuri
– pagina 34, din auxiliar, laptop,
CLR – 1.3 ale copilăriei
videoproiector
AVAP – 2.4  Reguli de conduită în jocurile practicate
MM – 2.2  Respectarea regulilor jocurilor
 Discutarea unor consecinţe legate de Observarea
exerciţiul,
nerespectarea regulilor sistematică
învăţarea prin
 Norme de comportare în vederea evitării
descoperire,
accidentelor
observarea directă
 AVAP: Desenează personajul preferat din
poezie
 MM: Audiţie: Şotronul
RELIGIE
VINERI CLR -1.1; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1;  Text suport: „Sfatul jucăriilor”de – pagina 60-61, din auxiliar, planşă cu
AVAP – 2.3 Mache Iliuţ literele j/J, alfabetar, tablă magnetică, Observarea
MM – 2.2  Exerciţii de oferire a unor răspunsuri la coli, comportamentului
cererea elementară de informaţii creioane colorate, participativ
 Dialoguri în diferite contexte, reale sau laptop, videoproiector
simulate Resurse procedurale:
 Alcătuire de propoziţii după imagini conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-un exerciţiul,
enunţ scurt jocul didactic, jocul de rol
208
 Exprimarea propriilor idei în contexte
cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
 Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi
mici de tipar pe diferite suporturi
 Asocierea cuvintelor scrise cu majuscule,
cu cuvinte scrise cu litere mici
 Transcrierea prin fotografiere vizuală:
cuvinte/propoziţii, cu litere mari de tipar
 Joc: Descoperă litera ascunsă (prin
colorare după cod)
 AVAP: Colorează desenul care reprezintă
jocul tău preferat
EF
AVAP – 1.2;  Păpuşele- Cofecţionarea de păpuşi
2.2; 2.4 pentru teatru de păpuşi
CLR – 2.2  Observarea modelului prezentat,
Jocuri şi jucării Resurse materiale:
MM – 2.2 identificarea materialelor de lucru,
simple –pag, 63 din caiet, fire groase de
explicarea etapelor de lucru
Utilizarea corectă a răsucit, crenguţe, nasturi, bandă
 Confecţionarea de jocuri şi jucării
instrumentelor de adezivă, acuarele, pensule, laptop,
simple – utilizarea corectă a instrumentelor
lucru videoproiector
de lucru
 Răsucire, împletire, decupare, Aprecieri globale
ruperea şi individuale
exerciţiul,
 Lipirea diverselor materiale pe
învăţarea prin
suporturi diferite
descoperire,
 CLR : formularea de întrebări
observarea directă
simple şi răspunsuri despre cele observate
 MM:joc de rol:Sunt
personajul........
II LUNI CLR – 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP –2.2  Text suport: „Ionel, un băieţel”de – pagina 62-63, din auxiliar, Cd, planşă
Giga Iuteş cu literele x/X, coli, Observarea
 Oferirea unor răspunsuri la întrebări creioane colorate, comportamentului
de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza laptop, videoproiector participativ
ilustraţiei Resurse procedurale:
 Formulare de propoziţii folosind conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
cuvinte date exerciţiul,
209
 Indicarea numărului de
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu
creionul în bancă
 Identificarea literelor X, respectiv
învăţarea prin descoperire, observarea
x, prin încercuire cu culori diferite
sistematică
 MEM : scrierea numărului de litere
x/X utilizate în cuvintele date
 Identificarea literelor x/X şi
colorarea lor
 AVAP: ilustrarea prin desen a unei
secvenţe din povestea audiată
MEM – 1.4; Fenomene ale  Precizarea lunilor specifice anotimpului Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 5.2 naturii- Toamna toamna – pagina 73, din auxiliar,CD, imagini tudinii rezolvării
 Ordonarea cronologică a acestora cu anotimpul toamna, fructe şi legume sarcinii de lucru
MM - 1.4  Recunoaşterea fenomenelor naturii de toamnă, laptop,
AVAP – 2.2 specifice acestui anotimp videoproiector
MM: Producerea de sunete specifice ploii – Resurse procedurale:
picături de apă care cad, tunetul conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Exerciţii variate de asocieri şi exerciţiul,
corespondenţe învăţarea prin
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru descoperire,
recunoaşterea fenomenelor naturii în observarea directă
situaţii reale sau în imagini (ploaie, vânt Forme de organizare:
etc.) frontal, individual, în grup
 Exprimarea unor opinii (acord/dezacord)
cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediul
înconjurător
 Identificarea propriilor greşeli de
comportament faţă de mediul înconjurător
observarea fenomenelor naturii specifice
anotimpului toamna
AVAP:Completarea unui calendar pe o
lipirea/desenarea unor simboluri: nori,
soare, vânt etc.
 Observarea unor modificări apărute în
viaţa omului, animalelor, plantelor, în
funcţie de anotimpul toamna
AVAP – 1.2; Colaj  Ceasul Resurse materiale: Aprecieri globale
210
2.2  Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: – pagina 13, din auxiliar, beţişoare, şi individuale
Tehnici de lucru:
CLR – 2.2 decupare după contur, lipire hârtie, foarfecă, laptop, videoproiector
decupare, lipire
 Observarea modelului prezentat, Resurse procedurale:
identificarea materialelor de lucru, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
explicarea etapelor de lucru exerciţiul,
 Realizarea lucrării propuse învăţarea prin
 Lipirea diverselor materiale, formularea de descoperire,
întrebări simple şi răspunsuri observarea directă
 Participarea cu obiectele realizate prin Forme de organizare:
efort propriu la expoziţia organizată în frontal, individual, în grup
clasă
MM – 1.4; 2.1;  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Analiza produselor
3.3; mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector activităţii
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi integrale Resurse procedurale:
Jucării muzicale a cântecului conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
improvizate  Reproducerea în colectiv a cântecelor exerciţiul,
însuşite intuitiv, pronunţând corect învăţarea prin
cuvintele descoperire,
 AVAP : realizarea unor tobe din cutii de observarea directă
metal Forme de organizare:
 Acompanierea liberă a cântecului, cu frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.1; 2.3; Cum mă organizez  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
AVAP – 2.2  Joc: Eu sunt... – pagina 35, din auxiliar,CD, laptop,
 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă videoproiector
de sine şi faţă de ceilalţi Resurse procedurale:
 Reguli de comunicare în activitatea conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Observarea
şcolară exerciţiul, sistematică
 Observarea imaginilor şi rezolvarea unor învăţarea prin
cerinţe pe baza acestora descoperire,
 AVAP: Desen diferite obiecte ale observarea directă
şcolarului Forme de organizare:
CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP – 1.2  Text suport: „Ionel, un băieţel”de – pagina 62-63, din auxiliar,CD, planşă
DP – 2.2 Giga Iuteş cu literele x/X, alfabetar, tablă Observarea
 “Primăvara” de Vasile Alecsandri magnetică, coli, comportamentului
211
–rememorare
apropiat
imagini
 Observarea literei X şi analiza
creioane colorate,
acesteia
literei X în cuvinte date
exerciţiul,
final al cuvintelor
învăţarea prin descoperire, observarea participativ
sistematică
pentru obţinerea literei X, mare, de tipar;
 Trasarea după contur a literei X,
mare, de tipar
corespunzătoare
cuvânt dat
 DP : stabilirea unor reguli de comunicare
în cadrul activităţii.
MEM – 1.1; Unităţi de măsură-  Marcarea unei săptămâni pe Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2, 3.1; 5.1 Timpul calendar – pagina 74, din auxiliar,CD, imagini tudinii rezolvării
CLR – 2.2  Realizarea unui orar săptămânal, cu cu activităţi preferate de elevi, laptop, sarcinii de lucru
AVAP – 1.2 ajutorul desenelor şi al simbolurilor videoproiector
 Aşezarea unor imagini în ordinea Resurse procedurale:
derulării evenimentelor dintr-o zi conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Jocuri de evidenţiere a duratelor, de exerciţiul,
tipul „Cine ajunge mai repede la...?”; „A cui învăţarea prin
activitate a durat mai mult?” descoperire, observarea directă
 Completarea datelor lipsă dintr-o Forme de organizare:
filă de calendar frontal, individual, în grup
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31
212
EF
MIERCURI CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.2  Text suport: „Ionel, un băieţel”de
MM – 2.2 Giga Iuteş
 Identificarea literelor x prin
încercuire cu culori diferite
 MEM : scrierea numărului de litere Resurse materiale:
x identificate – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
 AVAP : modelarea plastilinei – pagina 62-63, din auxiliar, planşă cu
pentru obţinerea literei x, mic, de tipar literele x/X, alfabetar, tablă magnetică,
 Trasarea după contur a literei g mic coli, Aprecieri globale
de tipar creioane colorate, şi individuale
 Punerea în corespondenţă a unui laptop, videoproiector
cuvânt rostit cu imaginea potrivită Resurse procedurale: Observarea
 Punerea în corespondenţă a unor conversaţia, explicaţia, demonstraţia, comportamentului
cuvinte formate din 1-4 silabe cu imagini exerciţiul, participativ
potrivite învăţarea prin descoperire, observarea
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - sistematică
exerciţii de obţinere a pluralui unui cuvânt Forme de organizare:
după model frontal, individual, în grup
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
cu litere de tipar
imagine
LIMBA
ENGLEZĂ
1.6; 5.2 naturii- Iarna iarna – pagina 75, din auxiliar, imagini cu tudinii rezolvării
 Ordonarea cronologică a acestora anotimpul iarna, ilustraţii cu activităţi sarcinii de lucru
