MODUL VI.

STAGIU DE PREGĂTIRE PRACTICĂ ÎN DOMENIUL

FINANCIAR CONTABIL

 Notă introductivă
Modulul ‘Stagiu de pregătire practică în domeniul financiar contabil”, componentă a
ofertei educaţionale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire
profesională Economic, face parte din pregătirea practică, aferentă clasei a XII – a, învățământ
liceal – filiera tehnologică.
Modulul are alocat un număr de 150 ore/an, conform planului de învăţământ, din care:
 120 ore/an – Laborator tehnologic
 30 ore/an - Instruire practică
Modulul „Stagiu de preg[tire practică în domeniul financiar contabil” este centrat pe
rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și atitudini necesare angajării
pe piața muncii în calificarea profesională Tehnician în activităţi economice.

 Structură modul
Corelarea dintre rezultatele învăţării din SPP și conținuturile învățării
URÎ 14. Aplicarea procedeelor Conţinuturile vizate în stagiul de practică
statistice şi financiare
Rezultate ale învăţării (codificate
conform SPP)
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
14.1.2 14.2.2 14.3.2 Activități practice privind analizarea
metodelor de culegere şi prelucrare a
datelor statistice.
14.1.3 14.2.3 Activități practice privind interpretarea și
reprezentarea grafică a indicatorilor seriilor
dinamice şi a indicilor statistici.

14.1.4 14.3.3 Activități practice privind identificarea,

14.2.4 calcularea și interpretarea indicatorilor
economici utilizaţi la nivelul agentului
economic.
14.1.6 14.2.6 14.3.5 Activități practice privind determinarea
14.2.7 impozitele directe și indirecte și a taxelor.
14.1.7 14.2.8 14.3.6 Activități practice privind:
14.2.9  sistemul de documente primare şi
evidenţă- obiect al controlului şi sursă
de informaţii pentru control:
 o controlul documentelor
justificative şi formularelor cu
regim special;
o controlul organizării şi
conducerii evidenţei
tehnicoperative şi contabile;
URÎ 14. Aplicarea procedeelor Conţinuturile vizate în stagiul de practică
statistice şi financiare
Rezultate ale învăţării (codificate
conform SPP)
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
 procedeele de control financiar; 
actele de control financiar.
14.1.8 14.2.10 14.3.7 Activități practice privind analizarea,
14.2.11 identificarea și completarea poliței de
14.2.12 asigurare

Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii

prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
rezultatelor învățării (existente în școală sau la agentul economic):
 Echipamente tehnice de învățare, predare și comunicare care faciltează activitatea
cadrului didactic și receptivitatea fiecarui elev: calculator, video-proiector, imprimantă,
conexiune la internet, soft de specialitate.
 Legislație (Monitorul oficial- colecție)
 Documente de specialitate, tablă, cretă, marker, flipchart
 Sugestii metodologice
Conţinuturile modulului „STAGIU DE PREGĂTIRE PRACTICĂ ÎN
DOMENIUL
FINANCIAR CONTABIL” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu
particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau
conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale
colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia
didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit.
Modulul „STAGIU DE PREGĂTIRE PRACTICĂ ÎN DOMENIUL
FINANCIAR
CONTABIL” are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice.
 Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare sau/şi în cabinete de specialitate, ateliere
de instruire practică din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform
recomandărilor menţionate mai sus.
Pregătirea în cabinete/ laboratoare tehnologice/ ateliere de instruire practică din unitatea de
învăţământ sau de la operatorul economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor
învăţării Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de
învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui
elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES
Acestea vizează următoarele aspecte:
 aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi
operatorii ale elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe
transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
 îmbinarea şi alternanţa sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al
elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie,
exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica
muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de
genul discuţiilor, asaltului de idei etc.;
 folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele
cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete;
 însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă
deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.

Competenţele cheie integrate în modulul „Stagiu de pregătire practică în domeniul

financiar contabil” sunt din categoria:
 Compentenţe de bază de matematică, ştiinţe şi
tehnologie;  Competenţe civice şi sociale.
Profesorul trebuie să promoveze experienţe de învăţare prin conţinuturi şi activităţi, cât
mai
variate care să susţină dezvoltarea potenţialului fiecărui elev.

