Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”

ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Avizat:
Director: Prof. Novac Mioara Coordonatorul programului: Prof. Psihopedagog Szilagyi Corina

PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

Numele și prenumele: PĂDEANU IANIS-ANTONIO-FLORIN

Data și locul nașterii: 16.09.2006, Segarcea, județul Dolj
Domiciliul: Timișoara, str. Telegrafului, bl.D17, ap.14
Școala/Instituția: Centrul Ș colar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”, Timișoara
Grupa: Mijlocie E (DMS)
Echipa de lucru:
 Educatoare: prof. Mohan Cră ciunița, prof. Raicov Simona
 Prof. Psihopedagog: prof. Szilagyi Corina-Elena
 Psihodiagnostician: Comisia Internă de Evaluare Complexă
 Asistent social: Hă rdă lă u Mihaela
 Părinți: mama Pă deanu Luciana, tata Pă deanu Constantin

Probleme cu care se confruntă elevul (rezultatele evaluă rii complexe):

 Deficiență mintală severă (Q.I. după F.D.=30)
 Autism atipic
 Hidrocefalie congenitală (operație la 1 lună cu drenaj Delta realizat la Cluj)
 Dificultă ți de operare cu unită țile limbii: sunete, silabe, cuvinte
 Vocabular activ să rac
 Abilită ți conversaționale limitate (nu folosește verbe)
 Nu recunoaște culorile
 Nu recunoaște categoriile uzuale
 Structurile perceptiv-motrice de formă , mă rime, orientare spațială , schemă corporală parțial însușite.
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Intervenții terapeutice pentru perioada: 06.10.2013-12.06.2015

Priorități pentru anul școlar 2014-2015:

 Stimularea și dinamizarea analizatorilor
 Educarea și exersarea auzului fonematic
 Ascultarea și înțelegerea mesajelor orale scurte exprimate de terapeut
 Utilizarea în comunicare a modelelor de exprimare nonverbală (mimică , gesturi)
 Dezvoltarea abilită ții de imitare a unor activită ți/modele acționale oferite de terapeut (alternarea rolului și imitare)
 Exersarea aparatului fonoarticulator
 Îmbogă țirea vocabularului
 Formarea abilită ții de vorbire reflectată și independent
 Corectarea pronunției sunetelor și a grupurilor de sunete deficitare
 Fixarea schemei corporale și a lateralită ții
 Exersarea și fixarea structurilor perceptive-motrice de culoare, formă , mă rime și orientare spațială
 Pregă tirea actului grafic-antrenament psihomotor
 Formarea abilită ții de a urmă ri cu privirea în sensul conventional al actului citirii (stâ nga-dreapta)
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Structura programului de intervenție psihopedagogică