MM - 1.4  Recunoaşterea fenomenelor naturii specifice iernii, laptop,
AVAP – 2.2 specifice acestui anotimp videoproiector
MM: Producerea de sunete specifice vijeliei Resurse procedurale:
 Exerciţii variate de asocieri şi conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
corespondenţe exerciţiul,
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru învăţarea prin
recunoaşterea fenomenelor naturii în descoperire,
situaţii reale sau în imagini (ninsoare, vânt observarea directă
etc.) Forme de organizare:
213
 Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) frontal, individual, în grup
înconjurător
anotimpului iarna
lipirea/desenarea unor simboluri: zăpadă,
nori, soare, vânt etc.
funcţie de anotimpul iarna
MM – 1.1;  Însuşirea după auz a liniei melodice a Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; 3.3; cântecului Glasul instrumentelor – jucării muzicale sistematică a
(instrumente muzicale), prin cântarea lui laptop, videoproiector capacităţii de
Mânuirea jucăriilor demostrativă de către cadrul didactic sau Resurse procedurale: receptare a
CLR – 3.2 muzicale (tobe, cu ajutorul mijloacelor tehnice, receptarea conversaţia, explicaţia, demonstraţia, sunetelor emise de
AVAP – 2.2 lemne) lui de către copii exerciţiul, jucăriile muzicale
 Reproducerea în grup respectând învăţarea prin
sincronizarea descoperire,
 Identificarea, în audiţii, a sunetelor observarea directă
produse de diferite instrumente muzicale Forme de organizare:
 Vizionarea unui film educativ: frontal, individual, în grup
Instrumente muzicale şi sunetele lor
 Acompanierea liberă a cântecelor învăţate
în unitate, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masă,
podea, dulap etc.)
 AVAP : reprezentarea prin desen a unor
instrumente muzicale.
JOI CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP – 2.2  Text suport: „Ionel, un băieţel”de – pagina 62-63, din auxiliar, planşă cu
DP – 2.2 Giga Iuteş literele x/X, alfabetar, tablă magnetică, Observarea
Joc: Descoperă cuvintele ascunse coli, comportamentului
214
cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini creioane colorate,
potrivite, reprezentând obiecte din universul laptop, videoproiector
apropiat Resurse procedurale:
 Formare de cuvinte prin unirea conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
silabelor date exerciţiul, participativ
 Joc: Găseşte cuvântul învăţarea prin descoperire, observarea
 Citirea selectivă a unor sistematică
cuvinte/enunţuri Forme de organizare:
 AVAP: Chipul literelor – frontal, individual, în grup
personalizarea literelor învăţate
 Realizarea unui bilet către prieten/ă,
respectiv mama sa
MEM – 1.1; Recapitulare  Rezolvarea de exerciţii de adunare
1.2; 1.3; 3.1; Ne jucăm, numărăm şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31
5.2 şi calculăm şi verificarea operaţiilor efectuate prin
AVAP - 2.2 numărare de obiecte/prin desene
Resurse materiale:
 Aflarea sumei/diferenţei a două
– pagina 66, din auxiliar, imagini cu
numere mai mici decât 31
anotimpul iarna, ilustraţii cu activităţi
 Jocuri de gestionare a unui mic
specifice iernii, laptop,
buget – pentru excursie, vizită la muzeu,
videoproiector
plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
 Rezolvarea unor probleme cu Aprecieri globale
sprijin în imagini date şi individuale
exerciţiul,
 Jocuri de colorare după codul
învăţarea prin
culorilor
descoperire,
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri
observarea directă
geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc,
triunghi, cub, sferă
 Precizarea dimensiunii unui obiect
cu ajutorul unor unităţi de măsură
neconvenţionale
DP - 1.1; 2.3; Ştiu ce vreau  Realizarea unor albume, portofolii Resurse materiale: Observarea
3.3 care cuprind date personale despre activităţi – pagina 36, din auxiliar,CD, coli, sistematică
AVAP – 2.2 preferate, aptitudini, realizări etc. creioane colorate,
 Jocuri/activităţi/ concursuri de laptop, videoproiector
identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor Resurse procedurale:
native/talentelor copiilor în diverse domenii: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
muzică, dans, sport, desen, matematică, exerciţiul,
215
relaţionare cu ceilalţi etc.
 Prezentarea activităţii preferate
 Prezentarea orală a învăţarea prin descoperire, observarea
pasiunilor/hobby-urilor sistematică
 Stabilirea ordinii unor activităţi din rutina Forme de organizare:
zilnică frontal, individual, în grup
 AVAP : Colorează imaginile care
ilustrează activităţi şcolare
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Fetiţa care l-a luat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.1; 3.1; 4.2 pe NU în braţe noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP –2.2  Text suport: „Fetiţa care l-a luat
pe NU în braţe”de Octav Pancu Iaşi
 Oferirea unor răspunsuri la întrebări
de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza
ilustraţiei
 Formulare de propoziţii folosind
Resurse materiale:
cuvinte date
 Indicarea numărului de
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu
CD,alfabetar, tablă magnetică, coli,
creionul în bancă
creioane colorate,
 Identificarea literelor învăţate, prin
colorarea lor
Resurse procedurale: Aprecieri globale
AVAP: ilustrarea prin desen a unei secvenţe
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, şi individuale
din povestea audiată
exerciţiul,
 Reprezentarea grafică a unor
cuvinte şi colorarea sunetelor /literelor
sistematică
indicate
 Identificarea sunetelor în cuvinte
însoţite de imagini sugestive
silabelor cu ajutorul săgeţilor
EF
AVAP – 1.3 Colaj  Universul-realizarea unui colaj Resurse materiale: Turul galeriei
Tehnici de lucru  Utilizarea tehnicilor de lucru:pensulaţie, ––pag.56-57 din caiet,CD fire albastre,
216
lipire galbene, verzi, foarfecă, lipici, laptop,
 Identificarea materialelor de lucru, videoproiector
explicarea etapelor de lucru Resurse procedurale:
exerciţiul,
sistematică
III LUNI CLR – 1.3; Fetiţa care l-a luat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1; pe NU în braţe noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP –2.2  Text suport: „Fetiţa care l-a luat
pe NU în braţe”de Octav Pancu Iaşi
Resurse materiale:
apropiat
tablă magnetică, coli,
creioane colorate,
imagini Aprecieri globale
 Recunoaşterea, numirea şi colorarea şi individuale
literelor învăţate, în cuvinte date
 Identificarea sunetului iniţial şi Observarea
exerciţiul,
final al cuvintelor comportamentului
 AVAP: Realizează un afiş cu participativ
sistematică
exemple de comportare civilizată
corespunzătoare
cuvânt dat
 Joc de rol: Mă comport civilizat
 Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi
mici de tipar pe diferite suporturi
1.6; 5.2 naturii- Primăvara primăvara – pagina 77, din auxiliar, Cd,imagini cu tudinii rezolvării
 Ordonarea cronologică a acestora anotimpul primăvara, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.2  Recunoaşterea fenomenelor naturii videoproiector
AVAP – 2.2 specifice acestui anotimp Resurse procedurale:
MM: Producerea de sunete: ciripitul conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
păsărelelor, zumzăitul albinelor etc exerciţiul,
 Exerciţii variate de asocieri şi învăţarea prin
corespondenţe descoperire,
217
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru observarea directă
recunoaşterea fenomenelor naturii în Forme de organizare:
situaţii reale sau în imagini (ploaie, vânt frontal, individual, în grup
etc.)
 Exprimarea unor opinii (acord/dezacord)
înconjurător
anotimpului primăvara
lipirea/desenarea unor simboluri:ploaie,
funcţie de anotimpul primăvara
AVAP – 1.2; Resurse materiale: Aprecieri globale
 Tehnici simple de prelucrare a hârtiei:
2.2 Colaj –hârtie colorată, lipici, foarfecă, coli, şi individuale
decupare după contur, lipire
CLR – 2.2 Tehnici de lucru: creioane colorate,
 Observarea modelului prezentat,
decupare, lipire laptop, videoproiector
identificarea materialelor de lucru,
explicarea etapelor de lucru
 Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei cu
exerciţiul,
texturi diferite
 Lipirea diverselor materiale pe suporturi
sistematică
diferite
 Realizarea lucrării propuse
MM – 1.4; 2.1; Jucării muzicale  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse materiale: Analiza produselor
3.3; improvizate mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector activităţii
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a Resurse procedurale:
cântecului conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor exerciţiul,
însuşite intuitiv, pronunţând corect învăţarea prin descoperire, observarea
cuvintele sistematică
 AVAP : realizarea unor tobe din cutii de Forme de organizare:
metal frontal, individual, în grup
 Acompanierea liberă a cântecului, cu
218
MARŢI DP - 1.1; 2.3; Ştim să mă  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.3 gospodăresc! noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.2  Organizarea orarului prin lipirea
imaginilor cu activităţile zilnice şi
săptămânale
Resurse materiale:
 Personalizarea orarului: desen,
colaj, pictură, elemente grafice artistice
– pagina 37, din auxiliar, coli,
 Jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine
creioane colorate,
învăţăm la şcoală?”
 Desenarea momentelor specifice
unei zile obişnuite de şcoală Observarea
 Distribuirea şi asumarea unor sistematică
exerciţiul,
sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul
florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea
sistematică
produselor învăţării, ştergerea tablei,