Exemple de metode inovative de predare-învăţare, fixare-sistematizare, rezolvare de

probleme, stimularea creativităţii, care pot fi utilizate în activitatea didactică:

Metode de predare-învăţare Metode de fixare şi sistematizare a Metode de rezolvare de probleme

cunoştinţelor şi de verificare
Metoda predării/învăţării reciproce Harta cognitivă sau harta
conceptuală
STAD (Student Teams Achievement Matricea conceptuală
Division)
Metoda Jigsaw (Mozaicul) Lanţurile cognitive
prin stimularea creativităţii
Brainstorming
Explozia stelară
Metoda Pălăriilor gânditoare
Cascada Diagrama cauzelor şi a efectului Caruselul
TGT– Metoda turnirurilor între Pânza de păianjen ( Spider map – Studiul de caz
echipe Webs)
Metoda schimbării perechii Tehnica florii de lotus Phillips 6/6
(SharePair Circles)
Metoda piramidei Metoda R.A.I. Tehnica 6/3/5
Ciorchinele Tenis Metoda Delphi
Metoda ABCD

Pentru eficientizarea activităţilor de instruire practică, din cadrul acestui modul recomandăm
utilizarea Jurnalului de practică, document simplu de gestionat atât de către cadrele didactice
cât şi de către tutorii de practică, de la agenţii economici unde elevii îşi desfăşoară stagiile de
practică. Jurnalul de practică este în egală măsură o metodă de fixare și sistematizare a
cunoștințelor și deprinderilor cât și o metodă eficientă de evrificare a măsurii în care elevul și-a
realizat sarcinile de lucru în condițiile specifice desfășurării activității practice.

Exemplificarea Jurnalului de practică în vederea dobândirii unor rezultate ale învăţării

Cunoştinţe Abilităţi Atitudini Conţinuturile învăţării

14.1.7 14.2.8 14.3.6 Activități practice privind:
sistemul de documente primare şi evidenţă-
obiect al controlului şi sursă de informaţii pentru
control

JURNAL DE PRACTICĂ

Clasa: a XII – a, învățământ liceal

Elev: ____________________
Perioada: _________________
Locaţie (Agent economic şi departament): ____________________
Modul 6: Stagiu de pregătire practică în domeniul financiar contabil
Tema:Sistemul de documente primare şi evidenţă- obiect al controlului

În jurnalul de practică, elevul va completa următoarele informaţii:

1. Care sunt principalele activităţi relevante pentru modulul de practică pe care le-aţi
observat sau le-aţi desfăşurat ?
Activităţi observate Activităţi desfăşurate
 2. Ce ai învăţat să faci pentru atingerea competenţelor?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____ __________________________________________
3. Care au fost activităţile practice care v-au plăcut? Motivaţi.
________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
____
________________________________________________________________________
____ ___________________________________________
4. Ce activităţi practice nu v-au plăcut? Motivaţi.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________

Observațiile cadrului didactic: _____________________________.

 Sugestii privind evaluarea

Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică, prin care profesorul va
măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care
elevii au achiziţionat rezultatele învăţării propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi:
a. La începutul modulului – evaluare iniţială  Instrumentele de
evaluare pot fi orale şi scrise  Reflectă nivelul de pregătire al
elevului.
b. În timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare
continuă a rezultatelor învăţării.
• Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un
program stabilit, evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă
de timp. c. Finală
• Realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul
procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii
criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Se propun următoarele instrumente de evaluare iniţială:
• Întrebări;
 • Chestionare;
• Exerciţii de tipul ştiu/vreau să ştiu/am învăţat;  Brainstorming.
Sugerăm următoarele instrumente de evaluare continuă:
• Fişe de observaţie;
• Fişe test;
• Fişe de lucru;
• Fişe de autoevaluare;
• Fişe de monitorizare a progresului;
• Fişe pentru evaluarea/ autoevaluarea abilităţilor specifice;
• Teste de verificare a cunoştinţelor cu: itemi cu alegere multiplă, itemi
alegere duală, itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip
întrebări structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme;
• Fişa de autoevaluare a capacităţii colaborative;
• Lista de verificare a proiectului;
• Brainstorming;
• Planificarea proiectului;  Mozaicul;  Fişă de observaţie;
• Jurnalul elevului;  Teme de lucru;  Prezentare.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală:
• Chestionare - cu grile de evaluare/autoevaluare;
• Proiectul - prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea
corespunzătoare a bibliografiei, materialelor şi echipamentelor,
acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un
raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi;
• Studiul de caz - care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau
a unei înregistrări electronice care se referă la un anumit proces
tehnologic;
• Portofoliul - care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor,
activităţile extraşcolare etc.
• Probele practice - oferă posibilitatea evaluării capacităţii de aplicare a
cunoştinţelor teoretice în rezolvarea unor probleme practice.
Rezultatele învăţării/ competenţele cheie dobândite se evaluează integrat în situaţiile în care s-
a realizat agregarea acestora în unităţile respective şi separat în situaţiile în care pot fi
individualizate în contextul profesional.

