Notă Informativă Cu Privire La Implementarea Strategiei de Dezvoltare A Sistemului Educațional Raional Pentru Anii 2013 - 2020

Notă informativă
cu privire la implementarea Strategiei de dezvoltare a sistemului educațional

raional pentru anii 2013 – 2020
În perioada de referinţă (anul 2013- 2020), în vederea implementării prevederilor şi în

conformitate cu Planul de acţiuni al Direcției Învățământ pentru fiecare an în parte, în sectorul
educaţiei au fost realizate acțiuni ce au urmărit implementarea politicilor naționale ale sistemului de
învățământ, pornind de la interdependența dintre calitatea personalului didactic, calitatea
învățământului, nivelul de dezvoltare a economiei și calitatea vieții și racordarea la condițiile locale.
Astfel, pornind de la Obiectiv general:modernizarea învăţământului la nivel de sistem
Obiectivul specific nr.1: promovarea şi implementarea unor politici social-economice şi

educaţionale, ce vor asigura dezvoltarea prioritară a învăţământului, s-au realizat următoarele:
1. La nivel de fiecare instituție de învățământ se implementează documentele reglatorii menite să
asigure desfășurarea eficientă a procesului educațional.
2. Pentru înființarea claselor a X-a au fost elaborate și urmărite în implementare „Criteriile
eligibile înființării claselor a X-a în liceele raionului”, aprobate prin Ordinul nr.254 din
17.10.2013 și al Comisiei Raionale de asigurare a calității, dar care, spre regret, se
implementează cu abateri de către fiecare liceu.
3. Au fost elaborate și se implementează:
a) Regulamentul cu privire la modul de stabilire a sporului pentru performanță managerilor
școlari din instituțiile de învățământ general/ extrașcolar, care, la momentul elaborării și în
prima perioadă de implementare, a fost unul pertinent, dar care devine ineficient prin
subiectivitate în aprecierea activității cadrelor didactice și manageriale, care confundă
îndeplinirea atribuțiilor fișei de post, cu atribuirea performanțelor.
b) Regulamentul cu privire la evaluarea nivelului de pregătire a instituțiilor de învățământ
general, care se aplică în perioada de debut a anului școlar și care dovedește cunoașterea și
implementarea creativă, responsabilă a acestuia de către 91% dintre instituțiile de
învățământ.
c) Regulamentul componentei raionale și a fondului educației incluzive la specificul local.
Instituite cu scopul asigurării funcționalității eficiente a tuturor instituțiilor, fondul
componentei raionale și al educației inclusive au suplementat alocațiile bugetare necesare
dezvoltării în ansamblu a capacității instituționale a tuturor școlilor primare, complexelor
gimnaziale și liceelor din raion.
d) Planul de acţiuni privind optimizarea reţelei şcolare raionale pentru anii 2013 – 2018,
fiind implementat anual, ca urmare a analizei capacității umane și infrastructurale a
instituțiilor, a contribuit substanțial la redimensionarea sistemului. A intervenit moratoriul
asupra procesului de optimizare și implementarea Planului a fost întreruptă, totodată, au
intervenit și factorii politici.
e) Rapoartele de analiză anuală a activităţii Direcţiei Învăţământ.
f) Rapoartele de activitate anuală a instituţiilor educaţionale raionale.
g) Prognoza şcolară a instituţiilor educaţionale raionale (pe instituţie şcolară aparte).
(iv) în scopul asigurării funcționării și dezvoltării durabile a sistemului de învățământ a fost
implementat sistemul de finanțare autonom - toate 46 de instituții au statut de instituții publice,
gestionându-și bugetul.
1
Obiectivul specific nr. 2:asigurarea condiţiilor de realizare a drepturilor cetăţenilor la educaţie
de calitate la toate nivelurile sistemului de învăţământ
 În LT „M.Eminescu” au fost desfășurate ore de meditație pentru copiii de etnie romă cu
finanțarea ONG-ului „Ograda Noastră”. Cu finanțare din partea ONG –ului „Tîrnarom” au
fost desfășurate meditații pentru copiii romi din GM Mingir și LT „M.Eminescu”.
 Pe lângă Direcția Învățământ a fost constituit grupul mobil de prevenire a delicvențelor
juvenile.
 Anual Direcția Învățământ elaborează și aprobă Planul de acțiuni privind prevenirea
delicvențelor juvenile și Planul operațional privind reducerea violenței în mediul școlar.
 În cadrul monitorizării tematice Gradul de pregătire a instituțiilor de învățământ către noul
an școlar s-a verificat Planul de prevenire a cazurilor de ANET al copilului cât și stipulările,
în actele normative ale instituției, a obligativității identificării, înregistrării, raportării
cazurilor de abuz în temeiul Hotărârii de Guvern nr.270 din 08.04.2014 cu privire la
aprobarea Instrucțiunilor privind mecanismul intersectorial de cooperare pentru
identificarea, evaluarea, referirea, asistența și monitorizarea copiilor victime și potențiale
victime ale violenței, neglijării, exploatării și traficului.
 Semestrial, s-au desfășurat seminare raionale cu coordonatorii ANET în scopul stabilirii de
parteneriate durabile în vederea prevenirii și semnalării cazurilor de violență.
 Anual, la data de 19 noiembrie, au fost desfășurate ore de Dezvoltare personală, marcându-
se Ziua mondială de prevenire a abuzului și violenței împotriva copilului, respectiv, în luna
februarie este desfășurată Campania „Fără violență în școală”.
Pe parcursul anilor de studii 2015-2020 au fost abuzaţi 2431 copii, dintre care 793 fete şi 1638
de băieţi; abuzați fizic 768 de copii, 152 de fete și 616 de băieți; abuzaţi psihologic au fost 565 de
copii dintre care 219 de fete şi 346 de băieţi; abuzaţi sexual 22 de copii 20 de fete și 2 băieți;
neglijaţi au fost 1018 copii, dintre care 390 de fete şi 628 de băieţi, exploataţi prin muncă 58, 12
fete și 46 de băieţi. Din numărul total de cazuri înregistrate, 219 au fost examinate în instituţiile
şcolare, conform procedurilor prevăzute în cadrul instituţional. Au fost referite în baza. Fişei de
sesizare către alte structuri competente în domeniu 18 cazuri. Toate ele s-au produs ca rezultat al
recunoașterii de către actanți a cadrului de conduit.
Prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar constituie o premisă importantă pentru
crearea unui climat propice desfășurării activităților instructiv-educative. Astfel, pe parcursul
perioadei de referință, s-au întreprins următoarele măsuri:
1) Actualizarea listei coordonatorilor ANET din institițiile de învățământ secundar general
din raionul Hîncești;
2) Înregistrarea tuturor cazurilor de abuz;
3) Consilierea individuală cu elevii- victimă a oricărei forme de violență;
4) Monitorizarea elevilor cu comportament deviant;
5) Oferirea de suport educațional și consiliere pentru părinți;
6) Colectarea datelor cu privire la evidența cazurilor de ANET.
Problemă:
 Se constată un număr mai mare de cazuri de violență la copiii de vârsta 11-15 ani care sunt
supuşi neglijării (64 de cazuri, total 95), în deosebi în rândul băieţilor (45, total 64) şi a
cazurilor violenţei psihologice (53 de cazuri, total 72). Sursa de sesizare, în cele mai multe
cazuri, sunt atât profesorii, cât părinţii şi copiii.
În scopul prevenirii cazurilor de abuz se propun următoarele soluții:
 Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu,
respectarea tuturor Instrucțiunilor privind mecanismul intersectorial de cooperare pentru
identificarea, evaluarea, referirea, asistența și monitorizarea copiilor victime și potențiale
victime ale violenței (HG nr.270 din 8.04.2014);
2
 Aplicarea sancțiunilor prevăzute în Regulamentul de ordine internă;
 Comunicarea permanentă cu părinții;
 Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor.
Obiectivul specific nr. 3: implementarea cadrului normativ-juridic în domeniul educaţional, care

va asigura funcţionarea eficientă a sistemului de învăţământ în interesele persoanei, societăţii şi
ale statului
Rezultat scontat :va fi promovat un cadru normativ-juridic, care va asigura în deplină
măsură funcţionarea, dezvoltarea şi autodezvoltarea sistemului de învăţământ.
Implementarea Nomenclatorului tipurilor de documentație școlară (2018), Metodologiei
privind repartizarea timpului de muncă (2018) a fost anticipată de seminare de tălmăcire,
acordându-se ajutor metodic; rămân nesoluționate problemele ce țin de arhivarea documentației
școlare.
Rezultat scontat: vor fi aplicate eficient mecanismele de realizare a protecției sociale a
copiilor.
Realizat parțial: s-a menținut numărul elevilor alimentați din ciclul primar (100%). Numărul
elevilor alimentați din ciclul gimnazial în perioada anilor 2013-2020 a fost în descreștere, motivul
fiind lipsa unui mecanism clar de organizare a alimentației pentru această categorie de elevi:
Anul de studii cl. I-IV cl. V-IX cl. X-XII

2013-2014 100% 37,42 % 9,3%
2014-2015 100% 29,73 % 8,8%
2015-2016 100% 27,17 % 3,9%
2016-2017 100% 14,71 % 2,9%
2017-2018 100% 19,42 % 6,2%
2018-2019 100% 19,91 % 3,4%
2019-2020 100% 11,65 % 4,8%
Astfel, a fost în descreștere numărul elevilor alimentați din categoria celor cu CES, elevilor
transportați și celor din familiile social-vulnerabile din ciclul gimnazial. Doar în 2015, conform
deciziei Consiliului Raional nr.02/03 din 25.03.2015, au fost alocați 64.000 lei pentru acoperirea
cheltuielilor alimentației gratuite a elevilor cl.V-IX, din familiile social-vulnerabile, copiilor cu
CES, celor transportați în școlile de circumscripție.
În scopul susținerii alimentației elevilor din această categorie de elevi, instituțiile au atras
surse suplimentare: în 7 instituții (GM Bobeica, GM Drăgușenii Noi, GM Onești, GM
„A.Bunduchi” Buțeni, LT ” M.Sadoveanu”, GM „A.Donici” Ciuciuleni, GM Dancu) pe parcursul
acestor ani procesul de alimentare a fost susținut de părinți, în 5 instituții (GM Pașcani, GM
Pogănești, LT „D.Cantemir”, GM Tălăiești, GM „A.Donici Ciuciuleni,) au fost sprijinite de
sponsori.
Probleme:Deși se remarcă tendința managerilor școlari de a repara cantinele, a le dota tehnic în
limita posibilităților, rămân ca probleme:
 receptarea produselor alimentare în lipsa actelor de proveniență și calitate;
 prezența produselor alimentare cu termen de valabilitate expirat;
 receptarea produselor alimentare în lipsa marcajului ce confirmă originea și inofensivitatea
lor;
 nerespectarea cerințelor tehnologice de prepararea a bucatelor;
 admiterea în alimentația copiilor a produselor intrerzise.
Eventuale soluții:Îmbunătățirea acestor aspecte, soluție recomandată de ANSA, ar fi:
3
 modificarea sistemului de achiziționare a produselor alimentare, spre exemplu, Combinat
centralizat la nivel raional, cu responsabilitatea achiziționării, păstrării, asigurării calității,
transportării produselor alimentare.
 identificarea unui agent economic cu prestarea serviciilor de alimentație publică (darea în
gestiune prin concurs/ licitație a blocului alimentar) cu responsabilitățile de dotare tehnică,
asigurarea cu personal, achiziția produselor alimentare,păstrarea, procesarea, asigurarea
calității, prepararea bucatelor servirea și livrarea bucatelor sau sistemul CATERING, agent
economic cu prestarea serviciilor de alimentație publică.
 Toate aceste servicii, implementate centralizat, ar facilita organizarea alimentării calitative,
responsabilitatea căzând pe personal calificat, cu studii în domeniu.
Obiectivul specific nr.4: fundamentarea şi implementarea mecanismelor economice de dezvoltare

a sistemului de invăţămant
Rezultat scontat
(ii) va fi eficientizat sistemul de finanţare a învăţământului prin acordarea autonomiei financiare
tuturor instituţiilor preuniversitare;
(iii) va fi elaborat un mecanism la nivel de raion care va contribui la promovarea activităţii cu
elevii dotaţi.
(iii) va fi elaborat un mecanism la nivel de raion care va contribui la promovarea activităţii cu
elevii dotaţi.
Indicator: realizat
1. Olimpiadele școlare au fost organizate, anual, în conformitate cu prevederile legale (Codul
educației (nr. 152 din 17.07.2014, art. 19 (4), Hotărârea Guvernului nr.17 din 04.01.2006
privind aprobarea Regulamentului de susținere a elevilor dotați, Ordinele MECC, elaborate
anual, Cu privire la activitățile de susținere a elevilor dotați,, Regulamentul concursurilor
școlare raionale (aprobat anual de către CA al DÎ).
2. Toate edițiile anuale ale olimpiadei au inclus elemente de noutate care au contribuit esențial la
sporirea calității în sistemul educațional, în special, promovarea copiilor apți de performanțe:
- 2014-introducerea probei orale de concurs la limba și literatura română (șc.națională);
- 2015-extinderea numărului disciplinelor de concurs prin organizarea olimpiadei raionale la
treapta primară (limba și literatura română, matematica);
- 2015-desfășurarea probei practice la informatică, desfășurarea probei de concurs la științe;
- 2016-organizarea separată a probei de concurs la limba franceză pentru clasele bilingve;
- 2017-extinderea numărului de participanți la treapta de liceu în cadrul olimpiadei raionale
întru asigurarea unei competitivități mai mari și determinarea unui lider pentru participare la
nivel național;
- 2018- extinderea timpului alocat pentru realizarea probelor scrise la informatică, fizică,
chimie, biologie-4 ore astronomice pentru fiecare clasă;
- 2013-2020-numărul disciplinelor de concurs pentru care au fost propuse subiecte unice
(elaborate de către MECC) a crescut de la 1 (matematică) până la 9 (matematică, limba și
literatura română (șc.națională), limba și literatura română (alolingvi), biologie, chimie, istoria
românilor și universală, geografie, limba și literatura rusă, științe).
3. A crescut numărul participanților în cadrul olimpiadei raionale și republicane: de la circa 714
participanți la ediția raională în 2014 la 1061 în ediția 2020, numărul participanților la
olimpiada republicană atinge cifra de 90. Au fost încadrate în concurs toate instituțiile de
învățământ general din raion 100%.
4. Au fost încadrate în concurs toate instituțiile de învățământ general din raion 100%.
Nr. Instituţia 2018 2019 2020

1 LT „M. Sadoveanu” Hîncești 137 123 139
4
2 LT „M. Eminescu” Hîncești 71 69 76
3 LT „M. Lomonoso” Hîncești 10 13 16
4 LT „Şt. Holban” Cărpineni 41 51 48
5 LT „D. Cantemir” Crasnoarmeiscoe 17 16 20
6 LT Lăpuşna 10 8 14
7 LT „Universum” Sărata Galbenă 13 18 31
8 GM „A. Donici” Ciuciuleni 2 5 6
9 GM „S. Andreev” Cioara 3 2 1
10 GM „Cezar Radu” Leuşeni 2 1 0
11 GM Bălceana 0 0 1
12 GM Bobeica 5 6 5
13 GM Boghiceni 3 4 4
14 GM Bozieni 1 1 0
15 GM Bujor 3 3 6
16 GM „A. Bunduchi” Buţeni 8 6 4
17 GM Caracui 1 0 0
18 GM Călmăţui 3 1 1
19 GM Căţeleni 3 4 0
20 GM „D.Crețu” Cărpineni 3 2 4
21 GM Dancu 1 1 1
22 GM Drăguşenii Noi 5 1 2
23 GM Fundul Galbenei 1 5 1
24 GM Logăneşti 3 5 5
25 GMG Mereşeni 2 1 2
26 GM „M. Viteazul” Hîncești 2 2 2
27 GM Mingir 9 12 8
28 GM Mireşti 0 2 1
29 GM „S.Anisei” Negrea 5 10 9
30 GM „C.Tănase” Nemţeni 0 3 0
31 GM Obileni 2 1 4
32 GM Oneşti 0 0 1
33 GM Paşcani 3 5 1
34 GM Pereni 0 0 0
35 GM Pogăneşti 6 3 1
36 GM „A.Plămădeală" Stolniceni 0 1 1
37 GM Tălăieşti 1 0 1
38 GM Voinescu 0 0 0
39 GMGr Cotul Morii 1 2 3
40 GMGr „K. Evteeva" Ivanovca 0 3 0
41 GMGr Pervomaiscoe 1 1 0
42 GMGr „Vasile Movileanu” Secăreni 2 2 2
43 GMGr Cărpineni 0 1 0
44 ȘPGr Șipoteni 1 0
45 ŞPGr Horjeşti 0 0 0
46 ȘPGr Fîrlădeni 1 0 0
Total 381 395 421
5
5. A crescut gradual numărul premianților în cadrul etapei raionale a concursului:
nr. prem ianți
421
395
376 381
348 354
271
214
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
6. A fost menținut și depășit indicatorul ce vizează numărul premianților la etapa republicană

(10-15 poziții anual):
25
23
20
19
18
15
13
10 11 11
10 10
9
8
7 7
5
5 5 5 5 5 5 5
4 4 4
3 3
2 2 2
0 1 1 1 1 1 1
2013 2014
0 2015 2016 2017 2018 2019
Total Locul I Locul II Locul III Mențiune
7. 100% dintre învingători ai edițiilor, cadre didactice, ale căror discipoli s-au învrednicit de
locuri premiante în cadrul concursului, au fost menționate și premiate în cadrul Galei
Laureaților.
8. Direcția Învățământ a instituit acordarea Bursei de excelență și Premiului de excelență pentru
cei mai performanți elevi ai raionului.
9. Rezultatul olimpic este direct proporțional cu rezultatul academic înregistrat: circa 15 elevi au
fost scutiți de examenul la treaptă, oferindu-li-se nota 10 din oficiu, grație rezultatului
înregistrat în cadrul ediției republicane de concurs, circa 70% dintre participanți ai edițiilor
raionale și republicane au înregistrat rezultate maxime în cadrul examenelor naționale.
Premianții olimpiadelor sunt înmatriculați anual în instituțiile de învățământ superior de
prestigiu din Republica Moldova, România, Franța, Rusia, China, SUA, Marea Britanie.
Deși acțiunile realizate întru atingerea rezultatului scontat au fost relevante, menționăm că nu
există un sistem de lucru la nivel de raion cu copiii dotați. Centrul Raional de Ghidare și
Consiliere în Excelență Educațională, constituit la nivel raional, va spori calitatea organizării și
desfășurării activităților de sprijinire a elevilor capabili de perfromanțe pentru perioada viitoare.
Acțiunile incluse în noua Strategie vor fi derivate din noul Regulament privind concursurile și
olimpiadele școlare (aprobat prin Ord. MECC nr. 1222 din 06.11.2020) și vor avea drept țintă
strategică asigurarea calității în învățământ.
(iv) va fi extinsă protecţia socială a tinerilor specialişti