ordonarea consumabilelor, inserarea
produselor activităţii în portofolii etc.)
 Identificarea obiectelor care sprijină
activitatea de învăţare şi a celor care
perturbă/distrag concentrarea şi atenţia
 Identificarea atitudinii
corespunzătoare lucrului în echipă
CLR - 1.3; Fetiţa care l-a luat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 pe NU în braţe noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP – 1.2  Text suport: „Fetiţa care l-a luat – pagina 64-65, din auxiliar, alfabetar,
DP – 2.2 pe NU în braţe”de Octav Pancu Iaşi tablă magnetică, coli, Observarea
 Identificarea literelor învăţate, prin creioane colorate, comportamentului
încercuire cu culori diferite laptop, videoproiector participativ
 Punerea în corespondenţă a unui Resurse procedurale:
cuvânt rostit cu imaginea potrivită conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Punerea în corespondenţă a unor exerciţiul,
cuvinte formate din 1-4 silabe cu imagini învăţarea prin descoperire, observarea
potrivite sistematică
 Joc: Căutătorii de cuvinte Forme de organizare:
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, frontal, individual, în grup
cu litere de tipar
imagine
 Joc „ Roata literelor”
219
 Indicarea numărului de sunete din cuvinte
date
AVAP: Colorează elementele ale căror
denumiri se termină cu o silabă dată
 Asocierea literelor învăţate cu imagini
corespunzătoare ilustrării literei iniţiale
 Realizarea unor desene cu litere
personificate
 DP : stabilirea unor reguli de comunicare
în cadrul activităţii.
MEM – 1.1; Ne jucăm,  Utilizarea unor denumiri şi simboluri Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.2, 3.1; 5.1 numărăm şi matematice ( sumă, total, plus, minus, – pagina 78, din auxiliar, imagini cu tudinii rezolvării
CLR – 2.2 calculăm diferenţă, egal) anotimpul primăvara, laptop, sarcinii de lucru
AVAP – 1.2  Exerciţii de adunare şi scădere videoproiector
 Exerciţii de scriere/ precizare a operaţiei Resurse procedurale:
matematice solicitate de situaţia practică conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
sugerată de imagini exerciţiul,
 Exerciţii de rezolvare/ compunere a unor învăţarea prin descoperire,
probleme simple după imagini date observarea directă
 Discuţii despre petrecerea timpului liber, Forme de organizare:
despre primăvară, lunile primăverii, frontal, individual, în grup
caracteristicile anotimpului primăvara
EF
MIERCURI CLR - 1.3; Fetiţa care l-a luat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 pe NU în braţe noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP – 2.2  Text suport: „Fetiţa care l-a luat – pagina 64-65, din auxiliar, alfabetar,
pe NU în braţe”de Octav Pancu Iaşi tablă magnetică, coli, Observarea
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din creioane colorate, comportamentului
universul apropiat/observarea etichetelor laptop, videoproiector participativ
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor Resurse procedurale:
scrise cu litere de tipar conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Crearea unor cuvinte prin completarea exerciţiul,
literelor lipsă învăţarea prin descoperire, observarea
 Exerciţii de realizare a unor desene pe sistematică
baza cuvintelor Forme de organizare:
 Joc: Copacul cu litere – identificarea frontal, individual, în grup
silabelor care compun cuvinte date
 Numirea alimentelor sănătoase dint-o
mulţime de elemente date şi stabilirea
numărului de silabe
 Recunoaşterea literelor învăţate
220
 Citirea globală a numelui scris cu litere de
tipar pe dulăpior, la cuier, la colţul de
prezentare al clasei, la panoul
„Responsabilităţi”
 Identificarea cuvintelor corespunzătoare
numelui unor copii, folosind literele
învăţate
 Joc: Şirul literelor (trasarea literelor
folosind creioane colorate)/ identificarea
cuvintelor date, dintr-o mulţime de litere
 AVAP: Realizarea unei căsuţe, folosind
figuri geometrice (cerc, pătrat, triunghi)
LIMBA
ENGLEZĂ
1.6; 5.2 naturii- Vara vara – pagina 79, din auxiliar,CD, imagini tudinii rezolvării
 Ordonarea cronologică a acestora cu anotimpul vara, laptop, sarcinii de lucru
CLR - 2.2  Recunoaşterea fenomenelor naturii videoproiector
AVAP – 2.2 specifice acestui anotimp Resurse procedurale:
 Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
cu privire la anumite atitudini şi exerciţiul,
comportamente observate în mediul învăţarea prin
înconjurător descoperire,
 Identificarea propriilor greşeli de observarea directă
comportament faţă de mediul înconjurător Forme de organizare:
 Vizionarea unor filme scurte pentru frontal, individual, în grup
anotimpului vara
lipirea/desenarea unor simboluri:ploaie,
funcţie de anotimpul vara
1.4; 2.1; 3.3; muzicale cântecului Glasul instrumentelor –laptop, videoproiector sistematică a
(instrumente muzicale), prin cântarea lui Resurse procedurale: capacităţii de
demostrativă de către cadrul didactic sau conversaţia, explicaţia, demonstraţia, receptare a
CLR – 3.2 cu ajutorul mijloacelor tehnice, receptarea exerciţiul, sunetelor emise de
AVAP – 2.2 lui de către copii învăţarea prin jucăriile muzicale
221
 Reproducerea în grup respectând descoperire,
sincronizarea observarea directă
 Identificarea, în audiţii, a sunetelor Forme de organizare:
produse de diferite instrumente muzicale frontal, individual, în grup
 Vizionarea unui film educativ:
Instrumente muzicale şi sunetele lor
 Acompanierea liberă a cântecelor învăţate
în unitate, cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare, masă,
podea, dulap etc.)
 AVAP : reprezentarea prin desen a unor
instrumente muzicale
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Joc: Descoperă cuvintele ascunse
3.1; 4.1 Sunetele şi literele  Reprezentarea grafică a unor
AVAP – 2.2 mari şi mici de tipar cuvinte şi colorarea sunetelor /literelor Resurse materiale:
DP – 2.2 indicate – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
 Identificarea sunetelor în cuvinte –fişe de lucru, alfabetar, tablă
însoţite de imagini sugestive magnetică, coli,
Aprecieri globale
 Colorarea imaginilor care creioane colorate,
şi individuale
corespund unui cuvânt – etichetă laptop, videoproiector
 Realizarea de cuvinte prin unirea Resurse procedurale:
Observarea
silabelor cu ajutorul săgeţilor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
comportamentului
 Colorarea selectivă a unor litere, exerciţiul,
participativ
silabe, cuvinte folosind codul culorilor învăţarea prin descoperire,
 Scrierea literei mici de tipar observarea sistematică
corespunzătoare literei mari date Forme de organizare:
AVAP: Chipul literelor – personalizarea frontal, individual, în grup
literelor învăţate
MEM – 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
1.2; 1.3; 3.1; dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei -fişe de lucru, şi individuale
5.2  Ameliorare-dezvoltare laptop, videoproiector
AVAP - 2.2  Activităţile de învăţare cu caracter Resurse procedurale:
ameliorativ se vor stabili în funcţie de conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
problemele individuale/ale majorităţii exerciţiul
elevilor. Forme de organizare:
 Activităţile de dezvoltare vor avea frontal, individual, în grup
un grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor demonstra
222
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate.
DP - 1.1; 2.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.2  Organizarea orarului prin lipirea
imaginilor cu activităţile zilnice şi
săptămânale
Resurse materiale:
 Personalizarea orarului: desen,
colaj, pictură, elemente grafice artistice
–fişe de lucru, coli,
 Jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine
creioane colorate,
învăţăm la şcoală?”
 Desenarea momentelor specifice
unei zile obişnuite de şcoală Observarea
 Distribuirea şi asumarea unor sistematică
exerciţiul,
sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul
florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea
sistematică
produselor învăţării, ştergerea tablei,
ordonarea consumabilelor, inserarea
produselor activităţii în portofolii etc.)
activitatea de învăţare şi a celor care
perturbă/distrag concentrarea şi atenţia
 Identificarea atitudinii
corespunzătoare lucrului în echipă
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.1; 3.1; 4.2 dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
AVAP –2.2  Ameliorare-dezvoltare
–laptop, videoproiector
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
Resurse procedurale: Aprecieri globale
problemele individuale/ale majorităţii
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, şi individuale
elevilor
exerciţiul
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate.
EF
AVAP – 1.3 Expoziţie  Selectarea celor mai frumoase 2-3 lucrări Resurse materiale: Turul galeriei
realizate în timpul activităţilor din unitatea – coli de flipchart, laptop,
tematică videoproiector
 Realizarea, prin desen, a unor chenare pe Resurse procedurale:
223
coli de flipchart – suport pentru expunerea conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) exerciţiul
 Expunerea lucrărilor Forme de organizare:
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea unor frontal, individual, în grup
puncte de vedere referitoare la lucrările
expuse de colegi
 Fotografierea expoziţiei
IV 18 mai – 22 mai ŞCOALA ALTFEL
224
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VARĂ, VARĂ DULCE VARĂ!”
Nr. de săptămâni: XXXIII- XXXV
Perioada: 25 mai – 12 iunie
SĂPTĂMÂ ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

