Evaluarea în Educatie Fizică și Sport

Sandu Andrei-Alexandru

An II, Sem. II

Grupa:50487
 Evaluarea în educație fizică și sport

Definitie: Evaluarea reprezinta o componenta stabila a procesului de invatamant, avand

preponderent un rol reglator atat pentru activitatea de instruire a elevilor, cat si pentru
imbunatatirea strategiilor didactice.

Fazele evaluarii:

-verificarea- este procesul prin care subiectul executa oproba.Uneori proba este insotita si de
norme (baremuri) care exprima scala valorica de efectuare a probei.

-aprecierea- consta in estimarea valorii, nivelul perfomantelor, capacitatile la un moment dat. Se

utilizeaza atat aprecierea verbala, care este curenta cu rol de feedback pentru orice exersare a
elevilor, dar si utilizarea unor simboluri numite note,calificative. Daca probele sunt masurabile,
aprecierea este obiectiva si presupune efort mic. Daca probele nu sunt masurabile, aprecierea
poate sa capete influente subiective si depinde de competenta profesionala, experienta didactica
si nivelul de cunoastere al modelului E.F.S.

-notarea - masoara si valideaza rezultatul pregatirii elevului.Se materializeaza prin note si

calificative. Functii ale notei:

-didactica - aceasta functie arata cat de receptionat este subiectul si cum a fost transmisa
informatia.

- educativa - sa determine la subiecti o atitudine activa,pozitiva fata de educatia fizica.

Aceasta trebuie motivata prin valoarea notei.

- sociala - sa surprinda evolutia ulterioara optima a elevului,prin aplicarea celor insusite in

activitatea sociala.

Tipuri de evaluare:

- dupa momentul aplicari:

- initiala

- curenta
 - periodica

- finala.

- dupa modul de efectuare:

- orala

- scrisa

- practica.

- dupa scop :

- formativa

- pentru plasament

- sumativa.

Criterii de evaluare:

- decurg din obiectivele E.F.S.si trebuie privite in sistem.

-performanta motrica, rezultatul probelor de control masurabile.

-progresul realizat de subiect.

-cantitatea si calitatea elementelor insusite in raport cu prevederile programei de specialitate.

-capacitatea elevului de a aplica in practica elementele insusite.

-capacitatea elevului de restructurare, autoevaluare a elementelor insusite.

-nivelul cunostintelor teoretice insusite de elev.

-atitudinea elevului fata de E.F.S.(frecventa la lectii,participarea la actiunile competitionale

sportive, modul de indeplinirea unor sarcini organizatorice).

-nivelul de dezvoltare fizica a elevului.

Funcţiile evaluării
1. Functia de constatare dacă o activitate s-a desfăşurat încondiţii optime, sau în ce fel de
condiţii.

2. Functia de informare a societăţii, asupra stadiului şievoluţiei pregătirii diferitelor eşaloane de

subiecţi.3

3. Functia de diagnosticare a cauzelor care au condus –eventual – la o eficienţă

necorespunzătoare a acţiunilor.

4. Functia de prognosticare asupra evoluţiei viitoare a elevilorşi de sugestii privind optimizarea

procesului instructiv-educativ.

5. Functia de decizie asupra poziţiei sau intrării unui subiect într-o ierarhie, formă sau într-un
nivel al pregătirii sale.

6. Functia pedagogică, în perspectiva subiectului şiconducătorului procesului instructiv-educativ,

pentru a şti ce aufăcut şi ce au realizat.

Formele evaluării:

1. Evaluarea predicativă (iniţială)- se realizează pentru elevii şi clasele începutului de ciclu

(clasaI) sau la clasele unde învăţătorul predă pentru prima oară şi nubeneficiază de rezultatele
testărilor din anul precedent, care să-I permită cunoaşterea posibilităţilor colectivului de elevi.
Aceastăformă de evaluare se poate realiza, pentru o parte din probe la începutul anului şcolar
(alergarea de viteză, alergarea de rezistenţă),iar pentru probele care vor intra în sistemul de
notare, înainteaprimului grupaj tematic de lecţii planificat. Rezultatele testelor vorfi valorificate
în elaborarea sistemului de planificare (număr şidurata unităţilor de învăţare, a mijloacelor de
acţionare şi a niveluluide exigenţe), care poate modifica scara de notare a elevilor stabilităiniţial
de învăţător.

