Finalităţile şi obiectivele actuale ale

studierii geografiei in scoala.

Competenţele in invăţarea-
predarea geografiei
Idealul educaţional şi finalităţile sistemului de
invatamânt din România

Legea
educaţiei Finalităţile SI
naţionale

IDEALUL EDUCATIONAL SI Sunt specifice pe niveluri

FINALITATILE SISTEMULUI DE de şcolaritate
INVATAMANT-set de aserţiuni
de politică educaţională ce +primar
vizează profilul de personalitate +gimnazial
dorit pentru absolvenţii
sistemului de învăţământ +liceal
pentru societate
 Relatia dintre idealul educational, finalitatile
sistemului de invatamant din Romania si obiectivele
Geografiei
IE
FSI
Obiective generale ce vizează
competenţele ce implică
dobândirea unui ansamblu de
cunoştinţe, deprinderi, capacităţi şi
atitudini.
Ele urmează a fi atinse de toţi elevii
pe parcursul şcolar în urma
intervenţiilor pedagogice ale
profesorilor.
IE,FSI-treapta cea mai înaltă a
obiectivelor ce vor fi realizate şi
prin predarea-învăţarea geografiei
Idealul
educational
Art.3. Dezvoltarea libera,
integrala si armionoasa a
individualitatii umane, formarea
personalitatii autonome si
creative, fundamentata pe
asumarea reala a unui set de
valori necesar propriei dezvoltari
personale si integrarea sociala si
profesionala in societatea
cunoasterii.
Se bazeză pe valorile umane şi
ştiintifice ale omenirii, pe valorile
democratiei, pe asipratiile
societatii romanesti, pe identitate
nationala.
• Finalitatile educationale şi formării profesionale (Legea educaţiei
naţionale-art.4)
– Formarea competentelor-ansamblu multifuncţional şi
transferabil de cunoştinţe, priceperi, deprinderi, atitudini
necesare pentru:
• Implinire si dezv. personala
• Integrare sociala
• Ocuparea unui loc de munca
– Formarea şi asumarea unui set de valori care ii asigură
incluziune socială, participare civică, integrarea pe piata muncii
– Patriotismul-cultivarea dragostei de ţară şi ataşament faţă de
tradiţiile naţionale
– Formare unor concepţii de viata bazate pe valorile umane şi
ştiinţifice
– Respectarea drepturilor si libertăţilor fundamentale
– Cultivarea respectului pentru societate si mediu
Competentele in invatarea-predarea geografiei

• Capacitatea unei persoane de a

1 exercita anumite atributii

• Competenta disciplinara-savoir faire-

2 skill

• Capacitatea unei persoane de a

3 executa o sarcina (Brien, 1997)
Competenţele in invăţarea-predarea geografiei

• Capacitatea dovedita de a
selecta, combina, utiliza
cunoştintele, abilităţile, valorile,
atitudinile, pentru rezolvarea cu
succes a unei situaţii de
LEN munca/invaăţare a in vederea
implinirii profesionale.
Caracteristicile competenţelor (Roegiers, 1998)

Mobilizarea unui ansamblu de resurse

teoretice şi practice de către o persoană.

Finalizare-rezultat, produs (referat,

harta..)

Disciplinar (Ex.pădure-geografie-biologie)
• Evaluabile (calitatea produsului, rezultatului)
• Au un nivel de dezvoltare.
 Domeniile competentelor cheie-Geografie

• Educaţia, instruirea şi încadrarea intr-un loc de muncă sunt

CE Lisabona părţi integrante ale politicilor economice şi sociale
2000

• Noile competenţe de bază. 8 domenii ale c. cheie pe trei

Comisii aspecte ale vieţii:
pentru
educaţie • 1. Împlinirea personală de-a lungul vieţii (capitalul cultural)
2003

• 2. Cetăţenia activă şi incluziunea (capital social)

Raport de progres
al grupului de • 3. Angajarea intr-un loc de muncă (capital uman)
lucru B
2003
 Comunicarea în Comunicarea în limbi
limba maternă străine

Competenţe
matematice , c. Sociale şi
C. digitale
ştiinţe, tehnologie civice

A invaţa sa inveţi Iniţiativă

Sensibilitate
antreprenorială şi expresie
culturală

Fiecare disciplină din Curriculum naţional va contribui

la formarea competenţelor cheie
 Competente vs obiective

Competentele
sunt rezultate ale Obiectivele
invatarii(iesiri) educationale
(intrari)