NA CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR – 1.3.; 3.1; 1 Iunie, Ziua  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

4.1.; Copilului noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „1 Iunie, Ziua
MM– 1.4
Copilului”de Teodor Munteanu
 Identificarea semnificaţiei unui
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Aprecieri globale
informaţii dintr-un mesaj scurt şi individuale
 Exerciţii de formulare a unor Resurse materiale:
răspunsuri, pe baza imaginii Observarea
– pagina 66-67, din auxiliar, coli,
 Exerciţii de ordonare a literelor creioane colorate, laptop, comportamentulu
pentru a forma cuvinte videoproiector i participativ
 Asocierea cuvintelor cu imaginile Resurse procedurale:
corespunzătoare conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea exerciţiul,
cuvintelor în silabe jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
prin descoperire, observare sistematică
 Asocierea cuvintelor cu numărul de
silabe frontal, individual, în grup
 Scriere de cuvinte cu suport de
imagini
 Exerciţii de completere a literelor
lipsă pentru obţinerea unor cuvinte
 Exerciţii de formare de enunţuri prin
aranjarea logică a cuvintelor
MM: Audiţie: Copilăria
MEM - 1.1.; Numerele naturale  CLR: Dialog despre semnificaşia zilei de Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 0-31 1IUNIE – pagina71, din auxiliar, planşe cu corectitudinii
3.1; 3.2  Citirea numerelor de la 0 la 31 numerele de la 1 la 31, rezolvării sarcinii
 Scrierea numerelor de la 0 la 31 de lucru
AVAP - 2.2. Resurse procedurale:
 Numărarea înainte şi înapoi, în variante conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
CLR – 2.2 complete sau de la un punct al seriei, din 1 exerciţiul,
225
în 1, cu/fără manipularea obiectelor învăţarea prin descoperire,
 Adăugarea/extragerea unor elemente dintr- observarea directă
o mulţime pentru a obţine numărul indicat Forme de organizare:
 Compararea numerelor de la 0 la 20
scădere cu 1-5 unităţi fără/cu trecere peste
ordin, în concentrul 0-31 şi verificarea
operaţiilor efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene
 Crearea şi rezolvarea unor probleme simple
după imagini date
 Ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător
numere
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a jocurilor
copilăriei
Colaj  Felicitare de 1 IUNIE - realizarea unor Resurse materiale: Analiza
Tehnici de lucru - rame pentru fotografii prin rupere, răsucire, – hârtie creponată produselor
AVAP – 1.1.; tăiere, rupere, decupare după contur, lipire foarfecă, lipici activităţii
1.3; 2.1; 2.2; răsucire, decupare  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, laptop, videoproiector
2.3; 2.4; 2.6; după contur, lipire răsucire, tăiere, decupare după contur,
CLR – 2.2 lipire în funcţie de nevoi exerciţiul,
MM – 2.2  CLR : formularea de întrebări învăţarea prin descoperire,
simple şi răspunsuri despre cele observate observarea directă
 MM : audierea cântecului redat cu ajutorul Forme de organizare:
mijloacelor tehnice frontal, individual, în grup
 Formularea de răspunsuri şi întrebări, pe
baza textului cântecului
MM - 1.4; Timbrul vocal  MEM : ordonarea unor imagini Resurse materiale: Observarea
2.1.; Sunete vocale reprezentând anotimpurile, în ordinea – laptop, videoproiector acuităţii auditive
MEM – 6.2 cronologică a acestora Resurse procedurale:
 Audierea cântecului demonstrat de conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul,
propunător sau redat cu ajutorul Forme de organizare:
226
mijloacelor tehnice frontal, individual, în grup
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a
cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecului
însuşit intuitiv, pronunţând corect cuvintele
MARŢI DP - 2.1; 2.2; Sunt şcolar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
CLR – 1.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1;  CLR: Participare la conversaţii
scurte, în grup, pe teme sugerate de imagini Resurse materiale:
AVAP – 2.4
 Organizarea orarului prin lipirea – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
MM – 1.4 imaginilor cu activităţile zilnice şi – pagina 41-42, din auxiliar, material
săptămânale PPT, laptop, videoproiector
 Personalizarea orarului: desen, colaj, Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Observarea
pictură, elemente grafice artistice
exerciţiul, sistematică
 Desenarea momentelor specifice jocul didactic, învăţarea prin
unei zile obişnuite de şcoală descoperire, observarea directă
activitatea de învăţare şi a celor care Forme de organizare:
perturbă/distrag concentrarea şi atenţia frontal, individual, în grup
 Identificarea atitudinii corespunzătoare
lucrului în echipă
CLR -1.1.; 1 Iunie, Ziua  Text suport: „1 Iunie, Ziua Resurse materiale: Aprecieri globale
1.2; 1.3; 2.1; Copilului Copilului”de Teodor Munteanu – pagina 66-67, din auxiliar, coli, şi individuale
3.1.;  Exerciţii de formare a unor cuvinte, creioane colorate, laptop,
Videoproiector
AVAP – 2.2 folosind litere şi silabedate Observarea
AVAP-pag. 48-49din caiet AVAP,
 Trasarea conturului literelor folosind carton, hârtiecolorată, lipici, elastic, comportamentulu
resurse variate foarfecă i participativ
 Scrierea după contur Resurse procedurale:
 Exerciţii de ordonare a literelor conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
pentru a forma cuvinte exerciţiul,
 Asocierea cuvintelor cu imaginile jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
prin descoperire, observare sistematică
corespunzătoare
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea frontal, individual, în grup
cuvintelor în silabe
 Asocierea cuvintelor cu numarul de
silabe
227
 Scrierea de cuvinte cu suport de
imagini
 Exerciţii de completere a literelor
lipsă pentru obţinerea unor cuvinte
 Exercitii de formulare a unei
felicitări
AVAP : Confecţionarea unei măşti (AVAP-
pag. 48-49)
MEM – 1.1.; Numerele naturale  CLR: Dialog despre semnificaţia zilei de Resurse materiale: Aprecierea
1.3; 3.1.; 0-31 1IUNIE – pagina71, din auxiliar, planşe cu corectitudinii
 Citirea numerelor de la 0 la 31 numerele de la 1 la 31, rezolvării sarcinii
CLR – 2.1 laptop, videoproiector
 Scrierea numerelor de la 0 la 31 de lucru
AVAP – 2.2 Resurse procedurale:
 Numărarea înainte şi înapoi, în variante conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
complete sau de la un punct al seriei, din 1 exerciţiul, Observarea
în 1, cu/fără manipularea obiectelor învăţarea prin descoperire, sistematică
 Adăugarea/extragerea unor elemente dintr- observarea directă
o mulţime pentru a obţine numărul indicat Forme de organizare:
 Identificarea „vecinilor” unui număr frontal, individual, în grup
 Compararea numerelor de la 0 la 20
scădere cu 1-5 unităţi fără/cu trecere peste
ordin, în concentrul 0-31 şi verificarea
operaţiilor efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene
 Crearea şi rezolvarea unor probleme simple
după imagini date
 Ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător
numere
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a jocurilor
copilăriei
EF
CLR -1.2; 1 Iunie, Ziua  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
228
1.3; 2.1; 2.2; Copilului noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1;  Text suport: „1 Iunie, Ziua
MM – 1.4 Copilului”de Teodor Munteanu
AVAP – 2.2  Formularea unor comunicări cu
ajutorul cuvintelor date
 Jocuri care au cuvinte scrise sub – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
imagine – pagina 66-67, din auxiliar, creioane
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea colorate, laptop,
cuvintelor în silabe videoproiector şi individuale
 Completarea silabelor într-un cuvânt
 Asocierea unor etichete pe care sunt Observarea
exerciţiul,
scrise cuvinte cu imaginile potrivite jocul didactic, învăţarea prin comportamentulu
 Asocierea a două silabe pentru descoperire, observare sistematică i participativ
formarea cuvintelor Forme de organizare:
 Descoperirea literelor pentru a frontal, individual, în grup
forma cuvinte
 Formularea unor comunicări cu
AVAP: Realizează un desen cu titlul:”O zi
de vară”
MM : Audiţie : Vara
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – 1.1, Probleme  Completarea datelor colectate într- Resurse materiale: Aprecierea
1, 4; 1, 5; 1, 6; un tabel – pagina72, din auxiliar, probleme corectitudinii
3, 1;  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi ilustrate, laptop, rezolvării sarcinii
videoproiector
scădere cu 1-5 unităţi fără/cu trecere peste de lucru
CLR 2.2 Resurse procedurale:
AVAP – 1.2 ordin, în concentrul 0-31 şi verificarea conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
operaţiilor efectuate prin numărare de exerciţiul,
obiecte/prin desene învăţarea prin descoperire,
 Crearea şi rezolvarea unor probleme observarea directă
simple după imagini date Forme de organizare:
 Exerciţii de realizare a unor serii, frontal, individual, în grup
respectând regula
MM - 1.3; Cântarea vocală în  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Observarea
2.1 grup şi individual ilustrează diverse mişcări de –laptop, videoproiector sistematică a
229
CLR – 2.2 Ritmul muzical percuţiecorporală Resurse procedurale: capacităţii de a
AVAP – 2.2  Executarea unor mişcări după conversaţia, explicaţia, demonstraţia, cânta în colectiv
model: bătăi din palme, bătăi cu degetul exerciţiul, prin scara de
pebancă etc. clasificare
observarea directă
 Jocuri pe cântec cu executarea unor Forme de organizare:
mişcări potrivite conţinutului de ideial frontal, individual, în grup
textului
 CLR: Povestirea din experienţa de
şcolar
 AVAP: Desenează şcoala viitorului
JOI CLR - 1.3; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; 4.1 uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” sistematică a
MEM – 1.4  Text suport: „Cipi, acest pitic – pagina 68-69, din auxiliar, alfabetar, capacităţii de a
tablă magnetică, coli, creioane
uriaş”, de Fodor Sandor pronunţa corect
colorate, laptop,
AVAP – 2.2  Efectuarea de predicţii pornind de la videoproiector sunetele şi de a
titlul textului Resurse procedurale: trasa literele de
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, tipar învăţată
„Despre ce este vorba (în acest text)?”etc exerciţiul,
 Formularea unor răspunsuri la jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
întrebări despre conţinutul mesajului textului, prin descoperire, observare sistematică
pe baza imaginilor
 Exerciţii de alegere de cuvinte
potrivite imaginii
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor
în silabe
 Exerciţii de ordonare a literelor
pentru a forma cuvinte
 Joc: „Cu ce sunet începe cuvântul?”
MEM: Identificarea unui sunet dat
(numără de câte ori se aude sunetul „…”“şi
scrie cifra corespunzătoare)
resurse variate,
 AVAP : Realizează un desen care să
ilustreze o secvenţă din poveste
MEM - 1.2; 1.4; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Aprecieri globale
230
1.6; 52 plantelor, ale corpului animalelor şi al
omului, pentru identificarea structurii
comune a alcătuirii fiinţelor
 Identificarea modului de
mişcare/deplasare al diferitelor
obiecte/vieţuitoare – pagina73, din auxiliar, probleme
 Identificarea organelor de simţşi a ilustrate, laptop,
videoproiector
modului în care acestea ajută la descoperirea
mediului înconjurător conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Identificarea apei în natură sub exerciţiul,
diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare învăţarea prin descoperire,
observarea directă şi individuale
etc. )
geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi,
cub, sferă, în mediul înconjurător şi în
materiale tipărite
neconvenţionale
 Exerciţii de identificare şi de plasare de
obiecte în poziţii spaţiale date
DP - 1.2; 3.1; Cum mă relaxez  Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor” Resurse materiale:
3.2  Concursuri de identificare a unor abilităţi, a – pagina 43, din auxiliar, material
MEM – 5.1 talentelor copiilor în diverse domenii PPT, laptop, videoproiector Observarea
Resurse procedurale: sistematică
CLR – 1.3  Realizarea unui jurnal/a unei embleme în
imagini „Eu”, „Ce mă reprezintă” exerciţiul,
MM – 2.2
 Realizarea unor expoziţii cu temă, care să jocul didactic, învăţarea prin
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor descoperire, observarea directă
clasei Forme de organizare:
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1; 3.1; 4.2 uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
AVAP –2.2  Text suport: „Cipi, acest pitic – pagina 68-69, din auxiliar, coli,
DP – 1.2 uriaş”, de Fodor Sandor
videoproiector
 Discuţii despre petrecerea timpului
231
liber, despre vară, lunile verii, caracteristicile
anotimpului vara
 Identificarea semnificaţiei unor
imagini
textului audiat
 Exerciţii de alegere de cuvinte
potrivite imaginii
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor Resurse procedurale:
în silabe conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
 Exerciţii de ordonare a literelor exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol,
învăţarea prin descoperire, observare
pentru a forma cuvinte sistematică
 Asocierea cuvintelor cu imaginile Forme de organizare:
corespunzătoare frontal, individual, în grup
 Exerciţii de formare a pluralului
unor cuvinte
 Joc: „Cu ce sunet începe cuvântul?”
resurse variate
 D.P: identificarea emoţiei în diverse
situaţii
 AVAP: Colorează imaginea preferată
EF
Orăşelul copiilor  Formularea de răspunsuri la Resurse materiale: Observare

