Zsdfvvdfafas

UNIVERSITATEA CREȘTINĂ „DIMITRIE CANTEMIR”
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

Programul postuniversitar – Conversie profesională
PORTOFOLIU
Practică pedagogică – primar
Anul II, Sem. IV, 2021-2022
14.03.2022-15.05.2022
COORDONATOR STUDENTĂ:
PRACTICĂ PEDAGOGICĂ: Mihalcea (Răduca) I.
Georgiana-Cătălina
Lect. univ. dr.
Camelia Brîncoveanu
1
București
2022
ORARUL SĂPTĂMÂNAL AL PROFESORULUI MENTOR
(orele şi lecțiile demonstrative)
ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI
Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa
a II-a a II- a II- a II- a II-

a a a a
MEM a II-a CLR a II-a CLR a II-a CLR a II-a ED. a II-a
FIZICĂ
CLR a II-a CLR a II-a MEM a II-a Religie a II-a MM a II-a
DP a II-a MEM a II-a AVAP a II-a MEM a II-a DP a II-a
MM a II-a Lb. a II-a AVAP a II-a MM a II-a LB. a II-a

engleză ENGLE
ZĂ
2
SITUAŢIA ACTIVITĂŢILOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
(10 ore de asistență, 2 lecții de probă și o lecție finală)
Student: Mihalcea (Răduca) I. Georgiana-Cătălina
Anul de studiu: II
Profesor-Mentor: Prof. Înv. Țane Mirela-Florentina
Profesor coordonator: Lect. Univ. Dr. Camelia Brîncoveanu

de practică pedagogică
Data: 13.04.2022
Nr. Școala Data Clasa Tipul de Echipa/ Cine Cine Comentarii

crt. lecție Singur predă asistă
1. Școala 16.03. a II-a A Singur Profesor- Student: Tema: Scrierea
Gimnazială 2022 Mentor: Mihalcea
Dobândire corectă a
Nr.2 Prof. Înv. (Răduca) I.
de noi cuvintelor „sa/s-
Țane Georgiana-
Fundeni-
cunoștințe Mirela- Cătălina
a”.
Dobroești
Florentina Tema: Scrierea
Școala a II-a A
2. 17.03. Consolidar Singur Profesor- Student: corectă a
Gimnazială 2022
ea Mentor: Mihalcea cuvintelor „sa/s-
cunoștințel a”. Text suport
Fundeni- Țane Georgiana-
or Mirela- Cătălina
„Fiecare ful de
Dobroești
Florentina zăpadă este unic”
Școala 18.03.
3. a II-a A De Profesor- Student: Recapitulare-
Gimnazială 2022
evaluare a Singur Mentor: Mihalcea Farmecul iwenii
performanț
Fundeni- Țane Georgiana-
elor Mirela- Cătălina
Dobroești
Florentina
Profesor- Student:
Școala 28.03. Mentor: Mihalcea
4. Lecție Singur „La un pas mai
Gimnazială 2022 a II-a A Prof. Înv. (Răduca) I.
mixtă sus!” -Evaluare
Nr.2 Țane Georgiana-
3
Fundeni- Mirela- Cătălina
Florentina Student:
Dobroești
Mihalcea
Cuvintele cu
(Răduca) I.
Școala Dobândire Georgiana-
înțeles opus
a II-a A
5. Gimnazială 28.03. de noi Singur Profesor- Cătălina
Nr.2 2022 cunoștințe Mentor:
Fundeni- Prof. Înv. Student:

Țane Mihalcea
Dobroești
Mirela- (Răduca) I.
Florentina Georgiana-
Cătălina AVAP-pata de
6. Școala Lecție de Profesor- culoare-element de
28.03.
Gimnazială 2022 a II-a A formare de Singur Mentor: Student: limbaj plastic
Prof. Înv. Mihalcea
Nr.2 priceperi și
Țane (Răduca) I.
Fundeni- deprinderi Mirela- Georgiana-
Dobroești Florentina Cătălina
7. Școala 30.03. Profesor- Student: Recapitulare-

