Universitatea ,, Spiru Haret București

DPPD NIVEL I

PRACTICA PEDAGOGICĂ II

Profesor: dr. Simona Teodorescu

Cursant: LAMMENDOLA GIANLUCA

Educație fizică și sport

București 2022
 Scoala: IC CASSIODORO - DON BOSCO
PROIECT

„ASPROMONTEWILD”

MOTTO:„Cea mai eficientă educație pentru un copil este să se joace cu lucruri frumoase.”
Platon

Profesor de designer: Lammendola Gianluca, profesor de educație fizică

Perioadă: martie-iunie;
Durată: 20h

DISCUŢIE
Natura este, în toate intențiile și scopurile, un adevărat teren de antrenament capabil să
garanteze și să ofere oportunități extraordinare de creștere din toate punctele de vedere.
Trekking-ul oferă o serie de oportunități mai presus de toate care se bazează pe
identificarea, cunoașterea, rezolvarea, prevenirea diferitelor situații care apar în mediu.
Aptitudinile motrice ale majorității elevilor care frecventează institutul arată o scădere
progresivă alături de o răspândire îngrijorătoare a viciilor posturale care evoluează spre
paradismorfisme cu impact social ulterior. Stilurile de viață care cu siguranță nu se
conformează caracteristicilor particulare ale corpului uman se stabilizează la o vârstă din
ce în ce mai precoce: consumul de alcool, fumatul, hipokinezia și dependența tehnologică.
Activitatea este extrem de stimulatoare pe mai multe planuri: educație ecologică pentru o
cetățenie activă, îmbunătățirea abilităților soft (competențe învățate de elevi în contexte
informale și non-formale) care sunt adesea latente și cu care studenții sunt cu siguranță
înzestrați. Trekkingul devine o experiență alternativă la realitatea virtuală alcătuită din
rețelele de socializare și web care vizează stimularea cunoașterii mediului, a socializării, a
cooperării și a tuturor aspectelor legate de sănătate și exercițiul fizic. Competențele-cheie
ale cetățeniei sunt consolidate și sporite prin diverse metode și prin intervenții direcționate
ale expertului și profesorului tutore, care permit conștientizarea obiectivelor de atins. sunt
adesea adormiți și că studenții, desigur, sunt înzestrați. Trekking-ul devine o experiență
alternativă la realitatea virtuală alcătuită din rețelele de socializare și web care vizează
stimularea cunoașterii mediului, a socializării, a cooperării și a tuturor aspectelor legate de
sănătate și exercițiul fizic. Competențele-cheie ale cetățeniei sunt consolidate și sporite
prin diverse metode și prin intervenții direcționate ale expertului și profesorului tutore, care
permit conștientizarea obiectivelor de atins. sunt adesea adormiți și că studenții, desigur,
sunt înzestrați. Trekkingul devine o experiență alternativă la realitatea virtuală alcătuită din
rețelele de socializare și web care vizează stimularea cunoașterii mediului, a socializării, a
cooperării și a tuturor aspectelor legate de sănătate și exercițiul fizic. Competențele-cheie
ale cetățeniei sunt consolidate și sporite prin diverse metode și prin intervenții direcționate
ale expertului și profesorului tutore, care permit conștientizarea obiectivelor de atins.

SCOPUL PROIECTULUI
 Cunoașterea și respectarea regulilor de siguranță și a comportamentului în
practicarea trekking-ului și a activităților în mediul natural.
 Corpul ca bunăstare fizică, socială și psihică.
  Îmbunătățirea activităților de muncă legate de teritoriu.
 Îmbunătățirea abilităților de comunicare și relaționale.
 Îmbunătățirea gândirii critice și a gândirii divergente.
 Valorificarea importanței îngrijirii corpului și a sinelui într-un mod mai extins pentru a
obține un echilibru sănătos și benefic.
 Cunoașterea și respectul față de teritoriu.
 Înțelegerea unității minte-corp și nevoia de a-i proteja echilibrul prin experiențe de
contact cu bogățiile naturale ale Aspromonte.
 Modulează strategiile adecvate pentru îmbunătățirea stării de sănătate.
 Socializează și colaborează.
 Cunoașterea și identificarea abilităților de cetățenie (rezolvarea problemelor,
colaborarea și participarea, comunicarea etc.) în acțiunile și activitățile zilnice,
înțelegerea importanței lor reale și recunoașterea validității acestora.
Numărul de studenți vizați
Se preconizeaza adresarea activitatii catre douazeci de elevi din clasele Va, VI-a, VII-a,
VIII-a care prezinta greutati deosebite, cauzate de absente si esecuri la diferitele
discipline, care conduc la un profit, substantial slab sau mediocru. , având în vedere
tendința din primul trimestru.
Resurse umane
 Indicați numărul și profilurile experților și tutorilor pe care intenționați să îi utilizați în
activitățile de predare și tutorat;
 n. 1 expert de la federația italiană de trekking cu cunoștințe specifice despre
resursele naturale ale coastelor ionice și tirrenice ale provinciei Reggio Calabria
(parcuri, zone protejate, zone de interes etc.) și ale teritoriilor accesibile băieților și
fetelor din acestea grupele de vârstă luate în considerare, cu certificatele eliberate
de federație.
 Abilități interpersonale remarcabile cu elevii din grupa de vârstă luate în
considerare.
 1 tutore în motricitate și sport care știe să integreze multiplele acțiuni prevăzute de
intervenție (activități și jocuri în mediul natural).

