UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

ANUL ŞCOLAR:

FIŞĂ DE ASITENŢĂ
nr.
a lecţiei / activităţii didactice
DATA: Clasa:
Cadrul didactic asistat: Disciplina:
Specialitatea : Subiectul lecţiei:
Gradul didactic: Tipul lecţiei:
Vechimea în învăţământ: Data şi Calificativul ultimei inspecţii:

Obiectivul major al
inspecţiei/asistenţei:

Tipul Inspecţie Inspecţie Inspecţie Inspecţie Inspecţie de Interasist Inspecţi Alt tip de
inspecţiei/ curentă specială tematică frontală perfecţionare în enţă e de asistenţă
asistenţei cadrul comisiei revenire
metodice

Funcţia /Calitatea
Observatori (nominal) Insp.de Director/ Prof. Şef. cadru Altă
specialitat dir. adj. metodist comisie didactic calitate
e metodică

I. PREGĂTIREA PENTRU LECŢIE ŞI PROIECTAREA(apreciere prin calificative)

INDICATORI URMĂRIŢI CALIFICATIV
FB B S NS Recomandări
Pregăteşte ambianţa pentru desfăşurarea unei bune activităţi prin poziţionarea
eficientă a mobilierului şi a materialelor didactice
Selectarea corectă a unităţilor de conţinut în conformitate cu programa
Înlănţuirea sistemică a elementelor de conţinut vizate în predare
Formularea corectă şi eficientă a obiectivelor
Alegerea metodelor ,procedeelor şi mijloacelor adecvate tipului de strategie selectat
Echilibrarea sarcinilor de lucru din cadrul activităţii
Anticiparea dificultăţilor
Redactarea proiectului
Anticiparea schemei finale a lecţiei pe tablă
Anexarea la proiect a unor fişe şi materiale ajutătoare

II. DESFĂŞURAREA LECŢIEI/ACTIVITĂŢII DIDACTICE:

DATA: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
CLASA:
TIPUL LECŢIEI:
OBIECTIVE SPECIFICE:

ETAPELE LECŢIEI TIMP DESFĂŞURAREA LECŢIEI OBSERVAŢII

1.ORGANIZAREA LECŢIEI

2.CAPTAREA ATENŢIEI

3.VERIFICAREA ŞI ACTUALIZAREA
CUNOŞTINŢELOR ANTERIOARE

4.ENUNŢUL TEMEI ŞI AL
OBIECTIVELOR

5. DIRIJAREA
ÎNVĂŢĂRII/CONSOLIDĂRII/EVALUĂ
RII

6.FIXAREA ŞI APLICAREA
CUNOŞTINŢELOR

7.EVALUAREA PERFORMANŢELOR

8.ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI-A

TRANSFERULUI

METODE ŞI PROCEDEE MIJLOACE DIDACTICE EVALUARE

FRONTALE: FORME:
 INDIVIDUALE: METODE ŞI MIJLOACE:

III. APRECIERI CU PRIVIRE LA CARACTERISTICI OBSERVABILE

1. TIP DE INTERACŢIUNE:
de de
câte câte
ori ori
Profesor -elev: Elevi-profesor:
 Predă şi ascultă frontal  Îşi prezintă punctul de vedere
 Formulează întrebări  Citeşte o lucrare redactată de
 Ajută elevii să-şi găsească el
cuvintele  Relatează experienţe
 Explică permanent personale
 Evaluează permanent  Pune întrebări
 Corectează erorile cu tact  Solicită ajutor sau lămuriri
Elev-elev: Elevi lucrând pe grupe:
 Colaborează pentru rezolvarea  Discută
unei sarcini  Rezolvă munele sarcini de
 Îşi relatează experienţele lucru
personale  Organizează grupul
 Povestesc o carte sau un film  povestesc
 Citesc cu voce tare
 Participă la jocuri de simulare