Stimulare polisenzorială

Metode și Metode și
Perioada de Criterii minimale de
Obiective Conținuturi mijloace de instrumente Observații
intervenție apreciere
realizare de evaluare
Exerciții de ascultare
și identificare a unor
semnale sonore
(zgomote, sunete,
Educația auditivă Metode: -să perceapă
onomatopee).
-să localizeze conversația, prezența/absența
- exerciții de
zgomotele specifice zgomotului și sursele de
localizare și de explicația,
mediului ambiant și S4, S19 producere; a 3-4 sunete
denumire a observația,
cele provocate prin provocate prin atingerea
zgomotelor specifice
atingerea unor obiecte demonstrația, unor obiecte;
între ele; mediului ambiant
exercițiul. -să diferențieze timbrul și
-să discrimineze vocea sau provocate; Evaluare initială
intensitatea sunetelor;
-exerciții de Mijloace: jucă rii,
umană , sunetul minim 3-4 sunete muzicale Observare
muzical și zgomotul; identificare și jocuri, diverse de zgomote; 2-3 sunete de
reproducere a S5, S20 Chestionare orală
-să identifice și să obiecte, softuri instrumente muzicale;
reproducă sunete sunetelor emise de -să identifice și să reproducă
logopedice, softuri
emise de: animale 3-4 sunete emise de animale.
 animale (onomatopee); educaționale, CD-
S6, S21
 diverse -exerciții de uri, aparatura din
instrumente diferențiere a
muzicale. sala de stimulare
sunetelor emise de
polisenzorială .
diverse instrumente
muzicale.
Antrenarea asociată
a analizatorilor.
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Metode:
Educația vizuală conversația,
Exerciții de -să identifice minim 5
-să identifice obiectele explicația,
identificare a obiecte, imagini;
din mediul observația, -să identifice minim 5 culori,
stimulilor vizuali. S7, S22
înconjură tor, natural, -exerciții de demonstrația, minim 2-3 forme;
S9-S13, S23 Se va folosi
identificare -să clasifice după criteriul
din imagini; exercițiul.
obiectuală și mare-mic; metoda Meixner
-să perceapă și să Mijloace: -să recunoasă o succesiune
imagistică ; S14, S24 Evaluare initială și metoda Glan
redea culori, forme, -exerciții joc de Cartonașe, fișe, de 3 obiecte care au fost
luminate succesiv; Observare Domann (de
dimensiuni; clasificare, sortare jucă rii, jocuri,
după criteriul S25 -să asocieze un anumit sunet Chestionare orală îmbunătățire a
-să grupeze jucă riile diverse obiecte, cu un anumit obiect
culoare, formă ,
după criteria (formă , softuri logopedice, corespondent; „biților de
mă rime;
S28
culoare, dimensiune); Antrenarea softuri, -să își amintească 2 obiecte informație”)
asociată a care au dispă rut.
-să își exerseze atenția, educaționale, CD-
analizatorilor.
memoria și mobilitatea uri, aparatura din
vizuală ; sala de stimulare
polisenzorială .
Exerciții de Metode:
Educația mirosului și recunoaștere a conversația, -să diferențieze cel puțin 3
gustului stimulilor olfactivi explicația, gusturi (dulce, să rat, acru)
și gustativi. -să clasifice alimentele după
-să identifice și să observația,
-exerciții de gust;
diferențieze gusturile demonstrația, -să identifice mirosurile unor Evaluare initială
diverselor alimente; identificare a exercițiul. S15, S29, S30 obiecte familiare și să le Observare
-să identifice și să diferitelor fructe și Mijloace: diverse clasifice în Chestionare orală
alimente după plă cute/neplă cute;
discrimineze diferite alimente,
-să recunoască obiectele
mirosuri. miros și gust. aparatura din sala după miros și să opereze
Antrenarea de stimulare clasifică ri.
asociată a
analizatorilor. polisenzorială .
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Metode:
-să clasifice obiectele după
Exerciții de conversația,
criteriul:
Educația tactilă discriminare explicația,
 moale/tare;
-să identifice tactilă. observația,
S16, S31, S32  ușor/greu;
proprietă țile -exerciții joc de demonstrația,
-să recunoască și să clasifice
materialelor; recunoaștere a exercițiul.
S17, S33 obiectele după textură : lemn,
-să identifice formele obiectelor prin Mijloace:
hâ rtie, plastic, metal.
obiectelor prin pipă it; pipă it, în aparatura din sala
S18, S34 -să recunoască prin pipă it
-să identifice prezența/absența de stimulare Evaluare initială
formele: rotund, pă trat,
temperatura vă zului. polisenzorială , Observare
triunghi.
diferitelor obiecte. Antrenarea jucă rii, jocuri, Chestionare orală
asociată a -să diferențieze temperatura
mulaje, forme
analizatorilor. după variațiile: cald/rece/
geometrice.

