PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ PENTRU

DEFINITIVAT

PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Unitatea de învăţământ: Grădiniţa „Micul Prinț”

Grupa: Mică (Albinuțele)

Tema anuală: ”Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ?

Tema săptămânală: ”Meserii îndrăgite de copii”

Tema activităţii integrate: ”Cofetarii cei vestiți”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

- ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
o Rutine:
 Sosirea copiilor
 Deprinderi de igienă personală
 Micul dejun
o Întâlnirea de dimineață:
 Salutul : “Bună dimineaţa, mici meseriași!”
 Prezenţa
 Calendarul naturii
 Noutatea zilei

Tranziție: ”Cântecul meseriilor”

- JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1)

o Știință: ”De-a doctorii ”
 o Artă: ”Croitorii” (lipire)
o Construcții: ”Pe șantier”

Tranziție: “Presărăm făina, amestecăm aluatul, gata-i cozonacul!”

- ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

o DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (DOS 2): ”Cofetarii cei vestiți”- activitate practic-gospodărească

- JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2)

ALA 2: „Pompierii sting incendiul”- joc de mișcare

Dimensiuni ale dezvoltării:

- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
- Autocontrol și expresivitate emoțională
- Activare și manifestare a potențialului creativ
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare
- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
- Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Comportamente vizate:
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei.
- Recunoaște și exprimă emoții de bază produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
- Manifestă creativitate în activități diverse.
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
- Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii.
- Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente și metode specifice.
Obiectivul fundamental: Transmiterea și însușirea de cunoştinţe despre ghiocei și anotimpul primăvara
Obiective:
O1-Să demonstreze înțelegerea informațiilor transmise, legate de meserii;
O2- Să consulte pacientul, denumind părțile componente ale corpului uman;
O3- Să lipească nasturii pe cămăși;
O4- Să orneze prăjituri, utilizând materiale și ustensile din bucătărie.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, exercițiul, observația, explicația, demonstrația, problematizarea
 Resurse materiale: nasturi, cămăși, lupe, ustensile de construcții, stetoscop, trusă medicală, material audio, aluat de prăjituri,
bomboane, frișcă, ciocolată, cuțite, farfurii.
 Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual

Bibliografie:

1. Curriculum pentru educație timpurie 2019

2. Masari, G., Seghedin, E., Teoria și metodologia instruirii și a evaluării, Editura Performantica, Iași, 2012;
3. Culea, L., Activitatea integrată din grădiniţă, Editura Didactic Publishing House, Bucureşti, 2008;
4. Barbu, H., Popescu, E., Activităţi de joc şi recreativ distractive, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1994

SCENARIUL ZILEI
 Ziua debutează cu primirea copiilor la grădiniţă, pe care îi voi aştepta cu entuziasm. Până la micul dejun, copiii pot alege jucăriile
preferate cu care să se joace, vor fi atent supravegheaţi şi voi nota comportamente deosebite observate în timpul jocului liber.
După ce s-au spălat pe mâini, copiii merg să servească micul dejun. La întoarcerea în sala de clasă, copiii se aşază sub formă de
semicerc.
Întâlnirea de dimineaţă începe prin recitarea unei poezii de către educatoare:
„Bună dimineața!
Se ridică ceața
Soarele rotund e aici
Și pentru cei mai pitici!”

Salutul:
„Bună dimineața, dragi pitici
Mă bucur că sunteți aici
A-nceput o nouă zi,
-Bună dimineața, copii!”

