Exercitii prntru antrenamentul auditiv la copiii hipoacuzici

ANTRENAMENTUL AUDITIV NEVERBAL

Exercitii pentru identificarea instrumentelor musicale si a obiectelor din mediul

ambient care constituie surse sonore:

1. “Cutia cu surprize” – Se prezinta copiilor o cutie acoperita cu o esarfa in care se

gasesc instrumente musicale: toba, clopotei, cate un instrument pentru fiecare copil
din grupa. Copiii vin pe rand la cutie si aleg un instrument musical, pe care incearca
sa-l utilizeze in diferite moduri pentru a produce sunete, folosind imaginatia si
intuitia. In situatia in care instrumental este folosit pentru prima data profesorul indica
modul in care acesta se utilizeaza, acceptand sugestiile copiilor. Instrumentele vor fi
date din mana in mana, pentru ca fiecare copil sa le manipuleze sis a identifice
sunetele produse de acestea. Exercitiile se pot realize cu instrumente musicale sau cu
jucarii musicale cumparate sau confectionate.
2. “Plimbam papusa”- Unul dintre copii este chemat si primeste o papusa noua. El are
sarcina de a plimba papusa prin grupa pentru a ii prezenta obiectele din sala.
Obiectele din grupa sunt denumite, iar apoi miscat, lovite, framantate in maini pentru
a produce zgomot. Papusa este inmanata unui alt copil care repeat actiunea cu alte
obiecte. Exercitiul se repeat pana cand sunt identificate majoritatea obiectelor din
grupa care pot produce zgomote.
3. “Orchestra”- Copiii sunt asezati pe covorase in formative de cerc. Se aduc
instrumente musicale, jucarii sonore. Se denumesc instrumentele si jucariile si se
identifica sunetele produse de acestea.Fiecare copil primeste un instrument musical
sau o jucarie Sonora si se formeaza o orchestra. Profesorul dirijaza orchestra. La
semnalul de inceput al profesorului toti copiii canta, iar la semnalul de final ei se
opresc. La indicatiile profesorului copiii vor canta incet, tare, incet, si apoi din ce in
ce mai tare, copiii cant ape rand cate unul sau cate doi. Profesorul poate sa
 denumeasca un instrument sau sa ridice un jeton cu imaginea unui instrument, va
canta doar copilul care are instrumental denumit de professor.

Exercitii pentru reactie la sunete si zgomote:

1. “Sari daca auzi”- Copiii stau in picioare pe scaunele. Profesorul merge, pe rand in
spatele fiecarui copil si canta la trompeta. La auzul instrumentului copilul trebuie sa
sara de pe scaunel.
2. “Sari in cercul tau”- Se asaza pe podea cercuri de plastic. Fiecare copil sta in fata
unui cerc, profesorul suna din clopotei, iar la auzul acestora copiii trebuie sa sara in
cerc. Initial copiii stau cu fata la professor, apoi suportul visual dispare, copiii fiind
plasati cu spatele.
3. “Du-te al jucaria ta”- Copiii sunt asezati in semicerc, pe scaunele. Fiecare copil
primeste cate o jucarie de plus, pe care trebuie sa o puna pe podea, in orice colt al
sali. Cand profesorul va bate in toba o singura data copiii trebuie sa alerge la jucaria
lui, iar la mai multe batai copiii revin pe scaunel. Exercitiile se vor repeat fara support
visual.