întrebări simple –coli, creioane colorate, laptop, sistematică
 Utilizarea unor tehnici simple de videoproiector Aprecieri
AVAP – 2.1; Resurse procedurale:
îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, individuale
2.2; 2.3; 2.4 conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj exerciţiul,
MM – 2.2
 Confecţionarea de jocuri şi jucării jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
simple folosite în orăşelul copiilor prin descoperire, observare sistematică
 Lipirea diverselor materiale pe Forme de organizare:
suporturi diferite frontal, individual, în grup
 Jocuri de tipul puzzle
MM: Oraşul
232
LUNI 1 IUNIE-ZIUA COPILULUI
MARTI Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
 Text suport: „Cipi, acest pitic – pagina 68-69, din auxiliar, coli,
uriaş”, de Fodor Sandor
videoproiector
 Discuţii despre petrecerea timpului Resurse procedurale:
liber, despre vară, lunile verii, caracteristicile conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
anotimpului vara exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol,
 Aprecierea ca adevărate sau false a învăţarea prin descoperire, observare
unor enunţuri scurte care testează înţelegerea sistematică
textului audiat Forme de organizare:
CLR – 1.3;  Exerciţii de alegere de cuvinte
2.1; 3.1; 4.2 potrivite imaginii
AVAP –2.2  Exerciţii de despărţire a cuvintelor
DP – 1.2 în silabe
 Exerciţii de ordonare a literelor
corespunzătoare
 Exerciţii de formare a pluralului unor
cuvinte
 Joc: „Eu spun una ,tu spui multe?”
 D.P: identificarea emoţiei în diverse situaţii
 AVAP: Colorează pasărea preferată
DP - 1.2; 3.1; ACTIVITĂŢI  Joc:Ce îmi place să fac! Resurse procedurale:
preferate  Descrierea activităţilor preferate,reguli, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
3.2
abilităţirezultate exerciţiul,
MEM – 5.1
 AVAP:Desenează ţi apoi colorează obiecte
CLR – 1.3 descoperire, observarea directă
sau fiinţe preferate Forme de organizare:
MM – 2.2  MM:joc de simulare a activităţilor preferate frontal, individual, în grup
MEM - 1.2; 1.4; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale:
1.6; 52 plantelor, ale corpului animalelor şi al –fişe, probleme ilustrate, laptop,
omului, pentru identificarea structurii videoproiector
comune a alcătuirii fiinţelor
 Identificarea modului de exerciţiul,
233
mişcare/deplasare al diferitelor învăţarea prin descoperire,
obiecte/vieţuitoare observarea directă
 Identificarea organelor de simţşi a
modului în care acestea ajută la descoperirea
mediului înconjurător
 Identificarea apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare
etc. )
materiale tipărite
neconvenţionale
 Exerciţii de identificare şi de plasare de
obiecte în poziţii spaţiale date
EF
MIERCURI CLR -1.2; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
1.3; 2.1; 2.2; uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” şi individuale
3.1; 4.1;  Text suport: „Cipi, acest pitic – pagina 68-69, din auxiliar, imagini
cuanotimpul vara, coli, creioane
MM – 1.4 uriaş”, de Fodor Sandor Observarea
colorate, laptop,
AVAP – 2.2  Identificarea semnificaţiei mesajului videoproiector comportamentulu
textului Resurse procedurale: i participative
 Aprecierea ca adevărate sau false a conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
unor enunţuri scurte care testează înţelegerea exerciţiul,
textului audiat jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
 Exerciţii de ordonare a literelor prin descoperire, observare sistematică
corespunzătoare
 Exerciţii de dramatizare
afragmentului dat
resurse variate
234
AVAP : Realizează un desen prin care să
ilustrezi anotimpul vara
 MM: Audiţie:Cântece despre vară
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; 1.6; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Aprecierea
3.1; 5.2 plantelor, ale corpului animalelor şi al – pagina74, din auxiliar, laptop, corectitudinii
omului, pentru identificarea structurii videoproiector rezolvării sarcinii
CLR - 2.2 Resurse procedurale:
comune a alcătuirii fiinţelor de lucru
AVAP – 2.2  Identificarea modului de exerciţiul,
mişcare/deplasare al diferitelor învăţarea prin descoperire,
obiecte/vieţuitoare observarea directă
 Identificarea anotimpurilor Forme de organizare:
 Identificarea animalelor sălbatice şi frontal, individual, în grup
domestice
materiale tipărite
 Crearea şi rezolvarea unor probleme
simple după imagini date;
MM - 2.1; Cântarea vocală în  Exersarea deprinderilor de cântare în Resurse materiale: Observarea
2.2 grup şi individual colectiv sincronizată –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical  Exersarea prin joc a mişcărilor Resurse procedurale: capacităţii de a
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de mersul conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
cânta în colectiv
melodiei exerciţiul,
 Audierea unor lucrări de factură învăţarea prin descoperire, prin scara de
diferită observarea directă clasificare
 Asocierea cu mişcări diferenţiate a Forme de organizare:
nuanţelor contrastante şi a timbrului vocal, frontal, individual, în grup
comparativ cu cel instrumental
 Interpretarea cântecului cu audiţie
interioară, prin joc
 Identificarea cântecelor audiate după
structura ritmică a versului ales
235
 Identificarea cântecelor după
melodia receptată auditiv a primului vers
tamburină, gong)
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.2  Recapitularea literelor învăţate – pagina70, din auxiliar, coli, creioane capacităţii de a
colorate, laptop,
MEM – 1.3  Citirea globală a unor cuvinte pronunţa corect
videoproiector
 Exerciţii de analiză fonetică Resurse procedurale: sunetele şi de a
 Elemente grafice conversaţia, explicaţia, demonstraţia, trasa literele de
 Jocuri care au cuvinte scrise sub exerciţiul, tipar învăţată
imagine jocul didactic, observare sistematică
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea Forme de organizare:
cuvintelor în silabe frontal, individual, în grup
 Completarea silabelor într-un cuvânt
 Asocierea unor etichete pe care sunt
scrise cuvinte cu imaginile potrivite
 Asocierea a două silabe pentru
formarea cuvintelor
 Descoperirea literelor pentru a
forma cuvinte
 Formularea unor comunicări cu
 Exerciţii de completare a enunţurilor
 Exerciţii de tipul adevărat/ fals
 Jocuri cu litere –Labirinturi-litere
 MEM : scrierea numărului de litere
identificate
 AVAP : Desenează rechizitele
şcolarului
MEM - 1.2; 1.4; Recapitulare  Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Resurse materiale:
1.6; 52 Pământului folosind imagini sau modele – pagina75-76, din auxiliar, laptop,
 Crearea şi rezolvarea unor probleme videoproiector
simple după imagini date
 Ordonarea unor numere date, exerciţiul,
crescător sau descrescător învăţarea prin descoperire,
236
 Identificarea numerelor lipsă de pe
observarea directă
axa numerelor, în situaţia în care se dau două
numere frontal, individual, în grup
 Şiruri de numere
Prieteni noi  Sărbătorirea primului an de şcoală
DP - 1.2; 3.1; prindesene, lucruri interesante învăţate
3.2 saumomente în care s-au simţit bine, lucrări Resurse materiale:
MEM – 5.1 – pagina47, din auxiliar, laptop,
inedite realizate împreună cu părinţii
videoproiector
CLR – 1.3  Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor” Resurse procedurale:
 Jocuri/activităţi/ concursuri de conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
MM – 2.2 Observarea
identificare a unorabilităţi, a predispoziţiilor exerciţiul,
sistematică
native/talentelor copiilorîn diverse domenii învăţarea prin descoperire,
 Crearea unor spaţii în clasă cu observarea directă
recuzită specifică (construcţii, pictură,
lectură, ştiinţe, muzică etc.), unde copiii pot
opta să lucreze, în funcţie de interese pe
diferite teme
RELIGIE
VINERI CLR - 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.1; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă”
AVAP – 2.2  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din – pagina70, din auxiliar, coli, creioane
colorate, laptop,
MEM – 1.3 universul apropiat/observarea etichetelor
videoproiector
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor Resurse procedurale:
scrise cu litere de tipar conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
literelor lipsă jocul didactic, observare sistematică
 Exerciţii de realizare a unor desene pe baza Forme de organizare:
cuvintelor frontal, individual, în grup
 Reprezentarea grafică a unor cuvinte
şi colorarea sunetelor indicate
Scrierea literei mici de tipar corespunzătoare
literei mari date
237
MEM : scrierea numărului de litere
identificate
AVAP : Desenează scene din poveşti
EF
Pictură:  Pictura: Culorile verii-compoziţie Resurse materiale: Observare
liberă –pag.64 din caiet, tempera, pensule, sistematică
 Formularea de răspunsuri la laptop, Aprecieri
videoproiector
întrebări simple individuale