Comunicare nonverbală și verbală

 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Metode și Metode și
Perioada de Criterii minimale de
Obiective Conținuturi mijloace de instrumente Observații
intervenție apreciere
realizare de evaluare
- să execute corect -Exerciții joc de Metode: S4 -minim 3-4 exerciții
exercițiile de respirație nonverbală conversația,
respirație; (suflatul în lumânare,
explicația,
umflatul balonului,
suflatul în jucării de observația,
suflat); demonstrația,
-să -și exerseze -Exerciții de emitere exercițiul. S4, S5, S6, S7
capacitatea de a sunetelor prin -minim 5-6 exerciții
diferențiere Mijloace: jucă rii,
imitație (vorbire
fonematică prin jocuri, cartonașe Evaluare initială
reflectată);
distingerea și
-Exerciții de cu diverse imagini, Observare
discriminarea
reproducere de ilustrații, diverse Chestionare orală
sunetelor; -minim 10 cuvinte
sunete
-să imite corect prin obiecte, S8, S9, S10, S23, -minim 4-5 propoziții
onomatopeice
imitație: sunete instrumente S24, S25
izolate; silabe, cuvinte, -Exerciții joc cu
sintagme; silabe; muzicale, softuri
-să se exprime în -Exerciții de logopedice, softuri
propoziții(S+P) exprimare la nivel de
educaționale, CD-
cuvânt;
-Exerciții de uri. oglinda
integrare logopedică , fișe de
propozițională lucru.
-să utilizeze în simplă după suport
S11, S12, S13, S23 -minim 3 exerciții
comunicare modele de obiectual și/sau
exprimare nonverbală imagistic. S24, S25
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Actul lexic și grafic

Metode și Metode și
Perioada de Criterii minimale
Obiective Conținuturi mijloace de instrumente Observații
intervenție de apreciere
realizare de evaluare
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro
-să recunoască și să Însușirea schemei
denumească corect corporale și fixarea
pă rțile corpului lateralității:
omenesc (sine- -exerciții joc de
partener);
identificare și numire a
elementelor principale și
în detaliu ale schemei
corporale proprii și ale
partenerului: în
oglindă/pe partener sau
păpușă/în imagini.
-exerciții de fixare a
-să traseze cercuri cu
lateralității (exersarea
mâ na dreaptă ;
-să localizeze un membrului superior drept
obiect „în față -în dominant; trasarea de
spate” prin raportare cercuri cu mâna dreaptă
la schema corporală dominantă; ex.de
proprie;
coordonare oculo-motorie
cu antrenarea membrului
superior dominant; ex.de
localizare a unui obiect
prin raportare la schema
corporală proprie).
Antrenament
psihomotor:
-Exerciții de coordonare
motrică generală;
-Exerciții pentru
-să imite corect motricitatea fină la nivelul
exerciții de mâinii și degetelor:
-minim identificarea cu
verbalizare a pă rților cele
mai uzuale (ochi, nas, pă r,
Metode: S4, S5, S6, S19, S20 urechi, degete, mâ nă ,
spate, burtă , picior, gâ t) pe
conversația, S21
el însuși și apoi la cei din
explicația, jur sau la pă pușă .
observația,
demonstrația,
exercițiul.
Mijloace: softuri
educaționale, Evaluare initială
oglinda Observare
logopedică , Chestionare orală
jetoane, S7, S9, S10, S22, Evaluare prin probă
-minim 2-3 exerciții
cartonașe, puzzle, S23, S24 practică
(executate corect) de
ilustrații, fișe de trasare ce cercuri și de
localizare a unui obiect în
lucru, pă puși,
față -în spate, prin
creioane colorate, raportare la schema
corporală proprie).
tă bliță de scris, foi
de diferite
dimensiuni.
Metode:
conversația, S10, S11, S12,
explicația, S113, S25, S27, S28
observația,
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

coordonre motrică  încastrare; demonstrația,

generală ; așezarea -minim 3-4 exerciții
exercițiul.
pionilor pe realizate corect
table cu
-să realizeze corect găurele, Evaluare initială
exerciții de relaxare înșirarea
musculară , de mărgelelor pe Observare
coordonare motrică ață; Mijloace: softuri Evaluare prin probă
fină la nivelul  ex.joc de flexie-
mâ inilor și degetelor; educaționale, practică
extensie a
degetelor oglinda S10, S11, S12,
(„cântăm la
logopedică , S113, S25, S27, S28
pian, ploaia,
batem toba jetoane,
etc”) cartonașe, puzzle, -minim 3-4 exerciții
 apucare, realizate corect
frământare, ilustrații, fișe de
modelare a lucru, pă puși,
plastelinei,
plastelină ,
pliere a hârtiei
 ex.de prindere mă rgele, creioane
corectă a
colorate, tă bliță de
instrumentelor
de scris scris, foi de
(efectuarea de diferite
mâzgălituri,
cercuri-spirale, dimensiuni.
zigzaguri).

