PROIECT DE LECȚIE

Propunător: Marinescu George

Data: 26.11.2021
Unitatea de învățământ: Ṣcoala Gimnazială „Nicolae Titulescu”
Clasa: a V-a
Disciplina: Religie
Subiectul lecției: Iosif și frații săi – model de iertare
Tipul lecției:mixtă
Scopul lecției: dobândirea unor cunoștințe despre viața lui Iosif, în vederea formării unui comportament moral-religios în familie și societate, pornind de la
modelul oferit de acesta

Competenţe generale:

C.G -1.Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale credinței;
C.G -2.Manifestarea unui comportament moral, în viața personală și în societate, în acord cu valorile religioase;
C.G -3.Raportarea experiențelor din viața de zi cu zi la principiile religioase, cu respectarea identității și diversității religioase;

Competenţe specifice:

C.S.-1.3. Identificarea mesajului moral-religios din texte sau suporturi expresive date (biblice, religioase, istorice).
C.S.-2.1. Exprimarea unor aprecieri personale privind semnificația morală a comportamentului persoanelor din textele studiate.
C.S.-2.2. Selectarea unor reguli de comportament moral-religios din diferite contexte de viață, din perspectiva unor criterii date.
C.S.-3.2. Identificarea unor responsabilități față de sine și față de comunitate, după repere date, prin raportare la valorile moral-religioase.

Competenţe derivate:

La sfârșitul lecției, toți elevii vor fi capabili:

C.D.1 – să rezume aspecte semnificative din viața lui Iosif;

C.D.2 – să identifice virtuți ale lui Iosif;
C.D.3 – să numească virtuţi pe care și-ar dori să le dobândească;
C.D.4 –să găsească asemănările dintre Iosif şi Mântuitorul Iisus Hristos;
C.D.5 – să formuleze învățături morale, pornind de la modelul oferit de Iosif.

Strategia didactică
1. Metode și procedee: conversația, explicația, povestirea, demonstrația cu substitute, exercițiul, meditația religioasă.
2. Mijloace de învățământ:manual religie cl a V a, fișă de lucru,prezentare powerpoint cu imagini cu aspecte semnificative din viața lui Iosif
3. Forme de organizare a activității elevilor: activitate frontală și activitate individuală.

Resurse
1. Oficiale: • Programa școlară pentru disciplina religie, clasa a V-a;
 • Planificarea calendaristică orientativă, clasa a V-a;
• Proiectarea domeniului de conţinut: Dumnezeu se face cunoscut omului
2. Temporale: • număr de lecții: 1
• durata: 50'
3. Bibliografice: 1. Biblia sau Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 1982.
2. Costin, Episcopul Vasile, Semnificația icoanei bizantine în Ortodoxie, Târgoviște, 1997.
3. Cucoș, Constantin,Educația religioasă, Editura „Polirom”, Iași, 1999.
4. Cucoș, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice, Editura „Polirom”, Iași, 1982.
5. Magdan, Leon, Cele mai frumoase pilde și poveswtiri creștin – ortodoxe, Editura „Aramis”, București, 1998.
6.Benga, Cristina,s.a Manual crestin-ortodox pentru clasa a V-a, Editura ,,Corint”., Bucureşti, 2017.
7. Șebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura „Reîntregirea”, Alba Iulia, 2000.
8.Panoschi, Mihaela, ş.a Ghid de proiectare didactică disciplina religie clasele I-IV,Editura ,,Sf.Mina, Iaşi,2002.

Scenariul didactic

Metode
Nr. Ob. Timp Mijloace de Forme de
Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului și Evaluare
crt. op. (min.) învățământ organizare
procedee
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Momentul 2' • Salutul • Salutul
organizatoric • Rugăciunea • Rugăciunea
• Notarea absențelor
• Pregătirea pentru începerea orei • Pregătirea pentru începerea orei
2. Verificarea 8' • Se adresează elevilor următoarele întrebări: • Elevii răspund: • Conver- • Activitate • Aprecieri
cunoştinţelor „- Cum se numea fiul lui Avraam?” „... Isaac.” sația frontală verbale
„- Cum i-a încercat Dumnezeu credința lui „,... cerându-i să-și jertfească unicul
Avraam?” său fiu.”
„- Ce credeți că a simțit Avraam în sufletul său „... o mare durere.”
când Dumnezeu i-a cerut să-și jertfească fiul?”
„- De ce își aducea singurul fiu să fie jertfit? Nu-l „-... Îl iubea mult, dar îl iubea și pe
iubea?” Dumnezeu, care i-a dăruit copilul
mult dorit.”
„- De ce a oprit Dumnezeu jertfirea lui Isaac?” „-... pentru că Dumnezeu îi iubește pe
oameni. Dumnezeu a vrut prin aceasta
să vadă cât de mult îl iubește Avraam
pe El.”
„-... binecuvântându-l din nou și
„- Cum i-a răsplătit Dumnezeu credința și vestindu-i că prin el se vor
dragostea lui Avraam?” binecuvânta toate neamurile
pământului.”
„- Să-L iubim pe Dumnezeu!”
„- Să fim credincioși!”
„- Ce învățături folositoare sufletului vostru „- Să fim ascultători!”
 deprindeți din această întâmplare?”