 Tehnici de lucru: pensulaţie, conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
AVAP – 2.1; dactilopictură, pata picturală, amprentare, exerciţiul,
2.2; 2.3; 2.4 ştampilare, pulverizare jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
MM – 2.2  CLR:Audierea unei poezii despre prin descoperire, observare sistematică
vară Forme de organizare:
 Realizarea unei expoziţii cu lucrărilr frontal, individual, în grup
realizate
 Autoevaluare a lucrărilor
III LUNI CLR -1.2; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1;  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din –fişe de lucru, coli, creioane colorate,
laptop,
AVAP – 2.3 universul apropiat/observarea etichetelor Observarea
videoproiector
MEM – 5.1 cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor comportamentulu
scrise cu litere de tipar conversaţia, explicaţia, demonstraţia, i participativ
literelor lipsă jocul didactic, jocul de rol”observare
 Exerciţii de realizare a unor desene pe baza sistematică
cuvintelor Forme de organizare:
238
identificate
MEM - 1.4; Recapitulare  Identificarea apei în natură sub Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare – pagina75-76, din auxiliar, laptop, corectitudinii
etc. ) videoproiector rezolvării sarcinii
AVAP - 2.2 Resurse procedurale:
 Ordonarea cronologică a zilelor de lucru
MM – 2.2 săptămânii exerciţiul,
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” învăţarea prin descoperire,
pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în observarea directă
situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, Forme de organizare:
vânt etc.); frontal, individual, în grup
materiale tipărite
 Precizarea dimensiunii unui obiect cu
ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale
un table
 Identificarea activităţilor zilnice în
care intervine electricitatea
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi
verificarea operaţiilor efectuate prin
numărare de obiecte/prin desene
 Trasarea unor combinaţii de linii,
urmărind conturul punctat
AVAP – 2.1; Confecţii şi jucării  MEM – Joc „Ce s-ar întâmpla Resurse materiale: Observare
2.2; 2.3; 2.4 dacă...?” – laptop, videoproiector sistematică
MEM – 3.1  Formularea de răspunsuri la Resurse procedurale: Aprecieri
CLR – 2.3 întrebări simple individuale
exerciţiul,
Confecţii şi jucării: materiale învăţarea prin descoperire,
neconvenţionale (fire, mărgele, pietricele, observarea directă
scoici, sârmă; materiale de art-hobby) Forme de organizare:
 Descrierea materialelor folosind drept
criteriu proprietăţile lor
 Discuţii despre realizarea unor
239
lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme
deexprimare artistică (transformarea în
colaj)
 CLR : Dacă Zâna Vacanţei ar
exista, i-aş cere ....
MM - 2.1; Cântarea vocală în  Exersarea deprinderilor de cântare în Resurse materiale: Observarea
2.2 grup şi individual colectiv sincronizată – laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical  Exersarea prin joc a mişcărilor Resurse procedurale: capacităţii de a
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de mersul conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
cânta în colectiv
melodiei exerciţiul,
 Audierea unor lucrări de factură învăţarea prin descoperire, prin scara de
diferită observarea directă clasificare
 Asocierea cu mişcări diferenţiate a Forme de organizare:
nuanţelor contrastante şi a timbrului vocal, frontal, individual, în grup
comparativ cu cel instrumental
 Interpretarea cântecului cu audiţie
interioară, prin joc
 Identificarea cântecelor audiate după
structura ritmică a versului ales
 Identificarea cântecelor după
melodia receptată auditiv a primului vers
Acompanierea cu jucării muzicale (tobă,
lemne, clopoţel, maracas, trianglu,
tamburină, gong)
MARŢI Am crescut cu un an  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
DP - 2.1; .2.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă” sistematică
CLR – 1.3  Sărbătorirea primului an de şcoală – laptop, videoproiector
AVAP – 2.4 prindesene, lucruri interesante învăţate
saumomente în care s-au simţit bine, lucrări exerciţiul,
MM – 2.2
inedite realizate împreună cu părinţii învăţarea prin descoperire,
 Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor” observarea directă
 Jocuri de selecţie şi plasare de Forme de organizare:
jetoane: Da(comunicare eficientă)/Nu frontal, individual, în grup
(comunicareineficientă)
 Ghicitori, poezii, cântece despre
obiecte de igienă personală
 Jocuri de rol, cu marionete, ilustrând
modalităţi pozitive/negative, de
240
interacţiune verbală saufizică
 Colaje despre hobby-uri şi
activităţipreferate
 Realizarea unei expoziţii care să
cuprindă produsele/lucrările tuturor
elevilorclasei
CLR - 1.3; Evaluare finală(1)  Identificarea semnificaţiei unui
2.2.; 3.1; 4.1; mesaj scurt pe teme familiare/ a unor
AVAP – 2.2 informaţii dintr-un mesaj scurt
 Identificarea semnificaţiei unor
imagini
 Formularea unor răspunsuri la Resurse materiale:
– pagina71, din auxiliar, coli, creioane
întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text
colorate,
scurt audiat / pe baza imaginilor laptop, videoproiector Aprecieri globale
 Aprecierea ca adevărate sau false a Resurse procedurale: şi individuale
unor enunţuri scurte care testează înţelegerea conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
textului audiat exerciţiul,
Observarea
 Realizarea de cuvinte prin unirea jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
prin descoperire, observare sistematică comportamentulu
silabelor cu ajutorul săgetilor i participativ
 Reprezentarea grafică a unor cuvinte frontal, individual, în grup
identificate
 AVAP : Desenează scene din poveşti
3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare – pagina75-76, din auxiliar, laptop, corectitudinii
săptămânii exerciţiul,
situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare,
vânt etc.); Forme de organizare:
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri frontal, individual, în grup
241
materiale tipărite
 Precizarea dimensiunii unui obiect cu
ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale
un table
EF
MIERCURI CLR -1.2; Evaluare finală(2)  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1;  Identificarea semnificaţiei unui – pagina72, din auxiliar, coli, creioane
colorate, laptop,
MM – 1.4 mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Observarea
videoproiector
AVAP – 2.2 informaţii dintr-un mesaj scurt Resurse procedurale: comportamentulu
 Identificarea semnificaţiei unor conversaţia, explicaţia, demonstraţia, i participativ
imagini exerciţiul,
 Formularea unor răspunsuri la jocul didactic, jocul de rol, învăţarea
întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text prin descoperire, observare sistematică
scurt audiat / pe baza imaginilor Forme de organizare:
textului audiat
242
identificate
LIMBA
ENGLEZĂ
3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare –fişe de lucru, laptop, corectitudinii
săptămânii exerciţiul,
situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, Forme de organizare:
vânt etc.); frontal, individual, în grup
materiale tipărite
neconvenţionale
un tabel
MM - 1.3; Cântarea vocală în  CLR: completarea unei propoziţii Resurse materiale: Observarea
2.1 grup şi individual lacunare: Când sunt vesel, eu ….. –laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 2.2 Ritmul muzical  AVAP: Completarea chipurilor cu Resurse procedurale: capacităţii de a
AVAP – 2.2 conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
feţe vesele cânta în colectiv
exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
 Cântece despre vacantă (la bunici, la observarea directă prin scara de
mare) Forme de organizare: clasificare
 Cântece despre prietenie frontal, individual, în grup
243
JOI CLR - 1.3; Evaluare finală(2)  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.2  Recapitularea literelor învăţate – pagina 72, din auxiliar, coli, creioane capacităţii de a
colorate, laptop,
 Citirea şi scrierea unor litere mari şi pronunţa corect
videoproiector
mici detipar Resurse procedurale: sunetele şi de a
AVAP: Decorarea literelor mari şi mici de conversaţia, explicaţia, demonstraţia, trasa literele de
tipar prindesene exerciţiul, tipar învăţată
sau princolorare jocul didactic, jocul de rol, învăţarea (listă de
 Scrierea unor elemente grafice care prin descoperire, observare sistematică verificare)
intră în componenţa literelor demână Forme de organizare:
 Citirea şi scrierea unor cuvinte şi frontal, individual, în grup
identificarea unui anumit sunet sau
literăindicate
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor
în silabe şi de numărare aacestora
 Exerciţii de citire şi de scriere a
unorpropoziţii
 Exerciţii de ordonare a unor cuvinte
pentru a obţineo propoziţie
unuicuvânt
 Exerciţii de alcătuire de propoziţii