2. MANAGEMENTUL ACTIVITĂŢII:
CARACTERISTICI APREC
OBSERVATE IERE
DA NU
1.Profesorul pregăteşte
elevii pentru activitate şi le
captează atenţia
2. Profesorul formulează
şi comunică corect
obiectivele
3. Profesorul adresează
corect întrebările
4. Profesorul acordă
elevilor timp de gândire
5. Profesorul ascultă cu
atenţie şi stabileşte un
contact vizual permanent
cu clasa
6. Profesorul corectează
cu tact răspunsurile
elevilor
7.se construiesc dialoguri
utile, se clarifică şi se
lămuresc conţinuturile
învăţării
8. Profesorul evită să
domine discuţiile
9. Profesorul diferenţiază
sarcinile de lucru pe
niveluri de performanţă a
competenţelor
CARACTERISTICI APREC
OBSERVATE IERE
DA NU
10. Profesorul încurajează şi acordă
sprijin
11.prezentarea conţinuturilor este
întemeiată pe principiul învăţării active
12.frazele rostite de profesor sunt
scurte şi clare,topica este
firească,mesajul este exprimat direct
,cu susţinere şi motivare
13. Profesorul utilizează resurse
nonverbale(materiale şi mijloace de
învăţământ ) care provoacă gândirea
critică şi angajează activ elevii
14. Profesorul evaluează nivelul de
realizare a obiectivelor propuse (ce au
învăţat elevii în activitatea respectivă)
15. Profesorul apreciază cu note
/calificative activitatea elevilor
16. Profesorul motivează nota
17. Profesorulasigură retenţia şi
transferul cunoştinţelor prin noi sarcini
de învăţare cu ţintă precisă pentru
obiectivele deja atinse
18. Profesorul manifestă o atitudine
corespunzătoare în relaţiile cu elevii
CARACTERISTICI APRECI
OBSERVATE ERE
DA NU
19.înregistrează mici abateri în
relaţiile cu elevii
(nervozitate,inconsecvenţă în
aprecierea aceleiaşi situaţii. Dar în
cazuri diferite ,decizii pripite ,excese
de autoritate)
20. Profesorul urmăreşte scrierea pe
caiete a elevilor şi face recomandări
şi corecturi unde este cazul
21.Munca profesorului este
activă,eficientă
22.Profesorul este organizat
,implicat,util
23.Gesturile profesorului au fost în
concordanţă cu activităţile
24.Profesorul a schimbat locul
elevilor când a făst necesar
25.Instrcţiunile au fost clar formulate
,iar profesorul a verificat gradul de
înţelegere al acestora de către elevi
26.Materialele auxiliare utilizate au
putut fi observate de către toţi elevii
27.Profesorul conştientizează
dificultatea sarcinilor de învăţare şi
stimulează pozitiv elevii

3. FOLOSIREA TABLEI
CARACTERISTICI APRECIE CARACTERISTICI APRECIE ALTE CARACTERISTICI APRECIER
OBSERVATE RE OBSERVATE RE E
 D NU D NU DA NU
A A
1.Scrisul pe tablă este clar şi 4.Tabla este folosită pentru: 7.au fost cuvintele noi
vizibil pentru toţi  clarificare pe loc a coase în evidenţă eficient?
unor probleme? Cum ar fi putut să se facă
 corectare? mai bine?
2. Aranjarea este corectă şi 5. Pe tablă au fost respectate 8.S-a folosit în mod abuziv
organizată punctele –cheie ale lecţiei tabla ?
3. Pe tablă sunt scrise 6.Folosirea tablei a fost substituită cu 9.S-a folosit prea puţin
propoziţii complete alte soluţii tabla?

4. SCENARIUL ACTIVITĂŢII
INDICATORI URMĂRIŢI CALIFICATIV
F B S N Recomandări
B S
Captarea atenţiei

Enunţarea obiectivelor pe înţelesul elevilor

Reactualizarea cunoştinţelor anterioare în vederea înlănţuirii şi

sistematizării
Prezentarea noului conţinut şi a sarcinilor de învăţare

Conducerea şi dirijarea învăţării

Obţinerea performanţelor

Asigurarea feed-back-ului

Evaluarea continuă şi sumativă a performanţelor

Intensificarea retenţiei şi asigurarea transferului

5. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE

INDICATORI URMĂRIŢI CALIFICATIV
FB B S NS Recomandări
Ţinuta generală şi vestimentară
Vocea
Limbaj
Cunoştinţe de specialitate şi metodică
Abilitatea de a antrena elevii în activitate/lecţiei
Priceperea de a conduce activitatea
Atitudinea faţă de cerinţele individuale
Adaptarea la situaţii inedite şi neprevăzute
Anticiparea unor comportamente perturbatoare şi înlăturarea
lor cu pricepere
Spirit de observaţie
Spirit critic şi autocritic
Tact pedagogic

6. STRATEGIA DE ABORDARE:
NR. CLASIC OBSERVAŢII INTERACTIV
CRT
1 Spaţiu: Posibilitate de mobilitate :
)  Distribuţia elevilor pe posturi fixe  Grupe/echipe
 Mobilier fix  Mobilier ergonomic

Activitate preponderent frontală ; Activitate în perechi ,grupe mici
grupă numeroasă ,formare de echipe după diferite
criterii (vârstă ,abilitate
,particularităţi individuale specifice
etc. )
Timp alocat: Timp alocat :
 Profesor-35 minute(70%)  Profesor-15 minute(30%)
 Elevi -15 minute (30%)  Elevi -35 minute (70%)

Relaţionare :profesor autoritar-lecţie Profesor:

centrată pe profesor  Moderator
 Stimulator
 Pozitiv
 Clasificator

 
Evaluare finală/sumativă prin Evaluare :
calificative/note  Finală
 Alternativă
 Sumativă (15%)
 Celebrarea succesului (5%)
7. RECOMANDĂRI:

IV. ACORDAREA CALIFICATIVULUI:

Data:
SEMNĂTURA: