O încercare de analiză SWOT a sistemului de învăţământ românesc

S – puncte tari W- puncte slabe O- Oportunităţi T- Ameninţări

1.şcoala joacă un rol important 1. curricula neadaptată 1. loc de muncă încă stabil 1. lipsa cadrelor didactice tinere
în educaţia şi formarea tinerei cerinţelor diferitelor vârste şi capabile datorită salarizării şi a
generaţii interese ale elevilor modului de ierarhizare a
funcţiilor
2. mentalitatea majorităţii 2. conţinuturi bazate pe 2. menţinerea tinereţii şi 2. tânăra generaţie o ia de multe
românilor conform căreia memorare, volum mare de vioiciunii spiritului pentru că ori înaintea celei în vârstă, care
familia, şcoala şi biserica sunt noţiuni, concepte, capacităţi lucrezi cu tânăra generaţie nu reuşeşte să ţină pasul
valori tradiţionale, pune şcoala reduse de adaptare la lumea
pe prim plan exterioară
3. învăţământul obligatoriu este 3. predarea înţeleasă, de cele 3. emulaţie în propria activitate 3. tinerii nu mai acordă atenţia
gratuit mai multe ori : eu predau, tu şi imagine pentru că reprezinţi cuvenită şcolii şi formării lor în
trebuie să ştii modele cadrul acesteia
4. în şcoală se acorda atenţie 4. lipsa dotărilor, a cadrelor 4. îndeplinirea unei meniri 4. rutina – rugina- ruina în
deosebită elevilor foarte buni didactice auxiliare, care să sociale înalte : cei tineri învaţă sistem
faciliteze învăţarea prin de la cei mai în vârstă
acţiune ( transmiterea experienţei din
generaţie în generaţie )
5. şcoala oferă aceeaşi şansă 5. evaluare bazată pe 5. loc de muncă potrivit pentru 5. sistemul de evaluare şi de
tuturor elevilor cunoştinţe şi nu pe competenţe femei – au timp de dedicat şi performanţă atât a elevilor cât
familiei şi a cadrelor didactice este
neadaptat valorilor reale ale
lumii contemporane

1
6. românii au o empatie
deosebită pentru cei ce au
nevoie de îndrumare sau ajutor,
deci cadrele didactice sunt, în
majoritate, cu vocaţie pentru
această meserie
7. norma didactică de 18 ore-
în inv. preunuversitar – oferă
timp destul cadrelor didactice
pentru odihnă, studiu şi
perfecţionare
8. numărul maxim de 25 de
elevi în clasă oferă posibilitatea
organizării de activităţi care
răspund cerinţelor didacticii
postmoderne : învăţare prin
cooperare, tratare diferenţiată şi
individuală, munca în echipă,
etc.
6. cadre didactice care nu sunt
abilitate şi nu au competenţa de
se informa şi a înţelege , de aici
inerţie şi scepticism în
abordarea unor probleme
educaţionale
7. slaba comunicare între
teoreticienii şi conducătorii
Ministerului şi practicienii care
aplică
8 salarii foarte mici, care nu
atrag indivizi capabili în sistem
9. modalitate de a avansa şi de
a conduce după sloganul în
ordinea vârstei
10. evaluarea performanţelor
cadrelor didactice este aproape
inexistentă
6. concedii fixe şi în perioade 6. segregarea societăţii va duce
ciclice şi la segregarea şcolii- v. şcoli
pentru bogaţi, şcoli de periferie,
şcoli de fiţe, etc
7. dezvoltă capacităţile de 7. scăderea numărului de copii
comunicare, relaţionare, care va duce la desfiinţarea
leadership unităţilor de învăţământ
8. tendinţa de a muta procesul
de învăţământ de la şcoală,
acasă ( meditaţii, ore
suplimentare, etc. )
9. viteza de evoluţie a societăţii
duce la mutaţii rapide în ceea
ce priveşte cerinţele sociale vis-
a vis de formarea tinerilor în
şcoală
10. sistem de evaluare a
competenţelor didactice
subiectiv, bazat pe interese de
grup şi nepotisme ( v.
descentralizarea )