Obiective specifice de formare

 Capacitate aerobă crescută.
 Îmbunătățirea coordonării dinamice generale și specifice, intersegmentare.
 Îmbunătățirea modelelor motrice de bază care sunt îmbunătățite pe diferite terenuri.
 Creșterea sensibilității proprioceptive a bolții plane și îmbunătățirea echilibrului
static și dinamic...
 Experimentați și preluați diferite roluri în cadrul grupului.
 Colaborați într-un mod funcțional în grup pentru a atinge un obiectiv stabilit.
 Respectați angajamentele și termenele de livrare.
 Cunoașterea și respectarea naturii în diferitele ei forme de viață.
 Fiți conștienți de potențialul de formare reprezentat de activitățile din mediul natural.
 Să știi să te orientezi în spațiu.
 Respectați regulile de comportament și siguranță.
 Cunoașteți principiile fundamentale ale unei alimentații adecvate.
 Să știi să alegi alimente înainte de o excursie.
 Echipați-vă rucsacul înainte de o excursie.
 A sti sa selectezi informatiile pentru realizarea unui produs final.
 Obiective transversale de antrenament
 Cunoașterea pe sine și a înclinațiilor, particularităților, limitelor, performanțelor prin
acceptarea lor și angajarea în creștere conștientă.
 Proiectați și gestionați timpii de execuție ai unei sarcini pentru a îndeplini eficient
angajamentul asumat.
 Colaborați în cadrul unui grup recunoscând și acceptând rolurile, sarcinile, meritele
și limitările membrilor individuali.
 Învățarea în situație (learning by doing) prin extragerea de lecții din experiențele
trăite și valorificarea greșelilor, transformându-le în momente de creștere.
 Creșteți abilitățile sociale prin relații interpersonale cu diferiți subiecți în funcție de
rol, vârstă, gen și stiluri de comportament.
 Respectați angajamentele asumate față de grup sau persoane, în termenele
convenite.
 Comunicați într-un mod funcțional și eficient, combinând limbajul corpului cu codul
lingvistic.
 Gestionarea emoțiilor pozitive și negative care pot apărea în timpul activităților, în
special prin depășirea cu succes a sarcinilor necunoscute care pot apărea.
 Cunoașterea bogățiilor naturale și peisagistice ale zonei în care locuiți.
 Asumați un comportament responsabil față de mediu pentru a proteja întregul
ecosistem din care omul face parte.
 Să știe să interpreteze semnele și semnalele din mediul înconjurător pentru a
prezice evenimentele meteorologice.
 Identificați direcții și știți să vă orientați.

Utilizarea resurselor umane, tehnice și tehnologice disponibile.

 Expert extern;
 Tutore;
 Asistent Administrativ;
 Asistent școlar;
 laborator multimedia;
 Sala;
 Sala de clasă.

Liniile metodologice
 Cercetare-acțiune;
 Învățare prin practică;
 Rezolvarea problemelor;
 Educația de la egal la egal.

Metode și instrumente de control și evaluare a proceselor (competențe

primite, progres, rezultate, nivelul de satisfacție al elevilor și familiilor)
 Elevii vor fi supuși la chestionare cognitive și la teste motorii pentru a-i evalua în
abilitățile motorii.
 Profesorul tutore și expertul vor pregăti grile de observație pe baza nivelului de
comportament, participare, nivel de implicare în activitățile propuse.

Bunuri și servicii (resurse logistice și organizaționale care se

preconizează a fi utilizate)
 Autobuz pentru călătorii.
  Hârtie de fotocopiere.
 Compas, binoclu, trusă medicală, cameră și cameră video.