Exercitii pentru diferentierea instrumentelor musicale dupa timbrul lor:

1. “Ce instrument ai auzit?”- Pe covor sunt puse doua instrumente musicale diferite.
Profesorul utilizeaza instrumentele pe rand, astfel incat copiii sa poata percepe
sunetele produsede acestea. Copiii acopera ochiii iar profesorul foloseste unul din
cele doua instrumente. Copiii trebuie sa identifice instrumental dupa timbre. Se poate
ca locul profesorului sa fie luat de catre unul din copii.
2. “Arata ce ai auzit”- Pe covor sunt asezate doua cercuri, iar pe fiecare cerc se aseaza
imaginea fiecarui instrument musical. Un copil este asezat in fata cercurilor,
profesorul foloseste aleator cele doua instrumente. Copilul trebuie sa identifice
instrumentele sis a reactioneze la sunetul fiecaruia astfel: la identificarea unui
instrument trebuie sa indice cercul care contine acel instrument sis a intre in el.
3. “Ce instrument este”- Se pun in fata copilului trei instrumente musicale, iar acelasi
tip de instrumente sunt plasate dupa un paravan. Profesorul sta dupa paravan si canta
la unul din instrumente. Copilul are sarcina de a identifica instrumentul si de a canta
 la el. Daca instrumentul a fost recunoscut copilul merge dupa paravan si locul lui este
luat de catre un coleg.

Exercitii pentru diferentierea onomatopeelor si a zgomotelor produse de obiecte din

mediul inconjurator:

1. “Pe drum”- Se adduce copiilor o cutie in care se gasesc mijloace de transport de

jucarie. Cu ajutorul calculatorului sunt percepute zgomotele corespunzatoare
mijloacelor de transport, apoi se asociaza fiecare mijloc de transport cu zgomotul
corespunzator. Pe urma se deseneaza pe podea un drum pe care sunt asezate cartoane
colorate. In fata cartoanelor este chemat un copil care prieste un mijloc de transport,
iar la auzul zgomotului caracteristic jucariei, copilul trebuie sa deplaseze jucaria de pe
un carton pe altul. Daca aude alt zgomot mijlocul de transport ramane nemisca.
Exercitiul se incheie cand mijlocul de transport a ajuns la capatul drumului.
2. “La ferma”- Se realizeaza o machete reprezentand o ferma, apoi se aduc animale
domestice din plus, si se percepe onomatopeea caracteristica fiecarui animal.
Animalele jucarie sunt insiruite pe podea, iar copiii trebuie sa asculte cu atentie
fiecare onomtopee, sa identifice animalul caruia ii corespunde onomatopeea sis a
duca animalul la ferma.
3. “In padure”- In sala se amenajeaza decorul specific unei paduri. Copiii trec pe rand
prin fata fiecarui grup de obiecte si identifica zgomotele produse de acestea.
Profesorul pune pe o masuta obiectele din decorul padurii, iar un copil este chemat in
fata salii si plasat cu fata la décor. Profesorul produce zgomote folosind obiectele de
pe masa, copilul trebuie sa diferentieze zgomotele produse de obiecte sis a se
deplaseze in dreptul obiectelor din décor care au produs zgomotul.

Exercitii pentru diferentierea si reproducerea intensitatii sunetelor si zgomotelor

1. “Bate combat eu!”- Profesorul alege toba si bate incet sau tare. Cand aud sunetul si
intensitatea mica copiii trebuie sa bata din palme incet, iar la sunetul de intensitate
mare sa bata din palme tare. La inceput exercitiul se realizeaza cu support visual iar
pe urma fara. Dupa fiecare bataie copiii sunt opriti.
2. “Fa si tu la fel ca mine”- Un copil este chemat in fata clasei si primeste clavesul. La
indicatiile profesorului copilul bate din claves incet, tare si din ce in ce mai tare.
Restul copiilor trebuie sa bata din picioare cum bate colegul lor din claves. La bataia
de intensitae minca copiii trebuie sa loveasca cu picioarele podeaua incet, iar la bataia
puternica sa loveasca podeaua tare. Exercitiul se realizeaza cu sau fara suport visual.
3. “Bate tare, bate incet”- Un copil este asezat pe un scaun in fata grupei si primeste
clavesul. In spatele lui sta profesorul. Acesta suna din clopotel incet si tare, iar copilul
trebuie sa bata din claves in functie de cum suna clopotelul incet sau tare.