2. Evaluarea continuă (curentă) Se face prin verificări sistematice pe parcursul programului

deinstruire, pe secvenţe mai mici (în fiecare lecţie sau la finalul unuigrupaj tematic de lecţii),
având drept scop cunoaşterea gradului de însuşire de către elevi a materiei predate sau aprecierea
modului încare s-a realizat un grupaj de lecţii, când şi după caz, se finalizeazăcu notare.
Utilitatea evaluării curente şi valorificarea ei se regăsesc în analiza pe care o face învăţătorul,
privind modul de organizare, ametodelor şi sistemelor de activităţi din etapele următoare. Note
curente nu se pot acorda elevilor pentru frecvenţă, indisciplină saulipsă de echipament.4

3. Evaluarea sumativă (finală) Acest tip de evaluare se utilizează la probele de control

carenecesită o perioadă mai lungă de pregătire şi cu un grad ridicat de dificultate, cum sunt
alergarea de rezistenţă, jocul sportiv. Se finalizează de regulă cu notarea elevilor.

Metode de evaluare.

1. Metode de verificare.
Trecerea probelor de motricitate prevăzute de „SistemulNaţional Scolar de Evaluare la
disciplina E.F.S.”, aplicat şi înfuncţie de opţiunile profesorului şi elevilor, privind
probeleprevăzute.
Trecerea unor probe de motricitate, stabilite de fiecare învăţător pentru orele din
C.D.S., conform principiuluiautonomiei.
Trecerea unor probe de cunoştinţe teoretice de specialitate (laclasele cu profil de
educaţie fizică).
Măsurarea unor indici de dezvoltare fizică.
Executarea unor deprinderi şi priceperi motrice, în condiţiianaloage (asemănătoare)
probei sau activităţii respective.
Executarea unor deprinderi şi priceperi motrice în condiţiiconcrete de concurs.
Îndeplinirea de elevi a unor sarcini speciale organizatorice saumetodico-didactice,
conducerea unor verigi din lecţie, arbitraj,conducerea gimnasticii zilnice, conducerea
recreaţiei organizatepentru elevii claselor I-IV, aducerea unor materiale dinvestiare.
Observarea curentă a elevilor şi înregistrarea datelorobservaţiei (reacţie la efort,
atitudini, comportamente înansamblu şi în situaţii deosebite).

2.Metode de apreciere şi notare (acordare de calificative).

Metoda aprecierii verbale, atunci când aprecierea este însoţităpermanent de acordarea unor
calificative.
Aprecierea şi notarea pe baza unor norme (baremuri)prestabilite la nivel naţional sau local. Se
mai numeşte metodaabsolută şi se aplică la unele probe pentru calităţile motrice.

Aprecierea şi notarea prin comparaţie (metoda relativă).Comparaţia se face la nivel de clasă;

profesorul aşează în ordinerezultatele şi face scalarea acestora pe intervalecorespunzătoare
calificativelor. Este eficienţă dacă există doarun rând de clase.

Progresul individual se calculează indicele de progres calculat înfuncţie de valoarea

performanţională iniţială şi finală.

Nivelul de execuţie tehnică sau tactică a deprinderilor şipriceperilor motrice în condiţii de

exersare parţială sau globală.Depinde de competenţa profesională a învăţătorului.

Aprecierea şi notarea în funcţie de modul în care elevii îndeplinesc unele sarcini

organizatorice sau metodico-didactice.Sistmul National Scolar de Evaluare Incepand cu 1999-
2000 se introduce „Sistemul National Scolarde Evaluare la Educatie Fizica si Sport” pentru
invatamantul primar,gimnazial, liceal si profesional, ca una din parghiile importante ale reformei
educatie fizice si scolare, s-a conceput tinandu-se seama deexperientele anterioare ale
domeniului, valorificand elementelepozitive ale vechiului sistem si inlaturandu-le pe cele ca
fiindconsiderate negative.Asa cum se arata prin denumirea sa, sistemul este national,aceasta
sintagma avand acoperire prin:-sistemul de probe, care se adreseaza tuturor elevilor dinacelasi
ciclu de invatamant:-cerintele de evaluare a notei minime (5) sunt aceleasi,indiferent de
conditiile in care isi desfasoara activitatea:-se aplica la continuturile unei singure programe
scolare,valabile pentru intreaga tara:-in toate scolile se asigura posibilitatea de obtiune a
elevilor.Fata de vechile prevederi ale Sistemului Unitar de Verificare siApreciere, s-au introdus
elemente noi, care dau posibilitatea elevilor.