Protecţia socială a tinerilor specialişti este asigurată, actualizându-se, ancorându-se în timp
facilitățile și indemnizațiile pentru această categorie. Astfel, au sporit: Indemnizație cu destinație
specială (120 000 lei/ 96 000 lei) în primii trei ani de activitate (HG nr.802 din 29.10.2015).
6
Facilități sociale (HG nr.802 din 29.10.2015): Norma didactică s-a redus până la 0,75 %, cu
calcularea salariului lunar în cuantumul stabilit pentru norma didactică integrală (HG nr.118 din 2
martie 2017.
Obiectivul specific nr. 5: asigurarea şi monitorizarea calităţii în învăţământ

Echipele manageriale au asigurat condiţii optime pentru aplicarea Planului –Cadru în
învățământul primar prin: elaborarea un orar echilibrat şi adaptabil; respectarea numărului
activităţilor extracurriculare prevăzute pentru fiecare complet de clase; respectarea prevederilor
obligativităţii studierii unui curs opţional pentru fiecare copil; consolidarea capacităților
instituționale pentru a oferi discipline opționale în concordanță cu interesele și nevoile elevilor;
dezvoltarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice,astfel oferirea fiecărui elev
posibilitatății de a opta pentru diverse discipline opționale; respectarea metodologiei pentru
organizarea și desfășurarea disciplinelor opționale : anii 2013-2014, 2014-2015-2015-2016, 2016-
2017; 2017-2018 - elaborarea curriculumului la disciplina opțională de către cadrul didactic,
examinarea la ședința catedrei metodice și la ședința Consiliului profesoral, coordonarea cu
specialistul DÎ; anii 2018-2019; 2019-2020 – valorificarea curriculelor la disciplinele opționale
aprobate la Consiliul Național pentru curriculum. Cele mai solicitate discipline opționale în
învățământul primar au ținut de domeniile: Limbă și comunicare, Matematică și științe, Educație
socioumanistică. S-au exclus domeniile Arte, Tehnologii, Sport (pentru care s-a optat până în anul
de studii 2015-2016).
În anii 2013-2016 topul disciplinelor opționale le dețineau disciplinele Matematica
distractivă și Arta discuției (50-60 % elevi), iar pentru anii 2016-2020 să fie preluate de Tainele
comunicării, Matematica distractivă și Educația pentru sănătate (30-50% elevi au optat pentru
aceste discipline).
Anii Matematica Arta discuției Educația pentru Tainele comunicării
distractivă sănătate
2013-2014 52,3% 53,52%
2014-2015 52% 36,24%
2015-2016 67,64% 62,9%
2016-2017 39,82 29,1% 59,59%
2017-2018 38,9% 31,49% 62,5%
2018-2019 25% 13,9% 30,3%
2019-2020 26,74% 13,8% 28,54%
Rezultat scontat: metodologia de monitorizare și evaluare a calității în învățământ eficientizată.

În urma monitorizării de către angajații DÎ a activităților desfășurate de cadrele didactice și
manageriale s-a stabilit că se respectă în cea mai mare măsură legislația în vigoare. Cerințele
Planului-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, curriculumul la disciplinele școlare
sunt îndeplinite. La nivel de comisie metodică raională se desfășoară anual câte 3 seminare
teoretico-practice cu toate categoriile de cadre didactice și manageri școlari. În fiecare instituție de
învățământ din raion se urmărește diversificarea activităților extradidactice pentru a cuprinde un
număr cât mai mare de elevi, inclusiv a celor cu CES.
În cadrul asistărilor la lecții s-a atestat o atitudine responsabilă din partea majorității
cadrelor didactice. Proiectările de lungă durată şi proiectările didactice zilnice ale lecţiilor sunt
întocmite conform cerinţelor actuale şi conţin aplicaţii practice şi strategii didactice adecvate
formării competenţelor specifice prevăzute de curriculumul la toate disciplinele de studii.
Conţinutul documentelor de proiectare respectă prevederile Planului - cadru pentru învățământul
primar, gimnazial și liceal. Lecţiile se desfășoară în corespundere cu cerinţele curriculumului
(unitățile de competenţe, obiective, conţinut).
7
Concluzii:
- Procesul educaţional la disciplinele de studii se efectuează conform cerinţelor documentelor
reglatorii: Plan-cadru, curriculum la disciplină, indicaţiile metodice;
- Organizarea şi desfășurarea procesului de învăţare la clasă se realizează prin selectarea
situaţiilor de învăţare care duc la crearea şi dezvoltarea deprinderilor utile;
- Activitățile de învățare sunt proiectate şi realizate în funcție de specificul disciplinelor,
clasei și particularitățile de vârstă ale elevilor;
- Profesorii cunosc, respectă şi aplică corect curriculumul la disciplinele de studiu.
Însă, de rând cu cele ce reușesc, se atestă și aspecte ce reușesc mai puțin, dar sunt esențiale pentru
activitatea didactică:
- Demersul lecțiilor este dominat de profesori, contribuția elevilor fiind minimă;
- Nu în toate instituțiile de învățământ vizitate în timpul lecțiilor se lucrează diferențiat cu
elevii în vederea valorificării potențialului intellectual;.
- Prea puține aplicații practice se desfășoară la disciplinele chimie, biologie, fizică, cu toate
că baza didactico-materială satisface cerințelor;
- Pregătirea excesivă a elevilor cu materiale preluate de-a gata de pe internet, fără a se vedea
amprenta personală asupra materialului prezentat;
- La unii elevi se remarcă un interes scăzut față de școală;
- Lipsa de profesionalism și de responsabilitate a unor cadre didactice, subiectivismul în
evaluarea elevilor;
- Insuficienta preocupare a unor profesori pentru pregătirea elevilor cu CES și a celor
supradotați;
- Nu este în atenția cadrelor didactice formarea deprinderilor elementare de comportare
igienică și de relaționare care stau la baza comportamentului presocial.
Propuneri și recomandări:
 Revizuirea planurilor manageriale anuale și de perspectivă și introducerea/ suplimentarea cu
unele acțiuni ce s-au prestabilit ca fiind necesare și excluderea celor nerelevante;
 Monitorizarea atingerii indicatorilor de performanță în termenii stabiliți;
 Actualizarea tuturor deciziilor Consiliului de Administrație și Profesoral la reglementările
cadrului legal;
 Planificarea/ desfășurarea activităților de formare, pornind de la o analiză de nevoi;
 Evaluarea sistematică de către direcția școlii a proiectelor calendaristice și zilnice;
 Adaptarea sarcinilor didactice la particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor.
 Elaborarea și aplicarea unor planuri de intervenție personalizate pentru elevii cu un ritm mai
lent de învățare cât și pentru cei supradotați;
 Monitorizarea permanentă a progresului școlar pe termen mediu și lung;
 Încurajarea elevilor pentru participarea la concursuri școlare și extrașcolare.
Rezultatul scontat: creșterea promovabilității examenelor la treptele de școlaritate

Rezultatele mediei școlare la disciplinele de studiu la gimnazială, pentru perioda 2015-2020
Anul de Dintre aceștia, cu media examenelor de absolvire a Res Total Promo Nota
studii gimnaziului pinși admiși vabilitate medie
%
10 9,99-9 8,99-8 7,99-7 6,99-6 5,99-5
2014-2015 4 52 176 326 380 262 28 1228 97,72 6,43
2015-2016 4 41 161 283 332 210 24 1055 97,73 6,46
2016-2017 3 54 156 284 341 205 22 1065 97,93 6,49
2017-2018 2 32 114 226 305 365 19 1063 98,21 6,15
8
2018-2019 9 56 133 218 278 210 24 928 97,41 6,46
2019-2020 0 1002 100 6,75
Rezultatele mediei școlare la disciplinele de studiu la treapta gimnazială,

pentru perioda 2015-2020
120
97.72 97.73 97.93 98.21 97.41 100
100
80
60
40
20
6.43 6.46 6.49 6.15 6.46 6.75
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Promovabilitate% Nota medie
Media notelor pentru fiecare disciplină de examen
Anul de Matematica Limba și Limba și Istoria Limba și Media

studii literatura literatura românilor și literatura generală a
română rusă universală română notelor
alolingivi
2014-2015 7,10 6,63 6,17 6,74 6,69 6,81
2015-2106 6,63 7,03 6,64 6,76 7,61 6,81
2016-2017 6,76 6,81 6,57 7,00 7,15 6,86
2017-2018 6,61 6,33 6,92 6,42 6,88 6,47
2018-2019 6,57 6,99 6,52 6,88 6,75 6,81
2019-2020 6,63 6,92 7,17 6.89 6.98 7.17
Examenele de absolvire a gimnaziului s-au desfășurat în conformitate cu prevederile

Regulamentului cu privire la examenele de absolvire a gimnaziului în toate instituțiile de
învățământ general din raion.
Media anuală la disciplinele de examene foarte puțin diferă de la an la an.
DÎ Hîncești, anual, a monitorizat în cadrul fiecărei sesiuni, cel puțin unul dintre examene în
toate instituțiile din raion;
Deși elevii ce nu reușesc din cauza stării de sănătate studiază după curricula modificată,
anual se înregistrează un număr mai mare de 20 de elevi cu eșec școlar, ceea ce denotă delăsarea
pedagogică, fie absenteism școlar nemotivat.
Notele de examen pentru sesiunea 2019-2020 au fost calculate reieșind din media notelor
anuale pentru ultimii trei ani de studii.
Datele din tabele denotă o discrepanță dintre evaluarea internă și cea externă. Aici stabilim
gradul de subiectivitate în apreciere de către unele cadre didactice.
Rezultatele mediei școlare la disciplinele de studiu la treapta liceală, pentru perioda
2015-2020:
Sesiunea de examene, clasa a XII-a
Numărul de candidați la examenul de BAC în funcție de media obținută
Anul de Total Au Din aceștea cu media examenului de BAC Respinși Rata de
9
studii admiși promovat promovare
10 9- 8- 7- 6- 5-
9.99 8.99 7.99 6.99 5.99
2014- 520 341 0 0 28 73 145 95 179 65,58
2015
2015- 347 255 0 2 21 72 89 71 92 73,49
2016
2016- 280 238 0 4 30 53 84 67 42 85,00
2017
2017- 232 215 0 6 37 50 68 54 17 92,67
2018
2018- 199 194 0 10 35 62 68 19 5 97,49
2019
2019- 225 225 0 12 36 74 63 40 0 100
2020
Numărul de candidați la examenul de BAC

2016-2020în funcție de media obținută
600
520
500
400
347
300 341 280

232 225
255 199
200 238 225
215
194
100 179
92
42 17
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Total admiși Au promovat Respinși
Media examenului de BAC

pentru perioada 2016-2020
160
145
140
120
100 95
89
84
80 73 72 71 74
67 68 68
62 63
60 53 50 54
37 36 40
40 35
28 30
21 19
20 10 12
2 4 6
0
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
10 9-9,99 8-8,99 7-7,99 6-6,99 5-5,99
Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe discipline (profil real)
10
Istoria românilor și
Limba și literatura
Anii de studii
română alolingvi
universală fizica
Limba franceză
Limba engleză
Informatica
Matematica
Geografia
Biologia
română
Chimia
Fizica
rusă
2014- 6,95 6,26 6,22 6,51 5,42 4,55 5,66 5,60 7,29 7,14 5,00 6,57
2015
2015- 6,15 6,59 6,00 5,96 5,71 4,48 6,24 5,25 7,56 8,00 - -
2016
2016- 7,64 6,47 - 6,41 6,00 5,40 5,92 7,44 8,26 7,50 6,00 9,00
2017
2017- 6,63 7,13 - 6,47 6,65 5,79 6,73 7,55 7,75 7,90 5,00 7,25
2018
2018- 7,14 6,64 - 7,52 6,46 5,78 6,84 6,73 7,61 8,38 7,67 6,00
2019
2019- 7.55 7.48 7.5 7.8 7.52 7.41 7.53 7.91 7.45 7.80 7.74 7.47
2020
Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe

9 discipline
(profil real)
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 209-2020
Limba și literatura română alolingvi Limba și literaturaromână

Limba și literatura rusă Limba franceză
Limba engleză Matematica
Geografia Istoria românilor și universală fizica
Chimia Biologia
Informatica Fizica
Interpretări
Pe parcursul ultimilor 5 ani de implementare a strategiei, odată cu modificările din
Metodologia de organizare a examenului de bacalaureat (introducerea camerelor video), atestăm o
creștere ușoară a rezultatului examenului de BAC la toate disciplinele de studii;
- s-a micșorat și numărul elevilor ce n-au promovat examenele.
11
- cea mai înaltă medie și mai stabilă o atestăm la disciplinele la alegere: chimia și biologia, la
care rezultatul examenelor depășește media de 7.5.
- cea mai mică medie și o diferență mare față de anul 2016 se atestă la disciplina Matematică,
chiar în primii ani analizați media înregistrată este mai mică ca 5(4.48), iar pînă în anul
2019 se ridică la 5,78.
- creștere radicală se atestă în anul 2020- 7, 41, care este ,de fapt, media pe cei 3 ani de liceu
(X-XII);
- s-ar putea conchide că media anuală a elevilor nu corespunde rezultatelor examenului, adică
notele sunt mărite sau subiectele de BAC depășesc cerințele curriculumului școlar.
Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe discipline (profil

umanist)
Istoria românilor și universală

Limba și literatura română
Limba și literatura rusă

Limba franceză
Limba engleză
Anii de studii
Matematica
Geografia
alolingvi
Biologia
română
Chimia
matica
Fizica
Infor
2014- 6,95 6,26 6,22 6,51 5,42 4,55 5,66 5,60 7,29 7,14 5,00 6,57
2015
2015- 6,15 5,84 6,00 5,96 5,71 7,76 6,24 6,33 7,40 6,33 - -
2016
2016- 7,64 6,52 6,14 6,41 6,00 7,05 5,92 6,17 7,76 6,20 6,00 6,00
2017
2017- 6,63 6,68 6,19 6,47 6,65 7,00 6,73 6,26 6,97 6,00 6,00 8,00
2018
2018- 7,14 6,95 5,71 7,52 6,46 5,83 6,84 6,59 7,56 7,25 - -
2019
2019- 7,55 7,48 7,50 7,8 7,52 7,41 7,53 7,91 7,45 7,8 7,74 7,47
2020
12
Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe
discipline (profil umanist)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
L și lit.rom alol. l.și lit rom. L. și lit.rusă L.franceză

L.Engleză Matem. Geografia Istoria rom. Și univ.
Chimie Biologie Informatica Fizica
Interpretări:
La disciplinele de examene pentru profilul umanist, atestăm aceeași situație ca și la profilul
real, media la examene la fiecare disciplină e în creștere, monitorizarea video a desfășurării
examenului de maturitate a responsabilizat în mare măsură gradul de pregătire către examene.
Concluzie:Totuși rămâne o problemă a calității înmatriculării elevilor , deoarece în unele instituții
se înmatriculează toți elevii fără a determina un mecanism propriu care să nu contravină
Regulamentului de înmatriculare în liceu și care va asigura un concurs real al înmatriculării în liceu,
după care și rezultatele la Examenul de BAC vor fi corespunzătoare celor dezirabile.
Rezultatele finale ale candidaților BAC pentru perioada anilor de studii 2016-2020
Denumir Total candidați Au promovat Rata de promovare Media la examene % calității
ea examenele
instituției
2016
2017
2018
2019
2020
2016
2017
2018
2019
2020
2016
2017
2018
2019
2020
2016
2017
2018
2019
2020
2016
2017
2018
2019
2020
LT
6,91
8.28
13,5
69.7
6,54
6,65
6,37
10,3
20,8
”Șt.Holb
100
100
100
4,2
47
43
39
46
33
47
39
36
46
33
91
92
an”
LT ”M.
97,30
30,85
41,78
71.63
95,52
98,87
34,03
61,63
Sadovean
7,05
8.25
6,94
7,18
7,79
100
100
74
67
54
89
64
72
64
54
88
64
u”
LT ”M.
37,57
43,62
35,86
Eminescu
6,86
7.45
48,4
98,7
6,94
7,23
6,93
36,5
100
100
100
100
”
44
78
71
52
59
44
77
71
52
59
LT ”D.
93,75
61.36
Cantemir
91,6
7.80
32,4
19,9
6,93
6,32
100
12
16
14
11
15
14
”
0
13
LT
”Univers
83,33
77.11
8.35
5,56
6,68
100
um”
18
37
15
37
0
-
-
-
-
-
-
-
LT
94,11
18,75
68.52
95,34
17,28
Lăpușna
6,86
7.95
7,02
100
43
34
18
41
32
18
-
-
LT”M.
6,39
85,7
85,7
14,4
16,6
Lomonos
100
6,5
14
12
ov”
1
7
1
6
0
-
-
-
-
-
-
Total :
94,45
96,65
22,12
27,51
66,13
93,26
96,15
22,51
33,73
6,82
8,02
6,81
6,57
6,90
195
245
215
194
225
189
233
209
192
225
100
Media la examenele de BAC
9 pentru perioada 2016-2020
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2016 2017 2018 2019 2020
LT „Șt.Holban” LT„M.Sadoveanu” LT„M.Eminescu” LT„D.Cantemir” LT„Universum”

LT Lăpușna LT”M.Lomonosov”
Rezultate BAC 2016-2020

120
100
100 94.45 96.65 96.15
93.26
80
60 66.13
40
33.71
20 27.51
22.12 22.51
0
2016 2017 2018 2019 2020
Procentul calității Rata de promovare
14
Interpretări:
Nota medie generală la disciplinele de BAC 8,02 este mult mai mare ca media generală a
treptei liceale pentru anul 2015-2016 de studii(6,81).
Rata de promovabilitate a absolvenților din liceele din raion în ultimul an de BAC este de
100%, față de anul 2016 94.45 %.
Procentul calității 66,13 depășește aproape de trei ori procentul calității la disciplinele de exame din
sesiune 2016(22,12)
Pentru anul de studii 2019-2020 toate liceele au raportat 100% promovabilitate a examenului de
BAC.
Concluzie:
Toți indicatorii referitor la rezultatele sesiunii de BAC indică mari diferențe în plan pozitiv
față de perioada anilor precedenți.
Totuși rămâne o problemă a calității înmatriculării elevilor , deoarece în unele instituții se
înmatriculează toți elevii fără a determina un mecanism propriu care să nu contravină
Regulamentului de înmatriculare în liceu și care va asigura un concurs real al înmatriculării în liceu,
după care și rezultatele vor deveni dezirabile.
A fost elaborată fișa de autoevaluare a instituției școlare la domeniul valorificării potențialului

creativ al elevilor prin intermediul activităților extradidactice.
În fiecare instituţie a raionului funcţionează diverse cercuri după cum urmează:
Anul Total Nr. Nr. Dintre ei participă în cercuri:

elevi total total
arte plastice,
în de de
Creativitate
coregrafie
tehnologii
etnografie
Natură și
biologie
muzică
tehnică
turism
raion cercuri elevi
teatru
sport
alte
în în ele
şcoală
2014 12002 309 5582 759 536 36 781 247 2333 80 478
8
2015 11642 291 5152 507 474 34 528 442 2261 55 428
1
2016 11091 237 4383 512 478 39 498 145 1814 0 544
2
2017 10798 208 4020 500 405 32 450 90 1700 - 467
0
2018 198 3885 505 395 28 420 98 1800 - 380
7
2019 10328 282 6913 838 344 37 517 117 2076 62 695
5
2020 10068 282 6506 985 316 31 790 515 2076 92 537 123 757
5
Obiectivul specific nr. 6: dezvoltarea şi aplicarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale

O în sistemul de învăţământ raional; reducerea cu 20% pe an a „inegalităţii digitale” privind
accesul la tehnologiile informaţionale şi comunicaţionale între instituţiile educaţionale din sate şi
centru raional
15
ASIGURAREA INSTITUȚIILOR DE INVĂȚĂMÂNT CU INTERNET, sfârșitul anului de
studii 2019 -2020
Săli de clase
care preconizați să le Notă: nr. de
utilizați la 01.09.2020 săli rezerve
Conform Real utilizate în a.ș.
(condițiile pandemice: pentru un
proiectului 2019-2020
distanța fizică - minim număr mai
1 metru), inclusiv: mare
cum sală de sport, sală de

conectate și urmează a fi
nr. total de săli de clase:
festivăți, bibliotecă, etc.

Nr/ Denumirea
nr. de săli conectate la
de 25 de elevi în clasă
Localitatea
ord instituţiei
nr.de săli de clase
Suprafața m.p.
suprafața, m.p.
suprafața,m.p.
nr. de săli
nr de săli
internet
1 LT Hîncești 53 14028 53 14028 11 53 14028 42 5
„M.Sadoveanu”
2 LT Hîncești 28 1540 28 1540 5 28 1540 28 2
„M.Eminescu”
3 LT Hîncești 14 1939,5 11 1832,5 2 9 420 9 1
”M.Lomonosov”
4 LT „Şt.Holban" Cărpineni 40 2304 40 1926 40 40 1926 40 sala de
festivități/
clasa
viitorului
5 LT „D.Cantemir” Crasnoarmei 30 1536 28 1344 1 14 672 24 2
scoe
6 LT Lăpuşna Lăpușna 27 2375 27 2375 27 30 3015 30 3 sala sport,
sala festiva,
centrul
metodic
7 LT „Universum” Sărata 34 1632 34 1632 2 34 1632 30 3-s/sport, s/
Galbenă festivă,
cantină
Total licee 226 25354, 221 24677, 88 208 23233 203 10
5 5
1 GM „A.Donici” Ciuciuleni 35 3860 25 3360 21 23 3300 35 3
2 GM „S.Andreev” Cioara 21 1600 20 1522 20 12 812 20 3
3 GM „C.Radu” Leușeni 19 928,6 17 832,3 2 8 430,3 8 sală de sport
4 GM Bălceana Bălceana 32 1728 14 756 0 8 432 0 0
5 GM Bobeica Bobeica 38 8234 26 1820 2 14 980 14 6
6 GM Boghiceni Boghiceni 27 1460 12 740 2 12 740 10 0
7 GM Bozieni Bozieni 14 640 14 640 1 12 548,5 13 sală de sport
7
8 GM Bujor Bujor 17 832,23 17 832,23 2 10 656,5 12 2
5
9 GM Buțeni 27 1679,4 20 1244 1 20 1244 9 1
„A.Bunduchi”
10 GM Caracui Caracui 27 1294 17 846 2 17 846 17 2
11 GM Călmăţui Călmăţui 12 745,4 11 683,6 1 8 413,5 8 3
12 GM Căţeleni Căţeleni 14 713 14 713 1 13 683 16 3
13 GM „D.Crețu” Cărpineni 14 840 14 840 4 7 420 3 sala de
festivitati
16
/140 m.p
14 GM Dancu Dancu 14 620 14 620 14 10 915 10 4
15 GM Drăguşenii Drăguşenii 21 1082 12 620 3 7 396 4 sala de sport
Noi Noi
16 GM Fundul- Fundul- 25 1130 16 720 6 14 630 14 2
Galbenei Galbenă
17 GM Logăneşti Logăneşti 17 924,7 17 924,7 4 12 702,4 12 2
18 GM Stolniceni 16 830 16 830 3 10 539 10 1
„A.Plămădeală” (biblioteca)
19 GM Mereşeni Mereșeni 25 2961 15 1720 1 15 1720 13 2
20 GM „M.Viteazul” Hîncești 60 5013 25 1473 4 25 1473 7 3
21 GM Mingir Mingir 30 2390 30 2390 27 30 2390 27 4
22 GM Mireşti Mirești 9 287,35 9 287,35 5 9 287,3 12 1
5
23 GM „S.Anisei” Negrea 21 1260 16 960 7 9 540 9 0
24 GM „C.Tănase” Nemțeni 14 800 11 628,5 2 7 400 8 2
25 GM Obileni Obileni 20 956,3 10 456,3 1 11 556,3 6 4
26 GM Oneşti Onești 10 575 10 575 1 7 350 7 0
27 GM Paşcani Pașcani 14 1820 11 820 4 7 490 7 0
28 GM Pereni Pereni 8 268 8 268 3 8 268 7 1 sala de
sport,1-sala
pentru
servirea
dejunului
29 GM Pogăneşti Pogănești 14 12 298,74 4 6 169,4 6 3
4
30 GM Tălăieşti Tălăiești 9 384 8 350,7 5 5 253,8 3 4
31 GM Voinescu Voinescu 18 882,5 11 518,9 1 11 518,9 11 0
32 GMGr Cotul Cotul Morii 9 892 9 892 1 9 892 9 3 (435m2)
Morii
33 GMGr Ivanovca 12 807,5 12 807,5 2 10 705 10 1
„K.Evteeva”
34 GMGr Pervomaisco 10 377 6 226,2 2 6 226,2 6 1
Pervomaiscoe e
35 GMGr Secăreni 9 365,16 8 336,65 2 5 201,1 7 3
„V.Movileanu” 8
36 GMGr Cărpineni Cărpineni 10 610 10 610 10 10 610 10 3
Total gimnazii 692 49790, 517 32162, 171 407 26739 380 62
14 67 ,49
1 ȘPGr Fîrladeni Fîrlădeni 2 708,6 2 225,2 0 2 225,2 2 0
2 ȘPGr Horjeşti Horjeşti 4 169 4 169 4 4 169 6 2
3 ȘPGr Șipoteni Şipoteni 2 65,5 2 65,5 2 2 65,5 2 2
Total ȘPGr. 8 943,1 8 459,7 6 8 459,7 10 4
Total raion 926 76087, 746 57299, 265 623 50432 593 76
74 9 ,19
Interpretări:7 instituții au conexiune 100% în sălile de clasă
Probleme:
 2 instituții nu au deloc conexiune la Internet(GM Bălceana, ȘPG Fîrlădeni).
 18 instituții au conexiune la Internet doar în sălile de informatică
 Rămâne dificilă organizarea procesului educațional în corespundere cu cerințele moderne.
Soluții:
 Identificarea soluțiilor de a face conexiune în toată instituția, pentru toate sălile de clasă.

17
18
Asigurarea instituțiilor cu mijloace didactice digitale, februarie 2021
Numărul total Din numărul total Din numărul Din numărul În contextul realizării procesului
de computere/ de computere/ total, în anul total, în anul educațional online, care sunt
tablete/ laptop- Total tablete/ laptop-uri, 2020/2021 au 2020/2021 au problemele cu care se confruntă/ s-
numărul elevilor ce nu pot participa la instruire online din cauza lipsei Internetului
uri câte sunt utilizate fost fost primite ca au confruntat elevii și cadrele
numărul cadrelor didactice ce nu pot participa la instruire online din cauza lipsei
calcul la instruire online din cauza lipsei
numărul elevilor ce nu pot participa la instruire online din cauza lipsei tehnicii de
Câte din totalul de computere/ tablete/ lapropuri utilizate în scopuri educaționae
(funcționale) în scopuri achiziționate donație elevi cadre didactice
sunt amplasate în laboratorul de informatică?
participa
Nr Institutia de
Internetului
d/o învățământ
computere
computere
computere
computere
laptop-uri
laptop-uri
laptop-uri
laptop-uri
tablete
tablete
tablete
tablete
calcul
nu pot de
numărul cadrelor didactice cetehnicii
1 LT „M.Sadoveanu" 83 40 6 129 78 38 6 72 7 24 0 1 4 0 14 0 0 0
2 LT „M.Eminescu" 25 68 3 96 20 59 3 23 0 6 0 0 2 0 18 23 0 0
3 LT „M.Lomonosov” 12 13 3 28 12 12 3 13 0 3 0 0 2 3 0 4 0 0
4 LT "Şt.Holban" 22 67 35 124 20 59 35 35 0 25 0 0 6 3 92 92 0 0
5 LT "D.Cantemir" 22 7 2 31 18 5 2 20 12 0 0 0 4 0 6 21 0 0
6 LT Lăpuşna 46 25 5 76 41 25 3 20 0 3 25 3 65 52 0 0
7 LT ”Universum” 27 34 27 88 21 6 27 22 0 0 0 0 5 0 124 115 0 0
8 GM "A.Donici" 28 13 1 42 28 13 1 12 0 3 0 6 4 2 2 2 0 0
9 GM "S.Andreev" 18 24 1 43 17 22 1 12 0 0 0 0 8 0 31 37 0 0
10 GM "C.Radu" 10 20 1 31 6 20 1 11 0 1 0 0 3 0 20 25 0 0
11 GM Bălceana 17 8 1 26 17 8 1 14 0 0 0 0 6 0 32 24 0 0
12 GM Bobeica 10 17 2 29 7 17 2 7 1 5 0 0 5 0 32 32 0 0
13 GM Boghiceni 15 17 1 33 13 12 1 24 0 4 0 1 2 0 28 24 0 0
14 GM Bozieni 16 10 2 28 14 9 2 14 1 6 0 0 2 0 20 4 0 0
15 GM Bujor 15 18 1 34 10 16 1 11 10 6 0 0 4 0 27 27 0 0
16 GM "A.Bunduchi" 21 12 2 35 17 9 2 12 0 3 0 0 1 0 26 21 0 0
17 GM Caracui 16 11 1 28 13 11 1 12 0 6 0 0 3 0 30 30 0 0
18 GM Călmăţui 36 9 1 46 33 3 1 22 0 0 0 0 3 0 16 16 0 0
19 GM Căţeleni 10 5 2 17 4 0 1 8 0 0 0 0 3 0 34 25 0 0
20 GM "D.Crețu” 18 20 2 40 16 19 2 15 0 4 0 0 4 0 11 11 0 0
21 GM Dancu 29 16 1 46 29 17 1 17 0 1 0 0 1 0 40 40 0 0
22 GM Drăguşenii Noi 2 17 1 20 1 16 1 11 0 3 0 0 2 0 28 31 0 0
24 GM Logăneşti 14 13 3 30 14 9 3 10 0 2 0 0 4 0 6 16 0 0
23 GM Fundul-Galbenei 17 16 1 34 17 14 1 18 6 0 0 0 2 0 20 8 0 0
19
30 GM "S.Anisei" 25 10 1 36 23 10 1 15 0 2 0 0 4 0 37 32 0 0
31 GM ”C.Tănase” 17 10 1 28 13 8 1 10 0 3 0 3 6 0 28 28 0 0
32 GM Obileni 6 10 1 17 4 5 1 6 0 0 0 0 4 0 22 22 0 0
33 GM Oneşti 12 8 1 21 12 4 1 14 0 0 0 0 4 0 51 25 0 0
34 GM Paşcani 9 8 1 18 9 8 1 9 0 1 0 0 3 0 10 10 0 0
35 GM Pereni 11 11 1 23 11 9 1 11 0 3 0 0 2 0 15 20 0 0
36 GM Pogăneşti 14 19 1 34 14 19 1 14 0 0 0 5 3 0 5 5 0 0
37 GM Tălăieşti 8 7 1 16 7 6 1 12 0 4 0 5 2 0 11 11 0 0
38 GM Voinescu 19 10 1 30 16 9 1 16 1 2 0 2 3 0 78 43 0 0
39 GMG Cotul Morii 17 11 7 35 14 10 7 10 0 0 0 0 3 0 16 28 0 0
40 GMG "K.Evteeva" 7 11 1 19 5 10 1 5 0 2 0 0 3 0 76 55 0 0
41 GMG Pervomaiscoe 11 11 0 22 9 11 0 6 1 0 0 0 5 0 14 14 0 0
42 GMG "V.Movileanu" 16 9 2 27 14 8 2 13 0 0 0 0 3 0 10 13 0 0
43 GMG Cărpineni 6 9 1 16 6 2 1 9 0 2 0 0 3 0 17 17 0 0
44 ȘPG Fârlădeni 1 5 1 7 1 4 1 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0
45 ŞPG Horjeşti 6 5 2 13 4 3 1 0 0 0 0 0 2 0 12 12 0 0
46 ŞPG Șipoteni 1 8 2 11 0 6 2 0 0 2 0 2 0 2 2 0 0
826 710 138 1674 692 593 134 639 53 130 0 77 151 11 1280 1174 0 1
Prelucrarea datelor
Au fost asigurate cu TIC toate instituțiile de învățământ din subordine: 826 de calculatoare,
710 de laptopuri, 138 de tablete. Dintre acestea: 639 se găsesc în laboratoarele de informatică. Din
donații au fost primite: 77 computere; 151 laptopuri; 11 tablete. Dintre ele: de la MECC-
calculatoare de masă -10; laptopuri- 89; de la Direcția Învățământ –laptopuri - 55. Alți donatori -
calculatoare de masa-61, laptopuri -20, tablete -20. APL: calculatoare de masa-2, laptopuri-4.
Total: tehnică de calcul procurată - 201 Total tehnică de calcul donată: 239. 34 instituții
asigură cu internet 100% din sălile de clase.9 instituții sunt asigurate cu internet partial (LT „Şt.
Holban” Cărpineni, LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe, LT Lăpuşna, GM „C.Radu” Leuşeni, GM
Călmăţui, GM Oneşti, GM Paşcani, GM Logăneşti, ȘP Fârlădeni, GM Bălceana, GM ”D.Crețu”
Cărpineni, GM Pogănești). 100% dintre instituții au pagina pe Facebook. 23 instituții din 46 sunt
asigurate cu 54 de table interactive. 9 instituții din 46 sunt asigurate cu 55 de seturi de Robotică. 1
instituție din 46 a beneficiat de Proiectul Clasa Viitorului ce include tot echipamentul digital pentru
disciplinele reale. 13 instituții din 46, în laboratoarele de informatică, au condiționer. 13 profesori
din 46 au grad didactic II, un profesor are grad didactic I .
Instruiri în scopul formării competențelor digitale
Toate instuțiile de învățământ au beneficiat de instruiri gratuite. 50 manageri școlari 233
cadrele didactice instruite la ”Utilizarea platformelor educaționale, nivel mediu și avansat în
procesul de predare- învățare-evaluare”. 40 de profesori instruiti la ”Alfabetizarea digitală”.
Probleme:
 1280 de elevi din 9716 (13,17%) nu dețin tehnică de calcul/ lipsă internet;
 2 de cadre didactice nu dețin competențe digitale;
 1 cadru didactic nu deține tehnică de calcul;
Eventuale soluții:
 Desfășurarea de către profesorii de informatică a formărilor lunare pentru cadrele
didactice ce au competențe, digitale nivel mediu, (profesorii de informatică din raion au
fost toți formați gratis);
 Pentru elevii ce nu dețin tehnică de calcul instituția să identifice mecanisme de încadrare
în procesul educational a acestora.
20
Obiectivul specific nr. 7: reconceptualizarea managementului educaţional la nivel de sistem
Rezultat scontat: activități cu un înalt grad de transparență decizională
În contextul transparenței procesului decizional s-a atins un grad înalt. Toate actele
administrative relevante sunt publicate pe pagina web a Direcției Învățământ pentru consultare
publică și ghidare în activitate. În scopul creării posibilității atât pentru actorii educaționali, cât, în
primul rând, pentru pedagogi, de a participa la consultarea proiectelor de decizii, se organizează
dezbateri publice, în cadrul cărora aceștia pot face recomandări, care ulterior sunt utilizate la
definitivarea proiectelor de decizii.
Există o stare pozitivă la compartimentul transparența concursurilor pentru ocuparea funcției
publice. La organizarea concursurilor s-a respectat condițiile de publicitate ale acestora, au fost
utilizate toate condițiile de comunicare stabilite de legislație: plasarea anunțului și a condițiilor pe
pagina web a Direcției Învățământ, pe panoul informativ. Devine problematic aspectul de depunere
de către concurenți a dosarelor și, ca rezultat, multe concursuri (7) nu se desfășoară, fiind desemnați
directori interimari.
În perioada de raport s-a constatat o creștere a gradului de transparență a procedurilor de
achiziții publice pe pagina web a instituției, au fost date publicității următoarelor tipuri de
documente: planul anual de achiziții, anunțul de intenție; contractele de achiziții, darea de seama
anuală.
La fel s-a constatat o creștere la capitolul Elaborarea și publicarea tuturor Rapoartelor de tip
trimestrial/ semestrial/ anual ale secțiilor și serviciilor, altor structuri din subordinea DÎ. Evaluarea
realizării acțiunilor reprezintă analiza capacităţilor actuale şi a necesităţilor de implementare, care
pot servi drept temei pentru evidențierea deficiențelor existente și identificarea soluțiilor de
înlăturarea.
Obiectivul specific nr. 8: promovarea parteneriatului şi dialogului social

