Abordarea auditiv – oral ă Aceast ă metodă învaţă copilul să asculte şi săutilizeze în

aceeaşi măsură indicii vizuali (cititul pe buze/ labiolectura). Abordarea auditiv orală
combinăantrenarea auzului şi utilizarea unor proteze auditive sau a implantului cohlear
cu terapia limbajului şi labiolectura.
Scopul final este acela de a ajuta copilul sădobândească abilităţile de pronunţie şi
articulaţie, să-şi dezvolte vocabularul ş
i posibilităţile de exprimare verbală.

Metoda orală Această metodă utilizează la maximum potenţialul labiolecturii şi resturile

auditive ale copilului pentru a-l învăţa să articuleze. Premisa din spatele acestei
metode este căun copil care este surd sau are o pierdere profundă a azului va fi capabil
de a comunica mai eficient cu persoanele auzitoare.
Comunicarea totală Această abordare presupume utilizarea tuturor metodelor de
comunicare amintite mai sus: comunicarea verbală, utilizarea abilităţilor de ascultare,
limbajul semnelor, dactilemele, labiolectura. Această strategie poate utiliza orice
combinaţie de metode specifice de comunicare pentru a învăţa copilul cu pierdere de
auz săvorbească. În acelaşi timp se poate utilizamplificarea sunetelor, limbajul verbal,
limbajul semnelor, dactilemele.
Principiul de bază constă în stimularea şi încurajarea comunicării valorificând toate
resursele pe care le avem la dispoziţie. Demontraţia este larg utilizatăşi recomandă în
procesul instruciv – educativ al elevilor cu pierderi de auz. Metoda demonstraţiei îşi
atinge la maximum valenţele educative dacă sunt implicaţi în efectuarea ei toţi elevii.
Percepția auditivă
Percepția auditivă se referă la capacitatea creierului de a interpreta și crea o „imagine”
clară asupra sunetelor.
O bună abilitate perceptivă va permite copilului să distingă între diferite înălțimi ale
sunetului, volume, ritmuri și surse ale sunetelor și cuvintelor, lucru care, printre altele,
are importanţă deosebită în achiziţionarea limbajului cât şi în învățarea cititului.
Percepția auditivă include:
 Percepţia întregului – capacitatea de a completa cuvinte neclare ori spuse în
şoaptă, pentru a genera o imagine auditivă clară
 conceptualizarea auditivă – capacitatea de a interpreta și alcătui o impresie
clară asupra unui sunet sau unei combinații de sunete
 discriminarea auditivă – capacitatea de a interpreta informații legate de
diferențele dintre sunete, lucru care facilitează înțelegerea cuvintelor rostite și
abilitățile de scriere („s”-„ş”/ „cos-coş”; „t”-„d”/ „toamnă-doamnă”
 localizarea auditivă – capacitatea de a determina sursa unui sunet folosind
exclusiv simțul auzului
 memoria auditivă – capacitatea de a stoca și mai apoi de a-și reaminti impresia
percepută prin intermediul urechilor
 memoria auditivă secvențială – capacitatea de a stoca o serie de informații în
ordinea în care a fost auzită și apoi de a și-o reaminti, pentru a se facilita
urmarea indicațiilor și memorizarea poeziilor, cântecelor etc. (ritm, intensitate,
înalţime..)
Dezvoltarea percepției auditive
Recitarea poeziilor de grădiniță le oferă copiilor ocazia de a-si exersa percepția auditivă
și de a învăța abilități-cheie pentru comunicarea eficientă și succesul din viața adultă.
De asemenea, memorizarea este o activitate preșcolară lingvistică esențială.
Țelul acestor activități privind percepția auditivă este de a-l ajuta pe copilul
dumneavoastră să dezvolte fiecare arie la potențialul său unic, nu de a suprastimula ori
de a încerca să creeze supercopii!
Sugestii de activități pe care le puteți face împreună cu copilul dumneavoastră pentru
dezvoltarea percepției auditive. Ele sunt destinate copiilor în vârstă de 3-5 ani, însă,
cum acesta este un interval destul de lung, ar trebui să le adaptați în funcție de
priceperea şi abilităţile copilului.
1. Puneți copilul să asculte diferite genuri de muzică, pentru dezvoltarea aprecierii
muzicale.
2. Jucați-vă și cântați poezii și cântece ce presupun acțiune. (mimati actiunile, gesturile
impreuna cu prichindelul dumneavoastră)
3. Vorbiți-i copilului și puneți-l să vă răspundă cu diferite intensități ale vocii: mai încet,
mai tare și cu diferite intonații. (joc de rol:vocea lupului, a Scufiţei Roşii, etc)
4. Învățați-l pe copil onomatopee/ sunetele asociate cu obiecte și animale familiare, de
exemplu: ceasul ticăie, oaia face ”beeeeee” etc.
5. Mergeți afară cu copilul și legați-l la ochi. Apoi strigați-l din diferite poziții din
apropiere și faceți-l să se întoarcă înspre dumneavoastră. (joc : ”Baba Oarba”- unde
sunt?)
6. Citiți-i sau spuneți-i copilului o poveste, iar după aceea puneți-i câteva întrebări
sugestive despre poveste.
7. Vorbiți sau cântați cu o voce înaltă, apoi cu o voce joasă, și cereți-i copilului să vă
imite.
8. Jucați-vă de-a ”Ursul doarme” cu copiii dumneavoastră. Puneți muzică și dansați.
Atunci când opriți muzica, ei trebuie să rămână ca încremeniți.
9. Bateți din palme un ritm și cereți-i copilului să-l imite. Repetați exercițiul spate în
spate, astfel încât copilul să nu vadă cum bateți din palme.
Sursa : http://www.shirleys-preschool-activities.com/
Percepția auditivă se referă la capacitatea creierului de a interpreta și de a crea o impresie
clară a sunetelor.