2022 Mentor: Mihalcea
Gimnazială Consolidar Singur Despre prietenie
Prof. Înv. (Răduca) I.
Nr.2 a II-a A ea
Țane Georgiana-
Fundeni- cunoștințel Mirela- Cătălina
Dobroești or Florentina
AVAP- punctul-
Profesor-
8. Școala Lecție de element de limbaj
30.03. Mentor:
Gimnazială 2022 formarea Singur plastic
Prof. Înv. Student:
Nr.2 de Țane Mihalcea
a II-a A
Fundeni- priceperi și Mirela- (Răduca) I.
Dobroești deprinderi Florentina Georgiana-

Cătălina
Student:
Mihalcea
01.04.
9. Școala Profesor- (Răduca) I.
2022
Gimnazială a II-a A Singur Mentor: Georgiana- „Vrajitorul din oz”
Nr.2 Prof. Înv. Cătălina
Țane
Fundeni- Lecție Scrierea corectă a
Mirela- Profesor-
Dobroești mixtă cuvintelor sau/ s-
4
Florentina Mentor: au.
Prof. Înv.
10. Școala Singur
Profesor- Țane
Gimnazială
Mentor: Mirela-
a II-a A
Nr.2 01.04. Prof. Înv. Florentina
Scrierea corectă a
2022
Fundeni- Lecție de Țane cuvintelor sau/ s-
Dobroești recapituale Mirela- au (de
și Florentina Profesor- consolidare0
Mentor:
11. Școala sistematiza
Student: Prof. Înv.
Gimnazială a II-a A re Singur Mihalcea Țane
11.04.
Nr.2 2022 (Răduca) I. Mirela-
Fundeni- Lecție de Georgiana- Florentina
Dobroești dobândire Cătălina
de noi Linia-element ca
Student: Profesor-
12. Școala cunștințe Singur Mihalcea Mentor:
limbaj plastic
a II-a A
Gimnazială (Răduca) I. Prof. Înv.
12.04.
Nr.2 2022
Georgiana- Țane
Fundeni- Cătălina Mirela-

Florentina
Dobroești Lecție de
Student:
consolidare
Mihalcea
13. Școala a Singur (Răduca) I.
Gimnazială a II-a A cunoștințel Georgiana-
13.04. Cătălina
Nr.2 or
2022
Fundeni-
Dobroești Lecție de
formare de
priceperi și
deprinderi
FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI
5
Profesor pt. învăț. primar: Țane Mirela Florentina Observator: Mihalcea (Răduca)
I. Georgiana-Cătălina
Data: 16.03.2022 Anul de studiu: II

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PERSONALE ŞI OBSERVAŢII
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii Raport de prietenie și respect
2. Relația cu elevii Relaxante, copiii se simt în siguranță
3. Vocea Duioasă, calmă
4. Cunoştinţe de specialitate Activități desfășurate adecvat
II. PROIECTAREA LECȚIEI
5. Claritatea obiectivelor Foarte bine gândite, clare și precise
6. Alegerea materialului auxiliar Material atent ales pentru toate cat. de vîrstă
7. Anticiparea dificultăţilor Atenție sporită, soluții eficiente în rezolvare
III. DESFĂŞURAREA LECȚIEI
8. Folosirea materialului Material accesibil, la îndemână
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar Capacitate optimă
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri Folosirea întrebărilor ajutătoare
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor Explicații cuprinzătoare
12. Ritmul şi încadrarea în timp O bună dozare a timpului
13. Realizarea obiectivelor Obiective atinse cu succes
IV. MANGEMENTUL CLASEI
14. Organizarea clasei de elevi Frontală, individuală
15. Asigurarea relațiilor dintre elevi și
Un mediu ambient plăcut, relaxant pe fundal sonor
profesor
16. Îndreptarea greşelilor Îndreptarea acestora cu multă atenție
17. Monitorizarea activităților
Observarea sistematică
individuale/grupe
18. Timpul pentru intervențiile profesorul Foarte bine dozat în îndeplinirea obiectivelor
19. Timpul de antrenare a elevilor Optim
20. Evaluarea performanţelor elevilor Aprecieri verbale
6

