EDUCATIA TEHNOLOGICA SI PROFESIONALA

-referat-
 
Conceptul de educatie profesionala
Problema formarii si educarii profesionale este de mare actualitate in conditiile
societatii moderne. Tanarul trebuie sa fie pregatit nu pentru a face fata numai unei anumite
profesiuni, ci pentru intreaga sa cariera profesionala in mecanismul schimbarilor care se vor
produce. „Educarea carierei” reclama o munca educativa sustinuta, pe temeiul unei pregatiri
temeinice teoretice si practice.
Prin formare profesionala se intelege „devenirea individului datorata celor mai diverse
influente si actiuni care marcheza personalitatea sub unghiul de incidenta cu activitatea
profesionala".
Prin educatie profesionala se intelege orice forma de pregatire sau perfectionare in
vederea unei activitati profesionale, care cuprinde insusirea cunostintelor teoretice, formarea
deprinderilor, priceperilor si transmiterea valorilor etice si de  de comportament social
necesare unei asemenea activitati. Esenta educatiei profesionale consta in „formarea unui
orizont cultural si tehnologic cu privire la o anumita profesiune, concomitent cu dezv. unor
capacitati, priceperi si deprinderi necesare exercitarii ei".
Educatia profesionala cuprinde atat initierea in profesie, cat si perfectionarea si se realizeaza atat in
scoala cat si in societati comerciale si in intreprinderi.
 
Pregatirea prin scolile profesionale si liceele de specialitate este o secventa a educatiei
profesionale si urmareste initierea in profesie, dobandirea competentei.
Educatia profesionala se fundamenteaza pe toate celelalte dimensiuni ale educatiei:
- pe cunostintele, priceperile, deprinderile, competentele dobandite in plan intelectual,
- pe deprinderile, priceperile, competentele in plan moral, actional,
- pe comportamentele morale si estetice,
- pe calitatea dezvoltarii si functionarii corpului (pe sanatatea acestuia).
Notiunea de educatie profesionala nu este sinonima nici cu cea de educatie
tehnologica si nici cu cea politehnica.
Educatia tehnologica formeaza elevii pentru actiune, pentru a fi apti sa explice
cunoasterea stiintifica in actiune. Ea este legata de educatia intelectual (educatia prin si pentru
stiinta), deoarece tehnologia este o dimensiune a cunoasterii stiintifice, dimensiunea sa
praxiologica. Continutul educatiei tehnologice este constituit din notiunile, principiile, legile
si teoriile stiintifice fundamentale, ordonate din punctul de vedere al aplicabilitatii lor. O
temeinica educatie tehnologica constituie platforma pentru educatia profesionala.
Educatia politehnica vizeaza pregatirea profesionala pentru tehnica in calitate de
domeniu distinct al activitatii umane.
 