Bunele abilități auditive îi permit copiilor să facă distincția între diferite poziții, volume,
ritmuri și surse de sunete și cuvinte, ceea ce are, printre altele, beneficii semnificative pentru
învățarea lecturii.

Percepția auditivă include:

închiderea auditivă - capacitatea de a completa cuvinte indistinse sau inaudibile pentru a

crea o imagine auditivă clară
conceptualizarea auditivă - capacitatea de a interpreta și de a forma o impresie clară a
unui sunet sau a unei combinații de sunete
discriminare auditivă - capacitatea de a interpreta informații referitoare la diferențele
dintre sunete, care facilitează înțelegerea cuvintelor rostite și abilități de ortografie
localizarea auditivă - capacitatea de a determina sursa unui sunet folosind doar simțul
auzului
memorie auditivă - capacitatea de a stoca și de a aminti mai târziu impresia percepută de
urechi
memorie secvențială auditivă - capacitatea de a stoca o serie de informații în ordinea în
care a fost auzită și ulterior să o reamintească, pentru a facilita urmărirea instrucțiunilor și
memorarea rimelor, melodiilor etc.
 Abordarea bazată pe familie Educația orală începe cu familia. A învăța să asculți nu este
o activitate izolată care are loc o dată sau de două ori pe săptămână, în timpul unei ședințe de
terapie auditiv-verbală. Astfel că educația orală se centrează pe instruirea familiilor și a
tutorilor să integreze abilitățile de ascultare și comunicarea verbală în viața de zi cu zi.
Specialistul în recuperarea auditiv-verbală asigură terapie în format unu la unu, terapie
care se concentrează asupra îmbunătățirii discriminării sunetelor vorbirii și articulării,
precum și asupra dezvoltării abilităților lingvistice.

Următoarele sunt sugestii de activități pe care le puteți face cu copilul dvs. pentru a
dezvolta percepția auditivă. Acestea se adresează copiilor de 3-5 ani, dar, deoarece aceasta
este o gamă largă, ar trebui să le adaptați în funcție de competența copilului dumneavoastră.

1. Lăsați-vă copiii să asculte o gamă largă de diferite tipuri de muzică și dezvoltați

aprecierea muzicii.

2. Redați și cântați cântece și rime de acțiune.

3. Vorbeste cu copilul tau si lasa-i sa-ti vorbeasca din nou in diferite intensitati ale vocii:
mai moale, mai tare si cu intonatii diferite

4. Învață-ți copilul sunetele asociate cu animale și obiecte familiare, de exemplu, o căpușă

de ceas, o oaie spune b-a-a etc.

5. Ridicați-vă copilul afară. Apoi sunați-o din diferite poziții din apropiere și lăsați-o să se
îndrepte spre tine.

6. Citiți sau spuneți-i copilului o poveste și rugați-i apoi puneți-i câteva întrebări
pertinente despre poveste.

7. Vorbește sau cântă cu o voce înaltă și apoi cu o voce joasă și roagă-ți copilul să te imite.

8. Joacă statui muzicale cu copiii tăi. Joacă muzică și dans. Când opriți muzica, ei trebuie
să stea nemișcați.

9. Aplaudați un ritm și rugați-l pe copilul dumneavoastră să îl imite. Repetați-vă cu spatele

unul la altul, astfel încât ea să nu vă vadă aplazând.