Exemplificarea evaluării rezultatelor învăţării:

Cunoştinţe Abilităţi Atitudini

 14.1.7 Prezentarea formelor și 14.2.8 Analizarea controlului 14.3.6 Manifestarea
procedeelor de control financiar profesionalismului în
financiar utilizarea conceptelor de
control financiar

Activitate: Sistemul de documente primare şi evidenţă- obiect al controlului

Obiective:
o identificarea sistemului de documente primare şi evidenţă- obiect al controlului
financiar; o folosirea termenilor de specialitate în comunicarea scrisă;
o caracterizarea sistemului de documente primare şi evidenţă- obiect al controlului
financiar; o argumentarea alegerilor făcute.
Criterii de realizare şi ponderea acestora
Nr. Criterii de realizare şi ponderea
crt. acestora Indicatorii de realizare şi ponderea acestora Punctaj
1. Primirea şi planificarea 30% Selectarea informaţiilor necesare
sarcinii de lucru pentru identificarea şi
caracterizarea sistemului de 60% 18
documente primare şi evidenţă-
obiect al controlului financiar
Alegerea instrumentelor de lucru:
40% 12
foi de flipchart, marker
2. Realizarea sarcinii de lucru 40% Respectarea etapelor prezentate de
cadrul didactic 25% 10
Realizarea identificării şi
caracterizării sistemului de
50% 20
documente primare şi evidenţă-
obiect al controlului financiar
Utilizarea corectă a
noţiunilor ştiinţifice. 25% 10
3. Prezentarea şi promovarea 30% Folosirea corectă a terminologiei de
specialitate 20% 6
sarcinii realizate
Prezentarea unei aprecieri globale a
muncii realizate. 20% 6
Argumentarea activităţii realizate. 40% 12
Indicarea corectă a sistemului de
documente primare şi evidenţă- 20% 6
obiect al controlului financiar
Total 100% 100 p
 FIŞĂ DE EVALUARE

Evaluator: _______________________________
Elev: ____________________________________

Nr. Criteriul evaluat Punctaj Observaţii /

crt. maxim acordat argumente
1 Selectarea informaţiilor necesare pentru 18
identificarea şi caracterizarea sistemului
de documente primare şi evidenţă- obiect
al controlului
2 Alegerea instrumentelor de lucru: foi de 12
flipchart, marker
3 Respectarea etapelor prezentate de 10
cadrul didactic
4 Realizarea identificării şi caracterizării 20
sistemului de documente primare şi
evidenţă- obiect al controlului financiar
5 Utilizarea corectă a noţiunilor ştiinţifice 10
6 Folosirea corectă a terminologiei de 6
specialitate
7 Prezentarea unei aprecieri globale a 6
muncii realizate
8 Argumentarea activităţii realizate 12
9 Indicarea corectă a sistemului de 6
documente primare şi evidenţă- obiect al
controlului financiar
TOTAL 100 p

 BIBLIOGRAFIE
1. Andrei.T- Statistică şi econometrie, Editura Economică, Bucuresti 2003
2. Anghelache Constantin- Statistică generală: teorie şi aplicaţii, Editura Economică,
Bucuresti, 2004
3. Anghelache Constantin – Tratat de statistică, Editura Economică, București, 2008
4. Biblioteca digitală ASE
5. Bistriceanu, Gh., Asigurări şi Reasigurări în România, Editura Universitară Bucureşti,
2006
6. Ciumaş, C., Văidean, V.L., Protecţie şi asigurări sociale, Editura Todesco, Cluj-Napoca,
2011
7. Institutul Naţional de Statistică-Statistica întreprinderii, 2016
8. Isaic_Maniu, Al. Mitruţ, C., Voineagu, V- Statistică, Editura Universitară Bucureşti,
2003
9. Legea finanţelor publice -2017
10. Legea bugetului de stat - 2017
11. Lege privind Codul fiscal, nr. 571/2003, actualizată
12. Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica modernă, Ed. Dacia, 2004
13. Moșteanu Tatiana, Finanţe publice, Editura Universitară, Bucureşti, 2008
14. Negru, T., Asigurări – Ghid practic, Editura C.H. Beck, Bucureşti, 2006
15. Olga Ciobanu, Didactica disciplinelor economice, Editura ASE, 2004
16. Revista Română de Statistică- Supliment, Norme metodologice.
17. Stroe Radu, Armeanu Dan, Finanţe ediţia a II-a revizuită şi adăugită, Editura ASE,
Bucureşti, 2004
18. Stancu Ion, Finanţe. Editura Economică, Bucureşti, 2007
19. Şeulean, V. Protecţie şi asigurări sociale, Editura Mirton, Timişoara, 2003
20. Tănăsescu, P., Asigurări și protecție socială în România, Editura C.H. Beck, Bucureşti,
2009
21. Văcărel Iulian, Finanţe publice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2007
22. www.edu.ro – este pagina web a Ministerului Educaţiei şi Cercetării de unde puteţi
accesa standardele de pregătire profesională
23. www.tvet.ro – este pagina web a Centrului Naţional de Dezvoltare a Învăţământului
Profesional şi Tehnic, unde puteţi accesa standardele de pregătire profesională şi
auxiliare curriculare