PROGRAMUL ACTIVITĂȚILOR EXTRACURRICULARE ȘI EXTRAȘCOLARE

„ȘCOALA ALTFEL"

An școlar 2021-2022

martie - mai 2022

Nr Denumirea Domeniul Obiective Loc de Resurse Resurse

. și tipul urmărite desfășurare uman furtună
crt activității (data si
. ora)
1 Prezentarea  teor  Cunoașter  Sala de  Elevii Luna 28
activităților, etic ea clasa claselor martie
 Spor regulilor multim V –VIII 14:00 -
excursiilor,
tiv de edia  Profesor: 18:00
echipamentu siguranță  sala Lammen
lui necesar,  Cunoașter dola
îmbrăcămint ea Gianluca
ei, regulilor disciplinei  Expert și
de siguranță  Cunoașteți ghid în
și punctele trekking
cardinale
comportame
și
nt; diferitele utilizarea
aspecte ale busolei
mediilor  Cunoașteți
naturale și elementel
legislația e primului
privind ajutor:
vânătăi,
parcurile. traumatis
me,
entorse,
fracturi,
răni,
tăieturi,
mușcături
de șarpe...
 Cunoașteți
nutriția
pentru
drumeții
 Cunoașter
ea vremii
și influența
acesteia
asupra
planificării
unei
excursii
 Cunoașter
ea
regulilor
de
conduită
la individ
 în cadrul
grupului
 Cunoașter
ea
participanț
ilor cu
activități
recreative.
 Test de
evaluare a
rezistenței
și
coordonări
i
2 Trekking in Sportiv  Abordați Mediul natural  Elevii Luni
parcul traseele; claselor 11.04.20
natural  Respect V –VIII 22
Aspromonte: pentru 12:00 -
Il Tracciolino mediu și  Profesor: 18:00
- Calea insulele Lammen
albastra ecologice; dola
suspendata  Menținere Gianluca
intre cer si a stării
mare optime de  Expert și
sănătate a ghid în
elevilor și trekking
creșterea
capacitățil
or de
adaptare a
acestora
la factorii
de mediu.
 Dezvoltare
a
abilitaților
to
communic
ate cu
membrii
grupului
cu scopul
de a se
face
înțeles;
 Cunoașter
ea
organismu
lui uman și
a funcțiilor
vitale,
precum și
a unor
norme de
comporta
ment
pentru
asigurarea
echilibrului
dintre
sănătate.
 individuală
și
colectivă
3 Trekking in Sportiv  Abordați Mediul natural  Elevii luni
parcul traseele; claselor 02/05/20
natural  Respect V –VIII 22
Aspromonte: pentru
Calea apei - mediu și  Profesor:
Excursie in insulele Lammen
rezervație ecologice; dola
printre păduri  Menținere Gianluca
si parauri a stării
optime de  Expert și
sănătate a ghid în
elevilor și trekking
creșterea
capacitățil
or de
adaptare a
acestora
la factorii
de mediu.
 Dezvoltare
a
abilitaților
to
communic
ate cu
membrii
grupului
cu scopul
de a se
face
înțeles;
 Cunoașter
ea
organismu
lui uman și
a funcțiilor
vitale,
precum și
a unor
norme de
comporta
ment
pentru
asigurarea
echilibrului
dintre
sănătatea
individuală
și
colectivă.
4 Trekking în Sportiv  Abordați Mediul natural  Elevii Luni
parcul traseele; claselor 16.05.20
natural  Respect V –VIII 22
Aspromonte: pentru 12:00 -
Calea antică mediu și  Profesor: 18:00
a grecilor insulele Lammen
ecologice; dola
 Menținere
 a stării Gianluca
optime de
sănătate a  Expert și
elevilor și ghid în
creșterea trekking
capacitățil
or de
adaptare a
acestora
la factorii
de mediu.
 Dezvoltare
a
abilitaților
to
comunicat
e cu
membrii
grupului
cu scopul
de a se
face
înțeles;
 Cunoașter
ea
organismu
lui uman și
a funcțiilor
vitale,
precum și
a unor
norme de
comporta
ment
pentru
asigurarea
echilibrului
dintre
sănătatea
individuală
și
colectivă.
5 Reflecții, Teoretic  Reflectați Sala de clasa  Elevii Luni
observații și asupra multimedia claselor 23.05.20
evaluări respectulu V –VIII 22
finale asupra i pentru 14:00 -
proiectului mediu;  Profesor: 18:00
 Reflecție Lammen
asupra dola
importanțe Gianluca
i de a fi
împreună;
 Reflecție
asupra
importanțe
i activității
fizice;
 Reflecție
asupra
importanțe
i nutriției;
 Reflecție
asupra
spiritului
de
colaborare
;
 Reflecție
asupra
importanțe
i primului
ajutor;
 Reflecție
asupra
importanțe
i purtării
îmbrăcămi
ntei
potrivite;
 Reflecție
asupra
succesului
experiențe
i