după criteriidate
 Exerciţii de scriere a unor cuvinte cu
acelaşi înţelesşi
cu înţelesopus
 Joc: Literele amestecate (formarea a cât
mai multe cuvinte din literele date)
 Asocierea literelor învăţate cu imagini
corespunzătoare ilustrării literei iniţiale
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu literele
învăţate folosind jetoane, litere magnetice
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu
literele care îl alcătuiesc
 AVAP: colorare după un cod dat
MEM - 1.2; 1.4; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Aprecieri globale
244
1.6; 52 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, laptop,
ameliorativ se vor stabili în funcţie de videoproiector
problemele individuale/ale majorităţii Resurse procedurale:
elevilor
exerciţiul, şi individuale
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad învăţarea prin descoperire,
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru observarea directă
elevii care vor demonstra realizarea tuturor Forme de organizare:
obiectivelor de evaluare vizate frontal, individual, în grup
Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
DP - 1.2; 3.1; dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.2  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
MEM – 5.1  Activităţile de învăţare cu caracter –laptop, videoproiector
CLR – 1.3 ameliorativ se vor stabili în funcţie de conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Observarea
problemele individuale/ale majorităţii exerciţiul sistematică
MM – 2.2
elevilor. Forme de organizare:
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad frontal, individual, în grup
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Oră la dispoziţia cadrului didactic
1..1; 3.1; 4.1
EF Oră la dispoziţia cadrului didactic
Colaj  Realizarea de decoruri pentru Resurse materiale:
Tehnici de lucru şi serbarea de sfârşit de an Pag.58 din caiet,colihârtie de diverse
materiale diverse  Descrierea materialelor folosind drept feluri, foarfecă, lipici, alte materiale
AVAP – 2.1; criteriu proprietăţile lor din natură
2.2; 2.3; 2.4  Discuţii despre realizarea unor Resurse procedurale:
MM – 2.2 lucrări în care să se asocieze elemente de conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
exprimare plastică, cu alte forme exerciţiul
Forme de organizare:frontal,
deexprimare artistică (transformarea în
colaj)
12 IUNIE VACANŢA DE VARĂ
245
În speranţa că sugestiile prezentate vă vor fi utile, vă dorim: “Mult succes!”
246
CUPRINS
CUVÂNT ÎNAINTE
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
METODOLOGIE
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORDIN
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PLAN –CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT------------------------------------------------------------------------------------------------------------1
SCHEMĂ ORARĂ-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
ORAR--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
ORDINUL MINISTRULUI EDUCAŢIEI NAŢIONALE NR. 3.191/2019
PRIVIND STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2019-2020----------------------------------------------------------------------------------------4
CALENDAR ŞCOLAR 2019-2020---------------------------------------------------------------------------------------------------------------5
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ ORIENTATIVĂ------------------------------------------------------------------------7
PREZENTAREA AUXILIARELOR-------------------------------------------------------------------------------------------------------------27
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ................................................................................................................................................................. 27
MATEMATICA ŞI EXPLORAREA MEDIULUI....................................................................................................................................................... 27
DEZVOLTARE PERSONALĂ........................................................................................................................................................................... 28
RECOMANDĂRILE AUTORILOR
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTE-SUPORT PENTRU DISCIPLINA
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
247
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. La început de drum..........................................................................Error! Bookmark not defined.
2. Toamna mândră, darnică…............................................................. Error! Bookmark not defined.
3. Comunitatea mea.............................................................................Error! Bookmark not defined.
4. Prietenia...........................................................................................Error! Bookmark not defined.
5. Intră baba iarnă-n sat!......................................................................Error! Bookmark not defined.
7. Lumea magică a basmelor.............................................................. Error! Bookmark not defined.
8. Salutare, primăvară!.........................................................................Error! Bookmark not defined.
9. Vreau să am o meserie....................................................................Error! Bookmark not defined.
10. Copilăria.........................................................................................Error! Bookmark not defined.
11. Vara, vară, dulce vară....................................................................Error! Bookmark not defined.
TEXTE-SUPORT PENTRU DISCIPLINA
DEZVOLTARE PERSONALĂ
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EVALUARE INIŢIALĂ............................................................................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
I. AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE.................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
II. IGIENA PERSONALĂ................................................................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
III. TRĂIERE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ............................................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
IV. COMUNICARE ŞI COOPERARE................................................................................................................ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
V. INTERACŢIUNI SIMPLE CU FIINŢE ŞI OBIECTE FAMILIARE.................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
VI. RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU................................................................................................................ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
VII. ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE.................................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
VIII. EXPLORAREA MESERIILOR................................................................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
RECAPITULARE............................................................................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LA ÎNCEPUT DE DRUM”----------------------------------------------------------------------31
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”----------------------------------------------------------49
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COMUNITATEA MEA”-----------------------------------------------------------------------68
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: “PRIETENIA”-----------------------------------------------------------------------------------80
248
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „INTRĂ BABA IARNĂ-N SAT”----------------------------------------------------------------96
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”-----------------------------------------------------118
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LUMEA MAGICĂ A BASMELOR”-----------------------------------------------------------139
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: ,,SALUTARE, PRIMĂVARĂ!”-----------------------------------------------------------------158
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VREAU SĂ AM O MESERIE”----------------------------------------------------------------181
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COPILĂRIA”-----------------------------------------------------------------------------------196
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VARĂ, VARĂ DULCE VARĂ!”---------------------------------------------------------------217
249