Prezență: „După ce ne-am adunat

Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare n-a venit?”
Într-o cutie, sunt așezate fotografiile copiilor. Un copil numit de educatoare (asistentul zilei) vine și întoarce copiii care lipsesc.
Cu ajutorul Calendarului naturii vom stabili ziua, luna, anul și anotimpul în care ne aflăm, precum şi starea vremii.
 „Calendarul e-ncântat
Că va fi iar completat.
Cu zăpadă, vânt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare.”
Împărtășirea cu ceilalți: activitatea de grup se va realiza printr-o întrebare: ”Ce meserie vrei să ai când vei fi mare?”.
La noutatea zilei, le voi prezenta copiilor o scrisoare primită de la Poștaș. Le voi citi scrisoarea și le voi spune că Poștașul ne-a adus
un colet trimis de către Bucătar. În scrisoare, bucătarul ne roagă să-l ajutăm cu decorarea prăjiturilor pentru o petrecere. Bucătarul știe că
vouă vă place să gătiți, iar astăzi veți fi ajutoarele lui.
După ce vor cădea de acord să îl ajutăm pe bucătar, copiii se vor pregăti pentru activități, așteptând cu nerăbdare să vadă ce aventuri
îi așteaptă astăzi. (Tranziție: Cântec ”Cântecul meseriilor”).
Pentru a fi cât mai eficienți și a descoperi noutăți în aventura lor, vor avea ocazia de a-și împrospăta puterile, aprovizionându-se cu
apă proaspătă. (Rutine: exersarea unor deprinderi de autoservire).
Înviorarea:
Unu doi, unu, doi!
Mergem toți în pas vioi,
Suntem bucătari de soi!
Jocurile şi activităţile liber alese 1 se vor desfăşura pe trei centre. Voi grupa câte 3-4 copiii la fiecare centru. Se intuiesc materialele
prezente la centrele de lucru și li se explică copiilor sarcinile de lucru.
La centrul Știință, copiii vor avea pe o masa un pacient. Ei vor trebui să îl consulte.
La centrul Artă, copiii vor lipi nasturii pe cămașă.
La centrul Construcții, copiii vor construi o casă din lemn.
Pe parcursul realizării sarcinilor, copiii vor fi supravegheați și ajutați dacă întâmpină greutăți. Copiii vor schimba centrele prin rotație.
Ei observă lucrările de la fiecare centru și le analizează. Vor fi făcute aprecieri asupra modului în care și-au desfășurat activitatea.
Sunt invitați să se ridice de la mese pentru a merge la baie pe tranziția:
 ”Unul după altul,
În rând ne așezăm
Unul după altul,
Spre baie plecăm!”

ADE : DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE- ACTIVITATE PRACTIC-GOSPODĂREASCĂ

Le voi adresa copiilor câteva ghicitori despre meserii. Le voi citi scrisoarea trimisă de către bucătar prin poștaș. Poștașul ne-a adus și un
colet. Fiindcă vouă vă place să gătiți și sunteți pricepuți, bucătarul ne-a rugat să îi ornăm prăjiturile pentru o petrecere. Vreți să-l ajutăm?
Le voi păstra atenția copiilor printr-o tranziție:
Ne pregătim de activități

1, 2, 1, 2,

Câte doi în pas vioi.

Brațele le ridicăm,

Mâinile le fluturăm.

Stânga, dreapta 1, 2,

Faceți și voi ca și noi.

Le voi prezenta copiilor materialele care o să ne ajute să ornăm prăjiurile, iar apoi le voi arăta prăjitura model și fiecare etapă de lucru.
După finalizarea activității, copiii vor evalua lucrările printr-un tur al galeriei și vor oferi feed-back.

Jocuri și activități liber alese 2 se vor realiza printr-un joc de mișcare distractiv. Copiii vor deveni pompieri și vor stinge incendiul.
 PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Grădinița „Micul Prinț”

Grupa: Mică (Albinuțele)

Tema anuală: ”Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ?

Tema săptămânală: ”Meserii îndrăgite de copii”

Tema activităţii integrate: ”Cofetarii cei vestiți”

Domeniul de activitate: Jocuri și activități liber alese 1

 Centre de interes: Știință: ”De-a doctorii”
Artă: ”Croitorii” (lipire)
Construcții: „Pe șantier”

Tipul activităţii: mixtă

Competenţă generală:

- Activare și manifestare a potențialului creativ

- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Competenţă specifică:

- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.