Direcţia Învăţământ Hînceşti, pe parcursul anilor 2013-2020, a realizat activităţi în parteneriat cu
diverşi actanţi ai procesului educaţional.
- Direcţia Cultură și Turism Hînceşti:* Concursul:”La izvoarele înţelepciunii”;•„Concursul
declamatorilor”; Gala Laureaţilor (Casa Raională de Cultură şi sonorizarea programului);
- CIDDC (Centrul de Informare şi Documentare în Domeniul Drepturilor Copilului) şi
MECC: seminare de informare şi formare a directorilor adjuncţi pentru educație şi cadrelor
didactice în domeniul Prevenirii abuzului faţă de copii;
- IP Hîncești ”Copiii în siguranță”;*ATIC, Compania Intel- Concursul național ”MoldSEF-
2020”;*Ambasada României în RM, Concursul republican ”Limba noastră-i o
comoară”;*Universitatea de Stat din Tiraspol, concursul ”Mediul local și dezvoltarea
durabilă”; ARTICO Concursul ”Sub cușma lui Guguță”.
Indicator de performanță: Implementarea unor mecanisme eficiente de implicare a comunităților și
familiilor în soluționarea problemelor educaționale și de asumare a responsabilităților pentru
educația copiilor
Pentru a implementa noile reforme în educaţie, şcoala are nevoie de a dezvolta parteneriate
sociale viabile, în care să fie implicaţi atât părinţii, autoritățile, cât şi alţi actori educaționali.
Autogestiunea instituției lărgește posibilitatea de a crea parteneriate, care să ducă la
atragerea de investiții, atât de necesare pentru dezvoltarea și modernizarea lor.
Odată cu trecerea instituțiilor la autogestiune, a devenit resimțită lipsa conlucrării cu APL
(I), motivul servind factorul politic. În același timp, în unele localități se menține colaborarea
strânsă între APL și instituție, cei dintâi venind cu unele donații absolute necesare în procesul
educațional.
Parteneriat cu APL (I) ( anii 2017-2020)
21
Nr/ Localitatea Instituția Activități de susținere a instituției
ord Dotări Reparații Alte forme
22
1 Hîncești LT - - -
„M.Sadoveanu”
„M.Eminescu”
„M.Lomonosov”
4 Cărpineni LT „Şt.Holban” - - -
5 Crasnoarmeis LT „D.Cantemir” - + -
coe
6 Lăpuşna LT Lăpuşna - - -
7 Sărata LT „Universum” - Implementarea -
Galbenă :
1.izolarea
pereților.
2.integrarea
copiilor cu
dizabilități.
8 Ciuciuleni GM - - Membru CA;
„A.Donici” Asigurarea cu transport;
Participarea la
activități.
9 Cioara GM „S.Andreev” - 2017-Reparația -
sistemei de
încălzire - 80
mii lei. 2019-
pentru vopsirea
exterioara a
clădirii - 30
mii lei
10 Leuşeni GM „CezarRadu” - - Donaţii(60.000)
contribuţia comunităţii
la proiectul ,,Integrarea
copiilor cu dizabilităţi
în şcolile general”
11 Bălceana GM Bălceana - - -
12 Bobeica GM Bobeica - - -
13 Boghiceni GM Boghiceni 5 mii - 8000
14 Bozieni GM Bozieni - - -
15 Bujor GM Bujor - - 8 m. steri de lemne
pentru încălzire
16 Buţeni GM - 17000 lei Sala -
„A.Bunduchi” de sport
17 Caracui GM Caracui - - -
18 Călmăţui GM Călmăţui - - -
19 Căţeleni GM Căţeleni - - -
20 Cărpineni GM „D.Crețu”
21 Dancu GM Dancu - - -
22 Drăguşenii GM Drăguşenii 2019 – 2017 -24 948 -
Noi Noi 24 620 lei –
23
lei Schimbarea
Mobilie geamurilor în
r școlar sala de
festivități
23 Fundul GM Fundul - - Bursa primarului pentru
Galbenei Galbenei cel mai bun elev al
anului
24 Logăneşti GM Logăneşti - - -
25 Mereşeni GM Mereşeni Plita - -
electric
ă
( 1buc.)
a.2017
(cantina
şcolii)
26 Hîncești GM „M.Viteazul” - - -
27 Mingir GM Mingir - - -
28 Mireşti GM Mireşti - - -
29 Negrea GM „S.Anisei” - - -
30 Nemţeni GM „C.Tănase” - 750400 -
31 Obileni GM Obileni Acceso Nu Excursie obiective
rii sport turistice RM /anual
/5000
lei
32 Oneşti GM Oneşti Un 0 Bursa primarului-300-
lăptop- 400 lei acordată
iulie Elevului anului la
2020 Ultimul sunet, Cadouri
de Anul Nou pentru
elevii claselor primare.
33 Paşcani GM Paşcani 2019:3c - -
alculato
are; 1
nootbo
ok; 1
centru
muzical
34 Pereni GM Pereni - - -
35 Pogăneşti GM Pogăneşti Tabletă 482.7 -
36 Stolniceni GM - - -
„A.Plămădeală”
37 Tălăieşti GM Tălăieşti - - -
38 Voinescu GM Voinescu - - -
39 CotulMorii GMGr - - -
CotulMorii
40 Ivanovca GMGr - - -
„K.Evteeva”
41 Pervomaisco GMGr - -
e Pervomaiscoe
24
42 Secăreni GMGr - - -
„V.Movileanu”
43 Cărpineni GMGr Cărpineni - - -
44 Horjeşti ŞPGr Horjeşti Pături - -
50 buc.
500 l.
45 Fîrlădeni ŞPGr Fîrlădeni - - -
46 Şipoteni ŞPGr Şipoteni - Lucrări de -
reparație a
scărilor
cantinei (2000
lei anul 2019)
47 Mereșeni Grădiniță Sărata Plita - -
Mereșeni, filiala electric
GM Mereșeni ă(1buc)
a.2019
(cantina
grădiniţ
ei
48 Total 9/5062 6/904 830,7 lei 7/68400
0 lei
1. Veriga slabă în colaborarea instituţiei de învăţământ cu APL(I), precum și cu familia este

componenta consultare, informare și feed-back privind accesul acestora la îmbunătăţirea
procesului decizional.
2. 9 primării au venit cu donații pentru elevii din 9 instituții ale localității de reședință.
3. APL (I) au contribuit la unele lucrări de reparații în clădirile unde își desfășoară instituțiile
activitatea.
4. Devine salutară inițiativa unor primării (7) de a identifica și alte forme de susținere a școlilor
din localitate: burse și excursii pentru cei mai buni elevi, contribuția la unele proiecte
demarate, asigurarea cu transport, etc.
5. Punctul slab al multor școli este limitarea accesului părinţilor și APL la activităţile de luare
de decizii și dezbateri, de formare profesională, de analiză a demersului educaţional.
6. Un element important în parteneriatul cu familia este consultarea componentei curriculare la
decizia școlii, care,conform recomandărilor planului-cadru, se racordează la nevoile
beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai educaţiei. Aspectul dat de cele mai dese ori este lăsat la
discreţia administraţiei.
7. Odată cu înaintarea în timp, contribuția primăriilor în capacitarea instituțiilor de învățământ
devine dificilă, chiar ignorată.
Responsabilizarea socială a tuturor actorilor va contribui la implementarea calitativă a reformei
sistemului educaţional.
5.2. EXTINDEREA ACCESULUI LA EDUCAŢIA TIMPURIE DE CALITATE

Obiectiv general: Sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii îngrijirii şi educaţiei timpurii din
perspectiva tratării ei ca pregătire pentru viaţă, sporirea eficienţei şi relevanţei educaţiei
Obiectivul specific nr. 1: majorarea ratei de înrolare în programele preşcolare pentru
copiii de 3/6 ani de la 69,5% în anul 2011 până la 72 % în anul 2013 şi 80% în anul 2020 şi pentru
25
copiii de 6/7 ani de la 92% în anul 2011 până la 96 % în anul 2013 şi 99% în anul 2020 prin
extinderea serviciilor de educaţie şi dezvoltare timpurie a copilului.
Rezultate scontate:Va spori accesul la educație a copiilor cu vârsta de 3/5 ani, respectiv a copiilor
de 6/7 ani, la programe preșcolare obligatorii, prin extinderea numărului de instituții preșcolare /
centre comunitare
Pregătirea copiilor către debutul școlar.

Nr. Ani de studii Numarul copii 5-7 Numărul grupe Gradul de
/ ani insituționalizați pregătitoare cuprindere
ord
2013-2014 921 42 87%
2 2014-2015 980 46 88%
3 2015-2016 1142 50 92%
4 2016-2017 1116 55 94%
5 2017-2018 1160 58 98%
6 2018-2019 1139 54 98%
7 2019-2020 1681 56 98%
Nr. Ani de studii Total copii instituție Numarul grupe %
/ instituționalizării
ord
1 2012-2013 4490 194 55%
2 2013-2014 4420 196 57%
3 2014-2015 4293 200 58%
4 2015-2016 4121 198 59%
5 2016-2017 4619 200 60%
6 2017-2018 4371 201 68%
7 2018-2019 4478 201 69%
8 2019-2020 3540 195 70%
Gradul de cuprindere a copiilor de 5-7 ani

100
98 98 98
98
96
94
94
92
92
90
88
88 87
86
84
82
80
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Gradul de instituționalizare
În perioada respectivă a crescut rata de înrolare a copiilor în instituțiile de educație timpurie (de
la 87% la 98%), acest fapt se datorează prin deschiderea unor noi instituții (grădinița „Lăpușnița”
Cărpineni ), renovarea spațiilor din gimnazii pentru instituții prescolare în 5 localități (Ivanovca,
26
Bobeica, Nemțeni, Secăreni, Pervomaiscoe, Horjești, Sărata-Mereșeni,) astfel au fost deschise 16
grupe.
 Au fost extinse numărul de grupe prin renovarea spațiilor în următoarele instituții: IET nr.4
Andrieș” Hîncești, IET nr.7 „Luminița” Hîncești, Bozieni, Fundul-Galbenei, Onești;
 Au fost deschise grupe pentu copii de 2 ani prin proiecte de investiții care au inclus reparația
edificiilor și dotare în instituțiile din localitățile: IET nr.1 „Albinuța” Sarata – Galbenă,
Ciuciuleni, Mingir.
 A fost organizată transportarea copiilor din satele mici spre instituțiile din apropiere
(Dubovca, Sarata-Galbenă, Mirești, Bobeica, Leușeni).
 Este în creștere și gradul de pregătire a copiilor către debutul școlar, acest indice se
datorează evidenții corecte a copiilor din teritoriu, dar și grație deschiderii grupelor noi.
Dacă în localitatea Cărpineni, în perioada anilor 2012-2013, rata era 36 %, actualmente
constituie 86%, acest fapt datorându-se prin deschiderii a 2 instituții; IP GMGr Cărpineni și
a grădiniței „Lăpușnița”, în total în localitate au fost deschise 4 grupe pregătitoare. A crescur
gradul de instituționalizare a copiilor de 5-7 ani și în localitățile Crasnoarmeiscoe, Sarata-
Galbenă, Caracui.
 În 30 de localități gradul de instituționalizare atinge 100% (Mingir, Boghiceni, Lăpușna,
Nemțeni, Leușeni, Buțeni, Fundul Galbenei, Stolniceni, Logănești, Ciuciuleni, Drăgușenii-
Noi, ș.a).
 Lipsa evidenței copiilor în municipiul Hîncești atrage după sine planificarea incorectă a
numărului de grupe pregătitoare, iar completarea lor nu se efectuează conform districtelor.
 Vom menționa că spațiile unde activează grupele pregătitoare sunt renovate și dotate cu
echipamentul necesar, ceea ce demonstrează urmărirea de către managerii preșcolari a
atingerii standardelor de dotare a instituțiilor.
 Este în creștere numărul de grupe mixte mari – pregătitoare din cauza numărului mic de
copii din teritoriu (Calmațui, Caracui, Cărpineni („Lăpușnița”), Drăgușenii-Noi, Negrea,
Pașcani, Pereni, Sofia, Stolniceni). Formă de activitate în grupe mixte solicită din partea
educatorului o muncă și o pregătire intensă, o cunoaștere a particularităților de vârstă a
copilului.
Rezultat scontat: iii) vor fi create servicii de alternativă tuturor copiilor de pânâ la 7 ani
 Au fost amenajate 4 Centre de resurse pentru copii cu CES în grădinițele: Mingir, Cărpineni
gr.nr 3, Lăpușna, Bozieni.
 Spațiile Centrelor de resurse sunt dotate corespunzător, cadrele de sprijin au beneficiat de
formări.
 Refuzul părinților în evaluarea copiilor de către specialiștii SAPP-ului raional creează
dificultăți copiilor, lor înșiși,precum și instituției în procesul de înstituționalizare.
Rezultat scontat: iv) va fi asigurată protecția socială a copiilor aflați în dificultate
 Copiii din familiile social- vulnerabile au fost eliberați de plata părintească (anual în mediu
până la 100 de copii).
 În scopul realizării Programelor de ajutorare a copiilor defavorizați, pentru asigurarea
accesului la o educației de calitate, în toate primăriile au fost instituite echipe comunitare.
Rămân nesoluționate probleme:
 Lipsa unui cadru normativ care ar stabili statutul familiilor social-vulnerabile, prevederile de
a le scuti de plata alimentara a copiilor;
 Copiii nevaccinați (2%) care au interdicția de a frecventa grădinița nu sunt pregătiți către
debutul școlar;
 Neinstituționalizarea copiilor din satul Horodca;
 Transportarea copiilor din satele Rusca, Anini nu este asigurată de către APL(I).
Soluții:Evidența strictă a copiilor de 2 -7 ani din teritoriu în vederea planificării numărului de
grupe;
27
 Planificarea surselor financiare pentru deshiderea grupelor pentru copii de 2 ani;
 Evidența copiilor de 6-7 ani din teritoriu în vederea asigurării a 100 % a pregătirii către
debutul școlar;
 Comunicarea eficientă cu părinții copiilor nevaccinați în vederea identificării posibilităților
de pregătire a copiilor către debutul școlar;
 Colaborarea eficientă dintre grădiniță și școală în vederea pregătirii copiilor către debutul
școlar;
 Colaborare eficienta cu asistentul social din localitate în vederea stabilirii copiilor aflați în
situații de risc;
 Insituționalizarea copiilor din familiile social-vulnerabile în scopul evitării cazurilor de
subnutriție , abuz;
 Identificarea copiilor cu CES la nivel de instituții cu posibila deshidere a centrelor de
resurse;
Obiectivul specific nr. 2: sporirea calităţii serviciilor de educaţie şi dezvoltare timpurie prin
instruirea educatorilor din sistemul preşcolar 100% către anul 2020, prin implementarea
programelor complexe de îngrijire a copiilor de până la 7 ani
Rezultat scontat:personalul antrenat în prestarea serviciilor de educație va dispune de o pregătire
adecvată cerințelor actuale.
În raion sunt constituite centre de mentorat, care au destinația unor cabinete de instruire și
formare, în următoarele instituții: IET nr.6 „Luminița” Hîncești, IET nr.7 „Guguță” Hîncești, IET
„Fluturaș” Nemțeni, IET nr.3 „Andrieș” Cărpineni.
În vederea împlementării cu succes a noilor documente de politici; Cadrul de referință,
Curriculumul educației Timpurii, Standardelor de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere
până la vârsta de 7 ani, au fost organizate stagii de formare a cadrelor didactice, manageriale.
Astfel, au fost formate 312 cadre didactice și manageriale sau 100% din numărul total de cadre
(perioada de formare anii 2018-2019).
Anual se desfășoară câte 4 seminare de formare a educatorilor din grădinițe în vederea
implementării cu succes a documentelor de politici. În cadrul Proiectului ”Educație Parentală ” au
fost formați 14 formatori locali, care au instruit 228 de cadre didactice din IET ale raionului. La
nivel de instituții au fost realizate 12 activități de formare cu părinții. În toate instituțiile de educație
timpurie este creat un mediu educațional atractiv. În 40 de instituții sau 75% dintre terenurile de
joacă sunt dotate corespunzător. 80% dintre instituții sunt dotate cu mobilierul necesar.
Soluții:
 Formarea cadrelor didactice la nivel de instituții să poarte un caracter continuu;
 Implicarea părinților în procesul educațional.
Obiectivul specific nr. 3: asigurarea metodico-didactică şi tehnico-materială a instituţiilor de

educaţie şi dezvoltare timpurie a copilului, conform standardelor în vigoare, 80% către 2015 şi
100% către anul 2020.
Rezultat scontat: Familiile și institițiile de educație și dezvoltare timpurie vor dispune de materiale
didactice moderne
- IET ale raionului, la începutul anului 2021, sunt capacitate în felul următor:calculatoare-85;
laptopuri-96; tablete-9;
- Doar 60% dintre angajații IET au competențe de utiliazare a calculatorului;
- Toate instituțiile sunt conectate la internet. În 22 de instituții grupele sunt asigurate cu
calculatoare, o parte fără conexiune la Internet
Soluții: Planificarea surselor financiare pentru procurarea TIC în toate grupele cu posibila conectare
la Internet;
28
 Utilizarea TIC în cadrul activităților cu copiii.
Rezultat scontat: iii) noile normative de educație alimentară și de îngrijire a copiilor vor contribui
la ameliorarea calității educației și fortificarii sănătății copiilor.
În grădinițe se respectă în cea mai mare măsură normele naturale și financiare la produsele
alimentare prin diversificarea meniurilor zilnice.Astfel, alimentarea copiilor a fost îmbunătățită prin
creșterea gradului de asimilare a produselor alimentare , dar și atingerii normelor financiare.
În 40 de grădinițe bucătăriile sunt renovate și dotate cu inventarul necesar.
nr/ Anii Respectarea Norma Îndeplinirea

ord normelor financiară pe normei
naturale % zi/copil financiare
1 2014 74% 17,35 15,40
2 2015 81% 15,40 12,69
3 2016 84% 16,05 14,69
4 2017 85% 21,0 18,95
5 2018 87% 26,25 21,20
6 2019 91% 26,25 23,15
7 2020 97% 26,25 24,52
Probleme:
 Bucătării necorespunzătoare și slab dotate în grădinițele din localitățile: Cioara, Pereni,
Mirești;
 Nu în toate cazurile produsele alimentare care sunt recepționate de către instituții sunt de
calitate;
 Nu sunt monitorizate prețurile la produsele alimentare de către structurile abilitate;
 Cadrele medicale, managerii nu au formate abilități și nu au competențe în elaborarea
corectă a meniurilor.
Soluții:
 Respectarea normelor naturale și financiare în alimentarea copiilor;
 Asigurarea IET cu produse alimentare de calitate;
 Respectarea meniurilor model în organizarea alimentației copiilor și asigurarea unui
echilibru între proteine, glucide, lipide;
 Respectarea normelor sanitaro-igienice în procedura de păstrare a produselor alimentare.
Asistența medicală în grădinițele raionului

- Cabinete medicale sunt funcționale în 46 de instituții, necesită reparație 24 dintre ele;
Dotate cu inventar medical în 6 instituții;
- Izolatoare pentru copii sunt amenajate în 28 de instituții;*Izolatoare pentru angajați în 16
instituții;
- În 34 de grădinițe sunt angajate asistente medicale, dintre care doar 13 sunt cu activitate de
bază, iar 21 activează prin cumul.
- Doar 60% dintre instituții sunt dotate cu medicamente conform Standardelor minime de
dotare.
Soluții
 Monitorizarea sănătății copiilor pentru scăderea morbidității la nivel de instituții;
 În comun cu APL(I), să se identifice surse financiare pentru dotarea cabinetelor medicale cu
inventarul necesar;
 La nivel de APL(I) să se identifice surse financiare adăugătoare pentru suplinirea funției de
asistent medical.
29
Obiectiv general: sporirea accesului şi îmbunătăţirea calităţii învăţământului primar,
gimnazial şi liceal din perspectiva şcolilor prietenoase copilului
Obiectivul specific nr. 1: majorarea ratei brute de înmatriculare în învăţământul primar de la