3. Pregătirea 1' • Se adresează elevilor câteva întrebări? • Elevii dau variante de răspunsuri: • Conver- • Activitate • Aprecieri
elevilor pentru „- Voi aveți frați?” „- Da.” sația frontală verbale
însușirea noilor „- Vă iubiți frații?” „- Da.”
„- Cum vă arătați voi dragostea față de frații „-... îi ascultăm, dacă sunt mai mari
cunoștințe
voștri?” decât noi, îi ajuăm când au nevoie...”
4. Precizarea 2' • Se anunță titlul și competenţele: • Elevii ascultă cu atenție și notează • Explica- • Activitate
titlului și a • Se notează pe tablă data și titlul lecției: Iosif și în caiete data și titlul lecției. ția frontală
competenţelor frații săi – model de iertare

5. Comunicarea 12' • Se face o povestire plastică, sugestivă: • Elevii ascultă cu atenție. • Povesti- • Activitate
noilor „Iacov, nepotul lui Avraam, a avut 12 fii. El îl rea frontală
cunoștințe iubea mai mult pe fiul său Iosif, pentru că el era
cel mai blând și mai ascultător dintre toți.
Frații săi, din invidie, au început să-l urască pe
Iosif pentru hainele scumpe pe care le avea și
pentru iubirea pe care tatăl lor i-o purta.
Într-o noapte, Iosif a avut un vis pe care
Dumnezeu i l-a dat și trezindu-se l-a povestit
fraților săi.
Ascultându-l, frații au înțeles că Dumnezeu
voiește să-l pună pe Iosif mai mare peste ei și că
vor trebui să i se închine lui ca un conducător.
Ura lor a crescut și mai mult.
Într-o zi Iosif a fost trimis de tatăl său să vadă
ce fac frații săi care erau cu turmele la pășune.
Văzându-l, frații lui Iosif s-au hotărât să scape
de el și l-au aruncat într-o groapă. Pe când
mâncau ei, au trecut pe acolo niște negustori
egipteni. Frații l-au vândut acestora.
După aceea au înmuiat haina lui Iosif în
sângele unui ied tăiat și au dus-o tatălui lor,
zicând că l-a mâncat o fiară sălbatică.
Sărmanul tată l-a plâns multă vreme pe Iosif.
Ajuns în Egipt, Iosif a fost vândut de acei
negustori, ministrului lui faraon. Dumnezeu îi
purta de grijă pretutindeni tânărului Iosif. Iosif
era harnic, cuminte și plin de înțelepciune.
Prin multe încercări și necazuri a trecut Iosif în
Egipt (ajungând și la închisoare), dar cu ajutorul
lui Dumnezeu le-a biruit. Plin de înțelepciune,
Iosif, așa cum îi descoperise Dumnezeu printr-un
vis, i-a spus lui faraon cum să-și salveze poporul
de la înfometare în timp de secetă, fiind eliberat
pentru aceasta din închisoare. Iosif a ajuns cel
mai puternic om din Egipt, după rege. În timpul
secetei, foamea s-a întins în tot Egiptul și în
Canaan unde locuiau frații și tatăl lui Iosif.
Acesta i-a primit cu multă dragoste pe frații săi
și le-a descoperit cine este.
 El i-a ospătat pe frații săi și le-a dat grâul dorit
și multe alte daruri, spunându-se să meargă în
Canaan și să-l aducă și pe tatăl lor în Egipt.
Iacov s-a mutat împreună cu fiii săi și cu familiile
lor în Egipt, unde a trăit fericit până la adânci
bătrâneți.
Iosif a fost om vrednic și bun la inimă și de
aceea Dumnezeu l-a ajutat pretutindeni.”
• Profesorul afișează în fața clasei imagini cu
aspectele semnificative din viața lui Iosif și cere
elevilor să le recunoască.

• Elevii răspund la solicitările Demonstr • prezentare • Activitate

profesorului. ația cu powerpoint cu frontală
substitute imagini cu
aspecte
semnificative
din viața lui
Iosif
6. Fixarea şi 10' • Se cere elevilor să răspundă, oral la următoarele • Elevii elevii răspund la întrebări • Conver- • Manual • Activitate • Aprecieri
sistematizarea întrebări cu tâlc din manual: ajutaţi de profesor. sația clasa a V a frontală verbale
cunoştinţelor
1.Dacă losif era fratele lor, de ce l-au vândut?
2.losif a fost închis, cum de a primit demnitatea
C1 de guvernator?
3.A așteptat losif ca frații lui să-și ceară iertare?
Ar fi putut să nu îi ierte?