Interpretarea actului educational

 Competentele generale ale
geografiei

• Analiza si interpretarea
documentelor
• Orientarea in timp si spatiu

Dulama, • Caracterizarea invelisului

geografic
• Explicarea unui proces

2009 geografic
• Elaborarea unor documente
• Rezolvarea unor probleme de
geografie
• Colectarea, interpretarea
datelor geografice
• Cercetarea unui obiect din
domeniul geogr.
 Domeniile competentelor cheie şi cele generale ale Geografiei
Competenţe cheie Competenţele generale ale disciplinei Acţiuni/Cunoştinte procedurale

1.Comunicarea în 1Utilizarea limbajului specific în Ascultare-Vrobire-Citire-Scriere

limbă maternă prezentarea şi explicarea realităţii
geografice
2. Comunicarea în 2. Utilizarea corectă a numelor Ascultare-Vrobire-Citire-Scriere
limbi străine proprii şi a termenilor în limbi
străine

3. Competenţe 3. Transferarea unor elemente din Calculare-rationamente-interpretare-

matematice şi matematică ştiinţe şi tehnologie în utilizare.
competenţe de bază studierea mediului terestru Analiza-explicare-caracterizare-creare-
în ştiinţe şi 3. Raportarea realităţii geografice la evaluare-predictie; rezolvare-prelucare-
tehnologii un suport cartografic şi grafic documentare-organizare-elaborare-
aplicare.
Clasificare-citire-utilizare-intretinere-
proiectare etc.

4. Competenţa 4. Accesareaşi utilizarea E-mail, forum, cautare, download,

digitală conţinuturilor cu caracter geografic procesare texte, verificare gramaticala,
prin tehnologiei informaţiei şi grafice, diagrame, Power Point, pagini web,
comunicării GIS
 Domeniile competentelor cheie şi cele generale ale Geografiei
Competenţe cheie Competenţele generale ale disciplinei Acţiuni/Cunoştinte procedurale

5. A învăţa să înveţi 5. Dobândirea unor deprinderi şi Dezvoltarea gândirii critice: analiza,

tehnici de lucru pentru pregătirea interpretare, cautare dovezi, identificare
permanentă erori, argumentare, evaluare

6. Competenţa 6. Identificareaşi explicarea Negociere, consiliere, cooperare, echipa,

socială şi dimensiunii sociale, civice şi decizii, ne-manipulare, respectare norme,
competenţe civic culturale a caracteristicilor spaţiului disciplina, respect, corectitudine, tolaranta
geografic

7. Iniţiativă şi 7.Elaborarea unor modeleşi soluţii Planificarea activităţii organizarea activităţii,

antreprenoriat de organizare a spaţiului geografic luarea deciziilor, rezolvarea sarcinilor
din perspectiva dezvoltării durabile multiple, dezvoltare profesională, evaluare

8.Sensibilizare şi 8.Identificarea şi explicarea Analiza unor lucrari, interpretare ei, crearea

exprimare dimensiunii sociale, civice şi unei lucrări
culturală culturale a caracteristicilor spaţiului
geografic
• Competenţele generale ale disciplinei cuprind
la rândul lor o multitudine de competenţe
specifice, care, împreună orientează procesul
didactic spre achiziţii fundamentale.
• Ele sunt cuprinse în programa geografiei la
fiecare clasa, fiind precizate pe unităţi de
învăţare.
 Programa şcolară precizează în
“nota de prezentare”
Clasele a VI-a şi a VII-a evită, în
noua lor formă, anumite secvenţe
cu aspecte de repetitivitate.
Există o mai bună corelare între
La clasa a V-a “, o poziţie caracteristicile generale ale
educaţională centrală trebuie continentelor, diferenţierile lor
să o aibă competenţele de regionale şi caracteristicile
geografice ale ţărilor menţionate
- comunicare „utilizarea pentru studiere în mod prevalent.
terminologiei”,
-de utilizare a suporturilor
cartografice,
-de relaţionare a mediului
geografic cu elemente din
matematică şi ştiinţe.
 Programa şcolară precizează în
“nota de prezentare”