97,5% în anul 2011 până la 98% în anul 2013 şi 100 % în anul 2020, majorarea ratei brute de
matriculare în învăţământul gimnazial de la 97,8% în anul 2011 până la 98% în anul 2013 şi 99%
în anul 2020 prin asigurarea condiţiilor necesare/optime pentru extinderea accesului la educaţie
de bază.
Rezultat scontat:
(i)Va fi respectat cadrul normativ care va asigura accesul la educație de calitate pentru toți copiii.
Asigurarea accesului egal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu prin
înscrierea la şcoală a tuturor copiilor a fost o prioritate pentru instituţiile de învăţământ,
reglementată de Metodologia de înscriere a copiilor în clasa I-âi. Respectiva Metodologie a fost
pusă în aplicare în anul de studii 2014-2015. Implementarea Metodologiei a dus după sine
următoarele acțiuni:
- A fost monitorizată obligativitatea asigurării accesului copiilor la educație în baza districtelor
școlare, stabilite pentru fiecare localitate din raion în baza analizei situaţiei demografice, a
capacităţii de proiect a instituţiilor de învăţământ şi a infrastructurii de acces. Stabilirea
districteleor şcolare a contribuit la asigurarea şcolarizării tuturor copiilor din unităţile
administrativ-teritoriale.
- A fost respectată Metodologia de înscriere a copiilor în clasa I-âi prin constituirea comisiilor
de şcolarizare din instituţiile de învăţământ, organizarea „Zilei uşilor deschise”, asigurarea
transparenţei procesului de înscriere.
- S-a reușit înscrierea elevilor în clasa I-âi peste un an în localitățile cu număr mic de copii. În
anii 2013-2020 nu au înmatriculat copii în clasa I-âî următoarele instituții:
2013-2014 - 8 instituții (LT „M.Lomonosov” Hîncești, GM „D.Crețu” Cărpinei, GMG
Cărpineni, GM Călmățui, GM „S.Anisei” Negrea, GM „A.Plămădeală” Stolniceni, GM Tălăiești,
ȘP Fârlădeni).
2014-2015 – 5 instituții (GM Obileni, GM Pervomaiscoe, GM Pereni, ȘP Șipoteni, ȘPG
Sarata Mereșeni ).
2015-2016- 7 instituții (GMG Cărpineni, GM Drăgușenii Noi, GM Nemțeni, GM Onești, GM
„A.Plămădeală” Stolniceni, GM „V.Movileanu” Secăreni, ȘPG Fârlădeni) .
2016-2017- 7 instituții (LT” M. Lomonosov” Hîncești, GM Obileni, GM Pereni, GM
Pervomaiscoe, GM Tălăiești, ȘPG Șipoteni, ȘPG. Sarata- Mereșeni).
2017-2018-2 instituții ( GM Călmățui, GMG „V.Movileanu” Secăreni) .
2018-2019-7 instituții (LT „M.Lomonosov”, GM Cățeleni, GM ”A.Plămădeală”,GM
Pereni,GM Tălăiești, GMG Pervomaiscoe, ȘPG Șipoteni).
2019- 2020- 4 instituții (GM Călmățui, GM Obileni, GM Onești, GMG Cărpineni).
Deși s-a obținut asigurarea accesului la educaţie al fiecărui copil ( școlarizarea- 100%) și s-au
respectat condiţiile în procesul de înscriere a copiilor în clasa I-âi, constatăm diminuarea
contingentului total de treaptă. Fenomenul ține de scăderea natalității și migrarea populației.
Contingentul total de treaptă ( a. 2013-2020)
Anii de studii Nr de instituţii cu Nr de clase Nr elevi în clasele

treaptă primară primare primare
2013-2014 49 211 4706
2014-2015 49 213 4743
2015-2016 47 200 4543
30
2016-2017 46 200 4457
2017-2018 45 205 4435
2018-2019 45 204 4275
2019-2020 45 206 4173
(i) 1. A fost respectat cadrul normativ și instituțional ce viza școlarizarea obligatorie a copiilor de 7-
16 ani, inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale prin:
- Elaborarea și implementarea anuală a Planurilor instituționale de acțiuni pentru prevenirea
abandonului școlar și absenteismului (Temei: Codul Educației, Ord. ME nr. 559 din
12.06.2015 „Instrucțiunea privind prevenirea și combaterea abandonului școlar și
absenteismului”, Legea nr.140 din 14.06.2013 privind protecția specială a copiilor aflați în
situație de risc, Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea
și absolvirea în învățământul primar și secundar);
- Evidența strictă a frecvenței elevilor, raportarea lunară a situației;
- Monitorizarea și susținerea prin Serviciile de asistență psihopedagogică a incluziunii
educaționale a elevilor cu CES;
- Monitorizarea respectării procedurii transferurilor școlare ale copiilor în limitele raionului și
în afara acestuia, evidența copiilor care emigrează și a materialelor confirmative prezentate de
către părinți;
- Asigurarea intervențiilor complexe pentru prevenirea cazurilor de abandon, absenteism și
neșcolarizare;
- Valorificarea rezultatelor monitorizării respectării Cadrului Legal ce vizează şcolarizarea şi
abandonul copiilor de 7-16 ani la şedinţele Consiliului de Administrație, Consiliului
Consultativ (au fost prezentate date statistice, însoțite de analiză, soluții de remediere a
cazurilor, decizii );
- Desfășurarea vizitelor de monitorizare în scopul stabilirii „Activității echipelor manageriale
și a cadrelor didactice în asigurarea dreptului la învățătură copiilor de vârstă școlară și
preșcolară” și valorificarea rezultatelor în cadrul ședințelor CA, CC ale DÎ;
- Informarea ministerului de resort cu referire la datele statistice privind școlarizarea elevilor la
început de an școlar, sfârșitul semestrului I-âi, sfârșitul semestrului II. Statistic, datele pentru
perioada 2013-2020 sunt următoarele:
31
12000
10534
10161 9970
10000 9808
9438 9230
8000
5850 5707 5602

6000 5493 5262 5177
4684 4454 4368 4315 4176 4053
4000
2000
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Total cl. I-IV cl. V-IX
Date privind abandonul școlar

(iv)
2019-2020
2. A
fost 2018-2019
2017-2018
2016-2017
2015-2016
2014-2015
2013-2014
0 1 2 3 4 5 6 7
Au abandonat
asigurată protecția socială a copiilor/ elevilor aflați în dificultate prin:

1. Planificarea, realizarea activităților la nivel de fiecare instituție educațională din raion la
acest aspect, având temei politicile de bază pe acest segment: Convenția ONU cu privire la
drepturile copilului; Codul educației al RM; Legea nr.140 din 14.06.2013 privind protecția
specială a copiilor aflați în situație de risc și a copiilor separați de părinți; Hotărârea nr. 143
din 12.02.2018 pentru aprobarea Instrucțiunii cu privire la mecanismul de cooperare
intersectorială pentru prevenirea primară a riscurilor privind bunăstarea copilului;
Procedura de organizare instituțională și de intervenție a lucrătorilor instituțiilor de
învățământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului (Ord. ME nr.77 din
22 februarie 2013).
2. Evidența distribuției elevilor în situație de risc și pe grupuri de risc, prin includerea în
sistemul SIME, de către fiecare instituție de învățământ, punerea în sarcina diriginților
monitorizarea strictă a situației acestor elevi, în special, a celor rămași fără tutelă
părintească;
32
3. Transmiterea autorităţii tutelare competente ale sesizărilor privind copiii aflați în situaţie de
risc, precum şi cele privind cazurile de abuz, neglijare sau exploatare a copiilor;
4. Participarea la activitatea echipelor multidisciplinare în procesul de evaluare iniţială şi
complexă a situaţiei copilului la solicitarea autorității tutelare locale, precum şi la elaborarea
şi implementarea planului individualizat de asistenţă;
5. Asistarea la ședințele Comisiei raionale a copilului aflat în dificultate, propunerea soluțiilor
optime privind școlarizarea elevilor aflați în dificultate;
6. Susținerea copiilor din familii cu venituri mici (alimentarea elevilor din clasele gimnaziale,
inițierea și desfășurarea activităților de caritate, consiliere psihologică);
7. Analiza problemei în cadrul ședințelor Consiliului Consultativ, identificarea soluțiilor ce ar
asigura securitatea și protecția tuturor elevilor prin colaborarea cu familiile, cu autoritatea
publică locală, cu alte instituții cu atribuții legale în sensul protecției elevului.
Concluzie: Asigurarea școlarizării a tuturor copiilor cu vârsta de 7-16 ani, asigurarea protecției
copilului vor fi obiectivele strategice prioritare și în Strategia 2021-2027, iar la baza acțiunilor vor
sta prevederile cadrului normativ existent și ale noilor politici în domeniu.
Obiectiv: Monitorizarea gradului de corespundere/de pregătire a instituțiilor pentru procesul

educațional:condiții de infrastructură, încălzire, etc.
Indicator de performanță:Sporirea numărului de activități comune între DÎ și structurile
responsabile.
Transportarea elevilor. În total sunt transportați 621 de elevi.
- Sunt utilizate autobuze şcolare: procurate(din fonduri locale) -4; din donație – 3; arendate -
a) În şcolile de circumscripţie îşi fac studiile elevi din localităţile arondate
Distanța de la
școala de
Nr. circumscripție
Școala de Localități copii care sunt transportați până la
circumscripție arondate localitatea
arondată (km)
cl.1-4 cl 5- Total
12
GMG „V.Movileanu” s.Cornești 29 (IET) 42 100 4
Secăreni s.Sărătenii Noi 29 5
GMG Cotul Morii s.Sărătenii Vechi 5 11 16 13
GM „C.Radu” Leușeni s. Feteasca 13 4 17 5
Pichet Vamal
LT „Șt.Holban” s. Horjești 9 81 90 7
Cărpineni
GM Bobeica s. Șipoteni - 31 31 13
GM „S.Anisei” Negrea S. Sofia 22 29 51 4
GM Bozieni s. Dubovca 14 19 33 10
GM „A.Bunduchi” s. Fîrlădeni 7 29 36 6
Buțeni
GM Mirești s. Chetroșeni 18 23 41 2
LT Lăpușna s. Rusca 7 16 23 5
s. Anini 3 12 15 5
33
LT „Universum” s. Sarata Mereșeni 14 48 62 11
Sărata- Galbenă s. Bratianovca 19 28 47 8
s.Valea Florii 6 6 12 10
s. Caraliovca 4 7 11 10
s.Cărpineanca 6 8 14 10
LT „M.Lomonosov” s.Sarata Mereșeni 10 12 22 12
Hîncești
Total 215 406 621
În anul de studii 2019-2020 serviciile de transportare a elevilor au fost oferite copiilor din
instituțiile care anterior au fost reorganizate și din localitățile ce nu dețin o instituție primară sau
preșcolară.
Punct slab:starea deplorabilă a drumurilor, uzura unor unități de transport, costuri excesiv de mari
pentru lucrările de reparație.
Rezultat scontat:mecanism eficient de finanțare a sistemului educațional în dependență de

necesitățile reale ale acestuia,adică ale instituțiilor în parte implementat.
Modul de repartizare și valorificare a mijloacelor financiare din componenta raională pe
parcursul anilor 2013 - 2020
Anul Instituţia Transportarea elevilor Notă
de (lei)
studii
2013 LT Lăpușna 103,4
LT„Șt.Holban” Cărpineni 30,8
LT „C.Radu” Leușeni 13,5
LT „Universum” Sărata Galbenă 241,9
GM Bozieni 79,8
GM Cotul Morii 313,4
GM Drăgușenii Noi 80,0
GM Mirești 26,4
GM „V.Movileanu„ Secăreni 94,5
ȘPG Fîrlădeni 398,2
TOTAL: 1746,9
Instituția Întreținerea căminelor
LT „M.Sadoveanu” 208,8
LT Bobeica 99,2
LT Lăpușna 24,6
TOTAL: 521,0
Instituția Acoperirea deficitului Notă
bugetar
LT „M.Lomonosov” 295,0
LT Bobeica 364,0
GM Bozieni 70,0
GM „D.Crețu” Cărpineni 30,0
GM Cotul Morii 63,7
GM Fundul Galbenei 30,0
34
GM Mereșeni 111,0
GM Pașcani 238
GM Pervomaiscoe 111,0
GM „A.Plămădeală” Stolniceni 100,0
ȘPG Horjești 63,0
TOTAL: 1475,7
Instituția Centre de resurse /
educație incluzivă
Direcția Învățământ Hîncești –
Dotarea centrelor de resurse din 1365,8
cadrul instituțiilor
Direcția Învățământ Hîncești – Suținerea cadrelor
Asigurarea remunerării cadrelor didactice de sprijin
de sprijin, unități instituite în
centrele de reesurse din cadrul
instituțiilor
TOTAL: 1095,8
Instituția Pentru fondul de
eficiență energetică
(contribuția
instituției)
LT „Șt.Holban” Cărpineni 710,0
LT Lăpușna 280,0
LT „M.Eminescu” 706,0
TOTAL: 1696,0
Instituția Reparații centralelor
termice
LT „S.Andreev” Cioara 527,0
LT „C.Radu” Leușeni 57,9 Proiect al
LT „C.Radu” Leușeni 300,0 cazangeriei
GM Dancu 705,0 Cofinanțarea FISM
LT „Șt.Holban” 350,0 Cofinanțarea FISM
GMG „K.Evteeva” Ivanovca 570,0 Reparație
TOTAL: 2509,9 cazangeriei
Cazangerie pe bază
BIO
Instituția Reparația blocului
sanitar
LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe
GM Călmățui 280,0
TOTAL: 150,0
430,0
Instituția Reparația capitală cu
amplasarea
grădinițelor în
instituție
GM Pașcani 350,0
GM „C.Tănase” Nemțeni 260,0
ȘPG Fîrlădeni 141,0
35
ȘPG Sarata Mereșeni 150,0
ȘPG Horjești 50,0
GM Ivanovca 100,0
LT Lăpușna 118,0
TOTAL: 1271,0
Instituția Reparația salii de
festivități
TOTAL: 70,0
Instituția Schimbarea
ferestrelor
LT „Universum” Sărata Galbenă
TOTAL: 250,0
250,0
Instituția termoizolare
GMG Cărpineni 72,0
TOTAL: 72,0
Instituția Pentru procurarea
unităților de transport
GM Mirești 150,0
LT Bobeica 250,0
GM „A.Bunduchi” 300,00
TOTAL: 700,0
TOTAL PE ANUL 2013 13204,1

Dintre care:
Transportarea elevilor 1746,9
Întreținerea căminelor 521,0
Acoperirea deficitului bugetar 1475,7
Centru de resurse (Ed. Incluzivă) 1365,8
Susținerea cadrelor de sprijin 1095,8
Contribuția pentru FEE 1696,0
Pentru centrale termice 2509,0
Blocuri sanitare 430,0
Reparații capitale 1271,0
Reparația sălii de festivități 70,0
Schimbarea ferestrelor 250,0
Termoizolare 72,0
Achiziționarea transportului 700,0
școlar
2014 Instituția Pentru transportarea
elevilor
LT „Șt.Holban” 54,4
LT Lăpușna 122,2
GM Bozieni 143,2
GM „A.Bunduchi” Buțeni 109,5
36
GM Cotul Morii 69,1
GM Mirești 49,7
GM „V.Movileanu” Secăreni 114,5
TOTAL: 1502,8
LT Bobeica 87,0
LT „Șt.Holban” 204,5
LT Lăpușna 70,5
TOTAL: 727,6
Instituția Acoperirea deficitului

bugetar
LT Bobeica 97,0
GM Obileni 52,0
GM Pașcani 115,5
TOTAL: 299,5
Instituția Lucrări de reparație a
acoperișului
GM Pervomaiscoe 10,0 Acoperișul sălii de
TOTAL: 10,0 sport
Instituția Blocuri sanitare
TOTAL: 150,0
Instituția Blocul alimentar
ȘPG Sarata Mereșeni 35,0 Reparația cantinei,
GM Dancu 40,0 utilaj
TOTAL: 75,0
Instituția Centrale termice
GM Călmățui 400,0 și serviciul de
LT „M.Sadoveanu” 334,6 supraveghere
LT „M.Eminescu” 122,0 tehnică
LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe 42,0
GM Mirești 50,0
GM Obileni 400,0
TOTAL: 2499,5
Instituția Procurarea utilajului
tehnologic
ȘPG Sărata Mereșeni 22,5
GM Mirești 35,9
TOTAL: 58,4
Instituții Dotări
37
Direcția Învățământ 400,0 Dotarea
90,0 instituțiilor,
234,0 Întreținerea
GM Dancu 10,0 mijlocului de
TOTAL: 734,0 transport
Procurarea
mijlocului de
transport
Mijloace de
sonorizare
Instituția Reparații capitale
GM Dancu 675,0 (construcția)
GM „M.Viteazul” Hîncești 650,0
GM Mirești 400,0 (anexă la clădire)
ȘPG Șipoteni 50,0(garaj)
TOTAL: 2235,0
Instituția Contribuția la Fondul
Eficiență energetică
LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe 135,0 proiect
TOTAL: 135,0
geamurilor
GM Boghiceni 50,0
GM Bozieni 59,0
TOTAL: 109,0
Instituția Rețeaua electrică
LT „Universum” Sărata Galbenă 32,0 Schimbarea
26,0 regletelor
GM Dancu 58,0
TOTAL:
Instituția Amenajarea
GM Dancu 120,0 Acces spre
GM „C.Tănase” Nemțeni 40,0 cazangerie
GM Boghiceni 25,0 Pantă pentu elevi
TOTAL: 185,0 CES
Acces pentru elevi
CES
Instituția Sala de sport
GM Mereșeni 200,0
TOTAL: 200,0
TOTAL pentru anul 2014 8978,8