Obiectivele educatiei profesionale:
             1. Formarea orizontului cultural-profesional
Acest aspect cuprinde ansamblul cunostintelor necesare executarii unei profesiuni sau
unui grup de profesiuni.
Orizontul profesional se constituie pe fondul culturii intelectuale, pe cunostintele,
priceperile, deprinderile, competentele dobandite in plan intelectual .
 Orizontul profesional se constituie ca unitate dintre cunostintele stiintifice si cele
tehnologice, tehnologia fiind o dimensiune a cunoasterii stiintifice, dimensiunea sa
praxiologica. Aceasta inseamna ca, in activitatea de predare-invatare notiunile, principiile,
legile si teoriile stiintifice fundamentale sa fie ordonale din punctul de vedere al aplicabilitatii
lor.
2. Formarea unor priceperi, deprinderi, capacitati si competente, in plan actional in
vederea desfasurarii unei activitati productive
Acest obiectiv formativ-psihomotor (practic) se realizeaza preponderant in cadrul
pregatirii practice, in laboratoare si ateliere didactice corespunzatoare cerintelor
contemporane, in cadrul practicii de specialitate in unitatile de profil-productie, cercetare,
proiectare. In cadrul pregatirii practice, cunostintele teoretice, capacitatile intelectuale,
modelele informational-operationale sunt puse in lucru, elevul se va exersa in activitati
tehnologice astfel incat actiunile sale sa se integreze functionarii
mecanismelor, dispozitivelor, utilajelor in vederea realizarii unor rezultate determinate.
Prin exersare in procesul desfasurarii activitatilor practice elevii isi formeaza priceperi
si deprinderi practice, cum ar fi: priceperea de a citi o schita, o diagrama, priceperea de a
demonta un aparat sau o masina,
In categoria capacitatilor pe care le are in vedere educatia profesionala se include:
gandirea tehnica, aptitudinea tehnica, capacitatile senzoriomotorii
3. Formarea si dezvoltarea intereselor de cunoastere, a dragostei fata de profesie   in
care se pregateste tineretul
Interesul apare si se dezvolta in cadrul activitatii, fiind expresia intelegerii si adeziunii
la  anumite domenii si forme de activitate. El reprezinta satisfacerea unor nevoi si trebuinte
individuale. Este un stimul intern al orientarii spre anumite domenii de cunoastere si de
activitate, generand si intretinand motivatia necesara.
 Sensul educatici profesionale este asigurarca competentei profesionale, inteleasa ca o
rezultanta a cunostintelor, deprinderilor, priceperilor, aptitudinilor temperamentale si
caracterologice de care individul dispune in vederea indeplinirii profesiei.
 
Orientarea scolara si profesionala
Orientarea scolara si profesionala este definita ca „un ansamblu de actiuni si influente
pedagogice, sociale, medicale ce se exercita in mod continuu cu scopul realizarii de catre
indivizi a optiunilor scolare si profesionale in concordanta cu particularitatile personalitatii
lor si cu cerintele contextului social la care se raporteaza".
Educatia si orientarea sunt doua  laturi complementare ale aceluiasi process. In
procesul orientarii sunt implicate trei categorii de fenomene psihologice aflate in
interdependenta. Cele intelectuale se refera la dezvoltarea aptitudinilor general si speciale, a
calitatilor proceselor psihice de cunoastere, la formarea unui stil individual de munca, la
aprofundarea cunostintelor elevilor despre un domeniu al realitatii. Cele afectiv-
motivationale includ tot ceea ce ar putea constitui un mobil in realizarea optiunii: interese,
nazuinte, inclinatii, preferinte, aspiratii. Cele volitiv-caracteriale sunt indispensabile pentru
mobilizarea personalitatii in vederea realizarii scopurilor, dorintelor si aspiratiilor sale.
Orientarea scolara si profesionala trebuie sa se faca in functie de individ  si de
cerintele societatii.
Orientarea scolara si profesionala se cere sa fie privita in totalitatea componentelor ei
structurale: cunoasterea elevilor, pregatirea lor psihologica pentru autocunoastere plauzibila,
informarea asupra domeniilor de activitate, asupra grupelor de profesiuni inrudite, asupra
diversitatii profesiunilor si asupra profilurilor de licee, scoli profesionale si asupra celor
postliceale, instruirea profesiona incipienta, stabilizarea aspiratiilor si cristalizarea optiunilor
privind drumul urmat in viata, cultivarea unor interese, inclinatii si aptitudini speciale.
Pregatirea tineretului pentru optiunea profesionala trebuie sa aiba in vedere
urmatoarele:
- domeniul activitatii de pregatire a tineretului pentru optiunea scolara/profesionala
apartine educatiei si se implica in toate compartimentele si la toate nivelurile invatamantului,
-  caracterul interdisciplinar al activitatilor de orientare scolara si profesionala,
- rolul personalului didactic in procesul orientarii scolare si profesionale, accelerarea
maturizarii profesionale a tanarului,
- un cadru institutional, un personal specializat si o anume organizare si a scolilor,
care sa corespunda obiectivelor propuse.

Prof. Buzilă Mariana Doina