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii Atenție și grijă centrată pe elev
2. Relația cu elevii De prietenie
3. Vocea Blandă, calmă
4. Cunoştinţe de specialitate Informații adaptate nivelului de vârstă
5. Claritatea obiectivelor Clare și bine definite
6. Alegerea materialului auxiliar Creativ, stimulând imaginația
7. Anticiparea dificultăţilor Atenție sporită
8. Folosirea materialului Atenție sporită
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar Foarte optimă
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri Întrări și răspunsuri capcană
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor Explicații și instrucțiuni clare, relevante
12. Ritmul şi încadrarea în timp Adaptabil
14. Organizarea clasei de elevi Individuale, pe grupe, frontal
Ambient plăcut
profesor
16. Îndreptarea greşelilor Greșeli corectate cu multă atenție
individuale/grupe Monitorizare permanentă, atenție distributivă
18. Timpul pentru intervențiile profesorul Dozat pentru a parcurge toate activitățile
19. Timpul de antrenare a elevilor propuse
20. Evaluarea performanţelor elevilor Aprecieri verbale, individuale, recompense
7

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
profesor
individuale/grupe
8

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii
2. Relația cu elevii
3. Vocea
4. Cunoştinţe de specialitate
5. Claritatea obiectivelor
6. Alegerea materialului auxiliar
7. Anticiparea dificultăţilor
8. Folosirea materialului
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor
12. Ritmul şi încadrarea în timp
13. Realizarea obiectivelor
14. Organizarea clasei de elevi
profesor
16. Îndreptarea greşelilor
individuale/grupe
18. Timpul pentru intervențiile profesorul
19. Timpul de antrenare a elevilor
20. Evaluarea performanţelor elevilor
9

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
3. Vocea
profesor
individuale/grupe
10

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: AVAP
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
3. Vocea
profesor
individuale/grupe
11

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
3. Vocea
profesor
individuale/grupe
12

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: AVAP
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii Afectivă
2. Relația cu elevii Relație de prietenie cu limite și reguli clare
3. Vocea Caldă, liniștitoare, foarte clară
4. Cunoştinţe de specialitate Activități cu un conținut de specialitate
5. Claritatea obiectivelor Obiective clare, bine definite
6. Alegerea materialului auxiliar Material atent ales și pregătit
7. Anticiparea dificultăţilor Spirit de observare foarte bine dezvoltat
8. Folosirea materialului Materiale alese în funcție de nivelul de vârstă
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar Foarte bună, creativă
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri Întrebări și răspunsuri atent formulate, concise
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor Clare, cu exemple pentru o bună înțelegere
12. Ritmul şi încadrarea în timp Dozează corespunzător timpul
13. Realizarea obiectivelor Toate obiectivele au fost atinse
14. Organizarea clasei de elevi Forme de organizare individuale, frontal
Relație de empatie, afectiv-stimulative
profesor
16. Îndreptarea greşelilor Îndreptarea greșelilor cu o atenție sporită
17. Monitorizarea activităților Monitorizare permanentă
individuale/grupe
18. Timpul pentru intervențiile profesorul Dozare adecvată
19. Timpul de antrenare a elevilor Captarea permanentă a tuturor copiilor
20. Evaluarea performanţelor elevilor Observarea comportamentului tuturor copiilor
13

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
profesor
individuale/grupe
14