Dintre care:
Dificit bugetar 299,5
Reparația acoperișului 10,0
Blocul sanitar 150,0
38
Blocul alimentar 75,0
Centrale termice 2499,5
Utilaj tehnologic 58,4
Dotări 734,0
Eficiență energetică 135,0
Schimbarea geamurilor 141,0
Rețeaua electrică 26,0
Amenajare 185,0
Sala de sport 200,0
2015 Instituția Transportarea elevilor
LT Lăpușna 138,9
GM Bozieni 115,6
GM Mirești 53,8
GMG Cotul Morii 69,5
GMG „V.Movileanu” Secăreni 130,5
TOTAL: 1709,6
LT Lăpușna 130,4
TOTAL: 617,3
Instituții Termoizolarea
LT„M.Sadoveanu” 73,6
GM „S.Andreev” Cioara 450,0
LT Lăpușna 205,0
GM Obileni 200,0
GM Stolniceni 325,0
GM Bălceana 360,0
TOTAL: 2975,7
Instituția Centrale termice
GM Obileni 608,0
LT Bobeica 60,0 Schimb cazan la
TOTAL: 668,0 gaz
Instituția Confinanțare
LT Lăpușna 120,0 Utilize efic a comb
GM „A.Bunduchi” Buțeni 285,0 BIO
LT „Universum” Sărata Galbenă 400,0 (proiect japonez)
TOTAL: 705,0
Instituția Reparația acoperișului
39
GM Onești 200,0
GM Pașcani 50,0
TOTAL: 500,0
Instituția Reparația rețelelor
inginerești
TOTAL: 310,7
Instituția Reparația rețelei
electrice exterioare
GM Mirești 40,0
TOTAL: 190,0
Instituția Amenajarea
teritoriului
GM Dancu 300,0
TOTAL: 400,0
ȘPG Șipoteni 120,0
GM Secăreni 260,0
TOTAL: 2280,0
Instituția Săli de sport
GM Bujor 200,0
TOTAL: 200,0
Instituția Mobilier pentru
cantină
TOTAL: 100,0
TOTAL pentru 2015 10 656,3

Dintre care:
Termoizolare 2975,7
Reparația centralelor termice 668,0
Cofinanțare 705,0
Reparația rețelei inginerești 310,7
Rețele electrice externe 190,0
Amenajarea teritoriului 400,0
Reparația sălii de sport 200,0
Mobilier pentru cantină 100,0
2016 Instituția Termoizolare
GM Cățăleni 300,0
40
TOTAL: 1133,0
Instituția Săli de sport
GM Pogănești 700,0
TOTAL: 700,0
Instituția Transportarea elevilor
LT Lăpușna 147,1
GM Bozieni 126,0
GM Mirești 50,9
TOTAL: 11407,9
LT „M.Sadoveanu” Hîncești 308,8
LT „Șt. Holban” Cărpineni 209,7
LT Lăpușna 138,9
TOTAL: 657,4
Instituția Procurarea unității de
transport
GM Bozieni 500,0
TOTAL: 500,0
Instituția Reparații capitale a
acoperișului
GM Pașcani 800,0
TOTAL: 1680,0
Instituția Reparația
cazangeriilor
ȘPG Șipoteni 300,0
TOTAL: 350,0
Instituția Reparația cantinei
GM Boghiceni 500,0
TOTAL: 1300,0
Instituția Lucrări de amenajare
a stadionului
LT „M.Sadoveanu”Hîncești 400,0
GM Bozieni 300,0 Reparația gardului
TOTAL: 700,0 stadionului
Instituția Dotare
LT „M.Sadoveanu” Hîncești 500,0 Mobilier cămin
TOTAL: 500,0
41
geamurilor
TOTAL: 500,0
Instituția Construcția stației de
epurare
GM Bobeica 300,0
GM „A.Bunduchi” Buțeni 150,0 Conectare la
TOTAL: 450,0 apeduct
Instituții Reparații în sălile de
clasă
GM Bobeica 120,0 4 săli de clasă
GM Pașcani 50,0 4 săli de clasă
TOTAL: 170,0
TOTAL: pe anul 2016, dintre care: 10755,2

Transportarea 2154,8
Termoizolarea 1133,0
Săli de sport 700,0
Procurarea unității de transport 500,0
Reparația cazangeriilor 350,0
Reparația cantinelor 1300,0
Lucrări de amenajare a 700,0
teritoriului 500,0
Dotare 500,0
Schimbarea geamurilor 410
Construcția stației de epurare 170
Reparația sălilor de clasă
2017 Instituția Reparația capitală a
blocului sanitar
GM Bobeica 500,0
GM Bujor 300,0
GM Logănești 300,0
TOTAL: 1400,0
Instituția Termoizolare
GM Cățeleni 200,0
GM Bălceana 100,0
TOTAL: 675,0
Institușia Reparația capitală a
blocului alimentar
GM Mingir 600,0
GM Caracui 160,0
LT „M.Eminescu” Hîncești 400,0 Anexă
GM Bozieni 250,0
TOTAL: 1410,0
42
geamurilor
GM Caracui 240,0
TOTAL: 740,0
Instituția Reparația capitală a
acoperișului
LT Lăpușna 333,6
GM Pașcani 800,0
TOTAL: 1283,6
Instituția Reparația sălii de dans
LT Lăpușna 200,0
TOTAL: 200,0
Instituția Cofinanțare
GM „C.Radu” Leușeni 250,0 Proiect „Întegrarea
LT„Universum” Sărata Galbenă 200,0 copiilor cu
TOTAL: 450,0 dizabilități”
Instituția Reparația terenului de
sport
TOTAL: 300,0
GM Pogănești 100,0 Anexă
GM „A.Donici” Ciuciuleni 370,0 Lucrări de
GM Dancu 170,0 tâmplărie
GM Mirești 31,3 Construcția școlii
GM „S.Andreev„ Cioara 18,2 Datoria pe 2015
TOTAL: 689,5 Datorii pe 2015
Instituția Transport școlar
Direcăia Învățământ 600,0
TOTAL: 600,0
Insituția Transportarea elevilor
LT Lăpușna 148,6
GM „C.Radu” Leușeni 34,6
GM Bozieni 136,8
GM Mirești 50,9
TOTAL: 2311,9
LT „Șt.Holban„ Cărpineni 212,8
LT Lăpușna 138,9
TOTAL: 669,7
Instituția Reperația rețelei
termice
43
GM „S.Anisei” Negrea 18,0
TOTAL: 78,0
Instituția Dotare
GM Drăgușenii Noi 300,0 Utilaj pentru
GM Mereșeni 300,0 bucătărie
TOTAL: 600,0 Utilaj pentru
bucătărie
TOTAL: 2017, dintre care: 11407,7
Blocuri sanitare 1400,0
Termoizolare 675,0
Blocuri alimentare 1410,0
Reparație capitală a acoperișului 1283,6
Sala de dans 200,0
Cofinanțare 450,0
Teren de sport 300,0
Transport școlar 600,0
Reparația rețelei termice 78,0
Dotări 600,0
Anul Instituţia Investiţii în blocul Notă
de alimentar (lei)
studii
2018 LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe 250,0
GM Caracui 250,0
GMG Cărpineni 200,0
GM Mingir 200,0
GM Onești 200,0
GM Obileni 300,0
TOTAL: 2400,0
Reparație capitală a
Instituția stadionului
GM Bozieni 20,0 (iluminarea
GM „A.Donici” Ciuciuleni stadion)
ȘPG Horjești 150,0 (renovarea stad.)
50,0 (împrejmuirea
TOTAL: stadion)
420,0
Instituția Reparații capitele a
blocurilor sanitare
GM Bălceana 250,0
44
GM Boghiceni 200,0
GM „A.Donici” Ciuciuleni 400,0 (stație de epurare)
TOTAL: 1 250,0
Instituția Reparația sistemului
de încălzire
LT Lăpușna 100,0
TOTAL: 100,0
LT Lăpușna 142,0
GM Bozieni 136,9
GM Mirești 52,9
TOTAL: 2750,8
LT„M.Sadoveanu” Hîncești 255,0
LT Lăpușna 139,9
TOTAL: 606,9
Instituția Reparație capitală

GM Bujor 100,0
GM Bobeica 200,0
LT„M.Sadoveanu”Hîncești 200,0
TOTAL: 1 200,0
Instituția Pentru întreținere
LT „D.Cantemir” Crasnoarmeiscoe 180,0 Procurarea

GM „C.Tănase” Nemțeni 100,0 combustibil
GM Pașcani 200,0 Sistem pluvial
GM „A.Plămădeală” Stolniceni 100,0 Întreținere
GM Tălăiești 100,0 Întreținere
ȘPG Fîrlădeni 87,6 Intreținere
TOTAL: 767,6 Întreținere
Instituția Termoizolarea
GMG „V.Movileanu” Secăreni 200,0 Termoizolare
GM Călmățui 150,0 termoizolare
TOTAL: 350,0
Instituția Datorii din 2015
GM Dancu 108,3 Construcția școlii
GM Mirești 31,3 Lucrări de constr. a
GM „S.Andreev” Cioara 18,2 anexei
TOTAL: 157,8 Audit energetic
45
TOTAL pe anul 2018, dintre care: 10253,1
Reparația blocului alimentar 2400,0
Reparația capitală a stadionului 420,0
Reparația blocului sanitar 1250,0
Reparația rețelei termice 100,0
Pentru întreținere 767,5
Termoizolare 350,0
Datorii (din 2015) 157,8
2019 Instituția Transportarea elevilor
LT Lăpușna 142,0
GM Bozieni 136,9
GM Mirești 52,9
Direcția Învățământ 1920,0
TOTAL: 2750,8
LT Lăpușna 148,0
TOTAL: 700,0
Instituția Reparația blocului
alimentar
TOTAL: 300,0
Instituția Reparație capitală a

blocului sanitar
GM „S.Andreev„ Cioara 200,0
GMG Cărpineni 221,7
TOTAL: 421,7
Instituția Reparații capitală a
acoperișului
GM Mingir 431,3
TOTAL: 831,3
Instituția Reparație capitală
LT „Șt.Holban„ Cărpineni 400,0
GM Onești 271,0 (71,0 pentru
proiectarea la
GM „C.Tănase” Nemțeni 327,0 cazangeria
GM Bobeica 47,0 instituției)
GM Bozieni 220,0
46
TOTAL: 1265,0
Instituția termoizolare
GM Obileni 750,0
TOTAL: 750,0
Instituția Pentru întreținere
GM „A.Plămădeală„ Stolniceni 100,0
GM Pașcani 120,0
GM Bobeica 50,0
TOTAL: 758,9
TOTAL: pe anul 2019, dintre care: 6946,4

Reparația blocului sanitar 421,7
Termoizolarea 750,0
Pentru întreținerea instituțiilor 758,9
2020 Instituția Lucrări de reparație a

sălii de sport
GM „A.Bunduchi„ Buțeni 250,0
GM Voinescu 200,0
GM Boghiceni 200,0
TOTAL: 1109,0
Instituția Blocul alimentar
TOTAL: 300,0
Instituția Blocul sanitar
GM Pogănești 275,0
GM Cățeleni 275,0
GMG „K.Evteeva” Ivanovca 275,0
GM Mereșeni 275,0
TOTAL: 1200,0
Instituția Lucrări de reparație a
acoperișului
GM Mingir 501,3
TOTAL: 501,3
LT Lăpușna 158,2
47
GM Bozieni 133,9
GM Mirești 35,2
Direcția Învățământ 2094,1
TOTAL: 2750,2
LT Lăpușna 148,0
TOTAL: 770,0
GM Bozieni 150,0
TOTAL: 158,6
geamurilor
GM „A.Plămădeală” 200,0
TOTAL: 600,0
TOTAL pe anul 2020, dintre care: 7389,1

Reparația sălilor de sport 1109,0
Reconstrucția blocurilor sanitare 1200,0
TOTAL PE PERIOADA 2013 -2020, dintre 79591,5
care:
Acoperirea deficitului bugetar 1475,7
Centru de resurse 1365,8
Susținerea cadrelor didactice 1095,8
Eficiență energetică 1831,0
Reparația centralelor termice 5854,5
Reparația blocurilor sanitare 4851,7
Reparația sălii de festivități 250,0
Termoizolarea 5205,1
Achiziționarea transportului 1800,0
școlar
48
Deficit bugetar 299,5
Utilaj tehnic 58,4
Datorii 1491,8
Reparația rețelei electrice 216,0
Pentru amenajare 1285,0
Reparația sălilor de sport 1509,0
Cofinanțare 1155,0
Reparația rețelelor inginerești 310,7
Achiziționarea mobilierului 100,0
Dotarea instituțiilor 500,0
Construcția stației de epurare 410,0
Reparația sălilor de clasă 170,0
Reparația sălii de dans 200,0
Reparația terenului de spor 720,0

Pentru întreținere 1526,4
Alte necesități 1291,1
Interpretarea cifrelor:Analizând tabelele, ce reflectă utilizarea mijloacelor financiare din

componenta raională pe parcursul anilor de referință, constatăm:
 sursele au fost direcționate în conformitate cu demersurile parvenite, în dependență de
necesitățile instituțiilor, dar care toate derivau din standardele de dotare minimă a acestora.
 dacă în anul 2013 32 de instituții aveau closete la curte, atunci, în baza Planului de acțiuni,
anual erau reconstruite grupuri sanitare și, astfel, către 2021 au fost amenajate și sunt
funcționale grupurile sanitare în 41 de instituții (au rămas 5 instituții cu closete în curte);
 blocurile alimentare din instituțiile de învățământ sunt reajustate la cerințele și standardele
moderne grație consecvenței în promovarea și implementarea Planului de acțiuni;
 sălile de sport, terenele de sport au fost reparate și amenajate reieșind din necesitățile și
prioritățile instituțiilor;
 sume mari de bani sunt utilizate anual pentru reparația mijloacelor de transport, ceea ce
dictează schimbarea acestora, adică procurarea autobuzelor sau altor modele ale mijloacelor
de transport.
Starea sălilor de sport și a terenurilor din sistemul educațional raional Hîncești, 2020
49
C o m p le x d e a p ă ra te p e te re n
Starea sălii de sport Starea terenului de sport
te re n a rtific ia l (fo tb a l)
Necesită reparații sau Dispuneți de și în ce stare se află
schimbare la: el:
T e re n d e b a s c h e t
P is ta d e a le rg ă ri
T e re n d e fo tb a l
T e re n d e v o le i
D u șu m e au a
T re n a jo a re
V e s tia re
F e re s tre
Nr. Instituția
P e re ți
1 LT „M.Sadoveanu” Hîncești - - - - - - - - - - -
2 LT „M.Eminescu” Hîncești - - - - - - - - - - -
3 LT „M.Lomonosov” Hîncești + + + + - - - - - - -
4 LT „Șt.Holban” Cărpineni - - - - - - - - - - -
LT „D.Cantemir”
5 - - + + - + - - - - -
Crasnoarmeiscoe
6 LT Lăpușna - - - - - + + + - + +
7 LT „Universum” Sarata Galbenă - - + + - - - - - - -
8 GM „A.Donici” Ciuciuleni + + - - - + + + - - -
9 GM „S.Andreev” Cioara - + + + - + + + - + +
10 GM „C.Radu” Leușeni - - - - - - - - - - -
11 GM „M.Viteazul” Hîncești + + + + - - - - - - +
12 GM Bălceana - - + + - + - - - - -
50
13 GM Bobeica - + - + - - - - - - -
14 GM Boghiceni + + + + - + + + - + +
15 GM Bozieni - - + + - + + + + - -
16 GM Bujor - + - - - - - - - - -
17 GM „A.Bunduchi” Buțeni - + + + - + - - - + -
18 GM Caracui - - - + - + + - - - +
19 GM Călmățui - + - - + - - - - - -
20 GM Cățeleni - - + - - + + + - - -
21 GM „D.Crețu” Cărpineni - + - + - - - - - - -
22 GM Dancu - - - + + + + - - - +
23 GM Drăgușenii Noi - + + + - - - - - - -
24 GM Fundul Galbenei + + + + - + + - + - +
25 GM Mereșeni - + + + - - + + - - +
26 GM Mingir - - - - - + + + - - -
27 GM Mirești - - - - - - - - - - -
28 GM „S.Anisei” Negrea - + + + - + + + - + -
29 GM „C.Tănase” Nemțeni - - - - - + + + - + -
30 GM Obileni - - - - - + - - - + +
31 GM Onești - - - - - + - + - - +
32 GM Pășcani - - - - - + + - - - -
33 GM Pereni - + - - - + - - - - -
34 GM Pogănești - - - - - - - - - - -
35 GM Tălăiești - - - - - + + - - - -
36 GM Voinescu - + - - - + + + - - -
37 GM Logănești - - - - - + + + - + +
38 GM „ A.Plămădeală” Stolniceni - - - - - + - - - - +
39 GMG Cărpineni - - - - - + - - - - -
40 GMG Cotul Morii - - - - - + - - - - +
41 GMG „K.Evteeva” Ivanovca - - - - - + - - - - -
42 GMG Pervomaiscoe - + + + - + + + - - +
43 GMG „V.Movileanu” Secăreni + - - - - + + - - - +
44 ȘPG Horjești - - - - - - - - - - -
45 ȘPG Șipoteni - - - - - - - - - - -
46 ȘPG Fîrlădeni - - - - - + - - - - -
Constatări :
- Spațiile sălilor de sport sunt construite în baza standardelor corespunzătoare;
- Sălile de sport din instituțiile:LT „M.Sadoveanu”, LT „M.Eminescu”, LT „Șt.Holban”, LT
Lăpușna corespund standardelor minime de dotare;
- Majoritatea sălilor de sport din instituțiile de învățământ sunt într-o stare satisfăcătoare;
- Trei instituții nu dispun de săli de spor (LT „M.Lomonosov” Hîncești, ȘPG Horjești, ȘPG
Fîrlădeni);
- Terenurile de sport amplasate pe lângă fiecare școală, cu excepția LT „M.Sadoveanu”
Hîncești,sunt amenajate și, parțial, dotate;
- 14 terenuri sunt în stare bună, altele 15 satisfăcătoare și 3 necesită reparații.
51
Problemă :
 Majoritatea sălilor de sport și terenurilor pe care le dețin instituțiile de învățământ din raion
duc lipsa inventarului sportiv sau acesta este învechit.
 Deși 16 instituții dispun de inventar, starea acestuia este satisfăcătoare.
Eventuale soluții:
 Distribuirea rațională a bugetului instituțiilor în scopul modernizării bazei sportive.
 Sporirea responsabilității profesorilor de educație fizică pentru păstrarea și menținerea în
ordine a terenului de sport și a utilajului din dotare.
Rezultat scontat:numărul copiilor beneficiari de foi de odihnă a crescut
În conformitate cu articolul 12* din Legea nr.338/1994 privind drepturile copilului, în
conformitate cu Planul managerial de activitate și în scopul întremării sănătății copiilor, anual,
Direcția Învățământ Hîncești organizează odihna de vară a elevilor în tabere de odihnă și în cele cu
sejur în timpul vacanței.
În vederea eficientizării continuității procesului educational și realizarea standardelor
educaționale de stat, precum și odihna și întremarea sănătăți copiilor și adolescenților, Direcția
Învățământ a asigurat, în perioada 2013-2019, în comun cu autoritățile publice de nivelul I și
instiuțiile de învățământ:
- lucrări de pregătire a taberelor cu sejur de zi de pe teritoriul raionului;
- completarea taberelor cu sejur de zi cu personal didactic calificat;
- instruirea directorilor de tabere și personalului angajat;
În acest scop, la capitolul odihnei de vară și întremării copiilor și adolescenților sunt alocate
resurse financiare atât pentru desfășurarea activităților în taberele cu sejur de zi, cât și pentru
procurarea foilor de odihnă în tabere de odihnă.
Din totalul foilor de odihnă procurate acestea sunt repartizate instituțiilor de învățământ
proporțional numărului de copii înmatriculați în școală.
Repartizarea foilor de odihnă se realizează în conformitate cu Legea nr.133/2008 cu privre la
ajutorul social, conform criteriilor stabilite.
11658
11092 10798 10649
10328
3450
2980
2438 2267
2120
1000 1100 1050
700 800
2015 2016 2017 2018 2019
total elevi în raion total foi de odihnă achiziționate din ele cu sejur de zi
52
Raportul procentual al numărului de copii beneficiari
de foi de odihnă 2015-2019
35
30
28.83
25 27.6
20 21.95
20.91
19.11
15
10
10.19 10.17
8.58
5 7.51
6.31
0
2015 2016 2017 2018 2019
total foi de odihnă % din ele cu sejur de zi %
Suma pe foile procurate