Exercitii pentru formarea abilitatilor ritmice

1. “Mergi cum bat”- Profesorul traseaza un cerc pe podea, copiii sunt pozitionati pe
conturul cercului. Ei se deplaseaza in ritmul impus de pofesor cu ajutorul tobei.
Profesorul bate toba rar, mai repede, din ce in ce mai repede, apoi din nou mai rar.
Exercitiul se repeta fara support visual.
2. “Podul de piatra”- Doi copii se tin de manute si formeaza un pod. Se canta melodia
“Podul de piatra” rar, iar apoi se reia din ce in ce mai repede. Copiii trec pe sub pod
mergand in functie de titmul melodiei. Copilul care este prins sub pod la finalul
melodiei este eliminate din joc, castigator este copilul care ramane ultimul in joc.
3. “Jocul numelui”- Copiii sunt asezati in cerc. Profesorul striga numele unui copil, iar
copilul strigat raspunde “Da, eu sunt….”. Se repeta in cor numele copilului pe silabe.
Copilul primeste un xilofon si va avea sarcina de a-si silabisi numele batand la
xilofon, fiecare silaba este insotita de o bataie.

Exercitii pentru sesizarea si reproducerea duratei sunetelor si zgomotelor

1. “Ascultam apa”- Se aduc două vase cu apă. Profesorul toarnă apa dintr-un vas în
altul iar copiii identifică zgomotul apei. Copiii sesizează durata zgomotului apei. Ei
trebuie să coboare lent braţul cât timp aud zgomotul apei. Exerciţiul se realizează la
început frontal, profesorul aflându-se în faţa copiilor, iar apoi individual copiii fiind
plasaţi cu spatele către profesor.
2. “Acrobatul”- Se întinde pe covor o coardă lungă. Un copil este „acrobatul”. El
trebuie să păşească pe coardă, în echilibru, atâta timp cât aude sunetul unui fluier.
 Sunetele pot fi lungi sau scurte. Între sunete este obligatoriu să se facă pauză. Dacă
copilul a parcurs tot traseul corect, fără a se dezechilibra este aplaudat de ceilalţi
copii.
3. “Cat auzi?”- Se lovesc două talgere. Copiii se ridică în picioare, lângă scăunele şi vor
rămâne în aceeaşi poziţie atâta timp cât aud sunetul talgelor. Ei trebuie să audă talgele
cât mai mult posibil. Cine nu mai aude sunetul se aşează pe scăunel.

Exercitii pentru sesizarea pauzelor si durata lor

1. “Mergi si stai”- Profesorul bate la tobă un ritm oarecare, din când în când făcând
pauză. Copiii trebuie să se mişte liber la auzul tobei şi să sesizeze pauza, oprindu-se
din mers.
2. “Dansam”- Se risipesc pe covor planşete colorate de plastic. Fiecare copil stă
ghemuit pe o planşetă. La casetofon se pune o melodie care din timp în timp este
oprită. Copiii dansează pe melodie printre planşete. Când melodia se opreşte fiecare
copil fuge la o planşetă pe care se aşează în poziţia ghemuit. După pauză, muzica este
oprită. Acum profesorul ia una dintre planşete. La următoarea pauză, copilul care
rămâne fără planşetă este eliminat. Exerciţiul se continuă până când rămâne un singur
copil. Câştigătorul este considerat ca cel mai tent dansator.
3. “Statuile”- Copiii sunt impartiti in doua grupe: statui si sculptori. Fiecare sculptor isi
allege cate o statuie. Profesorul ia doua bucati de metal, dalti, cat timp profesorul
loveste daltile sculptorii sculpteaza statuile(le misca bratele, le pun in diferite pozitii).
Profesorul mentine zgomotul mai mult sau mai putin, facand pause. Sculptorii trebuie
sa sesizeze pauzele sis a se opreasca din lucru, iar statuile trebuie sa isi mentina
pozitia in care au fost puse pe toata durata pauzei.