Ora/Durata:45 min
Clasa: a II-a A
Nr. elevi: 27
Disciplina: .CLR
I. CALITĂŢILE
PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii Atenția centrată pe copil
2. Relația cu elevii Apropiată, prietenoasă
3. Vocea Calmă, liniștitoare
4. Cunoştinţe de specialitate Conținut specific nivelului de vârstă
5. Claritatea obiectivelor Obiective bine enumerate, precise, clare
6. Alegerea materialului auxiliar Varietate, declanșarea creativității
7. Anticiparea dificultăţilor Pregătită să intervină ori de cîte ori este nevoie
8. Folosirea materialului Optim în desfășurarea activităților
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar Abordare creativă, liber ales
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri Întrebări care stârnesc amuzament, prin glume
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor Explicații și instrucțiuni pe înțelesul copiilor
12. Ritmul şi încadrarea în timp Ritm și încadrare adecvată duratei activității
14. Organizarea clasei de elevi Individual, grupal, fronta
Atmosferă plăcută
profesor
16. Îndreptarea greşelilor Greșelile corectate cu exemple, explicații
17. Monitorizarea activităților Monitorizare permanentă
individuale/grupe
18. Timpul pentru intervențiile profesorul Timp adaptat
19. Timpul de antrenare a elevilor Timp suficient în dobândirea cunoștințelor
20. Evaluarea performanţelor elevilor Recompense
AUTOEVALUARE
1. Sentimentele mele imediat după lecție au fost:
15
Sentimentele pe care le-am avut au fost unele intense, puternice, deoarece copiii mici
mă ajută să mă deconectez de tot ce se întâmplă în exteriorul meu. Am fost cuprinsă de
sentimente de împlinire, de validare asupra alegerii meseriei pe care mi-o doresc, de
mulțumire pentru informațiile, cunoștințele dobândite cu ajutorul profesorului mentor. Prin
intermediul lor am reușit să cunosc puritatea, bucuria, o lume de poveste văzută prin ochii
lor, prin inocența lor. Am fost entuziasmată ca am avut ocazia să asist la orele unei colege
pentru a ne împărtăși din experiența proprie
2. În timpul lecției mi-a plăcut:
În timpul activității am fost plăcut surprinsă de către cei mici, care s-au arătat entuziasmați și
dornici să participe la lecții. Mi-au plăcut limitele și regulile clasei atent alese și fixate la
panou. Prin aceste reguli și limite, copiii își vor dezvolta capacitatea de a decide anumite
lucruri în diferite situții, de a lua singur deciziile, de a învăța să se oprească atunci când
greșește, de a face diferența dintre bine și rău.
3. N-am fost mulţumit/ă de:
Numărul de copii mare la grupă și prezența a 3 copii cu cerințe educaționale speciale.

Consider ca este absolut necesar de un ajutor în plus, de o pregătire suplimentară temeinică.
Din cauza lipsei de cunoștințe, de informații poate interveni renunțarea practicării profesiei
de educatoare. Documentația școlară este mult prea elaborată, cu fișe care nu au niciun
rezultat eficient, benefic pentru copii.
4. Sugestiile mele la un plan ulterior care ar îmbunătăţi desfășurarea lecției:

Dezvoltarea unor proiecte, înființarea unor cursuri acreditate pentru copiii cu cerințe
educaționale speciale. Astfel, cadrului didactic îi este mai ușor să învețe modul de abordare,
strategiile, metodele didactice pentru copiii cu CES. Astfel, învățarea ar fi mult mai eficientă.
AUTOEVALUARE
16
După cea de-a doua lecție pe care am predat-o am căpătat mai multă experiență în
desfășurarea procesului instructiv-educativ. Mi-am dezvoltat
17
AUTOEVALUARE
Școala Gimnazială Nr. 2 Fundeni- Dobroești,
18
Strada Agricultori 7-3, Dascălu 077010, numar de telefon: +40770886967, adresă de mail:
scfundeni@yahoo.com
Director: Stupineanu Claudia