- Manifestă creativitate în activități diverse.
- Realizarea sarcinilor de lucru cu consecvență.

Scopul activităţilor: Stimularea creativității și educarea gustului estetic prin consolidarea cunoștințelor
despre meserii
Obiective operaţionale:

Știință:

O1-Să identifice materialele de pe masa de lucru;

O2-Să denumească părțile componente ale corpului uman (inima, mâini, picioare, etc.);

O3-Să consulte pacientul, îngrijindu-l.

Artă:

O4-Să utilizeze corect materialele de lucru, respectând modelul dat;

O5-Să păstreze ordinea și curățenia;

O6: Să utilizeze pensonul corect, utilizând mișcări de la stânga la dreapta.

Construcții:

O8: Să construiască o casă din lemn;

O9: Să colaboreze cu colegii pentru crearea casei;

O10: Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru;.

Strategii didactice:

1. Metode și procedee didactice: conversația explicația, expunerea, demonstrația, observarea, exercițiul.

2. Mijloace de învățământ:
 Știință: corpul uman, lupe, stetoscop
 Artă: cămăși, nasturi, lipici
  Construcții: ustensile de construcții
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
4. Resurse:
- temporale: 25-30 minute
- umane: 13 preșcolari

Modalităţi de evaluare: aprecieri verbale

 SCENARIU DIDACTIC

Strategia didactică
Nr. Secvențele Ob.
Conținut instructiv-educativ Forme de Evaluare
Crt. activității op. Metode Mijloace de
organizar
Procedee învățământ
e
Asigurarea climatului necesar
Moment desfășurării unei bune activități: aerisirea
1. și aranjarea sălii, pregătirea materialului
organizatoric
didactic pe centre de activitate.
Micii meseriași vor fi invitați să se Conversația
aventureze să descopere alte lucruri cel
puțin la fel de interesante ca cele pe care
le știau până acum.
Descoperim, împreună, cele trei sectoare
și voi face prezentarea materialului
2. Captarea atenției didactic prezent la fiecare sector. Voi Frontal Capacitatea
interpreta versurile ce îi vor conduce pe Explicația elevilor de a
copii la centre. recepta un
“Ne plimbăm printre măsuțe, mesaj oral.
De aproape le privim
Ce găsim pe fiecare?
Să vedem dacă ghicim!”.
3. Anunțarea temei Copii, astăzi vom afla multe lucruri Expunerea
și a obiectivelor interesante despre meserii. Am pregătit Capacitatea
operaționale trei centre. copiilor de a
La primul centru, Știință, vom fi Corpul uman Frontal identifica
doctori și vom denumi părțile Explicația Stetoscop părțile
componente ale corpului uman. Lupă componente
ale corpului
Observația Lipici Frontal
 La cel de-al doilea centru, Artă, Nasturi Capacitatea
veți fi croitori. Ustensile de copiilor de a
La al treilea centru, Construcții , veți constructii Frontal lipi nasturii.
fi constructori și veți construe o casă din Exercițiul Capacitatea
lemn. copiilor de a
construi o
casă.
Voi explica și voi demonstra fiecărui
grup de copii ce are de făcut.
Cei care vor lucra la sectorul Explicația Lupă Capacitatea de
Știință, vor denumi părțile componente Stetoscop Frontal a consulta
Corpul uman pacientul.
ale corpului uman și vor consulta
pacientul.
Pensoane Individual Capacitatea de
4. Dirijarea învățării La centrul Artă preșcolarii vor crea o a crea o
Acuarele
cămașă cu nasturi colorați. cămașă.

Copiii de la centrul Construcții vor lua Exercițiul Cărămizi Individual Capacitatea de

câte o bucată din lemn și astfel vor crea o Material pentru a construi o
casă. construcții casă din lemn.