3500000
3051900
3000000 2800000
2500000 2277400
2000000 1837572 1841000
1500000
1000000
500000
0
2015 2016 2017 2018 2019
Suma pe foile procurate
Grupul de lucru pentru achiziții, anual, decide ca, în conformitate cu HG RM nr.617 din
18.05.2016 cu privire la organizarea odihnei de vară a copiilor și adolescenților în sezonul estival,
să se acorde gratuit 25% din totalul biletelor repartizate în taberele de vară categoriilor de copii din
familii beneficiare de ajutor social, în conformitate cu Legea nr.133-XVI din 13 iunie 2008 cu
privire la ajutorul social.
Din anul 2015 și până în 2019 copiii și adolescenții din instituțiile de învățământ au
beneficiat de foi de odihnă în mai multe tabere de odihnă, acestea au fost:
53
2015 2016 2017 2018 2019
Foi achitate partial

(15% din costul
Foi gratuite
Foi gratuite
Foi gratuite
Foi gratuite
Foi gratuite
Total foi
Total foi
Total foi
Total foi
Total foi
Denumirea taberei
Tabăra de odihnă „Privighetoarea”

520 130 390 520 130 390 520 130 390 520 520 400 133 267
Bobeica, r-l Hîncești
SRL „Cămping din Vadul lui Vodă”
598 150 448
Vadul lui Vodă, mun. Chișinău
SRL „Agro-Tiras” Molovata Nouă, r-l
200 49 151 300 75 225 200 150 50
Dubăsari;
Direcția Înnvățământ Cimișlia, or.
120 38 82
Cimișlia
SRL „BUSELI-M”, Vadul lui Vodă - - - 600 150 450
810
„CristianO„ Slobozia dușca, Criuleni 1350 338 1012 1400 150 1250 810
–
„Trandafir” Vadul lui Vodă 150 150
„Floricica” Vadul lui Vodă 150 150
Total 1438 367 1071 1420 355 1065 1880 468 1402 2420 820 1600 1217 133 267
Listele copiilor, beneficiari ai foilor de odihnă din instituțiile de învățământ din raion, au
fost întocmite conform criteriilor din HG RM nr.617 din 18.05.2016, aprobate de către primarul
localității. Conform datelor din listele remise, au beneficiat de foi de odihnă în tabăra „Cristiano”,
s.Slobozia-Dușca, raionul Criuleni, în anul 2019.
Tabăra „Cristiano”, s.Slobozia-Dușca, raionul Criuleni,
în anul 2019
7
9
15
1
67
1
copii din familii monoparentale copii din familii defavorizate elevi din familii numeroase
elev cu părinte cu dizabilitate elev cu dizabilitate elevi cu performanțe
54
tabăra ”privighetoarea” s.bobeica, copii din familii
R-UL hÎNCEȘTI, 2019 monoparentale
13%
elevi cu per- copii din familii de-

formanțe favorizate
46% 18%
elevi cu părinți pensionari

1%
elevi din familii
numeroase
elevielevi cu părinte cu dizabilitate
cu dizabilitate 20%
1% 1%
elevi aflat sub tutelă

1%
Probleme
 În Regulamentul cu privire la organizarea odihnei de vară a copiilor și adolescenților în
sezonul estival, nu se stipulează cine este responsabil de monitorizarea activității taberelor
de odihnă în perioada funcționării lor. (În puncul 6 (2,3) se spune doar de control permanent
al calității produselor alimentare, la fel și în punctul 7.1)
 Nu există o transparență în ceea ce privește activitatea taberei, calitatea serviiciilor prestate,
lipsa acesteia duce după sine la diminuarea concurenței pentru atragerea beneficiarilor.
Obiectivul specific nr. 2: optimizarea reţelei de instituţii de învăţământ general în corespundere

cu numărul de copii/elevi, situaţia demografică şi perspectivele de dezvoltare ale localităţilor,
disponibilitatea resurselor umane, capacitatea căilor de comunicaţie prin reorganizarea a 18
instituţii către anul 2020 (2 instituţii reorganizate în anul 2011, 3 instituţii reorganizate în 2013),
precum si optimizarea a 26 de clase către 2020.
Ca urmare a implementării Strategiei de dezvoltare a sistemului, au fost create condiții

corespunzătoare standardelor în urma reorganizărilor, iar comasarea gimnaziilor și grădinițelor au
dus la formarea complexelor educaționale:GMG „K.Evteeva” Ivanovca, GMG Cotul Morii, GMG
Căpineni, GMG Pervomaiscoe, GMG „V.Movileanu” Secăreni.
- A fost obținut titlul de școală de circumscripție, ca rezultat al arondării instituțiilor mici: LT
„Șt.Holban” (arondate clasele de gimnaziu din Horjești); GM „A.Bunduchi” (arondate
clasele de gimnaziu din Fîrlădeni); GM Bobeica (arondate clasele de gimnaziu din Șipoteni);
GM „S.Anisei” Negrea (arondate clasele de gimnaziu din Sofia); LT „Universum” (arondate
clasele de gimnaziu din Sărata-Mereșeni, precum și pentru elevii din satele ce fac parte din
comuna Sărata Galbenă).
- Au fost reorganizate din licee în gimnazii, ca rezultat al diminuării numărului de elevi,
următoarele instituții: în 2013 LT Logănești – în GM Logănești; în 2014 LT Bobeica- în GM
Bobeica; LT Mingir - în GM Mingir; în 2016 LT „S.Andreev” Cioara - în GM „S.Andreev”,
LT „A.Donici” Ciuciuleni - în GM „A.Donici”, LT „C.Radu” Leușeni - în GM „C.Radu”
Leușeni, LT „M.Viteazul”- în GM „M.Viteazul”.
55
Obiectivul specific nr. 3:creşterea ponderii cadrelor didactice cu studii universitare din
învăţământul primar şi cel secundar general până la 80% în anul 2015 şi până la 85% în anul
2020 prin crearea condiţiilor optime de activitate profesională, crearea mecanismelor de motivare
şi protecţie socială şi profesională a cadrelor didactice şi a celor de conducere.
La nivel de Direcţie Învățământ Hîncești, în scopul atestării cadrelor didactice şi
manageriale, în anii de studii 2013-2020, s-au întreprins un șir de acţiuni:
-în baza demersurilor parvenite din instituţii, s-au alcătuit listele nominale de atestare pentru
fiecare an de studii, care au fost discutate şi aprobate la şedinţa Comisiei raionale de atestare şi
înaintate Ministerului Educaţiei Culturii și Cercetării;
-a fost constituită Comisia raională de atestare a cadrelor didactice, comisii de atestare pe
discipline şcolare;
-s-a alcătuit Planul de acţiuni al Comisiei Raionale de atestare privind monitorizarea
desfăşurării procesului de atestare din raion;
-a fost monitorizată activitatea Comisiei de Atestare din instituţiile din raion;
-au fost inaintate Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării Rapoartele de
Autoevaluare/Lucrări metodice pentru conferirea gradului didactic/managerial întâi, superior;
-s-au desfăşurat şedinţe, inclusiv on-line, pe discipline şcolare pentru apărarea publică a
Raportului de autoevaluare referitor la conferirea gradului didactic doi şi confirmarea gradului
didactic întâi şi şedinţă pentru apărarea publică a Programului managerial pentru
conferirea/confirmarea gradului managerial doi;
-s-a emis ordinul de conferire/confirmare a gradului didactic doi şi a gradului managerial doi.
Conferirea gradelor didactice pe ani şcolari

Anul Grade conferite Total ,grade Total
didactice nr.profesori
conferite
S I II
2013 2 20 22 1416
2014 5 27 32 1396
2015 8 24 32 1279
2016 7 41 48
2017 8 32 40 886
2018 1 4 27 32 849
2019 2 5 44 51 834
2020 2 5 16 23 813
Total 5 44 231 280
Grade conferite în perioada 2013-2020
50
45 44
41
40
35 32
30 27 27
25 24
20
20
16
15
10 8 7 8
5 4 5 5
5 2 2 2
0 0 0 0 0 1
0
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Grad didactic superior Grad didadic I Grad didactic II
56
Obiectivul specific nr. 4: creşterea anuală cu cel puţin a 10% a accesului copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale (CES) la educaţia incluzivă
Rezultatul scontat: (i) va fi împlementat cadrul normativ al educației incluzive și al alternativelor

educaționale;
Rezultatul scontat: (ii) vor fi stabilite posibilitățile, etapele, mecanismele de realizare a educației
incluzive;
Aspectul educației incluzive a devenit o prioritate pentru întregul sistem educațional raional
pentru perioada 2013-2020, ca rezultat al implementării noilor politici în domeniu .
Întru realizarea obiectivului scontat, la acest aspect au fost întreprinse următoarele acțiuni:
1. Au fost instituite structuri cu atribuții în dezvoltarea EI:
- Crearea SAP-ului raional (2012);
- Crearea și dotarea în 34 de instituții de învățământ general (75%) a Centrelor de Resurse și a
3 Centre de Resurse în instituțiile de învățământ timpuriu.
- Instituirea unității de cadru didactic de sprijin:
- Instituirea a 7,25 unități de logoped/ 8 persoane fizice, 5,25 unități de psihopedagog/

persoane fizice la nivel de instituții școlare pentru prestarea serviciilor la nivel local;
- Crearea în fiecare instituție de învățământ general din raion (100%) a Comisiilor
Multidisciplinare Școlare.
- Promovarea Educației Incluzive prin implementarea cadrului normativ existent prin:
o Formarea profesională și continuă în domeniul EI a 100% de actanți din raion prin:
57
 Seminare organizate și desfășurate de către MECC, CCF Moldova, Keystone
Moldova, CRAP cu angajații DÎ, SAP-ului;
 43 de cadre din raion au fost instruite în domeniul EI la nivel de instituții de
formare din republică;
 peste 80 de seminare au fost organizate și desfășurate de către DÎ, în colaborare
cu SAP-ul raional, cu tematica ce viza EI, beneficiari: manageri școlari, cadre
didactice, cadre didactice de sprijin, psihologi, logopezi, părinți;
 Implicarea în procesul de atestare a cadrelor didactice de sprijin. La moment, 5
cadre de sprijin sunt deținătoare de grad didactic doi (2018-2, 2019-1, 2020-2);
 Elaborarea recomandărilor pentru revizuirea tehnologiilor didactice aplicate în
procesul educațional la disciplinele de studii în cadrul seminarelor raionale.
2. Asigurarea accesului copiilor la servicii de calitate
Consolidarea și dezvoltarea sercviciilor de asigurare a EI a fost realizată prin:
- 100% școlarizare a elevilor cu CES;
- Creșterea considerabilă a beneficiarilor educației incluzive, servicii oferite de către SAPP-ul
raional:
o
- Oferirea sprijinului psihopedagogic la peste 150 de copii privind prevenirea abuzului și
exploatării sexuale în rândul tinerilor; desfășurarea a 25 de ședințe psihologice cu 4 elevi cu
tentativă de suicid. De asistența logopedică au beneficiat circa 100 de copii atât de vârstă
preșcolară, cât și de cea școlară;
- A fost asiguată parțial alimentarea elevilor cu CES;
- Oferirea serviciilor de sprijin din partea ONG-urilor în domeniu:
 Formarea a 100 % angajații din LT Lăpușna la domeniul EI de către Keystone
Moldova, perioada 2015-2016. Domeniile de formare: elaborarea Programului managerial,
utilizarea strategiilor adecvate în cadrul lecțiilor pentru copiii cu CES, crearea Comisiei
metodice SAP Lăpușna;
 Aprobarea acordului de parteneriat cu CCF Moldova pentru oferirea sprijinului în EI
(asistență metodologică și financiară). Au fost incluse 2 instituții din raion (GM Logănești,
GM Mereșeni) pentru oferirea sprijinului în reintegrarea copiilor din instituțiile rezidențiale
în familiile biologice sau extinse.
- Grație oportunității realizării studiilor în baza curriculum-ului modificat, 247 de absolvenți
au finalizat studiile gimnaziale.
- Nu a fost asigurată 100% promovabilitate de examen a copiilor ce studiază în baza de
curriculum modificat, cauza-refuzul de a se încadra în sesiunea de examen
58
Încadrarea elevilor cu CES în cadrul examenului de absolvire a
gimnaziului
60
53
49
50
44
40
33
30 26 27
20
15
10
10 6 5
3 2 3
0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Au promovat Nu au participat
Priorități de perspectivă:
 Implementarea politicilor de stat și asigurarea respectării actelor legislative în domeniu;
 Identificarea, evaluarea și evidența copiilor cu CES și/sau dizabilități;
 Asigurarea, în comun cu APL (I) și părinții, a școlarizării tuturor copiilor cu vârsta cuprinsă
între 6(7) – 16 ani, inclusiv a celor cu CES și/sau dizabilități. Evidența copiilor;
 Crearea sistemelor de suport multidisciplinar pentru copiii cu CES: structuri, servicii,
funcții;
 Planificarea și alocarea întemeiată a resurselor financiare pentru susținerea dezvoltării EI;
 Asigurarea dezvoltării profesionale continue și a creșterii competențelor personalului din
învățământ pentru lucrul cu copiii cu CES;
Monitorizarea și evaluarea proceselor la nivel raional/municipal în scopul asigurării calității

acestora.
Obiectivul specific nr. 9: sincronizarea surselor de finanţare a învăţământului general la nivel

local şi instituţional prin respectarea noii formule de finanţare în învăţământul secundar general ;
Rezultate scontate: (i) va fi eficientizat sistemul de finanţare a învăţământului general;
(ii) vor fi create noi mecanisme şi proceduri de finanţare a învăţământului general;
(iii) vor fi diversificate sursele de finanţare a învăţământului general;
(iv) vor fi create condiţii pentru asigurarea unei autonomiei financiare reale a instituţiilor de
învăţământ general
În raionul Hîncești implementarea noii formule de finanțare a început cu 01.01.2013. Prin
Decizia Consiliului Raional Hîncești, nr. 06/01 din 07.11.2012, în conformitate cu prevederile
HGRM 728 din 02.10.2012 cu privire la finanţarea în bază de cost standard per elev cu utilizarea
coeficienţilor de ajustare în modul stabilit de Guvern pentru instituţiile de învăţămînt primar şi
secundar general, finanţate din bugetele unităţilor administrativ-teritoriale s-a aprobat
transmiterea instituţiilor de învăţămînt primar şi învăţământului secundar general (49) din
subordinea autorităţilor administraţiei publice locale de nivelul I în subordinea autorităţilor
administraţiei publice de nivelul II, începând cu 1 ianuarie 2013, dintre care 13 instituții au obținut
statut de Instituție Publică cu statut de persoană juridică (Statut, cod fiscal și ștampilă), respective,
59
36 de instituții - în subordinea financiară a Direcției Învățământ. Instituțiile din subordinea
financiară a Direcției Învățământ (36), prin DCR nr. 06/04 din 30.09.2013, au obținut statut de
Instituție Publică cu statut de persoană juridică începând cu 01.01.2014.
Începând cu 01.01.2015, a intrat în vigoare versiunea nouă a Hotărârii privind
implementarea noii formule de finanțare cost-standard per elev prin HGRM 868/2014 Privind
finanţarea în bază de cost standard per elev a instituţiilor de învăţământ primar şi secundar
general din subordinea autorităţilor publice locale de nivelul al doilea.
Metodologia este reprezentată printr-o formulă unică (unificată), care are specificul său de
aplicare la formarea bugetelor de diferite niveluri și se aplică în baza plafonului de cheltuieli pentru
toate instituţiile de învățământ.
La calcularea bugetului instituției un rol important îl joacă numărul de elevi
ponderați, care se calculează conform coeficientului de ponderare. Coeficienţii de ponderare
pentru calcularea numărului de „elevi ponderaţi” se stabilesc pornind de la indicatorii efectivi
privind normele didactice depline la o clasă, pe nivelurile de învățământ, acceptând drept bază
(unitate) indicatorul pentru clasele V-IX. Pentru calcularea numărului de ,,elevi ponderați”, se
aplică următorii coeficienţi de ponderare:
0,83 (de la 01.01.2020 / 0,75 – până la 31.12.2019) – pentru elevii claselor I-IV;
1,00 – pentru elevii claselor V-IX;
1,22 – pentru elevii claselor X-XII.
La nivel de fiecare raion se constituie componenta raională. Mijloacele financiare din
componenta unităţii administrativ-teritoriale se direcționează distinct pentru finanțarea
cheltuielilor ce ţin de:1) transportarea elevilor la şi de la şcoală; 11) compensarea cheltuielilor de
transport ale cadrelor didactice pentru deplasarea în instituțiile de învățământ din altă localitate
decât cea de reședință pe distanţe ce depăşesc 2 km în scopul desfășurării activității didactice; 2)
întreţinerea elevilor în cămin; 3) funcţionarea școlilor primare și/sau a şcolilor primare-grădinițe
mici; 4) funcţionarea şcolilor mici care nu pot fi închise; 5) efectuarea reparațiilor capitale și
procurarea mijloacelor fixe. Sursele din componenta raională pot fi distribuite și ”în cazul în care
numărul de „elevi ponderați” în instituție este mai mare decât de cel luat în calcul la estimarea
transferurilor categoriale de la bugetul de stat la bugetele unităților administrativ-teritoriale,
diferența acoperindu-se din componenta unităţii administrativ-teritoriale.
La nivel de raion pentru anii bugetari 2013-2020, avem următorul tablou:
Anii de studii / An Numărul Numărul Numărul Ttransferuri Componenta

bugetar de total de total de Elevi cu Destinație raională
instituții Elevi în PONDERAȚ Specială, mii aprobată, mii
instituții: I în instituții: lei lei
anul școlar 2012- 49 12647 11814 107157,3 20054,7
2013 (anul bugetar -
2013)
anul școlar 2013- 49 12087 11192 107279,3 15508,2
2014)
anul școlar 2014- 49 11658 10683 121007,1 10456,0
2015)
anul școlar 2015- 48 11092 10130 126059,8 11476,9
2016)
anul școlar 2016- 47 10798 9841 123564,4 10159,3
60
2017)
anul școlar 2017- 45+1 fil. 10649 9698 131824,1 9014,6
2018)
anul școlar 2018- 45+1 fil. 10328 9417 137208,8 8403,6
2019)
anul școlar 2019- 46 10068 9509 181046,0 10222,7
2020)
TDS, mii lei; 181046

