Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PORTOFOLIU
Instituția de aplicație:_______________________________________
denumirea instituției
Chișinău, 2021
CONŢINUTUL PORTOFOLIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
La finele stagiului de practică stagiarii vor prezenta Portoroliul de practică pedagogică.
1. Alii Cătălin
2. Antoci Cătălin
3. Beregoi Ion
4. Bivol Andrei
5. Bivol Marius
6. Bivol Mădălina
7. Bivol Mihai
8. Braga Alexandrina
9. Bujenița Ștefan
ORARUL SUNETELOR
1 8:00-8:40
2 8:50-9:30
3 9:40-10:20
4 10:30-11:10
5 11:20-12:00
6 12:10-12:50
7
8
ORARUL LECŢIILOR
Anexa 1
Reactualizarea şi Consolidare tema pentru acasă: ce este textul literar, tipurile de rimă, figuri
verificarea de stil..? Analiza poeziei: Catren, tip de rimă împerecheată, figuri de stil:
cunoştinţelor epitet, metaforă; tipul de text: literar
Metoda folosită: conversația
Explozia stelara
Captarea atenţiei Profesorul are un bol în care sunt nişte bileţele colorate. Pe acestea sunt
scrise părţi de vorbire învăţate de elevi. Profesorul îi invită pe elevi să
îşi ia câte un bileţel din bol. Elevii citesc ceea ce scrie pe bileţele şi
spun ce parte de vorbire sunt cuvintele respective.
Metode și procedee : Conversația ; Ghici ce e ?
Articolul.
Metode și procedee: Conversația
Anunţarea temei noi Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei : Substantivul- recapitulare.
şi predarea noilor Anunţă care sunt obiectivele lecţiei :
cunoştinţe O.1 Să definească substantivul;
O.2 Să cunoască categoriile gramaticale ale substantivelor;
O.3 Să identifice substantivele din text;
0. 4 Să analizeze substantivele identificate;
O.5 Să formuleze enunţuri cu diferite substantive.
Fixarea cunoştinţelor Profesorul explică elevilor că astăzi vor recapitula noţiunile referitoare
la substantiv și vor folosi câteva metode moderne:Ciorchinele grafic,
Turul galeriei, Puzzle.
Profesorul explică elevilor modul în care se va desfășura ora.
Profesorul construiește un ciorchine pe care notează caracteristicile
substantivului :definiție,felul, gen, număr, cazuri.
Ciorchinele este completat împreună cu elevii, profesorul pune
întrebări frontale :
-De câte feluri poate fi substantivul ?
-Care sunt cazurile substantivului ?etc.
Apoi, fiecare echipă primește câte o fișă de lucru ce trebuie completată
și plicuri în care există noțiuni teoretice legate de cazurile
substantivului.
Fișa de lucru este gândită sub forma unui puzzle, pe care elevii trebuie
să o completeze cu noțiunile existente în plicurile date.
După ce se stabileşte activitatea grupelor,profesorul împarte fişele de
lucru pentru fiecare echipă.
Timpul necesar rezolvării exerciţiilor este de 15 minute.
După expirarea timpului de lucru, se trece la verificarea noțiunilor .
Profesorul explică elevilor metoda Turul galeriei care se aplică în
continuare : Elevii transferă fisele de lucru completate la celelalte
echipe, pe rând, până ajung din nou la propria echipă.
Consolidarea Profesorul verifică fisele , împreună cu elevii, îi încurajează prin aprecieri
cunoştinţelor verbale şi prin notarea elevilor activi.
Profesorul pune câteva întrebări frontale, făcând o recapitulare a noțiunilor
învățate.
Elevii sunt atenti la verificarea frontală făcută de către profesor.
Profesorul prezintă elevilor un copac gol.Dacă ora le-a plăcut ,îi roagă să
pună o inimioară în coroana acestuia.
Elevii și-au exprimat sentimentele provocate de ora desfășurată.
Tema pentru acasă Profesorul le prezintă elevilor tema pentru acasă :exercițiile 6 și 7 de
la pagina 155
Elevii își notează exerciţiile.
Observaţii şi metodele şi procedeele utilizate la ora dată au fost : conversaţia, Ciorchine
aprecieri generale grafic, Ghici ce e ?,Turul galeriei, Puzzle, exerciţiul, problematizarea,
învățarea prin cooperare, analiza gramaticală, prin următoarele Forme de
organizare a activităţii elevilor : activitate frontală şi pe grupe, folosind
următoarele Mijloace didactice : tabla, fişe de lucru, flipchart, caietele
elevilor.
Toate acestea au făcut ca lecția să fie extrem de interesantă pentru elevi încât
pomul a devenit plin de inimioare. Lecția a fost foarte bine structurată.
Anexa 3
RAPORT