Voi adresa copiilor câteva întrebări:

- Care sunt elementele componente ale
corpului uman? Capacitatea de
Fixarea a răspunde
5. - Ce folosim pentru a crea o cămașă? Conversația Frontal
cunoștințelor corect la
- Ce unelte vom folosi pentru a crea o
întrebările
casă? adresate
Voi face aprecieri individuale și colective
Încheierea
6. asupra modului în care s-a desfășurat Conversația Frontal
activității
activitatea pe centre.
 PROIECT DIDACIC

Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Micul Prinț

Grupa: Mică

Tema anuală: ”Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ?

Tema săptămânală: ”Meserii îndrăgite de copii”

Tema activităţii integrate: ”Cofetarii cei vestiți”

Tema activităţii: ”Cofetarii cei vestiți”

Domeniul de activitate: Domeniul Om și Societate

Categoria de activitate: Activitate practic-gospodărească

Mijloc de realizare: ornare

Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi

Competențe generale:
1. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii: Formularea unor explicații simple privind caracteristicile structurale și funcționale
ale lumii înconjurătoare;
2. Dezvoltarea socio-emoțională: Manifestarea unor comportamente prosociale, de acceptare și respectare a diversității;
3. Capacități și atitudini de învățare: Manifestarea curiozității, a interesului și a inițiativei în învățare.
Competențe specifice:
1. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii: Evidențierea caracteristicilor unor obiecte localizate în spațiul înconjurător;
2. Dezvoltarea socio-emoțională: Exersarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate;
3. Capacități și atitudini de învățare: Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi.
Obiectivul fundamental: Exersersarea și consolidarea tehnicilor de lipire și asamblare a materialelor de dimensiuni și texturi diferite
Obiective operaționale:
O1 – să exerseze deprinderi practic-gospodaresti, utilizând obiectele și materialele puse la dispoziție pentru realizarea temei;
O2 – să utilizeze obiecte de lucru necesare cofetarilor, pentru realizarea activității practice;
O3 – să orneze prăjiturile, lucrând îngrijit;
O5 – să mânuiască cu grijă ustensilele de bucătărie, respectând indicațiile primite.

Strategia didactică:
1. Metode şi procedee didactice: observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea
2. Mijloace de învăţământ: aluat, frișcă, ciocolată, bomboane, cuțite, farfurie, lucrarea-model
3. Forme de organizare: frontal, individual.
4. Resurse:
- temporale: 15-20 minute
- umane: 13 preșcolari

Modalităţi de evaluare: aprecieri verbale, buline

 SCENARIU DIDACTIC

Strategia didactică
Nr. Secvențele Ob.
Conținut instructiv-educativ Evaluare
Crt. activității op. Metode Mijloace de Forme de
Procedee învățământ organizare
Crearea unor condiţii necesare bunei
desfăşurări a activităţii:
- aerisirea sălii de clasă şi aranjarea
Moment mobilierului;
1.
organizatoric - distribuirea materialului necesar
desfășurării activității;
- introducerea copiilor în sala de grupă

Captarea atenției se va realiza prin Capacitatea

intermediul unei ghicitori ce are ca răspuns copiilor de a
cuvântul “ghiocelul”. găsi răspunsul
„Prăjituri, fursecuri, torture, corect la
Ghicitoare ghicitoare
Zi de zi îți pregătește
În cofetăria lui,
Te așteaptă, te servește.”

După ce ghicesc răspunsul la ghicitoare, voi Capacitatea

Captarea continua discuția cu scrisoarea primită de la
2. Frontal copiilor de a
atenției poștaș, de către cofetar. Dar ce l-a determinat Conversația recepta un
să parcurgă un drum atât de primejdios ca să Scrisoare mesaj oral
ajungă în grupa noastră? Dragi copilași, Colet
poștașul ne-a adus un cadou de la bucătar. Prăjituri
Haideți să vedem ce ne-a trimis în acest Bomboane
colet. Bucătarul are de pregătit o petrecere, Frișcă
iar noi trebuie să-l ajutăm să orneze Farfurii
prăjiturile. El știe că vouă vă place să gătiți Cuțite
iar astăzi veți fi micile lui ajutoare.
 - Copii, se pare că Bucătarul are
nevoie de ajutorul nostru! Vreți
Capacitatea
Anunțarea să îl ajutăm să orneze prăjiturile? Lucrarea-
copiilor de a
3. temei și a - Astăzi vom orna prăjiturile cu Conversația model Frontal răspunde corect
obiectivelor frișcă, ciocolată, bomboane, la întrebări
biluțe și inimioare .

