Subiectul I

A.
1. Sensul secventei din text “din cand in cand” este acela de cateodata, uneori.
2. Varsta lui Eugen Lovinescu la momentul intalnirii sale cu Virgiliu Monda este de 35 de ani.
3. O trasatura fizica prin care Eugen Lovinescu se impunea in fata elevilor sai este masivitatea, asa
cum reiese din text: « Domina clasa cu masivitatea bustului său ».
4. Motivul pentru care Virgiliu Monda nu se simtea confortabil la orele de latina este pentru ca era
singurul elev care citea si traducea la prima vedere capitolele noi.
5. Metoda lui E. Lovinescu de predare consta in deschiderea la nimereală a cartii cu textul latin,
dupa care punea pe un elev să citească un fragment din capitolul dat și să încerce să-l traducă,
ceea ce elevul nu reusea, decât cu ajutorul profesorului. In final, traducerea trebuia sa fie învățată
acasă de toată clasa, inclusiv partea gramaticală respectivă.

B. In opinia mea, scoala nu poate sa ofere elevilor posibilitatea de a-si dezvolta potentialul din cauza
metodelor invechite de predare, al indiferentei cadrelor didactice dar si al coruptiei prezente la nivel
educational.
Un prim argument sustinut de textul suport este modul deficitar de invatare propus de profesorii
romani, acela care se axeaza pe memorarea materiei fara a pune in evidenta potentialul elevului de a
valorifica informatiile prezentate la ora. Un exemplu concret este regasit in modul de predare a
profesorului de latina, E. Lovinescu, care alegea indiferent un text la latina pentru a fi tradus de un singur
elev, lucru care crea o stare de disconfort pentru acesta dar si un mediu descurajator pentru restul clasei
(„Metoda lui de predare era următoarea: deschidea la nimereală cartea cu textul latin și punea pe un elev
să citească un fragment de capitol și să încerce să-l traducă, ceea ce elevul nu izbutea, firește, decât cu
ajutorul profesorului”).
Un alt argument il constituie prezenta unor valori corupte si de factura nepotista care se afla la
nivelul invatamantului romanesc, lucru care poate destabiliza relatia profesor-elev. Alegerea unui elev
favorit la clasa pentru a evita interactiunea cu cei mai putin pregatiti este un mijloc lipsit de
profesionalitate ce va duce la instrainarea majoritatii elevilor care au si ei la randul lor dreptul de a-si
atinge potentialul.
In concluzie, eu sustin ca scoala nu poate sa ofere elevilor posibilitatea de a-si atinge potentialul,
nefiind apta in descoperirea talentelor elevilor, focusandu-se doar pe materiale teoretice si situationale al
caror scop unic este transmiterea de informatii lipsite de utilitate.

Subiectul II
Perspectiva narativa din opera „Adam si Eva” de Liviu Rebreanu este una heterodiegetica.
Obiectivitatea este redata prin naratorul omniscient si omniprezent, lucru sustinut de marcile lexico-
gramaticale la persoana a III-a singular: „Toma Novac ridica pleoapele”, „Dafina sedea neclintita”,
„Lumina moale ii ustura ochii”. Viziunea prezenta in text este „dindarat”, iar focalizarea este zero.
Naratorul priveste detasat personajele ale caror gesturi sunt notate cu minutiozitate („somn fara visuri”,
„ziar impaturit frumos”) pentru a reda cu exactitate interactiunile acestora.
Subiectul III
TEXT DRAMATIC