Prof: Mihalcea (Răduca) I. Georgiana-Cătălina
FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ
I. DATE PERSONALE:
Numele şi prenumele: Rusu Victoria
Data naşterii: 10.11.2015
Domiciliul: Str Spicului, Nr. 3, comuna Dobroești, Județul Ilfov
Unitatea de învățămînt: Şcoala Gimnazială Nr 2 Funden-Dobroești, an școlar 2021-2022
Clasa: a II-a A
II. DATE FAMILIALE:
a. Date despre părinţi/ reprezentant legal:
 Tatăl -numele şi prenumele: Rusu Alexandru
ocupaţia: inginer electric- SIIS- ELECTROMONTAJ
 Mama -numele şi prenumele: Rusu Adriana
ocupaţia: manager magazin JUMBO PALLADY
b. Structura şi componenţa familiei:
Tipul familiei:
 monoparentală prin: statut iniţial, deces, divort, separație
 legal constituită
 alte situaţii
Fraţi/surori (număr frați/ surori, vârstă, statut/ ocupație): un frate (10) și două surori
(13 ani și 5 ani), ocupația lor elevi și preșcolari
Alte situaţii relevante pentru evoluţia copilului:
 părinţi plecaţi în străinătate:
 crescut de rude de gradul II, III:
 in protecție specială:
 alte situaţii:
Atmosfera şi climatul familial:
 raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi copii
 raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
 dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
 familie destrămată sau pe cale de destrămare
 alte situaţii:
19
Atitudinea părinţilor/ reprezentantului legal faţă de şcoală şi faţă de problemele de
educaţie ale copilului:
Atât mama, cât și tatăl sunt implicați în creșterea, îngrijirea și educarea copilului. Se
interesează de starea zilnică a fetiței de la grădiniță, metode noi de educare, o implică în toate
activitățile.
III. STAREA DE SĂNĂTATE:

a. Starea generală de sănătate: Foarte Bună
b.Mențiuni medicale importante pentru procesul de învățământ: ---
IV. EVALUARE PSIHOPEDAGOGICĂ:
a. Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri

perceptiv-motrice,orientare spațio-temporală/Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea
timpurie a copilului de la naștere la 7 ani): rezistenţă ridicată la efort, nivel ridicat al
deprinderilor motrice, coordonare oculo-manuală mare, orientare temporo-spaţială bine
dezvoltată, are însuşite deprinderi de autonomie personală şi socială corespunzătoare vârstei;
Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): -
b. Procesele cognitive și stilul de muncă:

Gândirea:
- Înţelege noţiuni:  simple X complexe
- Defineşte noţiuni:  simple X complexe
- Operează cu noţiuni:  simple X complexe
- Înţelege relaţiile cauză-efect: X da  nu
Alte particularităţi ale gândirii:
Memoria:
Formele memoriei:
de scurtă durată X de lungă durată
 vizuală  auditivă X mixtă
Alte particularităţi ale memoriei:
Limbaj și comunicare:
Vocabular:
 redus mediu dezvoltat X bogat
Exprimare orală:
 nu comunică oral greoaie incorectă gramatical X clară, corectă
Tulburări de limbaj:
Alte particularităţi ale limbajului:
Atenţia:
 tulburări de atenţie X nu prezintă tulburări de atenţie
Alte particularităţi (concentrare, stabilitate, volum, etc.):
20
Motivația de învățare:
 extrinsecă X intrinsecă
Alte particularităţi:
Receptivitatea, participarea şi implicarea:

X participă activ, cu interes interes inegal, fluctuant pasiv
 greu de antrenat inegal, absent
Alte particularităţi:
Relații sociale:
X sociabil, comunicativ  retras, izolat, puţin comunicativ
 turbulent  agresivitate verbală  agresivitate fizică
Alte particularităţi: Relaționează cu colegii, este bine integrată în colectivul clasei.
Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese):

Deprinderi de citit:
 total absente  slabe bune X foarte bune
Deprinderi de scris:
 total absente  slabe  bune X foarte bune
Deprinderi de calcul:
 total absente  slabe  bune X foarte bune
Abilităţi sau interese speciale:
Alte particularităţi:-
V. REZULTATE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE ALE ELEVULUI