• Se cere elevilor să rezolve exercițiul nr.1/ p.28

din manual:
-,, Identifică cel puțin trei virtuți din text. • Elevii rezolvă sarcina de lucru din • Exerci- • Manual • Activitate • Aprecieri
Desenează un copac. În interiorul fructelor scrie manual. țiul clasa a V a individuala verbale
C2 şi frontală
cuvinte care arată roadele virtuților lui losif”

• Se antrenează elevii într-o conversație: • Elevii dau variante de răsunsuri şi

„- Ce calități (virtuți) avea Iosif?” prezintă rezolvarea exercițiului:
„-... iertarea, blândețea, ascultarea, • Activitate
• Conver- • Aprecieri
 Observație: hărnicia, cumințenia, înțelepciunea, sația frontală verbale
Profesorul poate interveni, reamintindu-le elevilor iubirea...”
anumite momente din viața lui Iosif, astfel încât
elevii să descopere ușor calitățile acestuia.

• Se cere elevilor să numească virtuţi pe care și-ar

dori să le dobândească mai întâi și să motiveze
răspunsul.
Precizare:
Pentru a da acest răspuns, se sugerează elevilor • Medita- • Activitate • Aprecieri
să se ajute de următoarele întrebări: • Elevii meditează și răspund. ția individuală verbale
„- Sunt eu cu adevărat iertător, bun, blând, religioasă și frontală
C3 milostiv, harnic, iubitor de semeni?”
„- Ce trebuie să fac pentru a dobândi aceste • Explica- • Activitate
virtuți?” ția frontală
„- Pot eu singur să obțin virtutea pe care mi-aș
dori-o mai întâi?”
Observație:
În funcție de răspunsurile elevilor, profesorul
dirijează explicația spre concluzia că prin efort
propriu și cu ajutorul lui Dumnezeu putem
dobândi și noi anumite virtuți.

• Conver- • Activitate
sația frontală • Aprecieri
verbale

7. Asocierea 6' • Se antrenează elevii într-o conversație: • Elevii dau variante de răspuns. • Conver- • Activitate • Aprecieri
„- Lui Iosif i-au greșit frații săi și el i-a iertat. sația frontală verbale
Vouă cine vă poate greși?” „-... un frate, un coleg, un prieten...”
„- Ați iertat vreodată pe cineva care v-a făcut „-... uneori am iertat, alteori nu...”
rău?”
„- Dați exemple de situații în care ați putut / n-ați
putut ierta.” • Elevii prezintă diferite situații. • Conver- • Activitate • Aprecieri
• Se discută situațiile prezentate de elevi. sația frontală verbale
Concluzie:
„Să-i iertăm pe cei care ne greșesc pentru ca și
Dumnezeu să ne ierte pe noi.”
•Se pune elevilor următoarea întrebare: • Elevii ascultă cu atenție. • Explica- • Activitate
,,-Cu cine poate fi asemanat s-au închipuit Iosif ția frontală
dintre toate personajele biblicece cunoscute de
voi?” ,,-cu Iisus Hristos!” • Conver- • Activitate
•Se cere elevilor să rezolve exercițiul nr.2/ p.28 sația frontală • Aprecieri
C4 verbale
din manual:,, Realizează în caiet diagrama de mai
jos și completează, după model, în ordinea • Exerci- • Activitate
potrivită, elementele comune. Ce descoperi? • Elevii rezolvă sarcina de lucru din țiul individuală • Aprecieri
 (iubitor, trădat, întemnițat, milostiv, conducător, manual. și frontală verbale
prigonit, îndurător) • Manual
clasa a V a
8. Generalizarea C5 5' • Se cere elevilor să desprindă învățăturile care • Elevii dau variante de răspunsuri: • Conver- • Activitate • Aprecieri
reies din viața lui Iosif. „- Să fim iertători!” sația frontală verbale
„- Să-i iubim pe semenii noștri!”
„- Să fim cinstiți!”
Observație:
În funcție de răspunsurile elevilor, profesorul
poate interveni, dirijându-i prin întrebări spre
învățăturile care se desprind din lecție.
9. Aprecierea 2' • Se fac aprecieri generale și individuale, privind • Elevii ascultă. • Explica- • Activitate
activității atât modul de pregătire a elevilor pentru lecție, cât ția frontală
elevilor și implicarea în predarea noilor cunoștințe.
• Se notează elevii care s-au remarcat în mod
deosebit.
10. Precizarea și 1' • Se anunță și se explică tema: • Elevii ascultă. • Explica- • Activitate
explicarea „Puneți în practică ceea ce ați învățat astăzi la ora ția frontală
temei de religie.”
11. Încheierea 1' • Rugăciunea • Rugăciunea
activității • Salutul • Salutul