După ce se vor așeza la masă le voi păstra

atenția cu o tranziție.
Ne pregătim de activități
Vine, ploaia vine! Capacitatea
Lovim cu degetele bine! copiilor de a
Dirijarea Lovește grindina în trotuare, recepta un
Învățării Conversația
Să ciocănim și noi mai tare! mesaj oral
Tună departe, tună acum!
Lovim cu pumnii: bum, bum, bum!
Vreme frumoasă s-a făcut
Și-un curcubeu a apărut!
4. Coletul Frontal
Noi brațele ușor rotim
Și norii îi gonim! Prăjituri
Frișcă
Din coș voi scoate ce ne-a trimis Bucătaruk. Ciocolată
- Ia uitați copii, ce ne-a trimis Conversația Capacitatea
bucătarul! euristică copiilor de a
Le voi adresa întrebări legate de bucătar: răspunde corect
- Ce face un bucătar? la întrebări
- Unde lucrează el?
- Ce ustensile folosește în
bucătărie?
5. Explicarea Etapa 1: În prima etapă vom pune ciocolată
modului de pe prăjitură, folosind un cuțit. Farfurii
lucru Etapa 2: În a doua etapă vom pune frișca, Cuțite
O3 folosind tot cuțitul. Explicația Frișcă
Ciocolată Frontal
 Etapa 3: În a treia etapă copiii vom orna cu Demonstrația Bomboane Capacitatea
un creion special de prăjituri. frișcă copiilor de a
Etapa 4: În a patra etapă copiii vor orna cu folosi
fluturași și floricele. instrumentele
de lucru
6. Verificarea Intuirea materialului didactic
modului de O1 - Ce avem pe mese? Ciocolată
înțelegere - Ce vom folosi prima dată? Conversaţia Bomboane
Înainte să ne apucăm de lucru haideți să ne Frișcă Frontal
Observarea Capacitatea de
încălzim mâinile!
a denumi
Tranziție materialele
Ne jucăm, ne jucăm, necesare
Coatele noi le mișcăm, realizării
Mâna lebădă o fac, lucrării
Care dă mereu din cap.
Exercițiul
Lebedele-n jur privesc
Mâinile eu le rotesc.
Frontal Capacitatea
Faza de iluminare copiilor de a
recepta un
Voi indica copiilor începerea lucrului. mesaj oral
Conversația
Preșcolarii vor adopta o poziţie a corpului Individual
corectă şi fiind atenţi să nu se murdărească.
Pe parcursul activităţii mă voi plimba în
permanenţă printre mese, voi oferi indicaţii
şi îi voi ajuta pe copiii care întâmpină Capacitatea de
dificultăţi. Explicaţia a mânui
adecvat
Faza de verificare materialele
Cu câteva minute înainte de terminarea Exercițiul puse la
Conversația Frontal
activității voi anunța copiii că trebuie să dispoziţie pe
finalizeze ornarea prăjiturii. baza indicaţiilor
primate.
7. Analiza şi Lucrările vor fi evaluate după următoarele Conversația Frontal
 criterii:
- finalizarea lucrării; Capacitatea de
O4 - acurateţea lucrării. Tablouri a analiza
aprecierea lucrarea proprie
lucrărilor Turul galeriei şi pe cele ale
Lucrările copiilor se expun într-un loc special
colegilor
amenajat care se transformă într-o galerie
expozițională.
Încheierea Se vor face aprecieri generale şi individuale Conversaţia
8. Frontal
activităţii asupra desfăşurării întregii activităţi.
 PROIECT DIDACTIC
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Micul Prinț

Grupa: Mică (Albinuțele)

Tema anuală: ”Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ?