a. Discipline la care a obținut rezultate deosebite: Limbă și Comunicare, Matematică, AVAP
b. Rezultate deosebite obținute în activități extrașcolare: „Micii pictori” Premiul I
c. Factori explicativi ai reușitei școlare/ dificultăților întâmpinate pe parcursul progamului
școlar: Îndeplineşte sarcinile preferate la nivel complex, participă la toate activitățile clasei.
Prezintă rezistenţă ridicată la frustrare, imaturitate afectivă şi instabilitate emoţională;
VI. TRASEUL EDUCAȚIONAL:
Programe educaționale la vârstă antepreșcolară (creșă, grădiniță, centre de zi cu
componenta educațională):
Denumirea instituției: -
Perioada: -
Observații: -
Programe educaționale la vârstă preșcolară (grădiniță, centre de zi cu componenta
educațională):
Denumirea instituției: Gradinița Nr. 2 Fundeni- Dobroești
Perioada: 4 ani
Observații: Grupa Mare a parcurs-o timp de de 2 ani, deoarece nu împlinise vârsta
specifică grupei mari
21
Pregătirea școlară (unități de învățământ de masă, unități de învățământ special/ special
integrat):
Denumirea instituției: Şcoala Gimnazială Nr. 2 Fundeni-Dobroești
Perioada: 2019-prezent
Observații:
Denumirea instituției:
Perioada:
Observații:
Promovat în anul anterior: X DA  NU
Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare -
Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente:
Elevul are o evoluție şcolară satisfăcătoare. Se încadrează în termenii impuși de activitatea
educativă și întotdeauna finalizează activitatea/sarcinile solicitate de cadrele didactice. Este
un copil cu un comportament corect,adresare politicoasa,atitudine fata de parinti ,bunici.Da
dovada de spirit de ordine și se înțelege foarte bine cu ceilalți colegi.
Observații și recomandări, inclusiv privind forma de școlarizare:--
Întocmit, Data întocmirii:19.05.2022