Formarea abilității de a
urmări cu privirea în
sensul actului citirii
(stânga-dreapta)folosind
metoda Meixner:
-exerciții antepregrafice Metode:
(linii de diferite tipuri conversația, -să traseze minim trei
-să traseze linii de trasate după model în
explicația, modele de linii corect;
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

diferite tipuri după -să realizeze corect minim

model în diverse
direcții;
diverse direcții, hașurări în
spații determinate, desen
-să realizeze hașurări după șablon;
în spații determinate;
-exerciții de aliniere ,
mutare a
-să realizeze un desen obiectelor/cartonașelor
după șablon;
de la stânga la dreapta și
denumirea lor.
-să identifice, să
Exerciții pentru formarea
numească și să structurilor perceptive-
realizeze sortări de
motrice de culoare,
obiecte sau imagini mărime, formă, orientare
după criteriile spațială (ex.de
noțiunilor de culoare, identificare, sortare
formă, mărime.
obiectuală și imagistică
după criteria date; puzzle;
ex. de orientare în spațiu
restrâns- foaie de desen;
trei hașură ri în spații
determinate;
-să deseneze după șablon
S14, S15, S16, S17,
observația, minim 2-3 desene;
S18, S29, S30, S31,
demonstrația,
S32, S34, S35
exercițiul. să alinieze corect minim 2-
Mijloace: softuri 3 obiecte și 3-4 imagini de
educaționale, la stânga la dreapta; Evaluare initială
cartonașe, puzzle, Evaluare prin probă
fișe de lucru,, practică
-minim 4-5 obiecte/imagini
obiecte de diferite Observare
culori și sortate corect după culoare
dimensiuni. (roșu, galben ,verde,
albastru, alb, negru), formă
(cerc, pătrat,), mărime
(mare-mic; lung-
scurt;),direcție (înainte-
înapoi;).

Comunicarea în context social-integrator

Metode și Metode și
Perioada de Criterii minimale de
Obiective Conținuturi mijloace de instrumente Observații
intervenție apreciere
realizare de evaluare
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

Metode:
conversația,
-ascultă , decodifică mesaje
explicația, S4, S6, S9, S10 S13, după o temă dată și
observația, S15, S17, S19, S21, ră spunde adecvat la un
dialog de minim 2-3
demonstrația, S23, S25, S28, S30, propoziții;
- să asculte, să -exerciții de
exercițiul. S32, S34
decodifice mesaje și să antrenare într-un
ră spundă adecvat; dialog; Mijloace: jetoane,
cartonașe,
-să selecteze și să -folosește minim 2-3 formule
utilizeze corect ilustrații, fișe de S5, S7, S11, S14, de salut în funcție de
formule de salut și de -joc de rol; context;
lucru, diverse S16, S18, S20, S22
adresare în contexte
variate (momentul obiecte, jucă rii,etc. S24, S26,
Evaluare initială
zilei, statutul
partenerului de Observare
dialog);
Chestionare orală
-ex.de lecturare a S8, S9, S10, S31,
unui suport imagistic Evaluare prin probă
S33, S34
practică
-lecturează povestiri după
imagini (3-4 imagini);

EVALUAREA PERIODICĂ:

 Obiective realizate:
 Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Paul Popescu Neveanu”
ROMÂ NIA, TIMIȘ OARA – 300103, TITU MAIORESCU 2-6, TEL/FAX: +40-256-224663, E-mail: p_neveanu@yahoo.com,
www.ppneveanu.scoli.edu.ro

 Dificultăți întâmpinate:

 Metode cu impact ridicat pozitiv:

 Metode cu impact ridicat negative:

Recomandări particulare:

Rolul și modul de implicare a părinților în program:

Revizuirea programului de intervenție educational-terapeutică (în funcție de rezultatele evaluărilor periodice):