Exercitii pentru localizarea directiei sursei sonore

1. “Cine a batut?”- Exerciţiul se termină pe grupuri mici- patru, cinci participanţi.

Copiii stau pe covoraşe în formaţie de cerc. Fiecare primeşte câte două cercuri. Un
copil este legat la ochi şi poziţionat în interiorul cercului. Copiii ţin cuburile pe covor
în faţa lor. Când se face linişte unul dintre copiii din cerc loveşte cuburile. Copilul din
interiorul cercului este dezlegat la ochi. El are sarcina de a localiza direcţia
 zgomotului şi de a numi copilul care l-a produs. Locurile se schimbă când copilul
care bate este recunoscut.
2. “Ascunde jucaria”- Copii din grupa primesc jucarii muzicale, unul din copii sta dupa
un paravan, plasat intr-un colt al Sali, astfel incat sa nu-I poata vedea pe colegii sai.
La semnalul profesorului “Ascunde jucaria” copiii se ascund in sala. Se face liniste,
se aude doar o singura jucarie muzicala. Copilul iese de dupa paravan, si trebuie sa
asculte cu atentie, sa mearga spre locul din care se aude sunetul, sa descopere copilul
ascuns si jucaria.
3. “Unde ai auzit?”- Se iau două metalofoane de tonalităţi diferote („do” şi „la”). Un
metalofon se pune în spatele copiilor iar altul în faţa lor.Copiii acoperă ochii. Se cântă
aleator la câte un metalofon. Copiii trebuie să indice direcţia din care aua uzit sunetul.
(în faţă sau în spate).

Exercitii pentru diferentierea inaltimii sunetelor

1. “Canta la fel ca mine”- Se aduc două xilofoane. Un xilofon este al profesorului iar
celălalt este dat unui copil. Profesorul cântă al xilofon pe sunetele cele mai înalte şi
cele mai grave. Copilul trebuie să diferenţieze înălţimea sunetelor şi să reproducă pe
xilofon său sunetul auzit.
2. “Sunete inalte, sunete joase”- Se ia pian. Se cântă doar la clapele cu sunete
foarte înalte, iar apoi foarte joase. Sunetele sunt repetate pentru a fi fixate.Se
stabileşte convenţional cu copiii ca pentru sunetele înalte să ridice mâna, iar pentru
sunetel grave să lase mâna jos. Exerciţiul se realizează mai întâi în grup şi apoi
individual, în faţa copiilor şi apoi în spatele lor.

ANTRENAMENTUL AUDITIV VERBAL

1. “Legume si fructe”- Copiii primesc câte o medalie mare pe care este desenat un fruct
(măr, pară, strugure, etc.) sau o legumă (cartof, ceapă, varză). Fiecare copil îşi
recunoaşte şi denumeşte fructul/leguma lui. Pe un carton se desenează un coş mare.
Copiii se mişcă liberi prin casă. Profesorul denumeşte un fruct/o legumă şi eliberează
coşul pentru ca alt copil sa îi ia locul.
2. “Ursul doarme”- Copiii formează un cerc în interiorul căruia, „doarme usrsul” (un
copil care stă în poziţia ghemuit având ochii închişi). Se cântă melodia „Ursul
doarme”. La sfârşitul melodiei, un copil numit de profesor strigă numele „ursului”, cu
timbrul vocii normale şi cu o intensitate potrivită. Acesta reacţionează la numele său
deschizând ochii. El trebuie să identifice după voce copilul care l-a strigat şi să îl
numească. Acesta din urmă ia locul ursului şi exerciţiul se repetă.
3. “Du-te la….”- Exerciţiul se poate realiza individual sau cu toată grupa. Pe covor sunt
risipite obiecte de îmbrăcăminte. La comanda profesorului: „Du-te la.......bluză!”
copiii trebuie să alerge la respectivul obiect de îmbrăcăminte. Acest model de exrciţiu
se pretează majorităţii temelor din programa şcolară.