Numele și prenumele: Mihalcea (Răduca) I.
Georgiana- Cătălina
Funcția:Prof.înv.primar
22
RAPORT PRIVIND PRACTICA PEDAGOGICĂ
După absolvirea facultății (Facultatea de Litere- Universitatea din București) am
căutat să mă angajez, însă dorința mea cea mai mare era să găsesc un post de învățătoare,
deoarece simt că relaționez cel mai bine cu acest nivel de vârstă, cu cei mici care îți
împărtășesc în fiecare zi fericirea pură.
Din momentul în care am reușit să îmi găsesc un post de educatoare la Gradinița Nr. 2
Fundeni- Dobroești m-am „ciocnit” de nivelul de pregătire suplinitor necalificat, ceea ce a
dus la închiderea mai multor portițe în dezvoltarea mea profesională. Nu reușeam să mă
înscriu la anumite cursuri acreditate, să fac parte din anumite comisii din cadrul școlii, la
unele activități educaționale aveau prioritate cei calificați. Astfel, m-am înscris la programul
postuniversitar de conversie profesională, pentru a putea deveni o învățătoare calificată,
dornică să evolueze în toată activitatea profesională, alături de prichindei.
Unitatea la care mi-am desfășurat practica de specialitate este unitatea la care sunt
angajată pe postul de educatoare necalificată, Școala Gimnazială Nr. 2 Fundeni- Dobroești.
Această unitate are arondate 2 grădinițe, Grădinița Nr. 2 Fundeni și Grădinița Nr. 3
23
Fundeni. Am preferat să desfășor practica pe învățământ primar în aceeași instituție, deoarece
am relație foarte bună cu ceilalți colegi și, totodată, sunt cadre didactice foarte bine pregătite
de la care am ce să învăț.
Personalul didactic încadrat în unitatea școlară este calificat sau în curs de calificare,
iar în cadrul școlii se desfășoară o serie de programe și proiecte educative, derulate în
parteneriate cu instituțiile locale (biserica, primăria), cu Centrul Județean pentru conservarea
culturii tradiționale din jud. Ilfov, cu Casa Corpului Didactic, cu editura CD Press, cu
Fundația Dreptul la Educație și cu alte instituții culturale și ONG-uri.
În ceea ce privește practica pedagogică de la nivelul învățământului preșcolar, am
avut ca profesor mentor pe doamna educatoare Dumitrașcu Mădălina-Elena, o doamnă
deosebită, care ajungea la inima oricărei persoane și care are o vechime de 13 ani în
învățământ.
Încă de la început, am fost entuziasmată, nerbdătoare de a desfășura câteva ore de
asistență la o altă clasă, iar cu această ocazie am reușit să îmi realizez dorința. Fiind la
început de drum, îmi doream foarte mult să cunosc și alte strategii, metode și procedee de
predare, mijloace de învățare, diferite jocuri. De asemenea, aveam foarte multe necunoscute
în realizarea documentelor necesare.
Doamna profesoară mentor, Țane Mirela, mi-a arătat care sunt pașii de predare a
tuturor tipurilor de lecție, jocuri didactice, cum să realizez o fișă de progres, să întocmesc fișe
și metode de evaluare, să elaborez proiecte didactice, planificări.
De asemenea, am reușit să dezvolt noi tehnici de predare, să acumulez noi cunoștințe
și să descopăr o doamnă deosebită, cu o inimă mare și plină de bunătate, iubire și
înțelepciune. Tonalitatea vocii sale duioase, calde mă făceau să asist mereu la orele sale.
Sunt la început de drum, încă mai am de învățat și niciodată nu voi înceta din a
acumula noi și noi cunoștințe. Unii spun că trebuie să ai talentul de a fi „dascăl”, însă, sunt de
părere că acest talent trebuie mereu alimentat cu metode inovative, deoarece lumea
evoluează, iar fiecare generație vine cu ceva unic.
Practica pedagogică din învățământul primar a fost ca un izvor de cunoaștere pentru
mine, deoarece am reușit să cunosc diferite tipuri de preșcolari, noi metode de predare,
strategii didactice.
Un alt obiectiv important pe care l-am atins a fost acela de a înțelege rolul pe care îl
are relația noastră cu cei mici și tot odată relația cu părinții. Din punctul meu de vedere, acest
lucru este cheia spre succes. Atunci când relația dintre cadru didactic- elevi-părinți este un
armonioasă, procesul instructiv-educativ se realizează mult mai ușor și mai eficient.
24
De-a lungul practicii mele, am încercat să dau dovadă de o viitoare educatoare atentă,
responsabilă, receptivă, disciplinată. De asemenea, am încercat, în primul rând, să găsesc
contact emoțional cu preșcolarii, astfel încât interacțiunea noastră în cadrul procesului
educațional să fie cât mai confortabilă și eficientă posibil. În plus, învățând din ce în ce mai
multe despre fiecare copil, (dat fiind faptul că și fac parte din acest colectiv) am încercat să
găsesc o abordare individuală a fiecăruia dintre ei pentru a știi cum să gestionez anumite
situații care pot interveni în activitățile instructiveeducative desfășurate.
Practica pedagogică m-a învățat multe. Datorită atmosferei prietenoase din corpul
didactic al școlii, m-am simțit liberă, am vrut să încerc și să realizez multe din ceea ce am fost
învățați în sala de clasă de la universitate. Datorită ajutorului primit de la profesori, am reușit
să depășesc timiditatea și rigiditatea, să fiu mai atent în clasă, să combin diferite forme de
lucru pentru a-mi atinge obiectivele.
Prin urmare, experiența mea s-a îmbogățit, am realizat diverse activități prin
creativitate și strop de originalitate, am reușit să-mi înving anumite emoții și să descopăr că
mereu este câte ceva de învățat. S-a dovedit a fi o experiență inedită, plină de surprize.
Puncte Tari:
 Am învățat să îmi dozez timpul de predare a unei lecții;
 Am învățat să realizez proiecte didactice, planificări și diverse documente școlare;
 Am învățat să utilizez diverse procedee și materiale didactice ;
 Am învățat să desfășor jocuri educaționale;
 Am înțeles importanța stimulării creativității elevilor;
 Am învățat să utilizez platforme și metode noi de predare pentru școala online;
Puncte Slabe:
 Unele manuale nu sunt bine organizate, nu conțin informații necesare pentru întregul
proces
 instructiv-educativ;
 Numărul mare de documente școlare.
 Oportunități:
 Am posibilitatea de a găsi un loc de muncă sigur și de a mă titulariza în această școală
după
 terminarea programului postuniversitar conversie profesională.
Afectivă
2. Relațiile cu copii Relație de prietenie cu limite și reguli clare
25
3. Vocea Caldă, liniștitoare, foarte clară
4. Cunoştinţe de specialitate Activități cu un conținut de specialitate
II. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII
5. Claritatea obiectivelor Obiective clare, bine definite
6. Alegerea materialului auxiliar Material atent ales și pregătit
7. Anticiparea dificultăţilor Spirit de observare foarte bine dezvoltat
III. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚII
8. Folosirea materialului Materiale alese în funcție de nivelul de vârstă
9. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar Foarte bună, creativă
10. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri Întrebări și răspunsuri atent formulate, concise
11. Claritatea explicaţiilor şi instrucţiunilor Clare, cu exemple pentru o bună înțelegere
12. Ritmul şi încadrarea în timp Dozează corespunzător timpul
13. Realizarea obiectivelor Toate obiectivele au fost atinse
IV. MANGEMENTUL GRUPEI
14. Organizarea grupei Forme de organizare individuale, frontal
15. Asigurarea relațiilor dintre copii și profesor Relație de empatie, afectiv-stimulative
16. Îndreptarea greşelilor Îndreptarea greșelilor cu o atenție sporită
17. Monitorizarea activităților individuale/grupe Monitorizare permanentă
18. Timpul pentru intervențiile profesorul Dozare adecvată
19. Timpul de antrenare a copiilor Captarea permanentă a tuturor copiilor
îînactivități 20. Evaluarea performanţelor elevilor Observarea comportamentului tuturor
copiilor
26