Pentru fiecare capacitate sistemul prevede 2-3 variante de instrumente de evaluare (probe), din
care elevul poate opta, pentru una dintre ele.In functie de schema orara a fiecarei clase (1-2 ore
in trunchiul comun),elevul va sustine:-in invatamantul primar, 2 evaluari la calitatile aluari
lamotrice, 2 evaluari la deprinderile motrice si 2 evaluari ladeprinderi sportive elementare.-in
invatamantul gimnazial, 1-2 evaluari la forta, 1-2 evaluari laatletism si cate o evaluare la
gimnastica si la joc sportiv.Evaluarea calitatilor motrice vizeaza acumularile cantitative
sicalitative realizate pana la data sustinerii probelor, ca urmare atuturor sistemelor de actionare
(specifice si nespecifice) folosite peparcursul lectiilor. In aplicarea sistemului de evaluare exista
douacategorii de optiuni: optiuni ale profesorului si optiuni ale elevului.Profesorul poate opta, in
functie de conditiile de lucru pentru:

-alergarea de viteza si de rezistenta sau navete;-1-2 din probele de atletism;-o saritura din
gimnastica;-1-2 jocuri sportive;-ramuri de sport alternative celor obligatorii.

Elevul poate opta, in functie de oferta, interes si disponibilitati,pentru:-o proba au un cuplu de

probe pentru forta;-practicarea a 1-2 probe de atletism si variantele de evaluaresau o ramura de
sport alternativa in locul acesteie;-o saritura din gimnastica.Sistemul national prevede bareme
minimale echivalentecalificativului suficient si notei 5. Pentru acordarea calificativelorsau
notelor superioare si inferioare notei si calificativului„suficient”, comisiile metodice ale
invatatorilor, catedrele deeducatie fizica sau fiecare cadru didactic vor elabora scale de
notareproprii.La gimnastica acrobatica si joc sportiv sistemul nationalcuprinde 3 variante de
probe cu dificultati la car aprecierea va fifacuta din nota maxima 8, 9 sau 10.In afara
calificativelor si notelor acordate conform SNSE,cadrele didactice vor realiza si evaluari curente,
de regula, din altecontinuturi predate pe parcursul anului scolar.Fisa individuala este folosita
pentru inregistrarea rezultatelorobtinute de elevi la probele de evaluare, cat si pentru aprecierea
cunote a acestora. Pe langa datele personale ale elevului si probeleprevazute de SNSE, fisa
individuala va cuprinde si probele deevaluare, stabilite de profesor, in vederea notarii
curente.Modalitati de aplicare a sistemului de evaluare Calitatea motrica forta se evalueaza de 2
ori pe an, prin cupluride cate doua probe, vizand segmente diferite, conform optiunilorelevilor.
Pentru fiecare cuplu de probe se inscrie in catalog cate onota, provenita din media notelor
obtinute la cele doua probe care aualcatuit cuplul.8

La clasele care au in schema orara o ora pe saptamana seevalueaza un singur cuplu de

probe.Calitatea motrica viteza se evalueaza prin proba atletica –alergare de viteza pe 50 m – iar
atunci cand nu exista spatiul necesarse utilizeaza proba „ naveta 5 x 10 m”.Din celelalte probe de
atletism elevul va fi evaluat, conformoptiunii, la una din acestea.La gimnastica, conform optiunii
elevilor, acestia vor fi apreciaticu o singura nota pentru una din urmatoarele variante:-gimnastica
acrobatica;-saritura la un aparat;-acrobatica si saritura, cumulativ.La gimnastica acrobatica
notarea se face astfel:- elevii care opteaza pentru executarea elementelor izolate vorfi apreciati
din nota maxima 9;-elevii care opteaza pentru jocul bilateral vor fi apreciati dinnota maxima
10;Pe parcursul anului scolar, la clasele in care schema oraracuprinde doua ore saptamanal se
acorda obligatoriu 6 note, dupa cumurmeaza:-2 note pentru calitatea motrica forta;-1 nota pentru
alergarea de viteza sau „naveta”;-1 nota pentru alta proba de atletism la optiunea elevului;-1 nota
la gimnastica acrobtica, saritura la un aparat sau omedie intre cele doua;-1 nota la jocul sportiv.