DESCARCA - Ghid Practic Clasa Pregatitoare 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

S-ar putea să vă placă și

DESCARCA - Ghid Practic Clasa Pregatitoare 2019-2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DESCARCA - Ghid Practic Clasa Pregatitoare 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN –CADRU de ÎNVĂŢĂMÂNT

conform O.M.E.N. nr. 3.371 din 12 martie 2013

Arii curriculare Discipline Nr. ore

Număr minim de ore /săptămână 19

 15 ore predate de învăţător

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

Vacanţele elevilor din toate ciclurile de învăţământ sunt programate astfel:

 vacanţa de iarnă (21 decembrie 2019 - 12 ianuarie 2020)

Cursuri ? Săptămâna „Şcoala Altfel”- la alegere

Nr. Unităţi Disciplina Competenţe Nr. de Săptămâna Obs.

MM 1.1 Ce cântece ştiu de la grădiniţă 6 ore

MEM 1.1 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte 12 ore

MEM 1.1 Numere 8 ore

DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 4 ore

AVAP 2.1 Desen. Pictură 4 ore

Tehnici de lucru –pensulaţie, amprentare, ştampilare

MM 1.1 Genuri muzicale:folclorul copiilor 4 ore

Programul meu zilnic Igiena programului zilnic – corelarea

Mănânc sănătos -Igiena alimentaţiei

 Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare,

MM 1.1 Cântarea vocală în grup şi individual 6 ore

MEM 1.1. Numere 12 ore

Planeta Emoţiilor Asocierea emoţiilor cu simboluri

Emoţii şi comportamente Recunoaşterea emoţiilor în funcţie de

AVAP 2.1  Confecţii şi jucării 6 ore

MM 1.1 Cântarea vocală 6 ore

MM 1.1 Cântarea în colectiv 6 ore

MEM 1.4 Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare 12 ore

Unde şi vibraţii: producerea sunetelor

DP 1.2 Comunicare şcolară eficientă 6 ore

Probleme care se rezolvă cu ajutorul operaţiei de adunare şi

MM 1.1 Mişcarea pe muzică 8ore

AVAP 2.1; 3.2; 3.1 Modelaj, confecţii şi jucării, pictură 6 ore

MM 1.4; 2.1; 2.2; 3.3 Cântare vocală în grup şi individual 6 ore

Comunicare în limba română

Matematica şi explorarea mediului

SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

MEM – 3.1 Evaluare iniţială  Activităţi de cunoaştere şi de

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”

MM – 2.1; 2.2 Cântarea vocală în  CLR : observarea unei ilustraţii Expunerea

DP -1.1 Să respectăm  Întâlnirea de dimineată Resurse materiale: Aprecieri

Sunetul i  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

MEM – 1.1; Animale sălbatice  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

MM - 1.4; Cântarea cu  CLR : Ghiceşte animalul! - decodificarea Resurse materiale:

MEM – 1.1; Animale domestice  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

DP - 1.2; Programul meu zilnic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

DP - 1.1; Resurse materiale: Observarea sistematică

CLR - 1.3; Ţara mea  Text suport: „Ţara mea”de

MM – 1.1; Cântare vocală.  Jocuri de ascultare şi comparare Resurse materiale: Autoevaluare

CLR – 1.1; 2.1; Sunetul ă  Întâlnirea de dimineaţă:

DP - 1.2; Învăţ să comunic CLR: Formularea de răspunsuri la

Pictură  Observarea unor picturi de Resurse materiale:

 lovesc, se împing etc.

AVAP : colorarea unui desen pe baza

AVAP: Colorarea unei planşe după un cod de

CLR -1.1.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi,

SĂPTAMAN ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

CLR – 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecierea corecti-