Zsdfvvdfafas

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Zsdfvvdfafas

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA CREȘTINĂ „DIMITRIE CANTEMIR”

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI

a II-a a II- a II- a II- a II-

CLR a II-a CLR a II-a MEM a II-a Religie a II-a MM a II-a

DP a II-a MEM a II-a AVAP a II-a MEM a II-a DP a II-a

MM a II-a Lb. a II-a AVAP a II-a MM a II-a LB. a II-a

Student: Mihalcea (Răduca) I. Georgiana-Cătălina

Profesor-Mentor: Prof. Înv. Țane Mirela-Florentina

Profesor coordonator: Lect. Univ. Dr. Camelia Brîncoveanu

Nr. Școala Data Clasa Tipul de Echipa/ Cine Cine Comentarii

Fundeni- Prof. Înv. Student:

7. Școala 30.03. Profesor- Student: Recapitulare-

Dobroești deprinderi Florentina Georgiana-

Dobroești dobândire Cătălina

Fundeni- Cătălina Mirela-

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 16.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 17.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 18.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 28.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 28.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 28.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 30.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 30.03.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 01.04.2022 Anul de studiu: II

FIŞA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Data: 01.04.2022 Anul de studiu: II

2. În timpul lecției mi-a plăcut:

3. N-am fost mulţumit/ă de:

Numărul de copii mare la grupă și prezența a 3 copii cu cerințe educaționale speciale.

4. Sugestiile mele la un plan ulterior care ar îmbunătăţi desfășurarea lecției:

2. În timpul lecției mi-a plăcut:

3. N-am fost mulţumit/ă de:

4. Sugestiile mele la un plan ulterior care ar îmbunătăţi desfășurarea lecției:

1. Sentimentele mele imediat după lecție au fost:

2. În timpul lecției mi-a plăcut:

3. N-am fost mulţumit/ă de:

4. Sugestiile mele la un plan ulterior care ar îmbunătăţi desfășurarea lecției:

Școala Gimnazială Nr. 2 Fundeni- Dobroești,

Director: Stupineanu Claudia

III. STAREA DE SĂNĂTATE:

IV. EVALUARE PSIHOPEDAGOGICĂ:

a. Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri

b. Procesele cognitive și stilul de muncă:

Receptivitatea, participarea şi implicarea:

Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese):

V. REZULTATE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE ALE ELEVULUI

Întocmit, Data întocmirii:19.05.2022

S-ar putea să vă placă și