De la clasa a VIII-a sunt

“angrenate toate
domeniile de
Clasele a VI-a şi a VII-a
Dimensiunea terminologică şi
competenţe generale
dimensiunea cartografică a asumate în ciclul
învăţării au în continuare un gimnazial” (Programele
caracter prevalent, dar se şcolare, geografie,
adaugă semnificativ metodele 2009).
generale de învăţare,
componenta socială şi civică a
spaţiului geografic şi
dimensiunea culturală”
(Programele şcolare, geografie,
 Competentele generale
Liceu
• Utilizarea corecta a a
terminologiei specifice pt
explicarea mediului
geografic folosind limbaje
diferite.
• Raportarea elementelor
semnificative din societate,
stiinta si tehnologiee la
mediul inconjurator ca
intreg si sistemele sale
componente.
Gimnaziu
(OM 3393/28.02.2017)
• Utilizarea terminologiei in
explicarea realitatii
geografice.
• Utilizarea corecta a numelor
proprii si a unor termeni in
limbi straine
• Transferarea unor elemente
din matematica, stiinte,
tehnologie in studierea
mediului terestru.
 Competentele generale
Liceu
• Integrarea apsectelor din
natura si societate intr-o
structura obiectiva (mediul
inconjurator) si o disciplina
(geografia).
• Relationarea elementelor si
fenomenelor din realitate
cu reprezentarle lor
cartografice si grafice, pe
imagini satelitare sau
modele.
Gimnaziu
• Raportarea realitatii
geografice la un suport
cartografic si grafic.
• Accesarea si prelucrarea
informatiei cu un caracter
geografic prin tehnologia
informatiei.
 Competentele generale
Liceu
• Dobandirea unor priceperi
si deprinderi, metode si
tehnici generale de invatare
care sa facilitetze o
pregatire permanenta.
• Dobandirea unor
competente sociale,
interpersonale,
interculturale, civice,
anreprenoriale pe baza
studierii geografiei.
Gimnaziu
• Identificarea si explicarea
dimensiunii sociale, civice,
culturale a caracteristicilor
spatiului geografic.
• Dobandirea unor deprinderi
si tehnici de lucru pentru
pregatirea permanenta.
• Elaborarea unor modele si
solutii de organizare a
spatiului geografic din
perspectiva dezvoltarii
durabile.
 Competente generale-competente specifice

• CG- se formulează • CS- deriva din CG,

pentru o disciplină • 1 an scolar
• Pe o perioada mare de • Pg scolara
timp • Capitole, unitati
• Au un grad mare de • Clase
generalitate
• Cuprind mai multe
competenţe specifice • competenţe derivate-
vizate in actul
• Orientează procesul educaţional
didactic spre achiziţiile
fundamentale
Pg Sc cls V-a urmăreşte formarea unor competenţe specifice

• 1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi

explicarea realităţii geografice
• 1.1. Recunoaşterea termenilor geografici în texte diferite.
• 1.2. Precizarea, în cuvinte proprii, a sensului termenilor
geografici de bază.
• 1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte
cunoscute sau în contexte noi.
• 1.4. Elaborarea unui text coerent utilizând termeni
geografici.
Pg Sc cls V-a urmăreşte formarea unor competenţe specifice
• 2. Utilizarea corectă a numelor proprii şi a termenilor
în limbi străine
• 2.1. Recunoaşterea denumirilor şi termenilor geografici în
limbi străine.
• 3. Transferarea unor elemente din matematică ştiinţe
şi tehnologie în studierea mediului terestru
• 3. Raportarea realităţii geografice la un suport
cartografic şi grafic
• 3.1. Transferarea elementelor din matematică şi ştiinţe în
domeniul geografiei, pentru înţelegerea şi descrierea
caracteristicilor planetei ca întreg.
Pg Sc cls V-a urmăreşte formarea unor competenţe specifice
• 3.2. Identificarea legăturilor între elemente, fenomene şi
procese observabile.
• 3.3. Explicarea fenomenelor şi proceselor specific mediului
la nivelul orizontului local şi al planetei.
• 3.4. Prezentarea structurată a componentelor naturale ale
planetei ca întreg şi ale orizontului local.
• 3.5. Explicarea legăturilor dintre realitatea observată şi
fenomene din domeniul ştiinţelor naturii.
• 3.6. Utilizarea operaţiilor şi noţiunilor matematice la nivel
elementar.
Pg Sc cls V-a urmăreşte formarea unor competenţe specifice
• 4. Accesareaşi utilizarea conţinuturilor cu caracter
geografic prin tehnologiei informaţiei şi comunicării
• 4.1. Identificarea principalelor elemente naturale şi socio-
economice reprezentate pe un suport cartografic etc.
(Programa scolară clasa aV-a, 2017).
 7. initiativa antreprenoriala
a. Planificarea activităţii
Cunostinte declarative Cunostinte procedurale Cunostinte
atitudinale
Concepte Formularea scopurilor şi obiectivelor Formularea unor
obiective realizabile
planificare Planificarea activităţilor Cunoasterea
posibilitatilor reale
proiect Intocmirea unui orar Cunoasterea
resurselor de care se
dispune
plan de actiune Planificarea calendaristică
agenda Proiectarea activităţilor

