METODA “DIAMANTUL”

Exemplu de utilizare a metodei ”Diamantul” : Pentru lecţia « Documente contabile », ca noţiuni

centrale, se pot lua « Factura » si « Nota de recepţie şi constatare de diferenţe »

Modalitatea de realizare
Se vor completa casetele goale de sus în jos după indicaţiile următoare:

– Pe rândul 1 : se porneşte de la denumirea celor două documente de evidenţă operativă (cele

studiate);
– Pe rândul 2: trei cuvinte/ text scurt care să reflecte importanţa documentelor exemplificate la
randul 1;
– Pe rândul 3: patru cuvinte/ text scurt care să reflecte asemănări între cele două documente;
– Pe rândul 4: trei cuvinte/ text scurt care să reflecte deosebiri între cele două documente;
– Pe rândul 5: un cuvânt/ text scurt care să reflecte locul arhivării celor două documente.

În final, casetele vor fi unite între ele cu segmente care vor reliefa structura diamantului.
Metoda este foarte atractiva pentru elevi şi valoroasă deoarece prin ea, elevii realizeză
corespondenţe care îi fac să înţeleagă importanţa, asemanările, deosebirile, caracteristicile legate
de una sau mai multe noţiuni.

METODA „TURUL GALERİEİ”

Exemplu de utilizare a metodei”Turul galeriei”: lecţia “Etapele inventarierii”

Descrierea metodei
1. Se formează grupuri de câte 4-6 elevi;
2. Fiecare grup de elevii va rezolva o sarcină de lucru care constă în descrierea unei etape de
inventariere utilizând ca mijloc didactic o foaie flipchart;
3. Produsele activitaţii grupelor de elevi se expun pe tabla clasei, care se transformă într-o galerie
exoziţională;
4. La semnalul dat cadrul didactic grupurile de elevi trec pe rând pe la fiecare exponat pentru a
examina modul de rezolvare al colegilor şi le înscriu pe flipchart într-un loc stabilit anterior,
comentariile critice, întrebările, observaţiile fie cu ajutorul unor simboluri, fie cu text scurt;
5. După ce se termină turul galeriei , grupurile revin la locul iniţial şi citesc comentariile,
observaţiile de pe lucrarea lor, reexaminandu-şi produsul .
Această tehnică de învăţare prin cooperare stimulează gândirea, spiritul critic, creativitatea şi
învăţarea eficientă încurajând elevii să-şi exprime opiniile cu privire la soluţiile propuse de colegii
lor şi se pliază pe lecţiile de consolidare, de recapitulare, de evaluare orală a cunoştinţelor.
Obiectivul acestei metode este de a elabora un plan care să conducă la finalizarea unui produs ce
constituie concepţia, opinia tuturor membrilor grupului.

METODA „MOZAICUL”

Exemplu de utilizare a metodei : lecţia „Structuri patrimoniale”

Descrierea metodei
• Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte patru.
• Fiecare primeşte un număr 1; 2; 3; 4 şi câte o fişă de lucru individuală (fiecare fişă conţine după
caz următoarele – structuri de activ, structuri de pasiv, cheltuieli şi venituri).
• Elevii se regrupează după numărul pe care l-au primit, de exemplu toţi elevii care au numărul 1
formează o grupă a numarului 1, toţi elevii care au numărul 2…, toţi elevii care au numărul 3…,
• Astfel grupaţi ei lucrează în grupul lor, se consultă acolo unde nu ştiu sau au nelămuriri, dacă este
cazul sunt ajutaţi de profesor.
• După ce au finalizat fişa de lucru, elevii se regrupează ca la început şi devin EXPERŢI în grupul
lor. Le prezintă şi colegilor conţinutul fişei, le dau lămuririle necesare acolo unde este cazul.
• Profesorul monitorizează activitatea elevilor.

JOC DIDACTIC – REBUS

Jocul didactic tip Rebus poate fi folosit în cadrul lecţiilor de predare de noi cunoştinţe, de
consolidare, de recapitulare. Elevii sunt puşi în situaţia de a sintetiza cunoştinţele dobândite până
în acel moment, iar în etapa de feed-back prin completarea rebusului sunt fixate noţiunilor nou
predate.
Prin solicitarea completării rebusului dat, elevii sunt antrenaţi într-o activitate intelectuală activă
într-un anumit interval de timp de evaluare sau autoevaluare.
Exemplu de utilizare a metodei”Rebus”: lecţia “Factura fiscală”

Completaţi pe orizontală rebusul de mai sus utilizând cuvintele necesare completării corecte a
enunţurilor urmatoare care fac referire la documentul – FACTURA :
1. Document întocmit de ……………………….
2. Cumpărătorului i se dă exemplarul ………………….
3. Serveşte ca document de ……………………..în gestiune.
4. Se întocmeşte în ……………exemplare.
5. La furnizor rămân exemplarele ……………… şi verde.
6. Se întocmeşte la compartimentul………………al furnizorului.
7. Se poate întocmi ……………..sau cu ajutorul tehnicii de calcul.

METODA „ ŞTİU / VREAU SĂ ŞTİU / AM ÎNVĂŢAT”

Metoda se bazează pe cunoaştere şi pe experienţele anterioare ale elevilor, pe care le vor lega de
noile informaţii ce trebuie învăţate.  Aceasta metodă poate fi utilizată cu eficienţă în secvenţele de
transmitere de noi cunoştinţe şi poate să realizeze o legătură între informaţiile din cadrul mai
multor module din disciplinele economice. Feed-back-ul se realizează ca urmare a completării
coloanei a treia.

Descrierea metodei
• Construirea tabelului si completarea primei coloane prin listarea cunoştinţelor dobândite 
anterior despre tema propusă;
• Elaborarea întrebărilor şi completarea coloanei a doua;
• Transmiterea de noi cunoştinţe /citirea textului;
• Completarea ultimei coloane cu răspunsuri la întrebările din a doua coloană, la care se adaugă
noile informaţii;
• Compararea informaţiilor noi cu cele anterioare;

Exemplu de utilizare a metodei „ ŞTİU / VREAU SĂ ŞTİU / AM ÎNVĂŢAT” :  lecţia „Utilizatorii

informaţiei contabile”