Tema săptămânală: ”Meserii îndrăgite de copii”

Tema activităţii integrate: ”Cofetarii cei vestiți”

Tema activităţii: „Pompierii sting incendiul”

Domeniul de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese 2

Mijloc de realizare: Joc de mișcare

Tipul activităţii: recreativ

Competenţă generală:
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării.
Competenţă specifică:

- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.

Scopul: Familiarizarea copiilor cu structura jocului de mișcare şi crearea unei bune dispoziţii prin dezvoltarea aptitudinilor fizice.

Obiective operaţionale:
O1: Să respecte regulile stabilite la începutul jocului;
O2: Să participe cu interes la joc, păstrând disciplina în timpul jocului;
 O3: Să execute corect acţiunile motrice impuse de parcursul aplicativ (mers în echilibru, târâre, alergare printre obstacole),
respectând totodată regulile întoarcerii.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observația, jocul
2. Mijloace de învăţământ: tunel, bancă de gimnastică, obstacole
3. Forme de organizare: frontal
4. Resurse:
- temporale: 15-20 min.
- umane: 13 preșcolari
Modalităţi de evaluare: aprecieri verbale
 SCENARIU DIDATIC

Strategia didactică
Nr. Secvențele Ob.
Conținut instructiv-educativ Evaluare
Crt. activității op. Metode Mijloace de Forme de
Procedee învățământ organizare

Moment Mesele și scaunele vor fi așezate într-o

1.
organizatoric parte a sălii de grupă.

Voi merge lângă copii și le voi spune că

2. Captarea atenției trebuie să stingem un incendiu. Îi voi Conversația Frontal
ruga pe copii să fie ei pompieri.
Copii, vom juca acum un joc de mișcare Conversația
Anunțarea temei
„Pompierii sting incendiul”. Este un joc
3. și a obiectivelor Frontal
foarte distractiv, care vă va solicita,
operaționale Explicația
totodată, și atenția și priceperea.
4. Dirijarea Mod de desfășurare
învățării Li se propune copiilor un exerciţiu
imaginativ. Ei îsi vor imagina că sunt
pompieri și vor avea de stins un incendiu. Capacitatea de
Explicația Banca de Frontal a cânta melodia
Traseul presupune mers în echilibru pe
banca de gimnastică (trecerea peste un gimnastică
Tunelul Capacitatea de
pod pentru a ajunge la casă), târârea pe a identifica
coate și pe genunchi (tunelul) și alergarea Obstacole
florile
printre obstacole (copacii). Odată ajunși
la casă micul pompier trebuie să stingă
incendiul. Educatoarea explică și
demonstrează în același timp copiilor
modul de executare al sarcinilor. Același
lucru este repetat de către un copil -
 voluntar, după care, la semnalul sonor,
primul copil din coloană execută Jocul
exercițiile. La terminarea traseului, acesta
se va așeza la coada coloanei. Frontal
Urmează jocul demonstrativ, apoi jocul Banca de Capacitatea de
gimnastică a recepta un
de probă, urmând executarea jocului
Tunelul mesaj oral.
propriu-zis de câte ori este necesar pentru
ca toți copiii să fi participat. Obstacole
Demonstrația
1. În prima etapă copiii se vor urca pe
banca de gimnastică. Capacitatea de
2. În a doua etapă copiii vor intra în tunel a respecta
și prin târâre îl vor parcurge. regulile jocului
3. În a treia etapă vor ocoli obstacolele.
4. În a patra etapă se vor întoarce la
coadă.
Voi face aprecieri generale și individuale
Încheierea
5. asupra modului de desfășurare a jocului. Conversația Stimulente Frontal
activității