metode Alegerea resurselor alocate

execuţie Proiectarea monitorizării activităţilor
monitorizare Proiectarea evaluarii resurselor
predictie Proiectarea actiunilor următoare
 7. initiativa antreprenoriala
b. Organizarea activităţii
Cunostinte declarative Cunostinte procedurale Cunostinte
atitudinale
Concepte Folosirea unui program de Organizare
management al timpului
organizare Organizarea activitatii pe Monitorizare
baza unui plan
program Intocmirea unui orar autoreglare
plan de actiune Identificarea obiceiuriloe
contraproductive
Agenda, metide, Inlaturarea lor
executie
monitorizare Evaluarea activitatilor
Feed-back Controlul feed-back-ului
 7. initiativa antreprenoriala
c. Luarea deciziilor
Cunostinte declarative Cunostinte procedurale Cunostinte
atitudinale
Concepte Analiza situatiei A nu avea teama de
a lua o decizie
diagnostic Identificarea problemelor A nu amana luarea
unei decizii
decizie, solutie Identificarea alternativelor A fi hotarât in
luarea deciziilor
alternative Anticiparea unei căi de rezolvare A te mobiliya
pentru
implementarea
deciziilor
Cunoaşterea, anticiparea riscurilor

strategie Alegerea căilor de rezolvare

 CG in Geografie (E.M. Dulama, 2010)
• Caracterizarea invelisurilor geografice
– Explorare
– Caracterizare
– Clasificare
– Analiza
– Interpretare
• Explicarea proceselor geografice
• Rezolvarea unor situatii problema din realitate
• Orientarea in timp si spatiu
• Utilizarea modelelor de reprezentare a realitatii
 Competenţele specifice ale geografiei
• Exempleul1: Geografia fizica
• CS Continuturi
• Analizarea Universului PAMANTUL- O
• ENTITATE A UNIVERSULUI
• Explicarea evolutiei Universului
• Analizarea Sistemului solar
• Analizarea proprietatilor Pamantului
• Explicarea miscarilor Pamantului
• Explicarea consecintelor miscarilor Pamantului
 Competenta virtuala vs competenta in act –Brien,
1997
CV-cunostinte teoretice: Busola, GPS
CA-cunostinte activate, aplicate.
Competenta reproductiva vs competenta productiva
CR-exista un plan, model de realizare (cvasiautomat)
CP- nu exista un plan, o procedura, o secventa de realizare
(original)
Competenta disciplinara vs competenta adisciplinara
CD-pe o disciplina
Cad-transferabile, transversale
Competente-cunostinte-obiective operationale
• Competenta -Elaborarea hartii hipsometrice
• Cunostinte:
– Concepte: cota, H.topo, altitudine, curba de nivel, scara
– Etape de realizare
– Reguli pentru elaborare
• Obiective
– Cognitive: sa defineasca cn, Ht, Hh, c, a, sa descrie etapele
– Procedurale: sa stabileasca legenda, sa traseze curbele, sa
coloreze harta, sa integreze titulu orientarea, legenda
– Atitudinale:sa se documenteze pentru elaborarea harta, .
sa ia decizie in a elabora harta
 Obiectivele operationale
• OO-Scopuri pe termen scurt, observabile si masurabile
realizate de elev intr-o situatie de invatare.
• Cine-subiectul, comportamentul observabil, performanta-
rezultatul, conditiile de realizare, criteriul de evaluare al
performantei
• La finalul lectiei toti elevii vor fi capabili sa….
• O.cognitive- a enumera, defini, enunta, recunoaste,
descrie, denumi, transcrie, detalia, detecta
• O.motrice/pshimotorii- a estima, a indica, calcula, masura,
modela, analiza, ordona, sinetiza, compara..
• O.afective-a dovedi, a demonstra, e exprima
• (Ob.motorii-deprinderi: a se orienta pe harta, cu busola)
 Bibliografie
• Roegiers, X 1998. Analyser une action
d’education et du formation, Bruxelles: Boeck
Universite
• Dulamă, Maria Eliza, 2010. Fundamente
despre competente. Teorie şi aplicatii, Editura
Presa Universitară Clujeană
• Mandrut, O., Dan, S., 2015, Geografie.
Curriculum scolar, Editura Corint, Bucuresti
• Legea educaţiei naţionale, 2011
• Programele şcolare, geografie, 2009.