Elevi total: TDS, mii lei Comp.Raională, mii lei
TDS, mii lei; 137208.8


Comp.Raională, mii lei;



20054.7
Elevi total:; 12647
Elevi total:; 12087
Elevi total:; 11658
Elevi total:; 11092
Elevi total:; 10798
Elevi total:; 10649
Elevi total:; 10328

15508.2
Elevi total:; 10068

11476.9
10159.3
10222.7
10456
9014.6
8403.6
a.ș. 2 0 1 2 - a. ș . 2 0 1 3 - a. ș. 2 0 1 4 - a.ș. 2 0 1 5 - a . ș. 2 0 1 6 - a.ș. 2 0 1 7 - a.ș. 2 0 1 8 - a. ș. 2 0 1 9 -

2 0 1 3 / an 2 0 1 4 / an 2 0 1 5 / an 2 0 1 6 / an 2 0 1 7 / an 2 0 1 8 / an 2 0 1 9 / an 2 0 2 0 / an
b u ge t ar b uge t ar b u ge t ar b u ge t ar b u ge t ar b u ge tar b u ge t ar b u ge tar
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Analizând aplicarea / implementarea formulei de finanțare, adică bugetarea instituțiilor de

învățământ după metodologia de finanțare în bază de cost standard per elev pentru anii bugetari
2013-2020, observăm:
- ponderea cheltuielilor din bugetul total al instituției aparține cheltuielilor de personal
(75-95%), dejunurile calde (în dependență de numărul elevilor cl. 1-4) – circa 4-5%,
compensațiile cadrelor didactice și manageriale de bază (2000 lei) – 0,7-1,2%, formarea
profesională – până la 0,5%, concediile medicale – până la 0,5% și respectiv procentul
pentru întreținerea / funcționalitatea instituției, unde intră asigurarea cu resurse
termoenergetice( energie lectrică, gaze, combustibil), asgurarea cu servicii de internet și
telefonie fixă, asigurarea cu rechizite de birou și mărfuri de uz gospodăresc, întreținerea
utilajelor pentru gaze, combustibil (cazanele), tehnicii, achitarea comisionului bancar,
abonarea, procurarea materialelor de construcție, reparațiile curente ale tehnicii, procurarea
materialelor didactice și a fondului pentru bibliotecă, îmbrăcăminte special pentru lucrătorii
tehnici, etc. – de la 4% (instituțiile mici, adică cu un număr mic de elevi) până la 17%
(instituțiile mari, adică cu un număr mare de elevi).
61
- Reieșind din toate acestea, în fiecare an atestăm că apar instituții în deficit de buget din
cauza faptului că înseși clădirile unde activează instituțiile sunt de o capacitate mare în
comparație cu numărul de elevi care învață în aceste instituții (în mediu procentul de
utilizare a spațiului fiind 50%).
- Pe parcursul anilor a fost restructurată rețeaua de școli în raionul Hîncești, prin comasarea
instituțiilor: GM Sofia cu GM „S.Anisei” Negrea, ȘP Mingir cu GM Mingir, crearea
Complexelor educaționale – 5.
- Totodată, la aprobarea rețelei de școli, clase și contiungent de elevi se ține cont de norma de
elev într-o clasă în mediul urban – 25 elevi / clasă, rural – 15-20 elevi / clasă și, la
necesitate, Direcția solicită instituțiilor de învățământ comasarea claselor ca să obținem o
rețea bine echilibrată între mediul urban și cel rural.
- Dar, din cauza că în Republica Moldova natalitatea este în descreștere, ceea ce remarcăm
și în raionul Hîncești, instituțiilor de învățământ din localitățile rurale li s-a solicitat
deschiderea claselor I-âi peste un an școlar.
- Formula de finanțare aplicată în acești 8 ani (2013-2020) nu s-a adeverit să fie una bună
pentru bugetarea instituțiilor de învățământ, fiindcă instituțiile, chiar dacă au număr mare de
elevi – de la 200 elevi în sus – sunt în incapacitate să-și asigure funcționalitatea din cauza
clădirilor în care activează au o capacitate de circa 2 ori mai mare decât numărul de elevi
care învață în această instituție și se creează deficit de buget.
Propuneri pentru MODIFICARE:

 şcoală mică – şcoală primară care are un număr egal sau mai mic de 41 de „elevi ponderaţi”
şi gimnaziu care are un număr egal sau mai mic de 91 de „elevi ponderaţi” – de micșorat
pragul numărulul de elevi ponderați pentru ”şcoală mică” – Argument: descreșterea
natalității în țară și migrarea generației apte de lucru peste hotare, care duce la
descreșterea numărului de elevi pe an ce trece.
 coeficienţii de ponderare pentru calcularea numărului de „elevi ponderaţi” (pentru
calcularea numărului de „elevi ponderaţi” se aplică următorii coeficienţi de
ponderare): 0,83 – pentru elevii claselor I-IV; 1,00 – pentru elevii claselor V-IX; 1,22 –
pentru elevii claselor X-XII;
 Să fie modificați:pentru pentru elevii claselor V-IX – 1,22 pentru elevii claselor X-XII
– 1,00
 reieșind din faptul că înseși clădirile unde activează instituțiile sunt de o capacitate mare în
comparație cu numărul de elevi care învață în aceste instituție (în mediu procentul de
utilizare a spațiului fiind 50%), plafonul pentru normativul valoric B (cheltuielile fixe
pentru o instituţie) sau WB să fie calculat ținând cont de procentul de utilizare a spațiului
Sau în formula de calcul, ponderea normativului valoric A (cheltuielile variabile pentru un
elev) sau WA să fie egală cu 0,75 (aprobat HGRM 0,80), iar cea a normativului valoric B
(cheltuielile fixe pentru o instituţie) sau WB să fie constituie 0,25 (aprobat HGRM - 0,20).
Analizând bugete instituțiilor – constatăm că ponderea cheltuielilor aparține –

cheltuielilor de personal (75-95%)
Obiectivul specific nr. 10: perfecţionarea a cel puţin câte 5% anual din numărul total de
personal managerial în domeniul modernizării managementului învăţământului general la nivel
local şi instituţional
Toate cadrele didactice și manageriale, până la data de 01.01.2018 au participat la stagii de
formare profesională continuă o data la 5 ani. Din 2018 și până în present, toate cadrele didactice
sunt obligate să participe la cursuri de formare continuă organizate de către instituțiile
abilitate/acreditate din țară o data la 3 ani.
62
Anul % din nr.total de cadre manageriale
2017 19 %
2018 25 % ECD
2019 28%
2020 36 % ECD, EPS
La nivel de fiecare comisie metodică, cadrele didactice și cele manageriale participă la

seminare, instruiri, mese rotunde, ateliere organizate de către Direcția Învățământ, ca rezultat,
cadrele didactice și cele de conducere aspiră la grade didactice și manageriale.
C adre didactice din instituțiile de învățământ ale raionului H încești
1400 1312
1271
1200 1170 1138
1089
1000 921
800
600
400
284 268 235
200 168 142 133
24 56
0
2018 2019 2020
Nr.total de angajați actv.de bază activit cumul pensionari CD 0-3ani
Informație despre numărul cadrelor didactice din instituțiile de învățământ ale

raionului
Cadrele didactice din instituțiile de învățământ ale

raionului conform studiilor
450
403
400
350
300
250
199
200
150
100 89
52
50
15 10 10 7
0
2018-209
S SL SM SN Snp MS MSnp Med
63
Informație despre cadrele didactice,norma didactică
600
519
500
400
303
300
209 217
200 177
100 89
56
0
2018-2019
0,5 unit. 1,0 unit 1,25 unit 1,5 unit. 1disciplină 2 discipline 3 discipline
Prelucrarea datelor:
- S-a constatat că este impunător numărul cadrelor didactice cu vechimea mai mare de 20 ani,
59,5 %, dintre ei 51,5 % sunt pensionari, pe când vechimea în muncă a cadrelor didactice de
până la 5 ani - constituie 11 %. Comparând aceste date se observă un decalaj enorm (59% și
11 %), rămâne să medităm asupra acestor date și să soluționăm acestă problemă prin
îndrumarea tinerei generații să îmbrățișeze profesia de pedagog, convingerea specialiștilor,
ce dețin studii superioare, din alte domenii, să participe la cursuri de recalificare, în scopul
completării locurilor vacante în instituțiile de învățământ.
- E vizibil că 27,6 % dintre angajații sistemului educațional din raion au activat cu norma
didactică de până la 1,5 unit., iar 11 cadre didactice au activat având norma didactică de
peste 1,5 unit.
- De asemenea, în 7 instituții de învățământ (LT „Universum”, GM Drăgușenii Noi, GM
„M.Viteazul”, GM Dancu, LT „Șt.Holban”, GM „S.Andreev”, LT „D.Cantemir”) unele
cadre didactice, care au activat prin cumul, au predat mai mult de 27 de ore.
- S-a stabilit că într-un șir de instituții s-au predat 3 și mai multe discipline de către 119 cadre
didactice - constituind – 15,1 %; în 5 instituții au predat câte 3 și mai mult discipline câte 6,
8 chiar și 10 cadre didactice.
- Este o încălcare a legislației pe de o parte, pe de alta e necesară realizarea Planului-cadru
pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, iar toate acestea influențează negativ asupra
calității activității și rezultatelor finale.
În scopul eficientizării managementului educational la nivelul sistemului educațional cadrele

manageriale participă la cursuri de formare continua organizate de către instituțiile abilitate din țară.
Anul % din nr.total de cadre manageriale
2015 10,87%
2016 15,20%
2017 8,7%
2018 6,5 %
2019 10,87%
2020 19,56%
Pe parcursul fiecărui an de studii cadrele de conducere sunt incluse în formări, seminare,

ateliere, platforme de discuții organizate de către MECC, DÎ Hîncești.
64
Rezultat scontat:vor fi formate cadrele didactice și consilierii educaționali,care vor oferi asistență
pedagogică copiilor cu CES;
Mai mult de 500 de persoane, cadre didactice,părinți,manageri școlari, au beneficiat de asistență
metodologică desfășurată de către specialiștii SAP-ului, sub diverse forme de comunicare (seminare
în grupuri mici, vizite și consultări individuale, telefonice, online, față-n față). Participanții
manifestau interes, activism în abordarea subiectului și cazului concret prezentat, cunoașterea
tehnicilor și metodelor de lucru în clasă de elevi.
Probleme:
 Menținerea reticenței profesorilor şi părinților copiilor tipici față de copiii cu CES
integraţi în școală;
 Prejudecăţi și etichetarea elevilor cu CES din partea colegilor.
 Impactul specific în determinarea responsabilităților între CD-CDS (cine?, ce?, când?,
cum? și cât ?).
Soluții:
 Crearea a 4 Centre de Resurse pentru Educația Incluzivă în IP GM ,,D. Crețu”
Cărpineni, IP GMG Cărpineni, LT ,,M.Lomonosov”, ȘPG Horjești.
 Exinderea numărului de unități de psiholog, logoped în sistemul primar, gimnazial,
conform Proiectului de normarea specialiștilor (I, II), elaborat în anul 2018, temeiul (HG
nr.351 din 29.05,2012);
 Dotarea celor 39 CREI cu birotică și materiale didactice;
 În funcție de eficientizare a asistentei psihopedagogice în reabilitarea dificultăților în
dezvoltare per copil cu dizabilități multiple și asociate necesită extinderea statului de
personal al SAP-ului Hîncești cu +4 unități de specialiști de profil (3 logopezi, 1
surdopedagog).
Pe parcursul anilor 2013 -2020, urmărind realizarea obiectivelor strategice, Direcția

Învățământ și-a desfășurat activitatea în baza tuturor documentelor de politici educaționale
naționale și locale, precum și altor documente ce reglementează activitatea de implementare,
monitorizare și evaluare a activității instituțiilor de învățământ general. Managementul calităţii
procesului instructiv-educativ pune accent pe autoevaluare, ca element reglator al propriei
activităţi şi consideră evaluarea externă ca un element de adecvare a autoevaluării în raport cu
situaţia reală. În cadrul vizitelor de monitorizare,asistărilor la lecții, analizând documentele,
actele administrative precum și cele cu un caracter didactic, s-a atestat o atitudine
responsabilă din partea majorității cadrelor manageriale și didactice. Planurile strategice de
dezvoltare și cele anuale de activitate, precum și proiectările de lungă durată şi cele zilnice ale
lecţiilor sunt întocmite conform cerinţelor actuale şi conţin aplicaţii practice şi strategii
didactice adecvate formării competenţelor specifice prevăzute de curriculumul la toate
disciplinele de studii. Conţinutul documentelor de proiectare respectă prevederile Planului -
cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal. Lecţiile se desfășoară în corespundere cu
cerinţele curriculumului (unitățile de competenţe, obiective, conţinut).
Activităţile susţinute s-au centrat pe consilierea şi susţinerea şcolilor pentru a atinge
standardele unei educaţii de calitate, pe crearea unor oportunităţi de învăţare adecvate secolului
XXI, în sensul conceperii şcolii ca timp şi spaţiu de formare a competenţelor intelectuale, culturale,
civice şi de educaţie în spiritul valorilor autentice.Prin toate demersurile sale, Direcţia Învăţământ a
urmărit şi va urmări în continuare creşterea accesului, relevanţei şi calităţii prin îmbunătăţirea
actului didactic şi a celui managerial. Ne dorim ca raportul de faţă să reprezinte o evaluare obiectivă
65
a principalelor aspecte ale muncii personalului didactic din raion, pe o perioadă determinată,
evidenţiind calităţile şi lipsurile din domeniul nostru de activitate, rezultatele şi neîmplinirile.
Direcții strategice de activitate pe termen mediu:

 Monitorizarea implementării Standardelor de calitate din perspectiva școlii
prietenoase copiilor;
 Monitorizarea implementării documentelor de politici privind dezvoltarea
educației incluzive;
 Extinderea accesului copiilor la educația timpurie;
 Monitorizarea completării, conform normativelor, a claselor și grupelor de
copii;
 Monitorizarea admiterii regulamentare în liceele raionului;
 Reconfigurarea rețelei de școli din sistemul raional de învățământ;
 Monitorizarea procesului de monitorizare a infrastructurii școlare și preșcolare;
 Sporirea performanței resurselor umane din școli și gradinițe prin dezvoltarea
competențelor digitale, a modulului psihopedagogic;
 Promovarea atractivității învățământului preuniversitar prin modernizarea
procesului educațional.
66

Notă Informativă Cu Privire La Implementarea Strategiei de Dezvoltare A Sistemului Educațional Raional Pentru Anii 2013 - 2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Notă Informativă Cu Privire La Implementarea Strategiei de Dezvoltare A Sistemului Educațional Raional Pentru Anii 2013 - 2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Notă informativă

cu privire la implementarea Strategiei de dezvoltare a sistemului educațional

În perioada de referinţă (anul 2013- 2020), în vederea implementării prevederilor şi în

Astfel, pornind de la Obiectiv general:modernizarea învăţământului la nivel de sistem

Obiectivul specific nr.1: promovarea şi implementarea unor politici social-economice şi

Obiectivul specific nr. 3: implementarea cadrului normativ-juridic în domeniul educaţional, care

Anul de studii cl. I-IV cl. V-IX cl. X-XII

Obiectivul specific nr.4: fundamentarea şi implementarea mecanismelor economice de dezvoltare

Nr. Instituţia 2018 2019 2020

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

6. A fost menținut și depășit indicatorul ce vizează numărul premianților la etapa republicană

Total Locul I Locul II Locul III Mențiune

(iv) va fi extinsă protecţia socială a tinerilor specialişti

Obiectivul specific nr. 5: asigurarea şi monitorizarea calităţii în învăţământ

Rezultat scontat: metodologia de monitorizare și evaluare a calității în învățământ eficientizată.

Rezultatul scontat: creșterea promovabilității examenelor la treptele de școlaritate

Rezultatele mediei școlare la disciplinele de studiu la treapta gimnazială,

Promovabilitate% Nota medie

Media notelor pentru fiecare disciplină de examen

Anul de Matematica Limba și Limba și Istoria Limba și Media

Examenele de absolvire a gimnaziului s-au desfășurat în conformitate cu prevederile

Numărul de candidați la examenul de BAC

300 341 280

Total admiși Au promovat Respinși

Media examenului de BAC

10 9-9,99 8-8,99 7-7,99 6-6,99 5-5,99

Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe

Limba și literatura română alolingvi Limba și literaturaromână

Media notelor din sesiunea de bază a examenului de bacalaureat pe discipline (profil

Istoria românilor și universală

Limba și literatura rusă

L și lit.rom alol. l.și lit rom. L. și lit.rusă L.franceză

LT „Șt.Holban” LT„M.Sadoveanu” LT„M.Eminescu” LT„D.Cantemir” LT„Universum”

Rezultate BAC 2016-2020

Procentul calității Rata de promovare

A fost elaborată fișa de autoevaluare a instituției școlare la domeniul valorificării potențialului

Anul Total Nr. Nr. Dintre ei participă în cercuri:

Obiectivul specific nr. 6: dezvoltarea şi aplicarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale

cum sală de sport, sală de

festivăți, bibliotecă, etc.

nr. de săli conectate la

nr.de săli de clase

sunt amplasate în laboratorul de informatică?

Obiectivul specific nr. 8: promovarea parteneriatului şi dialogului social

Parteneriat cu APL (I) ( anii 2017-2020)

1. Veriga slabă în colaborarea instituţiei de învăţământ cu APL(I), precum și cu familia este

5.2. EXTINDEREA ACCESULUI LA EDUCAŢIA TIMPURIE DE CALITATE

Pregătirea copiilor către debutul școlar.

Gradul de cuprindere a copiilor de 5-7 ani

Obiectivul specific nr. 3: asigurarea metodico-didactică şi tehnico-materială a instituţiilor de

nr/ Anii Respectarea Norma Îndeplinirea

Asistența medicală în grădinițele raionului

Obiectivul specific nr. 1: majorarea ratei brute de înmatriculare în învăţământul primar de la

Contingentul total de treaptă ( a. 2013-2020)

Anii de studii Nr de instituţii cu Nr de clase Nr elevi în clasele

5850 5707 5602

Total cl. I-IV cl. V-IX

Date privind abandonul școlar

asigurată protecția socială a copiilor/ elevilor aflați în dificultate prin:

Obiectiv: Monitorizarea gradului de corespundere/de pregătire a instituțiilor pentru procesul

a) În şcolile de circumscripţie îşi fac studiile elevi din localităţile arondate

Rezultat scontat:mecanism eficient de finanțare a sistemului educațional în dependență de

TOTAL PE ANUL 2013 13204,1