Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
36
Profesor : Calmutchi Lidia
EVALUAREA COLAR:
DEFINIRE, ETAPE, FUNCII,
FORME, STRATEGII I
METODE
Conceptul de evaluare
Evaluarea: este un subproces al
procesului de nvmnt, alturi de
predare i nvare, prin care se verific
realizarea cantitativ i calitativ a
obiectivelor instruirii, n vederea reglrii
acesteia (i a procesului de nvmnt).
Funciile evalurii
- functia de constatare a nivelului
elevului in perspectiva ameliorarii (functia
de feed-back);
- functia de informare a societatii
privind nivelul de realizare al unui anumit
progres al populatiei scolare;
- functia de decizie (vizeaza atribuirea
unui anumit loc in societate fiecarei
persoane supuse evaluarii);
- functia educativa (urmareste formarea
capacitatii elevilor de a se autoevalua
realist).
Instrumente de evaluare:
a. traditionale:
- probe scrise;
- probe orale;
- probe practice.
b. alternative (moderne):
- observarea sistematica a elevului;
- investigatia;
- proiectul;
- portofoliul;
- tema de lucru in clasa;
- evaluarea cu ajutorul
calculatorului;
- autoevaluarea.
Clasificarea itemilor:
1.ITEMII OBIECTIVI
a. Itemi cu alegere dual selectarea
rspunsului corect din dou rspunsuri
posibile oferite.
b. Itemi cu alegere multipl (sau cu rspuns
selectat) presupun existena unui enunpremis i a unei liste de alternative (soluii
posibile).
c. Itemi de tip pereche. Solicit din partea
elevilor stabilirea unor corespondene/ asociaii
ntre cuvinte, propoziii, fraze, litere sau alte
categorii de simboluri dispuse pe dou coloane.
2. ITEMII SEMIOBIECTIVI
solicit elevului s construiasc total
sau parial rspunsul la sarcina
definit n itemi.
a. Itemi cu rspuns scurt
b. Itemi de completare
c. Itemi cu rspuns structurat. O
ntrebare structurat este format
din mai multe subntrebri de tip
obiectiv, semiobiectiv sau
minieseu, legate ntre ele printr-un
element comun.
CONCLUZIE: